TUGAS CRITICAL BOOK REPORT

PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Dosen Pengampu :

YENI MARITO M.pd, M.Psi

DISUSUN OLEH : TUNGUNEDO MANALU

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS ILMU SOSIAL

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

2023
KATA PENGANTAR
Pertama-tama saya mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,
sebab telahmemberikan rahmat dan karuniaNya serta kesehatan kepada saya,sehingga
mampu menyelesaikantugas “CRITICAL BOOK REVIEW”. Tugas ini di buat untuk memenuhi
salah satu mata kuliahSaya yaitu “PERKEMBANGAN PESERTADIDIK ”
Tugas critical bookreport ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan
danwawasan kita semua khusunya dalam hal perkembangan psikolgi peserta didik.Saya
menyadaribahwa tugas critical bookreport ini masih jauh dari kesempurnaan,Apabila
dalam tugas ini terdapatbanyak kekurangan dankesalahan, Saya mohon maaf karena
sesungguhnya pengetahuan dan pemahaman saya masihterbatas,karena keterbatasan
ilmu dan pemahaman saya yang belumseberapa.Karena itu saya sangat menantikan saran
dan kritik dari pembaca yangsifatnyamembangun guna menyempurnakan tugas ini. Saya
berharap semoga tugas critical bookreport inidapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi
Saya khususnya,Atas perhatiannya Saya mengucapkan terimakasi.
 DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .........................................................................................
BAB I PENDAHULUAN …………………………………………………………………………………..
1.1 Latar Belakang Tujuan ………………………………………………………………………………..
1.2 Tujuan ……………………………………………………………………………………………………….
1.3 Manfaat…………………………………………………………………………………………………….

BAB II PEMBAHASAN ......................................................................................

2.1 Identitas Buku ……………………………………………………………………………………………
2.2 Ringkasan Isi Buku………………………………………………………………………………………
2.3 Penilaian Terhadap Buku ………………………………………………………………………….

BAB III .............................................................................................................

3.1 Pembahasan Isi Buku ………………………………………………………………………. ……. ..
3.2 Kelebihan dan Kekurangan Buku………………………………………………………………….
BAB IV PENUTUP.............................................................................................
4.1 Kesimpulan…………………………………………………………………………………………………
4.2 Saran………………………………………………………………………………………………………....
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………………………………………………
 BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Peserta didik adalah makhluk sosial. Sebagai makhluk sosial, ia membutuhkan orang
lainuntuk dapat tumbuh dan berkembang menjadi manusia yang utuh. Dalam
perkembangannya, pendapat dan sikap peserta didik dapat berubah karena interaksi dan s
aling berpengaruh antarsesama peserta didik, maupun dengan proses sosialisasi. Dengan
mempelajari perkembanganhubungan sosial diharapkan dapat memahami pengertian dan
proses sosialisasi peserta didik.
Perkembangan adalah salah satu proses yang harus dialami oleh setiap peserta didik
baikdalam naungan lembaga formal maupun non-formal. Tanpa sebuah perkembangan
dari pesertadidik, maka perkembangan suatu Negara tidak akan pernah berjalan dengan
lancar. Untuk itu,sebagai tenaga pendidik harus mengetahui konsep –konsep dan
prinsip – prinsip dasar.
dari perkembangan belajar peserta didik untuk memudahkan proses belajar mengajar.
Aspek – aspek perkembangan individu meliputi fisik, intelektual, sosial, emosi, bahasa, m
oral dan agama.Perkembangan fisik meliputi pertumbuhan sebelum lahir dan
pertumbuhan setelah lahir.Intelektual (kecerdasan) atau daya pikir merupakan
kemampuan untuk beradaptasi secara berhasildengan situas baru atau lingkungan pada
umumnya. Sosial, setiap individu selalu berinteraksidengan lingkungan dan selalu
memerlukan manusia lainnya. Emosi merupakan perasaan tertentuyang menyertai setiap
keadaan atau perilaku individu. Bahasa merupakan kemampuan untuk berkomunikasi
dengan yang lain. Moralitas merupakan kemauan untuk menerima dan
melakukan peraturan, nilai-nilai atau prinsip-prinsip moral. Agama merupakan
kepercayaan yang dianut olehindividu.

1.2 Tujuan

1.Menambah Wawasan Pembaca mengenai arti pentingnya memahami Perkembangan

Psikologi Manusia.

2.Meningkatkan Motivasi Pembaca Dalam Mengenal Lebih Jauh Apakah Perkembangan

Itu.

3.Menguatkan Pemahaman Pembaca Mengenai Betapa Pentingnya Mempelajari

Perkembangan Psikologi Sejak Dini.
1.3.Manfaat

A.Bagi Penulis

1.Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Perkembangan Peserta Didik

2.Melatih Kemampuan Penulis Dalam Mengkritisi Suatu Buku.

3.Menumbuhkan Pola Pikir Kreatif Dalam Membandingkan Buku Yang Satu Denganlain.

B.Bagi Pembaca :

1.Untuk Menambah Pengetahuan Dan Wawasan Mengenai Perkembangan PsikologiDalam

Kaitannya Dengan Kehidupan Sehari-Hari.
 1.4 Identitas Buku

Buku Utama (buku satu)

1.Judul buku :PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

2.Edisi : Pertama(I)
3.Penulis : Prof. Dr. H. Sunarto dan dra. Ny. B. Agung hartono
4.Penerbit : Rineka Cipta
5.Kota terbit : Jakarta
6.Tahun Terbit : 2002
7.ISBN : 979-518-826-7
Buku Pembanding (buku kedua)

1.Judul buku : PSIKOLOGI PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

2.Edisi : Pertama (I)
3.Penulis : Dra. Desmita, M.Si
4.Penerbit : PT Remaja Rosdakarya
5.Tahun terbit : 2010
6. Kota Terbit : Bandung
7. ISBN : 979 692 950 3
 BAB II
RINGKASAN ISI BUKU

2.1 Ringkasan Buku Utama: Perkembangan Peserta Didik

Penulis : Prof. Dr. H. Sunarto dan dra. Ny. B. Agung hartono

KARAKTERISTIK DAN PERKEMBANGAN INDIVIDU

Individu adalah manusia yang berkedudukan sebagai pribadi utuh, pilah, tunggal, dan
khas.Manusia terus menerus mengalami pertumbuhan fisik dan perkembangan psikis.
Pertumbuhan perkembangan tersebut dialami semenjak manusia masih dalam
kandungan.

Kelahiran merupakan satu fase pertumbuhan fisik secara lengkap, yang ditandai
setiaporgan atau bagian tubuh telah mampu berfungsi. Pertumbuhan fisik lebih lanjut
berlangsung
sejak bayi lahir, dan masing0asing organ mencapai tingkat kematangan dan mampu menjal
ankanfungsinya dengan baik. Kematangan pertumbuhan fisik yang ditandai oleh
berfungsinya masing-masing organ, berpengaruh terhadap perkembangan non fisik,
seperti berfikir, bahasa, sosial,emosi, dan pengelaman terhadap nilai, norma dan moral.

PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN REMAJA

Pertumbuhan fisik di pengaruhi oleh beberapa faktor, antara lain faktor nutrisi yang
telahterasa sejak bayi belum lahir dan sesudah lahir, faktor perawatan yang menyangkut
perawatan fisikmaupun psikis seperti kasih sayang atau cinta kasih.Perkembangan
merupakan proses perubahandalam pertumbuhan pada suatu waktu sebagai fungsi
kematangan dan interaksi denganlingkungannya. Dengan kata lain perkembangan
merupakan perubahan fungsional yangdipengaruhi oleh pencapaian tungkat kematangan
fisik.

Hukum pertumbuhan antara lain adalah hukum ceppholocoudal

yang artinya pertumbuhanfisik dimulai dari kepala ke arah kaki dan hukum Proximodistal
yang artinya pertumbuhanfisikberpusat pada sumbu dan mengarah ke tepi.Hukum
perkembangan menyatakan bahwa perkembanagan ke maupuan sosio-psikologi
berawal dari hal-hal yang umum menuju ke hal-halyang khusus.
PERTUMBUHAN FISIK

Pertumbuhan fisik adalah perubahan-perubahan fisik yang terjadi dan merupakan

gejala primer dalam pertumbuhan remaja. Pertumbuhan fisik remaja ditandai
oleh 1).perubahan ukurantubuh, yang selama masa remaja pertumbuhan tinggi badan
bertambah 25 persen dan badan berat
bertambah sekitar 200 persen atau dua kali lipat; 2).proporsi tubuh yang kurang proporsio
nal;3).ciri kelamin utama, yaitu kematangan fungsi alat kelamin utama pada wanita
mengalamimenstruasi pertama dan pada laki-laki mengalami“mimpi pertama”;
dan 4). Ciri kelamin keduaseperti oinggul melebar dan mencuatnya puting pada susu pada
wanita dan tumbuhnya kumis dan jenggot serta bulu disekitar kelamin, dan membesarnya
jakun pada laki-laki.

PERKEMBANGAN INTELEK, SOSIAL, DAN BAHASA

Intelek adalah kecakapan mental, yang menggambarkan

kemampuan berfikir, Kemampuan berfikir terhadap tingkah laku. Seseorang yang berkema
mpuan berfikirtinggi akan cekatan dan cepat dalam bertindak, terutama dalam
menghadapi masalah. Hal ini
akan berakibat pada pembentukan sikap mandiri. Sebaiknya seseorang yang berkemampu
an berfikirkurang akan lebih bersifat tergantung.

Perkembangan sosial adalah berkembangnya tingkat hubungan antar manusia

sehubungandengan meningktanya kebutuhan hidup manusia. Perhatian remaja mulai
tertuju pada pergaulan didalam masyarakat dan ia (mereka) membentuk pemhaman
tentang norma kehidupan yangkompleks. Pergaulan remaja banyak di wujudkan dalam
bentuk kehidupan kelompok terutamakelompok sebaya dan sejenis. Perkembangan sosial
anak reamaja dipengaruhi oleh beberapafaktor, yakni: kondisi keluarga, kematangan anak,
status sosial ekonomi keluarga, pendidikan, dankapasitas mental terutama intelek dan
emosi.

PERKEMBANGAN EFEKTIF

Emosi adalah wahana efektif yang kuat dan di tandai oleh perubahan-perubahan
fisik. Polaemosi remaja sama dengan pola emosi masa kanak-kanak. Jenis emosi yang
secara normal dialamiantara lain: cinta, gembira, marah, takut, cemas, dan sedih.
Perbedaannya terletak pada rangsanganyang membangkitkan emosi dan derajatnya, serta
pengendalian remaja terhadap ungkapan emosimereka. Beihler membedakan ciri-ciri
perkembangan emosi remaja dalam rentang waktu usia 12-15 tahun dan 15-18 tahun.
 PENYESUAIAN DIRI REMAJA

Manusia tidak dilahirkan dalam keadaan telah mampu menyesuaikan diri,

maka penyesuain diri terhadap lingkungan hidup, pertumbuhan dan perkembangan
memerlukan prosesyang cukup unik. Penyesuaian diri dapat diartikan adaptasi,
konformitas, penguasaan, dankematangan emosional. Proses penyesuaian diri tertuju
pada pencapaian keharmonisan antarakonflik internal dan eksternal anak sering
menimbulkan konflik, tekanan, frustasi, dan berbagaimacam prilaku untuk membebaskan
diri dari ketegangan.

2.2 Ringkasan Buku Pembanding:Psikologi Perkembangan Peserta Didik

Penulis: Dra.Desmita,M.Si.

MAKNA PSIKOLOGI PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Buku ini menyajikan makna psikologi perkembangan peserta didik dengan

memeberikan pengertian, tujuan dan manfaat psikologi perkembangan peserta didik. Ada
pun pengertian psikologi perkembangan peserta didik adalah bidang kajian psikologi
perkembangan yang secarakhusus mempelajari aspek – aspek perkembangan individu
yang berada pada tahap usia sekolahdasar dan menengah dengan salah satu tujuannya
adalah memberikan, mengukur dan menerangkan perubahan dalam tingkah laku serta
kemampuan yang sedang berkembang sesuai dengan tingkatusia dan yang mempunyai
ciri-ciri universal, dalam artian yang berlaku bagi anak anak dimanasaja dan dalam
lingkungan sosial-budaya mana saja.

KONSEP DASAR PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Pada bab ini kita akan lebih jauh membahas beberapa konsep dasar perkembagan
pesertadidik. Didalam perkembangan peserta didik, terdapat beberapa konsep dasar
perkembangan peserta didik antara lain hakikat perkembangan yang meliputi beberapa as
pek antara lain perkembangan. Perkembangan tidak terbatas kepada pengertian pertumb
uhan yang semakinmembesar. Melainkan didalamnya juga terkandung serangkaian
perubahan yang berlangsungsecara terus menerus dan bersifat tetap dari fungsi fungsi
jasmaniah dan rohaniah, yang dimilikiindividu menuju ke tahap kematangan melalui
pertumbuhan pemasakan dan belajar.
VARIASI INDIVIDUAL PESERTA DIDIK
Setelah memamahami konsep dasar perkembangan peserta didik maka dijabarkan
pulamasalah variasi variasi individual peserta didik. Dalam pemahamannya, untuk
mengetahu variasivariasi yang menjadi cirri dari masing masing individu diberikan
pemaham dulu mengenai pengertian dari peserta didik itu sendiri. Peserta didik adalah
anggota masyarakat yang berusahamengembangkan dirinya melalui proses pendidikan
pada jalur jenjang dan jenis pendidikantertentu.

KEBUTUHAN PESERTA DIDIK

Pada bab ini kita akan membahas mengenai kebutuhan peserta didik.Kebutuhan
dasarmanusia akan membawa motivasi untuk manusia mememnuhi kebutuhan dirinya.
Motivasitersebut menurut Maslow dibedakan menjadi 2 kategori yaitu motif kekurangan
(deficit motive)dan motif untuk pertumbuhan (metaneeds). Kebutuhan - kebutuhan
manusia itu juga mendasarikebutuhan peserta didik dan implikasinya terhadap pendidikan
diantaranya kebutuhan jasmaniah,rasa aman, kasih saying, penghargaan, rasa bebas,
dimana rasa sukses. Dari kebutuhan -
kebutuhan peserta didik tersebut, pendidik atau guru wajib memperhatikan kesemuanya d
ikarenakan pengamatan hal tersebut akan menunjang pembelajaran disekolah.

PERKEMBANGAN FISIK PESERTA

Pada bab ini kita membahas perkembangan fisik peserta. Perkembangan fisik peserta
didikmemiliki beberapa karakteristik antara lain perbedaan keadaan berat dan tinggi
badan anakusia sekolah dengan yang mempengaruhi perlakuan guru terhadap mereka.
Masa pubertas yaitutahap dimana anak menuju masa kedewesaan pada usia 10-14 tahun
juga membuat karaktertersendiri yaitu ditandai dengan berbagai gejolak psikologis dan
psikis. Masa pubertas ini patutdiwaspadai karena berpengaruh besar pada perkembangan
tubuh.

Perubahan fisik, proporsi tubuh serta kematangan seksual berdampak pada

perkembanganfisik yang berpengaruh kepada psikologis peserta didk. Ditambah dengan
perkembangan motorikanak usia sekolah yang cenderung cepat sehingga bepengaruh
terhadap karakter peserta didik.Peserta didik pada usia sekolah berada didalam masa
pubertas yaitu tahapan menuju tingkatkedewasaan. Pada masa ini peserta didik akan
dibimbing dan ditempa dengan
berbagai pengalaman untuk membentuk individu dengan tingkat perkembangan fisik dan
perkembanganmental yang cukup untuk dikatakan dewasa.
PERKEMBANGAN KOGNITIF PESERTA DIDIK
Pada bab ini kita akan membahas tentang perkembangan konsep diri yang diartikan
sebagaisuatu pemahaman mengenai diri atau ide tentang diri sendiri. Perbedaan
konsep diri dan harga diriadalah evaluasi individu terhadap dirinya sendiri secara positif
dan negative. Dalam konsep diriterdapat beberapa dimensi antara lain harapan,
pengetahuan dan penilaian yang berpengaruh nantidengan perilaku, prastasi belajar,

Karakteristik konsep diri dibedakan menjadi beberapa karakter sesuai dengan usia
antaralain karakter konsep diri anak usia sekolah, karakteristik konsep diri remaja, yang
harus diingatoleh guru adalah impilkasi konsep diri terhadap pendidikan yaitu dengan
memberikan ruang yangsebesar besarnya kepada siswa untuk mengembangkan konsep
dirinya serta mempu mendorongdan membantu siswa menemukan realitas konsep diri
yang sebenarnya.

PERKEMBANGAN KEMANDIRIAN DAN PENYESEUAIAN PESERTA DIDIK

Pada bab ini kita akan membahas mengenai perkembangan kemandirian dan
penyesuaian peserta didik. Perkembangan kemandirian merupakan masalah penting sepa
njang rentangkehidupan manusia. Pengembangan kemandirian sangat dipengaruhi oleh
perubahan fisik yang dapatmemberikan pemikiran logis tentang cara berpikir yang
mendasari tingkah laku, serta perubahannilai dalam peran sosial melalui pengasuhan
orang tua dan aktivitas individu.

Secara spesifik, masalah kemandirian menutnut suatu kesiapan individu baik

kesiapanfisik, maupun emosional untuk mengatur, mengurus dan melakukan aktivitas atas
tanggung jawabnya sendiri tanpa menggantungkan diri terhadap orang tua.Kemandirian m
uncul dan berfungsi ketika peserta didik menemukan diri pada posisi yang menuntut suatu
tingkatkepercayaan diri. Menurut Steinberg (1993), kemandirian berbeda dengan tidak
tergantung, karenatidak tergantung merupakan bagian dari kemandirian.

PERKEMBANGAN TINGKAH LAKU PROSOSIAL PESERTA DIDIK

Pada bab ini kita akan membahas perkembangan tingkah aku prososial peserta didik
dari berbagai sumber tingkah laku tersebut datang,baik inernal maupun eksternal.

Perkembangan tingkah laku prososial peserta didik ini dapat terjadi karena
beberapafaktor,seperti lingkungan,keluarga,teman seperjuangan dan masih banyak
lagi .dan implikasinyaterhadap individualisme peserta dan lingkungan sekitarnya.
PERKEMBANGAN MORAL DAN SPRITUAL PESERTA DIDIK

Pada bab ini kita akan membahas Perkembangan Moral dan Spritual. Perkembangan
moral berkaitan dengan aturan dan konvensi mengenai apa yang seharusanya dilakukan ol
eh manusiadalam berinteraksi dengan orang lain. Perkembangan moral dapat dianalisa
dengan berbagai teori psikoanalisa antara lain Teori Belajar Sosial, Teori Kognitif Piaget,
dan teori Kohlberg.

Perkembangan spiritual beperan dalam sebuah perkembangan peserta didik.

Dalam psikologi kontemporer, psikologi humanistic dan psikologi trans
personal mempunyai perhatianyang mendalam terhadap spiritualitas. Termasuk dimensi
dimensi spiritualitas antara lain meaning,relationship, misteri, konsep tentang ketuhanan,
pengalaman, perbuatan atau permainan danintegrasi. Dengan dimensi tersebut terdapat
karakter perkembangan spiritualits. Ada teori perkembangan spiritual fowler, menjelaskan
tentang perbedaan perkembangan spiritualitas anakusia sekolah dengan remaja dann
implikasinya terhadap pendidikan.
 BAB III
PEMBAHASAN/ANALISIS

3.1 Pembahasan Isi Buku

Kedua buku yang bertemakan perkembangan peserta didik ini menurut saya sangat
baguskarena disamping materi yang padat dan cukup luas,kedua buku ini juga dilengkapi
dengan materiawal yang mengajak pembaca untuk lebih memahami kajian materi nya
dengan baik sehingga pembaca lebih mengerti maksud dari penulis yang ingin disampaikan
kepada pembaca,begitu jugadengan maksud dan tujuan dari materi yang
ingin disampaikan kepada pembaca lebih terstrukturdan mudah dimengerti sehingga
pembaca lebih mudah menangkap materinya danmengaplikasikannya dalam kehidupan
sehari-hari. Buku Perkembangan Peserta Didik karya Prof. Dr. H. Sunarto dan Dra. Ny. B.Agung
hartono materi kajian nya lebih terfokus dan terperinci,mengapa saya katakan
demikiankarena kajian materinya lebih padat dan lebih sedikit terlihat dari 7 bab yang
dibahas didalamnyayang hampir keseluruhannya materinya berhubungan dengan
perkembangan suatu anak mulai darilahir sampai dengan dewasa ditinjau dari berbagai
aspek dan faktor yang mempengaruhi perkembangannya,materi pada buku ini lebih
dipersempit agar pembaca lebih mudah menangkapmaksud dan tujuan mempelajari
setiap babnya.

Jika dibandingkan dengan buku Psikologi Perkembangan PesertaDidik karya

Dra.Desmita,M.Si terdapat perbedaan yang sangat mencolok jika ditinjau dari materikajian
yang terdapat didalam bukunya,materi pada buku ini cakupannya lebih luas dan
lebihcondong atau dapat dikatakan lebih terfokus pada psikologi peserta didik,peserta
didik disinikonotasinya yaitu seseorang menempuh pendidikan,baik itu pendidikan formal
ataupunnonformal.diadalam buku ini terdapat 15 bab yang keseluruhan bab nya
dilengkapidengan pembahasan yang mengarah kepada psikologi peserta didik itu sendiri,ja
di buku ini lebihdikhususkan bagi pembaca yang ingin memahami apa arti dari memahami
psikologi perkembangan dan efeknya terhadap kehidupan sehari-hari.dari segi materi
kajian buku ini jugasangat lengkap meskipun cakupannya luas tetapi tidak ari dari kajian
awal.

Tetapi pada dasarnya kedua buku ini mempunyai tujuan yang sama yaitu
bagaimana pembaca dapat mengerti dan memahami apa maksud dan tujuan dari
mempelajari perkembangan peserta didik dan implikasinya terhadap diri sendiri dan
kehidupan sehari-hari.
3.2 Kelebihan Dan Kekurangan Buku

Buku Perkembangan Peserta Didik Karya Prof. Dr. H. Sunarto dan Dra. Ny. B. Agunghartono.
Ini sangatlah bagus,baik dari segi cover buku,layout dan ketatabahasaan yang
sudahmengikuti selera pembaca,jika ditinjau dari segi materi juga sudah sangat bagus
karenasetiap bab nya penulis sudah memaparkan maksud dan tujuan dari membaca setiap
point dari setiap babnya dan pada setiap akhir bab penulis juga memberikan rangkuman
dari keseleruhan babnyasehingga pembaca langsung dapat mengingat kembali materi
yang sudah kurang dikuasainyamengenai perkembangan peserta didik tersebut,tetapi
buku ini tidak dilengkapi dengan cara dan praktek dari setiap bab agar tujuan dan maksud
dari mempelajari bab itu dapat terealisasi,buku
ini juga tidak dilengkapi contoh soal,sebagai latihan agar pembaca dapat menguji pemaha
mannyasetelah membaca materi dari setiap babnya.buku perkembangan peserta didik ini
juga jarangmenggunakan pendapat para ahli sebagai pendukung dalam menguatkan dasar
dari setiap pointmateri yang dibahas dalam buku ini.

Buku psikologi Perkembangan Peserta Didik Karya Dra.Desmita,M.Si. juga sangat bagus jika
ditinjau dari segi cover,layout,dan ketatabahasaannya yang sudah mengikuti
keinginan pembaca pada masa sekarang ini,buku ini juga sangat unik dan
menarik,mengapa saya mengatakandemikian karena pada setiap babnya penulis sudah
memberikan overview atau gambaran darimempelajari setiap point dari ke XV bab yang
dibahas pada buku ini,dan pada setiap akhir bab penulis juga memberikan rangkuman agar
pembaca dapat memahami setiap point dari babnya jikatidak ingin panjang lebar
memahami materi perbabnya,tetapi sayangnya buku ini lebih
terfokus pada materi pesikologi,yaitu berkaitan dengan pola perilaku peserta didik bukan
mengenai perkembangannya disamping itu buku ini cakupan materinya sangat luas sehing
ga terkesanmembosankan jika pembaca ingin memahaminya dengan cepat,buku ini juga
tidak dilengkapidengan cara dan solusi dalam mengaplikasikan materi yang ada didalam
buku ini kedalamkehidupan sehari-hari pembaca.buku ini juga tidak dilengkapi dengan soal
latihan sebagai sarana pembaca dalam menguji pemahamannyamengenai materi yang
sudah dibaca sebelumnya sehinggatidak cocok dipakai sebagai modul pembelajaran di
sekolah atau perguruan tinggi.
 BAB VI
PENUTUP

4.1 Kesimpulan
Dari kedua buku yang sudah saya bandingkan saya dapat menyimpulkan bahwa
buku pertama yaitu : Perkembangan Peserta Didik karya Prof. Dr. H. Sunarto dan Dra. Ny.
B.Agung hartono.
kajian teorinya lebih terfokus pada perkembangan suatu anak dar lahir sampairemaja
dengan berbagai faktor yang mempengaruhinya yang dapat kita lihat dari
keseluruhan babnya yang terkesan simpel tetapi mudah dimengerti.dan buku yang kedua
yang saya pakaisebagai pembanding yaitu : Psikologi Perkembangan PesertaDidik karya
Dr.Desmita,M.Si. kajian teorinya nya lebih terfokus pada psikologi peserata didikdengan
cakupan materi yang cukup luas tetapi diterangkan secara mendetail sehingga
tidakmembingungkan pembaca.

Kedua buku ini sangatlah bagus dan sangat cocok bagi seseorang yang ingin
mempelajari perkembangan psikologi secara serius,meskipun kedua buku ini memiliki perb
edaan sertakelebihan dan kekurangan yang terdapat didalamnya tetapi pada dasarnya
memiliki tujuan yangsama yaitu bagaimana seorang pembaca dapat dengan mudah
mengerti dan memahami sertamengaplikasikan setiap materi yang sudan dibacanya dalam
kehidupan sehari-hari melalui kedua buku yang bertemakan perkembangan peserta didik
ini.

4.2 Saran
Kedua buku ini pada dasarnya sangat baik sebagai pnaduan memahami
materi perkembangan peserta didik,tetapi ada baiknya kedua buku ini lebih diperbanyak
dibagian aspek pendukung nya seperti tabel,diagram,dan masih banyak lagi sebagai pandu
an untuk memahamidan mengaplikasikan setiap teori yang ada didalam kedua buku ini.
 DAFTAR PUSTAKA

Sunarto & Hertono,Agung.2008. Perkembangan Peserta Didik

.Jakarta.PT Rineka Cipta Desmita.2009.
Psikologi Perkembangan Peserta D Bandung.PT Remaja Rosdakarya
Nasruddin.2014. Perkembangan Peserta
Didik . http://nasrudin11.blogspot.co.id.DiaksesPada 4Oktober 2016

Majid Hakim.2012. Psikologi Perkembangan Peserta Didik

.http://majidhakim.blogspot.co.id.DiaksesPada 4 Oktober
2016 Nopi Photohistorial.2012. Psikologi Perkembangan Peserta Didik
.http://photohistorial.blogspot.co.id.Diakses Pada 4 Oktober 2016