Module PJJ Fem3101-Amali

FEM3101 – Psikologi Perkembangan Kanak-kanak dan Remaja PJJ UPM / UPM Education & Training
FEM 3101
AMALI
PSIKOLOGI PERKEMBANGAN
KANAK-KANAK DAN REMAJA
ISI KANDUNGAN
BIL. LAPORAN AMALI MUKA SURAT

1 AGIHAN MARKAH LAPORAN AMALI 1
2 LAPORAN AMALI 1 2
Topik: Teori Perkembangan
3 LAPORAN AMALI 2 3
Topik: Perkembangan Pranatal
4 LAPORAN AMALI 3 4
Topik: Perkembangan Kanak-kanak Peringkat Awal
(Kanak-kanak Prasekolah - 4 hingga 6 tahun)
5 LAPORAN AMALI 4 28
Topik: Perkembangan Remaja (13-18 tahun)
AGIHAN MARKAH LAPORAN AMALI
LAPORAN AMALI PENGHANTARAN MARKAH

LAPORAN
LAPORAN 1 (INDIVIDU) Minggu ke-2 5
Topik: Teori Perkembangan
 Peta minda
 Minimum muka surat – 3 (Laporan
berdasarkan video)
Topik: Perkembangan Kanak-kanak Peringkat
Awal (Kanak-kanak Prasekolah)
 Tiada had muka surat
Topik: Perkembangan Remaja
 Tiada had muka surat
JUMLAH 45
FORMAT PENULISAN LAPORAN

 Font – Times New Roman
 Saiz Font – 12
 Jarak – 1.5
 Rujukan – Gaya APA edisi ke-7
1
LAPORAN AMALI 1
LAPORAN AMALI 1 (INDIVIDU) – 5%

TOPIK: TEORI PERKEMBANGAN
Arahan: Lukis peta minda untuk merumuskan setiap teori perkembangan di bawah.
Hantar laporan anda pada minggu kedua.
1. Teori Psikoseksual (Freud)

2. Teori Psikoanalitik (Freud)
3. Teori Pelaziman Operan (Skinner)
4. Teori Pelaziman Klasikal (Pavlov)
5. Teori Pembelajaran Sosial (Bandura)
6. Teori Sistem Ekologi Manusia (Bronfenbrenner)
*Markah akan diberi berdasarakan kandungan peta minda dan kreativiti
1
LAPORAN AMALI 2

Arahan: Sila tulis laporan mengenai perkembangan pranatal bermula dari proses
persenyawaan hingga proses kelahiran berdasarkan empat video di bawah.
Laporan anda perlu mempunyai setiap perkara di bawah:

1. Muka hadapan
2. Pendahuluan
3. Persenyawaan
4. Tahap kandungan
5. Faktor yang mempengaruhi kandungan
6. Kelahiran bayi (Normal)
7. Kelahiran bayi (C-section/pembedahan)
8. Kesimpulan
9. Rujukan
https://youtu.be/_5OvgQW6FG4 https://youtu.be/Pgh7--1MVbo
https://youtu.be/ZDP_ewMDxCo https://youtu.be/xyN48VnRYUY
2
LAPORAN AMALI 3

Topik: Perkembangan Kanak-kanak Peringkat Awal (Kanak-kanak Prasekolah)
Arahan:
1. Pilih kanak-kanak yang berumur di antara 4 hingga 6 tahun untuk dijadikan
responden.
2. Kumpulkan maklumat latar belakang berkaitan responden.
3. Jalankan pemerhatian/penilaian berdasarkan dimensi berikut:
a. Perkembangan fizikal
b. Perkembangan persepsi
c. Perkembangan kognitif
d. Perkembangan bahasa
e. Perkembangan sosio-emosi
4. Pastikan borang pemerhatian lengkap diisi berserta perbincangan dan rumusan
secara ringkas.
5. Penulisan laporan perlu mempunyai pendahuluan, pemerhatian, perbincangan,
kesimpulan dan gambar atau hasil kerja responden.
6. Bahagian pemerhatian dalam laporan hanya memerlukan anda untuk menulis hasil
pemerhatian anda berdasarkan borang pemerhatian.
7. Bagi bahagian perbincangan dalam laporan, anda perlu mengaplikasikan teori yang
sesuai untuk menerangkan perkembangan responden anda.
8. Lampirkan borang pemerhatian yang telah lengkap diisi bersama laporan amali
anda.
3
PANDUAN PENULISAN LAPORAN
NO. ITEM
1. ISI KANDUNGAN
2. PENDAHULUAN
3. MENGENALI KANAK-KANAK
a) Latar belakang kanak-kanak
4. PERKEMBANGAN FIZIKAL KANAK-KANAK
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
i. Kemahiran motor kasar
ii. Kemahiran motor halus
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
e) Borang pemerhatian yang lengkap, gambar kanak-kanak sedang
melakukan aktiviti, hasil kerja kanak-kanak
5. PERKEMBANGAN PERSEPSI KANAK-KANAK
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
i. Sentuhan
ii. Bau
iii. Rasa
iv. Pendengaran
v. Penglihatan
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
6. PERKEMBANGAN KOGNITIF KANAK-KANAK
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
i. Ujian Intelektual Piaget
ii. Ujian Kreativiti Torrence
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
7. PERKEMBANGAN BAHASA KANAK-KANAK
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
i. Bahasa
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
8. PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSI KANAK-KANAK
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
i. Emosi diskrit
ii. Emosi kesedaran kendiri
iii. Konsep kendiri
iv. Persahabatan
v. Berdikari dan kerjasama
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
9. KESIMPULAN
10. RUJUKAN
4
BORANG PEMERHATIAN KANAK-KANAK PERINGKAT AWAL
Borang 1.0: Latar Belakang Kanak-kanak
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Perkara Catatan
Nama kanak-kanak
Umur
Tarikh lahir
Bangsa
Jantina
Agama
Alamat
Makanan dan
minuman kegemaran
Hobi
Nama ayah
Pekerjaan ayah
Tahap pendidikan
ayah
Pendapatan bapa
Nama ibu
Pekerjaan ibu
Tahap pendidikan ibu
Pendapatan ibu
Jumlah adik-beradik
Nama adik-beradik
Nama rakan baik
5
Borang 2.0: Perkembangan Fizikal
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Tugasan: Tandakan ( / ) pada ujian yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak dan ( X ) pada ujian
yang tidak boleh dilakukan oleh kanak-kanak. Tulis secara terperinci hasil pemerhatian bagi setiap
ujian di ruang catatan.
Ujian (/)/(X) Catatan

Perkembangan Motor Kasar
1 Membaling bola dengan motif ( )
2 Menangkap bola dengan dua tangan ( )
3 Membaling, menangkap dan ( )
melambung bola besar
4 Membaling, menangkap dan ( )
melambung bola kecil
5 Melompat dan boleh bermain ‘teng- ( )
teng’
6 Berlari dengan tali ( )
7 Berlari tanpa jatuh ( )
8 Memanjat tempat mendaki ( )
9 Terlibat dengan aktiviti luar (cth: main ( )
jongkang-jongket)
Perkembangan Motor Halus
1 Membina blok menjadi bentuk yang ( )
boleh difahami oleh orang lain
2 Membentuk plastisin menjadi bentuk ( )
yang mudah (nyatakan bentuk tersebut)
3 Membentuk plastisin menjadi bentuk ( )
yang kompleks (nyatakan bentuk
tersebut)
4 Menggunting kertas (tanpa bentuk) ( )
5 Menggunting kertas (dengan bentuk) ( )
6 Menggunting bentuk yang kreatif dan ( )
menampalnya di atas kertas
7 Boleh menggunakan ( )
pensel/krayon/berus lukisan
8 Menconteng ( )
9 Menguntai manik (nyatakan saiz manik) ( )
10 Memasukkan benang ke dalam jarum ( )
(nyatakan saiz jarum)
11 Menjahit ( )
12 Memakai dan menanggalkan pakaian ( )
(dengan bantuan)
6

13 Memakai dan menanggalkan pakaian ( )
(tanpa bantuan)
14 Memasang butang (nyatakan saiz ( )
butang)
15 Memasang butang, membuka/menutup ( )
zip dan mengikat objek tanpa
melihatnya (cth: belakang/bawah)
16 Menyikat rambut ( )
17 Pergi/menggunakan tandas dengan ( )
sendiri
Nota: Gunakan hasil kerja kanak-kanak (gambar atau hasil) untuk menyokong
pemerhatian dan ujian anda.
Rumusan:
7
Borang 2.1: Meniru Corak
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Tugasan: Minta kanak-kanak untuk meniru corak-corak di bawah. Sila gunakan ruang di sebelah
corak-corak tersebut.
8
9
10
Borang 2.2: Skor/Markah
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Tugasan: Sila berikan satu markah bagi setiap garisan yang dapat dilukiskan dengan betul.
No Bentuk Skor Tangan

1 /1 Kiri / Kanan
2 /1 Kiri / Kanan
3 /1 Kiri / Kanan
4 /2 Kiri / Kanan
5 /3 Kiri / Kanan
6 /6 Kiri / Kanan
7 / 12 Kiri / Kanan
Jumlah skor / 26
Kesimpulan:
11
Borang 3.0: Perkembangan Persepsi
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Tugasan: Tandakan ( / ) pada ujian yang boleh dilakukan oleh kanak-kanak dan ( X ) pada ujian
yang tidak boleh dilakukan oleh kanak-kanak. Tulis secara terperinci hasil pemerhatian bagi setiap
ujian tersebut di ruang catatan.

Deria Sentuhan
1 Membezakan antara
 Panas/sejuk ( )
 Licin/kasar ( )
 Lembut/keras ( )
2 Kenalpasti objek dengan menyentuh ( )
(nyatakan objek)
3 Mengenali dan mengenalpasti ( )
seseorang dengan menyentuh
(nyatakan bagaimana, cth: rambut,
tinggi)
Deria Bau
4 Membezakan dua jenis aroma
 Aroma yang menyenangkan ( )
 Aroma yang tidak ( )
menyenangkan
5 Kenalpasti dan beritahu perbezaan bau
 Bawang putih ( )
 Sabun ( )
 Nescafe ( )
6 Namakan bau
 Bau wangi ( )
 Bau busuk ( )
7 Kenalpasti jenis bau
 Belacan ( )
 Minyak wangi ( )
Deria Rasa
8 Merasa dengan lidah. Membezakan
antara:
 Masam ( )
 Manis ( )
9 Kategorikan jenis rasa (manis, masam, ( )
masin)
10 Kategorikan jenis makanan (cth: buah, ( )
sayur-sayuran)
12

Deria Pendengaran
11 Respon pada bunyi loceng ( )
12 Mengetahui arah bunyi
 Dari kiri ( )
 Dari kanan ( )
 Dari depan ( )
( )
 Dari belakang
13 Membezakan antara dua jenis bunyi
 Kuat ( )
 Perlahan ( )
Deria Visual
14 Membina menara menggunakan 10 ( )
bongkah kiub
15 Membezakan antara bentuk (saiz dan
bentuk konkrit)
 Besar ( )
 Kecil ( )
( )
 Pendek
( )
 Panjang
16 Kenalpasti hubungan ruang
 Jauh/dekat ( )
 Dalam/luar ( )
 Atas/bawah ( )
( )
 Pertama/terakhir
( )
 Depan/belakang
17 Kenalpasti dan bezakan huruf dan
nombor
 a/o ( )
 m/w ( )
( )
 h/n
( )
 10 / 01
( )
 s/z/5/2
18 Kenalpasti konsep masa
 Pagi ( )
 Petang ( )
 Tengahari ( )
( )
 Malam
13
Nota: Gunakan gambar untuk menyokong pemerhatian dan ujian anda.
Rumusan:
14
Borang 4.0: Perkembangan Kognitif
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
BAHAGIAN A: UJIAN KOGNITIF PIAGET
Ujian Kedudukan Asal Transformasi

Nombor Soalan: Adakah jumlah duit syiling Soalan: Sekarang adakah jumlah duit
sama untuk setiap barisan? syiling sama atau lebih?
Jawapan kanak-kanak: Sama ( ) Jawapan kanak-kanak: Sama ( )

Tidak ( ) Tidak ( )
Mengapa? Mengapa?
Panjang Soalan: Adakah kedua-dua Soalan: Sekarang adakah kedua-dua

kayu/pembaris sama panjang? kayu/pembaris sama panjang atau
lebih panjang?

Tidak ( ) Tidak ( )
Mengapa? Mengapa?
15
Cecair Soalan: Adakah paras air sama Soalan: Sekarang adakah paras air
banyak dalam kedua-dua bikar? dalam setiap bikar sama atau lebih?

Tidak ( ) Tidak ( )
Mengapa? Mengapa?
Jisim Soalan: Adakah jumlah plastisin Soalan: Adakah jumlah plastisin sama
sama? atau lebih?

Tidak ( ) Tidak ( )
Mengapa? Mengapa?
Kawasan Soalan: Adakah setiap lembu Soalan: Adakah setiap lembu

mendapat jumlah rumput yang mendapat jumlah rumput yang sama
sama banyak untuk dimakan? banyak untuk dimakan?
16

Tidak ( ) Tidak ( )
Mengapa? Mengapa?
Berat Soalan: Adakah kedua-dua bola Soalan: Sekarang tanpa meletakkan

mempunyai berat yang sama? bola di atas penimbang, adakah berat
kedua-dua bola masih sama atau salah
satunya lebih berat?

Tidak ( ) Tidak ( )
Mengapa? Mengapa?
Isi Padu Soalan: Jika saya masukkan Soalan: Sekarang adakah paras air
plastisin ke dalam kedua-dua sama jika saya mengeluarkan satu
gelas, adakah paras air dalam plastisin?
gelas sama banyak?
17

Tidak ( ) Tidak ( )
Mengapa? Mengapa?
Keismpulan:
18
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Objektif:
1. Memerhati teknik yang digunakan oleh kanak-kanak untuk mengembangkan idea.
2. Menilai tahap pemikiran kreatif kanak-kanak berdasarkan ujian yang diberikan.
Tugasan: Minta kanak-kanak untuk melihat lukisan di bawah dan tanya apakah yang
dapat digambarkan berdasarkan lukisan tersebut.
BAHAGIAN B: UJIAN KREATIVITI TORRENCE
Tulis jawapan kanak-kanak (jawapan boleh lebih daripada satu)
19
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Tugasan: Minta kanak-kanak untuk melengkapkan bulatan menjadi lukisan yang lebih
menarik.
BAHAGIAN C: UJIAN KREATIVITI TORRENCE
20
Borang 4.3: Penilaian Kreativiti Torrence
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Aspek Penilaian Skala

Item 1 2 3 4 5
Bentuk yang Lemah Sederhana Baik Sangat baik Istimewa/Luar
dihasilkan bagi biasa
setiap
gambar/bulatan
Kombinasi idea Tidak sesuai Sederhana Sesuai Sesuai dan Sesuai,
asal/gambar menarik menarik dan
dengan gambar artistik
yang baru
Mampu/berani Terhad hanya Mampu/berani Mampu/berani Mampu /berani Mampu/berani
untuk bergerak pada ruang untuk untuk merentasi untuk
keluar dari yang menyambung menyambung semua menambah
sempadan disediakan lukisan ke lukisan ke sempadan ruang baru
bulatan bulatan yang
bertentangan lebih jauh
Garisan Sedikit Sederhana Banyak dan Banyak, sesuai Banyak,
ditambah pada sesuai dan menarik sesuai, menarik
garisan asal dan artistik
Berupaya untuk 1% - 20% 21% - 40% 41% - 60% 61% - 80% 81% - 100%
menghasilkan daripada daripada daripada daripada daripada
ciptaan bulatan/gambar bulatan/gambar bulatan/gambar bulatan/gambar bulatan/gambar
berdasarkan yang yang yang yang yang
bulatan disediakan disediakan disediakan disediakan disediakan
Jumlah bagi
setiap ruang
skala
Jumlah Markah
Tentukan tahap kreativiti responden anda berdasarkan skor di bawah.
Analisis skor
21 – 25 (Kreativiti Istimewa)
16 – 20 (Kreativiti Sangat Baik – Sangat Kreatif)
11 – 15 (Kreativiti Baik)
6 – 10 (Kreativiti Sederhana)
1 – 5 (Kreativiti Lemah – Tidak Kreatif)
21
Borang 5.0: Perkembangan Bahasa
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Objektif:
1. Menguji dan memerhati keupayaan kanak-kanak untuk berkomunikasi dan
bercakap menggunakan perbendaharaan kata yang betul.
2. Merekod komunikasi verbal dan bukan verbal seperti ekpresi muka/pergerakan
badan.
Soalan (/)/(X) Catatan
1 Boleh menyatakan nama penuhnya ( )
2 Boleh memberitahu umurnya ( )
3 Boleh memberitahu tarikh lahirnya ( )
dengan betul
4 Boleh memberitahu alamat rumahnya ( )
5 Boleh kenalpasti dan membezakan ( )
bahagian tubuh badan (kepala, badan,
kaki, tangan, rambut, jari dan telinga)
6 Mengingati lirik lagu ( )
7 Menggunakan perkataan untuk ( )
menghasilkan idea dan perasaan
8 Bercakap dengan rakan-rakan lain ( )
semasa melakukan aktiviti. Nyatakan
perbualan tersebut
9 Telibat dengan sesi permainan bebas ( )
10 Menunjukkan kegembiraan dengan ( )
buku dan cerita
22
Rumusan:
23
Borang 6.0: Perkembangan Sosio-emosi
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Objektif:
1. Mengenalpasti tahap perkembangan sosial dan emosi kanak-kanak.
2. Merekod tingkah laku sosial dan emosi kanak-kanak yang diperhatikan.
3. Membuat kesimpulan dan membandingkan tingkah laku sosial dan emosi kanak-
kanak berdasarkan teori yang sesuai.

Emosi Diskrit
1 Menangis apabila guru/penjaga ( )
meninggalkannya
2 Berpaut kepada guru/penjaga apabila ( )
ada tetamu yang datang
3 Menendang atau memukul ( )
guru/penjaga
4 Suka dipeluk ( )
5 Memeluk dan mencium orang yang ( )
biasa dengannya
6 Boleh mencium orang yang tidak ( )
dikenali
Emosi Kesedaran Kendiri
1 Banyak tersenyum apabila bermain ( )
dengan seseorang yang biasa
dengannya
2 Banyak ketawa apabila bermain dengan ( )
seseorang yang biasa dengannya
3 Menunjukkan keseronokan apabila ( )
gembira
4 Gembira semasa bermain ( )
5 Jarang menjerit ( )
6 Jarang merengek ( )
7 Tidak mudah mengamuk ( )
24

8 Tidak cemburu apabila penjaga atau ibu ( )
memberi perhatian kepada kanak-kanak
lain
9 Hanya menangis apabila dalam ( )
kesakitan/lapar/letih
10 Tidak menghisap jari ( )
11 Tidak menggigit selimut, kain atau ( )
permainan
12 Tidak menggigit kuku ( )
13 Mudah dipujuk (bila menangis) ( )
14 Patuh ( )
15 Boleh mengawal diri apabila marah ( )
16 Tidak membalas dendam kepada ( )
kanak-kanak lain
Konsep Kendiri
1 Menunjukkan pelbagai perasaan seperti ( )
ketawa, kasih sayang, marah secara
spontan
2 Hadapi cabaran baru dengan penuh ( )
semangat (dalam pelajaran atau apa
jua aktiviti)
3 Rasa mampu untuk mempengaruhi ( )
orang lain seperti rakan sebaya
4 Rasa orang lain menghargainya (sangat ( )
yakin bahawa ibunya sangat
menyayanginya)
5 Tidak mudah dipengaruhi oleh orang ( )
lain
6 Tidak mudah untuk dikecewakan/boleh ( )
mempertahankan diri apabila dikritik
oleh orang lain
Persahabatan
1 Suka kepada kanak-kanak lain ( )
2 Mudah didekati seseorang yang baru ( )
ditemui
25

3 Suka bercakap dengan orang yang ( )
biasa dengannya
4 Bercakap dengan orang yang tidak ( )
dikenali
Berdikari dan kerjasama
1 Makan dan minum dengan sendiri ( )
2 Boleh menggunakan tandas dengan ( )
sendiri
3 Bekerjasama dengan kanak-kanak lain ( )
dalam melakukan aktiviti
4 Boleh bermain seorang diri ( )
5 Memberitahu apabila hendak pergi ke ( )
tandas
6 Meminta bantuan penjaga apabila ( )
menghadapi kesukaran
26
Rumusan:
27
LAPORAN AMALI 4

Topik: Perkembangan Remaja
Arahan:
1. Pilih remaja yang berumur di antara 13 hingga 18 tahun untuk dijadikan responden.
2. Kumpulkan maklumat latar belakang berkaitan responden.
3. Jalankan pemerhatian/penilaian berdasarkan dimensi berikut:
a. Perkembangan fizikal
b. Perkembangan kognitif
c. Perkembangan sosio-emosi
d. Perkembangan moral
e. Perkembangan kerjaya
4. Perbincangan dan rumusan bagi setiap dimensi perkembangan perlu ditulis dengan
lengkap dalam borang pemerhatian.
5. Aplikasikan teori yang bersesuaian untuk menerangkan perkembangan responden
anda dalam bahagian perbincangan.
6. Tulis laporan mengenai keseluruhan perkembangan responden:
a. Pendahuluan (lampirkan gambar dan maklumat latar belakang)
b. Tahap perkembangan responden (berdasarkan hasil pemerhatian)
c. Perbincangan dan kesimpulan untuk setiap aspek perkembangan
d. Rujukan
e. Lampiran (borang pemerhatian dan gambar responden sewaktu melakukan
aktiviti)
28
PANDUAN PENULISAN LAPORAN
NO. ITEM
1. JADUAL KANDUNGAN
2. PENDAHULUAN
3. MENGENALI RESPONDEN
a) Latar Belakang Remaja
4. PERKEMBANGAN FIZIKAL REMAJA
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
5. PERKEMBANGAN KOGNITIF REMAJA
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
6. PERKEMBANGAN SOSIO-EMOSI REMAJA
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
7. PERKEMBANGAN MORAL REMAJA
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
8. PERKEMBANGAN KERJAYA REMAJA
a) Pendahuluan
b) Pemerhatian
c) Perbincangan
d) Kesimpulan
9. KESIMPULAN
10. RUJUKAN
11. LAMPIRAN (Borang pemerhatian, gambar)
29
Borang 1.0: Latar Belakang Remaja
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Objektif:
1. Untuk mengenali responden dengan lebih baik
2. Membina hubungan
MAKLUMAT REMAJA
Tarikh Lahir
Bangsa
Agama
Jantina
Bilangan adik-beradik
Nama rakan karib

(jika ada)
Makanan dan
minuman kegemaran
Maklumat Bapa Maklumat Ibu

Nama
Pekerjaan
Pendapatan
Tahap
Pendidikan
30
Hobi/Cita-cita
Adakah anda
mempunyai komputer di
rumah?
Pernah menggunakan
komputer?
Untuk apa?
Jika ya, pada usia

berapa anda mula
menggunakannya?
Berapa kerap anda

__________________________minit/jam*
bermain permainan
video dengan
menggunakan komputer __________________________sehari/seminggu*
anda?
Namakan permainan
video kegemaran anda
Hobi
Cita-cita
(Mengapa anda memilih
cita-cita tersebut?)
Alamat
31
Borang 2.0: Perkembangan Fizikal
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Objektif:
1. Untuk menilai tahap perkembangan fizikal responden.
Tugasan:
1. Perhatikan perkembangan fizikal responden; gunakan soalan yang diberikan.
Tuliskan komen anda di ruang yang disediakan.
2. Perhatikan aktiviti spesifik (sama ada berstruktur atau tidak berstruktur) yang
melibatkan perkembangan fizikal (sukan, aktiviti rekreasi, berkebun, berenang dan
lain-lain). Tulis kesimpulan bagi perkembangan fizikal responden berdasarkan
hasil pemerhatian anda.
3. Buat kesimpulan secara keseluruhan mengenai perkembangan fizikal responden.
Pemerhatian Ya Tidak/Belum Komen
1. Perubahan suara
2. Perubahan struktur badan
3. Telah akil baligh? Bila?
4. Terlibat dalam sukan? Jika

aktif, nyatakan jenis sukan
tersebut.
5. Terlibat dalam aktiviti

rekreasi. Cth: perkhemahan,
mendaki gunung dll.
Nyatakan aktiviti tersebut.
32
Perbincangan: Berdasarkan aktiviti yang melibatkan perkembangan fizikal.
Kesimpulan keseluruhan mengenai perkembangan fizikal responden.
33
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Objektif:
1. Untuk menilai perkembangan kognitif responden.
2. Untuk memerhatikan tahap intelektual dan pemikiran kreatif responden.
Tugasan: Dalam sesi ini, anda (pelajar) perlu:
1. Bahagian A
 Perhatikan bagaimana responden berfikir? Adakah ianya berdasarkan
pemikiran logikal atau berdasarkan fakta yang diperoleh dari pemerhatian
dan pembacaan? Perhatikan sama ada responden boleh berfikir secara
abstrak dan membentuk konsep atau tidak.
 Laporkan kesemua jawapan dan perbincangan.
2. Bahagian B
 Jalankan Ujian Kreativiti Torrence. Untuk pengiraan skor, rujuk borang 3.1
(Penilaian Kreatif Torrence)
BAHAGIAN A:
Soalan Jawapan (oleh responden)

1. “Seperti Kacang Lupakan Kulit”
 Apakah maksud peribahasa tersebut?
 Bagaimana ia berkait antara satu sama lain?
 Apakah kesignifikanan peribahasa tersebut?
 Berikan contoh situasi yang menggambarkan
peribahasa tersebut.
2. Apakah permainan papan yang anda gemari?

 Mengapa?
 Adakah permainan tersebut mempunyai

peraturan yang spesifik? Bagaimana anda
bermain permainan tersebut?
● Adakah anda perlu berfikir semasa bermain?
3. Pada pendapat anda, apakah ciri-ciri seorang guru

yang baik? Mengapa?
● Jika pelajar mempunyai masalah, bagaimana
guru boleh membantu?
● Adakah guru anda sentiasa memotivasikan para
pelajarnya? Bagaimana?
● Apakah yang boleh guru anda lakukan jika

suasana kelas bising atau terdapat pelajar yang
nakal?
34
BAHAGIAN B: Ujian Kreativiti Torrence
Tugasan: Minta responden untuk melengkapkan bulatan menjadi gambar yang lebih
bermakna/menarik dalam masa 30 minit. Perhatikan bagaimana responden meluaskan/membentuk
ideanya dan kemudian ukur tahap kreativiti responden.
35
Tulis perbincangan dan kesimpulan mengenai perkembangan kognitif responden

berdasarkan tugasan yang dilakukan dalam Bahagian A dan Bahagian B.
36
Borang 4.0: Perkembangan Sosio-emosi
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Objektif:
1. Untuk menilai tahap perkembangan sosio-emosi responden.
Tugasan:
1. Bahagian A
 Menilai hubungan responden dengan keluarga dan rakan-rakan
2. Bahagian B
 Menilai estim diri remaja
 Kira jumlah skor. Item 2, 5, 6, 8, 9 dikodkan secara terbalik
o Skor yang tinggi menunjukkan tahap estim diri yang tinggi
o Buat kesimpulan mengenai perkembangan sosio-emosi responden
berdasarkan pada apa yang telah anda perhatikan
BAHAGIAN A
Hubungan dengan rakan
Bagaimana hubungan anda dengan rakan

sebaya anda? (Baik/rapat/tidak baik/lain-
lain)
Adakah anda mempunyai rakan karib?
Adakah anda mempunyai teman

wanita/teman lelaki?
Apakah persepsi anda tentang

persahabatan? (negatif/positif)?
Hubungan dengan keluarga
Bagaimana hubungan anda dengan

keluarga) (baik/rapat/tidak baik/lain-lain)
Apakah pandangan anda tentang ibu

bapa anda? (penyayang/baik/tegas)
Apakah pandangan anda tentang adik-

beradik anda? Adakah anda rapat dengan
salah seorang daripada mereka? Siapa?
37
BAHAGIAN B: Skala Estim Diri
Berikut adalah pernyataan mengenai perasaan anda tentang diri anda secara umum. Sila tentukan
sejauh mana anda bersetuju atau tidak setuju dengan setiap pernyataan tersebut.
4 3 2 1
Item
Sangat Setuju Tidak Sangat
Setuju Setuju Tidak
Setuju
1. Secara keseluruhannya, saya berpuas hati dengan diri

saya.
2. Kadangkala saya rasa bahawa saya langsung tidak
mempunyai sebarang kebaikan*.
3. Saya rasa yang saya mempunyai beberapa kualiti yang
baik.
4. Saya boleh melakukan perkara seperti orang lain lakukan.
5. Saya rasa tidak banyak yang boleh dibanggakan dengan
diri rasa*.
6. Kadangkala saya berasa tidak berguna*.
7. Saya rasa saya seorang yang berguna, sekurang-
kurangnya pada tahap yang sama dengan orang lain.
8. Saya berharap saya mendapat lebih penghormatan untuk
diri saya*.
9. Secara keseluruhan saya cenderung untuk merasakan
bahawa saya gagal*.
10. Saya mengambil sikap positif terhadap diri saya.
Jumlah skor
Tulis perbincangan dan kesimpulan mengenai perkembangan sosio-emosi responden.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_-
________________________________________________________________________________
38
Borang 5.0: Perkembangan Moral
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Objektif:
1. Untuk menilai perkembangan moral responden berdasarkan Teori Kohlberg.
Tugasan:
1. Bacakan petikan di bawah kepada responden anda dan tanya soalan yang
disediakan.
2. Perhatikan
 Proses pemikiran responden
 Sama ada tahap pemikiran responden selari dengan tahap dalam Teori
Perkembangan Moral Kohlberg
Fuad seorang yang sangat pemalas. Dia juga malas untuk ke sekolah. En. Zamri
(guru kelasnya) mahukan Fuad untuk belajar bersungguh-sungguh dan mula
menumpukan perhatian pada pelajarannya. Oleh itu, En. Zamri telah
mengarahkan pelajar lain untuk tidak menolong Fuad membuat kerja sekolah.
Hamdan iaitu kawan baik Fuad, tidak menghiraukan arahan En. Zamri dan dia
membantu Fuad untuk membuat kerja sekolah kerana dia ingin menjadi kawan
baik Fuad.
Jawab soalan berikut:
1. Apakah pandangan anda terhadap Hamdan? Adakah tindakannya betul atau salah?
2. Pada pandangan anda, apakah yang akan terjadi kepada Hamdan apabila En. Zamri mendapati
Hamdan membantu Fuad?
3. Pada pandangan anda, bagaiman rekasi pelajar lain terhadap tindakan Hamdan?
39
Tulis perbincangan dan kesimpulan mengenai keupayaan penaakulan responden dan

kaitkannya dengan tahap perkembangan moral.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
40
Borang 6.0: Perkembangan Kerjaya
Nama Pemerhati
Nombor Matrik
Tarikh Pemerhatian
Masa Pemerhatian
Objektif:
1. Untuk menilai perkembangan kerjaya responden dan pemilihan kerjaya
berdasarkan Teori Holland.
Tugasan: Minta responden untuk menjawab ujian RIASEC di bawah.
41
Tulis perbincangan dan kesimpulan mengenai perkembangan kerjaya responden

berdasarkan ujian RIASEC dan Teori Holland.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
42

Module PJJ Fem3101-Amali

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Module PJJ Fem3101-Amali

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FEM3101 – Psikologi Perkembangan Kanak-kanak dan Remaja PJJ UPM / UPM Education & Training

BIL. LAPORAN AMALI MUKA SURAT

AGIHAN MARKAH LAPORAN AMALI

LAPORAN AMALI PENGHANTARAN MARKAH

FORMAT PENULISAN LAPORAN

LAPORAN AMALI 1 (INDIVIDU) – 5%

1. Teori Psikoseksual (Freud)

*Markah akan diberi berdasarakan kandungan peta minda dan kreativiti

LAPORAN AMALI 2 (INDIVIDU) – 5%

Laporan anda perlu mempunyai setiap perkara di bawah:

LAPORAN AMALI 3 (INDIVIDU) – 20%

PANDUAN PENULISAN LAPORAN

BORANG PEMERHATIAN KANAK-KANAK PERINGKAT AWAL

Borang 1.0: Latar Belakang Kanak-kanak

Nama rakan baik

Borang 2.0: Perkembangan Fizikal

Ujian (/)/(X) Catatan

Ujian (/)/(X) Catatan

Borang 2.1: Meniru Corak

Borang 2.2: Skor/Markah

No Bentuk Skor Tangan

Borang 3.0: Perkembangan Persepsi

Ujian (/)/(X) Catatan

Ujian (/)/(X) Catatan

Nota: Gunakan gambar untuk menyokong pemerhatian dan ujian anda.

Borang 4.0: Perkembangan Kognitif

BAHAGIAN A: UJIAN KOGNITIF PIAGET

Ujian Kedudukan Asal Transformasi

Jawapan kanak-kanak: Sama ( ) Jawapan kanak-kanak: Sama ( )

Panjang Soalan: Adakah kedua-dua Soalan: Sekarang adakah kedua-dua

Jawapan kanak-kanak: Sama ( ) Jawapan kanak-kanak: Sama ( )

Jawapan kanak-kanak: Sama ( ) Jawapan kanak-kanak: Sama ( )

Jawapan kanak-kanak: Sama ( ) Jawapan kanak-kanak: Sama ( )

Kawasan Soalan: Adakah setiap lembu Soalan: Adakah setiap lembu

Jawapan kanak-kanak: Sama ( ) Jawapan kanak-kanak: Sama ( )

Berat Soalan: Adakah kedua-dua bola Soalan: Sekarang tanpa meletakkan

Jawapan kanak-kanak: Sama ( ) Jawapan kanak-kanak: Sama ( )

Jawapan kanak-kanak: Sama ( ) Jawapan kanak-kanak: Sama ( )

Borang 4.1: Perkembangan Kognitif

BAHAGIAN B: UJIAN KREATIVITI TORRENCE

Tulis jawapan kanak-kanak (jawapan boleh lebih daripada satu)

Borang 4.2: Perkembangan Kognitif

BAHAGIAN C: UJIAN KREATIVITI TORRENCE

Borang 4.3: Penilaian Kreativiti Torrence

Aspek Penilaian Skala

Borang 5.0: Perkembangan Bahasa

Soalan (/)/(X) Catatan

1 Boleh menyatakan nama penuhnya ( )

2 Boleh memberitahu umurnya ( )

3 Boleh memberitahu tarikh lahirnya ( )

4 Boleh memberitahu alamat rumahnya ( )

5 Boleh kenalpasti dan membezakan ( )

bahagian tubuh badan (kepala, badan,

kaki, tangan, rambut, jari dan telinga)

6 Mengingati lirik lagu ( )

7 Menggunakan perkataan untuk ( )

menghasilkan idea dan perasaan

8 Bercakap dengan rakan-rakan lain ( )

semasa melakukan aktiviti. Nyatakan

9 Telibat dengan sesi permainan bebas ( )

10 Menunjukkan kegembiraan dengan ( )

buku dan cerita

Borang 6.0: Perkembangan Sosio-emosi