Penyusun:

Hamidatul Laila Sari, S.Pd

 Modul Ajar 01
Mata Pelajaran : BIOLOGI

A. INFORMASI UMUM
1. Nama Penulis : Hamidatul Laila Sari, S.Pd
2. Nama Sekolah : SMA Muslimin Cililin
3. Fase/Kelas/Semester : F / XI / 1 (Gasal)
4. Alokasi Waktu : 15 JP

MODUL AJAR
5. Muatan Profil Pelajar Pancasila (PPP)
a. Dimensi : Mandiri; Bergotong royong; Bernalar kritis; Kreatif; Beriman,
bertakwa Kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia; dan Berkebhinekaan
global

BIOLOGI
b. Elemen : Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi; Kolaborasi; Merefleksi
pemikiran dan proses berpikir dalam mengambilan keputusan; Memiliki
keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan; Ahklak
kepada manusia; dan Berkeadilan sosial.
6. Sarana Prasarana : Hp atau laptop, koneksi internet yang bagus, alat tulis
seperti kertas plano, kertas warna warni, gunting, lem,
spidol, in focus, buku acuan pembelajaran.

B. KOMPONEN INTI
Elemen Capaian Pembelajaran (CP)
Pada akhir fase F, peserta didik memiliki kemampuan
mendeskripsikan struktur sel serta bioproses yang terjadi seperti
transpor membran dan pembelahan sel; menganalisis keterkaitan
struktur organ pada sistem organ dengan fungsinya serta
kelainan atau gangguan yang muncul pada sistem organ tersebut;
Pemahaman Biologi
memahami fungsi enzim dan mengenal proses metabolisme yang
TOPIK :
Sistem Pernafasan FASE FXI
terjadi dalam tubuh; serta memiliki kemampuan menerapkan
KELAS
konsep pewarisan sifat, pertumbuhan dan perkembangan,
mengevaluasi gagasan baru mengenai evolusi, dan inovasi
teknologi biologi.

1. Tujuan Pembelajaran :
1) Peserta didik dapat menganalisis struktur anatomi dan fungsi organ-organ penyususn
sistem pernafasan
SMA MUSLIMIN CILILIN
2) Peserta didik dapat menganalisis transport dan pertukaran gas pada alveolus dan sel-
sel jaringan tubuh
3) Peserta didik dapat melakukan eksperimen untuk menghitung kapasitas vital paru-
paru dan frekuensi pernafasan serta mekanisme pernafasan.
4) Peserta didik dapat menganalisis kelainan atau gangguan sistem pernafasan dn
solusinya
5) Peserta didik dapat melakukan pengamatan/kajian peristiwa di masyarakat tetang
dampak pencemaran udara dan kebiasaan merokok terhadap kesehatan tubuh
terutama sistem pernafasan
2. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran :
Tujuan Baru Layak Cakap Mahir
Pembelajaran berkembang

Peserta didik Belum mampu Mampu Mampu Mampu

dapat menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan
menganalisis pengertian sel pengertian sel teori sel dan pengertian sel
struktur dan teori sel dan teori sel pengertian sel dan teori sel
anatomi dan dengan baik dengan baik
fungsi organ- dan fasih
organ
penyususn
sistem
pernafasan.

Peserta didik Belum mampu Mampu Mampu Mampu

dapat mendeskripsika mendeskripsika mendeskripsika mendeskripsika
menganalisis n perbedaan sel . Perbedaan sel n perbedaan n perbedaan
transport dan prokariotik dan prokariotik dan sel prokariotik sel prokariotik
pertukaran gas eukariotik serta eukariotik dan eukariotik dan eukariotik
pada alveolus komponen dan dan
dan sel-sel kimiawi sel menjelaskan menjelaskan
jaringan tubuh dengan baik dengan baik
komponen serta
kimiawi sel menyebutkan
komponen
kimiawi sel

Peserta didik Belum mampu Mampu Mempu Mampu

dapat menidentifikasi mengidentifika mengidentifika mengidentifika
melakukan kan difusi dan sikan difusi dan sikan dia sikan dan
eksperimen osmosis osmosis Fusi dan membedakan
untuk osmosis proses difusi
menghitung dengan baik dan osmosis
kapasitas vital melalui
paru-paru dan praktikum
frekuensi
pernafasan
serta
mekanisme
pernafasan

Peserta didik Belum mampu Mampu Mampu Mampu

dapat menganalisis menganalisis menganalisis menganalisis
menganalisis kelainan dan kelainan dan kelainan dan kelainan dan
kelainan atau penyakit sistem penyakit sistem penyakit sistem penyakit sistem
gangguan pernafasan pernafasan pernafasan dan pernafasan dan
sistem pencegahannya pencegahannya
pernafasan dn
solusinya
 Peserta didik Belum mampu Mampu Mampu Mampu
dapat mendeskripsika mendeskripsika mendeskripsika mendeskripsika
melakukan n dampak n dampak n dampak n dan
pengamatan/ka pencemaran pencemaran pencemaran menjelaskan
jian peristiwa di udara udara udara dengan dengan baik
masyarakat baik dampak
tetang dampak pencemaran
pencemaran udara dan
udara dan kebiasaan
kebiasaan merokok
merokok
terhadap
kesehatan
tubuh terutama
sistem
pernafasan

Kesimpulan Peserta didik dianggap sudah mencapai tujuan pembelajaran jika

mencapai minimal tahap cakap

3. Asesmen Awal :
Asesmen diagnostik terdiri dari diagnostik non kognitif dan diagnostik kognitif yang
keduanya dilaksanakan pada awal pembelajaran (asesmen terlampir)
4. Materi Ajar :
1) Sistem Pernafasan pada manusia
2) Gangguan sistem pernafasan
3) Teknologi sistem pernafasan
C. PROSES PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1
SISTEM PERNAFASAN PADA MANUSIA
Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Waktu
● Guru memberikan salam dan berdoa bersama

● Guru mengecek kehadiran peserta didik,

mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Kegiatan Pembuka 10 menit
● Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan
dengan materi Sistem pernafasan manusia
Pemberian Acuan
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

● Guru membagikan link video yanag harus di simak

oleh semua peserta didik organ dan fungsi sistem
pernafasan
● Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok

● Setiap peserta didik diminta untuk menuliskan hal

100 menit
yang didapat setelah menonton video tersebut (Problem
Kegiatan Inti
● Guru meminta masing-masing siswa mencatat dan Based
Learning)
harus menghafal dari fungsi organ sistem
pernafasan
● Kelompok dibikin kembali menjadi kelompok baru
sesuai dengan organ yang didapatkan kemudian
nanti siswa harus menjelaskan ketemn
kelompokny yang disebut dengan kelopok ahli
Guru membimbing peserta didik membuat
Kegiatan Penutup 10 menit
kesimpulan tentang sistem pernafasan manusia
Refleksi dan Asesmen Akhir 15 menit
● Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan
selanjutnya.
● Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya mengerti tentang
rangka manusia
● Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik
(tes formatif)
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
 selanjutnya

KEGIATAN PEMBELAJARAN 2
Gangguan sistem pernafasan
Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Waktu
● Guru memberikan salam dan berdoa bersama

● Guru mengecek kehadiran peserta didik,

mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Kegiatan Pembuka 10 menit
● Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan
dengan materi gangguan sistem pernafasan
Pemberian Acuan
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

● Guru membagikan link video pembelajaran yang

harus disimak oleh semua peserta didik (Tahap
Tonton)
Gagguan sistem pernafasan pada jejaring youtube
● Guru memberikan kertas warna pada seluruh
murid
● Murid yang duduk di bangku sebelah kiri
menuliskan tentang gangguan sistem pernafasan
dan yang duduk dibangku kanan menuliska 100 menit
pengertian dri gangguan sistem pernafasan (Tahap (Metode
Tulis) TTB
● Murid dalam satu bangku saling bertukar informasi (Tonton –
Kegiatan Inti
Tulis –
(Tahap Bagi)
Bagikan)
● Guru mengadakan games estafet materi dengan (Saintific
cara satu grup adalah satu kolom ke belakang, Method)
guru memberikan soal yang berbeda pada setiap
kolom sehingga kanan kiri soalnya berbeda. Misal:
Kolom kanan diberi soal nama gangguan sistem
pernafasan, sedangkan kolom kiri diberi soal
pengertian pengertian gangguan sistem
pernafasan
Dengan hitungan secara estafet tiap murid dalam
satu kolom hanya menuliskan satu nama dan
pengertian dari gangguan sistem pernafasan
(sesuai soal)
Guru membimbing peserta didik membuat
Kegiatan Penutup 10 menit
kesimpulan tentang gaggauan sistem pernafasan
Refleksi dan Asesmen Akhir 15 menit
● Guru memberikan kesempatan kepada peserta
 didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk
meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan
selanjutnya.
● Guru memberikan contoh pembiasaan positif
kesadaran terhadap pentingnya mengerti tentang
gangguan sistem pernafasan
● Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

● Guru menyampaikan rencana pembelajaran

selanjutnya

KEGIATAN PEMBELAJARAN 3
TEKNOLOGI SISTEM PERNAFASAN
Kegiatan Uraian Kegiatan Pembelajaran Waktu
● Guru memberikan salam dan berdoa bersama

● Guru mengecek kehadiran peserta didik,

mengkondisikan kelas dan pembiasaan
Apersepsi
Kegiatan Pembuka 10 menit
● Guru menanyakan kepada peserta didik tentang
materi yang sudah dipelajari yang dikaitkan
dengan materi Teknologi sistem pernafasan
Pemberian Acuan
● Guru menyampaikan tujuan pembelajaraan

● Secara mandiri, peserta didik melakukan eksplorasi

konsep tentang teknologi sistem pernafasan
dengan cara mengamati video atau menelaah
bahan bacaan/artikel atau studi literasi melalui
jejaring kemudian membuat catatan penting

Kegiatan Inti ● Peserta didik ecara berkelompok meggunakan lkpd 100 menit
kemudin peserta didik mengumpulkan informasi
yang relevan
● Semua informasi hasil bacaan, nonton video
kemudian didiskusikan engan teman kelmpoknya
dan mempresentasikan kedepn kelas

● Guru membimbing peserta didik membuat

Kegiatan Penutup kesimpulan tentang teknologi sistem pernafasan 15 menit

Refleksi dan Asesmen Akhir 10 menit

● Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk mengrefleksi pembelajaran pada hari
ini, supaya terjadi evaluasi dan untuk
 meningkatkan kualitas pembelajaran di pertemuan
selanjutnya.
● Guru memberikan contoh pembiasaan positif

● Guru memberikan evaluasi kepada peserta didik

(tes formatif)
● Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya

D. INFORMASI PELENGKAP
1. Daftar Pustaka
● Irnaningtyas. Biologi untuk kelas XI. Penerbit Erlangga.2018

● Campbell. BIOLOGI. Edisi Kedelapan Jilid 2.Penerbit Erlangga. 2008

● Nunung Nurhayati. Biologi untuk kelas XI. Penerbit Yrama Widya.2017

● Chanel YouTube

● Sumber internet lainnya

2. Glosarium
● Pernafasan eksternal : rangkaian proses pertukaran oksign dengan karbon dioksida antara
tubuh dan lingkungan eksternal
● Ekspirasi : proses pasif yang tidak memerlukn kontraksi otot

● Tuberculosis ( TBC) : infeksi oleh bakteri Mycobacterium tuberculosis penularannya

melalui udara

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan
KKTP pada TP tertentu, menggunakan berbagai metode yang diakhiri dengan penilaian
untuk mengukur kembali tingkat ketuntasan belajar peserta didik. Pembelajaran remedial
diberikan setelah peserta didik mempelajari satu atau beberapa Bab tertentu yang diuji
melalui Ulangan Harian.

4. Teknik pelaksanaan
1) Penugasan individu diakhiri dengan tes (lisan/tertulis) bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedial maksimal 20%.
2) Penugasan kelompok diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%.
3) Pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian individual bila jumlah peserta didik yang
mengikuti remedi lebih dari 50 %.
 LAMPIRAN-LAMPIRAN

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah : SMA Muslimin Cililin
Mata Pelajaran : Biologi
Fase/Kelas/ Semester : F /11 / 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Materi : sistem pernafasan
Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menjelaskan Pengertian sistem pernafasan

Sumber Pembelajaran
Video sistem pernafasan

Langkah Pembelajaran
Metode Presentasi Individu
1. Guru membagikan link video yanag harus di simak oleh semua peserta didik pengertian organ dan
fungsi organ sistem pernafasan
2. Guru memberikan satu kertas stiker warna pada semua peserta didik
3. Setiap peserta didik diminta untuk menuliskan hal yang didapat setelah menonton video tersebut
4. Guru meminta salah satu murid untuk menggambar pohon di kertas plano yang sudah disiapkan
5. Setiap murid wajib maju mempresentasikan tulisan di kertas stiker dan menempelkan di gambar pohon
secara bergantian

Refleksi Pembelajaran Hari ini

Tes Formatif
1. Cobalah analisis dan berikan penjelasan terhadap organ dafungsi organ sistem pencernaan !
2. Organ-oran apa saja yang telibat dalam sauran pernafasan!

A. Asesmen Diagnosis Non Kognitif
Teknik pelaksanaan
Tempat dan waktu pelaksanaan
Daftar pertanyaan
Rencana tindak lanjut
B. Asesmen Diagnosis Kognitif
Teknik pelaksanaan
Tempat dan waktu pelaksanaan
Topik yang perlu dikuasai
peserta didik
Pengetahuan dan keterampilan
dasar yang perlu dikuasai dari
jenjang sebelumnya.
INSTRUMEN DIAGNOSTIK
SISTEM PERNAFASAN
Tertulis atau Lisan
Di dalam kelas selama proses pembelajaran
1. Apa yang kamu rasakan saat ini?
2. Apakah kalian senang belajar Biologi?
3. Apa harapan mu setelah mempelajari bab ini?
4. Pilih salah satu kegiatan yang paling sering kalian
lakukan pada saat kalian sedang menunggu dalam antrian
yang cukup lama, apakah membaca buku, bermain
medsos di Hp, mendengarkan musik atau berjalan
(kegiatan fisik lainnya)?
1. Memberi apresiasi bagi yang memiliki emosi positif.
2. Berdiskusi lebih lanjut bagi peserta didik yang memiliki
emosi negatif.
3. Berdiskusi dengan walikelas, BK dan orang tua jika
diperlukan.
4. Melanjutkan asesmen diagnosis secara berkala di setiap
proses pembelajaran.
5. Membuat rencana pembelajaran yang sesuai dengan
karakter cara belajar siswa (audio, visual dan kinestetik)
Tertulis
Di dalam kelas dan sebelum satu topik (Capaian
Pembelajaran) dibahas.
Peserta didik memahami objek biologi salah satu nya
adalah tahu tentang Sistem pernafasan.
Peserta didik mengidentifikasi urutan objek Biologi yang
dimulai dari organ dan saluran pernafasan
Daftar pertanyaan Pertanyaan materi dasar:
Makhluk hidup adalah makhluk yang kompleks karena
terdiri dari bagian-bagian. Coba kalian urutkan dari yang
sederhana ke kompleks
Jaringan, organ, sel, sistem organ, organisme

Pertanyaan sesuai topik pembelajaran:

1. Pada sistem pernafasan organ apa saja yang menyususn
saluran pernafasan?
2. Apakah kelaian pada sistem pernafasan karena bakteri
saja?
3. Analisis teknologi pada sistem pernafasan!
Pertanyaan lanjutan setelah topik pembelajaran selesai:
1. Kelainan atau gangguan apa saja yang ada pada saluran
pernafasan?
2. Teknologi apa yang berkaitan dengan sistem pernafasan?
3. Apakah TBC hnya menular melalui udara saja? Apakah
gejaldari TBC?

Rencana Tindak Lanjut 1. Melakukan penilaian terhadap jawaban siswa.

2. Siswa dikelompokkan ke dalam tiga kelompok (ratarata,
di bawah rata-rata dan di atas rata-rata).
3. Siswa di bawah rata-rata diberikan pemahaman mendasar
oleh guru melalui apersepsi.
4. Siswa rata-rata dapat masuk ke materi langsung.
5. Siswa cerdas istimewa diberi pengayaan dengan soal
HOTS.
6. Melanjukan asesmen diagnosis secara berkala di setiap
proses pembelajaran.