PERENCANAAN PEMBELAJARAN

KEJURUAN

Student center,problem based learning,

dan comprative learning

Oleh: ardiyansah arifin ds

210203502009

KEMENTRIAN PENDIDIKAN KEBUDAYAAN, RISET DAN TEKNOLOGI

UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK OTOMOTIF (S1)
FAKULTAS TEKNIK
MAKASSAR 2023
A. Student centered Learning

Pengertian student centered Learning (SCL) adalah proses proses pembelajaran yang
tadinya berfokus pada guru (teacher centered) menjadi pembelajaran yang berpusat pada
siswa (learner centered) diharapkan dapat mendorong siswa untuk terlibat secara aktif
dalam membangun pengetahuan, sikap dan perilaku. Melalui proses pembelajaran yang
keterlibatan siswa secara aktif, berarti guru tidak lagi mengambil hak seorang peserta didik
untuk belajar.

Proses pembelajaran yang berpusat pada siswa/peserta didik, maka siswa

memperoleh kesempatan dan fasilitas untuk dapat membangun sendiri pengetahuannya
sehingga mereka akan memperoleh pemahaman yang mendalam yang pada akhirnya dapat
meningkatkan mutu kualitas siswa. Melalui penerapan pembelajaran yang berpusat pada
siswa, maka siswa diharapkan dapat berpartisipasi secara aktif, selalu ditantang untuk
memiliki daya kritis, mampu menganalisa dan dapat memecahkan masalahnya sendiri
(Karsen, 2008).

Model student centered learning (SCL) menjadikan peran pengajar sebagai

fasilitator, dalam hal ini pengajar mampu untuk memberikan fasilitasi dalam proses
pembelajaran yang menjadikan pengajar sebagai mitra atau pendamping bagi siswa dalam
proses pembelajarannya, artinya pengajar mampu untuk membantu siswa menciptakan rasa
nyaman dalam proses pembelajaran, sehingga siswa memiliki keberanian untuk
menggungkapkan atau mendiskusikan perasaan dan keyakinannya yang pada akhirnya
proses belajar-mangajar dapat berlangsung sesuai harapan, dengan kata lain pengajar
mambantu siswa untuk meningkatkan atau mengembangkan keterampilan akademik.
Selain hal tersebut, pengajar mampu untuk memberikan pengarahan bagi siswa dan apabila
perlu ikut membantu siswa dalam mengembangkan materi belajar.

Karakteristik utama dari kurikulum berbasis kompetensi adalah dengan adanya

penerapan pendekatan SCL, model pembelajaran SCL lebih berfokus pada siswa bukan
lagi pada pengajar. Pendekatan pembelajaran SCL diharapkan setiap pribadi dapat lebih
bebas dalam mengembangkan kemampuan dan pengetahuannya, tidak bergantung kepada
pengajar melainkan kepada dirinya sendiri, sehingga siswa/peserta didik menjadi pribadi
yang mandiri dan mampu untuk bersaing dalam meraih kesuksesan (Karsen, 2008).

SCL atau pembelajaran yang berfokus pada peserta didik merupakan model
pembelajaran yang menempatkan peserta didik sebagai pusat dari proses belajar mengajar.
Model pembelajaran ini berbeda dari model pembelajaran teacher centered learning yang
menekankan pada transfer pengetahuan dari guru ke murid yang relatif bersikap pasif.
Menerapkan model pembelajaran student centered learning (SCL), maka peserta didik
diharapkan mampu menjadi peserta didik yang aktif dan mandiri dalam proses belajarnya,
yang bertanggungjawab dan memiliki inisiatif untuk mengenali kebutuhan belajarnya,
mampu untuk menemukan sumber-sumber informasi untuk dapat menjawab
pertanyaannya dan memiliki kemampuan untuk dapat membangun serta mempresentasikan
pengetahuannya berdasarkan kebutuhannya dengan sumber-sumber belajar, dalam batas-
batas tertentu peserta didik dapat memilih sendiri apa yang akan dipelajarinya (Rahardjo
& Pongtuluran dalam Panen, 1999).

Pembelajaran dengan model student centered learning (SCL) lebih berfokus pada
kebutuhan, kemampuan, minat dan gaya pembelajaran dari siswa dengan pengajar sebagai
fasilitator pembelajaran, yang mana dalam penerapan pembelajaran dengan model SCL
menjadikan setiap siswa untuk lebih aktif dan mampu untuk bertanggungjawab terhadap
proses pembelajarannya sendiri. Model SCL memberikan autonomi, pengelolaan pilihan
materi dan pendekatan pembelajaran yang lebih baik bagi siswa, sehingga karakteristik
utama dari SCL adalah input dari siswa, diantaranya dengan materi, cara dan waktu
pembelajaran (Karsen, 2008).

Uraian di atas dapat disimpulkan bahwa pembelajaran student centered learning

(SCL) adalah model pembelajaran yang berfokus pada siswa/peserta didik sehingga peran
pengajar hanya sebagai fasilitator dalam proses belajar. Model pembelajaran student
centered learning (SCL), menjadikan siswa mampu untuk menjadi peserta didik yang aktif
dan mandiri dalam proses belajarnya, yang bertanggungjawab dan memiliki inisiatif untuk
mengenali kebutuhan belajarnya, yang menemukan sumber-sumber informasi untuk dapat
menjawab pertanyaannya dan memiliki kemampuan untuk dapat membangun serta
 mempresentasikan pengetahuannya berdasarkan kebutuhannya dengan sumber-sumber
belajar tanpa harus tergantung dengan orang lain.

B. Problem based learning

Problem based learning adalah model pembelajaran berbasis masalah, yaitu suatu
pendekatan yang di dalamnya terdapat serangkaian pembelajaran yang prosesnya dimulai
dari adanya permasalah kemudian dipelajari untuk mendapatkan pengetahuan dan
keterampilan. Ciri khas dari problem based learning adalah melibatkan adanya instruktur
atau pendidik dalam setiap penerapannya.

Model pembelajaran problem based learning awalnya dikenalkan oleh Howard Burrows,
dokter yang dikenal sebagai pendidik di bidang kesehatan pada era 60-an. Promblem based
learning (PBL) dikemukakan dalam kerangka program medis di Universitas McMaster,
Kanada.

Adapun pengertian lainnya, merujuk dari Strategi Pembelajaran Problem Based Learning
(2020), problem based learning adalah metode pembelajaran yang mengarahkan siswa
untuk mendapatkan ilmu baru dari analisis berbagai pengetahuan dan pengalaman belajar
yang dimiliki, serta menghubungkannya dengan permasalahan belajar yang diberikan guru.

Dengan kata lain, pembelajaran bisa melakukan pendekatan siswa analisis dan evaluasi
pada masalah yang harus dihadapi. Mereka akan dilatih untuk menyelesaikan masalah serta
mendapatkan pengetahuan dari pengalaman tersebut.

Tujuan Problem Based Learning

Tujuan dari penerapan metode problem based learning adalah untuk mendorong siswa
melakukan pembelajaran secara mandiri yang berlangsung seumur hidup. Selain itu,
problem based learning menekankan pada kolaborasi dan kerja tim yang dapat
mempengaruhi kualitas pekerjaan yang dihasilkan.
 Sebagai bentuk pembelajaran aktif, problem based learning (PBL) mampu mendorong
pengetahuan dan mengintegrasikan pembelajaran di institusi pendidikan dengan dinamika
kehidupan nyata. Dengan begitu, peserta didik dapat belajar bagaimana mengembangkan
pengetahuan yang fleksibel dan meningkatkan pengetahuannya sendiri, keterampilan
pemecahan masalah, memperoleh motivasi secara intrinsik, bertukar ide, dan
berkolaborasi.

Siswa kelas dapat mengidentifikasi apa yang telah mereka ketahui, apa yang perlu
diketahui, serta cara dan sumber informasi yang dibutuhkan untuk berhasil mencapai solusi
masalah. Sementara instruktur dalam problem based learning dapat memfasilitasi
pembelajaran dengan mendukung, membimbing, dan memantau kemajuan peserta didik.

Model problem based learning dapat membangun kepercayaan diri peserta didik. Bukan
hanya itu, peserta didik juga didorong berpartisipasi aktif dan memperluas pemahaman
mereka. Metode ini memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menguasai
keterampilan pemecahan masalah, pemikiran, kerja tim, komunikasi, manajemen waktu,
dan penelitian.
C. Comprative learning
Salah satu yang bisa dilakukan adalah menggunakan cooperative learning model.
Cooperative learning adalah model pembelajaran dengan memberikan tugas kepada siswa
yang lebih pandai dalam sebuah kelompok kecil yang hasilnya akan dipresentasikan
kepada kelompok lain di dalam kelas. Hasil kelompok tersebut kemudian didalami dan
ditanggapi sehingga terjadi proses belajar yang aktif dan dinamis.

Falsafah model pembelajaran ini adalah pembelajaran gotong royong. Robert Slavin
mengatakan cooperative learning adalah salah satu bentuk paham pembelajaran
konstruktivis. Pembelajaran konstruktivisme adalah suatu teknik pembelajaran yang
melibatkan siswa untuk membina sendiri secara aktif pengetahuan dengan menggunakan
pengetahuan yang telah siswa miliki sebelumnya.
Model ini sangat bagus karena komunikasi antarsiswa secara informal membuat siswa
cepat memahami suatu materi yang sedang dibahas. Siswa yang agak terlambat menerima
materi pelajaran, dengan penjelasan temannya yang lebih pandai, akan lebih mudah
menerima dan memahami materi yang sedang didiskusikan, di samping mereka juga
terlatih untuk belajar mendengarkan pendapat orang lain.

Model pembelajaran ini sangat menunjang kebijakan zonasi karena siswa pandai tidak
menumpuk pada satu sekolah, akan tetapi menyebar ke berbagai sekolah di mana siswa
tersebut bertempat tinggal. Tentu ini akan mempermudah bagi sekolah untuk menerapkan
model cooperative learning (pembelajaran kooperatif).