BAB V

SIMPULAN DAN SARAN SERTA TINDAK LANJUT

A. Kesimpulan

Berdasarkan analisis data ini pada bahasan sebelumnya serta hasil Penelitian Tindakan
Kelas yang dilakukan, maka peneliti menarik kesimpulan sebagai berikut :

1. Penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan motivasi belajar IPA tentang

pemahaman perubahan permukaan bumi bagi siswa kelas IV di SDN KALIBATA 07 PAGI
Jakarta selatan.Hal ini dibuktikan dengan lembar pengamatan motivasi siswa. Pada siklus
I siswa dengan motivasi tinggi 41%, motivasi sedang 33% dan motivasi rendah 7%,
sedangkan pada siklus II siswa dengan motivasi tinggi 78%, motivasi sedang 19%, dan
motivasi rendah 4%.
2. Penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan hasil belajar IPA tentang
pemahaman Ciri-ciri makhluk hidup bagi siswa kelas IV di SDN KALIBATA 07 PAGI
Jakarta selatan. Peningkatan hasil belajar tersebut dapat dibuktikan dengan ketuntasan
dengan hasil belajar siswa. Jika pada studi awal ketuntasan belajar klasikal hanya mencapai
33%, maka pada silkus I meningkat menjadi 52% dan pada siklus II ketuntasan belajar
klasilkal mencapai 81%.

Dengan demikian penerapan pendekatan kontekstual dapat meningkatkan motivasi dengan

hasil belajar IPA tentang perubahan permukaan bumi bagi siswa kelas IV di SDN
KALIBATA 07 PAGI Jakarta selatan.

B. Saran dan Tindak Lanjut

1. Untuk Guru
Berdasarkan kesimpulan tersebut, peneliti memberikan beberapa saran untuk dilaksanakan
pada guru dalam meningkatkan keberhasilan belajar siswa pada khususnya dan
meningkatkan kualitas pembelajaran pada umumnya.

a. sebaiknya menggunakan pendekatan, media dan metode dengan tepat

agar pembelajaran lebih bermakna dan kemampuan dalam mengelola kelas lebih
meningkat lagi.
b. Guru sebaiknya melakukan penelitian tindakan kelas agar dapat meningkatkan layanan
profesional untuk peserta didik.
c. Guru sebaiknya memperbaiki kinerja dalam setiap proses pembelajaran agar proses
pembelajaran berjalan dengan lancer.
d. Guru harus mampu meningkatkan rasa percaya diri khususnya dalam mengajar siswa.
 2. Untuk Siswa
a. Siswa lebih tertarik dan tidak merasa bosan dalam mengikuti pembelajaran IPA,
sehingga kerja sama dalam diskusi lebih meningkatkan hasil belajar.
b. Siswa bisa menguasai materi pelajaran yang diberikan guru sehingga pembelajaran lebih
efektif dan mudah untuk ditanggapi siswa tersebut.
c. Mampu meningkatkan inisisatif sesuai dengan SKBM/KKM.
d. Menumbuhkan sikap kritis sehingga hasil belajar meningkat dengan sesuai harapan.

3. Bagi sekolah
a. Sekolah menghasilkan lulusan yang berkualitas dan mempunyai potensi yang tinggi di
bidang pembelajaran IPA.
b. Meningkatnya peran serta guru dan siswa dalam pembelajaran IPA.

Mengingat penggunaan pendekatan kontekstual pada pembelajaran IPA tentang Ciri-ciri

makhluk hidup bagi siswa kelas III SDN Kebon Jeruk 08, Jakarta Barat dapat meningkatkan
motivasi dan hasil belajar siswa sehingga berimbas pada peningkatan hasil belajar, maka hasil
penelitian ini akan diseminasikan dengan teman sejawat melalui Kelompok Kerja Guru (KKG).

DAFTAR PUSTAKA
 Rusyanti, Hetty. 2012. Pengertian Ilmu Pengetahuan Alam IPA
http://teoriku.blogspot.com/2013/03/pengertian-ilmu-pengetahuan-alamipa
html/Diunduh 15 April 2014.
Anjarsari, P. 2013. Pengembangan Pembelajaran IPA Terpadu (Implementasi Kurikulum
2013). Yogyakarta: FMIPA.
Abdillah. 2011. Hakekat Pembelajaran IPA di SD
http://gudangilmuabdi.com/2011/03/pembelajaran-ipa-dan-problem.html Diunduh 26
Januari 2014.
Atha, Mario. 2013. Definisi IPA atau Pengertian IPA Menurut Para Ahli
http://marioatha.blogspot.com/2014/04/definisi-IPA-atau-pengertianIPA-menurut-paraahli
html/Diunduh 15 April 2014.
Mulyasa, E. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Prastowo, A. (2015). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press.

Fathurahman, Pupuh. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia.

Rosma Hartiny, Model Penelitian Tindakan Kelas (PTK), 2010, Yogyakarta: Teras.

Hamalik, O. (2011). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Aniendriani.2011. Faktor Mempengaruhi Prestasi Belajar
http://aniendriani.com/2011/03/faktor- mempengaruhiprestasibelajar.html/Diunduh
26 Januari 2014.