STUDI KASUS: SISWA KURANG AKTIF DALAM PROSES PEMBELAJARAN

BAHASA INDONESIA DI KELAS

1. Deskripsi Studi Kasus (100 - 150 kata)

a. Sebutkan topik kasus yang akan anda uraikan!
Salah satu tantangan yang saya hadapi ketika mengajar di kelas 7 adalah siswa yang kurang
berpartisipasi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

b. Mengapa topik tersebut penting?

Penting untuk menggarisbawahi bahwa partisipasi aktif siswa memiliki dampak yang
signifikan pada perkembangan aspek berpikir, emosi, dan sosial mereka. Keaktifan siswa
dalam pembelajaran penting untuk menjalankan perencanaan pembelajaran yang telah
dirancang oleh guru, dan bisa berupa aktivitas individu maupun kolaboratif dalam kelompok.
Sayangnya, terdapat masalah terkait kurangnya partisipasi aktif siswa, yang dapat dilihat dalam
ketidakaktifan mereka dalam tanya jawab dan ketidaknyamanan mereka dalam berbicara di
depan kelas. Hal ini perlu diperbaiki, mengingat kurikulum saat ini menekankan keterlibatan
aktif siswa, dengan guru berperan sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran. Oleh karena
itu, diperlukan upaya untuk merangsang partisipasi siswa melalui strategi-strategi yang
memotivasi mereka untuk terlibat aktif dalam pembelajaran sesuai dengan pendekatan
kurikulum yang lebih modern.

2. Analisis Situasi (200 - 250 kata)

a. Jelaskan situasi yang terjadi pada saat perancangan dan evaluasi pembelajaran
tersebut (terkait topik yang sudah dipilih)!
Situasinya cukup kompleks karena di dalam kelas terdapat berbagai karakteristik peserta didik
yang berbeda. Guru belum memiliki pengetahuan dasar mengenai latar belakang peserta didik
yang akan diajar, sehingga mungkin sulit untuk menyusun pendekatan yang sesuai. Selain itu,
metode pengajaran yang digunakan belum terlihat menarik dan tampaknya belum sesuai
dengan karakteristik peserta didik. Meskipun sebagian besar siswa aktif dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia dan sangat berminat, ada beberapa siswa yang tetap diam dan tidak
menunjukkan semangat atau keaktifan saat belajar. Dengan demikian, perlu ada upaya untuk
mengidentifikasi dan mengatasi perbedaan dalam kelas ini agar semua siswa dapat terlibat
secara efektif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

b. Jelaskan peran Anda dalam merancang dan melakukan evaluasi!

Peran saya dalam kasus ini mencakup merancang pembelajaran yang menarik dan memicu
partisipasi aktif siswa, seperti melalui pendekatan yang menyenangkan dan kegiatan "ice
breaking." Selain itu, saya juga berperan dalam melakukan observasi dan menganalisis faktor-
faktor yang menyebabkan kurangnya keaktifan siswa selama proses pembelajaran. Upaya saya
dalam memfasilitasi diskusi kelompok juga membantu siswa menjadi lebih aktif dan
berinteraksi dengan rekan-rekan mereka. Selama proses pembelajaran, saya dapat berperan
dengan memberikan dorongan, seperti menunjuk siswa tersebut untuk berpartisipasi dan
memberikan pertanyaan kepada mereka, sehingga meningkatkan keterlibatan siswa secara
keseluruhan. Semua peran ini merupakan upaya penting untuk memastikan pengalaman
pembelajaran yang lebih efektif dan memotivasi bagi siswa dalam konteks kasus ini.
c. Siapa saja yang terlibat dalam perancangan dan evaluasi tersebut?
Dalam kasus ini, ada beberapa pihak yang terlibat. Pertama, terdapat guru kelas yang
bertanggung jawab atas proses pengajaran dan pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas
tersebut. Kedua, terlibat pula rekan sejawat guru yang merupakan mahasiswa Program PPG
Prajabatan Bahasa Indonesia di UMP (Universitas Muhammadiyah Palembang), yang mungkin
memiliki pengalaman dan pengetahuan tambahan yang dapat berkontribusi dalam
penyelesaian masalah. Ketiga, tentunya peserta didik yang merupakan siswa yang aktif dan
yang kurang aktif dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia di kelas 7. Kolaborasi dan
kerjasama antara semua pihak ini akan menjadi kunci dalam mengatasi masalah kurangnya
partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia.

d. Jelaskan tantangan dan hambatan yang anda hadapi pada saat merancang dan
melakukan evaluasi pembelajaran terkait dengan masalah pada topik tersebut!
Tantangan utama yang saya hadapi ketika melakukan kegiatan diskusi kelompok di kelas
adalah ketika siswa cenderung memilih berkelompok dengan teman-teman yang sudah aktif,
meninggalkan siswa yang kurang aktif. Selain itu, terkadang ada protes dari beberapa siswa
yang merasa bahwa saya terlalu sering memberikan kesempatan kepada siswa yang kurang
aktif dalam menjawab pertanyaan. Ini adalah situasi yang perlu ditangani dengan bijaksana,
dengan mencoba mencampur siswa dalam kelompok secara beragam dan merancang sistem
rotasi yang adil untuk partisipasi. Selain itu, penting untuk berkomunikasi dengan siswa
tentang pentingnya inklusi dan pengembangan semua siswa dalam pembelajaran kelompok.

3. Alternatif Solusi (250 - 300 kata)

a. Langkah nyata apa yang dilakukan dalam menghadapi tantangan merancang
pembelajaran dan melakukan evaluasi pembelajaran
Pendekatan yang saya usulkan untuk menyesuaikan pembelajaran dengan gaya belajar yang
beragam peserta didik adalah sangat komprehensif. Dengan memperhatikan tiga gaya belajar
yang berbeda, guru dapat mencapai keseragaman dalam pencapaian materi di seluruh kelas dan
mendorong peningkatan partisipasi siswa. Melakukan observasi untuk mengidentifikasi faktor
yang memengaruhi keaktifan siswa adalah langkah penting untuk memahami masalah di akar
penyebabnya. Penggunaan teknik "ice breaking" yang menarik dapat memotivasi siswa,
sedangkan penggunaan kerja kelompok heterogen memfasilitasi interaksi sosial yang beragam.
Pemilihan strategi dan model pembelajaran yang sesuai dapat mendukung partisipasi aktif
siswa. Terakhir, memberikan hadiah di akhir pembelajaran bagi peserta didik yang aktif adalah
insentif yang baik untuk meningkatkan motivasi. Semua ini dapat menciptakan lingkungan
pembelajaran yang inklusif, memotivasi, dan berfokus pada peningkatan partisipasi siswa.

b. Sumber daya atau materi apa yang digunakan untuk menjawab tantangan
tersebut!
Saya telah menggunakan sumber daya yang relevan untuk meningkatkan partisipasi siswa
dalam pembelajaran. Mencari referensi ice breaking yang menarik di YouTube adalah cara
yang baik untuk mendapatkan ide-ide kreatif yang dapat diaplikasikan di kelas. Selain itu,
menciptakan suasana belajar yang nyaman bagi peserta didik adalah faktor penting untuk
memotivasi mereka. Persiapan hadiah berupa kertas bintang atau kue sebagai insentif dapat
menjadi cara yang efektif untuk mendorong siswa untuk lebih aktif dalam pembelajaran.
Dengan pendekatan ini, saya telah mengoptimalkan sumber daya yang tersedia untuk
menciptakan lingkungan pembelajaran yang lebih menarik dan memotivasi bagi siswa.

\
4. Evaluasi (100 - 150 kata)
Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran sangat penting, dan menjadi tugas guru untuk
menciptakan lingkungan yang kondusif di mana siswa merasa nyaman untuk bertanya, berpikir
kritis, dan berbagi gagasan. Kurangnya keaktifan siswa dapat mengakibatkan pembelajaran
menjadi membosankan dan berdampak negatif pada prestasi belajar mereka. Keaktifan siswa
juga memiliki dampak positif pada prestasi belajar mereka, karena partisipasi aktif menjadi
nilai tambahan bagi perkembangan mereka. Dengan menggunakan teknik "ice breaking" yang
dapat memancing partisipasi siswa, diharapkan dapat membangkitkan keaktifan dalam proses
pembelajaran. Selain itu, memberikan hadiah atau apresiasi kepada siswa yang aktif dapat
meningkatkan motivasi mereka untuk lebih berpartisipasi dalam pembelajaran. Semua langkah
ini bertujuan untuk mendorong keaktifan siswa, yang pada akhirnya akan meningkatkan
prestasi belajar mereka.