Model merupakan suatu bentuk tiruan (replika) dari suatu benda yang sesungguhnya.

Suatu
contoh konseptual atau prosedur dari suatu program, sistem atau proses yang dapat dijadikan
acuan atau pedoman dalam mencapai tujuan. Sedangkan model pembelajaran merupakan contoh
pola atau struktur pembelajaran siswa yang didesain, diterapkan dan dievaluasi secara sistematis
dalam rangka mencapai tujuan. Suatu contoh bentuk pembelajaran yang tergambar dari awal
sampai akhir yang disajikan secara khas oleh guru di kelas. Dalam model pembelajaran terdapat
strategi pencapaian kompetensi siswa dengan pendekatan, metode dan teknik pembelajaran.
Pendekatan pembelajaran merupakan suatu rangkaian tindakan pembelajaran yang dilandasi oleh
prinsip dasar tertentu (filosofis, psikologis, didaktis dan ekologis) yang mewadahi,
menginspirasi, menguatkan dan melatari metode pembelajaran tertentu. Misalnya pendekatan
pembelajaran dalam kurikulum 2013 menggunakan pendekatan ilmiah (observing, questioning,
associating, experimenting dan networking). Metode pembelajaran merupakan prosedur, urutan,
langkah-langkah dan cara yang digunakan guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran. Metode
pembelajaran merupakan prosedur pembelajaran yang difokuskan pada pencapaian tujuan
pembelajaran. Sedangkan teknik pembelajaran merupakan cara-cara konkrit yang dipakai saat
prosedur pembelajaran berlangsung. Guru dapat berganti-ganti teknik pembelajaran meskipun
dalam koridor metode yang sama. Suatu metode dapat diaplikasikan melalui berbagai teknik
pembelajaran. Contoh penerapan Pendekatan: Contextual Teaching and Learning. Metode:
Cooperative Learning. Teknik: Diskusi Kelompok. Model: Jigsaw. Model pembelajaran dalam
kurikulum 2013 antara lain: Model Pembelajaran Penemuan (Discovery Learning); Model
Pembelajaran Berbasis Proyek (Project Based Learning); dan Model Pembelajaran Berbasis
Masalah (Problem Based Learning). Model Pembelajaran Penemuan adalah memahami konsep,
arti dan hubungan melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai kepada suatu kesimpulan
(budiningsih, 2005:43). Discovery terjadi bila individu terlibat, terutama dalam penggunaan
proses mentalnya untuk menemukan beberapa konsep dan prinsip. Discovery dilakukan melalui
observasi, klasifikasi, pengukuran, prediksi, penentuan dan inferi. Proses tersebut disebut
cognitive process sedangkan discovery itu sendiri adalah the mental process of assimilating
conceps and principles in the mind (penemuan merupakan proses mental melalui konsep
asimilasi dan memaknai prinsip). Sebagai strategi belajar, Discovery Learning mempunyai
prinsip yang sama dengan inkuiri (inquiry) dan Problem Solving. Tidak ada perbedaan yang
prinsipil pada ketiga istilah ini, pada Discovery Learning lebih menekankan ditemukannya

konsep atau prinsip yang sebelumnya tidak diketahui. Perbedaannya dengan discovery masalah
yang diperhadapkan kepada siswa semacam masalah yang direkayasa oleh guru, sedangkan pada
inkuiri masalahnya bukan hasil rekayasa, sehingga siswa harus mengerahkan seluruh pikiran dan
keterampilannya untuk mendapatkan temuan-temuan di dalam masalah itu melalui proses
penelitian. Problem Solving lebih memberi tekanan pada kemampuan menyelesaikan masalah.
Akan tetapi prinsip belajar yang nampak jelas dalam Discovery Learning adalah materi atau
bahan pelajaran yang akan disampaikan tidak disampaikan dalam bentuk final akan tetapi siswa
sebagai peserta didik didorong untuk mengidentifikasi apa yang ingin diketahui dilanjutkan
dengan mencari informasi sendiri kemudian mengorganisasi atau membentuk (konstruksi) apa
yang mereka ketahui dan mereka pahami dalam suatu bentuk akhir. Dengan mengaplikasikan
metode Discovery Learning secara berulang-ulang dapat meningkatkan kemampuan penemuan
diri individu yang bersangkutan. Penggunaan Discovery Learning ingin merubah kondisi belajar
yang pasif menjadi aktif dan kreatif. Mengubah pembelajaran yang teacher oriented ke student
oriented. Mengubah pembelajaran yang teacher oriented ke student oriented. Mengubah modus
Ekspositori siswa hanya menerima informasi secara keseluruhan dari guru ke modus Discovery
siswa menemukan informasi sendiri. Model Pembelajaran Berbasis Proyek adalah metode
pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didik melakukan
ekplorasi, penilaian, interpretasi, sistesis, dan informasi untuk menghasilkan berbagai bentuk
hasil belajar. Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan metode belajar yang menggunakan
masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengetahuan baru
berdasarkan pengalamannya dalam beraktivitas secara nyata. Pembelajaran Berbasis Proyek
dirancang untuk digunakan pada permasalahan komplek yang diperlukan peserta didik dalam
melakukan investigasi dan memahaminya. Melalui Pembelajaran berbasis Proyek, proses inquiry
dimulai dengan memunculkan pertanyaan penuntun (a guiding question) dan membimbing
peserta didik dalam sebuah proyek kolaboratis yang mengintegrasikan berbagai subyek (materi)
dalaam kurikulum. Pada saat pertanyaan terjawab, secara langsung peserta didik dapat melihat
berbagai elemen utama sekaligus berbagai prinsip dalam sebuah disiplin yang sedang dikajinya.
Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan inverstigasi mendalam tentang sebuah topik dunia
nyata, hal ini akan berharga bagi atensi dan usaha peserta didik. Pembelajaran Berbasis Proyek
dapat dikatakan sebagai operasionalisasi konsep Pendidikan Berbasis Produksi yang
dikembangkan di Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai institusi yang berfungsi untuk

menyiapkan lulusan untuk bekerja di dunia usaha dan industri harus dapat membekali peserta
didiknya dengan kompetensi terstandar yang dibutuhkan untuk bekerja di bidang masingmasing. Dengan pembelajaran berbasis produksi peserta didik di SMK diperkenalkan dengan
suasana dan makna kerja yang sesungguhnya di dunia kerja. Dengan demikian model
pembelajaran yang cocok untuk SMK adalah pembelajaran berbasis proyek. Model
Pembelajaran Berbasis Masalah adalah kurikulum dalam proses pembelajaran. Dalam
kurikulumnya, dirancang masalah-masalah yang menuntut peserta didik mendapat pengetahuan
penting, yang membuat mereka mahir dalam memecahkan masalah, dan memiliki model belajar
sendiri serta memiliki kecakapan berpartisipasi dalam tim. Proses pembelajarannya
menggunakan pendekatan yang sistematik untuk memecahkan masalah atau menghadapi
tantangan yang nanti diperlukan dalam kehidupan sehari-hari. Model pembelajaran berbasis
masalah dilakukan dengan adanya pemberian rangsangan berupa masalah-masalah yang
kemudian dilakukan pemecahan masalah oleh peserta didik yang diharapkan dapat menambah
keterampilan peserta didik dalam pencapaian materi pembelajaran. Strategi dalam menggunakan
model pembelajaran berbasis masalah antara lain: permasalahan sebagai kajian, permasalahan
sebagai penjajakan pemahaman, permasalahan sebagai contoh, permasalahan sebagai bagian
yang tak terpisahkan dari proses, dan permasalahan sebagai stimulus aktivitas autentik. Akhirnya
dengan menggunakan berbagai model pembelajaran dalam kurikulum 2013 diharapkan para
peserta didik memiliki kemampuan berkomunikasi, berpikir jernih dan kritis, menjadi warga
negara yang bertanggung jawab, menjunjung tinggi moralitas, mampu hidup dalam masyarakat
global, memiliki minat luas dalam kehidupan serta memiliki rasa tanggung jawab terhadap
lingkungan. *** Semoga ***.
Diposkan oleh Endang Komara's Blog di 10.59
7 komentar: