LK 2.4.

Rencana Evaluasi

Petunjuk Pengisian/ Penjelasan LK 2.4

LK 2.4 Rencana Evaluasi berisi desain atau rancangan instrumen yang akan digunakan
mahasiwa untuk melakukan observasi dan evaluasi/ refleksi kritis terhadap
keterlaksanaan rencana aksi (dalam bentuk modul ajar/ RPP) yang telah
dikembangkan. Pada LK ini telah disediakan dua contoh desain, jika mahasiswa
menggunakan rencana evaluasi yang sama, mahasiswa hanya tinggal melengkapi tautan
instrumen yang siap pakai. Mahasiswa juga dapat menambahkan metode atau instrumen
lain yang dirasa sesuai.

Kebutuhan
Metode Rencana pengembangan Hasil
Instrumen
(1) (2) (3) (4)

Observasi Lembar Membuat lembar observasi ceklis Lampiran 1

pembelajaran checklist untuk mengetahui kesesuaian antara
observasi rencana aksi dan praktik
pembelajaran

Refleksi Jurnal refleksi Membuat jural refleksi untuk Lampiran 2

mengetahui hambatan, tantangan, dan
rencana perbaikan berikutnya

Angket respon Lembar Membuat lembar angket untuk Lampiran 3

siswa angket mengetahui respon siswa

Wawancara Pedoman Membuat pedoman wawancara untuk Lampiran 4

efektivitas wawancara mengetahui pendapat dari teman
pembelajaran sejawat/kepsek mengenai praktik
pembelajaran
Lampiran 1
LEMBAR OBSERVASI PRAKTIK PEMBELAJARAN

Nama Praktikan : Sophi Siphiana, S.Pd.

Skor
No Indikator
3 2 1

1 Keterampilan membuka pembelajaran

2 Menugaskan salah seorang peserta didik untuk memimpin
doa
3 Mengecek kehadiran peserta didik
4 Mengajak peserta didik menyanyikan lagu nasional
Menyampaikan tujuan pembelajaran dan melakukan
5 apersepsi
6 Memberikan motivasi pada peserta didik
Kemampuan menyusun materi pembelajaran berbasis TPACK
7
dan disajikan dengan menarik
Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan
8
yang relevan dan sesuai dengan kehidupan sehari-hari
Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari
9
konkret ke abstrak)
10 Kemampuan mengorientasi peserta didik pada masalah
Kemampuan mengorganisasikan peserta didik pada
11
masalah
Kemampuan membimbing peserta didik dalam
12
penyelidikan baik secara individu atau kelompok
Memfasilitasi peserta didik untuk mengembangkan cara
13
berpikir tingkat tinggi (HOTS)
Memfasilitasi peserta didik dalam menyajikan hasil karya
14
bersama kelompoknya
Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis dan
15
mengevaluasi proses pemecahan masalah
16 Penggunaan bahasa yang baik dan benar
17 Keterampilan mengelola kelas
18 Kemampuan berinteraksi dengan peserta didik
19 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu
Memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
20
bertanya mengenai materi yang belum dipahami
Kegiatan memberikan tes evaluasi untuk melihat hasil belajar
21
peserta didik
22 Kesantunan berpakaian dan berpenampilan
 Merefleksi peserta didik mengenai ketercapaian
23
Pembelajaran
Skor
No Indikator
3 2 1

Kemampuan dalam menyimpulkan materi bersama peserta

24
Didik
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan atau
25
kegiatan atau tugas sebagai remedial/pengayaan
26 Keterampilan menutup pembelajaran
Jumlah skor
Nilai

Rubrik Penilian
Skor 3 apabila kegiatan sudah dilaksanakan dengan sangat baik
Skor 2 apabila kegiatan sudah dilaksanakan dengan baik
Skor 1 apabila kegiatan sudah dilaksanakan dengan cukup baik

Bandung Barat, November 2023

Observer

Sukandi, S.Pd.
NIP. 197102272007011005
Lampiran 2
JURNAL REFLEKSI
Pembelajaran Matematika dengan Model Problem Based Learning (PBL)

Masalah : Kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal mengubah pecahan

biasa ke pecahan desimal atau sebaliknya pada pembelajaran
matematika rendah
Akar Penyebab : 1. Cara mengajar guru dan
2. Penggunaan media pembelajaran belum optimal
Solusi : Penggunaan model PBL berbantuan media animasi+wordwall game dan alat
peraga kue/buah apel.

Peristiwa/Fact Perasaan/Feeling

Pada bagian ini jelaskan pembelajaran yang telah Pada bagian ini jelaskan apa yang anda rasakan
dilaksanakan di kelas anda dengan menggunakan ketika mengimplementasikan rencana
rencana aksi yang telah dipilih, aksi/perangkat pembelajaran di kelas.
kesulitan/kendala saat mengimplementasikan
perangkat pembelajaran, dan solusi dalam
menghadapi kesulitan/kendala selama
mengimplementasikan perangkat pembelajaran
di kelas yang berisi (HOTS, TPACK, Kompetensi
abad ke 21, PPK/PPP, dan Model Pembelajaran
inovatif).

Temuan/Findings Rencana kedepan/Future

Pada bagian ini jelaskan apa hal Pada bagian ini jelaskan apa yang akan anda
baru/pengalaman baru yang anda peroleh lakukan kedepannya untuk memperabaiki
setelah mengimplementasikan perangkat praktik pembelajaran berdasarkan pengalaman
pembelajaran di kelas anda. anda.
 Lampiran 3

ANGKET RESPON SISWA

Nama Siswa :

Respon Siswa
No Pernyataan
Kurang Tidak
Setuju
Setuju Setuju
1 Saya merasa senang saat belajar dengan menggunakan
gambar dan video pembelajaran

2 Saya senang terlibat aktif dalam proses pembelajaran

3 Saya merasa semangat saat belajar matematika

Menggunakan media video pembelajaran

4 Saya merasa senang dan memahami materi pada

pembelajaran hari ini

5 Saya senang berdiskusi dalam kelompok untuk

menyelesaikan suatu permasalahan

6 Saya menjadi lebih memahami materi pembelajaran saat

menggunakan LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)
7 Saya percaya diri bertanya saat pembelajaran
matematika ketika ada materi yang belum dipahami
LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik) yang saya gunakan
8
membantu saya untuk lebih aktif dan kreatif berpikir
dalam menyelesaikan masalah

Angket ini digunakan untuk mengetahui respon siswa terhadap praktik pembelajaran yang
telah dilaksanakan oleh guru.
Lampiran 4
PEDOMAN WAWANCARA

Nama Informan : Sukandi, S.Pd.

Hari/Tanggal :

No Pertanyaan Jawaban
Apakah perangkat pembelajaran
yang dibuat sudah sesuai dengan
1
KKO dan prinsip penyusunan
perangkat?
Apakah perangkat pembelajaran
sudah sesuai dengan sintaks pada
2
model pembelajaran yang
digunakan?
Apakah guru dapat

3 mengimplementasikan perangkat
pembelajaran dengan baik?
Apakah guru sudah
melaksanakan sintaks (langkah-
4
langkah) model Problem Based
Learning?
Apakah guru dapat

5 mengoperasikan media
pembelajaran dengan baik?

Apakah interaksi guru dan siswa

6
saat pembelajaran sudah baik?
 Apakah pembelajaran ini sudah
7
berbasis HOTS, ICT, dan 4C?
Apakah kegiatan pembelajaran yang

8 telah dilaksanakan dapat

meningkatkan hasil belajar siswa?
Apakah perangkat pembelajaran yang

9 dibuat sudah sesuai dengan

pembelajaran abad 21?

Pedoman wawancara ini dapat digunakan kepada guru (teman sejawat)/Kepala

Sekolah/Orang tua. Fokus pertanyaan pada wawancara ini sebaiknya fokus pada
pertanyaan mengenai pendapat informan terhadap praktik pembelajaran yang telah
dilaksanakan.