DAMPAK PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA PADA PEMAHAMAN SISWA:

DI SMA NEGERI 12 SEMARANG

Syaddad Choirul Aziz

Universitas Negeri Walisongo Semarang
2108076063@student.walisongo.ac.id

ABSTRAK
Tujuan dari tulisan ini adalah untuk menjelaskan bagaimana penerapan Kurikulum Merdeka
berdampak pada pemahaman siswa tentang berbagai mata pelajaran di SMA Negeri 12
Semarang. Kurikulum Merdeka adalah pendekatan kurikulum yang menekankan
pembelajaran aktif, pemecahan masalah, pengembangan keterampilan, dan penggunaan
teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Tulisan ini akan mencoba menjelaskan
bagaimana penerapan Kurikulum Merdeka dapat berdampak pada pemahaman siswa tentang
berbagai mata pelajaran. Diharapkan bahasan ini akan menunjukkan bagaimana penerapan
Kurikulum Merdeka dapat berdampak.
ABSTRACK
The purpose of this article is to explain how the implementation of the Merdeka Curriculum
has an impact on students' understanding of various subjects at SMA Negeri 12 Semarang.
The Independent Curriculum is a curriculum approach that emphasizes active learning,
problem solving, skill development, and the use of information and communication
technology (ICT). This article will try to explain how the implementation of the Merdeka
Curriculum can have an impact on students' understanding of various subjects. This
discussion estimate will show how the implementation of the Merdeka Curriculum can have
an impact.
Keywoard : Independent Curriculum, Technology
1. Pendahuluan siswa akan dibahas secara menyeluruh
dalam artikel ini.
Pemahaman siswa tentang berbagai mata
pelajaran sangat penting untuk 2. Metode penelitian
meningkatkan kualitas pendidikan. Namun
Pada penelitian ini kita menggunakan
demikian, pendekatan pembelajaran yang
observasi dengan metode wawancara.
tetap berpusat pada guru dan kurikulum
Metode wawancara digunakan untuk
yang ketat sering menghambat kemajuan
mendapatkan data langsung dan mendalam
pemahaman siswa. Kurikulum Merdeka
mengenai pandangan, pengalaman, dan
telah diusulkan sebagai metode pendidikan
pemikiran responden. Hal ini memberikan
baru untuk mengatasi hal ini. Kurikulum
nuansa personal dan kontekstual yang
Merdeka mendorong siswa untuk
tidak dapat sepenuhnya didapat hanya
berpartisipasi secara aktif dalam proses
melalui observasi.
pembelajaran, memecahkan masalah,
memperoleh keterampilan, dan Wawancara melibatkan interaksi langsung
menggunakan teknologi. Dampak antara peneliti dan responden. Hal ini
Kurikulum Merdeka pada pemahaman memungkinkan peneliti untuk menangkap
ekspresi wajah, gestur tubuh, dan intonasi
suara yang memberikan konteks tambahan
dan pemahaman yang lebih baik tentang
tanggapan responden. Pada penenlitan ini,
yang kita wawancara yaitu selaku Wakil
Kurikulum sekolah SMA Negeri 12
Semarang bernama bapak Kardoyo S. Pd.
Beliau sebelumnyasudah pernah mengajar
disalah satu sekolah dan akhirnya dipindah
tugaskan di SMA Negri 12 Semarang
sampai sekarang.
Narasumber sangat jelas memahami
tentang kurikulum yang ada. Serta
memberikan penjelasan yang mudah
dipahami serta memberikan solusi
ditengah penjelasan. Guru SMA NEGERI
12 Semarang sendiri sudah menerapkan
kurikulum Merdeka pada kelas 10 dan 11
untuk kelas 12 nya masih menggunakan
kurikulum 2013.
Bapak Kardoyo menjelaskan bagaimana
para guru mengimplementasikan
Kurikulum Merdeka disekolahnya dari
mulai cara mengajar, memberikan
paraktek, dan mengevaluasi pembelajaran.
Mereka sangat sedikit kesulitan pada saaat
mengimplementasikan kurikulum
merdeka, bapak Kardoyo menegaskan
“kita harus siap apa yang pemerintah
berikan dan kita harus melaksakan nya”.
Begitu juga dengan para guru harus bisa
belajar apa itu kurikulum merdeka dan
cara implementasinya.
3. Pembahasan
Salah satu dampak yang signifikan dari
penerapan Kurikulum Merdeka yaitu pada
pemahaman siswa adalah peningkatan
motivasi mereka untuk belajar. Dengan
menggunakan pendekatan pembelajaran
yang aktif dan melibatkan siswa secara
aktif dalam proses pembelajaran, siswa
merasa lebih bersemangat dan antusias
untuk belajar. Ini berdampak positif pada
kemampuan mereka untuk memahami
materi pelajaran dengan lebih baik.
Pembelajaran kolaboratif merupakan salah
satu aspek penting dari Kurikulum
Merdeka yang berdampak pada
pemahaman siswa. Dalam lingkungan
pembelajaran yang kolaboratif, siswa
diajak untuk bekerja dalam kelompok,
berbagi ide, mendiskusikan konsep, dan
memecahkan masalah bersama-sama. Hal
ini menciptakan kesempatan bagi siswa
untuk saling belajar dari satu sama lain,
meningkatkan pemahaman mereka melalui
diskusi dan refleksi bersama.
Pada sekolah SMA Negeri 12 Semarang.
Siswa lebih suka pembelajaran yang
berbasis proyek. Seperti pembelajaran
peraktek, P5 dan lainya. Dimana siswa
lebih aktif dan memiliki kereatifitas serta
kolaboratif. Kegitan seperti P5 hanya
dilaksanakan diakhir semester dengan
mengambil 1 jam mata pelajaran di akhir
pekan. Dimana kegitan tersebut di ikuti
oleh kelas X dan XI untuk kelas XII masih
memakai kurikulum 13.
Kurikulum Merdeka juga mendorong
pemahaman siswa yang lebih mendalam.
Melalui pendekatan yang kurikulum yang
berpusat pada masalah dan penyelidikan,
siswa diajak untuk memahami konsep-
konsep dengan lebih menyeluruh dan
terintegrasi. Mereka belajar untuk berpikir
kritis dan berargumentasi, sehingga
mereka dapat memahami dan menerapkan
konsep-konsep dengan lebih baik. Selain
itu, kurikulum merdeka meningkatkan
keterampilan berpikir siswa. Pendekatan
yang menekankan pemecahan masalah dan
keterampilan berpikir kritis membantu
siswa menganalisis, mengevaluasi, dan
membuat keputusan yang baik. Ini
membantu mereka memahami situasi yang
kompleks dan memahami hubungan antara
berbagai ide.
Penggunaan teknologi informasi dan
komunikasi (TIK) dalam kurikulum
merdeka memiliki efek positif pada
pemahaman siswa. TIK memberi siswa
kemampuan untuk mengakses berbagai
sumber informasi, menjelajahi topik
dengan lebih lanjut, dan berkomunikasi
dengan siswa dan guru lainnya di seluruh
dunia. Ini meningkatkan pemahaman siswa
tentang topik dan meningkatkan
kemampuan mereka untuk berpikir kritis.
SMA Negeri 12 Semarang sendiri terkiat
fasilitas untuk menunjang pembelajaran
sudah sangat lengkap akan tetapi, jika
mereka ingin menambah fasilitas baik itu
berupa gedung atau kelas dan alat yang
menunjang pembelajaran harus
mengajukan kepada pemerintah serta harus
menungu sangat lama.
Pendekatan diferensiasi dalam kurikulum
merdeka memungkinkan siswa untuk
belajar dengan cara yang mereka pilih,
meningkatkan pemahaman individual
mereka. Ini karena pendekatan ini
mengakomodasi berbagai gaya belajar,
minat, dan kemampuan siswa. Guru SMA
Negeri 12 Semarang terkadang kesusahan
bagaimana implementasi kurukulum yang
dipakai, tetapi mereka sudah
melaksakanya tanpa disadiri, mengappa
begitu penyebutan pada krikulum merdeka
dengan kerikulum sebelumnya berbeda
tetapi tujuan nya sama yang membuat guru
sulit memahami tersebut.
Mengenai penerapan kurikulum merdeka
SMA Negeri 12 Semarang
menyelenggarakan pelatihan bagi guru-
guru untuk memahami dan
mengimplementasikan dengan baik
Kurikulum Merdeka. Selain itu, pihak
sekolah juga mendatangkan seseorang
yang memahami tentang kurikulum
merdeka kesekolah untuk memberi
pelatihan sekaligus pembimbingan pada
guru agar lebih paham mengenai
kurikulum yang dipakai.
SMA 12 Semarang juga mengacu pada
sekolah yang sudah menenrapkan
kurikulum merdeka dengan mengirimkan
beberapa guru untuk belajar kepada
sekolah tersebut. Untuk evalusai terkait
pembelajaran para guru di SMA Negeri 12
Semarang terbantu karena, tidak harus
melampirkan file secara hard file atau fisik
tetapi bisa secara soft file dan dikumpulkan
lewat link berkas yang sudah disiapkan
oleh pemerintah.
4. Kesimpulan
Dengan menerapkan Kurikulum Merdeka
dalam pendidikan, perkembangan
pemahaman siswa dapat ditingkatkan
dengan berbagai cara. Melalui pendekatan
yang aktif, pemecahan masalah,
pengembangan keterampilan, dan
penggunaan TIK, siswa dapat memiliki
motivasi belajar yang lebih tinggi,
pemahaman yang lebih mendalam, dan
keterampilan berpikir yang berkembang.
Pembelajaran kolaboratif dan differensiasi
juga berkontribusi pada pemahaman siswa
yang lebih baik.
SMA Negeri 12 Semarang sudah siap
dengan pergantian kurikulum, mereka
memepelajari dengan teliti bagaiman cara
mengimplementasikan kurikulum yang
akan dipakai dengan mendatangkan orang
yang sudah paham dan mengirim para guru
untuk belajar disekolah lain yang sudah
menerapkan kurikulum tersebut. Serta
mengacu pada sekolah-sekolah yang sudah
dahulu menerapkan kurikulum tersebut.
 5. Saran
Kolaborasi antar guru di SMA Negeri 12
Semarang dapat menjadi solusi untuk
mengintegrasikan pembelajaran lintas
mata pelajaran. Dengan begitu para guru
dapat merancang dan melaksanakan
proyek-proyek atau aktivitas yang
memadukan konsep-konsep dari berbagai
mata pelajaran, sehingga siswa dapat
mengembangkan pemahaman yang lebih
holistik dan terintegrasi.
Senantia para guru saling memberi
informasi terkait kurikulm yang dipaki,
agar pembelajaran berjalan lancar dan
sekolah tidak perlu banyak mengeluarkan
biaya untuk membimbing dan memberi
pelatihan mengenai kurikulum yang
dipakai.

6. Refrensi
Slavin, R.E. (2018). Educational
Psychology: Theory and Practice. Eleventh
Edition. Pearson.
Anam, K., Santoso, A., & Huda, M.
(2020). Pengaruh Penerapan Kurikulum
Merdeka Terhadap Pemahaman Konsep
Mahasiswa dalam Pembelajaran Biologi.
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan
Pengembangan, 5(4), 542-551.
Erlina, S., & Lestari, I. (2019). Efektivitas
Pembelajaran Berbasis Kurikulum
Merdeka terhadap Pemahaman Matematis
Siswa Kelas VII MTs PUI Cirebon. Jurnal
Pendidikan: Teori, Penelitian, dan
Pengembangan, 4(4), 588-598.
Rusdiana, L. (2021). Meningkatkan
Pemahaman Konsep Matematika Siswa
Melalui Pembelajaran Berbasis Kurikulum