Perangkat

Kegiatan Belajar Mengajar

Tema 5 Ekosistem

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Untuk SDN 14 ANDOPAN

Kelas V - Semester 1

Nama : RAYNALDI, S.Pd

NIP : 19790615 201406 1 002
Unit Kerja : SD NEGERI 14 ANDOPAN
 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1

Tema : Ekosistem
Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SDN 14 ANDOPAN

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa dapat:
- Memahami dan mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
- Memahami dan menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya
- Memahami dan menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
- Memahami dan menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan
- Memahami dan menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
- Memahami dan menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
- Memahami dan menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan
sekitar
- Memahami dan membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem
- Memahami dan mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi
- Memahami dan menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi
- Mengetahui dan memahami tangga nada
- Memahami dan menyajikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik
Karakter siswa yang diharapkan:
- Disiplin, cermat, mandiri, peduli lingkungan, tanggung jawab, dan teliti
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami subtema Komponen Ekosistem
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
subtema yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai subtema Komponen Ekosistem
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati komponen ekosistem
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang subtema Komponen Ekosistem, sehingga menumbuhkan rasa
ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara disiplin, cermat, mandiri, peduli lingkungan, tanggung jawab, dan teliti
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang subtema Komponen Ekosistem
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang subtema Komponen Ekosistem
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Ayo Berlatih dan Ayo Beraktivitas di buku Tema Ekosistem 5a dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Tema Ekosistem 5a dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan

Semester 1 Tema 5 Ekosistem 2

 Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan subtema Komponen Ekosistem
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai subtema Komponen Ekosistem
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Subtema atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
C. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Di mana Kongres Pemuda II dilaksanakan?
2. Sebut dan jelaskan jenis-jenis poster!
3. Sebutkan ciri-ciri ekosistem yang ada di gurun!
4. Apa keuntungan Indonesia sebagai negara maritim?
5. Apa yang dimaksud tangga nada? Sebutkan jenis-jenisnya!

Mengetahui Andopan, … Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HELDISIBUAN, S.Pd RAYNALDI, S.Pd

NIP. 19650810 199303 1 011 NIP. 19790615 201406 1 002

Semester 1 Tema 5 Ekosistem 3

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2

Tema : Ekosistem
Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SDN 14 ANDOPAN

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa dapat:
- Memahami dan mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
- Memahami dan menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya
- Memahami dan menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
- Memahami dan menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan
- Memahami dan menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
- Memahami dan menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
- Memahami dan menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan
sekitar
- Memahami dan membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem
- Memahami dan mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi
- Memahami dan menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi
- Mengetahui dan memahami properti tari daerah
- Memahami dan meragakan penggunaan properti tari daerah
Karakter siswa yang diharapkan:
- Cermat, mandiri, peduli lingkungan, tanggung jawab, dan teliti
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami subtema Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam
Ekosistem
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
subtema yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai subtema Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam
Ekosistem
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati hubungan antarmakhluk hidup dalam ekosistem
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang subtema Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem,
sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara cermat, mandiri, peduli lingkungan, tanggung jawab, dan teliti
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang subtema Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam
Ekosistem
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang subtema Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam
Ekosistem
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Ayo Berlatih dan Ayo Beraktivitas di buku Tema Ekosistem 5a dan mencari sumber
belajar lain

Semester 1 Tema 5 Ekosistem 4

 3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Tema Ekosistem 5a dan referensi lain
4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan subtema Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam
Ekosistem
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai subtema Hubungan Antarmakhluk Hidup dalam Ekosistem
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Subtema atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
C. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Apa sajakah manfaat persatuan dan kesatuan dalam mengelola sumber daya alam dan hasil bumi?
2. Di mana kamu dapat menemukan teks nonfiksi?
3. Buatlah rantai makanan ekosistem hutan!
4. Sebutkan hasil perkebunan di daerah pegunungan!
5. Tingkah laku apa yang ditiru dalam tari turuk langgai?

Mengetahui Andopan, … Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HELDISIBUAN, S.Pd RAYNALDI, S.Pd

NIP. 19650810 199303 1 011 NIP. 19790615 201406 1 002

Semester 1 Tema 5 Ekosistem 5

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3

Tema : Ekosistem
Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SDN 14 ANDOPAN

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa dapat:
- Memahami dan mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
- Memahami dan menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan di bidang sosial budaya
- Memahami dan menggali manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan hidup
- Memahami dan menyajikan hasil penggalian tentang manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun
kerukunan
- Memahami dan menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi
- Memahami dan menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan
bahasa sendiri
- Memahami dan menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di lingkungan
sekitar
- Memahami dan membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu ekosistem
- Memahami dan mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi, serta transportasi
- Memahami dan menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi,
serta transportasi
- Mengetahui dan memahami properti tari daerah
- Memahami dan meragakan penggunaan properti tari daerah
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, cermat, kreatif, mandiri, peduli lingkungan, tanggung jawab, dan teliti
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa memahami subtema Keseimbangan Ekosistem
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
subtema yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai subtema Keseimbangan Ekosistem
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati keseimbangan ekosistem
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang subtema Keseimbangan Ekosistem, sehingga menumbuhkan
rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, cermat, kreatif, mandiri, peduli lingkungan, tanggung jawab, dan
teliti
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan
menantang untuk didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang subtema Keseimbangan Ekosistem
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang subtema Keseimbangan Ekosistem
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Ayo Berlatih dan Ayo Beraktivitas di buku Tema Ekosistem 5a dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Tema Ekosistem 5a dan referensi lain

Semester 1 Tema 5 Ekosistem 6

 4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis penerapan subtema Keseimbangan Ekosistem
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai subtema Keseimbangan Ekosistem
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan Uji Subtema atau soal yang disusun guru sesuai tujuan
pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
C. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
1. Apa yang dimaksud Wawasan Nusantara?
2. Perhatikan paragraf berikut!
Letak geografis adalah letak suatu daerah dibandingkan dengan daerah-daerah lain di sekitarnya.
Secara geografis, Indonesia di antara dua benua, yaitu Benua Asia dan Benua Australia, serta dua
samudra, yaitu Samudra Hindia dan Samudra Pasifik. Indonesia juga berada di antara dua jalur lipatan
pegunungan muda, yaitu pegunungan lipatan muda Sirkum Pasifik dan Sirkum Mediterania.
Tentukanlah pokok pikiran paragraf di atas!
3. Jelaskan yang dimaksud suaka margasatwa, taman nasional, dan cagar alam!
4. Apa pengaruh Indonesia berada di garis khatulistiwa?
5. Sebutkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat topeng dari bahan kertas!

Mengetahui Andopan, … Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HELDISIBUAN, S.Pd RAYNALDI, S.Pd

NIP. 19650810 199303 1 011 NIP. 19790615 201406 1 002

Semester 1 Tema 5 Ekosistem 7

 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4

Tema : Ekosistem
Kelas/Semester : V/1
Satuan Pendidikan : SDN 14 ANDOPAN

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa dapat:
- Mengamati kegiatan literasi
- Menyimak penjelasan guru tentang cerita fabel, menjaga lingkungan, penjernihan air kotor, kerja bakti bersama,
menjaga pantai dan sampah
- Menanya tentang cerita fabel, menjaga lingkungan, penjernihan air kotor, kerja bakti bersama, menjaga pantai
dan sampah
- Mencari informasi tentang cerita fabel, menjaga lingkungan, penjernihan air kotor, kerja bakti bersama, menjaga
pantai dan sampah
- Menganalisis masalah yang berkaitan dengan cerita fabel, menjaga lingkungan, penjernihan air kotor, kerja
bakti bersama, menjaga pantai dan sampah
- Mempresentasikan hasil analisis masalah yang berkaitan dengan cerita fabel, menjaga lingkungan, penjernihan
air kotor, kerja bakti bersama, menjaga pantai dan sampah
Karakter siswa yang diharapkan:
- Bersahabat/komunikatif, gemar membaca, dan tanggung jawab
B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan diawali berdoa,
menanyakan kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis, dan sumber belajar
2. Guru memberi motivasi dengan membimbing siswa dalam kegiatan berbasis proyek dan literasi dengan membaca
teks “Si Landak Baik Hati”, “Cinta Lingkungan Alam”, “Airku”, “Gotong Royong”, “Menanam Bakau”, dan
“Tumpukan Sampah di Masa Depan”
3. Guru mengingatkan kembali tentang konsep-konsep yang telah dipelajari oleh siswa yang berhubungan dengan
subtema yang akan dipelajari
4. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab mengenai kegiatan berbasis proyek dan literasi dengan
membaca teks “Si Landak Baik Hati”, “Cinta Lingkungan Alam”, “Airku”, “Gotong Royong”, “Menanam Bakau”, dan
“Tumpukan Sampah di Masa Depan”
5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
6. Guru membimbing siswa melalui tanya jawab tentang manfaat proses pembelajaran
7. Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan siswa
Kegiatan Inti
Mengamati:
1. Guru meminta siswa mengamati kegiatan literasi dengan membaca berbagai teks
2. Guru memberikan penjelasan singkat tentang kegiatan berbasis proyek dan literasi dengan membaca teks “Si
Landak Baik Hati”, “Cinta Lingkungan Alam”, “Airku”, “Gotong Royong”, “Menanam Bakau”, dan “Tumpukan
Sampah di Masa Depan”, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu siswa
3. Guru memfasilitasi terjadinya interaksi antarsiswa serta antara siswa dengan guru, lingkungan, dan sumber
belajar lainnya secara bersahabat/komunikatif, gemar membaca dan tanggung jawab
4. Guru mengamati keterampilan siswa dalam mengamati
Menanya:
1. Guru memotivasi, mendorong kreativitas dalam bentuk bertanya, memberi gagasan yang menarik dan menantang untuk
didalami
2. Guru membahas dan diskusi mempertanyakan tentang kegiatan berbasis proyek dan literasi dengan membaca
teks “Si Landak Baik Hati”, “Cinta Lingkungan Alam”, “Airku”, “Gotong Royong”, “Menanam Bakau”, dan
“Tumpukan Sampah di Masa Depan”
Mengumpulkan Informasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menggali informasi tentang kegiatan berbasis proyek dan literasi dengan
membaca teks “Si Landak Baik Hati”, “Cinta Lingkungan Alam”, “Airku”, “Gotong Royong”, “Menanam Bakau”, dan
“Tumpukan Sampah di Masa Depan”
2. Guru membimbing siswa untuk mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang sudah
disusun dan mengerjakan Ayo Berlatih dan Ayo Beraktivitas di buku Tema Ekosistem 5a dan mencari sumber
belajar lain
3. Guru dapat menyediakan sumber belajar buku Tema Ekosistem 5a dan referensi lain

Semester 1 Tema 5 Ekosistem 8

 4. Guru dapat menjadi sumber belajar bagi siswa dengan memberikan konfirmasi atas jawaban siswa, atau
menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok
5. Guru dapat menunjukkan sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan
Mengasosiasi:
1. Guru membimbing siswa untuk menganalisis kegiatan berbasis proyek dan literasi dengan membaca teks “Si
Landak Baik Hati”, “Cinta Lingkungan Alam”, “Airku”, “Gotong Royong”, “Menanam Bakau”, dan “Tumpukan
Sampah di Masa Depan”
2. Guru membimbing siswa untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai informasi yang sudah diperoleh
sebelumnya
3. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan
Mengomunikasikan:
1. Menyajikan secara tertulis atau lisan hasil pembelajaran, apa yang telah dipelajari, keterampilan atau materi
yang masih perlu ditingkatkan, atau strategi atau konsep baru yang ditemukan berdasarkan apa yang dipelajari
mengenai kegiatan berbasis proyek dan literasi dengan membaca teks “Si Landak Baik Hati”, “Cinta Lingkungan
Alam”, “Airku”, “Gotong Royong”, “Menanam Bakau”, dan “Tumpukan Sampah di Masa Depan”
2. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengonfirmasi, sanggahan dan alasan,
tambahan informasi, atau melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya
3. Membuat rangkuman materi dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
Penutup
1. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab klasikal dan mendorong
siswa untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan
2. Guru melakukan refleksi dengan siswa atas manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
3. Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah individu maupun kelompok
4. Guru melakukan tes tertulis dengan menggunakan soal yang disusun guru sesuai tujuan pembelajaran
5. Guru dapat meminta siswa untuk meningkatkan pemahamannya tentang konsep, prinsip, atau teori yang telah
dipelajari dari buku-buku pelajaran yang relevan atau sumber informasi lainnya.
6. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remidi, program pengayaan, layanan
konseling, dan/atau memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar
siswa
7. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
C. Penilaian
1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
2. Bentuk instrumen : pertanyaan lisan dan tes tertulis
3. Instrumen/soal :
Teks 1
Si Landak Baik Hati
Cerpen Karangan: Taufik Ahmad

Pada suatu hari di sebuah hutan, ada seekor landak. Landak adalah hewan kecil yang mempunyai duri-duri
tajam di tubuhnya seperti durian. Ia tinggal di sebuah lubang bekas pohon yang sudah tumbang. Landak ini
gemar menolong hewan lain yang sedang kesusahan. Di pagi hari saat landak sedang mencari makan, ia
melihat rusa yang sedang menangis. Landak bertanya kepada rusa, "Kenapa kamu menangis Rusa?" Rusa
pun menjawab, "Aku sedih karena saat akan bersama kawananku di padang rumput yang luas, tiba-tiba ada
seekor harimau mengejarku." Rusa bercerita saat ia berlari menyelamatkan diri, tanpa sadar telah terpisah dari
kawanannya. Landak menenangkan rusa dan membantu rusa untuk mencari kawanannya.
Mereka mulai mencari menuju ke arah padang rumput tempat rusa berkumpul sebelum ia terpisah dari
kawanannya. Saat melewati sungai, mereka bertemu dengan seekor berang-berang yang sedang berenang di
sungai. Melihat hal tersebut, landak pun menyapa berang-berang, “Halo berang-berang, apakah kamu melihat
kawanan rusa melewati daerah ini?” Berang-berang pun menjawab dan menjelaskan bahwa ia tadi melihat
kawanan rusa melewati daerah pinggir sungai ini, mereka menuju ke arah padang rumput. Mendengar
penjelasan dari berang-berang, landak dan rusa bergegas melanjutkan perjalanan lagi.
Setelah beberapa saat perjalanan, landak dan rusa hampir sampai ke daerah padang rumput. Tiba-tiba di
tengah perjalanan, muncul harimau yang secara cepat menghentikan mereka. Melihat hal tersebut, rusa
menjadi kaget dan takut, tetapi berbeda dengan landak, ia berani dan berada di depan rusa untuk
melindunginya. Harimau mulai menyerang landak, dengan cakar yang tajam harimau mencakar landak. Namun,
apa yang terjadi? Landak tak tinggal diam, ia mendirikan bulu-bulu duri yang ada di tubuhnya, sehingga dapat
menangkis serangan cakar harimau. Duri-duri landak juga mengenai wajah harimau. Harimau kesakitan luar
biasa dan mundur menghindari landak dan rusa.
Rusa yang melihat kejadian tersebut merasa senang karena ia diselamatkan oleh landak. Setelah merasa
kondisi sudah aman, landak dan rusa melanjutkan perjalanannya. Sesampainya di padang rumput, landak dan
rusa melihat dari kejauhan bahwa ada sekelompok rusa yang sedang berkumpul memakan rumput. Rusa pun
berlari dengan lincah dan senang menuju kawanannya itu. Benar saja, itu adalah kawanan yang ia tinggalkan
sebelumnya.
Rusa pun kembali dan menghampiri landak. Ia mengucapkan terima kasih kepada landak atas bantuan
yang telah diberikan. Landak pun ikut senang melihat rusa kembali dengan kelompoknya. Rusa kemudian
menawarkan bantuan agar bisa membalas budi tetapi landak menolak, landak hanya berpesan supaya rusa

Semester 1 Tema 5 Ekosistem 9

 menjaga diri baik-baik. Setelah memberikan nasihat, landak pamit dan beranjak pergi dari tempat itu, dengan
langkah pasti dan wajah penuh senyum. Landak pergi dan kembali ke rumahnya.
Sumber: http://cerpenmu.com/cerpen-anak/si-landak-baik-hati.html, dengan pengubahan seperlunya

1. Apa yang menjadi awal masalah dalam cerita tersebut?

2. Kapan peristiwa dalam cerita tersebut terjadi?
3. Siapa saja tokoh dalam cerita tersebut?
4. Apa pesan landak kepada rusa?
5. Bagaimana cara landak melawan harimau?

Mengetahui Andopan, … Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

HELDISIBUAN, S.Pd RAYNALDI, S.Pd

NIP. 19650810 199303 1 011 NIP. 19790615 201406 1 002

Semester 1 Tema 5 Ekosistem 10