PEDOMAN TUGAS MANDIRI

LEMBAGA PENYELENGGARA DIKLAT HIMPAUDI DKI

BERSAMA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN RISET DAN
TEKNOLOGI
DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA
KEPENDIDIKAN
DIREKTORAT GURU PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DAN PENDIDIKAN
MASYARAKAT TAHUN 2023

1
 A. PENDAHULUAN

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan
suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan
melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan
perkembangan rohani dan jasmani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang
diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal.

Guru PAUD adalah tenaga profesional yang bertugas merencanakan, melaksanakan proses pembelajaran, dan
menilai hasil pembelajaran, serta melakukan pembimbingan, pengasuhan, perawatan, dan perlindungan anak didik.

Guru PAUD harus memenuhi kualifikasi dan kompetensi yang dipersyaratkan sesuai dengan Permendikbud No.
137 tahun 2014 tentang Standar Nasional PAUD. Pada bab VII pasal 24 disebutkan bahwa pendidik anak usia dini
terdiri dari guru PAUD, guru pendamping dan guru pendamping muda.

Tenaga kependidikan PAUD adalah orang yang bertugas melaksanakan administrasi, pengelolaan, pengembangan,
dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada lembaga PAUD

Peningkatan kompetensi Pendidik dan Tenaga Kependidikan PAUD merupakan salah satu program prioritas
HIMPAUDI Provinsi DKI Jakarta, menjadi guru yang cerdas, trampil dan cakap serta memiliki etika yang baik
adalah modal yang harus dimilikih

Keberhasilan PAUD juga menjadi keberhasilan pembangunan pendidikan di Indonesia uang tidak akan lepas dari
peran Guru dan Tenaga Kependidikan PAUD sesuai perannya dalam membimbing, mengasuh, merawat, mendidik
dan melindungi anak dalam upaya memaksimalkan pertumbuhan dan perkembangan anak.

Kenyataan di lapangan anggota HIMPAUDI Provinsi DKI yang kurang lebih berjumlah sekitar 7.820 orang,
berlatar belakang pendidikan yang beragam, seperti database yang kami miliki sebagai berikut:

Peningkatan Kompetensi Guru tidak hanya terbatas pada diklat dalam bentuk Tatap Muka, tetapi juga harus
berkelanjutan dan berkesinambungan sehingga kompetensi yang diupayakan dapat mencapai hasil yang optimal.
Oleh karena itu, program peningkatan kompetensi guru ini dilakukan dengan 4 tahap, yaitu:

1) Tatap Muka
2) Tugas Mandiri
3) Kunjungan Belajar Lokal, dan
4) Kegiatan di Gugus PAUD.

2
 1. Pelaksanaan Tugas Mandiri dilakukan oleh peserta yang telah menyelesaikan serangkaian
materi dan tugas pada tahap pendalaman materi serta menyelesaikan post test. Bagi peserta
yang telah menyeleselaikan tahap pendalaman materi, LPD menyiapkan surat keterangan
untuk digunakan sebagai surat pengantar kepada kepala/pengelola satuan PAUD yang
dijadikan tempat melaksanakan tugas mandiri

Jumlah Hari ke- Produk (Sasaran

No. Bentuk Tugas Pelatihan (Hari disesuaikan di
(JPL) Kerja) Satuan PAUD)
1. Tugas di Satuan PAUD

Wajib

A. Menyusun RPPH untuk 5 21 1–3 • Rencana Stimulasi untuk 2

hari KBM kali pertemuan dan/atau
(Modul • Rencana Pembelajaran
Perencanaan …………..Nov (RPPH) selama 3 kali
Pembelajaran) 23 pertemuan

B. Pelaksanaan KBM 42 4–9 • Dokumentasi aktivitas

Belajar melalui Bermain 17,18,21,22,2 stimulasi selama 2
(Modul Cara Belajar 3 pertemuan dan/atau
Anak Usia Dini) • Dokumen KMB Belajar
melalui Bermain selama 3
pertemuan

C. Kegiatan Pembiasaan 14 10 – 11 • Jadwal kegiatan dan

Hidup Bersih dan Sehat 24, 25 dokumentasi kegiatan
(Modul Kesehatan dan • Pemantauan status Gizi
Gizi) Anak (PHBS) melalui KMS
(Kartu Menuju Sehat) Buku
KIA (Kesehatan Ibu dan
Anak atau instrumen
lainnya)

D. Penilaian 14 12 – 13 Dokumen hasil penilaian

Perkembangan Anak 28 dan 29 perkembangan anak (minimal
dalam KBM (Modul 2 anak)
Penilaian
Perkembangan Anak)

3
 Jumlah Hari Produk (Sasaran
N Bentuk Tugas Pelatiha ke- disesuaikan di
o. n (JPL) (Hari Satuan PAUD)
Kerja)
Pilihan (Pilih salah satu)

A. Identifikasi Dokumentasi hasil

Perkembangan Anak identifikasi aspek
(Modul perkembangan terhadap
Perkembangan minimal 2 anak sesuai
Anak dan Anak dengan Standar Tingkat
dengan Kebutuhan Pencapaian Perkembangan
Khusus) 28 14 – 17 Anak (STPPA)
6 dan 7
B. Interaksi Positif Guru Dokumentasi Interaksi Positif
dengan Anak dan dengan Anak dan Orang Tua
Orang Tua (minimal terhadap 2 anak
(Modul Komunikasi dan orang tua)
dalam Pengasuhan
serta Modul Etika
dan Karakter
Pendidik PAUD)

2. Kunjungan Belajar 21 18 – 20 • Resume KBL berupa

Lokal 8,11 dan refleksi
12 • Dokumen keterlibatan
peserta dalam KBL

3. Pengimbasan di 21 21 – 23 • Resume dan refleksi

Gugus PAUD pelaksanaan kegiatan di
13, 14
Gugus
dan 15 • Dokumentasi
Keterlibatan peserta d
Gugus PAUD

4. Penyesuaian 49 24 – 30 Laporan akhir kegiatan

Laporan Tugas 18, (Sesuai Sistematika)
Mandiri 19,20,21,
22, 25
dan 26

4
 Lampiran 11. Tugas Mandiri

A. Penjelasan Umum
1. Pelaksanaan Tugas Mandiri dilakukan oleh peserta yang telah menyelesaikan
serangkaian materi dan tugas pada tahap pendalaman materi serta menyelesaikan post
test. Bagi peserta yang telah menyeleselaikan tahap pendalaman materi, LPD
menyiapkan surat keterangan untuk digunakan sebagai surat pengantar kepada
kepala/pengelola satuan PAUD yang dijadikan tempat melaksanakan tugas mandiri.
2. Kegiatan Tugas Mandiri dilaksanakan sesuai jadwal yang telah disepakati dengan
pembimbing praktik setelah tahap pendalaman materi berakhir.

3. Tugas Mandiri terbagi dalam 4 tahap kegiatan, yaitu:

a. Tahap 1 : Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di satuan PAUD.

a) Tugas Mandiri wajib (melaksanakan kegiatan pembelajaran di satuan PAUD
yang telah ditetapkan/terpilih dengan materi yang sudah ditentukan).

b) Tugas Mandiri Pilihan (melaksanakan kegiatan pembelajaran di satuan PAUD

yang telah ditetapkan/terpilih dengan materi pilihan).

b. Tahap 2 : Pelaksanaan Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal (KBL).

c. Tahap 3 : Pelaksanaan Kegiatan di gugus PAUD/PKG

d. Tahap 4 : Penyusunan laporan Tugas Mandiri.

4. Bobot Tugas Mandiri 210 JPL (30 hari kerja efektif (HKE) secara berturut-turut)
dengan rincian sebagai berikut:

5
 Tabel 1
Rincian Tugas Mandiri Peserta Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
Jam Hari Produk
No Bentuk Tugas Pelatiha ke- (Sasaran disesuaikan
n (Hari di Satuan PAUD)
(JPL Kerja)
)
1. Tugas di Satuan PAUD
Wajib
●Rencana Stimulasi
untuk 2 kali pertemuan,
Menyusun RPPH untuk 5 hari
A. 28 1-4 dan/atau
KBM
●Rencana
(Modul Perencanaan
Pembelajaran) Pembelajaran
(RPPH) selama 3
kali pertemuan
Pelaksanaan KBM Belajar ●Dokumentasi
B. melalui Bermain 35 5–9 aktivitas stimulasi
(Modul Cara Belajar Anak Usia selama 2
Dini) pertemuan,
dan/atau
●Dokumen KBM
Belajar melalui
Bermain selama 3
pertemuan
● Jadwal kegiatan
dan dokumentasi
Kegiatan Pembiasaan Hidup kegiatan
10 – 13
C. Bersih dan Sehat 28 ● Pemantauan status Gizi
(Modul Kesehatan dan Gizi) Anak (PHBS) melalui
KMS (Kartu Menuju
Sehat), Buku KIA
(Kesehatan Ibu dan
Anak) atau instumen
lainnya
Penilaian Perkembangan Anak
Dokumen hasil penilaian
dalam KBM 14 –
D. 21 perkembangan anak
(Modul Penilaian 16
(minimal 2 anak)
Perkembangan Anak)

6
 Pilihan (Pilih salah satu)

Dokumentasi hasil
Identifikasi Perkembangan Anak identifikasi aspek
A. (Modul Perkembangan Anak perkembangan terhadap
dan Anak dengan Kebutuhan minimal 2 anak sesuai
Khusus) 17 – dengan Standar Tingkat
21 Pencapaian Perkembangan
19
Anak (STPPA).
Interaksi Positif Guru dengan Anak Dokumentasi Interaksi
dan Orang Tua Positif dengan Anak dan
B. (Modul Komunikasi dalam Orang Tua (minimal
Pengasuhan serta Modul Etika terhadap 2 anak dan
dan Karakter Pendidik PAUD) orangtua)

● Resume KBL berupa

20 – refleksi
2. Kunjungan Belajar Lokal 21
22 ● Dokumentasi
Keterlibatan peserta
dalam KBL
● Resume dan refleksi
23 – pelaksanaan kegiatan
3. Pengimbasan di Gugus 21 25 di Gugus
PAUD/PKG ● Dokumentasi
Keterlibatan peserta di
Gugus PAUD
26 – Laporan akhir
4. Penyesuaian Laporan Tugas 35
30 kegiatan (Sesuai
Mandiri
Sistematika)
Catatan 1 JP = 45 menit, SHK (Setara Hari Kerja)

7
 5. Jadwal kegiatan dan proses pembimbingan Tugas Mandiri ditetapkan bersama
antara pembimbing praktik, panitia dan peserta dengan memperhatikan batas
waktu Tugas Mandiri selama 30 hari kerja efektif.
6. Pelaksanaan Tugas Mandiri berupa kegiatan belajar mengajar dilakukan di
Lembaga PAUD yang telah ditetapkan.

7. Kepala satuan/pengelola PAUD dan teman sejawat di Lembaga tempat peserta

Diklat melaksanakan Tugas Mandiri, diharapkan dapat mendukung kegiatan
tersebut agar terlaksana dengan baik dan sesuai dengan harapan. Kegiatan Tugas
Mandiri yang dilakukan peserta dapat bermanfaat secara langsung bagi lembaga
PAUD yang bersangkutan, seperti memiliki data yang nantinya dapat dijadikan
tolak ukur lembaga tersebut dalam melayani anak didik.
8. Laporan Tugas Mandiri diserahkan langsung ke PPTM untuk Moda Luring
Tersistem untuk Moda Daring Kombinasi laporan diunggah ke dalam SPMD
sesuai dengan sistematika laporan pelaksanaan tugas mandiri dan tepat waktu
sesuai jadwal yang ditentukan.
9. Penilaian Tugas Mandiri menggunakan instrumen penilaian pada panduan PPTM.

B. Sebelum Pelaksanaan Tugas Mandiri

1. Penjelasan tentang Tugas Mandiri (jadwal, prosedur dan strategi) disampaikan
oleh tim pengajar setelah semua modul tersampaikan dan pada saat yang sama LPD
dan pembimbing praktik mengetahui segala kegiatan Tugas Mandiri yang
dilakukan oleh peserta guna memudahkan koordinasi pelaksanaan Tugas Mandiri.

2. Peserta pelatihan dan pembimbing praktik bersama-sama berkoordinasi dengan

kepala satuan PAUD (tempat peserta melaksanakan tugas), ketua gugus PAUD,
satuan layanan PAUD dengan membuat: 1) rencana pelaksanaan Tugas Mandiri,
2) pembagian kelompok kunjungan belajar lokal, dan 3) jadwal kegiatan gugus
PAUD.

C. Pelaksanaan Tugas Mandiri

1. Kegiatan Tugas di Satuan PAUD

Kegiatan tugas yang terkait dengan modul belajar diklat berjenjang tingkat dasar
dibagi dalam 2 (dua) jenis tugas, yaitu kegiatan wajib dan kegiatan pilihan.

a. Kegiatan wajib
Setiap tugas yang diberikan, terkait seluruh modul diklat berjenjang tingkat dasar
bertujuan agar peserta dapat mencapai kompetensi tersebut. Tugas-tugas wajib
tersebut adalah:
a) Penyusunan Rencana Kegiatan Bermain/Pengasuhan: Pelaksanaan Tugas
Mandiri Wajib 1
● Rencana Stimulasi untuk 0-2tahun selama 1 hari, dan/atau
● Rencana Pembelajaran (RPPH) untuk 2-6 tahun selama 2 hari
8
 b) Pelaksanaan Kegiatan Stimulasi/Pengasuhan Anak Pelaksanaan Tugas
Mandiri Wajib 2
● Dokumentasi aktivitas stimulasi untuk 0-2 tahun, dan/atau
● Dokumen Pembelajaran melalui bermain untuk 2-6 tahun.
c) Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat. Pelaksanaan Tugas Mandiri
Wajib 3
● Jadwal kegiatan, dan dokumentasi kegiatan PHBS.
● Dokumen KMS (Kartu Menuju Sehat), Buku KIA (Kesehatan Ibu
dan Anak) atau instumen pemantauan gizi lainnya
d) Melakukan Penilaian perkembangan anak Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 4
● Dokumen hasil penilaian perkembangan anak
Dalam melaksanakan penilaian perkembangan anak, peserta diklat
mengunakan modul “Penilaian Perkembangan Anak”. Peserta melakukan
penilaian terhadap 2 (dua) anak dengan menggunakan ceklis, catatan anekdot
dan kumpulan hasil karya melalui pengamatan dan mencatat pada format
pengamatan perkembangan anak.

Rincian tugas mandiri pilihan tercantum pada bagian terakhir masing-masing

modul terkait.

b. Kegiatan pilihan
Peserta dapat memilih salah satu modul dan menerapkannya dalam proses
pembelajaran di satuan PAUD masing-masing. Tugas mandiri pilihan ini terkait
dengan peningkatan kompetensi yang akan mendukung seluruh tugas pendidik anak
usia dini. Tugas-tugas tersebut adalah:
a) Identifikasi Perkembangan Anak
Peserta mendokumentasikan hasil identifikasi aspek perkembangan terhadap
minimal 2 anak sesuai dengan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan
Anak (STPPA).
Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 1
Peserta ditugaskan untuk menerapkan apa yang dipelajari pada modul
“Perkembangan Anak” dan modul “Pengenalan Anak dengan Kebutuhan
Khusus”, untuk mengobservasi anak dalam berbagai aktivitas pembelajaran
selama 4 (empat) hari.

Peserta mengisi dan menjelaskan secara singkat ke dalam format yang

dilampirkan pada pedoman ini, dengan langkah-langkah:
1. melakukan observasi harian pada salah satu anak selama 4 (empat) hari.
2. mencatat hasil pengamatan perkembangan anak pada Lembar Pengamatan
Harian.
3. mengikuti perkembangan anak yang sama namun pada hari yang berbeda.
4. mencocokkan dengan tahapan perkembangan anak sesuai usianya
5. mengidentifikasi apakah ada anak yang memiliki perkembangan yang tidak
sesuai dengan usianya.
6. mencatat jika ada anak yang memiliki hambatan dalam perkembangan.

9
 b) Interaksi Positif Guru dengan Anak dan Orang Tua Pelaksanaan Tugas
Mandiri Pilihan 2
Peserta mengidentifikasi anak yang belum memiliki hubungan positif dengan
teman dan guru mengacu pada modul yang sudah dipelajari dalam “Komunikasi
dalam Pengasuhan”. Selanjutnya, peserta menyusun rencana untuk mengenal
anak tersebut lebih baik dan lebih positif. Tuliskan contoh dari hal-hal yang
telah dilakukan (seperti berbicara secara individual dengan anak setiap hari),
deskripsikan hasilnya setelah beberapa minggu. Mengidentifikasi kemampuan
bahasa anak kemudian mendesain dukungan guru terhadap komunikasi anak .

2. Kegiatan Kunjungan Belajar Lokal (KBL) PROSEDUR KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL (KBL) s.d.
Data Kelompok Kunjung
Kunjungan Belajar Lokal adalah kegiatan untuk mengamati praktik
pembelajaran PAUD, mengetahui kesesuaiannya dengan materi yang dipelajari dari
diklat, kemudian hasil pengamatan tersebut dibahas bersama, termasuk saling berbagi
tentang praktik pembelajaran yang dilaksanakan di layanan PAUD masing masing
peserta diklat. Pada saat pelaksanaan KBL, peserta perlu memperhatikan hal-hal berikut:
a. Setiap peserta diklat berhak mengunjungi layanan PAUD yang telah disepakati.
b. KBL dilakukan oleh peserta yang telah lulus tahap pendalaman materi secara
berkelompok (tiap kelompok terdiri dari 1 pembimbing praktik dengan maksimal
10 peserta diklat).
c. Sejumlah peserta diklat membentuk Kelompok Kunjung (KK). Pembentukan KK
tergantung dari kedekatan geografis/jarak tempuh antar domisili/tempat layanan
masing masing peserta, dapat berasal dari satu kecamatan atau kecamatan terdekat.
d. Peserta diklat menerima Buku Pedoman KBL dari LPD.
e. LPD dibantu Pengajar atau Pembimbing Praktik menjelaskan mengenai kegiatan
KBL yang akan dilaksanakan oleh Kelompok Kunjung (KK).
f. Penjelasan dilakukan pada saat diklat berlangsung, dijadwalkan setelah Materi
diklat berakhir pada satu hari tertentu, dengan jadwal pembahasan yang
ditetapkan oleh LPD.
g. Setelah penjelasan kegiatan KBL berakhir, LPD memandu pembentukan KK
berdasarkan kesepakatan bersama. Setiap KK perlu memberi nama kelompoknya.
h. Sebelum penutupan diklat (setelah pemberitahuan Peserta yang Lulus dan Tidak
Lulus Diklat Tatap Muka), LPD mengumumkan :
1) Penetapan daftar Kelompok Kunjung, dan nama guru peserta setiap KK
(Apabila ada peserta yang tidak lulus diklat tatap muka, maka peserta tersebut
dikeluarkan dari daftar nama KK).
2) Penetapan Layanan PAUD yang akan menjadi tempat pelaksanaan KBL.
3) Perkiraan Jadwal KBL setiap Kelompok Kunjung, dengan mempertimbangkan
Jadwal Tugas Mandiri dari setiap Kelompok Kunjung.
4) Penetapan Pembimbing Praktik bagi setiap Kelompok Kunjung. Tugas sebagai
Pembimbing Praktik dapat diberikan kepada Pengajar yang ditunjuk, Guru yang
berpengalaman yang ada di wilayah peserta yang bersangkutan atau penilik
yang pernah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar.
5) Kunjungan dilakukan setelah ada kepastian jadwal dan pemberitahuan

10
 pelaksanaan KBL oleh LPD.
a) Kunjungan didampingi oleh seorang Pembimbing Praktik, LPD mengirimkan buku
Pedoman KBL kepada Pembimbing Praktik.
b) Pengaturan kegiatan KBL dilakukan oleh Pembimbing Praktik
c) Kegiatan KBL yang diwajibkan dalam tugas mandiri minimal 2 (dua) kali
kunjungan untuk setiap KK. Kunjungan selanjutnya ke PAUD lain dapat dilakukan
jika memungkinkan dan disepakati.
d) Kegiatan utama dalam KBL adalah pengamatan dan diskusi untuk meningkatkan
kompetensi guru, dan mutu layanan PAUD.
e) Peserta melakukan pengamatan sambil mengisi lembar pengamatan yang telah
disediakan oleh Pembimbing Praktik (instrumen pengamatan terdapat pada
lampiran 18)
f) Peserta dan Pembimbing Praktik menggunakan pedoman ini (khususnya Lampiran
18) sebagai referensi panduan diskusi.

3. Kegiatan Gugus LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD

Gugus PAUD dapat berfungsi menjadi ujung tombak terbinanya kompetensi guru
PAUD, baik yang telah mengikuti diklat maupun yang belum mengikuti diklat, melalui
pertemuan berkala yang direncanakan dengan baik sesuai dengan kebutuhan anggota
(guru dan tenaga kependidikan) gugus, dan juga dapat saling berbagi berbagai
pengalaman. Meningkatkan kompetensi para guru di ruang lingkup yang lebih kecil
(gugus), akan lebih menyenangkan dengan saling membantu dalam mempersiapkan
rencana pembelajaran, penataan ruang serta lingkungan, mengatasi berbagai tantangan
secara bersama sama, ataupun mempersiapkan dokumen-dokumen operasional layanan
yang dipersyaratkan oleh dinas/peraturan yang berlaku sebagai dasar pengakuan
terhadap layanan yang bersangkutan (misalnya izin operasional dll), ataupun untuk
mencari berbagai sumber dana agar dapat meningkatkan mutu layanan.
Kegiatan gugus hendaknya difokuskan tentang cara merencanakan kegiatan
gugus dengan baik bersama-sama peserta gugus di gugus tersebut. Setiap dilaksanakan
pertemuan kegiatan gugus, Pembimbing praktik mencatat dan melaporkan kegiatan
yang berlangsung kepada LPD dengan menggunakan format terlampir.
Peserta diklat yang sedang melaksanakan tugas mandiri juga diwajibkan
mengikuti kegiatan di Gugus PAUD. Hal-hal yang harus diperhatikan dalam
pelaksanaan tugas mandiri dalam bentuk keterlibatan di Gugus PAUD adalah:
a. Minimal yang dilaporkan adalah satu kali keikutsertaan dalam kegiatan Gugus
PAUD di lingkungan masing-masing (Disarankan agar peserta secara rutin
mengikuti kegiatan di gugus PAUD agar kompetensinya terus tejaga).
b. Lembaga Penyelenggara Diklat bersama pengajar wajib menyampaikan tugas
mandiri dalam bentuk keterlibatan di Gugus PAUD sebelum kegiatan tahap
pendalaman materi berakhir.
c. Pengajar atau pembimbing praktik diharapkan terlibat dalam kegiatan gugus dan
mendata kehadiran peserta diklat (dengan mengecek daftar hadir kegiatan
Gugus)

2. Setelah Pelaksanaan Tugas Mandiri

11
 Peserta yang telah melaksanakan Tugas Mandiri menggunggah laporan tugas
mandiri ke dalam LMS sesuai dengan sistematika laporan pelaksanaan tugas mandiri
dan tepat waktu sesuai jadwal yang ditentukan. Adapun sistematika laporan tugas
mandiri adalah sebagai berikut:
1. Sistematika Penulisan Laporan Tugas Mandiri

Laporan Tugas Mandiri disusun dalam format yang terdiri dari:

a. Halaman sampul (cover)

b. Lembar Pengesahan/Pengantar
c. Daftar Isi

d. Pendahuluan
1) Latar Belakang dan Identitas Lembaga (nama Lembaga, Izin Operasional,
NPSN, Alamat, Jumlah Guru, Jumlah Anak Didik, Jumlah, Kondisi dan
Jumlah Ruang).

2) Tujuan

3) Manfaat
e. Pelaksanaan Tugas Mandiri

1) Rencana dan Jadwal Kegiatan Tugas Mandiri

2) Tugas Pelaksanaan Pembelajaran di satuan PAUD yang bersifat wajib
(modul bisa dipilih).

3) Tugas Pelaksanaan Pembelajaran di satuan PAUD bersifat pilihan (modul

bisa dipilih).

4) Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL).

5) Pelaksanaan Tugas berupa kegiatan gugus.

f. Penutup

g. Lampiran Tugas Mandiri (data pendukung berupa foto kegiatan).

Laporan tersebut diketik dengan ukuran kertas A4, spasi 1,5, Times New
Roman 12 atau ditulis tangan menggunakan buku/kertas double folio bergaris. Laporan
Tugas Mandiri diunggah ke dalam LMS sesuai dengan sistematika laporan
pelaksanaan tugas mandiri dan tepat waktu sesuai jadwal yang ditentukan.

2. Penilaian Laporan Tugas Mandiri

Ketentuan penilaian laporan Tugas Mandiri yang diserahkan peserta adalah:

a. Tim penilaian laporan Tugas Mandiri adalah perwakilan pengajar dan pembimbing
praktik. Perwakilan dari tim berjumlah 1 orang sedangkan perwakilan dari tim
pembimbing praktik maksimal 4 orang.
b. Bobot penilaian dari masing-masing penilaian adalah keseluruhan hasil penilaian

12
 dari perwakilan pengajar berbobot 40% dan hasil penilaian dari perwakilan
pembimbing praktik berbobot 60%.

c. Rentang skor penilaian yang digunakan baik oleh perwakilan pengajar maupun
pembimbing praktik 0-100.
d. Skor akhir penilaian akan digabungkan dengan nilai akhir dari Tahap Pendalaman
Materi dengan bobot 40% dan 60% hasil dari nilai Tugas Mandiri.
e. Pengisian dan pengolahan keseluruhan kasil penilaian Tugas Mandiri
menggunakan format dan formula yang terdapat di lampiran.

Keterangan Tugas Mandiri

● Ketentuan Penulisan Laporan Tugas Mandiri

● Sampul Laporan Tugas Mandiri
● Daftar Isi Laporan Tugas Mandiri
● Contoh Surat Pengantar Tugas Mandiri
● Lembar Pengesahan
● Surat Keterangan Mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
● Instrumen Pemantauan Tugas Mandiri
● Instrumen Penilaian Tugas Mandiri
● Instrumen Observasi Etika, Karakter dan Sikap Peserta
● Instrumen Penilaian Kinerja Peserta
● Jurnal Harian Tugas Mandiri Peserta
● Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 1
● Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 2
● Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 3
● Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 1
● Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 2
● Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 3
● Prosedur Kunjungan Belajar Lokal (KBL)
● Lembar Pengamatan Pembelajaran
● Data Kelompok Kunjung
● Laporan Notulensi Kegiatan Gugus
● Rubrik Penilian Pelaksanaan Tugas Mandiri

13
 Ketentuan Penulisan Laporan tugas Mandiri
Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

1. Jenis dan ukuran kertas

Laporan Tugas Mandiri diketik pada kertas HVS putih berukuran A4 atau ditulis tangan
pada buku/kertas double folio bergaris.
2. Font
Laporan yang diketik menggunakan ukuran font 11 untuk Arial atau ukuran font 12
apabila menggunakan Times New Roman.
3. Aturan Penulisan Laporan
Laporan Tugas Mandiri dapat diketik atau cukup ditulis tangan dengan tulisan yang
jelas, rapi dan mudah dibaca. Format-format yang ada di dalam lampiran dapat di tulis
ulang dan diisi sesuai format yang ada.
4. Penulisan Halaman

a. Halaman diurutkan sesuai daftar isi

b. Halaman dengan judul bab di tengah bagian bawah

c. Halaman lain dikanan bagian bawah

d. Batas margin kiri 4 cm; batas kanan 3 cm; batas atas 3 cm; dan batas bawah 3 cm
5. Laporan Tugas Mandiri bersifat asli (tidak plagiat) dengan memperhatikan prosedur, etika
dan sistematika penulisan.

14
 Sampul Laporan Tugas Mandiri

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD
TAHUN 20 …
(Nama Peserta)

NUPTK : 0000 0000 0000

Angkatan : V atau VI atau VII
Nama LPD : LPD HIMPAUDI DKI
Alamat :
Tanggal Pelaksanaan Diklat : 06 s.d 10 November 2023
Tanggal Pelaksanaan Tugas : 15 November 2023 s. d 20 Desember 2023
Mandiri
Tempat Pelaksanaan Tugas : SATUAN PAUD ...........................
Mandiri
Alamat Tempat Tugas Mandiri :
JL. ..................................................

15
 Daftar Isi Laporan Tugas Mandiri

Hal
HALAMAN JUDUL ….
LEMBAR PENGESAHAN ….
KATA PENGANTAR ….
DAFTAR ISI ….
BAB I PENDAHULUAN ….
A. Latar Belakang ….

B. Tujuan ….

C. Manfaat ….
BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI ….
A. RPPH untuk 3 hari kegiatan belajar mengajar ….

B. Dokumentasi Aktivitas Stimulasi/Pembelajaran Melalui Bermain ….

C. Tugas Mandiri Terkait Modul (Pilihan) ….

D. Resume dan Refleksi Tugas Kunjungan Belajar Lokal (KBL) ….

E. Tugas Pertemuan Gugus ….

BAB III PENUTUP ….
A. Kesimpulan ….

B. Saran ….
LAMPIRAN-LAMPIRAN ….

16
 Contoh Surat Pengantar Tugas Mandiri

Nomor :
Sifat : Penting
Lampiran :
Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas
Mandiri Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Kepada Yth
Kepala PAUD
….. Di Tempat

Dengan hormat
Bersama dengan ini kami kirimkan berkas surat keterangan yang menunjukkan bahwa
peserta telah mengikuti kegiatan Tahap Pendalaman Materi Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
selama 48 jam pelajaran. Peserta Diklat akan segera melaksanakan kegiatan Tugas Mandiri di
Lembaga yang Bapak/Ibu pimpin, atas nama:
Nama (Peserta) :
Lembaga PAUD:
Alamat :
Demikian surat pengantar ini kami sampaikan untuk dapat ditindaklanjuti. Terimakasih atas
kerjamanya.

Jakarta, 10 November 2023

Ketua Lembaga Penyelenggara Diklat

Suryani Tholib, S.Pd.I, M.M

17
 Lembar Pengesahan

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun Oleh:

Jakarta, Desember 2023

Disetujui,
Ketua Lembaga Penyelenggara Diklat Pembimbing Praktik Tugas Mandiri

(Hj. Suryani Tholib, S.Pd.I, M.M) ( )

Mengetahui,
Kepala Satuan PAUD

( )

18
 Surat Keterangan Mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

SURAT KETERANGAN
TELAH MENGIKUTI DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Nomor :......./LPD HIMPAUDI DKI/XI/2023

Yang bertanda tangan dibawah ini:

Nama : Suryani Tholib, S.Pd.I, M.M
Jabatan : Ketua LPD HIMPAUDI DKI Jakarta
Alamat : JL. Jatinegara Timur IV, Rawa Bunga, Jatinegara, Kota
Administrasi Jakarta Timur DKI JAKARTA 13350
Email : lpdhimpaudidki@gmail.com Telp : 0838 7025
4529, 0813 8767 9200
Menyatakan bahwa:
Nama (Peserta) :
Lembaga PAUD:
Alamat :

Adalah benar telah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang berlangsung dari tanggal 06
s.d 10 November 2023 Di Lembaga Penyelenggara Diklat HIMPAUDI DKI JAKARTA
JL. Jatinegara Timur IV, Rawa Bunga, Jatinegara, Kota Administrasi Jakarta Timur DKI
JAKARTA 13350, Email : lpdhimpaudidki@gmail.com Telp : 0838 7025 4529, 0898 6021
090.

Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti kelengkapan bahwa yang bersangkutan telah
menyelesaikan Kegiatan Pendalaman Materi pada Diklat Berjenjang Tingkat Dasar.

Demikian surat keterangan ini agar dapat digunakan sebagaimana menstinya. Terimakasih
atas kerjasamanya.

Jakarta, 10 November 2023

Lembaga Penyelenggara Diklat HIMPAUDI DKI Jakarta

Suryani Tholib, S.Pd.I, M.M

19
 INSTRUMEN PEMANTAUAN TUGAS MANDIRI
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama : Lembaga :
Waktu : PPTM :
Tugas Mandiri Tugas Mandiri Pilihan Kegiatan Wajib
Wajib
Kegiatan
Rencan Interaksi
a Positif
Rencan Aktivitas
No Nama Peserta Pembel Aktivit Identifikasi dengan Lapor
a Pembelaj Penilaian Kegiat
aj aran as Kegiat 6 Aspek Anak Kegiat an
Stimula ar an Perkemba an
(RPPH) Stimula an Perkemban dan an Akhir
si (0-2 melalui ng an Gugus
untuk 2- s i (0-2 PHBS g an Orangtu KBL Kegiat
tahun) bermain Anak
6 tahun tahun a an
1 hari ) (2-
selama (minimal
6
2 hari tahun) thd 2
anak dan
orangtua
)
1
2
3
4
5

22
 INSTRUMEN OBSERVASI ETIKA, KARAKTER DAN SIKAP PESERTA DALAM

PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT GURU PENDAMPING MUDA (DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR)

Nama : ......................................... Lembaga : .........................................

Waktu : ......................................... Pengamat : .........................................

No Aspe Sub Aspek Indikat Instrumen Kriteria Skor Skor Catatan

k or Hasil
Observa
si
1. Tidak berkuku panjang 1. Jika
1. Etika dan a. Penampilan 2. Tidak memakai sepatu hak memenuhi 1 4
Karakter tinggi komponen
Pendidik 3. Tidak menggunakan 2. Jika
asesoris berlebihan memenuhi 2
4. Berpakaian rapi dan sopan komponen
3. Jika
memenuhi 3
komponen
4. Jika
memenuhi 4
komponen.

23
b. Sikap dan 1. Bicara santun dan positif 1. Jika
Perilaku serta bersuara pelan memenuhi 1- 5
namun jelas. 2 komponen
2. Ekspresi dan bahasa tubuh 2. Jika
yang sesuai. memenuhi 3
3. Menjalin kerjasama komponen
dengan teman sejawat. 3. Jika
4. Melaksanakan tugas sesuai memenuhi 4
dengan bidang tugasnya. komponen
5. Senang menolong, sigap 4. Jika
dan cepat tanggap. memenuhi 5
6. Senang bermain dan komponen.
mudah dekat dengan anak. 5. Jika
memenuhi 6
komponen

24
c. 1. Berlaku adil dan bijaksana 1. Jika
Pengelolaa pada semua anak. memenu 6
n Pembelajaran 2. Mengelola dan hi 1-2
menggunakan media kompone
pembelajaran dengan baik. n
3. Melakukan pendampingan 2. Jika
pada anak dengan memenu
pendekatan saintifik. hi 3-4
4. Dinamis dalam bekerja dan kompone
mengelola kelas. n
5. Mengelola waktu dengan 3. Jika
tepat dan sesuai kebutuhan. memenu
6. Senantiasa mengingatkan hi 5-6
anak tentang aturan main. kompone
7. Memberi dukungan yang n
sesuai saat dibutuhkan 4. Jika
anak. memenuhi
8. Memahami cara 7
menggunakan alat komponen.
permainan edukatif dan 5. Jika
media belajar lainnya. memenuhi
9. Mengelola alat main dan 8
mendokumentasikan/meng komponen
inv entarisasi dengan baik. 6. Jika
memenuhi
9
komponen

25
 1. Menggunakan hasil 1. Jika
2. Konsistensi penilaian perkembangan memenuhi 3
dalam sebagai dasar perencanaan 1
Kegiatan selanjutnya. komponen.
2. Melakukan perbaikan 2. Jika
untuk pelaksanaan memenuhi
selanjutnya. 2
3. Konsisten melaksanakan komponen.
kegiatan 3. Jika
pembelajaran selama 25 memenuhi 3
hari. komponen.

26
Kriteria Penilaian

Kriteria

Nilai > 33 Sangat Sesuai

27,7 < Nilai ≤ 33 Sesuai

22,3 < Nilai ≤ 27,7 Cukup Sesuai

17 < Nilai ≤ 22,3 Kurang Sesuai

Nilai ≤ 17 Tidak Sesuai

27
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA PESERTA DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama :
Satuan PAUD :
Alamat PAUD :
Jenis Diklat yang diikuti :
Tgl Pelaksanaan Diklat :

A. Petunjuk Umum
1. Instrumen ini diisi oleh Kepala Satuan PAUD
2. Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3. Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan
menyilang (X) salah satu
angka sesuai dengan petunjuk khusus

1. 0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari

2. 21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
3. 41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
4. 61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
5. 81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari – hari
B. Petunjuk Khusus
Skor
Skor Kinerja Unsur Penilaian Kinerja Kinerja
Sebelum Pelatihan Setelah
Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 b. Kemampuan dalam merancang media pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 c. Kemampuan dalam menata ligkungan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 d. Kemampuan dalam menetapkan metode pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 e. Kemampuan melaksanakan pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 f. Kemampuan melaksanakan penilaian terhadap anak 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 g. Kemampuan mengelola administrasi pembelajaran 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 h. Kemampuan menangani anak 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 i. Penghargaan terhadap peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 j. Perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan norma yang 1 2 3 4 5
berlaku di masyarakat
1 2 3 4 5 k. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 l. Bertanggung jawab pada tugas 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 m. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan
Sosial
27
 1 2 3 4 5 n. Kemampuan menjalin hubungan dengan teman 1 2 3 4 5
sejawat
1 2 3 4 5 o. Kemampuan menjalin hubungan dengan peserta didik 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 p. Kemampuan menjalin hubungan dengan orangtua 1 2 3 4 5
peserta didik
1 2 3 4 5 q. Kemampuan menjalin hubungan dengan masyarakat 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 r. Kemampuan dalam mengambil keputusan 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 s. Kemampuan memberi kesempatan kepada anak 1 2 3 4 5
untuk berkreasi
1 2 3 4 5 t. Kemampuan berkomunikasi dengan orang lain 1 2 3 4 5

1 2 3 4 5 u. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5 v. Kemampuan menentukan tema pembelajaran yang 1 2 3 4 5
sesuai dengan perkembangan anak
1 2 3 4 5 w. Kemampuan menentukan kegiatan belajar 1 2 3 4 5
berdasarkan materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5 x. Kemampuan menyusun laporan evaluasi 1 2 3 4 5
perkembangan
JUMLAH SKOR

Konversi Penghitungan Nilai :

Jumlah skor
Nilai Akhir = x 100
120
Pra Diklat ……………
= x 100
120
, 20..
= …………….
Kepala PAUD

………………………………………………
…………..
Jumlah skor
Paska Diklat = x 100
120
100
=................................
120 (
………………………………………………………. )
= …………….

28
 JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR
Nama Peserta : ........................................................................................................
Satuan PAUD : ........................................................................................................
Alamat : ........................................................................................................
Tanggal Paraf
No. Kegiatan Hasil Catatan PPTM
& PPTM
Waktu
1. Menyusun RPPH 1 RPPH

2.
3.

30.

............., .............................
Peserta

(. ............................. )

29
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 1

Tugas Mandiri Wajib 1: Penyusunan Rencana Kegiatan Bermain/Pengasuhan untuk 5

hari KBM (Modul Perencanaan Pembelajaran)
A. Produk dari Tugas Mandiri Wajib adalah:
1) Rencana Stimulasi Untuk Anak Usia Dini(0-2 th)
2) Rencana Pembelajaran Harian (RPPH) (2-6 th)
B. Langkah Pelaksanaan Tugas Mandiri
1. Menyusun perencanaan Stimulasi untuk anak usia 0-2 th dibuat sebanyak 2 Set, dengan
ketentuan:
a. Penggunaan format yang telah ditetapkan
b. Perencanaan stimulasi dibuat mengacu pada fase perkembangan
c. Perencanaan stimulasi yang disusun akan digunakan untuk panduan dalam praktek
menstimulasi pada saat melaksanakan praktek pengasuhan dalam rangkaian
pelaksanaan tugas mandiri.
2. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) untuk kegiatan pembelajaran
(kegiatan bermain) anak usia dini dibuat untuk sebanyak 3 set, dengan ketentuan:
a. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian disusun dengan menggunakan
format yang telah ditetapkan
b. Perencenaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian ditujukan untuk melaksanakan
pembelajaran (kegiatan bermain) dengan sasaran anak usia 2-6 tahun. Dengan
kelompok layanan yang ditangani sesuai dengan anak yang diajar di tempat praktek
peserta
c. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian dibuat sebanyak 3 set,
model/format 1 sebanyak dua set, dan satu set untuk model/format 2.
d. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian dibuat dengan mengacu pada
Kompetensi Dasar (KD) seperti yang dipaparkan pada lampiran atau selaras
Kurikulum 2013 PAUD (Permendikbud No. 146/2014)
e. Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian yang disusun akan digunakan untuk
panduan dalam praktek pembelajaran pada saat melaksanakan praktek
pembelajaran dalam rangkaian pelaksanaan tugas mandiri.
3. Keterntuan khusus:
Semua peserta wajib membuat semua perencanaan seperti format yang ditentukan.
Dalam penerapan perencanaan, peserta atau guru dapat memilih perencanaan yang akan
di terapkan sesuai dengan kelompok usia yang dilayani di tempat praktek. Jika di tempat
praktek tidak ada kelompok usia 0-2 tahun, maka peserta dapat berpraktek hanya di
kelompok usia di atas 2 tahun.

Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 1

30
Format Rencana Stimulasi dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
Model / Format Penulisan Rencana Stimulasi dalam Pengasuhan

PERENCANAAN STIMULASI

Hari/tanggal : .............................................................................................

Waktu : .......................................................................................
Kelompok usia : .................................................................................................

Persiapan stimulasi:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
...........................................................................

Kegiatan stimulasi :

USIA KEGIATAN KELENGKAPAN

Penutup:
..........................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................
...........................................................................

31
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 1

1. Model / Format Penulisan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) Model 1 :

FORMAT RPPH MODEL 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

BKB PAUD MATAHARI

Hari/ Tanggal : Rabu/12 Juli 202... Tema : MPLS

Kelompok Usia : 5-6 th Sub tema : Sekolahku
WAKTU TUJUAN PEMBELAJARAN KEGIATAN MEDIA KET.
PEMBELAJARAN DAN
ALAT

0800-08.30 1. Anak memperkenalkan A.Pembukaan

namanya -Berbaris
-Ikrar
2. Anak mengenal dan -Gerak dan lagu paud
menyebutkan nama sekolahnya. -Membaca surat Alfatihah

08.30-09.00 3. Anak menyebutkan nama ibu B.INTI

guru 1. Anak memperkenalkan
namanya kepada teman-teman Diri sendiri
dan ibu guru

2. Ibu guru memperkenalkan Ibu guru

namanya kepada peserta didik
melalui bernyanyi.

3. Ibu guru memperkenalkan

nama sekolah kepada peserta
didik

4. Peserta didik dapat

menyebutkan nama sekolahnya.

09.00-09.30 C. ISTIRAHAT
- Cuci tangan
- Membaca doa sebelum Bekal
makan makanan
- Makan bekal bersama
- Membaca doa sesudah makan
09.30-09.45
D.Penutup
- Menanyakan perasaan selama
Hari ini
- Berdiskusi kegiatan yang su-
dah di lakukan dan esok hari
- Berdo’a mau pulang

32
 RENCANA PENILAIAN
NO. ASESSMENT/PENILAIAN HASIL PENILAIAN
1. Anak dapat memperkenalkan namanya
2. Anak dapat mengenal dan menyebutkan
nama sekolahnya
3. Anak dapat menyebutkan nama ibu guru
4 Anak terbiasa melafalkan doa mau belajar
5 Anak terbiasa cuci tangan pakai sabun

Jakarta, 12 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala Sekolah BKB Paud Matahari Wali Kelas

( .....................................) ( .................................. S.Pd)

33
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA :
............................................................................................................

Kompetensi Dasar:
NAM: ........................................... FM: .............................................. KOG:
..................................................
BHS: ............................................ Sosem: .................................... Seni: .................................................
MATERI:
.......................................................................................................................................................................
................
.......................................................................................................................................................................
................
.......................................................................................................................................................................
................
......................................................
Alat Bahan
Hari 1: Hari 2: Hari 3: Hari 4: Hari 5: .............................
...................... ...................... ...................... ...................... ........................................
............................ .............................. .............................. ..............................
.. ... ... ...
...

4. Kegiatan Sebelum Pembelajaran (Jam ............... ):

......................................................................................................................................................................
................
............................
5. Kegiatan Pembukaan (Jam: ..................):
.................................................................................................................................................................
.............
......................
.................................................................................................................................................................
.............
......................
.................................................................................................................................................................
.............
34
 .....................

6. Kegiatan Inti (Jam ................... ):

.................................................................................................................................................................
.............
......................
.................................................................................................................................................................
.............
......................

35
36
37
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 2

Tugas Mandiri Wajib 2: Pelaksanaan KBM “Belajar Melalui Bermain” (Modul Cara Belajar Anak
Usia Dini dan Modul Perlindungan, Keselamatan dan
Keamanan Anak)

Untuk meningkatkan pemahaman dan ketrampilan peserta Diklat terkait materi Cara Belajar
Anak Usia Dini, tugas peserta selanjutnya adalah Tugas Mandiri. Bentuk tugas mandiri yang
terkait dengan Modul Cara Belajar Anak Usia Dini, yaitu melakukan Kegiatan Belajar Mengajar
Melalui Bermain 35 JPL atau 5 hari. Tugas Mandiri ini adalah bagian dari Tugas Mandiri
Wajib. Tugas mandiri yang harus dilakukan antara lain:
1. Mengidentifikasi kebutuhan main anak sesuai dengan format sebagaimana terlampir.
2. Mengidentifikasi alat permainan edukatif yang sesuai dengan usia anak yang dilayani,
sesuai dengan format sebagaimana terlampir.
3. Menyiapkan minimal 4 kegiatan main dalam satu hari
4. Melakukan penataan lingkungan main
5. Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode mendongeng, bernyanyi
dan gerak lagu
Format identifikasi kebutuhan main anak
No Nama kegiatan main Usia Kelompok/sentra/area

diisi kegiatan main untuk Diisi usia yang Pilih salah satu model pembelajaran
6 hari, minimal 4 sesuai dengan dari ketiga model tsb yang sesuai
kegiatan main yang kegiatan main dengan kegiatan mainnya
berbeda tsb

Format Isian (digandakan dan dimasukan ke dalam laporan tugas mandiri)

Kegiatan Belajar Mengajar Yang Dilakukan adalah:

DOKUMENTASI FOTO SAAT KBM DOKUMENTASI FOTO APE

38
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 3

Tugas Mandiri Wajib 3: Kegiatan Pembiasaan Hidup Bersih dan Sehat

(Modul Kesehatan dan Gizi Anak)

Untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta Diklat terkait materi Kesehatan dan
Gizi, peserta memiliki tugas setelah Tahap Pendalaman Materi, yaitu Tugas Mandiri. Bentuk
tugas mandiri yaitu melakukan pendampingan implementasi perilaku hidup bersih dan sehat
dengan 21 JPL selama 3 hari.
Rincian tugas mandiri antara lain :
▪ Menyusun jadwal kegiatan pendidikan keorangtuaan, pembiasaan mencuci tangan,
menggosok gigi, pendampingan makan dan minum, serta pemantauan status gizi anak
▪ Melakukan pendidikan keorangtuaan (parenting education) tentang :
a. Gizi anak
b. Perilaku hidup bersih dan sehat
▪ Membiasakan anak mencuci tangan
▪ Membiasakan anak menggosok gigi
▪ Membimbing anak makan dan minum
▪ Memantau status gizi anak dengan :
a. Melakukan penimbangan berat badan anak
b. Melakukan pengukuran tinggi badan anak
c. Membaca hasil pengukuran berat badan terhadap umur
d. Membaca hasil pengukuran tinggi badan terhadap umur
▪ Membuat uraian pelaksanaan kegiatan (poin 2 s.d 6), mulai dari persiapan, pelaksanaan
dan hasil kegiatan, disertai foto-foto pelaksanaan kegiatan

39
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 4

Tugas Mandiri Wajib 4: Melakukan Penilaian perkembangan anak

(Modul Penilaian)

Untuk meningkatkan pemahaman dan ketrampilan peserta Diklat Berjenjang Tingkat Dasar
terkait materi Penilaian Perkembangan Anak, peserta memiliki tugas setelah Tahap
Pendalaman Materi, yaitu Tugas Mandiri. Bentuk tugas mandiri yaitu melakukan penilaian
perkembangan anak (minimal 2 anak) dengan 21 JPL selama 3 hari.
Pencatatan hasil pengamatan perkembangan anak dapat dilakukan dengan beragam teknik. Beberapa
teknik yang digunakan dalam mencatat data perkembangan anak adalah ceklis, catatan anekdot dan hasil
karya. Uraian tentang masing-masing teknik dijelaskan pada pembahasan berikut.
1. Contoh Format Ceklis

CEKLIS PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK

Kelas : ……………………
Hari/tanggal:……………....

Nama
PP & KD Indikator Anak

40
 ●

2. Contoh Format Catatan Anekdot

CATATAN ANEKDOT
Tanggal: ............................
Usia/Kelas : ........................ /..................... Nama Guru : ........................................
Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa Capaian Perkembangan

41
 3. Contoh Format hasil karya

PENILAIAN HASIL KARYA (GAMBAR,CORETAN, TULISAN, DLL)

Nama : Kelas :
Tangga Tahun :
l:Hasil Karya &
Pengamatan

Hasil
Karya
DI
N
A
M
AS
G
U
NT
A
G
N
A
EG
UP
K
U
B
Capaian
Perkembangan:

*Dokumen hasil penilaian perkembangan anak (minimal 2 anak)

42
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 1

Tugas Mandiri Pilihan 1: Identifikasi Perkembangan Anak (Modul Perkembangan

Anak dan Anak dengan Kebutuhan Khusus)

Untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta Diklat terkait materi

Perkembangan Anak Usia Dini, tugas selanjutnya adalah Tugas Mandiri, yaitu melakukan
mengidentifikasi perkembangan anak 21 JPL, selama 3 hari.

✔ Langkah-langkah yang Dapat Dilakukan

A. Lakukan observasi terhadap minimal 2 anak
B. Catat hasil pengamatan perkembangan anak pada Lembar Pengamatan Harian.
C. Ikuti perkembangan anak yang sama namun pada hari yang berbeda.
D. Cocokkan dengan tahapan perkembangan anak sesuai usianya
E. Identifikasi apakah ada anak yang memiliki perkembangan yang tidak sesuai
dengan usianya.
F. Catat jika ada anak yang memiliki hambatan dalam perkembangan.

✔ Blanko Isian (digandakan dan dimasukkan ke dalam laporan tugas mandiri)

LEMBAR PENGAMATAN HARIAN

Nama Anak : …………………… Kelompok Usia: ………………………

Tanggal Pengamatan : ……………………………

ASPEK PERKEMBANGAN ANAK YANG DIAMATI

PERKEMBANGAN

43
Nilai Agama & Moral

Fisik Motorik:
Motorik Kasar dan
Motorik Halus

Bahasa

Kognitif

Sosial-emosional

Seni

44
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 1

LEMBAR PENGAMATAN RANGKUMAN

Nama Anak : …………………………… Kelompok Usia : ………………………

Minggu ke : ……… Bulan …………….. Tahun …………
ASPEK PERKEMBANGAN KESESUAIAN DENGAN
PERKEMBANGAN ANAK YANG STPPA
DICAPAI

45
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 2

Tugas Mandiri Pilihan 2: Interaksi Positif Peserta Diklat dengan Anak dan Orang Tua (Modul
Komunikasi Dalam Pengasuhan)

A. Penjelasan Tentang Tugas Mandiri Interaksi Positif Guru dengan Anak

Tugas mandiri dilakukan dengan membuat catatan kegiatan yang menunjukan interaksi guru
dan anak dengan cara:
1. Berbicara:
a. Berbicara dengan nada suara rendah
b. Menatap mata anak dengan tatapan bersahabat
c. Menggunakan bahasa tubuh ramah anak.
2. Mencontohkan:
a. Mencontohkan dengan jelas cara dan urutan kerja secara bertahap dan berulang
b. Memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan sendiri, tanpa paksaan.

B. Langkah-langkah yang Dapat Dilakukan

1. Buatlah kegiatan yang menunjukan interaksi guru dan anak dengan cara:
a. Berbicara:
a) Berbicara dengan nada suara rendah
b) Menatap mata anak dengan tatapan bersahabat
c) Menggunakan bahasa tubuh ramah anak.
b. Mencontohkan:
a) Mencontohkan dengan jelas cara dan urutan kerja secara bertahap dan berulang
b) Memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan sendiri, tanpa paksaan.

2. Catatlah dalam format dengan contoh sebagai berikut:

Contoh: Kegiatan Anak sedang makan bekal pada jam makan (Usia 4 tahun).
N POTENSI ASPEK DUKUNGAN GURU
O MASALAH PERKEMBANGAN
1 Berebut ingin Sosial emosional • Mengingatkan anak untuk
lebih dulu bersabar menunggu giliran
mengambil “Sabar ya, Nak…. Silakan
membuat antrean..”

Kognitif • Berlatih menentukan urutan,

misalnya anak berbaris
mengambil bekal sesuai urutan
abjad berdasarkan huruf awal
namanya atau berdasarkan
urutan angka tanggal lahir.

2 Kesulitan Sosial emosional • Mengatakan pada anak

membuka bekal untuk
(tas, tutupbotol, mencoba membuka sendiri.
tutup kotak “Coba sekali
makanan, bungkus lagi…”
46
makanan).

47
 Bahasa • Meminta anak untuk
meminta bantuan
menggunakan kalimat
sederhana.
“Bu Guru, tolong… saya tidak
bisa membuka tutup botol ini.”
• Memberikan petunjuk dengan
bahasa tentang cara membuka.
“Silahkan dilihat tutup botol ini,
coba diputar atau ditekan..”
Kognitif • Memberikan pendampingan
saat anak membuka bekal
• Memberikan contoh cara
membuka bekal, memahami
aturan dan urutan kerja.

Nilai Agama dan Moral • Berhasil membuka bekal,

anak diajak mengucapkan
termakasih kepada yang
membantu dan bersyukur
atas keberhasilannya.

C. Blanko Isian (digandakan dan dimasukan ke dalam laporan tugas mandiri)

Kegiatan: ........................
Hari/Tanggal: ....................
Tempat: ..............................
NO POTENSI ASPEK DUKUNGAN GURU
MASALAH PERKEMBANGAN

PROSEDUR KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL (KBL)

48
 Peran /
Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah PPTM

Persiapan

1 Mendengarkan Mendengarkan penjelasan -

penjelasan tentang KBL tentang KBL yang
yang disampaikan oleh disampaikan oleh LPD
LPD dibantu Fasilitator dibantu Fasilitator pada saat
pada saat berlangsungnya Diklat Dasar
berlangsungnya Diklat Tatap Muka.
Dasar Tatap Muka.
2 Membentuk Kelompok Membentuk Kelompok -
Kunjung (KK) yang Kunjung (KK) yang
difasilitasi oleh LPD dan menghasilkan layanan PAUD
Fasilitator, menetapkan yang menjadi Tuan Rumah.
Guru Tamu dan Guru
Tuan Rumah.

3 Pengisian Lembar Pengisian Lembar Data -

Data Kelompok Kelompok Kunjung yang
Kunjung yang diberikan oleh LPD.
diberikan oleh LPD.
4 Melaporkan dan Melaporkan dan ● Menerima
menjelaskan kepada menjelaskan kepada ketetapan sebagai
Pengelola Pengelola layanan PAUD Pendamping KBL
layananPAUD serta dan rekan guru tentang:
dari LPD.
rekan guru tentang: • Hasil yang dicapai di Diklat
• Hasil yang dicapai dan materi yang diperoleh ● Menerima
di Diklat dan materi • Kegiatan paket penjelasan KBL
yang diperoleh pelatihan selanjutnya dari LPD.
• Kegiatan paket yaitu TM, KBL, ● Memperoleh
pelatihan selanjutnya Kegiatan Gugus. Data Kelompok
TM, KBL, Kegiatan Rencana penggunaan Kunjung dari
Gugus. Rencana LayananPAUD sebagai
LPD. (Salinan
berkunjung ke Layanan Tuan Rumah KBL.
PAUD sebagai Guru Lampiran 20
Tamu. yang telah terisi)
5 Dihubungi oleh LPD Dihubungi oleh LPD untuk Dihubungi oleh LPD
untuk memastikan tanggal memastikan tanggal untuk memastikan
pelaksanaan KBL dan pelaksanaan KBL dan hal-hal tanggal pelaksanaan
hal- hal lainnya berkaitan lainnya berkaitan dengan KBL dan hal-hal
dengan pelaksanaan KBL pelaksanaan KBL yang perlu lainnya berkaitan
yang perlu disiapkan disiapkan oleh Guru Tuan dengan pelaksanaan
Guru Tamu. Rumah (misalnya : jadwalhari KBL yang perlu
itu, tata tertib kunjungan, disiapkan oleh
konsumsi, dsb). Pendamping.
6 Memastikan telah Memastikan telah memiliki Memastikan
memiliki Lembar Lembar Pengamatan telah memiliki
49
Pengamatan Kunjungan Lembar

50
 Peran /
Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah PPTM

Kunjungan (Lampiran (Lampiran 19) yang Pengamatan

19) yang diberikan oleh diberikan oleh LPD, yang Kunjungan (Lampiran
LPD, yangakan akan dijadikan pedoman 19) dan Lembar
digunakan pada saat dalam memfasilitasi anak. Evaluasi Pelaksanaan
mengamati Guru Tuan Kunjungan (Terdapat
Rumah. pada SOP
Penilaian)yang
diberikan oleh LPD
yang akandigunakan
untuk mendampingi
Guru Tamudalam
melakukan
pengamatan.
7 KK bersama-sama KK bersama-sama dengan Membantu KK dalam
dengan Guru Tuan Guru Tamu dan Pendamping memahami lembar
Rumah dan Pendamping mempelajari lembar pengamatan, sehingga
mempelajari lembar pengamatan agar dapat Guru Tuan Rumah
pengamatan agar dapat menyelaraskan pembelajaran dapat mengajar sesuai
digunakan dengan baik dengan butir-butir dengan butir-butir
pada saat melakukan pengamatan pada saat pengamatan dan Guru
kunjungan dilakukan kunjungan. Tamu dapat
melakukan
pengamatan dengan
baik.
8 - Menyiapkan rencana Membantu Guru
pembelajaran dan Tuan Rumah apabila
materialyang akan mengalami kesulitan
digunakan pada saat hari dalam
kunjungan. mempersiapkan
pembelajaran.
Pelaksanaan

1 Datang ke layanan PAUD Siap menyambut Datang ke layanan

Tuan Rumah dengan kedatangan Guru Tamu PAUD Tuan Rumah
membawa Lembar dan Pendamping KBL. dengan membawa
Pengamatan Kunjungan Lembar
dan alat tulis. PengamatanKunjungan
dan Lembar
EvaluasiPelaksanaan
Kunjungan dan alat
tulis.

51
2 Datang 15 menit lebih Telah menyiapkan ruang Mendampingi
awal untuk sebagai tempat berkumpul jalannya penjelasan
mendapatkan penjelasan dengan Guru Tamu untuk teknis yang
teknis ( jadwal, tata memberikan penjelasan diberikan Guru Tuan
tertib, dsb) dari Guru teknis. Rumah kepada Guru
Tuan Rumah. Tamu.
3 Berkumpul di ruang Guru Tuan Rumah (dapat Mendampingi jalannya
yang telah disiapkan digantikan oleh pengelola penjelasan teknis oleh
dan mendengarkan atau Guru atau
penjelasan pengelolakepada Guru

52
 Peran /
Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah
teknis dari Guru Tuan rekan guru lain)
Rumah atau pengelola memberikan penjelasan
berkaitan dengan tentang :
agenda, kelas, • AgendaKBL
gambaran dan tata • Ruang kelas tempat
tertib kunjungan. Guru Tuan Rumah
mengajar
• Gambaran alur kegiatan
pembelajaran dan tema
• Tata tertib kunjungan
4 Melakukan pengamatan Mempersiapkan lingkungan
terhadap lingkungan dan melaksanakan proses
dan proses pembelajaran.
pembelajaran serta
kompetensi Guru Tuan
Rumah.
5 Mengisi Lembar
PengamatanKunjunga
n.
6 Berdiskusi dengan Berdiskusi dengan Guru
sesama Guru Tamu dan Tamu tentang hasil
Guru Tuan Rumah pengamatan menggunakan
tentang hasil Lembar Pengamatan
pengamatan. Kunjungan.
Melayani pertanyaan
GuruTamu seputar
kegiatanyang telah
berlangsung dan pengamatan
yang dilakukan Guru Tamu.
7 Melengkapi Siap membantu
LembarPengamatan apabila diperlukan.
Kunjungan apabila ada
yang belum terselesaikan.
8 Menikmati hidangan Menyajikan hidangan (snack).
(snack).
53
PPTM
Tamu tentang
:Agenda KBL, ruang
kelas, gambaran dan
tata tertib kunjungan.
Mendampingi
Kelompok Kunjung dan
memberikan bantuan
kepada Guru Tamu
ataupun Guru Tuan
Rumah apabila
diperlukan.
Memandu dan
mendampingi
proses jalannya
diskusi.
Memberikan penguatan
dan kesimpulan pada
akhir diskusi.
Mengingatkan Guru
Tamu bahwa Lembar
Pengamatan
Kunjungan telah terisi
dengan lengkap sesuai
dengan hasil
pengamatan.
Menikmati hidangan
(snack).
9 Setiap Guru Tamu
menyampaikan kesan &
pesan hasil
pengamatannya tentang :
• hal-hal baik yang
telah diamati.
• apa yang akan dilakukan
jika menjadi guru disini.
• manfaat yang
diperoleh dan tindak
lanjut di
layananPAUDnya.
Guru Tuan Rumah mencatat Menanyakan
hal- hal yang disampaikan kepada guru tamu:
oleh Guru Tamu dan • hal-hal baik
Pendamping. yang telah
diamati.
• apa yang akan
dilakukan guru tamu
jika menjadi guru di
sini.

54
 Peran /
Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah PPTM

Paska Pelaksanaan
1 Menyerahkan salinan - Menerima Lembar
Lembar Pengamatan PengamatanKunjungan
Kunjungan kepada dari Guru Tamu
Pendamping, minimal 1
minggu setelah selesai
KBL kepada
pendamping.
2 - - Memeriksa
kelengkapan isian
semua Lembar
Pengamatan
Kunjungan yang
dikumpulkan oleh
Guru Tamu.
3 - - Mengisi Lembar
Evaluasi Pelaksanaan
Kunjungan (Terdapat
pada SOP Penilaian)

4 - - Menyerahkan
Lembar Evaluasi
Pelaksanaan
Kunjungan kepada
LPD

55
 Lembar Pengamatan Pembelajaran
(Diisi oleh Guru Tamu, diserahkan kepada Pembimbing
Praktik)

Hari & Tanggal : …………………………………………………

Nama pengamat : ..............................................................................
Nama layanan PAUD pengamat : ..............................................................................
Kelas/usia yang diamati : ......................................... / ................................
Nama layanan PAUD yang diamati : ..........................................................................
Alamat layanan PAUD yang diamati : ..........................................................................

I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskrips Tindak Lanjut
i Y Tidak
a
1 Apakah memiliki area bermain di
dalam ruangan dan di luar ruangan?

2 Apakah tersedia mainan luar setidaknya 3

jenis (mis: ayunan, perosotan, panjatan,
dll)?
3 Apakah penempatan mainan di luar
ruangan memungkinkan anak bermain
dengan nyaman?

4 Apakah ventilasi area bermain di dalam

ruangan cukup?

5 Apakah tersedia mainan yang

memungkinkan anak
menggunakannya saat
memerlukan?
6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat
dijangkau oleh anak?

7 Apakah terlihat penataan lingkungan main

anak sebelum anak datang?

8 Apakah penataan di dalam

ruangan memungkinkan anak
bergerak dan melakukan
eksplorasi?
9 Apakah terlihat pajangan di kelas
yang merupakan karya anak?

10 Apakah jumlah anak sesuai dengan

ketersediaan guru?
* KB :1 guru maximal 12 anak
* TK : 1 guru maximal 15 anak

1
 Hasil Pengamatan
No Deskrips Tindak Lanjut
i Y Tidak
a
Kesimpulan Hasil Pengamatan:

Saran:

II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

Hasil Pengamatan
No Deskrips Tindak Lanjut
i Y Tidak
a
A. Penyambutan

1 Apakah terlihat penyambutan terhadap anak

saat datang?

2 Apakah terjadi komunikasi antara guru

dan pengantar anak?

B. Kegiatan Motorik Kasar

3 Apakah berlangsung kegiatan motorik kasar

pada pagi hari?

4 Apakah kegiatan motorik kasar

menstimulasi aspek-aspek
perkembangan anak?
C. Pembukaan

5 Apakah guru mengawali dengan

doa pembukaan?

6 Apakah guru memeriksa daftar kehadiran

anak?
7 Apakah guru menjelaskan tentang
tema dan rencana pembelajaran hari
ini?
8 Apakah guru membacakan cerita kepada
anak– anak?

9 Apakah anak diperkenalkan dengan kosa

kata baru?

2
 Hasil Pengamatan
No Deskrips Tindak Lanjut
i Y Tidak
a
10 Apakah guru melakukan apersepsi
(mengaitkan pembelajaran
sebelumnya dengan rencana
pembelajaran hari ini)?
D. Inti

11 Apakah anak belajar melalui bermain

dengan menggunakan benda-benda dan
atau APE?
12 Apakah terlihat anak bekerja dalam
kelompok?
• Kelompok kecil : 2-3 anak
• Kelompok sedang : 4-6 anak
• Kelompok besar :7 -8 anak
13 Apakah terlihat interaksi antara :
• anak dengan guru
• anak dengan anak
• anak dengan material

14 Apakah pembelajaran
menstimulasi semua aspek
perkembangan anak?
15 Apakah guru memperkenalkan konsep-
konsep dasar keaksaraan yang dikaitkan
dengan kehidupan nyata anak?

16 Apakah guru memperkenalkan

konsep- konsep dasar matematika
menggunakan kehidupan nyata
anak?
17 Apakah terlihat pembelajaran
dengan pendekatan saintifik?

E. Istirahat/Makan

18 Apakah terlihat anak melakukan persiapan

makan?
• Mencuci tangan
• Mengambil kotak makanan
• Berbagi makanan
• Menikmati makanan
• Membereskan

3
19 Apakah saat makan guru membangun
interaksi dengan anak?
• Bercakap-cakap tentang makanan sehat
yang anak bawa
• Membantu seperlunya bagi anak yang
memerlukan bantuan

4
 Hasil Pengamatan
No Deskrips Tindak Lanjut
i Y Tidak
a
20 Apakah guru bercakap-cakap dengan anak
saat anak bermain bebas?

F. Penutup

21 Apakah guru mengajak anak terlibat

dalam membereskan mainan?

22 Apakah guru mengajak anak

berkumpul untuk mengulas
pembelajaran yang telah
berlangsung?
23 Apakah terlihat penghargaan guru
terhadap anak secara spesifik?

24 Apakah anak mendapatkan

kesempatan untuk membaca buku
secara bebas?
25 Apakah terlihat guru mempersiapkan diri
anak pulang?
• Memastikan kelas rapi dan bersih kembali
• Pesan-pesan
• Berdoa
• Mengantar anak dijemput orangtua

Catatan:
Poin A berkaitan dengan modul Komunikasi dan
Pengasuhan Poin B berkaitan dengan modul
Perkembangan Anak
Poin C, D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini
Belajar Poin E berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi

III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

Hasil Pengamatan
No Deskrips Tindak Lanjut
i Y Tidak
a
A. Interaksi Guru dan Anak

1 Apakah terlihat guru yang aktif

memfasilitasi anak belajar?

2 Apakah guru memperhatikan semua

anak, termasuk anak dengan kebutuhan
khusus?

5
3 Apakah guru mendampingi dan
mendukung sampai anak memahami
ketika guru melihat ada anak yang
kurang mampu mengerjakan suatu
tugas?

6
 Hasil Pengamatan
No Deskrips Tindak Lanjut
i Y Tidak
a
B. Komunikasi Guru dan Anak

4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap

anak secara individu?

5 Apakah guru melakukan komunikasi

dengan suara yang lembut dan dapat
didengar secara jelas oleh anak?

6 Apakah guru menggunakan

pertanyaan- pertanyaan terbuka
untuk merangsang kemampuan
berpikir anak?
C. Sikap Guru

7 Apakah guru menunjukkan sikap

positif (ramah, hangat dan menghargai)
pada saat bekerja bersama anak, tanpa
membedakan jenis kelamin, suku,
agama, ekonomi, kemampuan, dsb?

8 Apakah guru mendorong anak untuk

memecahkan masalah atau menggunakan
alasan logis dalam menghadapi perilaku
anak yang kurang baik?

IV. Hasil Pengamatan Lainnya

Hasil Pengamatan
No Deskrips Tindak Lanjut
i Y Tidak
a
A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)

B. Kesimpulan

C. Saran

7
 Hasil Pengamatan
No Deskrips Tindak Lanjut
i Y Tidak
a

………………………………
Pengamat,

(………………………………)
Poin A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan Kebutuhan
Khusus Poin B berkaitan dengan modul Komunikasi dalam
Pengasuhan
Poin C berkaitan dengan modul Etika dan Karakter

8
 Data Kelompok Kunjung
(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan
kepada LPD)

A. Nama Kelompok Kunjung: ……………………………………….….…………

B. Rencana Tanggal Kunjungan : …………………………………………….……….
C. Tempat Kunjungan : …………………………………………………..…
1. Nama PAUD : …………………………………………………….
2. Alamat PAUD : …………………………………………………….

DATA NAMA GURU TAMU

N Nama Guru Tamu Asal PAUD Alama No
o t Hp
1
2
3
4
5
6
7

DATA GURU TUAN RUMAH

Nama Guru
Alamat rumah
Nomor telpon
Nama layanan PAUD
Alamat PAUD
Nama kepala PAUD

Catatan:
1. Lembar ini diisi oleh LPD berdasarkan informasi yang diberikan oleh Guru
Peserta Pelatihan Diklat Dasar
Tatap Muka (form isian terlampir di Surat Undangan), dan dibuat rangkap
sejumlah anggota KK.
2. Lembar asli disimpan oleh LPD.

9
 LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD
(Diisi oleh Guru Peserta Diklat)

Nama guru : ………………………………………………………………

Asal lembaga PAUD : ……………………………………………………………..
Bergabung di Gugus : …………………………………………………………..
Alamat Gugus : …………………………………………………………

A. KEGIATAN

Hal-hal Penting
No Kegiatan/Materi/Topi Respon Peserta Gugus
yang
k
Dilakukan/Disampai
kan

Kegiatan di atas berlangsung selama........... menit.

B. KESIMPULAN dan SARAN
1. Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa :
……………………………………………………………………………………..……………………
………
………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………

2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :
10
 ……………………………………………………………………………………..……………………
………
………………………………………………………………..………
……………………………………………………………………………………..………

C. DAFTAR HADIR
NO NAMA GURU ASAL PAUD TANDATANGA
N

…………,……………2021

(Peserta Diklat)

11
 Rubrik Penilaian Tugas Mandiri
Nama :
Tanggal Pelaksanaan :
Kriteria Penilaian:
Nilai Keterangan

1 Jika hanya satu atau dua unsur dipenuhi

2 Jika hanya tiga sampai empat unsur dipenuhi

3 Jika semua unsur dipenuhi

4 Jika semua unsur dipenuhi serta tepat/sesuai

A. Indikator Penilaian Wajib

No Indikator Sub indikator 1 2 3 4

1. Rencana stimulasi Identitas program,

untu
k usia 0-2 tahun Persiapan stimulasi
(untuk 2 kali pertemuan)
Kegiatan stimulasi,

Penutup.

2 Rencana Pelaksanaan Identitas program

Pembelajaran
Haria
n (RPPH) untuk usia 4-6 materi / muatan pembelajaran
tahun diambil seluruhnya dari RPPM
(untuk 3 kali pertemuan)
Pemilihan alat dan bahan yang
dibutuhkan

Merencanakan kegiatan
pembukaan

Merencanakan kegiatan inti

Merencanakan kegiatan penutup

Menyusun rencana penilaian

3 Aktivitas stimulasi (0- Kesesuaian dengan usia (-0-2

2 tahun) tahun)
(untuk 2 kali pertemuan) Kesesuaian alat dan bahan dengan
kegiatan yang direncanakan

Kesesuaian pelaksanaan a dengan

perencanaan yang dibuat

12
 Kesesuaian dukungan guru dengan
kegiatan main

4 Aktivitas pembelajaran Kesesuaian dengan usia (-0-2

melalui bermain (2-6 tahun)
tahun) (untuk 3 kali Kesesuaian alat dan bahan dengan
pertemuan) kegiatan yang direncanakan

Kesesuaian pelaksanaan a dengan

perencanaan yang dibuat

Kesesuaian dukungan guru dengan

kegiatan main

5 Kegiatan PHBS Melakukan pendidikan

keorangtuaan (jadwal kegiatan dan
dokumentasi)
Membiasakan anak mencuci
tangan (jadwal kegiatan dan
dokumentasi)
Membiasakan anak menggosok
gigi (jadwal kegiatan dan
dokumentasi)
Membimbing anak makan dan
minum (jadwal kegiatan dan
dokumentasi)
Membiasakan anak
mencuci tangan(jadwal
kegiatan dan
dokumentasi)
Memantau status gizi anak
dengan : (jadwal kegiatan dan
dokumentasi)
▪ Melakukan penimbangan
berat badan anak
▪ Melakukan pengukuran
tinggi badan anak
▪ Membaca hasil pengukuran
berat badan terhadap umur
▪ Membaca hasil pengukuran
tinggi badan terhadap umur

B. Indikator Penilaian Pilihan

Peserta memilih salah satu indicator yang harus
dipenuhi Kriteria Penilaian:
Nilai Keterangan

1 Memenuhi 30 % dari kriteria dalam indikator

2 Memenuhi 50 % dari kriteria dalam indikator

3 Memenuhi 60 % dari kriteria dalam indikator

13
4 Memenuhi 100 % dari kriteria dalam indikator

14
 No Indikator Sub indikator 1 2 3 4

1. Identifikasi Hasil pengamatan 6 aspek

perkembangan anak perkembangan anak

Membandingkan dengan capaian

perkembangan yang ada dalam
STPPA

2. Interaksi positif guru Mengidentifikasi kemampuan

dengan anak dan orang bahasa anak terhadap 2 anak
tua
Dukungan guru terhadap
komunikasi anak

3. Melakukan Tersusunya penilaian

penilaia perkembangan anak dalam bentuk
n perkembangan anak ceklis minimal dua anak

Tersusunya penilaian
perkembangan anak dalam bentuk
anekdot minimal dua anak

Tersusunya penilaian
perkembangan anak dalam bentuk
hasil karya minimal dua anak

C. Indikatator Kegiatan Wajib

Rubrik KBL
1. Mengamati praktek pembelajaran PAUD
2. Mengetahui kesesuaian materi yang dipelajari dari Diklat
3. Pembahasan hasil pengamatan
4. Saling berbagi tentang praktek pembelajaran yang dilaksanakan di layanan PAUD
yang telah ditentukan.

Rubrik Kegiatan Gugus

1. Berbagi pengalaman rencana pembelajaran
2. Penataan lingkungan belajar
3. Belajar mempersiapkan dokumen-dokumen operasional layanan PAUD
4. Belajar tentang kebutuhan layanan PAUD setempat.

Penilaian Skor
Penjelasan:
Skor 1 jika hanya memenuhi 1
indikator Skor 2 jika memenuhi 2
indikator
Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
Skor 4 jika memenuhi 4 indikator

No Aspek Rubrik 1 2 3 4

1 KBL 1.Peserta mengamati praktek pembelajaran PAUD

15
 2.Peserta mengetahui kesesuaian materi yang
dipelajari dari Diklat
3..Peserta membahas hasil pengamatan
4.Peserta saling berbagi tentang praktek pembelajaran
yang dilaksanakan di layanan PAUD yang telah
ditentukan.
Kunjunga 1. Peserta berbagi pengalaman rencana
2 n Gugus pembelajaran
2. Peserta menata lingkungan belajar
3. Peserta belajar mempersiapkan
dokumen-dokumen operasional layanan PAUD
4. Peserta belajar tentang kebutuhan layanan
PAUD setempat

● Resume KBL berupa refleksi, dengan jumlah ≥ 300 kata < 400 kata , yang berisikan
:
● Pengalaman mengamati praktek pembelajaran PAUD
● Pengalaman menyesuaikan materi yang dipelajari dari Diklat
● Pengalaman dalam membahas hasil pengamatan
● Pengalaman melaksanakan kegiatan berbagi praktek
pembelajaran yang dilaksanakan di layanan PAUD yang telah
ditentukan.

● Resume Kunjungan Gugus berupa refleksi, dengan jumlah kata ≥ 300 - < 400 kata ,
yang berisikan :

● Pengalaman berbagi rencana pembelajaran

● Pengalaman menata lingkungan belajar
● Pengalaman belajar mempersiapkan dokumen-dokumen operasional layanan
PAUD
● Pengalaman belajar tentang kebutuhan layanan PAUD setempat

16