PERANGKAT PEMBELAJARAN LURING

PPG DALAM JABATAN KATEGORI 2

PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA
INDONESIA LPTK UMP 2022

Nama : Jurit Yuliani,

S.Pd. Nomor UKG :
201698383201 NIM2201640045

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO

LK 2.3.1.FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Bentuk Muatan Pelajaran atau BidangStudi (SMP-SMA/SMK)

MODUL AJAR TEKS ANEKDOT RENCANA AKSI 4

KURIKULUM MERDEKA BELAJAR

Satuan Pendidikan : SMA N 1 Sukoharjo

Kelas/Semester : Fase E/1
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Materi Pokok : Teks Anekdot
Sub Materi Pokok : Mengidentifikasi Pesan pada Teks Anekdot
Alokasi Waktu : 4 X Pertemuan (4 X 45 menit)
Pertemuan Ke- : 1 (2 X 45 Menit)

A. Capaian Pembelajaran
Fase E Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran

Peserta didik mampu mengevaluasi informasi berupa gagasan,pikiran,
pandangan, arahan atau pesan dari berbagai jenis teks, misalnya
Membaca deskripsi, laporan, narasi, rekon, eksplanasi, eksposisi dan diskusi, dari
dan teks visual dan audiovisual untuk menemukan makna yang tersurat dan
Memirsa tersirat. Peserta didik menginterpretasi informasi untuk mengungkapkan
gagasan dan perasaan simpati, peduli, empati dan/atau pendapat
pro/kontra dari teks visual dan audiovisual secara kreatif. Peserta didik
menggunakan sumber lain untuk menilai akurasi dan kualitas data serta
membandingkan isi teks.

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui model Problem Based Learning (PBL) dengan media Puzco (Puzzle Comic) dan
aplikasi Quizizz dalam kegiatan pembelajaran teks anekdot, peserta didik mampu
mengidentifikasi pesan pada teks anekdot yang mengandung kritik sosial dengan bernalar
kritis.

C. Nilai Karakter Profil Pelajar Pancasila Fase E yang Dikembangkan

1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia
Pelajar Pancasila mengimani dan mengamalkan nilai dan ajaran
agama/kepercayaannya. Hal ini diwujudkan dalam akhlak yang baik pada diri sendiri,
sesama manusia, alam, dan negara Indonesia (nasionalisme).
 2. Berkebhinekaan global
Pelajar Pancasila mengenal dan mencintai budaya dan negaranya (nasionalisme),
menghargai budaya lain, serta mampu berkomunikasi dan berinteraksi antar budaya.
Mereka juga melakukan refleksi terhadap pengalaman kebinekaannya, sehingga dapat
menyelaraskan perbedaan budaya untuk mewujudkan masyarakat inklusif, adil, dan
berkelanjutan.
3. Mandiri
Pelajar Pancasila memiliki pemahaman terhadap diri dan situasi yang dihadapi, serta
regulasi diri untuk mencapai tujuan dan meningkatkan kualitas hidupnya.
4. Bergotong royong
Pelajar Pancasila melakukan kolaborasi yang dibangun atas dasar kemanusiaan dan
kepedulian kepada bangsa dan negara, sehingga dapat berbagi kepada sesama.
5. Bernalar kritis
Pelajar Pancasila yang bernalar kritis menganalisa dan mengevaluasi semua informasi
maupun gagasan yang diperoleh dengan baik. Mereka juga mampu mengevaluasi dan
merefleksi penalaran dan pemikirannya sendiri.
6. Kreatif
Pelajar Pancasila yang kreatif adalah pelajar yang bisa menghasilkan gagasan, karya,
dan tindakan yang orisinal. Mereka juga memiliki keluwesan berpikir dalam mencari
alternatif solusi permasalahan.
*Sumber : https://guru.kemendikbud.go.id

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian anekdot
2. Jenis anekdot

E. Model dan MetodePembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : tanya-jawab (diskusi), inkuiri, presentasi

F. Langkah-Langkah Pembelajaran

TAHAP
ALOKASI
PEMBE- KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA
WAKTU
LAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/ 1) Guru menyapa peserta didik. 1) Peserta didik membalas 5 menit
Orientasi salam-sapa dari guru.

2) Guru mengajak peserta didik 2) Peserta didik bersama

untuk berdoa sebelum guru berdoa sebelum
memulai pelajaran. memulai pelajaran.
(Profil Pelajar Pancasila-
Beriman, bertakwa kepada
 Tuhan Yang Maha Esa,
dan berakhlak mulia)

3) Guru memeriksa kehadiran 3) Peserta didik merespon

peserta didik. saat guru melaksanakan
presensi.
(4C-Communication)

4) Guru melakukan tanya-jawab 4) Peserta didik merespon

(pertanyaan pemantik) kegiatan tanya-jawab
kepada peserta didik tentang tentang materi teks
materi teks anekdot yang anekdot yang sudah
mereka pelajari pada dipelajari sebelumnya.
pertemuan sebelumnya. (4C-Communication)
Contoh pertanyaan pemantik :
a) Bagaimana perasaan
kalian saat ini sebelum
memulai pembelajaran?
(nonkognitif)
b) Sebelum kita
melaksanakan kegiatan
menulis teks anekdot, Apa
yang dimaksud berpikir
kritis? Lalu bagaimana
menyampaikan kritik
secara santun dan
bertanggung jawab?
(kognitif)

Apersepsi 1) Guru bersama siswa 1) Guru bersama siswa 10 menit

dan menyanyikan lagu “Aku menyanyikan lagu “Aku
Motivasi Cinta Bahasa Indonesia”, Cinta Bahasa Indonesia”,
untuk menumbuhkan untuk menumbuhkan
semangat belajar siswa. semangat belajar siswa.

2) Guru berdiskusi dengan 2) Peserta didik berdiskusi

siswa mengenai komik
“Yang Penting Keren” di
awal bab dengan
menggunakan pertanyaan
pemandu, seperti:
a) Pesan apa yang ingin
disampaikan komikus
melalui komik tersebut?
dengan guru mengenai
komik “Yang Penting
Keren” di awal bab
dengan menjawab
pertanyaan dari guru.
 b) Apakah pesan yang
disampaikan sesuai
dengan realitas
yang terjadi atau
hanya imajinasi
komikus?
c) Apakah komikus
sudah menyampaikan
pesan dengan cara
yang menarik?
d) Jika kalian dapat
memberikan masukan
kepada sang komikus, hal
apa yang akan kalian
sampaikan?
Kegiatan Inti
Fase 1 1) Guru menginstruksikan 1) Peserta didik 5 menit
Orientasi kepada peserta didik agar melaksanakan instruksi
peserta membuka link google site dari guru untuk membuka
didik yang berisi penguatan materi link google site
kepada teks anekdot. Link sudah (https://sites.google.com/g
masalah dibagikan minimal H-1 uru.sma.belajar.id/bu-juju-
sebelum pertemuan. teks-anekdot/halaman-
(TPACK-Technology muka)
Knowledge) yang berisi penguatan
materi teks anekdot. Link
sudah dibagikan minimal
H-1 sebelum pertemuan.
(Profil Pelajar Pancasila-
Mandiri, Bernalar Kritis)

2) Peserta didik melakukan

2) Guru melakukan konfirmasi
ulang mengenai penguatan
materi menulis teks anekdot
kepada peserta didik melalui
link google site sudah
konfirmasi ulang
mengenai penguatan mate-
ri teks anekdot dari link
google site sudah
dibagikan minimal H-1
sebelum pertemuan.
(Profil Pelajar Pancasila-
Bernalar Kritis)
(4C-Critical Thinking)
 dibagikan minimal H-
1 sebelum pertemuan.
(TPACK-Technology
Knowledge)
Fase 2 1) Guru mengelompokkan
Mengorga- peserta didik menjadi
nisasikan sembilan kelompok secara
peserta heterogen yang terdiri atas
didik empat anggota. Guru
menamai kelompok dengan
nama-nama tempat wisata
yang ada di Kabupaten
Sukoharjo, diantaranya . 1)
Gunung Sepikul; 2) Waduk
Mulur; 3) Dam Colo; 4) Batu
Seribu; 5) Gunung Pegat; 6)
Curug Krajan; 7) Telaga
Claket, 8) Alas Karet; 9)
Kraton Kartasura.
2) Guru menginstruksikan
kepada peserta didik untuk
mengambil gambar tempat
wisata sesuai dengan nama
kelompok.
1) Peserta didik berkelompok 10 menit
menjadi sembilan
kelompok secara
heterogen yang terdiri atas
empat anggota. Peserta
didik melaksanakan
instruksi guru dengan
berkelompok sesuai
dengan nama-nama tempat
wisata yang ada di
Kabupaten Sukoharjo, di
antaranya . 1) Gunung
Sepikul; 2) Waduk Mulur;
3) Dam Colo; 4) Batu
Seribu; 5) Gunung Pegat;
6) Curug Krajan; 7)
Telaga Claket, 8) Alas
Karet; 9) Kraton
Kartasura.
(PPPK: Berkebinekaan
global, Bernalar
Kritis) (4C-
Collaboration,
Creativity, Critical
Thinking)
2) Peserta didik
melaksanakan instruksi
guru untuk mengambil
gambar tempat wisata
sesuai dengan nama
kelompok.
(PPPK: Gotong
Royong, Bernalar Kritis,
Berkebinekaan Global))
(4C-Collaboration,
Critical Thinking)
Fase 3 1) Guru memperkenalkan dan 1) Peserta didik 10 menit
Membim- menyampaikan langkah- memerhatikan penjelasan
bing langkah penerapan media dari guru mengenai
penyelidi- pembelajaran puzco (Puzzle pengenalan dan langkah-
kan Comic). Komik dibuat langkah penerapan media
individu dengan menggunakan pembelajaran puzco
dan aplikasi Canva. (Puzzle Comic). Komik
kelompok (TPACK-Technology Know- yang diterima adala komik
ledge) yang dibuat dengan
menggunakan aplikasi
Canva.
(PPPK: Mandiri, Bernalar
Kritis)
(4C- Critical Thinking)

2) Guru mempersiapkan amplop 2) Peserta didik

yang berisi potongan komik. memerhatikan informasi
guru mengenai amplop
yang berisi potongan
komik.

3) Peserta didik
3) Guru memberikan
melaksanakan instruksi
pertanyaan-pertanyaan
dari guru untuk menjawab
seputar materi teks anekdot
pertanyaan-pertanyaan
kepada siswa.
seputar materi teks
anekdot.
(PPPK: Kreatif, Bernalar
Kritis, Bergotong-
royong, Mandiri)
(4C-Creativity, Critical
Thinking,
Communication)

4) Guru mengarahkan 4) Peserta melakukan

kelompok yang dapat
menjawab pertanyaan
dengan dengan jumlah skor
terbanyak akan diberi
kebebasan untuk memilih
amplop yang berisi puzzle
komik anekdot.
intstruksi yang berisi
arahan dari guru mengenai
kebebasan untuk memilih
amplop yang berisi puzzle
komik anekdot bagi
kelompok dengan skor
terbanyak.

Fase 4 1) Guru mengarahkan peserta
Mengem- didik untuk berdiskusi
bangkan dengan kelompok mengenai
dan menya- komik anekdot yang akan
jikan hasil disusun.
karya
2) Guru mengarahkan peserta 2) Peserta didik
didik untuk mengidentifikasi
pesan kritik sosial pada
komik anekdot yang telah
disusun secara berkelompok.
3) Guru membimbing peserta
didik untuk menuliskan
pesan yang terkandung
dalam komik anekdot pada
buku tugas masing-masing
siswa.
(PPPK: Bernalar Kritis,
Bergotong-royong)
(4C-Collaboration,
Critical Thinking)
1) Peserta didik 30 menit
melaksanakan instruksi
dari guru untuk berdiskusi
dengan kelompok
mengenai teks anekdot
yang akan disusun.
(PPPK: Kreatif, Bernalar
Kritis, Bergotong-royong)
(4C-Collaboration,
Critical Thinking)
melaksanakan arahan dari
guru unruk mengidenti-
fikasi pesan kritik sosial
pada komik anekdot yang
telah disusun secara
berkelompok.
(PPPK: Kreatif, Mandiri,
Bernalar Kritis,
Bergotong-royong)
(4C-Creativity,
Collaboration, Critical
Thinking )
3) Peserta didik menuliskan
pesan yang terkandung
dalam komik anekdot
pada buku tugas masing-
masing siswa berdasarkan
hasil diskusi bersama
kelompok.
(PPPK: Mandiri, Kreatif,
Bernalar Kritis,
Bergotong-royong)
(4C-Creativity,
Collaboration, Critical
Thinking )
Fase 5 1) Guru mengarahkan 1) Siswa dari perwakilan 10 menit
Mengana- peserta didik mempresen- kelompok mempresen-
lisis dan tasikan hasil kerjanya. tasikan hasil kerjanya.
mengeva- (PPPK: Mandiri, Kreatif)
luasi proses (4C-Communication,
pemecahan Creativity, Critical
masalah Thinking)
2) Siswa dari kelompok 2) Siswa dari kelompok yang
yang lain akan lainakan menanggapi
menanggapi dengan per- dengan pertanyaan
tanyaan maupun saran maupun saran yang
yang positif. positif.
(PPPK: Mandiri, Kreatif)
(4C-Communication,
Creativity, Critical
Thinking)

A. Kegiatan Penutup
Evaluasi 1) Guru bersama siswa
dan rencana menyimpulkan materi.
tindak
lanjut
2) Guru bersama siswa
melaksanakan refleksi
pembelajaran yang meliputi
simpulan materi dan
mengevaluasi kegiatan
belajar.
1) Siswa bersama guru 10 menit
menyimpulkan materi.
(PPPK: Mandiri)
(4C-Communication)
2) Siswa bersama guru
melaksanakan refleksi
pembelajaran yang
meliputi simpulan materi
dan mengevaluasi
kegiatan belajar.
(PPPK: Mandiri)
(4C-Communication)

3) Guru menyampaikan kegia- 3) Siswa menyimak

tan pembelajaran pada informasi tentang kegiatan
pertemuan selanjutnya. pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
4) Guru memberikan latihan 4) Siswa mengerjakan latihan
soal kepada siswa soal sebagai bentuk
sebagai bentuk pengayaan materi di
pengayaan materi. rumah.
(PPPK: Mandiri, Kreatif,
Bernalar Kritis)
(4C- Creativity,
Critical Thinking)
G. Sumber Belajar, Bahan Pembelajaran, dan Media Pembelajaran
1. Sumber belajar
a. Buku
1) Aulia, Tri F., dkk. 2021. Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia
untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,
Kemendikbudristek.
2) Aulia, Tri F., dkk. 2021. Buku Panduan Guru Cerdas Cergas Berbahasa dan
Bersastra Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X. Jakarta: Pusat Kurikulum dan
Perbukuan, Balitbang, Kemendikbudristek.
3) Kirana, C., dkk. 2021. Modul Belajar Praktis Bahasa Indonesia untuk
SMA/SMK Kelas X Semester 2. Klaten: Viva Pakarindo.
4) Kosasih, Engkos. 2018. Cerdas Berbahasa Indonesia untuk SMA/ MA Kelas X.
Jakarta: Erlangga.
b. Internet
1) Platform Merdeka Belajar – Kemendikbud 2022.
2) Google site yang berisi penguatan materi teks anekdot.
Tautan:
https://sites.google.com/guru.sma.belajar.id/bu-juju-teks-anekdot/halaman-
muka
3) Kanal youtube mengenai video lawakan tunggal.
Tautan:
https://youtu.be/-l1fTS-Hnsw

2. Bahan Pembelajaran
a. Komik anekdot “Yang Penting Keren” (beritagar.id)
b. Materi teks anekdot (situs web pada google site)
c. Materi teks anekdot (Buku Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra
Indonesia untuk SMA/SMK Kelas X)
d. Contoh teks anekdot (Buku Cerdas Cergas Berbahasa dan Bersastra Indonesia
untuk SMA/SMK Kelas X)
e. LKPD (Lembar Kerja Siswa)

3. Media Pembelajaran
a. Media pembelajaran Puzco (Puzzle Comic)
Situs web pada google site yang berisi penguatan materi teks anekdot.
(https://sites.google.com/guru.sma.belajar.id/bu-juju-teks-anekdot/halaman-muka)
b. Template canva yang berisi berbagai macam komik anekdot.
c. Liquid Crystal Display Proyektor (LCD)

H. Penilaian (Asesmen)
1. Penilaian Sikap
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Instrumen : Lembar observasi guru (Google formulir)
 2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Materi : Pengertian anekdot dan jenis anekdot
c. Instrumen : Tugas (Quizizz) dan rubrik penilaian hasil analisis

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Materi : Mengidentifikasi pesan dalam komik anekdot
c. Instrumen : Tugas dan rubrik penilaian identifikasi pesan dalam komik
anekdot

I. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang tujuan pembelajarannya
(TP: Merumuskan data, gagasan, kesan dalam bentuk kerangka (poin-poin
penting) teks anekdot, secara tulis maupun lisan dengan kreatif; menyampaikan
gagasan melalui teks anekdot dengan kebinekaan global) belum tuntas.
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
c. Tes remedial dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali test remedial
belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan
tanpa pengulangan tes tertulis.
2. Pengayaan
Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan TP dan
melebihi cakupan TP dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan dengan cara
membuat konten video yang berisi rangkuman proses pembelajaran terkait TP teks
anekdot, lalu dibagikan di media sosial.

Mengetahui, Sukoharjo, Oktober 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Sri Soewarsih, S.Pd., M.Pd. Jurit Yuliani, S.Pd.