LK. 1.1.

Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : Fentri Tristianti

Alas Sekolah : SMKS Daarul Abroor

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang

direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses
pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience,
Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaiaman definisi maslah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan

penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh
siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg
guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan
perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang
bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya
penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

1 Capaian Contoh rumusan Contoh analisis identifikasi

kompetensi masalah: masalah:

Sebagian besar Pada hasil ulangan harian

siswa kelas XII tidak hanya 43% siswa yang
mencapai batas mendapatkan nilai di atas
kelulusan pada kriteria ketuntasan mengajar
mata pelajaran dan sisanya sebanyak 57%
Produk Kreatif dan masih belum mencapai kriteria
Kewirausahaan ketuntasan mengajar pada
materi produksi massal
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

2 Proses/aktivitas Contoh masalah Contoh analisis identifikasi

pencapaian proses belajar: masalah:
kompetensi/
belajar siswa • Siswa cenderung  Pada tujuan pembelajaran
pasif ketika diskusi tertulis “Melalui diskusi
kelompok kelompok siswa mampu
mengidentifikasi proses
produksi massal”. Dalam
kegiatan pembelajaran
sebagian besar siswa pasif
menyampaikan
pendapatnya dan
pembicaraan didominasi
siswa tertentu.

• Siswa kurang • Dalam kegiatan

antusias dalam pembelajaran, guru masih
menyimak materi menggunakan metode
yang disampaikan ceramah sehingga peserta
oleh guru didik merasa bosan

3 Karakter budaya Contoh masalah Contoh analisis identifikasi

kerja proses belajar: masalah:

• Siswa punya  Sebanyak 46% siswa kelas

kebiasaan XII TKRO tidak tepat waktu
terlambat masuk dalam mengikuti proses
kelas pembelajaran, mereka
beralasan waktu istirahat
yang terlalu pendek dan
terbatasnya kantin sekolah.
• Siswa punya  Sebanyak 28% siswa
kebiasaan menggunakan
menggunakan handphonenya untuk
hamdphone ketika bermain game atau
pembelajaran membuka media sosial
sedang berlangsung tiktok ketika pembelajaran
sedang berlangsung.