ANALISIS NOVEL

“SANG PEMIMPI”
KARYA ANDREA HIRATA

Disusun oleh :

1.) Adinda Dwiayu H. (01)

2.) Angelia Felisa K. (07)

3.) Herlin Salwa F. (20)

4.) Nadya Shafa A. (25)

XII MIPA 2

SMA NEGERI 1 TAMAN

SIDOARJO

TAHUN PELAJARAN 2023/2024

1
 KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah SWT yang telah memberi kami kesempatan serta kemudahan
sehingga kami dapat menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah dengan ini sesuai dengan waktu yang di
tentukan. Tanpa pertolongan-Nya tentunya kami tidak akan bisa menyelesaikan laporan study
tour ini dengan baik. Tidak lupa Shalawat serta salam semoga terlimpah curahkan kepada Nabi
Muhammad SAW yang kita nanti-natikan syafa’atnya di dunia dan akhirat nanti.

Kami mengucapkan syukur kepada Allah SWT atas limpahan nikmat sehat-Nya,
sehingga penulis mampu untuk menyelesaikan pembuatan Karya Tulis Ilmiah sebagai tugas dari
mata pelajaran bahasa Indonesia dengan judul “Analisis Novel Sang Pemimpi Karya Andrea
Hirata”

kami selaku penulis tentu menyadari bahwa Karya Tulis Ilmiah ini masih jauh dari kata
sempurna dan masih banyak terdapat kesalahan serta kekurangan. Untuk itu, saya mengharapkan
kritik serta saran dari pembaca untuk Karya Tulis Ilmiah, agar Karya Tulis Ilmiah ini nantinya
bisa menjadi versi yang lebih baik lagi baik dalam hal pemilihan kata, penulisan, dan
sistematika. Demikian, apabila ada kesalahan pada Karya Tulis Ilmiah ini penulis mohon maaf
yang sebesar-besarnya.

Penulis juga mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak khususnya kepada
guru Bahasa Indonesia kami yang telah membimbing dalam Karya Tulis Ilmiah ini.

Demikian, semoga Karya Tulis Ilmiah ini bermanfaat. Terima kasih.

Sidoarjo, 30 November 2023

Penulis

2
 LEMBAR PENGESAHAN

Judul Karya Tulis Ilmiah : Analisis Novel Dengan Judul Sang Pemimpi Karya Andrea HIrata

Nama Penulis 1

a. Nama Lengkap : Angelia Felisa Kustianti

b. Nomor Absen : 07

Nama Penulis 2

a. Nama Lengkap : Adinda Dwiayu Hariyanti

b. Nomor Absen : 01

Nama Penulis 3

a. Nama Lengkap : Herlin Salwa Fadhillah

b. Nomor Absen : 20

Nama Penulis 4

a. Nama Lengkap : Nadya Shafa Azzahra

b. Nomor Absen : 25

Menyetujui,
Mengetahui,
Guru Pembimbing
Wali Kelas

Drs. Juwair
Lucia Titis Utami, S.Pd.
NIP. 19660321 200501 1 003
NIP. 19690215 199001 2 001

3
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR...............................................................................................................................2
LEMBAR PENGESAHAN.......................................................................................................................3
ABSTRAK.................................................................................................................................................5
BAB I..........................................................................................................................................................7
PENDAHULUAN......................................................................................................................................7
1.1 Latar Belakang................................................................................................................................7

1.2 Rumusan Masalah...........................................................................................................................8

1.3 Tujuan Penulisan.............................................................................................................................8

1.4 Manfaat Penelitian..........................................................................................................................9

BAB II......................................................................................................................................................10
LANDASAN TEORI...............................................................................................................................10
2.1 Novel...............................................................................................................................................10

2.2 Fungsi Novel...................................................................................................................................12

2.3 Ciri-ciri Novel................................................................................................................................12

2.4 Unsur Instrinsik Novel..................................................................................................................13

2.5 Unsur Ekstrinsik Novel.................................................................................................................18

BAB III.....................................................................................................................................................20
METODE PENELITIAN........................................................................................................................20
3.1 Waktu dan Tempat Penelitian......................................................................................................20

3.2 Bentuk dan Strategi Pemelitian....................................................................................................20

3.3 Teknik Pengumpulan....................................................................................................................20

BAB IV.....................................................................................................................................................21
HASIL DAN PEMBAHASAN................................................................................................................21
4.1 Unsur Instrinsik.............................................................................................................................21

4.1.1 Tema........................................................................................................................................21
4.1.2 Alur atau Plot..........................................................................................................................21
4.1.3 Tokoh dan Penokohan............................................................................................................27
4.1.4 Latar........................................................................................................................................29
4.1.5 Sudut Pandang........................................................................................................................33
4.1.6 Gaya Bahasa............................................................................................................................33
4.2 Unsur Ekstrinsik............................................................................................................................36

4.2.1 Latar Belakang Pengarang....................................................................................................36

4.2.2 Latar Belakang Masyarakat..................................................................................................36
4.2.3 Nilai-Nilai Kehidupan............................................................................................................37
4.3 Rekomendasi..................................................................................................................................37

4.4 Kelebihan Novel.............................................................................................................................38

4
 4.5 Kekurangan Novel.........................................................................................................................38

BAB V.......................................................................................................................................................39
PENUTUP................................................................................................................................................39
5.1 Kesimpulan....................................................................................................................................39

5.2 Saran...............................................................................................................................................39

DAFTAR PUSTAKA..............................................................................................................................40

5
 ABSTRAK
Analisis Novel dengan Judul

“Sang Pemimpi”

Karya Andrea Hirata

Adinda Dwiayu, Angelia Felisa, Herin Salwa, Nadya Shafa

SMA Negeri 1 Taman

6
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan unsur-unsur intrinsik dan ekstrinsik yang
terdapat dalam novel Sang Pemimpi Karya Andrea Hirata. Pendekatan dalam penelitian
menggunakan pendekatan objektif dan jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitatiif. Data
dalam penelitian ini berupa kata, kalimat dan paragraf yang mengandung unsur-unsur intrinsik
dan ekstrinsik. Sumber data dalam penelitian ini adalah novel Sang Pemimpi Karya Andrea
Hirata cetakan ke dua puluh satu. Setelah dilakukan analisis kami mendapatkan data berupa
unsur instrinsik pada novel, yaitu 1) tema novel Sang Pemimpi adalah perjuangan dan kegigihan
mencapai impian, 2) alur pada novel Sang Pemimpi adalah alur campuran yang terdiri dari alur
maju dan alur sorot balik (flashback), 3) tokoh dan penokohan novel Sang Pemimpi terbagi
menjadi dua antara lain a) tokoh utama protagonis yaitu ikal dan b) tokoh tambahan protagonis
yaitu Arai, Jimbron, Pak Balia, Ibu Ikal, Ayah Ikal, Ibu Muslimah, Nurmala, A Kiun, Nurmi,
Mei Mei, Deborah Wong, Pak Cik Basman, tikong Hanim, Capo, Bang Zaitun, Pendeta
geovanny, Nyonya Lam Nyet Pho, Mak Cik, dan laksimi serta c) tokoh tambahan antagonis yaitu
Pak Mustar. 4) sudut pandang novel sang Pemimpi adalah sudut pandang orang pertama (akuan),
5)Latar tempat terjadi di daerah Belitong, Sumatra selatan., 6) Latar waktu terjadi antara tahun
1988 sampai tahun 2000. Sementara untuk unsur ekstrinsik yang behasil dianalisis, yaitu 1) nilai
pendidikan budaya di mana budaya yang tercantum dalam novel Sang Pemimpi yaitu apabila
sudah beranjak remaja maka sudah mulai bekerja untuk mencari uang. 2) nilai pendidikan sosial,
yaitu adanya sikap saling tolong menolong seperti Arai dan Mak Cik, dan seperti pendeta dan
Jimbron. 3) nilai pendidikan religius yaitu terlihat pada pendeta dan Jimbron, walaupun Jimbron
diasuh oleh seorang Pendeta, tetapi pendeta tersebut tidak memaksakan agamanya pada Jimbron.
4) nilai pendidikan moral dan politik terlihat pada seorang pemimpin yang tidak mempunyai
moral dan kejujuran. 5) Latar belakang pengarang yaitu bahwa Andrea Hirata berasal dari
belitong, ia lahir dari keluarga yang kurang mampu serta tumbuh pada masyarakat yang kurang
memperhatikan pendidikan.

Kata Kunci : Novel Sang Pemimpi, Unsur Instrinsik, Unsur Ekstrinsik

BAB I

PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Sang Pemimpi diterbitkan pertama kali pada Juli 2006. Sejak kemunculan novel Sang
Pemimpi mendapatkan tanggapan positif dari penikmat sastra. Tingginya apresiasi masyarakat
terhadap novel Sang Pemimpi menjadikan novel tersebut masuk dalam jajaran novel psikologi
islami pembangun jiwa. Andrea Hirata telah membuat lompatan langkah yang gemilang untuk
mengikuti jejak sang legenda Buya Hamka, berkarya dan mempunyai fenomena (Badrut Taman

7
Gafas, 2005). Melalui novel kontemporernya yang diperkaya dengan muatan budaya yang
Islami, Andrea Hirata seolah mengulang kesuksesan sang pujangga Buya Hamka yang karya-
karyanya popular hingga ke mancanegara seperti “Merantau Ke Deli”, “Di Bawah Lindungan
Ka’bah”, dan ”Tenggelamnya Kapal Van der Wijck”. Meskipun nilai yang mendasari novel
tersebut bersumber dari Islam, berbagai kalangan kaum beragama dan berkepercayaan dapat
menerimanya tanpa ada perasaan terancam.

Novel Sang pemimpi menyajikan cerita penuh perjuangan dan kegigihan dalam mencapai
cita – cita. Hal tersebut tentu sangat diperlukan oleh banyak kalangan muda indonesia sebagai
sebuah motivasi. Banyak nilai yang terkandung dalam novel Sang Pemimpi yang disampaikan
dengan cara yang sangat halus tanpa terkesan menggurui. Sehingga para pembaca tidak merasa
bosan saat membaca novel ini. Meskipun kisah yang terjadi dalam novel Sang Pemimpi sudah
terjadi sangat lama, akan tetapi pada kenyataannya kisah Sang Pemimpi masih ada di zaman
sekarang. Banyak pengamat sastra yang memberikan penilaian berkaitan dengan suksesnya
novel Sang Pemimpi. Suksesnya novel Sang Pemimpi disebabkan novel tersebut muncul pada
saat yang tepat yaitu pada waktu masyarakat khususnya masyarakat yang merasa mengalami
pendidikan yang sama seperti beberapa tokoh yang terdapat dalam novel tersebut.

Sang pemimpi adalah lantunan kisah kehidupan yang memesona dan bisa menghipnotis
pembaca untuk percaya pada tenaga cinta, kekuatan mimpi, pengorbaanan, serta kepada
kekuasaan tuhan. Novel Sang Pemimpi menyajikan cerita dengan menyuguhkan tuturan yang
mengalir, menyentuh, mencerahkan, bahkan bisa menerobos masuk dalam pikiran seolah olah
membawa pembaca pada dimensi waktu penceritaan novel. Setelah dibaca novel Sang Pemimpi
dapat membuat pembaca menemukan beberapa sudut padang yang berbedatentang nasib,
kehidupan, perjuangan, kegembiraan, hingga kesedihan. Semua hal tersebut menjadikan novel
Sang Pemimpi sangat menarik untuk dikaji lebih dalam melalui tinjauan terhadap unsur
instrinsik dan ekstrinsik yang dimuat dalam novel tersebut.

Novel ini bercerita tentang sebuah persahabatan tiga orang, yaitu Ikal (Andrea Hirata), Arai,
dan Jimbron. Arai adalah seorang anak laki-laki yang dirawat oleh keluarga Ikal. Sejak kelas 3
SD, Arai ditinggal mati ayah ibunya, sedangkan Jimbron tak jauh beda dengan dengan Arai.
Jimbron adalah pemuda yatim piatu yang gagap dan sangat terobsesi dengan kuda. Ketiganya
adalah anak- anak SMA yang miskin dan rela bekerja pukul dua dini hari sebagai kuli
pengangkat ikan-ikan nelayan untuk sekadar dapat terus sekolah pada pagi hari. Sebagian dari
penghasilan mereka sebagai kuli tambat ditabung untuk mewujudkan mimpi bersekolah ke luar
negeri. Mereka memiliki mimpi untuk menginjakkan kaki mereka di altar suci almamater
Sorbone, Prancis.

Jauh di pedalaman Pulau Belitong, Ikal, Arai, dan Jimbron—anak kampung Melayu—
bermimpi untuk melanjutkan sekolah hingga ke Prancis, menjelajahi Eropa, bahkan sampai ke
Afrika. Ikal, Arai, dan Jimbron adalah si pemimpi itu. Walau bagai pungguk merindukan bulan,

8
mereka tak peduli. Mereka memiliki tekad baja untuk mewujudkan mimpi mereka. Hidup di
daerah terpencil, kepahitan hidup, dan kemiskinan, bukan suatu pantangan bagi mereka untuk
bermimpi. Mereka tak menyerah pada nasib dan keadaan. Mimpi bagi mereka adalah energi bagi
kehidupannya masa kini untuk melangkah menuju masa depan yang dicita-citakan.

Unsur instrinsik merupakan pemahaman sebuah karya sastra yang berasal dari dalam karya
satra atau teksnya. Unsur intrinsik adalah unsur-unsur yang membangun karya sastra itu sendiri.
Unsur intrinsik terdiri dari penokohan, tema, latar, sudut pandang penceritaan, dan lain-lain.

Unsur ekstrinsik adalah unsur-unsur yang berada di luar karya sastra, tetapi secara tidak
langsung mempengaruhi bangunan atau sistem organisme karya sastra. Atau secara lebih khusus
ia dapat dikatakan sebagai unsur-unsur yang mempengaruhi bangun cerita karya sastra. Namun,
ia sendiri tidak ikut menjadi bagian di dalamnya.Unsur ektrinsik sebuah novel haruslah tetap
dipandang sebagai sesuatu yang penting. Adapun unsur ekstrinsik dalam novel terkait dengan
nilai religius, nilai sosial, nilai moral, nilai politik, dan nilai budaya

Berdasarkan hal yang telah disebutkan, maka penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan
hasil analisis unsur instrinsik dan ekstrinsik yang terkandung dalam novel Sang Pemimpi karya
Andrea Hirata. Analisis tersebut diperlukan agar bisa mengetahui lebih dalam lagi mengenai
seluk beluk cerita yang disajikan dalam Novel Sang Pemimpi, juga agar dapat digunakan sebagai
bahan belajar bagi orang lain.

1.2 Rumusan Masalah

1. Apa saja unsur instrinsik yang terkandung dalam novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata ?
2. Apa saja unsur ekstrinsik yang terkandung dalam novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata ?

1.3 Tujuan Penulisan

Berdasarkan rumusan masalah, maka tujuan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Mengetahui unsur instrinsik yang terkandung dalam novel Sang Pemimpi karya Andre
Hirata melalui analisis secara kualitatif.
2. Mengetahui unsur ekstrinsik yang terkandung dalam novel Sang Pemimpi karya Andrea
Hirata melalui analisis secara kualitatif.

1.4 Manfaat Penelitian

Manfaat yang dapat diperoleh dari penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Manfaat teoritis,
hasil penelitian ini dapat memperkaya muatan pengetahuan pengajaran di bidang bahasa
dan sastra, khususnya dalam hal unsur instrinsik dan ekstrinsik novel.
2. Manfaat bagi peneliti,

9
 hasil penelitian ini dapat menjadi jawaban atas rumusan masalah. Juga dapat menambah
pengetahuan dan wawasan peneliti mengenai unsur instrinsik dan ekstrinsik pada novel
Sang Pemimpi.
3. Bagi pembaca,
Hasil penelitian ini dapat menjadi sumber pengetahuan dan pembelajaran mengenai unsur
ekstrinsik dan instrinsik yang terkandung dalam novel Sang Pemimpi.
4. Bagi peneliti lain,
Hasil penelitian ini dapat menjadi sumber inspirasi dan bahan bagi peneliti lain untuk
melakukan penelitian lebih lanjut.

BAB II

LANDASAN TEORI

2.1 Novel
Novel adalah genre yang gemar mengungkapakan budaya cinta. Sejak itu pula budaya
semakin hidup, sebab seluru kesadaran manusia di masyarakat itu budaya. Budaya tidak hanya
masalah benda, melainkan dunia gagasan. Sikap dan perilaku manusia dalam masyarakat, yang

10
diimajinasikan sastrawan pun budaya. Novel merupakan salah satu di antara bentuk sastra yang
paling peka terhadap cerminan masyarakat.

Menurut Johnson (dikutip Faruk, 2005:45-46) novel mempresentasikan suatu gambaran yang
jauh lebih realistik mengenai kehidupan sosial. Ruang lingkup novel sangat memungkinkan
untuk melukiskan situasi lewat kejadian atau peristiwa yang dijalin oleh pengarang atau melalui
tokoh-tokohnya. Kenyataan dunia seakan-akan terekam dalam novel, berarti ia seperti kenyataan
hidup yang sebenarnya.

Dalam Dola (2014:18), mendefinisikan novel sebagai cerita yang melukiskan sebagian dari
kehidupan tokoh-tokohnya, utamanya bagian hidup yang mengubah nasibnya. Sementara
menurut Stanton (2012:90) novel mampu menghadirkan perkembangan suatu karakter, situasi
sosial yang rumit, hubungan yang melibatkan banyak atau sedikit karakter, dan berbagai
peristiwa ruwet yang terjadi beberapa tahun silam secara lebih mendetail. Sebuah novel biasanya
menceritakan tentang kehidupan manusia dalam berinteraksi dengan lingkungan dan sesamanya.
Pengarang berusaha untuk menggambarkan realita yang terjadi dalam masyarakat melalui
novelnya kepada pembaca. Sehingga tidak jarang novel menggambarkan suatu karakter bangsa
atau negara. Pengarang dapat pula mengangkat sebuah peristiwa ke dalam novelnya berdasarkan
peristiwa atau realita yang telah terjadi dalam suatu bangsa atau negara.

Yenhariza (2012:168), “Novel sebagai alat untuk mendidik agar mengerti dan memahami
berbagai persoalan kehidupan yang dialami manusia. Dengan membaca novel, pembaca akan
mengetahui mana perilaku baik yang harus ditiru dan perilaku yang harus ditinggalkan. Dunia
novel adalah pengalaman pengarang yang sudah melewati perenungan kreasi dan imajinasi
sehingga dunia novel itu tidak harus terikat oleh dunia sebenarnya.Sketsa kehidupan yang
tergambar dalam novel akan memberi pengalaman baru bagi pembacanya, karena apa yang ada
dalam masyarakat tidak sama persis dengan apa yang ada dalam karya sastra. Hal ini dapat
diartikan pula bahwa pengalaman yang diperoleh pembaca akan membawa dampak sosial bagi
pembacanya melalui penafsiran-penafsirannya. Pembaca akan memperoleh hal- hal yang
mungkin tidak diperolehnya dalam kehidupan.

Novel merupakan bentuk karya sastra yang paling populer di dunia. Bentuk sastra ini paling
banyak dicetak dan paling banyak beredar lantaran daya komunitasnya yang luas pada
masyarakat. Syarat utama novel harus menarik, menghibur dan mendatangkan rasa puas setelah
orang selesai membacanya. Novel yang baik dibaca untuk penyempurnaan diri. Novel yang baik
adalah novel yang isinya dapat memanusiakan para pembacanya. Novel bagi novelis bukan
hanya sebagai alat hiburan semata, tetapi juga sebagai bentuk seni yang mempelajari dan
meneliti segi-segi kehidupan dan nilai-nilai baik, buruk (moral) dalam kehidupan ini, dan
mengarahkan kepada pembaca tentang budi pekerti yang baik dan luhur.

Novel merupakan jenis karya sastra yang tentunya menyuguhkan nilai yang berguna bagi
masyarakat pembaca. Seperti yang diungkapkan oleh Goldman (dalam Ekarini Saraswati, 2003:
11
87) yang mendefinisikan novel merupakan cerita mengenai pencarian yang terdegradasi akan
nilai-nilai otentik di dalam dunia yang juga terdegradasi pencarian itu dilakukan oleh seorang
hero yang problematik. Ciri tematik tampak pada istilah nilai-nilai yang mengorganisasikan
sesuai dengan mode dunia sebagai totalitas. Atas dasar definisi itulah, Goldman selanjutnya
mengelompokkan novel menjadi tiga jenis, yaitu novel idealisme abstrak, novel psikologis
(romantisme keputusasaan), dan novel pendidikan (paedagogis). Berdasarkan pendapat tersebut,
peneliti dapat menyimpulkan bahwa isi cerita novel adalah mengungkapkan konflik kehidupan
para tokohnya secara lebih mendalam dan halus. Selain tokoh-tokoh, serangkaian peristiwa dan
latar yang disuguhkan dapat menarik masyarakat untuk membaca novel supaya dapat mengambil
hikmah dan nilai-nilai yang terkandung dalam isi cerita novel tersebut.

Novel disajikan di tengah-tengah masyarakat, mempunyai fungsi dan peran serta dengan
memberikan kepuasan batin bagi pembacanya lewat nilai pendidikan yang terdapat dalam isi
cerita. Fungsi novel pada dasarnya yaitu untuk menghibur pembaca. Novel pada hakikatnya
adalah cerita dan karena terkandung juga di dalamnya tujuan yang memberikan hiburan kepada
pembaca. Sebagaimana dikatakan Wallek dan Warren (dalam Burhan Nurgiyantoro, 1994: 3)
membaca sebuah karya fiksi adalah menikmati cerita, menghibur diri untuk memperoleh
kepuasan batin.

Sebuah novel merupakan sebuah totalitas, sesuatu yang menyeluruh, dan bersifat artistik.
Novel sebagai sebuah totalitas mempunyai bagian-bagian dan unsur- unsur yang saling berkaitan
satu dengan yang lain secara erat dan saling menguntungkan. Unsur-unsur tersebut turut
membangun sebuah novel yang kemudian membentuk sebuah totalitas. Secara tradisional unsur-
unsur pembangun novel dapat dibedakan menjadi dua bagian walaupun tidak sepenuhnya
terpisah, unsur tersebut adalah unsur intrinsik dan ekstrinsik (Burhan Nurgiyantoro, 2005: 23).

Wellek dan Warren (1990: 280) menyatakan bahwa kritikus yang menganalisis novel pada
umumnya membedakan tiga unsur pembentuk novel, yaitu alur, penokohan dan latar, sedangkan
yang terakhir ini bersifat simbolis dan dalam teori modern disebut atmosphere (suasana) dan
tone (nada). Dalam hal ini, penulis hanya akan menerangkan sedikit mangenai unsur-unsur
intrinsik dalam novel seperti penokohan atau perwatakan, alur, latar, tema, dan sudut pandang
karena unsur-unsur tersebut sangat mendukung dalam analisis struktural sastra. Unsur-unsur
intrinsik yang terdapat dalam novel adalah: tema, penokohan atau perwatakan, sudut pandang,
alur, dan latar.

2.2 Fungsi Novel

Alasan para pengarang menuangkan dan menuliskan ide-idenya dalam sebuah karya
sastra (novel) dengan harapan dapat diambil manfaatnya bagi pembacanya. Selain itu, karya
sastra dapat berfungsi sebagai karya fiksi yang berfungsi sebagai sarana untuk menghibur diri
bagi pembacanya sehingga dapat memperoleh kepuasan batin.
12
 Haji Saleh (dalam Atar Semi, 1993: 20-21) secara ringkas menguraikan fungsi karya
sastra di dalamnya termasuk novel, antara lain: (a) fungsi pertama sastra adalah sebagai alat
penting bagi pemikir-pemikir untuk menggerakkan pembaca kepada kenyataan dan
menolongnya mengambil suatu keputusan bila mengalami suatu masalah; (b) sebagai
pengimbang sains dan teknologi; (c) sebagai alat untuk meneruskan tradisi suatu bangsa dalam
arti yang positif, bagi masyarakat sezamannya dan masyarakat yang akan datang, antara lain:
kepercayaan, cara berfikir, kebiasaan, pengalaman sejarahnya, rasa keindahan, bahasa, serta
bentuk-bentuk kebudayaan; dan (d) sebagai suatu tempat di mana nilai-nilai kemanusiaan
mendapat tempat yang sewajarnya, dipertahankan dan disebarluaskan, terutama di tengah-tengah
kehidupan modern yang ditandai dengan menggebu-gebunya kemajuan sains dan teknologi.

Agustien S., Sri Mulyani, dan Sulistiono (1999: 92-93) menguraikan beberapa fungsi
karya sastra (novel), yaitu: (a) fungsi rekreatif, yaitu apabila sastra dapat memberikan hiburan
yang menyenangkan bagi pembacanya; (b) fungsi didaktif, yaitu apabila sastra mampu
mengarahkan atau mendidik pembacanya karena adanya nilai- nilai kebenaran dan kebaikan
yang terkandung di dalamnya; (c) fungsi estetis, yaitu apabila sastra mampu memberikan
keindahan bagi pembacanya; (d) fungsi moralitas, yaitu apabila sastra mampu memberikan
pengetahuan kepada pembacanya sehingga mengetahui moral yang baik dan buruk; dan (e)
fungsi religius, yaitu apabila sastra mengandung ajaran agama yang dapat diteladani para
pembaca sastra.

Beracuan dari berbagai fungsi karya sastra (novel) di atas, banyak memberikan manfaat
bagi pembacanya, baik sebagai hiburan, maupun mampu mengarahkan atau mendidik
pembacanya agar dapat lebih bermoral dan dapat menghargai orang lain, serta meneladani
ajaran-ajaran agama yang ada di dalam karya sastra tersebut.

2.3 Ciri-ciri Novel

Herman J. Waluyo (2002: 37) mengemukakan ciri-ciri yang ada dalam sebuah novel,
yaitu adanya: (a) perubahan nasib dari tokoh cerita; (b) ada beberapa episode dalam kehidupan
tokoh utamanya; dan (c) biasanya tokoh utama tidak sampai mati.

Abrams (dalam Burhan Nurgiyantoro, 1994: 11) menyatakan bahwa novel

mengemukakan sesuatu secara bebas, menyajikan sesuatu secara lebih banyak, lebih rinci, lebih
detail, dan lebih melibatkan berbagai permasalahan yang lebih kompleks. Hal itu mencakup
berbagai unsur cerita yang membangun novel itu.

Zaidan Hendy (1993: 225) menguraikan ciri-ciri novel sebagai berikut: (a) sajian cerita
lebih panjang dari cerita pendek dan lebih pendek dari roman. Biasanya cerita dalam novel
dibagi atas beberapa bagian; (b) bahan cerita diangkat dari keadaan yang ada dalam masyarakat
dengan ramuan fiksi pengarang; (c) penyajian cerita berlandas pada alur pokok atau alur utama

13
yang menjadi batang tubuh cerita, dan dirangkai dengan beberapa alur penunjang yang bersifat
otonom (mempunyai latar tersendiri); (d) tema sebuah novel terdiri atas tema pokok (tema
utama) dan tema bawahan yang berfungsi mendukung tema pokok tersebut; dan (e) karakter
tokoh-tokoh dalam novel berbeda-beda. Demikian juga karakter tokoh lainnya. Selain itu dalam
novel dijumpai pula tokoh statis dan tokoh dinamis. Tokoh statis ialah tokoh yang digambarkan
berwatak tetap sejak awal hingga akhir cerita, sedangkan tokoh dinamis sebaliknya, ia bisa
mempunyai beberapa karakter yang berbeda dan tidak tetap.

2.4 Unsur Instrinsik Novel

Unsur intrinsik adalah unsur-unsur yang membangun karya sastra itu sendiri. Rachmat
Djoko Pradopo (1995: 4) menyatakan bahwa ciri intrinsik karya sastra berupa ciri-ciri intrinsik
tersebut meliputi jenis sastranya (genie), pikiran, perasaan, gaya bahasa, gaya penceritaan (alur),
penokohan, latar, begitu juga sarana-sarana sastranya seperti pusat pengisahan, simbol, humor,
pembayangan, dan suspense.

Badrun (1983: 5) states that the intrinsic elements of novel are theme, characterization
and character, setting, plot, point of view, style, and intention.

Badrun (1983: 5) menyatakan bahwa elemen intrinsik dari sebuah novel adalah tema,
perwatakan dan penokohan, setting, plot, sudut pandang, gaya bahasa, dan amanat).

Herman J. Waluyo (2002: 141) menyatakan bahwa ada lima unsur fundamental dalam
cerita rekaan yaitu tema, alur, penokohan dan perwatakan, sudut pandang, setting, adegan dan
latar belakang, sedangkan unsur-unsur yang lain adalah unsur sampingan (tidak fundamental)
dalam cerita rekaan.

2.4.1 Tema

Tema adalah suatu pikiran atau persoalan yang diungkapkan dalam karya sastra. Setiap
karya sastra harus mempunyai dasar atau tema tertentu. Tema menurut Stanton dan Kenny
(dalam Burhan Nurgiyantoro, 1994: 67) adalah makna yang dikandung oleh sebuah cerita. Tema
merupakan hal yang penting dalam sebuah karya sastra karena melalui tema dapat dilihat ide,
gagasan pengarang. Tema merupakan struktur “dalam” dari karya sastra karena tema
berhubungan dengan faktor “dalam” dari lubuk hati pengarang maka filsafat dan aliran yang
mendasari pemikiran pengarang pastilah tidak dapat diabaikan dalam menyelami suatu naskah
atau karya sastra (Herman J. Waluyo, 2002: 27).

Tema adalah makna cerita, seperti yang dikemukakan Kenney (1966: 88) bahwa ”Theme
is the meaning of the story”. (tema adalah makna cerita). Lebih lanjut dijelaskan oleh Kenney
(1966: 91).

14
 Tema adalah pokok persoalan yang berisi gagasan, ide, atau pikiran utama yang
mendasari suatu karya sastra (Panuti Sudjiman, 1988: 50). Di dalamnya terbayang pandangan
hidup atau cita-cita pengarang. Dari persoalan inilah pengarang menjadikannya sebuah karya
sastra yang kadang-kadang atau sering juga disertai pemecahannya sekaligus. Tema merupakan
ide pokok yang menjadi permasalahannya dan amanat yang menjadi pemecahannya. Tema juga
merupakan perumusan permasalahannya dan amanat merupakan perumusan jawabannya.

2.4.2 Alur atau Plot

Stanton menyatakan bahwa alur atau plot adalah cerita yang berisi urutan kejadian,
namun tiap kejadian itu hanya dihubungkan secara sebab akibat, peristiwa yang satu disebabkan
atau menyebabkan terjadinya peristiwa yang lain (dalam Burhan Nurgiyantoro, 1995:113). Atar
Semi (1993:43) menyatakan bahwa alur atau plot adalah struktur rangkaian kejadian dalam cerita
yang disusun sebagai sebuah interelasi fungsional yang sekaligus menandai urutan bagian-bagian
dalam keseluruhan fiksi Alur merupakan suatu jalur tempat lewatnya rentetan peristiwa yang
merupakan rangkaian pola tindak-tanduk yang berusaha memecahkan konflik yang terdapat di
dalamnya. Alur atau plot memegang peranan penting dalam sebuah cerita rekaan. Selain sebagai
dasar bergeraknya cerita, alur yang jelas akan mempermudah pemahaman pembaca terhadap
cerita yang disajikan.

Burhan Nurgiyantoro (1995: 153-155) membedakan alur berdasarkan kriteria urutan

waktu, yaitu: (a) alur maju atau progresif dalam sebuah novel terjadi jika cerita dimulai dari
awal, tengah, dan akhir terjadinya peristiwa; (b) alur mundur, regresif atau flash back. Alur ini
terjadi jika dalam cerita tersebut dimulai dari akhir cerita atau tengah cerita kemudian menuju
awal cerita; dan (c) alur campuran yaitu gabungan antara alur maju dan alur mundur. Untuk
mengetahui alur campuran maka harus meneliti secara sintagmatik dan paradigmatik semua
peristiwa untuk mengetahui kadar progresif dan regresifnya.

Herman J. Waluyo (2002: 15-19) membagi alur cerita menjadi tujuh bagian, yaitu
Exposition, Inciting Moment, Rising Action, Compilation, Climax, falling action, dan
Denoument.

Berikut ini akan diuraikan tahapan plot tersebut:

 Exposition adalah pemaparan awal cerita. Pengarang mulai memperkenalkan tempat,

kejadian, waktu, topik, dan tokoh-tokoh. Sejak eksposisi ini pengarang sudah
menunjukkan jenis karya sastra yang ditulisnya. Jika pengarang menulis menulis novel
maka dalam eksposisi, pengarang akan menjelaskan lebih rinci.
 Inciting Moment adalah peristiwa mulai adanya problem-problem yang mulai
ditampilkan pengarang untuk dikembangkan atau ditingkatkan.
 Rising Action adalah penjajakan konflik. Selanjutnya, terus terjadi peningkatan konflik.
 Complication adalah konflik yang semakin rumit.

15
  Climax merupakan puncak dari seluruh cerita. Pada saat bagian ini semua kisah atau
peristiwa sebelumnya ditahan agar dapat menonjolkan klimaks cerita.
 Falling action adalah fase saat konflik yang dibagun cerita tersebut mulai menurun
karena telah mencapai klimaksnya. Pada bagian ini emosi yang memuncak mulai
berkurang.
 Denouement adalah penyelesaian. Unsur ini dapat dipaparkan oleh pengarang atau
pembaca menafsirkan sendiri penyelesaian cerita.

2.4.3 Tokoh dan Penokohan

Burhan Nurgiyantoro (1994: 165) menyatakan bahwa penokohan adalah pelukisan

gambaran yang jelas tentang seseorang yang ditampilkan dalam sebuah cerita sedangkan
menurut Abrams tokoh cerita (character) adalah orang-orang yang ditampilkan dalam suatu
karya naratif, atau drama, yang oleh pembaca ditafsirkan memiliki kualitas moral dan
kecenderungan tertentu seperti yang diekspresikan dalam ucapan dan apa yang dilakukan dalam
tindakan.

Jones (dalam Burhan Nurgiyantoro, 1995: 165) menyatakan bahwa penokohan adalah
pelukisan gambaran yang jelas tentang seseorang yang ditampilkan dalam sebuah cerita.
Suharianto (1982: 11) menyatakan bahwa penokohan dengan melukiskan keadaan tokoh cerita
baik keadaan lahir maupun batinnya yang berupa pandangan hidup, sikap, keyakinan, adat-
istiadat dan sebagainya. Penokohan yang baik adalah penokohan yang berhasil menggambarkan
tokoh-tokoh dalam suatu cerita tersebut yang mewakili tipe-tipe manusia yang dikehendaki tema
dan amanat.

Herman J. Waluyo (2002: 16) mengklasfikasikan tokoh menjadi beberapa macam, antara lain:
berdasarkan peranannya terhadap jalan cerita, terdapat tokoh protagonis, antagonis, dan
tritagonis.

 Tokoh protagonis, yaitu tokoh yang mendukung cerita. Biasanya ada satu atau dua tokoh
protagonis utama yang dibantu oleh tokoh-tokoh lainnya yang ikut terlibat sebagai
pendukung cerita;
 Tokoh antagonis, yaitu tokoh penentang cerita biasanya ada seorang tokoh utama yang
menentang cerita dan beberapa figur pembantu yang ikut menentang cerita;
 Tokoh tritagonis, yaitu tokoh pembantu baik untuk protagonis dan untuk tokoh
antagonis.

2.4.4 Sudut Pandang

16
 Herman J. Waluyo (2002: 184) menyatakan bahwa point of view adalah sudut pandang
dari mana pengarang bercerita, apakah sebagai pencerita yang tahu segala- galanya ataukah
sebagai orang yang terbatas. ”Point of view” juga berarti cara pengarang berperan dalam cerita,
apakah melibatkan diri langsung dalam cerita sebagai orang pertama, apakah sebagai
pengobservasi, ataukah berdiri di luar tokoh-tokoh sebagai orang ketiga.

Herman J. Waluyo (2002: 184-185) lebih lanjut membagi point of view menjadi tiga, yaitu :

 Teknik akuan, yaitu pengarang sebagai orang pertama dan menyebut pelakunya
sebagai ”aku”.
 Teknik diaan, yaitu pengarang sebagai orang ketiga dan menyebut pelaku utamanya
sebagai ”dia”.

Pengarang serba tahu atau omniscient narratif, yaitu pengarang menceritakan segalanya dan
memasuki berbagai peran yang bebas.

Ketiga jenis metode ini dapat dikombinasikan oleh pengarang dalam suatu cerita rekaan dengan
tujuan untuk membuat variasi cerita agar tidak membosankan.

Burhan Nurgiyantoro (1995: 256-266) membedakan sudut pandang menjadi tiga, yaitu :

 Sudut pandang persona ketiga: ”dia”, yaitu pengisahan cerita yang mempergunakan sudut
pandang persona ketiga, gaya ”dia”. Sudut pandang ini dapat dibagi lagi menjadi dua, yaitu
”dia” Maha tahu dan ”dia” terbatas (”dia” pengamat). Posisi narator, dalam hal ini berada di
luar cerita. Dalam menampilkan tokoh-tokoh ceritanya, yaitu dengan menyebut nama, atau
kata gantinya.
 Sudut pandang persona pertama: ”aku”, yaitu pengisahan cerita yang mempergunakan sudut
pandang persona pertama, gaya ”aku”. Posisi narator adalah ikut terlibat dalam cerita,
mengisahkan kesadaran dirinya sendiri, mengisahkan peristiwa dan tindakan yang diketahui,
didengar, dan dirasakan, serta sikapnya terhadap tokoh lain kepada pembaca.
 Sudut pandang campuran, yaitu penggunaan sudut pandang lebih dari satu teknik. Pengarang
dapat berganti-ganti dari teknik yang satu ke teknik yang lain untuk sebuah cerita yang
dituliskannya.

2.4.5 Setting atau Latar

Abrams (dalam Burhan Nurgiyantoro, 1995: 216) menyatakan bahwa latar atau setting
yang disebut juga sebagai landas tumpu, menyaran pada pengertian tempat, hubungan waktu,
dan lingkungan sosial tempat terjadinya peristiwa-peristiwa yang diceritakan.

Kadang-kadang dalam sebuah cerita ditemukan latar yang banyak memengaruhi

penokohan dan kadang membentuk tema. Pada novel, latar membentuk suasana emosional tokoh
cerita, misalnya cuaca yang ada di lingkungan tokoh memberi pengaruh terhadap perasaan tokoh
cerita tersebut. W. H. Hudson (dalam Herman J. Waluyo, 2002: 198) menyatakan bahwa latar
17
atau setting adalah keseluruhan lingkungan cerita yang meliputi adat istiadat, kebiasaan dan
pandangan hidup tokoh. Latar bukan hanya menunjukkan tempat dalam waktu tertentu, tetapi
juga ada hal-hal lainnya.

Burhan Nurgiyantoro (1995: 227) membedakan unsur latar menjadi tiga unsur pokok, yaitu
tempat, waktu, dan sosial.

 Latar tempat

Latar tempat menyaran pada lokasi terjadinya peristiwa yang diceritakan dalam sebuah karya
fiksi.

 Latar waktu

Latar waktu berhubungan dengan masalah waktu terjadinya peristiwa dalam cerita fiksi.

 Latar sosial

Latar sosial mengarah pada hal-hal yang berhubungan dengan perilaku kehidupan sosial
masyarakat di suatu tempat yang diceritakan dalam karya fiksi. Tata cara kehidupan masyarakat
mencakup berbagai masalah dalam lingkup yang cukup kompleks, misalnya kebiasaan hidup,
adat istiadat, tradisi, keyakinan, pandangan hidup, cara berpikir, cara bersikap, dan lain-lain.

2.4.6 Kebahasaan Novel

Gaya bahasa merupakan gaya pemilihan bahasa yang digunakan pengarang dalam novel,
untuk menciptakan suasana atau nada untuk mengajak. Gaya bahasa bentuknya bisa berupa
pemakaian majas, pemilihan kata maupun kalimat.

2.4.6.1 Majas

Majas adalah bagian dari gaya bahasa. Majas adalah kekayaan bahasa dengan memakai ragam
tertentu untuk memperoleh efek baik secara lisan maupun tertulis. Ada 4 jenis majas yaitu :

a. Majas Perbandingan

Majas perbandingan adalah majas yang membandingkan atau menyandingkan antara satu objek
dengan objek lainnya. Majas yang termasuk perbandingan yaitu alegori, metafora, metonimia,
litotes, hiperbola, pars pro toto, totem pro parte, dan eufimisme.

b. Majas Sindiran

Majas sindiran adalah majas yang bertujuan untuk menyatakan sesuatu dengan maksud
menyindir. Majas yang termasuk sindiran yaitu ironi, sarkasme, dan sinisme.

c. Majas Penegasan

Majas penegasan adalah majas untuk menyatakan suatu hal dengan tegas. Majas yang termasuk
penegasan yaitu pleonasme, repetisi, dan aliterasi.
18
d. Majas Pertentangan

Majas pertentangan adalah majas yang mengumpamakan benda mati 2seolah-olah memiliki sifat
layaknya manusia.

2.4.7 Amanat

Menurut Siswanti (2008:161-162) menyatakan bahwa “Amanat ialah gagasan yang

mendasari karya sastra, pesan yang ingin disampaikan pengarang kepada pembaca dan
pendengar, didalam karya sastra modern, amanat ini biasanya tersirat di dalam karya sastra lama
pada umumnya amanat tersurat.

Menurut Engkos Kosasih, arti dari amanat ialah pesan yang hendak disampaikan
pengarang untuk para pembaca lewat karya tulisnya, sekaligus mengarahkan pembaca untuk
menarik kesimpulan dari tulisan tersebut.

Amanat merupakan pesan yang dapat diambil dari Novel baik secara tersurat maupun
tersirat dan memiliki relevansi dengan kehidupan. Sehingga melalui amanat diharapkan bisa
menjadi suatu teladan ataupun pemecahan masalah di kehidupan sebenarnya.

2.5 Unsur Ekstrinsik Novel

Unsur Ekstrinsik menurut Nurgiyantoro (2009: 23) adalah unsur yang berada di luar
karya fiksi yang mempengaruhi lahirnya karya namun tidak menjadi bagian di dalam karya fiksi
itu sendiri. Sebelumnya Wellek dan Warren (1956 via Nurgiyantoro, 2009: 23) juga berpendapat
bahwa unsur ektrinsik merupakan keadaan subjektivitas pengarang yang tentang sikap,
keyakinan, dan pandangan hidup yang melatarbelakangi lahirnya suatu karya fiksi, dapat
dikatakan unsur biografi pengarang menentukan ciri karya yang akan dihasilkan.

Unsur ekstrinsik dapat dibedakan menjadi latar belakang pengarag, latar belakang
masyarakat, dan nilai-nilai yang terkandung dalam novel tersebut.

2.5.1 Latar Belakang Pengarang

Meliputi kondisi tentang kejiwaan atau psikologis pengarang saat menuliskan novel. Hal
ini bisa dipengaruhi oleh masalah pribadi yang sedang dihadapi, kekecewaan, maupun
berdasarkan keinginannya.

Pengarang adalah dalang dari penciptaan sebuah karya sastra. Dikatakan sebagai dalang,
sebab pengarang yang melahirkan karyanya, tanpa pengarang karya sastra tidak pernah terlahir.
Ibaratnya pengarang adalah ibu dari karyanya, sebagai ibu, pengarang sengaja maupun tidak,
tetap menyelipkan idenya. Ide yang berasal dari pembacaan subjektif pengarang mengenai
kondisi sosial masyarakat.

beberapa hal yang termasuk dalam latar belakang pengarang, yaitu:

19
 Riwayat hidup pengarang
 Kondisi psikologis pengarang
 Aliran sastra yang dimiliki pengarang

2.5.2 Latar Belakang Masyarakat

Kondisi sosial atau fenomena yang terjadi di masyarakat ini, diangkat pengarang ke
dalam karyanya. Pengarang mengemas fenomena sosial menjadi sebuah cerita yang memuat
nilai-nilai kehidupan atau pesan-pesan moral. Nilai- nilai kehidupan yang melahirkan sebuah
pandangan dunia. Pandangan dunia berupa gagasan, pemikiran, ideologi atau prinsip pengarang
itulah yang disebut pandangan dunia pengarang. Ada pengarang yang mempunyai gagasan atau
pemikiran yang biasa-biasa saja atau diterima di masyarakat, namun ada juga pengarang yang
pemikirannya tidak diterima di masyarakat.

Pemikiran pengarang yang menggelitik bisa mendatangkan penilaian negatif terhadap

pengarang. Pengarang akan dituduh gila, kafir, bahkan dituduh merusak tatanan kepercayaan
suatu kelompok masyarakat. Di samping itu pemikiran ini juga akan menentukan baik-buruknya
karya sastra di mata masyarakat pembacanya, dengan kata lain, penilaian negatif terhadap
pemikiran pengarang sama saja menilai karyanya kurang baik. Misalnya Nietzsche, pengarang
yang menunjukkan garis hubungan dengan pemikirannya.

Hal-hal yang termasuk dalam latar belakang masyarakat, yaitu:

 Kondisi politik
 Ideologi negara
 Kondisi sosial
 Kondisi perekonomian masyarakat

2.5.3 Nilai Kehidupan

Pada hakikatnya nilai adalah sifat atau kualitas yang melekat pada suatu objek, bukan
objek itu sendiri. Artinya, suatu objek akan memiliki nilai jika mempunyai kemampuan untuk
menarik minat seseorang atau kelompok.

Nilai memiliki sifat yang abstrak artinya tidak dapat diamati melalui indera manusia, namun
dalam realisasinya nilai berkaitan dengan tingkah laku 4 atau segala aspek kehidupan manusia
yang bersifat nyata. Setiap nilai memiliki nilai dasar yang merupakan hakikat, esensi, intisari,
atau makna yang terdalam dari nilai-nilai tersebut. Oleh sebab itu, nilai harus lebih berguna
dalam menuntun sikap dan tingkah laku manusia agar dapat diformulasikan menjadi lebih
objektif sehingga memudahkan manusia untuk menjabarkannya dalam tingkah laku secara nyata
dalam kehidupan sehari-hari.

20
 BAB III

METODE PENELITIAN

3.1 Waktu dan Tempat Penelitian

Tempat penelitian tidak terkait pada satu tempat karena objek yang dikaji berupa
naskah (teks) karya sastra yaitu novel Sang Pemimpi (buku kedua tetralogi Laskar Pelangi)
karya Andrea Hirata cetakan ke -16 yang berjumlah 290 halaman dan 18 bab dan diterbitkan
Bentang Pustaka, Yogyakarta pada bulan Oktober 2008. Penelitian ini bukan penelitian
lapangan yang analisisnya bersifat statis melainkan sebuah analisis yang dinamis yang dapat
dikembangkan. Adapun waktu yang direncanakan selama 3 minggu.

3.2 Bentuk dan Strategi Pemelitian

Penelitian ini menggunakan bentuk penelitian deskriptif kualitatif dengan metode

content analysis atau analisis isi. Penelitian ini mendeskripsikan atau menggambarkan apa
yang menjadi masalah, kemudian menganalisis dan menafsirkan data yang ada. Metode
content analysis atau analisis isi yang digunakan untuk menelaah isi dari suatu dokumen,
dalam penelitian ini dokumen yang dimaksud adalah novel Sang Pemimpi karya Andrea
Hirata.

3.3 Teknik Pengumpulan

Teknik penggumpulan data yang digunakan penulis adalah teknik catat, mengingat
objek kajian dalam penelitian ini adalah sebuah teks, yaitu berupa novel Sang Pemimpi
karya Andrea Hirata.

Adapun langkah-langkah pengumpulan datanya dikelompokkan berdasarkan

kriteria yang telah ditentukan sebagai berikut:

1. Membaca novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata secara berulang-ulang.

2. Mencari dan mencatat kalimat yang berkaitan dengan unsur instrinsik dan ekstrinsik
novel dan mencatat hal-hal penting yang mendukung analisis novel Sang Pemimpi karya
Andrea Hirata.
3. Menganalisis novel tersebut berdasarkan pendekatan struktural dan mencari unsur
instrinsik dan ekstrinsik yang terkandung di dalamnya.

21
 BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

4.1 Unsur Instrinsik
4.1.1 Tema
Tema yang terkandung dalam novel Sang Pemimpi adalah perjuangan dan kegigihan
dalam meraih impian memiliki pengetahuan yang tinggi. Tokoh utama dalam novel Sang
Pemimpi, yaitu Ikal dan Arai adalah anak-anak yang meniru semangat orangtua dan gurunya
untuk berjuang dan tetap gigih dalam meraih cita-cita dalam pendidikan melalui persahabatan
dan persaudaraan.

Para tokoh dengan keadaan ekonomi yang kurang, mendorong semangat kaum muda
yang mencintai tanah kelahirannya. Mereka berjuang meraih cita-cita di Belitong untuk belajar
dengan penuh ketekunan. Sang Pemimpi mengangkat tema kehidupan dan pendidikan di tengah
perekonomian yang miskin di daerah pedalaman Belitong melalui jalinan kuat persaudaraan
antara Ikal dengan Arai dan persahabatan Arai serta Ikal dengan lainnya.

Novel Sang Pemimpi memuat kisah yang menyentuh dan berdedikasi tinggi dalam
pendidikan. Novel ini mengangkat tema perjuangan tokoh-tokoh di tengah kondisi perekonomian
yang miskin.

4.1.2 Alur atau Plot

Alur pada novel Sang Pemimpi memiliki alur berupa alur campuran (alur maju dan mundur).
Alur maju ketika pengarang menceritakan kehidupan tokoh aria, ikal, dan lainnya dari mulai
kecil hingga dewasa. alur mundur ketika pengarang menceritakan kembali kejadian masa kecil
saat para tokoh telah dewasa.

Keseluruhan alur pada novel Sang Pemimpi dapat diperinci menjadi tujuh bagian, yaitu
eksposisi, inciting moment, ricing action, complication, klimaks, falling action, dan denovement.

 Tahap eksposisi

Tahap penyituasian dimulai saat pengarang memaparkan latar tempat novel di daerah
pegunungan sebagai latar tempat para tokoh ditampilkan oleh pengarang. Kutipannya
sebagai berikut:
“ Daratan ini mencuat dari perut bumi laksana tanah yang dilantakkan tenaga dahsyat
kataklismik. Menggelegak sebab lahar meluap-luap di bawahnya. Lalu membumbung di atasnya,
langit terbelah dua. Di satu bagian langit, matahari rendah memantulkan uap lengket yang
terjebak ditudungi cendawan gelap gulita, menjerang pesisir sejak pagi.” (Sang Pemimpi: 1).

Eksposisi lainnya ketika tokoh utama (Ikal) menjemput seorang anak kecil yang hidup
sebatang kara di depan tangga gubuknya. Anak tersebut adalah Arai. Arai adalah anak yang
mempunyai suara kering, serak, tetapi Arai mempunyai mata yang istimewa. Di situlah yang

22
membuat pesona gravitasi Arai. Orangtua Ikal mau mengadopsinya karena masih saudara. Hal
ini tampak pada kutipan berikut:

“ baru pertama kali menjamah tanah liat, pencet sana, melendung sini. Lebih tepatnya, perabotan
di wajahnya hasil suntikan silikon dan mulai meleleh. Suaranya kering, serak dan nyaring persis
vokalis mengambil nada falseto- mungkin karena kebanyakan menangis waktu kecil. Gerak-
geriknya canggung serupa belalang sembah. Tapi matanya istimewa. Di situlah letak pusat
gravitasi pesona Arai. Kedua bola matanya itu, sang jendela hati, adalah layar yang
mempertontonkan jiwanya yang tak pernah kosong.

Sesungguhnya aku dan Arai masih bertalian darah. Neneknya adalah adik kandung kakekku dari
pihak ibu. Namun sungguh malang nasibnya, waktu ia kelas satu SD, ibunya wafat saat
melahirkan adiknya. Arai, baru enam tahun ketika itu, dan ayahnya, gemetar di samping jasad
beku sang ibu yang memeluk erat bayi merah bersimbah darah. Anak-beranak itu meninggal
bersamaan. Lalu Arai tinggal berdua dengan ayahnya. Kepedihan belum mau menjauhi Arai.
Menginjak kelas tiga SD, ayahnya juga wafat. Arai menjadi yatim piatu, sebatang kara. Ia
kemudian dipungut keluarga kami.” (Sang Pemimpi: 24).

 Tahap Inciting Moment

Pemunculan konflik ini terjadi ketika Arai dengan gaya Lone Ranger memberi
semangat kepada Ikal untuk terus semangat dan tidak mudah menyerah dengan model
rambutnya. Ia dipermalukan oleh abang-abangnya karena mempunyai gaya rambut yang
seperti ekor angsa. Hal ini yang membuat Ikal terus memiliki semangat untuk
menghadapi suatu masalah yang dialaminya. Seperti yang dikutipkan sebagai berikut:
“Aku gugup bukan main saat pertama kali keluar kamar dengan gaya rambut Toni
Koeswoyo itu. Aku berdiri mematung di ambang pintu karena abang- abangku
menertawakan aku sampai berguling-guling.”
“Ha ha ha!! Lihatlah orang-orangan ladang!! ejek mereka bersahut-sahutan seperti
segerombolan lutung berkebut ketela rambat.”
“Rasanya aku ingin kabur masuk kembali kamar. Aku tak menyalahkan mereka karena aku
memang mirip orang-orangan ladang. (Sang Pemimpi: 34).

“Arai menggenggam tanganku erat-erat dan menuntunku dengan gagah berani melewati
ruang tengah rumah. Dalam dukungan Arai, aku tak sedikit pun gentar menghadapi badai
cemoohan. Papan- papan panjang lantai rumah berderak-derak ketika kami berdua
melangkah penuh gaya. Demikianlah, arti Arai bagiku. Maka sejak Arai tinggal di rumah
kami, tak kepalang senang hatiku. Aku semakin gembira karena kami diperbolehkan
menempati kamar hanya untuk kami berdua.” (Sang Pemimpi: 35).

Persahabatan Arai dan Ikal yang mulai terjalin mendapat tantangan. Apabila ada
yang menghina Ikal, Arai akan berusaha memberi ketenangan pada Ikal dengan cara

23
menggenggam erat tangan Ikal dan memberi dukungan kepada Ikal untuk menghadapi hal
yang tidak menyenangkan tersebut. Arai memiliki pengalaman masa kecil yang
menyedihkan, hal ini membuat Arai mempunyai rasa belas kasihan kepada orang lain.
Seperti pada kutipan berikut :
“Ibuku memberi isyarat dan Arai melesat ke gudang peregasan. Ia memasukkan beberapa takar
beras ke dalam karung, kembali kepekarangan, memberikan karung beras itu kepada ibuku yang
kemudian melungsurkannya kepada Mak Cik.”

“Ambillah.....”

“Mak Cik menerimanya dengan canggung dan berat hati. Aku tak sampai hati melihatnya. Ia
berkata terbata-bata, “Tak ’kan mampu kami menggantikannya, Kak….” (Sang Pemimpi: 39).

Mata Arai berkaca-kaca melihat Mak Cik bergandengan tangan dengan anak- anaknya sambil
menenteng karung beras. Lalu aku heran melihat ekspresi Arai. Sulit kuartikan makna air
mukanya: dingin, datar, dan gundah. Kulihat ketidakpuasan, ada juga kilatan kemarahan. Lebih
dari itu, kulihat sebuah rencana yang aneh. Instingku mengabari bahwa sesuatu yang dramatis
pasti sedang berkecamuk dalam kepala manusia yang nyentrik ini. (Sang Pemimpi: 40).

Pemunculan konflik yang terjadi pada Arai tidak hanya terjadi pada Ikal saja, melainkan
juga permasalahan yang ada dalam diri Arai. Arai menginginkan kehidupannya sama seperti
teman-teman lain yang masih mempunyai orangtua lengkap. Permasalahan yang terjadi dalam
diri Arai adalah ketidakmampuan Arai dalam mengendalikan emosinya untuk tidak cemburu
pada teman yang masih mempunyai orangtua. Arai selalu terharu ketika melihat kerukunan
teman dengan orangtuanya yang Arai sendiri tidak dapat merasakan kehangatan keluarga lagi.

 Tahap Peningkatan Konflik (Rising Action)

Peningkatan konflik ini terjadi ketika Ikal yang merasa punya hutang budi kepada Arai. Untuk
membalas kebaikan Arai, Ikal mengajak Arai untuk berlatih alat musik gitar kepada Bang
Zaitun. Hal ini adalah usaha untuk meraih cinta Nurmala karena Nurmala merupakan sosok yang
diidolakan Arai dari bangku SD sampai sekarang. Hal tersebut nampak pada kutipan berikut:

“Aku ingin membahagiakan Arai. Aku ingin berbuat sesuatu seperti yang ia lakukan pada
Jimbron. Seperti yang ia lakukan padaku. Aku sering melihat sepatuku yang menganga seperti
buaya berjemur tahu-tahu sudah rekat kembali, Arai diam-diam memakunya. Aku juga selalu
heran melihat kancing bajuku yang lepas tiba-tiba lengkap lagi, tanpa banyak cincong Arai
menjahitnya. Jika terbangun malam-malam, aku sering mendapatiku telah berselimut, Arai
menyelimutiku. Belum terhitung kebaikannya waktu ia membelaku dalam perkara rambut belah
tengah Toni Koeswoyo saat aku masih SD dulu. Bertahun lewat aku tak ’kan lupa Rai, akan
kubalas kebaikanmu yang tak terucapkan itu, jasamu yang tak kenal pamrih itu, ketulusanmu
yang tak kasatmata itu.” (Sang Pemimpi: 185).

24
“ Dan aku tahu persis caranya, sebab aku paham saat ini kebahagiaan Arai sesungguhnya
terperangkap dalam sebuah peti. Kunci peti itu berada di tangan wanita ini: Zakiah Nurmala binti
Berahim Matarum. Cinta Arai pada Nurmala adalah salah satu kisah yang paling menyedihkan
di muka bumi ini.” (Sang Pemimpi: 186).

Peningkatan permasalahan tentang persabahatan yang terjadi pada Ikal dan Arai adalah
usaha Ikal untuk menolong sahabatnya yang sedang jatuh cinta dengan seorang gadis. Ikal
membawa Arai ke tempat Bang Zaitun untuk berlatih bermain gitar sebagai salah satu usaha
untuk memikat hati seorang Nurmala. Arai berusaha bermain gitar sampai tangannya melepuh
dan Ikal sebagai sahabatnya tetap memberikan semangat kepada Arai untuk tetap optimis,
pantang menyerah dalam menghadapi tantangan hidup.meskipun pda akhirnya semua usaha Aari
sia-sia.

 Tahap Komplikasi (Complication)

Tahap ini merupakan tahap semakin rumitnya sebuah konflik. Tahap ini terjadi sejak Ikal
ingin merantau ke Jakarta untuk meraih mimpinya menjadi seorang sarjana. Seperti yang
dikutipkan sebagai berikut:

Jangan pernah pulang sebelum jadi sarjana…, pesan Ibu Muslimah, guru SD-ku. Di samping
beliau Pak Mustar mengangguk-angguk. Mereka tersenyum ketika kami menyalami mereka erat-
erat karena mereka tahu itu pertanda kami menerima tantangan itu: tak ’kan pernah pulang ke
Pulau Belitong sebelum jadi sarjana. (Sang Pemimpi: 219).

Hal tersebut juga terdapat pada kutipan berikut:

Kebiasaan adalah racun, rutinitas tak lain adalah seorang pembunuh darah dingin. Aku
memandangi pasar ikan yang pesing ketika panas dan becek mengambangkan segala jenis
limbah ketika hujan, bioskop bobrok sarang berbagai jenis kutu dan hewan pengerat, kamar
sempit kontrakan kami yang nyamuknya sudah kebal pada berbagai jenis racun serangga dari
yang dibakar, disemprot, atau dilistrik. Berada di dalamnya hanya tertahankan dengan cepat-
cepat menutup mata, memasuki frekuensi mimpi, tidur sambil mendengkur. Tapi masya Allah,
aku gamang ketika akan meninggalkan semua kekumuhan itu. (Sang Pemimpi: 215).

“Merantau, kita harus merantau, berapa pun tabungan kita, sampai di Jawa urusan belakangan,”
Arai yakin sekali dengan rencana ini.

“Kami ingin mengunjungi pulau Jawa yang gemah ripah lohjinawi itu dan berspekulasi dengan
nasib kami”. (Sang Pemimpi: 216).

“Ketika berpisah, ayahku memeluk Arai dan mendekapnya kuat sekali. Tak ada kata-kata untuk
kami, hanya senyum lembut kebanggaan dan matanya berkaca-kaca. Beliau kehilangan karena
tak pernah sebelumnya kami meninggalkannya. Pak Balia memberikan padaku sebuah gambar
yang selalu diperlihatkannya di depan kelas: pelukis, menara Eiffel, dan sungai Siene.Beliau

25
diam saja dan aku mengerti maksudnya. Perancis bukan hanya impianku dan Arai tapi juga
impian sepi beliau.” (Sang Pemimpi: 219).

Ikal dalam petualangannya mencari ilmu pengetahuan banyak mendapat rintangan. Salah
satu rintangan tersebut terdapat pada kutipan di bawah ini.

“Kami tak peduli mungkin karena panik akan keadaan kami sendiri. Berbulan- bulan di Bogor,
berbekal selembar ijazah SMA, kami tak kunjung mendapatkan pekerjaan. Bahkan hanya
sekadar ingin menjadi penjaga toko susahnya minta ampun. Pada bulan keempat, dengan sangat
terpaksa kami memecahkan celengan kuda sumbawa dan kuda sandel itu. Tebersit perasaan
bersalahku pada Jimbron. Tapi apa boleh buat, melamar kerja pun perlu biaya. Jika masih begini,
napas kami tinggal tiga bulan di Jawa. Aku teringat pesan mualim untuk kembali ke Tanjung
Priok pada bulan Juli jika Jawa tak bersimpati pada nasib kami. Dan bulan Juli masih tujuh bulan
lagi, berarti, selama empat bulan kami harus berhibernasi seperti hewan pengerat marmot yang
hidup di Pegunungan Alpen ketika musim salju.” (Sang Pemimpi: 236).

Rintangan yang ditemui Ikal untuk memenuhi keinginan mencari ilmu yang tinggi dan
jauh dari orangtua membuat Ikal harus dapat mandiri. Ia berjuang untuk menyelesaikan
rintangan yang dihadapi agar dapat bertahan hidup.

Perjuangan Ikal untuk mencapai cita-cita menjadi seorang sarjana dan telah merantau ke
Jakarta mengalami kesulitan keuangan. Untuk mengatasi masalah keuangan tersebut, Ikal
berusaha untuk mendapatkan pekerjaan. Saat penerimaan sebagai petugas pos, Ikal harus
melakukan berbagai latihan-latihan fisik yang berat dan latihan fisik dijalani Ikal dengan penuh
semangat. Akhirnya, Ikal dapat diterima menjadi pegawai pos. Akan tetapi, hal tersebut tidak
berlangsung lama sebab sejak awal 1990-an PN timah lumpuh sehingga bantuan Ikal yang kecil
kepada teman masih belum dapat membantu temannya

 Tahap Klimaks (puncak konflik)

Tahap klimaks merupakan tahap permasalahan yang dihadapi tokoh mencapai klimak atau
puncaknya. Tahap klimak dialami oleh Ikal untuk mencapai cita-cita membutuhkan totalitas
perjuangan Ikal. Ikal selain sibuk kuliah, bekerja, juga merasa rindu kepada sahabatnya Arai.

“ Tahun berikutnya aku diterima di UI. Aku mengatur jadwal shift menyortir surat sesuai dengan
kesibukan kuliah. Aku merindukan Arai setiap hari

ingin ku kirim kabar padanya bahwa jika ia kembali ke Bogor ia dapat kuliah karena aku telah
berpenghasilan tetap. Walaupun sangat pas-pasan tapi jika ia juga bekerja part time, aku yakin
kami dapat sama-sama membiayai kuliah kami.” (Sang Pemimpi: 246).

Perjuangan Ikal untuk mencapai cita-cita membutuhkan perjuangan keras. Ikal harus mampu
mengatasi masalah kesibukan bekerja, kuliah, dan rasa rindu kepada Arai secara bersamaan. Hal
tersebut membutuhkan pikiran, tenaga, dan hati Ikal untuk dapat menyelesaikannya. Pikiran

26
dipergunakan Ikal untuk mengatasi kesibukan kuliah, tenaga untuk mengatasi masalah kerja, dan
hati untuk memendam rasa rindu kepada sahabatnya Arai

 Tahap Falling Action

Tahap ini merupakan tahap menurunnya konflik yang telah terbangun setelah mencapai
klimaksnya. Tahap ini bermula pada tes untuk mendapatkan beasiswa ke luar negeri. Seperti
yang dikutipkan sebagai berikut:

“Aku tenggelam dalam euforia intelektual sang profesor. Kawan, bukan bermaksud sombong.
Begin,i sebenarnya apa yang kulakukan berangkat dari ide yang sederhana saja, aku hanya
membuat model untuk menemukan metode yang paling pas untuk menentukan harga produk
tekomunikasi, tarif SLJJ misalnya. Nah, penentuan tarif telekomunikasi selalu menemui
kesulitan karena dari sifat-sifat alamiah dari bisnis telekomunikasi itu sendiri, yaitu jasanya
sampai kepada konsumen sering harus melalui banyak operator telekomunikasi yang populer
disebut interkoneksi, dan telekomunikasi merupakan usaha jasa yang sulit ditentukan struktur
biaya operasinya. Penentuan harga produk untuk bisnis yang interkonektip seperti
telekomunikasi disebut transfer pricing.” (Sang Pemimpi: 254).

Permasalahan yang ditemui Ikal semakin menurun setelah semua halangan yang merintanginya
dapat diatasi. Ikal berhasil dalam mengatasi masalah kuliah dan masalah kerjanya. Ikal mampu
menyelesaikan permasalahannya karena terdorong oleh mimpi-mimpinya untuk dapat mencari
ilmu setinggi mungkin.

 Tahap Penyelesaian (Denoument)

Pada tahap penyelesaian diceritakan akhirnya Ikal dan Arai diterima di universitas yang selama
ini menjadi harapan, cita-cita dan mimpi-mimpinya sejak masih SD. Seperti yang dikutipkan
sebagai berikut:

“Aku mengambil surat kelulusan Arai dan membaca kalimat demi kalimat dalam surat keputusan
yang dipegangnya dan jiwaku seakan terbang. Hari ini seluruh ilmu umat manusia menjadi
setitik air di atas samudra pengetahuan Allah. Hari ini Nabi Musa membelah Laut Merah dengan
tongkatnya, dan miliaran bintang-gemintang yang berputar dengan eksentrik yang bersilangan,
membentuk lingkaran episiklus yang mengelilingi miliaran siklus yang lebih besar, berlapis-lapis
tak terhingga di luar jangkauan akal manusia. Semuanya tertata rapi dalam protokol jagad raya
yang diatur tangan Allah. Sedikit saja satu dari miliaran episiklus itu keluar dari orbitnya, maka
dalam hitungan detik sementara alam akan meledak menjadi remah-remah. Hanya itu kalimat
yang dapat menggambarkan bagaimana sempurnanya Tuhan telah mengatur potongan-potongan
mozaik hidupku dan Arai, demikian indahnya Tuhan bertahun-tahun telah memeluk mimpi-
mimpi kami, telah menyimak harapan- harapan sepi dalam hati kami, karena di kertas itu tertulis
nama universitas yang menerimanya, sama dengan universitas yang menerimaku, disana jelas
tertulis: Université de Paris, Sorbonne, Prancis.” (Sang Pemimpi: 272).
27
“ Maka dalam hitungan detik semesta alam akan meledak menjadi remah- remah. Hanya itu
kalimat yang dapat menggambarkan bagaimana sempurnanya Tuhan telah mengatur potongan-
potongan mozaik hidupku dan Arai, demikian indahnya Tuhan bertahun-tahun telah memeluk
mimpi-mimpi kami, karena di kertas itu tertulis nama universitas yang menerimanya,sama
dengan universitas yang menerimaku, disana jelas tertulis: Université de Paris, Sorbonne,
Prancis.” (Sang Pemimpi: 272).

Sesuai dengan kutipan tersebut, diketahui bahwa akhirnya perjuangan Ikal berhasil. Ikal mampu
menyelesaikan kuliah di UI dan diterimanya Ikal dan Arai untuk menuntut ilmu di luar negeri,
yaitu di Universitas de Paris, Sorbone, Prancis. Ikal dan Arai diterima di universitas yang selama
ini menjadi harapan, cita-cita dan mimpi-mimpinya sejak masih SD.

4.1.3 Tokoh dan Penokohan

1) Ikal sebagai tokoh utama bersifat protagonis :

• Baik Hati, “Aku dan Jimbron berusaha menahan diri tak tertawa untuk menjaga Perasaan
Arai.” Sang Pemimpi hlm.199
• Optimis, “Sejak kejadian pembagian rapor kemarin, aku berjanji kepada Ayah Untuk
mendudukkannya lagi di bangku garda depan.” Sang Pemimpi hlm. 169
• Peduli, “Aku cemas akan keadaan Jimbron yang untuk pertama kalinya...” Sang Pemimpi
hlm. 168.
• Pantang menyerah, “Aku dan Arai berlari terbirit-birit menuju sekolah.” Sang Pemimpi hlm.
59.
• Pintar, “Beruntungnya, aku dan Arai selalu berada di garda depan. Aku di urutan Ketiga,
sedangkan Arai di urutan kelima.” Sang Pemimpi hlm. 81.

2) Arai sebagai tokoh utama tambahan protagonis :

• Perhatian, “Sering ketika bangun tidur, aku menemukan kuaci, permen gula merah, dan
mainan kecil dari tanah liat sudah ada di saku bajuku. Arai diam-diam membuatnya
untukku.” Sang Pemimpi hlm. 26.
• Kreatif dan Penuh inspirasi, “Aku melirik benda itu dan aku makin pedih membayangkan dia
membuat mainan itu sendiri, memainkannya juga sendiri...” Sang Pemimpi hlm. 21.
• Gigih, “Dua bulan terakhir, dia menyerahkan diri pada penindasan Capo yang terkenal keras,
semuanya demi Jimbron.“ Sang Pemimpi hlm. 193.
• Rajin, “Setiap habis maghrib, Arai melantunkan ayat-ayat suci Al-Qur’an di bawah temaram
lampu minyak.” Sang Pemimpi hlm. 27.
• Pintar, “Beruntungnya, aku dan Arai selalu berada di garda depan. Aku di urutan Ketiga,
sedangkan Arai di urutan kelima.” Sang Pemimpi hlm. 81.
• Pantang menyerah, “Arai terus melolong gagah berani. Dia bersahut-sahutan dengan Nat
King Cole.” Sang Pemimpi hlm. 199
• Tulus, “Arai menyerahkan karung-karung tadi kepada Mak Cik.” Sang Pemimpi Hlm. 43.
28
3) Jimbron tokoh utama ketiga tambahan protagonis :

• Tabah, “Suatu hari, belum empat puluh hari ibunya wafat, Jimbron bepergian naik sepeda
dibonceng ayahnya. Masih berkendara, ayahnya terkena serangan jantung.” Sang Pemimpi
hlm. 49
• Pekerja keras, “setiap hari dia bekerja part time di kapal milik salah satu nahkoda.”
• Polos, “Jimbron berdiri mematung. Dia seakan tak percaya kalau aku tega membentakknya
sekeras itu.” Sang Pemimpi hlm. 123.
• Tulus, “dia memberikan kedua celengan kudanya yang selama ini telah ia persiapkan untuk
Ikal dan Arai.” Sang Pemimpi hlm 204.
• Baik hati, “Setiap Minggu pagi, Jimbron menghambur ke pabrik cincau. Dengan senang hati,
dia menjadi relawan membantu Laksmi.” Sang Pemimpi hlm. 69.

4) Pak Mustar tokoh tambahan antagonis :

• Disiplin, “Setengah jam sebelum masuk, Pak Mustar mengunci pagar sekolah.” Sang
Pemimpi hlm.5.
• Tegas, “Pak Mustar mengancam tak main-main.” Sang Pemimpi hlm. 86.
• Peduli, “Beliau tidak mau murid-muridnya terjerumus ke masa depan yang suram.”

5) Bapak Saman Said Harun (Bapaknya Ikal) tokoh tambahan protagonis :

• Pendiam, “Ayah turun dari sepeda, seperti biasa, hanya satu ucapan pelan
‘Assalamu’alaikum’, tak ada kata lain” Sang Pemimpi hlm. 82
• Sabar dan Baik hati, “Lalu, Ayah bersepeda ke Magai, ke SMA negeri, 30 Kilometer jauhnya
untuk mengambil rapor anak-anaknya.” Sang Pemimpi hlm.79.

• Bijaksana, “Ayah senantiasa menerima bagaimanapun keadaan kami.” Sang Pemimpi hlm.
142.

6) Ibunya Ikal tokoh tambahan protagonis :

• Perhatian, “Saat pembagian rapor, Ibu pun tak kalah repot. Sehari semalam, dia merendam
daun pandan dan bunga kenanga untuk dipercikkan di baju safari empat saku Ayah itu ketika
menyetrikanya.” Sang Pemimpi hlm. 77.
• Baik hati,”Ibuku tersenyum memandangi Nurmi. ‘Jangan sekali-kali kaupisahkan nurmi dari
biolanya, Maryamah. Kalau berasmu habis, datang lagi ke sini.’” Sang Pemimpi hlm. 33.

7) Pak Balia tokoh tambahan bersifat protagonis :

• Berwibawa dan pandai, “Pak Balia memang masih balia, tapi ia pengibar panji ahlakul
karimah. Integritasnya tak tercela. Ia seorang bumi putra, amtenar pintar lulusan IKIP
Bandung”. Sang Pemimpi hlm. 9

29
• Teguh pada pendirian, “Tak ada pengecualian!! Tak ada kompromi, tak ada katebelece, dan
tak ada akses istimewa untuk mengkhianati aturan. Inilah yang terjadi dengan bangsa ini,
terlalu banyak kongkalikong!!” Sang Pemimpi hlm. 9.

4.1.4 Latar
Berikut ini adalah analisis novel Sang Pemimpi karya Andrea Hirata :

1) Latar tempat
a) Kamar Kontrakan di Belitong, “ Aku, Jimbron, dan Arai baru pulang sekolah dan sedang
duduk santai berada di beranda los kontrakan kami...” Sang Pemimpi hlm.87.
b) SMA Bukan Main, “ di tengah lapangan sekolah, Pak Mustar dan para penjaga Sekolah
telah menyiapkan lokasi shooting.” Sang Pemimpi hlm. 111.
c) Bioskop, “ Kami mengambil tempat duduk di tengah. Bau pesing tercium dari Sudut-
sudut bioskop.” Sang Pemimpi hlm.96.
d) Gudang, “Kami memasuki labirin gang yang membingungkan. Akhirnya, di gudang peti
es itulah kami terperangkap” Sang Pemimpi hlm. 10.
e) Dermaga Magai, “Namun, sejak pukul dua, dermaga telah dipadati orang Melayu yang
ingin melihat langsung hewan yang hanya pernah mereka lihat dalam gambar.” Sang
Pemimpi hlm. 153.
f) Pasar Magai, “Lewat tengah malam, aku berjalan sendiri menelusuri ganggang sempit
Pasar Magai.” Sang Pemimpi hlm.242.
g) Rumah Mak Cik Maryamah, “Kami masuk ke dalam rumah yang senyap. Dari dalam
kamar, sayup terdengar Nurmi sedang menggesek biola.” Sang Pemimpi Hlm. 43,
h) Tanjung Priok, Jakarta. “Aku dan Arai gemetar melihat demikian banyak manusia di
Tanjung Priok.” Sang Pemimpi hlm. 213.
i) Terminal Bogor, “Dua lampu neon panjang menyinari tuisan nama terminal di gerbang
itu: Terminal Bus Bogor.” Sang Pemimpi hlm. 217.
j) Pabrik Cincau, “Setiap Minggu pagi, Jimbron menghambur ke pabrik cincau. Dengan
senang hati, dia menjadi relawan membantu Laksmi.” Sang Pemimpi Hlm. 69.
k) Rumah Bang Zaitun, “Kami memasuki ruang tamu Bang Zaitun yang dipenuhi beragam
pernak-pernik,...” Sang Pemimpi hlm. 171.
l) Kamar Kos di Bogor, ”Kamar kos kami berdinding gedek bambu dan berlantai semen
yang sebagian berlantai tanah.” Sang Pemimpi hlm. 223.
m) Kios Fotokopi, “kami berdiri dari pagi sampai malam di depan mesin fotokopi Yang
panas. “ Sang Pemimpi hlm. 226.
n) Kantor pos, “Berbulan-bulan aku menyortir. Ribuan surat bertumpuk setiap hari. Setiap
kali kantong pos dicurahkan, aku selalu berdoa dengan pedih, semoga ada surat dari Arai
untukku.” Sang Pemimpi hlm. 230.

30
2) Latar Waktu
a) Pagi, “Senin pagi itu tidak ada siswa yang terlambat apel karena semuanya ingin
menyaksikan tiga pesakitan dieksekusi.” Sang Pemimpi hlm. 109
b) Siang, “aku selalu berlari sepulang sekolah, tapi siang ini, di depan restoran Tionghoa,
langkahku terhenti.” Sang Pemimpi hlm. 131.
c) Sore, “Sore itu, aku dan Arai sedang bermain di pekarangan waktu seorang yang biasa
kami Mak Cik Maryamah datang.” Sang Pemimpi hlm. 31.
d) Malam, “Setiap malam, dari los kontrakan, kami benci melihat orang-orang berkerudung
mengantre tiket.” Sang Pemimpi hlm.93.
3) Latar Suasana
a) Bahagia

"Kesempatan baik, Bron!!" aku girang,celingukan kiri kanan.

"Tak ada kompetisi!!"

Wajah Jimbron yang bulat jenaka merona-rona seperti buah mentega.

"Mmhhh... mmhhaa... mainkan, Kal!!" Sang Pemipi hlm. 11

“ Berbeda dengan Arai. Waktu peti melewati para pengamen ia menjetikkan para jemarinya
mengikuti kerincing tamborin. Dan ia tersenyum. Aku mengerti bahwa baginya apa yang
kami alami adalah sebuah petulangan yang asyik. la melirikku yang terjepit tak berdaya,
senyumnya semakin girang.” Sang Pemimpi hlm. 21
b) Sedih

“ Di perjalanan aku tak banyak bicara karena hatiku ngilu mengenangkan nasib malang yang
menimpa sepupu jauhku ini.” Sang Pemimpi hlm.26

“ Dari dalam karung, ia mengeluarkan sebuah benda mainan yang aneh.Aku melirik benda
itu dan aku semakin pedih membayangkan ia membuat mainan itu sendirian, memainkannya
juga sendirian ditengah-tengah ladang tebu.Aku tersedu sedan.” Sang Pemimpi hlm. 27

c) Gelisah

“ Sekarang delapan orang memikul peti dan peti menuju pasar pagi yang ramai. Disekitar
peti tukang parkir berteriak-teriak meimpali obralan pedagang Minang yang menjual baju di
kaki lima. Klakson sepeda motor dan kliningan sepeda sahut menyyahut dengan membuang
mesin parut dan ketukan palu para tukang sol. Lenguh sapi yang digelandang ke pejagalan
beradu nyaring dengan suara bising dari balon kecil yang dipencet penjual mainan anak anak
Di punggungku kurasakan satu persatu detakan jantung jimbron, lambat namun keras, gelisah
dan mencekam.” Sang Pemimpi hlm. 20

31
4) Latar Peristiwa
a) Keberanekaragaman Bangsa

“ Berbagai bangsa telah merapat ke demaga Magai: Arab, Afrika, Cina, India, Pakistan,
bahkan orang-orang perahu dari Kamboja. Yang paling sering adalah orang-orang bersarung.
Jika musim buah, mereka membawa kweni, pisang, dan manggis, menjualnya pada
penampung di stanplat lalu pulang ke pulau-pulau kecil yang terbesar di Belitong Timur
membawa minyak tanah dan beras. Mereka tinggal di perahu dan memakai sarung sampai
menudungi kepala, sering dengan sengaja mereka menutupi wajah. Hanya itulah adat yang
kukenal. Jika merapat di Dermaga Olivir Magai maka peradaban pertama yang ditemukan
orang adalah sebuah gedung bioskop. Hiburan paling top di Magai. Memutar film dua kali
seminggu, film India dan film Jakarta, kata orang Melayu.” (Sang Pemimpi: 95).

b) Kehidupan Religius

“Dan hujan pun turun. Gerimis, gelap, lelah, dan dingin. Masih tak tentu arah, kami hanya
melangkah saja sekenanya berpegang pada pesan orangtua untuk menemukan masjid. Nasib
baik! Belum jauh dari terminal kami menemukan sebuah gedung dengan tulisan yang
membuat kami senag karena di SMA Negeri Bukan Main kami sudah sering mendengarnya:
Institut Pertanian Bogor (IPB). Lebih menyenangkan karena dibelakangnya ada masjid.”
(Sang Pemimpi: 234).

c) Kehidupan Budaya

“Anak saya, kata kata yang ditindas kuat oleh Pak Mustar. Semua keluarga, dari suku mana-
pun menyayangi anak. Namun anak lelaki bagi orang melayu lebih dari segala-galanya, sang
rembulan, permata hati.” (Sang Pemimpi:8)

d) Kehidupan Politik

Aku sudah jauh berlari meninggalkannya tapi masih kudengar lolongannya, “ITULAH
KALU KAMU TAHU TABIAT PEMIMPIN ZAMAN SEKARANG, BOI!! BARU
MENCALONKAN DIRI SUDAH JADI PENIPU, BAGAIMANA KALAU BAJINGAN
SEPERTI ITU JADI KETUA!!???” (Sang Pemimpi:168)

e) Kehidupan Romansa

Dan seperti yang disarankan Bang Zaitun, ternyata Arai telah merencanakan suatu kejutan
yang sangat manis untuk Nurmala. Ide ini klasik saja dan sering diterapkan di film-film.
Tanggal 14 September kami akan menyelinap dekat kamar tidur Nurmala lalu di luar jendela
kamarnya Arai akan melanttunkan lagu “When I fall in love”. (Sang Pemimpi:202)

32
 f) Kehidupan Ekonomi

“Sayangnya pabrik harus tutup sebab bangkrut. Keadaan kami semakin kritis. Beruntung lagi,
ketika uang kami hanya cukup untuk makan dua hari lagi, seorang tetangga kos mengajak
kami bekerja di kios fotokopinya di IPB. Hidup bersambung lagi.” (Sang Pemimpi:238)

5) Latar Benda
a) Rumah “lebih tak masuk akal lagi karena aku tahu di balik para-para itu berdiri rumah
turunan prajurit hupo..” (3)
b) Peti es “bagiaman mungkin hanya karena urusan sekolah kami terperangkap di gudang
peti es ini.” (4)
c) Sepatu pantofel “tapi lamat-lamat berderak mendekat suara sepatu pantofel.” (4)
d) Toga “yang ketika mendengarnya, sembari memakai toga.” (6)
e) Tiang bendera, kapur, jam dinding, dan pagar “….Ngai mau sumbang kapur, jam
dinding, pagar, tiang bendera…” (7)
f) Sepeda jengki “ saat itu aku dan Jimbron sedang duduk penuh gaya di atas sepeda
jengkinya yang butut.”
g) Minyak hijau dan tasku “…yaitu mengaduk kepalaku dengan minyak hijau ajaib Tancho
yang selalu ada dalan tasku.” (11)
h) Tali sepatu “aku berpura pura menunduk untuk membetulkan tali sepatu.” (11)
i) Sebatang lidi “sebatang lidi besar yang menjadi tuas konstruksi itu melengkung.”
j) Foto Koes Plus “Demikian hasutan Arai sambil mengagumi foto Koes Plus di sampul
buku PKK.” (34)
k) Lemari tembakau “ Ia mendorongku ke lemari tembakau.” (47)
l) Kursi “Pak Mustar mempersilahkan ayahku menempati kursi nomor lima yang kosong.”
(93)
m) Speaker TOA “ Speaker TOA dari dalam bioskop itu melolongkan suara sampai
terdengar ke los kontrakan.” (96)
n) Bioskop “menonton bioskop menanggung resiko seperta menelan buah
khuldi,hukumannya diusir.” (118)
o) Kapal “ pelataran panjang yang menjulur ke pintu kapal telah dibangun.” (168)
p) Kuda “tujuh ekor kuda Australia akan datang dari Tasmania. Aku akan beternak kuda!!.”
(165)
q) Kopi “usai menyeruput kopi, bubuk hita lekat di sela-sela gigi emas putih Bang Zaitun,
kontras sekali.” (194)
r) Minyak kayu putih “kami merasa sedikit mendingan jika mualim menggosok kami
dengan minyak kayu putih dan sedikit teknik pijata yang bisa diterapkannya jika
mendempul perahu.” (222)

33
4.1.5 Sudut Pandang

Andrea Hirata menggunakan jenis tulisan dengan sudut pandang orang pertama
(akuan) karena dalam novel ini lebih banyak menyebutkan”aku”. Sudut pandang “aku”
dipergunakan oleh Andrea Hirata untuk mengungkapkan peristiwa- peristiwa yang
dialaminya agar dapat dengan mudah dipahami oleh pembaca, seperti pada beberapa
kutipan berikut:
“ Aku tak pernah kelelahan berlari. Tubuhku ringan, kecil, dan ramping, dengan rambut ikal
panjang dan kancing baju yang sering tak lengkap, jika berlari aku merasa seperti orang Indian,
aku merasa menjadi layangan kertas kajang berwarna-warni, aku merasa seumpama benda seni
yang meluncur deras menerabas angin.” (Sang Pemimpi: 141-142).

Beracuan dari kutipan di atas dapat diketahui bahwa pengarang ikut masuk dalam cerita sebagai
Ikal dengan menggunakan kata aku. Kata aku yang digunakan pengarang memperjelas gambaran
fisik tokoh aku, yang mampu membantu pembaca dalam memahami kondisi fisik tokoh
utamanya.

“Ah!! Aku telah melukai hati Jimbron. Hatinya yang lunak dan putih. Bukankah aku selalu
berjanji padaku sendiri akan selalu melindungi Jimbron? Aku menendang ember di dekatku
karena marah pada diriku sendiri. Aku sedih menyadari ada sosok lain dalam diriku yang diam-
diam sembunyi, sosok yang tak kukenal. Sosok itu menjelma dengan cepat, lalu mendadak
lenyap meninggalkan aku berdiri sendiri di depan jimbron ditumpuki berton-ton perasaan
bersalah.” (Sang Pemimpi: 134).

4.1.6 Gaya Bahasa

Analisis majas pada Novel Sang Pemimpi Karya Andrea Hirata

Jenis Majas Kutipan

“kami bertiga baru saja berlari semburat, pontang panting lupa diri karena
Hiperbola dikejar-kejar seorang tokoh paling antagonis.” (2)
“Dangdut india dari kaset yang terlalu sering diputar meliuk-liuk pilu dari
pabrik itu.” (3)
“Suara Pak Mustar membahana.” (13)
“Wajah kami seketika memerah saat bau amis yang mengendap lama
menyeruak.” (18)
“ Tulang-tulangku melengkung. Jika bergeser, rasanya akan patah. Setiap
tarikan nafas perih menyayat-nyayat rusukku. Perutku ngilu seperti teriris
karena diikat dinginnya sebatang balok es. Aku menggigit lenganku kuat-
kuat menahan penderitaan. Bau anyir ikan busuk menusuk hidungku
sampai ke ulu hati.” (19)

34
 Jenis Majas Kutipan
“Aku merasa takjub dengan kepribadian Arai. Tatapanku menghujam
Hiperbola bola matanya, menyusupi lensa, ingin kulihat dunia dari dalam jiwanya.”
(21)
“ Lamunanku terhempas diatas meja batu pualam putih yang panjang.”
(21)
“ Jantungku berdetak satu persatu mengikuti derap langkah Nyonya Pho
mendekati peti.” (22)
“ Kelihatan jelas kesusahan telah menderanya sepanjang hidup.” (26)
“Aku tersenyum tapi tangisku tak reda karena seperti mekanika gerak
balik helicopter purba ini, Arai memutar balikkan logika sentimental ini.”
(28)
“ Dataran ini mencuat dari perut bumi laksana tanah yang dilantakkan
Personifikasi tenaga dahsyat kataklismik.” (1)
“ jantungku berayun-ayun seumpama punchbag yang dihantam beruntun-
beruntun seorang petinju.” (2)
“ pancaran matahari menikam lubang-lubang dinding papan seperti
batangan baja stainless, dan menciptakan pedang cahaya, putih
berkilauan, tak terbendung melesat-lesat menerobos sudut-sudut gelap
yang pengap.” (4)
“kapitalis itu meliuk-liuk pergi seperti dedemit dimarahi raja hantu.” (8)
“maka muncullah bongkahan jambul berbinar-binar.” (11)
“ swara peluit menjerit-jerit.” (14)
“Otakku berputar cepat mengurai satu persatu perasaan cemas.” (18)
“ sekarang delapan orang memikul peti dan peti meluncur menuju pasar
pagi yang ramai.” (20)
“ ….dengan jeritan mesin-mesin parut dan ketukan palu para tukang sol.”
(20)
“ Aku dan Arai duduk berdampingan di pojok bak truk yang membanting-
banting diatas jalan sepi berbatu-batu.” (26)
Metafora “ Sorot matanya dan gerak-geriknya sedingin es.” (06)
“ Pak Mustar berubah menjadi monster karena justru anak lelaki satu-
satunya tak diterima di SMA Negeri itu.”(06)
“ …. Pak Mustar menjadi seorang buruh bertangan besi.” (10)
“ hari ini seperti hari Columbus menukan Amerika.” (174)

35
Jenis Majas Kutipan
Alegori “ sang ayah, dengan kedua tangannya, memluk, merengkuh,
menggenggam seluruh anggota keluarga.” (78)
“ pada momen ini kami memahami bahwapersahabatan kami yang lama
dan lekat lebih dari saudara, berjuang senasib sepenanggungan, bekerja
keras bahu-membahu sampai titik keringat terakhir untuk sekolah dan
keluarga, tidur sebantal, makan sepiring, susah senang bersama.” (102)
“ bahkan ketika nenek-nenek dirampok, dicabuli, dan dibunuh aku telah
menjadi seperti orang kota kebanyakan.” (236)
Sinekdok “setelah empat puluh tahun bumi merdeka….” (06)
“ anak cucunya malah malu membicarakan ilmu unik yang mungkin
hanya dikuasainya sendiri sejagad raya ini.” (55)
“ ialah bintang kejora pertunjukkan sore ini.” (172)
“…. Demi menyampaikan jeritan hatinya pada belahan hatinya.” (201)
Alusi “ seorang laki-laki muda nan puth kulitnya, elok parasnya, Drs. Julian
Ikhsan Balia, sang kepala sekolah, yang juga guru kausastraan bermutu
tinggi, dihari pendaftaran memberi mereke pelajaran paling dasar tentang
budi pekerti akademika.” (07)
“ Dan saat itulah Pak Mustar, sang jawaran temperamental, tak kuasa
menahan dirinya.” (08)
“ wanita malang setengah baya itu Mak Cik Maryamah, dating bersama
putriny dan seperti ibunya, mata mereka bengkak, semuanya habis
menangis.” (38)
“ Arai adalah sebatang pohon kara ditengah padang..” (26)
“Benar-benar sial berlipat-lipat sebab penunggang vespa itu adalah
Nyonya Lam Nyet Pho, Turunan prajurit Hupo, semacam Capo, ketua
preman pasar ikan. Ia pemilik gudang ini dan penguasa 16 perahu motor.
Anak buahnya ratusan pria bersarung yang hidup di perahu dan tak
pernah melepaskan badik dari pinggangnya.” (17)
“ bangunan tubuh kuda putih itu amat artistic. Ia adalah benda seni yang
memukau, setiap lekuk tubuhnya seakan diukir seorang maestro dengan
mengombinasikan kemegahan seni patung monumental dan charisma
kejantanan seekor binatang perang yang gagah berani.” (172)

36
4.1.6 Amanat

Amanat yang disampaikan dalam novel Sang Pemimpi ini adalah jangan berhenti
bermimpi. Hl itu sangat jelas pada tiap tiap sub-babnya. Yang pada prinsipnya manusia tidak
akan pernah bisa untuk lepas dari sebuah mipi dan keinginan besar dalam hidupnya. Hal itu
secara jelas digambarkan pengarang dalam novel ini dengan maksud memberikan titik terang
kepada manusia yang mempunyai mimpi besar namun, terhalang oleh segala keterbatasan.

4.2 Unsur Ekstrinsik

4.2.1 Latar Belakang Pengarang
Andrea Hirata lahir di desa Gantong pulau Belitong, Andrea lahir dalam keluarga miskin yang
tidak jauh dari tambang timah milik pemerintah. Andrea mengambil studi dibidang ekonomi.
Meskipun studinya dibidang ekonomi, tetapi Andrea sangat menggemari bidang ilmu sains-
fisika, kimia, biologi, astronomi, dan tentu saja sastra. Andrea Hirata mendapatkan sepuluh
penghargaan internasional dari novel Laskar Pelangi yang diadaptasi menjadi film yang
memecahkan rekor jumlah audience terbanyak dalam sejarah Indonesia. Andrea Hirata lulus
cumlaude dari program post graduate di Sheffield Hallam University, United Kingdom, melalui
beasiswa uni Eropa. Andrea Hirata sempat menjalani riset di Groningen, Holland dan Sorbonne,
Paris. Bidang yang ditekuni Andrea Hirata adalah pengembangan model-model pricing, terutama
untuk teori ekonomi komunikasi sebuah bidang yang sangat matematis. Tahun 2010, Andrea
Hirata mendapat beasiswa untuk belajar sastra di University of Lowa, USA. Andrea Hirata
termasuk 13 penulis di antara 90 penulis dunia yang dinominasikan unuk program beasiswa itu
pada tahun 2010.

4.2.2 Latar Belakang Masyarakat

Masyarakat belitong pada akhir tahun 90- an masih terbelakang dalam pendidikan.
Bahkan, untuk standar sebuah SMA pun di belitong masih belum memiiliki.
Masyarakat belitong lebih mengutamakan bekerjA daripada pendidikan. Mereka
beranggapan bahwa pendidikan tidak dapt menghasilkan uang atau hanya disebut
membuang- buang waktu. Bahkan anak anak usia remaja sudah banyak yang
disuruh bekerja sebagai nelayan oleh orang tua mereka. Hal itu menyebabkan
banyak anak remaja tidak berpendidikan di pulau belitong. Novel Sang Pemimpi
menjadi cerminan kehidupan masyaraat belitong pada akhir tahun 90 hingga awal
tahun 2.000. pengarang memberi motivasi melalui buku ini bahwa pendidikan
merupakan aspek sangat penting yang tidak dapat dipisahkan dari kehidupan
sehari-hari.

37
4.2.3 Nilai-Nilai Kehidupan
1) Nilai Moral
Nilai moral pada novel ini sangat kental. Sifat-sifat yang tergambar menunjukkan rasa
humanis yang terang dalam diri seorang remaja tanggung dalam menyikapi kerasnya
kehidupan. Di sini, tokoh utama digambarkan sebagai sosok remaja yang mempunyai
perangai yang baik dan rasa setia kawan yang tinggi
2) Nilai Sosial Ditinjau dari nilai sosialnya, novel ini begitu kaya akan nilai sosial. Hal itu
dibuktikan rasa setia kawan yang begitu tinggi antara tokoh Ikal, Arai, dan Jimbron. Masing-
masing saling mendukung dan membantu antara satu dengan yang lain dalam mewujudkan
impian-impian mereka sekalipun hampir mencapai batas kemustahilan. Dengan didasari rasa
gotong royong yang tinggi sebagai orang Belitong, dalam keadaan kekurangan pun masih
dapat saling membantu satu sama lain.
3) Nilai Adat istiadat Nilai adat di sini juga begitu kental terasa. Adat kebiasaan pada sekolah
tradisional yang masih mengharuskan siswanya mencium tangan kepada gurunya, ataupun
mata pencaharian warga yang sangat keras dan kasar yaitu sebagai kuli tambang timah
tergambar jelas di novel ini. Sehingga menambah khazanah budaya yang lebih Indonesia.
4) Nilai Agama Nilai agama pada novel ini juga secara jelas tergambar. Terutama pada bagian
bagian dimana ketiga tokoh ini belajar dalam sebuah pondok pesantren. Banyak aturan aturan
islam dan petuah-petuah Taikong (kyai) yang begitu hormat mereka patuhi. Hal itu juga yang
membuat novel ini begitu kaya.

4.3 Rekomendasi
a) Bagi pengarang

Novel Sang Pemimpi sudah begitu bagus dan memotivasi. Namun, alur cerita pada novel ini
cukup membosankan. Hal itu dikarenakan, kurangnya konflik yang tajam pada Novel ini. Semua
konflik yang ada pada Novel tidak terlalu rumit dan kompleks sehingga sangat mudah
diselesaikan anatar tokohnya dengan cepat. Penggambaran latar dengan menggunakan majas
juga dirasa dilebih- lebihkan. Karena penggunaan bahasa yang tidak popular pada penggambaran
latar mengakibatkan pembaca kurang bisa memahami. Selain itu perkembangan alur pada novel
Sang Pemimpi terkesan terlalu singkat dan tidak memiliki pengembangan yang mendalam. Hal
ini membuat pembaca merasa seperti ada beberapa bagian yang terlewatkan dan tidak terlalu
terhubung antara satu dengan yang lainnya. Terlepas dari kekurangannya, novel Sang Pemimpi
sudah cukup bagus dan layak untuk dibaca.

b) Bagi Pembaca

Novel ini Sangat direkomendasikan untuk para penikmat cerita motivasi hidup atau untuk para
anak remaja. Juga sangat disarankan bagi orang yang kurang memiliki semangat dan keingian
meraih mimpi dalam hidupnya. Karena pada novel ini diceritakan sebuah kisah tentang anak
38
remaja yang memiliki mimpi namun terdapat keterbatasan yang menghalanginya untuk meraih
mimpi. Terlepas memiliki kesulitan menggapai mimpi, mereka tetap gigih dan bekerja keras
untuk dapat mencapainya. Selain itu, di dalam novel ini dibumbui istilah saintifik, humoris,
hingga dialek dan sastra melayu. Selain menggambarkan betapa super powernya kekuatan
mimpi, pada novel ini Andrea juga menceritakan kebijaksanaan seorang ayah yang begitu besar.
Pengorbanan dan ketulusan seorang ayah dalam mendukung mimpi anaknya di tengah
keterbatasan hidup menjadikan semangat tak terbeli bagi Ikal dan Arai dalam menggapai
impiannya. Kesabaran seoorang ayah dan rasa sayang seorang anak yang luar biasa
menyempurnakan novel ini menjadi bacaan yang begitu kolosal dan sarat akan pesan-pesann
moril.

4.4 Kelebihan Novel

 Kekuatan alur mampu membuat pembaca bisa merasakan yang terjadi dalam novel.
 Terdapat bahasa intelektual yang berkelas.
 Kepandaian penulis dalam menuangkan karakternya sangat kuat sehingga pembaca bisa
merasakan kelekatan dalam karakter tersebut.
 Memiliki kisah yang sangat memotivasi dan penuh dengan pesan oril.

4.5 Kekurangan Novel

 Konflik cerita tidak terlalu tajam sehingga mudah diselesaikan.
 Alur cerita tiap bab terkesan seolah sengaja mengaburkan waktu dengan penataan sub bab
judul yang tidak sistematis sehingga membuat pembaca sedikit kebingungan setiap beralih
sub bab dalam novel
 Penggunaan kata kata yang tidak popular atau biasa disebut kata istilah , membuat pembaca
kurang mengerti arti dari kata kata tersebut.

39
 BAB V

PENUTUP

5.1 Kesimpulan
 Novel Sang Pemimpi memiliki struktur unsur instrinsik yang lengkap terdiri dari tema, alur,
penokohan, sudut pandang, latar, majas, dan amanat. Tema Sang Pemimpi yaitu perjuangan
dan kegigihan mencapai impian. Sang Pemimpi memiliki alur campuran. Tokoh utamanya
terdiri atas Ikal, Arai, dan Jimbron. Sudut pandang yang digunakan adalah sudut pandang
orang pertama (akuan). Memiliki latar di tanah Belitong Sumatera Selatan. Pada
penulisannya dihiasi dengan berbagai majas dan juga memiiki amanat bahwa mimpi harus
dikejar dengan usaha keras.
 Novel Sang Pemimpi dalam penulisannya juga dipengaruhi oleh unsur ekstrinsik yaitu latar
belakang pengarang, latar belakang masyarakat, dan juga nilai- nilai yang relevan dengan
kehidupan nyata.

5.2 Saran
 Novel Sang Pemimpi sangat cocok dijadikan bahan bacaan oleh kaum muda-musi (remaja)
sebagai sebuah kisah inspiratif
 Masih diperlukan adanya penelitian lebih lanjut mengenai Novel Sang Pemimpi karya
Andrea Hirata mengingat penelitian ini hanya terbatas pada unsur instrinsik dan unsur
ekstrinsik novel.

40
 DAFTAR PUSTAKA

Agustien S., Sri Mulyani, dan Sulistiono. 1999. Buku Pengantar Bahasa dan Sastra
Indonesia. Semarang. Aneka Ilmu.

Ahmad Badrun. 1983. Pengantar Ilmu Sastra dan Teori Sastra. Surabaya. Usaha Nasional

Aminuddin. 1995. Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung. Sinar Baru

Andrea Hirata. 2008. Sang Pemimpi. Yogyakarta: Bentangan Pustaka

Annisa Solichatin. 2008. ”Analisis Struktural, Nilai Didik, dan Bahasa pada Novel
Lupus karya Hilman Hariwijaya”. Skripsi: Universitas Sebelas Maret
Surakarta.

Annisa Solichatin. 2008. ”Analisis Struktural, Nilai Didik, dan Bahasa pada Novel
Lupus karya Hilman Hariwijaya”. Skripsi: Universitas Sebelas Maret
Surakarta

Apriliani, Yani. (2023). Unsur instrinsik dan ekstrinsik novel. www.detik.com.

Lestari, Dewi. (2020) nilai nlai dalam novel patikel. Media.neliti.com

Nurgiyanto, Burhan. (2009). Pengertian unsur ekstrinsik dan instrinsik menurut ahli.
Dedikbaihaqi.blogspot.com

Sutopo. 1996. Metodologi Penelitian Kualitatif. Surakarta. Lembaga Penelitian

Universitas Sebelas Maret.

Meirawati, Tanti. Analisis structural dan nilai pendidikan novel Sang Pemimpi.
Skripsi : universitas sebelas maret Surakarta.

Hasan Alwi dan Dendy Sugono. 2002. Telaah Bahasa dan Sastra. Jakarta: Pusat

Bahasa dan Obor Indonesia

41