Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN

I.
PENDAHULUAN
A. RASIONAL
1. Latar Belakang
Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN dilatarbelakangi oleh keadaan ideal pendidikan pada
masa pandemi Covid-19, gerakan PPK, Gerakan Literasi Sekolah, keterampilan
berpikir Abad 21, dan penilaian dengan pendekatan HOTS (Higher Order Thinking
Skills). Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN merupakan seperangkat rencana dan
pengaturan mengenai tujuan, isi, proses pembelajaran, dan bahan pelajaran yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk
mencapai tujuan pendidikan SMAS IT AR RAIHAN. Kurikulum ini disusun dan
dikembangkan berdasarkan ketetapan Kemendikbud tentang kerangka dasar
Kompetensi Inti Lulusan (SKL), Kompetensi Inti (KI), dan Kompetensi Dasar (KD).
Kurikulum ini menjadi acuan dalam peningkatan mutu pendidikan dalam mengawal
mutu proses pembelajaran. Sedangkan mutu proses belajar mengajar ditentukan oleh
berbagai komponen yang saling terkait satu sama lain, yaitu input peserta didik,
kurikulum, tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, sarana prasarana, dana,
manajemen, dan lingkungan.
Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN disusun untuk membangun karakter peserta didik

sebagaimana yang dicita-citakan oleh pemerintah. Untuk mewujudkan cita-cita
tersebut SMAS IT AR RAIHAN merancang sebuah pendidikan yang berkarakter
dengan membekali peserta didik dalam bidang kognitif melalui kegiatan
pembelajaran, program pengayaan dan pengembangan bakat. Selain bidang kognitif,
kegiatan pembelajaran juga mengarah pada pendidikan afektif dan psikomotor.
Berbagai kegiatan tersebut terus tersusun dalam kegiatan kurikuler, ekstrakurikuler,
aktivitas pelaksanaan ibadah, dan kegiatan luar sekolah--meliputi training,
perlombaan, kunjungan, outbond, dan lainnya.
Meskipun tidak dapat dipungkiri bahwa pelaksanaan program pendidikan dan

pengembangan tersebut mengalami kendala di berbagai sisi. Kendala-kendala
tersebut sebagai bentuk riil lingkungan sekolah yang dinamis. Memahami lingkungan
yang dinamis tersebut dapat dijadikan informasi dalam pengembangan kurikulum
yang khas di SMAS IT AR RAIHAN.
Kondisi lingkungan sekolah tergambar dari beberapa aspek berikut:

a. Program kurikulum dirancang sebagai implementasi visi dan misi sekolah, serta di
dirancang untuk memenuhi kebutuhan stakeholder.
b. Input peserta didik disaring berdasarkan kemampuan dasar calon peserta didik
dengan mengutamakan kemampuan membaca Al Quran dan mempraktikkan
aktivitas beribadah.
c. Peserta didik berasal dari berbagai wilayah di provinsi Lampung.
d. Kompetensi tenaga pendidik yang sesuai dengan bidang keilmuannya.
e. Jumlah rombongan belajar (rombel) terdiri dari 7 kelas.
Di antara tindak lanjut dari perihal di atas adalah mempersiapkan sumber daya
manusia, sarana dan prasarana, dan infrastruktur pendukung lainnya untuk mendidik
dan mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik SMAS IT AR RAIHAN.
Langkah yang dilakukan di antaranya adalah melaksanakan in house training,
coaching guru, penambahan koleksi buku perpustakaan, perawatan berkala
laboratorium, dan lain sebagainya.
Ciri khas yang terdapat di SMAS IT AR RAIHAN tampak dari rutinitas aktivitas peserta
didik dan guru, di antaranya adalah:
a. Shalat Dzuhur dan Ashar dilaksanakan secara berjamaah di masjid.
b. Shalat Dhuha setiap hari sebelum pelaksanaan pembelajaran dimulai.
c. Pelatihan dan bimbingan baca Alquran yang dilaksanakan secara terprogram.
d. Pembimbingan tahfidz Alquran yang dilaksanakan secara terprogram.
e. Kegiatan Homeroom Session untuk membina wawasan dan karakter peserta
didik.
Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

1
f. Kegiatan outing class yang bertujuan untuk mengembangkan wawasan peserta
didik dalam mendalami materi pelajaran.
g. Kegiatan kurikuler yang berorientasi pada kecakapan hidup, seperti
pembimbingan khatib, pengurusan jenazah, dan kepramukaan.
h. Kegiatan Tahunan untuk setiap jenjang yang meliputi Leadership Camp, Market
Day, dan Goes To Campus.
Pada Tahun Pelajaran 2022/2023 ini Pemerintah melalui Kementerian Pendidikan dan
Kebudayan mengeluarkan Surat Edaran Mendikbud No. 4 Tahun 2020 tentang
Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19. Surat
Edaran ini menjadi landasan bagi SMAS IT AR RAIHAN untuk melaksanakan
adaptasi kegiatan pembelajaran sebagaimana tertuang di Bab 3.
B. LANDASAN PENYUSUNAN / DAFTAR HUKUM

1. Landasan Filosofi
Dalam kehidupan suatu negara, pendidikan memegang peranan yang amat
penting untuk menjamin kelangsungan hidup negara dan bangsa, karena
pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas
sumber daya manusia. Masyarakat Indonesia dengan laju pembangunannya masih
menghadapi masalah pendidikan yang berat, terutama berkaitan dengan kualitas,
relevansi, dan efisiensi pendidikan. Pengembangan Kurikulum Darurat Pandemi
Covid-19 yang mengacu pada Standar Nasional Pendidikan dimaksudkan untuk
menjamin pencapaian tujuan pendidikan nasional.
Standar Nasional Pendidikan terdiri atas: Kompetensi Inti Lulusan, Standar Isi,
Standar Proses, Standar Penilaian Pendidikan, Standar Tenaga Kependidikan,
Standar Sarana dan Prasarana, Standar Pengelolaan, dan Standar Pembiayaan.
Tiga dari delapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu Kompetensi Inti
Lulusan (SKL), Standar Isi (SI) dan Standar Proses merupakan acuan utama bagi
satuan pendidikan dalam mengembangkan kurikulum. Untuk memenuhi amanat
Undang-undang tersebut di atas dan guna mencapai tujuan pendidikan nasional
pada umumnya, serta tujuan pendidikan sekolah pada khususnya, SMAS IT AR
RAIHAN sebagai lembaga pendidikan tingkat menengah atas memandang perlu
untuk mengembangkan Kurikulum Darurat Pandemi Covid-19.
2. Landasan Yuridis
Pengembangan Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN, mengacu pada:
a. Undang-Undang Dasar 1945 ;
Ketentuan dalam UUD 45 Pasal 31 mengamanatkan bahwa:
1) Setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan, setiap warga negara
wajib mengikuti pendidikan dasar dan pemerintah wajib membiayainya;
2) Pemerintah mengusahakan dan menyelenggarakan satu sistem pendidikan
nasional yang meningkatkan keimanan dan ketaqwaan serta akhlak mulia
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa yang diatur dalam undang-
undang;
3) Negara memprioritaskan anggaran pendidikan sekurang-kurangnya 20%
dari anggaran pendapatan dan belanja negara serta APBD untuk
memenuhi kebutuhan penyelenggaraan pendidikan nasional;
4) Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan
menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan
peradaban serta kesejahteraan umat manusia.
b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
1) Pasal 1 ayat (19); Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan
sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai
tujuan pendidikan tertentu.
2) Pasal 32 ayat (1), (2), dan (3) berbunyi :
(1) Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik yang
memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena

2
kelainan fisik, emosional, mental, sosial, dan/atau memiliki potensi
kecerdasan dan bakat istimewa.
(2) Pendidikan layanan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik di
daerah terpencil atau terbelakang, masyarakat adat yang terpencil,
dan/atau mengalami bencana alam, bencana sosial, dan tidak mampu
dari segi ekonomi.
(3) Ketentuan mengenai pelaksanaan pendidikan khusus dan pendidikan
layanan khusus sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2)
diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah
3) Pasal 35 ayat (2); “Standar nasional pendidikan digunakan sebagai acuan
pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana,
pengelolaan, dan pembiayaan”.
4) Pasal 36 ayat :
(1) Pengembangan kurikulum dilakukan dengan mengacu pada standar
nasional pendidikan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
(2) Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan
dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi
daerah, dan peserta didik.
(3) Kurikulum disusun sesuai dengan jenjang pendidikan dalam kerangka
Negara Kesatuan Republik Indonesia dengan memperhatikan:
a. peningkatan iman dan takwa;
b. peningkatan akhlak mulia;
c. peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat peserta didik;
d. keragaman potensi daerah dan lingkungan;
e. tuntutan pembangunan daerah dan nasional;
f. tuntutan dunia kerja;
g. perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni;
h. agama;
i. dinamika perkembangan global; dan
j. persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan.
(4) Ketentuan mengenai pengembangan kurikulum sebagaimana dimaksud
pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3) diatur lebih lanjut dengan peraturan
pemerintah.
5) Pasal 37 ayat;
(1) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah wajib memuat:
a. pendidikan agama;
b. pendidikan kewarganegaraan;
c. bahasa;
d. matematika;
e. ilmu pengetahuan alam;
f. ilmu pengetahuan sosial;
g. seni dan budaya;
h. pendidikan jasmani dan olahraga;
i. keterampilan/kejuruan; dan
j. muatan lokal.
(2) Kurikulum pendidikan tinggi wajib memuat:
a. pendidikan agama;
b. pendidikan kewarganegaraan; dan
c. bahasa.
(3) Ketentuan mengenai kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1)
dan ayat (2) diatur lebih lanjut dengan peraturan pemerintah.
6) Pasal 38 ayat:
(1) Kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah
ditetapkan oleh Pemerintah.
(2) Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai
dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan
komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk
pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah.
c. Peraturan Pemerintah Nomor 48 Tahun 2008 tentang Pendanaan Pendidikan.

3
d. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 59
Tahun 2014 tentang Kurikulum Sekolah Menengah Atas (SMA).
e. Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayan Nomor 719/P/2020 tentang
Pedoman Pelaksanaan Kurikulum pada Satuan Pendidikan dalam Kondisi
Khusus.
f. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 63
Tahun 2014 tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai Ekstrakurikuler
Wajib pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
g. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 64
Tahun 2014 tentang Peminatan.
h. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 68
Tahun 2014 tentang Peran Guru TIK dan KKPI.
i. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 79
Tahun 2014 tentang Pengembangan Muatan Lokal.
j. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 111
Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan
Menengah.
k. Keputusan Bersama Menteri Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama,
Menteri Kesehatan, dan Menteri Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor
03/KB/2020, Nomor 612 Tahun 2020, Nomor HK.01.08/Menkes/502/2020,
Nomor 119/4536/SJ tentang Perubahan Keputusan Bersama Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan, Menteri Agama, Menteri Kesehatan, dan Menteri
Dalam Negeri Republik Indonesia Nomor 01/KB/2020, Nomor 516 Tahun 2020,
Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020, Nomor 440-882 Tahun 2020 tentang
Panduan Penyelenggaraan Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2020/2021
dan Tahun Akademik 2020/2021 di Masa Pandemi Covid-19.
l. Peraturan Pemerintah (PP) Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional
Pendidikan.
m. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 23
Tahun 2015 tentang Penumbuhan Budi Pakerti.
n. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 18
Tahun 2016 tentang Kegiatan Pengenalan Lingkungan Sekolah (PLS).
o. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 20
Tahun 2020 tentang Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan
Menengah.
p. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 21
Tahun 2020 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.
q. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 22
Tahun 2020 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah.
r. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 23
Tahun 2020 tentang Standar Penilaian Pendidikan.
s. Keputusan Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Nomor 018/H/KR/2020 tentang Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada Pendidikan Anak Usia Dini,
Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah Berbentuk Sekolah
Menengah Atas Untuk Kondisi Khusus.
t. Peraturan Gubernur (Pergub) Provinsi Lampung no 39 Tahun 2014 tentang
Mata Pelajaran Bahasa dan Aksara Lampung sebagai Muatan Lokal Wajib
pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
u. Keputusan Kepala Dinas Pendidikan (KepKadin) Provinsi Lampung Nomor
800/590/V/01/DP.1C/2020 tentang Hari Efektif, Hari Efektif Fakultatif, dan
Hari Libur bagi Satuan pendidikan di Lampung Tahun Pelajaran 2022/2023.
v. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 36
Tahun 2018 tentang perubahan atas Peraturan Menteri Pendidikan dan
Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum
Sekolah Menengah Atas (SMA).
w. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) Nomor 14
Tahun 2019 tentang Penyederhanaan RPP menjadi tiga komponen, yaitu
tujuan, langkah-langkah kegiatan, dan asesmen.
x. Peraturan Daerah Provinsi Lampung Nomor 2 Tahun 2008 tentang
Pemeliharaan Budaya Lampung.

4
C. TUJUAN PENYUSUNAN KURIKULUM
Kurikulum menjadi acuan bagi SMAS IT AR RAIHAN dalam menyelenggarakan
pendidikan. Selain itu, kurikulum bertujuan agar peserta didik:
1. Mengalami pembelajaran yang bertujuan untuk meningkatkan keimanan dan
ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa;
2. Menguasai dasar-dasar ilmu pengetahuan teknologi dan seni;
3. Berinteraksi sosial baik dengan teman, guru, dan masyarakat setempat maupun
lingkungan sekitar; mengaktualisasikan diri sesuai bakat, minat, dan potensi yang
dimiliki.
Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN juga bertujuan menjadi acuan dan pedoman bagi
Sekolah (Pendidik dan Tenaga Kependidikan) dalam rangka penyelenggaraan pendidikan
dan pengajaran yang bermutu, terukur, berkesinambungan, dan akuntabel. Serta menjadi
acuan dan pedoman bagi Stakeholders (pemangku kepentingan) dalam rangka ikut serta
memberikan partisipasi maupun pengendalian/kontrol untuk terwujudnya satuan
pendidikan yang sehat, bermutu, dan memenuhi harapan masyarakat.
D. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Pengembangan Kurikulum ini mengacu pada SKL, SI, dan Standar Proses dan
berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun oleh BSNP, serta
memerhatikan pertimbangan Komite Sekolah. SKL merupakan kualifikasi kemampuan
lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan sebagaimana yang
ditetapkan dengan Permendikbud Nomor 20 Tahun 2020.
Standar Isi mencakup lingkup materi dan tingkat kompetensi untuk mencapai kompetensi
lulusan pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu. Termasuk dalam SI adalah kerangka
dasar dan struktur kurikulum, Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) setiap
mata pelajaran pada tiap semester dari setiap jenis dan jenjang pendidikan dasar dan
menengah. SI ditetapkan dengan Permendikbud Nomor 21 Tahun 2020.
Pengembangan Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN berpedoman pada prinsip-prinsip

berikut:
1. Berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan
lingkungannya;
2. Beragam, artinya tanpa melakukan tindakan diskriminatif terhadap perbedaan suku,
budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan jender;
3. Terpadu, artinya memadukan nilai-nilai pendidikan nasional dengan nilai-nilai agama
Islam untuk mencapai pendidikan karakter.
4. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi;
5. Relevan dengan kebutuhan kehidupan;
6. Menyeluruh dan berkesinambungan;
7. Belajar sepanjang hayat; dan
8. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah.

5
II. TUJUAN, VISI, DAN MISI SEKOLAH
A. TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH

Mengacu pada Permen No. 20 Tahun 2016 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL),
tujuan pendidikan menengah memuat sikap spiritual, sikap social, pengetahuan, dan
keterampilan peserta didik.
B. VISI SMAS IT AR RAIHAN

“Menjadi Lembaga Pendidikan Islam Yang Unggul, Berteknologi, Berwawasan
Internasional Dan Berkontribusi Terhadap Masyarakat".
C. MISI SMAS IT AR RAIHAN

Untuk mewujudkan visi tersebut, SMAS IT AR RAIHAN membawa misi sebagai berikut:
1. Melaksanakan pendidikan yang berorientasi pada nilai ibadah.
2. Melaksanakan pendidikan untuk membngun akhlak mulia.
3. Melaksanakan pendidikan yang mengembangkan potensi kecerdasan intelektual.
4. Mengimplementasikan pendidikan yang mengintegrasikan sisi keilmuan dan
keislaman.
5. Menciptakan suasana pendidikan yang menyenangkan, kreatif, inovatif, dan
berwawasan internasional.
6. Meningkatkan daya saing lulusan dengan pembekalan keahlian di bidang
kewirausahaan.
7. Melaksanakan kegiatan yang bermanfaat di masyarakat.
D. TUJUAN SMAS IT AR RAIHAN

Mengacu pada visi dan misi sekolah, tujuan SMAS IT AR RAIHAN terhadap peserta didik
adalah sebagai berikut:
1. Peserta didik mampu membaca dan memahami Alquran dengan baik dan benar.
2. Peserta didik mampu menghafal Alquran yang disesuaikan kemampuan peserta didik.
3. Peserta didik mampu menghafal hadist-hadist pilihan, beraqidah Islam dengan benar,
dan melaksanakan amalan sunnah.
4. Peserta didik mampu dan terbiasa menggunakan Bahasa Inggris dan Bahasa Arab
secara baik dan benar dalam interaksi sehari-hari;
5. Peserta didik dapat diterima di perguruan tinggi favorit dengan pengetahuan yang
luas dan kokoh.
6. Peserta didik memiliki kemampuan yang baik dalam berorganisasi.
7. Peserta didik mampu menjalankan minimal satu project entrepreneur.
E. SASARAN PROGRAM SEKOLAH

Kepala Sekolah dan para pendidik serta dengan persetujuan Komite Sekolah
menetapkan sasaran program, baik untuk jangka pendek dan menengah untuk
mewujudkan visi dan misi sekolah.
Table 2.1. Sasaran Program Sekolah
SASARAN PROGRAM 1 TAHUN SASARAN PROGRAM 4 TAHUN

(2022/2023) ( 2022/2023)
1. Kehadiran Peserta didik, Guru 1. Kehadiran Peserta didik, Guru
dan Karyawan lebih dari 94%. dan Karyawan lebih dari 97%.
2. Target pencapaian rata-rata Nilai 2. Target pencapaian rata-rata Nilai
Ujian Akhir 6,0. Ujian Sekolah Berstandar Nasional
(USBN) lulusan 7,0.
3. 25 % lulusan dapat diterima di 3. 50 % lulusan dapat diterima di

6
PTN Favorit. PTN Favorit.
4. 70% peserta didik dapat 4. 95% peserta didik dapat
membaca Al-Qur’an dengan baik dan membaca Al-Qur’an dengan baik dan
benar. benar.
5. 70% peserta didik mampu 5. 95% peserta didik mampu
menghafal hadist pilihan dan Al-Qur'an menghafal hadist pilihan dan Al-Qur'an
minimal 1 juz minimal 1 juz
6. 40% peserta didik dapat aktif 6. 60 % peserta didik dapat aktif
berbahasa Inggris dan Arab berbahasa Inggris dan Arab
7. 75% peserta didik dapat 7. 85% peserta didik dapat
mengoperasikan program Office, Desain mengoperasikan program Office, Desain
grafis serta Internet dan Instalasi Grafis dan audio visual.
Program.
8. 30% Peserta didik mampu 8. 50% Peserta didik mampu
mengembangkan kemampuan diri dalam mengembangkan kemampuan diri dalam
life skill, ekskul, dan entrepreneur. life skill dan ekskul.
Tabel 2: Program untuk mencapai target jangka menengah:
Target Kerangka Kegiatan
1. Kehadiran
● Peserta Didik
Peserta didik, Guru
dan Karyawan lebih ● Pengawasan dan pengarsipan dokumen kehadiran.
dari 94%.
● Pembinaan terhadap peserta didik yang tidak masuk
kelas.
● Pembinaan khusus bagi peserta didik yang tidak
masuk lebih dari 5 kali.
● Guru dan Karyawan
● Setiap guru dan karyawan memindai kehadiran

melalui finger print untuk setiap kegiatan yang wajib dihadiri.
● Melakukan rekapitulasi kehadiran masing-masing
guru.
● Bagian Pengembangan Sumberdaya Manusia
melakukan pembinaan bagi guru/karyawan yang tidak hadir
masuk kerja lebih dari tiga kali.
2. Target
● Guru mata pelajaran USBN membuat program
pencapaian rata-rata
Nilai USBN lulusan pembinaan berkala.
6,0. ● Melaksanakan try out secara berkala.
● Kerja sama dengan pihak kedua dalam rangka

pembekalan dan pengayaan.
3. 25% lulusan
● Melaksanakan pembelajaran secara optimal.
dapat diterima di PT
Favorit. ● Melaksanakan bimbingan Ujian Nasional secara
optimal untuk meraih N/A Ujian Nasional secara maksimal.
● Melakukan pembinaan persiapan penerimaan
peserta didik baru.
● Mengadakan orientasi tentang jurusan dan kampus.
4. 70% peserta
● Pembelajaran BBQ (Belajar Baca Alquran).
didik dapat membaca
Alquran dengan baik

7
dan benar.
● Tilawah setelah salat Dhuha.
● Tilawah sebelum pembelajaran dimulai.

5. 50% peserta
● Membagi juz 1 dalam enam bagian sebagai target
didik mampu
menghafal hadist tahfidz Alquran.
pilihan dan Alquran ● Melaksanaan tahfidz Alquran.
minimal 1 juz
● Melaksanakan murojaah tahfidz Alquran sebulan
sekali.
● Melaksanakan bimbingan takhossush.
6. 40 % peserta
● Program English Mastery Card (EMC) dan Arabic
didik dapat aktif
berbahasa Inggris dan Mastery Card (AMC).
Arab ● Preaching/Muhadhoroh/Ceramah sekali dalam
sepekan untuk setiap tingkatan.
7. 75 % peserta
● Mengerjakan proyek multimedia.
didik dapat
mengoperasikan ● Menyusun tugas dari guru dengan memanfaatkan
program Office,
teknologi informasi.
Desain Grafis dan
audio video.
8. 30% Peserta
● Menyertakan peserta didik dalam kegiatan
didik mampu
mengembangkan ekstrakurikuler.
kemampuan diri ● Menyertakan peserta didik dalam perlombaan, baik
dalam life skill dan
di dalam sekolah maupun di luar sekolah.
ekskul
Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang

wajib dilaksanakan oleh seluruh warga sekolah sebagai berikut:
1. Mengadakan pembinaan terhadap peserta didik, guru dan karyawan secara
berkelanjutan.
2. Mengefektifkan program pengembangan diri (life skill).
3. Melakukan pembinaan keislaman. Di antaranya seperti Tahsin dan halaqah Alquran,
salat dhuha, dan shalat jamaah.
4. Memberikan pemahaman keislaman melalui Home Room Session.
5. Meningkatkan penggunaan bahasa Inggris.
6. Meningkatkan penggunaan Laboratorium untuk pembelajaran.
7. Membentuk kelompok Bahasa Inggris, Matematika, dan IPA.
8. Membentuk kelompok pengembangan olahraga dan seni.
9. Pengembangan website, Virtual Library dan E-Learning, Learning Management
System (LMS), serta implementasi Sistem Informasi Manajemen (SIM).
10. Mengintensifkan pembinaan di Asrama Pelajar Putra dan Putri.
11. Mengintensifkan komunikasi dan kerja sama dengan orangtua.
12. Pelaporan kepada orang tua secara berkala.

8
F. KEADAAN TENAGA PENDIDIK, TENAGA KEPENDIDIKAN, DAN
PESERTA DIDIK
1. Keadaan Tenaga Pendidikan
Jumlah
Kategori Jumlah
Laki-laki Wanita
Jenis Kelamin 19 16 35
Pendidikan S1 10 10 20
Pendidikan S2 9 6 15
Umur < 40 Tahun 16 15 31
Umur >40 Tahun 3 1 4
Tersertifikasi 5 3 8
2. Keadaan Tenaga Kependidikan

Jumlah
Kategori Jumlah
Laki-laki Wanita
Jenis Kelamin 9 11 20
Pendidikan S1 0 5 5
Pendidikan S2 0 3 3
Umur < 40 Tahun 9 10 19
Umur >40 Tahun 0 1 1
Tersertifikasi 0 0 0
3. Keadaan Peserta Didik

Jumlah
Kategori Jumlah
Laki-laki Wanita
Kelas 10 IPA01 13 15
28
28
26
Kelas 10 IPS 14 15
29
29

9
28
Kelas 11 IPS 16 12
28
Kelas 12 IPA01 18 8
26
27
Kelas 12 IPS 9 18
27
JUMLAH 133 143 276
III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. Kerangka Dasar
Pada struktur kurikulum pendidikan dasar dan menengah berisi sejumlah mata pelajaran
yang harus disampaikan kepada peserta didik. Mengingat perbedaan individu yang keluasan
dan kedalamannya akan berpengaruh terhadap peserta didik pada setiap satuan pendidikan.
Program pendidikan terdiri dari Pendidikan Umum, Pendidikan Kejuruan, dan Pendidikan
Khusus.
Pendidikan Umum meliputi tingkat satuan pendidikan sekolah dasar (SD), sekolah menengah
pertama (SMP), dan sekolah menengah atas (SMA). Pendidikan Kejuruan terdapat pada
sekolah menengah kejuruan (SMK). Pendidikan khusus meliputi sekolah dasar luar biasa
(SDLB), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), dan sekolah menengah atas luar
biasa (SMALB) dan terdiri atas delapan jenis kelainan berdasarkan ketunaan.
Pada program pendidikan di Sekolah Menengah Atas (SMA) dan yang setara, jumlah jam
mata pelajaran sekurang-kurangnya 42 jam pelajaran per pekan. Setiap jam pelajaran
lamanya 45 menit. Jenis program pendidikan di SMA dan yang setara, terdiri dari program
umum meliputi sejumlah mata pelajaran yang wajib diikuti seluruh peserta didik, dan program
pilihan meliputi mata pelajaran yang menjadi ciri khas keunggulan daerah berupa mata
pelajaran muatan lokal.
Pengaturan beban belajar menyesuaikan dengan alokasi waktu yang telah ditentukan dalam
struktur kurikulum. Setiap satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam
pembelajaran per minggu secara keseluruhan. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan
mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping
memanfaatkan mata pelajaran lain yang dianggap penting namun tidak terdapat di dalam
struktur kurikulum yang tercantum di dalam Standar Isi. Dengan adanya tambahan waktu,
satuan pendidikan diperkenankan mengadakan penyesuaian-penyesuaian. Misalnya
mengadakan program remediasi bagi peserta didik yang belum mencapai standar ketuntasan
belajar minimal.
SMAS IT AR RAIHAN mengimplementasikan Kurikulum 2013. Kurikulum SMAS IT AR

RAIHAN ini disusun untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan sebagai bentuk jaminan
mutu (Quality Assurance). Adapun jaminan mutu (Quality Assurance) lulusan SMAS IT AR
RAIHAN adalah:
1. Bidang Agama
a. Mampu membaca Alquran dengan baik dan benar.
b. Hafal Alquran juz ke-1.
c. Mampu menghafal hadits-hadits pilihan.
d. Memiliki aqidah Islam yang benar (ahlussunnah).
e. Terbiasa menjalankan syariah Islam.

10
f. Mempraktekkan pengurusan jenazah.
g. Mempraktekkan imamah dan khitobah.
2. Bidang Pengetahuan Umum
a. Tuntas mempelajari Kompetensi Lulusan dari Dinas Pendidikan.
b. Memiliki pengetahuan yang luas dan kokoh.
c. Lulus Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) dengan prestasi baik.
3. Bidang Teknologi Informasi
Mampu mengoperasikan berbagai program aplikasi teknologi informasi, di antaranya:
internet, design grafis, multimedia, dan lainnya.
4. Bidang Bahasa
a. Terbiasa menggunakan bahasa Inggris secara baik dan benar.
b. Terbiasa menggunakan bahasa Arab secara baik dan benar.
5. Bidang Kepemimpinan
a. Berkomunikasi dan menyampaikan pendapat dengan baik dan santun.
b. Mampu memimpin dan dapat bekerja sama dalam kelompok.
c. Memiliki daya inisiatif.
6. Bidang Life Skill
a. Mampu mengatasi berbagai permasalah secara gigih dan ulet (persisten).
b. Senantiasa berpikir untuk menjadi yang lebih baik (passion for exellence).
c. Memahami bahwa belajar adalah sebuah ibadah.
Langkah-langkah untuk mencapai jaminan mutu tersebut adalah dengan

mengimplementasikan program unggulan ”Exellence in RACE”, yaitu:
1. Program Religion, dikemas ke dalam kurikulum Islam Terpadu, memadukan kurikulum
pesantren dengan kurikulum nasional.
2. Program Academic Achievment, diimplementasikan dalam bentuk pembelajaran yang
kondusif, interaktif, membawa spirit untuk menumbuhkan daya nalar peserta didik,
pembelajaran di luar kelas (outing class).
3. Program Communication, untuk melatih peserta didik memiliki kemampuan komunikasi
yang baik terutama dalam bahasa Inggris.
4. Program Entrepreaneurship, yang bertujuan untuk melatih daya mandiri peserta didik
dalam bidang usaha.
Sedangkan dalam bentuk cakupan mata pelajaran, terdapat lima kelompok mata pelajaran
sebagai berikut:
1. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia;
2. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian;
3. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi;
4. kelompok mata pelajaran estetika;
5. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
Masing-masing kelompok mata pelajaran di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran

pada tiap mata pelajaran secara menyeluruh. Cakupan setiap kelompok mata pelajaran
Tabel: Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

Kelompok Mata
No Cakupan
Pelajaran
1. Agama dan Akhlak Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
Mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. Akhlak mulia
mencakup etika, budi pekerti, atau moral sebagai
perwujudan dari pendidikan agama.
2. Kewarganegaraan dan Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan
Kepribadian kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran
dan wawasan peserta didik akan status, hak, dan
kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa, dan bernegara, serta peningkatan kualitas

11
dirinya sebagai manusia. Kesadaran dan wawasan
termasuk wawasan kebangsaan, jiwa dan patriotisme
bela negara, penghargaan terhadap hak-hak asasi
manusia, kemajemukan bangsa, pelestarian lingkungan
hidup, kesetaraan gender, demokrasi, tanggung jawab
sosial, ketaatan pada hukum, ketaatan membayar
pajak, dan sikap serta perilaku anti korupsi, kolusi, dan
nepotisme.
3. Ilmu Pengetahuan dan Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
Teknologi teknologi pada SMA dimaksudkan untuk memperoleh
kompetensi lanjut ilmu pengetahuan dan teknologi serta
membudayakan berpikir ilmiah secara kritis, kreatif dan
mandiri.
4. Estetika Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk
meningkatkan sensitivitas, kemampuan mengeks-
presikan dan mengapresiasi keindahan dan harmoni
yang mencakup apresiasi dan ekspresi dalam
kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan
mensyukuri hidup, serta dalam kehidupan
kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan
kebersamaan yang harmonis.
5. Jasmani, Olahraga Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan
dan Kesehatan kesehatan pada SMA dimaksudkan untuk
meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sikap
sportif, disiplin, kerja sama, dan hidup sehat.
Budaya hidup sehat termasuk kesadaran, sikap, dan
perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun
yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti
keterbebasan dari perilaku seksual bebas, kecanduan
narkoba, HIV/AIDS, demam berdarah, muntaber, dan
penyakit lain.
Struktur Kurikulum SMA meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang
pendidikan selama tiga tahun, yaitu Kelas X, XI, dan XII. Pengorganisasian kelas-kelas dibagi
ke dalam dua kelompok penjurusan, yaitu kelompok IPA dan kelompok IPS.
B. Struktur Kurikulum
Muatan kurikulum SMAS IT AR RAIHAN meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh
dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas X sampai dengan Kelas XII,
materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri merupakan bagian dari muatan
kurikulum.
1. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti 1 Kompetensi Inti 2
(Sikap Spiritual) (Sosial)
Menghargai dan menghayati ajaran agama Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
yang dianutnya. tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun,
responsif dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.

(Pengetahuan) (Keterampilan)
Memahami, menerapkan, menganalisis Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, prosedural ranah konkret dan ranah abstrak terkait
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu dengan pengembangan dari yang
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metode sesuai kaidah

12
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban keilmuan.
terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
2. Struktur Kurikulum Jurusan IPA

Mata pelajaran merupakan materi bahan ajar berdasarkan landasan keilmuan yang akan
diajarkan kepada peserta didik sebagai beban belajar melalui metode dan pendekatan
tertentu.
No Mata Pelajaran Kelas X Kelas XI Kelas XII
A. Mata Pelajaran Wajib A 18

Pendidikan Agama dan Budi
1. 3 3 3
Pekerti
2. PPKN 3 3 3
3. Bahasa Indonesia 4 4 4
4. Matematika 4 4 4
5. Sejarah Indonesia 2 2 2
6. Bahasa Inggris 2 2 2
B. Mata Pelajaran Wajib B 6
7. PJOK 2 2 2
8. Seni Budaya 2 2 2
9. Prakarya dan Kewirausahaan 2 2 2
C. Peminatan 12/16
10. Fisika 3 4 4
11. Biologi 3 4 4
12. Kimia 3 4 4
13. Matematika 3 4 4
D. Lintas Minat 4/2
14. Ekonomi 2 - -
E. Muatan Lokal 6
16. Bahasa Lampung 2 2 2
17. Bahasa Arab 2 2 2
18. Pendidikan Anti Korupsi 2 2 2
46 48 48
3. Struktur Kurikulum Jurusan IPS
A. Mata Pelajaran Wajib A 18

Pendidikan Agama dan Budi
1. 3 3 3
Pekerti
2. PPKN 3 3 3
4. Matematika 4 4 4

13
B. Mata Pelajaran Wajib B 6
7. PJOK 2 2 2
C. Peminatan 12/16
14. Geografi 3 4 4
15. Ekonomi 3 4 4
16. Sosiologi 3 4 4
17. Sejarah 3 4 4
D. Lintas Minat 4/2
18. Biologi 2 - -
E. Muatan Lokal 6
46 48 48
4. Alokasi Jam Pelajaran

1. Alokasi waktu satu jam pembelajaran adalah 45 menit.
2. Alokasi waktu belajar dalam satu pekan adalah 45 menit x 44 jam pelajaran = 1980
menit (33 jam).
3. Alokasi pekan efektif selama satu tahun adalah 35 pekan.
4. Alokasi waktu belajar dalam satu tahun adalah 33 jam x 35 pekan = 1,155 jam.
5. Rasionalisasi Penambahan Jumlah Jam Pelajaran

1. SMAS IT AR RAIHAN menerapkan sistem pendidikan full-day school (07.30 – 16.30
WIB) sehingga terdapat sisa waktu yang banyak untuk merancang kegiatan
pembelajaran yang diperlukan.
2. SMAS IT AR RAIHAN memiliki quality assurance (QA) untuk mencapai target tahfidz
alquran juz ke-1 sehingga diperlukan kegiatan khusus untuk mencapai target tersebut
dan direalisasikan dalam bentuk pembelajaran tahfidz yang dilaksanakan dua kali
dalam satu pekan.
3. SMAS IT AR RAIHAN memprogramkan kegiatan kepramukaan diikuti oleh seluruh
peserta didik. Kegiatan tersebut dilaksanakan satu kali dalam satu pekan.
4. Untuk mencapai target hasil akhir evaluasi akhir tingkat nasional maka sekolah
menambahkan jam pembelajaran untuk pembinaan.
5. Rasionalisasi Penambahan Jumlah Jam Pelajaran

1. Kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan
sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. Kegiatan konseling
dilaksanakan secara klasikal berdasarkan jadwal yang telah disusun oleh guru BK
karena keterbatasan waktu jam pelajaran dalam satu pekan.
2. Konselor akan menjelaskan hasil analisis kebutuhan yang akan menjadi dasar dalam
pembuatan program tahunan. Hasil analisis kebutuhan bersumber pada hasil angket
kebutuhan yang disebarkan kepada peserta didik kelas X dan XII. Angket kebutuhan
yang digunakan terdiri dari daftar permasalahan peserta didik yang masing-masing
itemnya berisi hal-hal yang masih belum tercapai dan masih dibutuhkan oleh peserta
didik.
3. Rencana kegiatan bimbingan konseling terdiri dari beberapa komponen yaitu:
a. Bidang Layanan, berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling.

14
b. Tujuan Layanan, berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis hasil
asesmen, tugas perkembangan atau standar kompetensi kemandirian peserta
didik.
c. Komponen layanan, terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar, (2)
layanan responsif, (3) perencanaan individual, (4) dukungan sistem.
d. Strategi layanan, merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan
disesuaikan dengan komponen layanan. Contohnya, untuk komponen layanan
dasar, strategi layanan yang dapat dilaksanakan adalah bimbingan.
e. Kelas, berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan konseling.
f. Materi, berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai
tujuan.
g. Metode, berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling yang
akan dilakukan.
h. Alat/media, berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power point
presentation, kertas kerja dan sebagainya.
4. Evaluasi, berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan
ketercapaian tujuan layanan.
C. Muatan Kurikulum
Muatan kurikulum SMAS IT AR RAIHAN meliputi sejumlah mata pelajaran yang ditempuh
dalam satu jenjang pendidikan selama tiga tahun mulai Kelas X sampai dengan Kelas XII,
materi muatan lokal dan kegiatan pengembangan diri. SMAS IT AR RAIHAN
mengimplementasi kurikulum berstandar nasional yang diatur oleh undang-undang,
peraturan pemerintah, dan peraturan menteri pendidikan dan kebudayaan. Selain itu,
SMAS IT AR RAIHAN mengembangkan kurikulum yang didasarkan pada kebutuhan
sekolah sesuai dengan prinsip manajemen berbasis sekolah. Hal ini sebagai upaya
SMAS IT AR RAIHAN membentuk ciri khas nilai pembelajaran untuk memenuhi harapan
masyarakat.
1. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Pendidikan
Agama dan Budi Pekerti (PABP)
Kelas X – IPA dan IPS
(Sikap Spiritual) (Sikap Sosial)
1. Menghargai dan menghayati ajaran 2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
agama yang dianutnya. tanggungjawab, peduli (gotong royong,
responsif dan proaktif sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan
menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia.
1.1 Pendidikan Agama Islam dan Budi 2.1 menunjukkan perilaku kontrol diri
Pakerti (PABP) Kelas X Kompetensi Inti (mujahadah an-nafs), prasangka baik
1 (Sikap Spiritual) Kompetensi Dasar (husnuz-zan), dan persaudaraan
terbiasa membaca al-Qur’an dengan (ukhuwah) sebagai implementasi
meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah perintah Q.S. alHujurat/49: 10 dan 12
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), serta Hadis terkait.
dan persaudaraan (ukhuwah) adalah
perintah agama.
1.2 meyakini bahwa pergaulan bebas dan 2.2 menghindarkan diri dari pergaulan bebas
zina adalah dilarang agama 2.2 dan perbuatan zina sebagai pengamalan
menghindarkan diri dari pergaulan bebas Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24:
dan perbuatan zina sebagai pengamalan 2, serta Hadis terkait.
Q.S. al-Isra’/17: 32, dan Q.S. an-Nur /24:
2, serta Hadis terkait.
1.3 meyakini bahwa Allah Maha Mulia, Maha 2.3 memiliki sikap keluhuran budi; kokoh
Mengamankan, Maha Memelihara, Maha pendirian, pemberi rasa aman, tawakal
Sempurna Kekuatan-Nya, Maha dan adil sebagai implementasi

15
Penghimpun, Maha Adil, dan Maha pemahaman alAsmau al-Husna: Al-
Akhir. Karim, AlMu’min, Al-Wakil, Al- Matin,
AlJami’, Al-‘Adl, dan Al-Akhir.
1.4 meyakini keberadaan malaikatmalaikat 2.4 menunjukkan sikap disiplin, jujur dan
Allah SWT. bertanggung jawab, sebagai
implementasi beriman kepada malaikat-
malaikat Allah Swt.
1.5 terbiasa berpakaian sesuai dengan 2.5 menunjukkan perilaku berpakaian sesuai
syariat Islam. dengan syariat Islam.
1.6 meyakini bahwa jujur adalah ajaran 2.6 menunjukkan perilaku jujur dalam
pokok agama. kehidupan sehari-hari.
1.7 meyakini bahwa menuntut ilmu adalah 2.7 memiliki sikap semangat keilmuan
perintah Allah dan RasulNya. sebagai implementasi pemahaman Q.S.
at-Taubah/9: 122 dan Hadis terkait.
1.8 meyakini al-Qur’an, Hadis dan ijtihad 2.8 menunjukkan perilaku ikhlas dan taat
sebagai sumber hukum Islam. beribadah sebagai implemantasi
pemahaman terhadap kedudukan al-
Qur’an, Hadis, dan ijtihad sebagai
sumber hukum Islam.
1.9 meyakini bahwa haji, zakat dan wakaf 2.9 menunjukkan kepedulian sosial sebagai
adalah perintah Allah dapat memberi hikmah dari perintah haji, zakat, dan
kemaslahatan bagi individu dan wakaf.
masyarakat.
1.10 meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.10 bersikap tangguh dan rela berkorban
Muhammad saw. di Makkah. menegakkan kebenaran sebagai ’ibrah
dari sejarah strategi dakwah Nabi di
Makkah.
1.11 meyakini kebenaran dakwah Nabi 2.11 menunjukkan sikap semangat ukhuwah
Muhammad saw. di Madinah. dan kerukunan sebagai ibrah dari
sejarah strategi dakwah Nabi di
Madinah.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam
pengetahuan faktual, konseptual, ranah konkret dan ranah abstrak terkait
prosedural berdasarkan rasa dengan pengembangan dari yang
ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dan mampu menggunakan metode
dengan wawasan kemanusiaan, sesuai kaidah keilmuan.
kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
3.1 menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 4.1.1 membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
12 serta Hadis tentang kontrol diri 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
(mujahadah an-nafs), prasangka baik makharijul huruf.
(husnuzzan), dan persaudaraan 4.1.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
(ukhuwah). Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan
lancar.
4.1.3 menyajikan hubungan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah
an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai
dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
3.2 menganalisis Q.S. al-Isra’/17: 32, dan 4.2.1 membaca Q.S. al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. an-Nur/24 : 2, serta Hadis tentang Q.S. an-Nur/24:2 sesuai dengan kaidah
larangan pergaulan bebas dan perbuatan tajwid dan makharijul huruf.
zina. 4.2.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Isra’/17: 32, dan Q.S. anNur/24:2 dengan
fasih dan lancar/
4.2.3 menyajikan keterkaitan antara

16
larangan berzina dengan berbagai
kekejian (fahisyah) yang ditimbulkannya
dan perangai yang buruk (saa-a sabila)
sesuai pesan Q.S. al-Isra’/17: 32 dan Q.S.
anNur/24:2.
3.3 menganalisis makna al-Asma’u alHusna: 4.3 menyajikan hubungan maknamakna al-
al-Karim, al-Mu’min, alWakil, al-Matin, al- Asma’u al-Husna: alKarim, al-Mu’min, al-
Jami’, al-‘Adl, dan al-Akhir. Wakil, al-Matin, al-Jami’, al-‘Adl, dan al-
Akhir dengan perilaku keluhuran budi,
kokoh pendirian, rasa aman, tawakal dan
perilaku adil.
3.4 menganalisis makna beriman kepada 4.4 menyajikan hubungan antara beriman
malaikat-malaikat Allah Swt. kepada malaikat-malaikat Allah Swt.
dengan perilaku teliti, disiplin, dan
waspada.
3.5 menganalisis ketentuan berpakaian 4.5 menyajikan keutamaan tatacara
sesuai syariat Islam. berpakaian sesuai syariat Islam.
3.6 menganalisis manfaat kejujuran dalam 4.6 menyajikan kaitan antara contoh perilaku
kehidupan sehari-hari. jujur dalam kehidupan sehari-hari dengan
keimanan.
3.7 menganalisis semangat menuntut ilmu, 4.7 menyajikan kaitan antara kewajiban
menerapkan, dan menyampaikannya menuntut ilmu, dengan kewajiban
kepada sesama. membela agama sesuai perintah Q.S. at-
Taubah/9: 122 dan Hadis terkait.
3.8 menganalisis kedudukan al-Qur’an, 4.8 mendeskripsikan macam-macam
Hadis, dan ijtihad sebagai sumber hukum sumber hukum Islam.
Islam.
3.9 menganalisis hikmah ibadah haji, zakat, 4.9 menyimulasikan ibadah haji, zakat, dan
dan wakaf bagi individu dan masyarakat. wakaf.
3.10 menganalisis substansi, strategi, dan 4.10 menyajikan keterkaitan antara
penyebab keberhasilan dakwah Nabi substansi dan strategi dengan
Muhammad saw. di Makkah. keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
saw. di Makkah.
3.11 menganalisis substansi, strategi, dan 4.11 menyajikan keterkaitan antara
keberhasilan dakwah Nabi Muhammad substansi dan strategi dengan
saw. di Madinah. keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
saw. di Madinah.
Kelas XI – IPA dan IPS

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an dengan 2.1 bersikap taat aturan, tanggung jawab,
meyakini bahwa taat pada aturan, kompetitif dalam kebaikan dan kerja keras
kompetisi dalam kebaikan, dan etos kerja sebagai implementa-si dari pemahaman
sebagai perintah agama. Q.S. al Maidah/5: 48; Q.S. anNisa/4: 59;
dan Q.S. at-Taubah /9: 105 serta Hadis
yang terkait.
1.2 meyakini bahwa agama mengajarkan 2.2 bersikap toleran, rukun, dan
toleransi, kerukunan, dan menghindarkan menghindarkan diri dari tindak kekerasan
diri dari tindak kekerasan. sebagai implementasi pemahaman Q.S.
Yunus /10 : 40-41 dan Q.S. al-Maidah/5:
1.3 meyakini adanya kitab-kitab suci Allah 2.3 peduli kepada orang lain dengan saling
Swt. menasihati sebagai cerminan beriman
kepada kitab-kitab Allah Swt.
1.4 meyakini adanya rasul-rasul Allah Swt. 2.4 menunjukkan perilaku saling menolong

17
sebagai cerminan beriman kepada rasul-
rasul Allah Swt.
1.5 meyakini bahwa Islam mengharuskan 2.5 menunjukkan sikap syaja’ah (berani
umatnya untuk memiliki sifat syaja’ah membela kebenaran) dalam mewujudkan
(berani membela kebenaran) dalam kejujuran.
mewujudkan kejujuran.
1.6 meyakini bahwa hormat dan patuh 2.6 menunjukkan perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru sebagai kepada orangtua dan guru sebagai
kewajiban agama. implementasi pemahaman Q.S.
al-Isra’/17: 23 dan Hadis terkait.
1.7 menerapkan penyelenggaraan jenazah 2.7 menunjukkan sikap tanggung jawab dan
sesuai dengan ketentuan syariat Islam. kerja sama dalam penyelenggaraan
jenazah di masyarakat menerapkan
ketentuan khutbah, tablig, dan dakwah di
masyarakat sesuai dengan syariat Islam.
1.8 menerapkan ketentuan khutbah, tablig, 2.8 menjaga kebersamaan dengan orang
dan dakwah di masyarakat sesuai dengan lain dengan saling menasihati melalui
syariat Islam. khutbah, tablig, dan dakwah.
1.9 menerapkan prinsip ekonomi dan 2.9 bekerja sama dalam menegakkan
muamalah sesuai dengan ketentuan prinsip-prinsip dan praktek ekonomi
syariat Islam. sesuai syariat Islam.
1.10 mengakui bahwa nilai-nilai islam dapat 2.10 bersikap rukun dan kompetitif dalam
mendorong kemajuan perkembangan kebaikan sebagai implementasi nilai-nilai
Islam pada masa kejayaan. perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan.
1.11 mempertahankan keyakinan yang 2.11 bersikap rukun dan kompetitif dalam
benar sesuai ajaran islam dalam sejarah kebaikan sebagai implementasi nilai-nilai
peradaban Islam pada masa modern. sejarah peradaban Islam pada masa
modern.
masalah.
3.1 menganalisis makna Q.S. al-Maidah/5 : 4.1.1 membaca Q.S. al-Maidah/5 : 48; Q.S.
48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S. at- an-Nisa/4: 59, dan Q.S. atTaubah/9 : 105
Taubah/9 : 105, serta Hadis tentang taat sesuai dengan kaidah tajwid dan
pada aturan, kompetisi dalam kebaikan, makharijul huruf.
dan etos kerja. 4.1.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-
Maidah/5 : 48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan
Q.S. at-Taubah/9 : 105 dengan fasih dan
lancar.
4.1.3 menyajikan keterkaitan antara perintah
berkompetisi dalam kebaikan dengan
kepatuhan terhadap ketentuan Allah
sesuai dengan pesan Q.S. al-Maidah/5 :
48; Q.S. an-Nisa/4: 59, dan Q.S.
atTaubah/9 : 105.
3.2 menganalisis makna Q.S. Yunus/10: 40- 4.2.1 membaca Q.S. Yunus/10 : 40-41 dan
41 dan Q.S. al-Maidah/5 : 32, serta Hadis Q.S. al-Maidah/5 : 32 sesuai dengan
tentang toleransi, rukun, dan kaidah tajwid dan makharijul huruf.
menghindarkan diri dari tindak kekerasan. 4.2.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Yunus/10 : 40-41 dan Q.S. alMaidah/5 :
32 dengan fasih dan lancar.

18
kerukunan dan toleransi sesuai pesan
Q.S. Yunus/10: 40-41 dengan
menghindari tindak kekerasan sesuai
pesan Q.S. Al-Maidah/5: 32.
3.3 menganalisis makna iman kepada kitab- 4.3 menyajikan keterkaitan antara beriman
kitab Allah Swt. kepada kitab-kitab suci Allah Swt.,
dengan perilaku seharihari.
3.4 menganalisis makna iman kepada rasul- 4.4 menyajikan kaitan antara iman kepada
rasul Allah Swt. rasul-rasul Allah Swt. dengan keteguhan
dalam bertauhid, toleransi, ketaatan, dan
kecintaan kepada Allah.
3.5 menganalisis makna syaja’ah (berani 4.5 menyajikan kaitan antara syaja’ah
membela kebenaran) dalam kehidupan (berani membela kebenaran) dengan
sehari-hari. upaya mewujudkan kejujuran dalam
kehidupan seharihari.
3.6 menganalisis perilaku hormat dan patuh 4.6 menyajikan kaitan antara ketauhidan
kepada orangtua dan guru. dalam beribadah dengan hormat dan
patuh kepada orangtua dan guru sesuai
dengan Q.S. al-Isra’/17: 23 dan Hadis
terkait.
3.7 menganalisis pelaksanaan 4.7 menyajikan prosedur penyelenggaraan
penyelenggaraan jenazah. jenazah.
3.8 menganalisis pelaksanaan khutbah, 4.8 menyajikan ketentuan khutbah, tablig,

tablig, dan dakwah dan dakwah.
3.9 menelaah prinsip-prinsip dan praktek 4.9 mempresentasikan prinsip-prinsip dan
ekonomi dalam Islam. praktek ekonomi dalam Islam.
3.10 menelaah perkembangan peradaban 4.10 menyajikan kaitan antara
Islam pada masa kejayaan. perkembangan peradaban Islam pada
masa kejayaan dengan prinsip-prinsip
yang mempengaruhinya.
3.11 menelaah perkembangan Islam pada 4.11.1menyajikan prinsip-prinsip
masa modern (1800-sekarang). perkembangan peradaban Islam pada
masa modern (1800-sekarang).
4.11.2menyajikan prinsip-prinsip
pembaharuan yang sesuai dengan
perkembangan peradaban Islam pada
masa modern.
Kelas XII – IPA dan IPS

1.1 terbiasa membaca al-Qur’an sebagai 2.1 bersikap kritis dan demokratis sesuai
pengamalan dengan meyakini bahwa dengan pesan Q.S. Ali Imran/3: 190-191
agama mengajarkan kepada umatnya dan159, serta Hadis terkait.
untuk berpikir kritis dan bersikap
demokratis.
1.2 meyakini bahwa agama mewajibkan 2.2 berbuat baik kepada sesama manusia
umatnya untuk beribadah dan bersyukur sesuai dengan perintah Q.S. Luqman/31:
kepada Allah serta berbuat baik kepada 13-14 dan Q.S. alBaqarah/2: 83, serta
sesama manusia. Hadis terkait.
1.3 meyakini terjadinya hari akhir. 2.3 berperilaku jujur, bertanggung jawab,
dan adil sesuai dengan keimanan kepada
hari akhir.
1.4 meyakini adanya qadha dan qadar Allah 2.4 bersikap optimis, berikhtiar, dan

19
Swt. bertawakal sebagai implementasi beriman
kepada qadha dan qadar Allah Swt.
1.5 meyakini bahwa agama mewajibkan 2.5 berperilaku kerja keras dan bertanggung
umatnya untuk bekerja keras dan jawab dalam kehidupan sehari-hari.
bertanggung jawab dalam kehidupan
sehari-hari.
1.6 meyakini kebenaran ketentuan 2.6 menunjukkan sikap bersatu dan
pelaksanaan pernikahan berdasarkan kebersamaan dalam lingkungan
syariat Islam. masyarakat sebagai implementasi
ketentuan pernikahan dalam Islam.
1.7 meyakini kebenaran ketentuan waris 2.7 peduli kepada orang lain sebagai
berdasarkan syariat Islam. cerminan pelaksanaan ketentuan waris
dalam Islam.
1.8 meyakini kebenaran ketentuan dakwah 2.8 bersikap moderat dan santun dalam
berdasarkan syariat Islam dalam berdakwah dan mengembangkan ajaran
memajukan perkembangan Islam di Islam.
Indonesia.
1.9 meyakini kebenaran bahwa dakwah 2.9 menjunjung tinggi kerukunan dan
dengan cara damai, Islam diterima oleh kedamaian dalam kehidupan sehari-hari.
masyarakat di Indonesia.
1.10 meyakini bahwa islam adalah rahmatan 2.10 menjunjung tinggi nilai-nilai islam
lil-‘alamin yang dapat memajukan rahmatanlil-alamin sebagai pemicu
peradaban dunia. kemajuan peradaban Islam di masa
mendatang.
1.11 meyakini bahwa kemunduran umat 2.11 mewaspadai secara bijaksana terhadap
Islam di dunia, sebagai bukti penyimpangan ajaran Islam yang
penyimpangan dari ajaran Islam yang berkembang di masyarakat.
benar.
masalah.
3.1 menganalisis dan mengevaluasi makna 4.1.1 membaca Q.S. Ali Imran/3: 190-191,
Q.S. Ali Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali dan Q.S. Ali Imran/3: 159,; sesuai dengan
Imran/3: 159, serta Hadis tentang berpikir kaidah tajwid dan makharijul-huruf.
kritis dan bersikap demokratis. 4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan Q.S. Ali
Imran/3: 190-191, dan Q.S. Ali Imran/3:
159, dengan lancar.
4.1.3 Menyajikan keterkaitan antara sikap
kritis dengan ciri orang-orang berakal (ulil
albab) sesuai pesan Q.S. Ali Imran/3:
190-191.
3.2 menganalisis dan mengevaluasi makna 4.2.1 membaca Q.S. Luqman/31: 13-14 dan
Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al- Q.S. al-Baqarah/2: 83 sesuai dengan
Baqarah/2: 83, serta Hadis tentang kaidah tajwid dan makharijul huruf.
kewajiban beribadah dan bersyukur 4.2.2 mendemonstrasikan hafalan Q.S.
kepada Allah serta berbuat baik kepada Luqman/31: 13-14 dan Q.S. alBaqarah/2:
sesama manusia. 83 dengan lancar.
kewajiban beribadah dan bersyukur
kepada Allah dengan berbuat baik
terhadap sesama manusia sesuai pesan
Q.S. Luqman/31: 13-14 dan Q.S. al-
Baqarah/2: 83 3.3 menganalisis dan

20
mengevaluasi makna iman kepada hari
akhir.
3.3 menganalisis dan mengevaluasi makna 4.3 menyajikan kaitan antara beriman
iman kepada hari akhir. kepada hari akhir dengan perilaku jujur,
bertanggung jawab, dan adil.
3.4 menganalisis dan mengevaluasi makna 4.4 menyajikan kaitan antara beriman
iman kepada qadha dan qadar. kepada qadha dan qadar Allah Swt.
dengan sikap optimis, berikhtiar, dan
bertawakal.
3.5 menganalisis dan mengevaluasi perilaku 4.5 mengaitkan perilaku bekerja keras dan
bekerja keras dan bertanggung jawab bertanggung jawab kehidupan sehari-hari
dalam kehidupan sehari-hari yang yang berkembang di masyarakat dengan
berkembang di masyarakat. keimanan.
3.6 menganalisis dan mengevaluasi 4.6 menyajikan prinsip-prinsip pernikahan
ketentuan pernikahan dalam Islam. dalam Islam.
3.7 menganalisis dan mengevaluasi 4.7 mempraktekkan pelaksanaan
ketentuan waris dalam Islam. pembagian waris dalam Islam.
3.8 menganalisis dan mengevaluasi strategi 4.8 menyajikan prinsip-prinsip strategi
dakwah dan perkembangan Islam di dakwah dan perkembangan Islam di
Indonesia. Indonesia.
3.9 menganalisis dan mengevaluasi sejarah 4.9 menyajikan nilai-nilai keteladanan tokoh-
perkembangan Islam di Indonesia. tokoh dalam sejarah perkembangan Islam
di Indonesia.
3.10 menganalisis dan mengevaluasi faktor- 4.10 menyajikan faktor-faktor penentu
faktor kemajuan peradaban Islam di kemajuan peradaban Islam di dunia.
dunia.
3.11 menganalisis dan mengevaluasi faktor- 4.11 menyajikan faktor-faktor penyebab
faktor kemunduran peradaban Islam di kemunduran peradaban Islam di dunia.
dunia.
2. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKN)
1.1 Mensyukuri nilai-nilai Pancasia dalam 2.1 Menunjukkan sikap gotong royong
praktek penyelenggaraan pemerintahan sebagai bentuk penerapan nilainilai
Negara sebagai salah satu bentuk Pancasila dalam kehidupan berbangsa
pengabdian kepada Tuhan Yang Maha dan bernegara.
Esa.
1.2 Menerima ketentuan UndangUndang 2.2 Bersikap peduli terhadap penerapan
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun ketentuan Undang-Undang Dasar Negara
1945 yang mengatur tentang wilayah Republik Indonesia Tahun 1945 yang
negara, warga negara dan penduduk, mengatur tentang wilayah negara, warga
agama dan kepercayaan, pertahanan dan negara dan penduduk, agama dan
keamanan sebagai wujud rasa syukur kepercayaan, pertahanan dan keamanan.
pada Tuhan Yang Maha Esa.
1.3 Menghargai nilai-nilai terkait fungsi dan 2.3 Bersikap peduli terhadap
kewenangan lembaga-lembaga negara lembagalembaga di sekolah sebagai
menurut Undang-Undang Dasar Negara cerminan dari lembaga-lembaga negara.
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk sikap beriman dan bertaqwa.
1.4 Menghormati hubungan pemerintah 2.4 Bersikap peduli terhadap hubungan
pusat dan daerah menurut pemerintah pusat dan daerah yang
UndangUndang Dasar Negara Republik harmonis di daerah setempat.

21
Indonesia Tahun 1945 sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
1.5 Mensyukuri nilai-nilai yang membentuk 2.5 Menunjukkan sikap kerjasama dalam
komitmen integrasi nasional dalam rangka mewujudkan komitmen integrasi
bingkai Bhinneka Tunggal Ika sebagai nasional dalam bingkai Bhinneka Tunggal
wujud syukur kepada Tuhan yang Maha Ika.
Esa.
1.6 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 2.6 Bersikap responsif dan proaktif atas
Esa atas nilai-nilai yang membentuk ancaman terhadap negara dan upaya
kesadaran atas ancaman terhadap penyelesaiannya dibidang Ideologi, politik,
negara dan upaya penyelesaiannya ekonomi, sosial, budaya, pertahanan, dan
dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika. keamanan dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika.
1.7 Menghargai wawasan nusantara dalam 2.7 Bertanggungjawab mengembangkan
konteks Negara Kesatuan Republik kesadaran akan pentingnya wawasan
Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang nusantara dalam konteks Negara
Maha Esa. Kesatuan Republik Indonesia.
masalah.
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila
kerangka praktek penyelenggaraan dalam kerangka praktek penyelenggaraan
pemerintahan Negara. pemerintahan Negara Negara.
3.2 Menelaah ketentuan UndangUndang 4.2 Menyaji hasil telaah tentang ketentuan
Dasar Negara Republik Indonesia Tahun Undang-Undang Dasar Negara Republik
1945 yang mengatur tentang wilayah Indonesia Tahun 1945 yang mengatur
negara, warga negara dan penduduk, wilayah negara, warga negara dan
agama dan kepercayaan, serta penduduk, agama dan kepercayaan, serta
pertahanan dan keamanan. pertahanan dan keamanan.
3.3 Menganalisis fungsi dan kewenangan 4.3 Mendemonstrasikan hasil analisis
lembaga-lembaga Negara menurut tentang fungsi dan kewenangan lembaga-
Undang-Undang Dasar Negara Republik lembaga Negara menurut Undang-
Indonesia Tahun 1945. Undang Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
3.4 Merumuskan hubungan pemerintah 4.4 Merancang dan melakukan penelitian
pusat dan daerah menurut Undang- sederhana tentang hubungan pemerintah
Undang Dasar Negara Republik pusat dan pemerintah daerah setempat
Indonesia Tahun 1945. menurut Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
3.5 Mengidentifikasi faktor-faktor pembentuk 4.5 Mendemonstrasikan faktor-faktor
integrasi nasional dalam bingkai Bhinneka pembentuk integrasi nasional dalam
Tunggal Ika. bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
3.6 Menganalisis ancaman terhadap negara 4.6 Menyaji hasil analisis tentang ancaman
dan upaya penyelesaiannya di bidang terhadap negara dan upaya
ideologi, politik, ekonomi, sosial, budaya, penyelesaiannya di bidang Ideologi,
pertahanan, dan keamanan dalam bingkai politik, ekonomi, sosial, budaya,
Bhinneka Tunggal Ika. pertahanan, dan keamanan.
3.7 Menginterpretasi pentingnya Wawasan 4.7 Mempresentasikan hasil interpretasi
Nusantara dalam konteks Negara terkait pentingnya Wawasan Nusantara
Kesatuan Republik Indonesia. dalam konteks Negara Kesatuan Republik
Indonesia.

22
Kelas XI – IPA dan IPS
1.1 Menghargai hak asasi 2.1 Bersikap peduli terhadap hak asasi
manusiaberdasarkan perspektif pancasila manusia berdasarkan perspektif pancasila
sebagai anugerah Tuhan yang Maha Esa. dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara.
1.2 Menghargai nilai-nilai ke-Tuhanan dalam 2.2 Berperilaku santun dalam berdemokrasi
berdemokrasi Pancasila sesuai Undang- Pancasila sesuai UndangUndang Dasar
Undang Dasar Negara Republik Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Indonesia Tahun 1945.
1.3 Mensyukuri nilai-nilai dalam sistem 2.3 Menunjukkan sikap disiplin terhadap
hukum dan peradilan di Indonesia sesuai aturan sebagai cerminan sistem hukum
dengan Undang-Undang Dasar Negara dan peradilan di Indonesia.
Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
bentuk pengabdian kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
1.4 Mensyukuri peran Indonesia dalam 2.4 Bersikap toleran dan cinta damai
mewujudkan perdamaian dunia sebagai sebagai refleksi peran Indonesia dalam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa. perdamaian dunia dalam hidup
bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
1.5 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa 2.5 Bersikap responsif dan proaktif atas
atas nilai-nilai yang membentuk ancaman terhadap negara strategi
kesadaran akan ancaman terhadap mengatasinya berdasarkan asas
negara strategi mengatasinya Bhinneka Tunggal Ika.
berdasarkan asas Bhinneka Tunggal Ika.
1.6 Bersyukur pada Tuhan Yang Maha Esa 2.6 Bersikap proaktif dalam menerapkan
atas nilai-nilai persatuan dan kesatuan nilai-nilai persatuan dan kesatuan bangsa
bangsa dalam Negara Kesatuan Republik dalam Negara Kesatuan Republik
Indonesia. Indonesia.
masalah.
3.1 Menganalisis pelanggaran hak asasi 4.1 Menyaji hasil analisis pelanggaran hak
manusia dalam perspektif pancasila asasi manusia dalam perspektif pancasila
dalam kehidupan berbangsa dan dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara. bernegara.
3.2 Mengkaji sistem dan dinamika 4.2 Menyajikan hasil kajian tentang sistem
demokrasi Pancasila sesuai dengan dan dinamika demokrasi Pancasila sesuai
Undang-Undang Dasar Negara Republik dengan UndangUndang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945. Republik Indonesia Tahun 1945.
3.3 Mendeskripsikan sistem hukum dan 4.3 Menyaji hasil penalaran tentang sistem

23
peradilan di Indonesia sesuai dengan hukum dan peradilan di Indonesia sesuai
Undang-Undang Dasar Negara Republik dengan UndangUndang Dasar Negara
Indonesia Tahun 1945. Republik Indonesia Tahun 1945.
3.4 Menganalisis dinamika peran Indonesia 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
dalam perdamaian dunia sesuai Undang- tentang peran Indonesia dalam
Undang Dasar Negara Republik perdamaian dunia sesuai UndangUndang
Indonesia Tahun 1945. Dasar Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
3.5 Mengkaji kasus-kasus ancaman 4.5 Merancang dan melakukan penelitian
terhadap Ideologi, politik, ekonomi, sosial, sederhana tentang potensi ancaman
budaya, pertahanan, dan keamanan dan terhadap Ideologi, politik, ekonomi, sosial,
strategi mengatasinya dalam bingkai budaya, pertahanan, dan keamanan dan
Bhinneka Tunggal Ika. strategi mengatasinya dalam bingkai
BhinnekaTunggal Ika.
3.6 Mengidentifikasikan faktor pendorong 4.6 Menyaji hasil identifikasi tentang faktor
dan penghambat persatuan dan kesatuan pedorong dan penghambat persatuan dan
bangsa dalam Negara Kesatuan Republik kesatuan bangsa dalam Negara Kesatuan
Indonesia. Republik Indonesia.
Kelas XII – IPA dan IPS

1.1 Kompetensi Dasar Menghargai 2.1 Bersikap responsif dan proaktif terhadap
perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang pelanggaran hak dan pengingkaran
Maha Esa dalam rangka penghormatan kewajiban warga negara dalam kehidupan
hak asasi manusia. berbangsa dan bernegara.
1.2 Menjalankan perilaku orang beriman 2.2 Berperilaku jujur dalam praktek
dalam praktek pelindungan dan perlindungan dan penegakan hukum di
penegakan hukum untuk menjamin tengah masyarakat.
keadilan dan kedamaian.
1.3 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 2.3 Bertanggungjawab dalam menyikapi
pengetahuan dan teknologi dengan tetap pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan
memegang nilai-nilai keTuhanan Yang dan teknologi dalam bingkai Bhinneka
Maha Esa. Tunggal Ika.
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.4 Bersikap proaktif dalam
bangsa sebagai upaya dalam menjaga mengembangkan persatuan dan kesatuan
dan mempertahankan Negara Kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga
Republik Indonesia sebagai bentuk dan mempertahanakan Negara Kesatuan
pengabdian. Republik Indonesia.
masalah.
3.1 Menganalisis nilai-nilai Pancasila terkait 4.1 Menyaji hasil analisis nilai-nilai Pancasila

24
dengan kasus-kasus pelanggaran hak terkait dengan kasuskasus pelanggaran
dan pengingkaran kewajiban warga hak dan pengingkaran kewajiban warga
negara dalam kehidupan berbangsa dan negara dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara. bernegara.
3.2 Mengevaluasi praktek perlindungan dan 4.2 Mendemonstrasikan hasil evaluasi
penegakan hukum untuk menjamin praktek perlindungan dan penegakan
keadilan dan kedamaian. hukum untuk menjamin keadilan dan
kedamaian.
3.3 Mengidentifikasi pengaruh kemajuan 4.3 Mempresentasikan hasil identifikasi
ilmu pengetahuan dan teknologi terhadap pengaruh kemajuan ilmu pengetahuan
negara dalam bingkai Bhinneka Tunggal dan teknologi terhadap negara dalam
Ika. bingkai Bhinneka Tunggal Ika.
3.4 Mengevaluasi dinamika persatuan dan 4.4 Merancang dan mengkampanyekan
kesatuan bangsa sebagai upaya menjaga persatuan dan kesatuan bangsa sebagai
dan mempertahankan Negara Kesatuan upaya menjaga dan mempertahankan
Republik Indonesia. Negara Kesatuan Republik Indonesia.
3. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Bahasa
Indonesia

responsif dan proaktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
1.1 Kompetensi Dasar Menghargai 2.1 Bersikap responsif dan proaktif terhadap
perbedaan sebagai anugerah Tuhan yang pelanggaran hak dan pengingkaran
Maha Esa dalam rangka penghormatan kewajiban warga negara dalam kehidupan
hak asasi manusia. berbangsa dan bernegara.
1.2 Menjalankan perilaku orang beriman 2.2 Berperilaku jujur dalam praktek
dalam praktek pelindungan dan perlindungan dan penegakan hukum di
penegakan hukum untuk menjamin tengah masyarakat.
keadilan dan kedamaian.
1.3 Menyikapi pengaruh kemajuan Ilmu 2.3 Bertanggungjawab dalam menyikapi
pengetahuan dan teknologi dengan tetap pengaruh kemajuan Ilmu pengetahuan
memegang nilai-nilai keTuhanan Yang dan teknologi dalam bingkai Bhinneka
Maha Esa. Tunggal Ika.
1.4 Mensyukuri persatuan dan kesatuan 2.4 Bersikap proaktif dalam
bangsa sebagai upaya dalam menjaga mengembangkan persatuan dan kesatuan
dan mempertahankan Negara Kesatuan bangsa sebagai upaya dalam menjaga
Republik Indonesia sebagai bentuk dan mempertahanakan Negara Kesatuan
pengabdian. Republik Indonesia.
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, mampu menggunakan metode sesuai
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban kaidah keilmuan.
memecahkan masalah.
3.1 Menganalisis isi dan aspek kebahasaan 4.1 Mengkonstruksikan teks laporan dengan

25
dari minimal dua teks laporan hasil memerhatikan isi dan aspek kebahasaan
observasi. baik lisan maupun tulis.
3.2. Menganalisis struktur dan kebahasaan 4.2. Mengkonstruksikan teks eksposisi
teks eksposisi. dengan memerhatikan isi (permasalahan,
argumen, pengetahuan, dan
rekomendasi), serta struktur dan
kebahasaan.
3.3. Mengevaluasi teks anekdot dari aspek 4.3. Mengkonstruksi makna tersirat dalam
makna tersirat. sebuah teks anekdot baik lisan maupun tulis.
3.4. Membandingkan nilai-nilai dan 4.4. Mengembangkan cerita rakyat (hikayat)
kebahasaan cerita rakyat dan cerpen. ke dalam bentuk cerpen dengan
memerhatikan isi dan nilainilai.
3.5. Mengevaluasi pengajuan, penawaran, 4.5. Menyampaikan pengajuan, penawaran,
dan persetujuan dalam teks negosiasi persetujuan, dan penutup dalam teks
lisan maupun tertulis. negosiasi secara lisan atau tulis.
3.6. Menganalisis aspek makna dan 4.6. Menceritakan kembali isi teks biografi
kebahasaan dalam teks biografi. baik lisan maupun tulis.
3.7. Menganalisis unsur pembangun puisi. 4.7. Menulis puisi dengan memerhatikan
unsur pembangunnya (tema, diksi, gaya
bahasa, imaji, struktur, perwajahan).
D. Program Muatan Lokal

Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi yang
disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah dan ciri khas sekolah. Muatan lokal
SMAS IT AR RAIHAN adalah:
Lampung
memecahkan masalah.
3.1 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.1 Menginterpretasi, menanggapi dan
menganalisis teks nonsastra (berita, mengekspresikan isi teks nonsastra
artikel, laporan, dan lainnya) secara lisan secara lisan dan tulis.
dan tulis.
3.2 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.2 Menginterpretasi, menanggapi dan
menganalisis unsur intrinsik maupun mengekspresikan teks sastra modern dan
ekstrinsik teks sastra klasik dan modern klasik (wayang / topѐng ḍhâlâng) sesuai
secara lisan dan tulis. isi secara lisan dan tulis.
3.3 Memahami karakteristik bahasa lisan 4.3 Bermain peran, berdialog, atau
dalam kegiatan bermain peran, dialog, berdiskusi sesuai tatakrama.
dan berdiskusi sesuai dengan tatakrama.
3.4 Mengidentifikasi, memahami, dan 4.4 Menyusun paragraf menggunakan
menganalisis teks beraksara Lampung aksara Lampung sesuai kaidah.
sesuai kaidah.
Arab

26
memecahkan masalah.
3.1 Mengidentifikasi jenis-jenis frasa dan 4.1 Menggunakan dan mengungkapkan
konstruksi frasa dalam bentuk kalimat kembali berbagai kategori kata dalam
mengenai kalimat secara lisan atau tertulis terkait
‫اسم اإلشارة‬ dengan
‫اسم اإلشارة‬
konstruksi frasa dalam kalimat terkait kembali berbagai kategori kata dalam
‫ظرف المكان‬ kalimat secara lisan atau tertulis terkait
dengan
‫ظرف المكان‬
‫ضمير المتصل والمنفصل‬ kalimat secara lisan atau tertulis terkait
dengan
‫ضمير المتصل والمنفصل‬
‫العدد والمعدود‬ kalimat secara lisan atau tertulis terkait
dengan
‫العدد والمعدود‬
‫اسم المفرد وجمع المذكر السالم والتكسير‬ kalimat secara lisan atau tertulis terkait
dengan
‫اسم المفرد وجمع المذكر السالم والتكسير‬
‫كان وأخـواتها‬ kalimat secara lisan atau tertulis terkait
dengan
‫كان وأخـواتها‬
)20 – 11( ‫العدد والمعدود‬ dengan
)20 – 11( ‫العدد والمعدود‬
‫األوصاف‬ dengan
‫األوصاف‬
‫أسماء التفضيل‬ dengan
‫أسماء التفضيل‬
‫األلـوان‬ dengan
‫األلـوان‬
‫األشكال‬ dengan
‫األشكال‬

27
)‫فعل المضارع للمذكر (الثالثي‬ dengan
)‫فعل المضارع للمذكر (الثالثي‬
)‫فعل األمر (الثالثي‬ dengan
)‫فعل األمر (الثالثي‬
‫جسم اإلنسان‬ dengan
‫جسم اإلنسان‬
‫فعل المضارع للمؤنث‬ dengan
‫فعل المضارع للمؤنث‬
‫الجهة األصلية والفرعية‬ dengan
‫الجهة األصلية والفرعية‬
)‫العدد (بضع المئة‬ dengan
)‫العدد (بضع المئة‬
‫الساعة‬ dengan
‫الساعة‬
‫اسم اإلشارة للمفرد والمثنى والجمع‬ dengan
‫اسم اإلشارة للمفرد والمثنى والجمع‬
‫األيام والشهور‬ dengan
‫األيام والشهور‬
3. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran Tahfidz
Alquran
memecahkan masalah.
3.1 Memahami dan mengidentifikasi hukum 4.1 Menerapkan dan menunjukkan
bacaan tajwid. kemampuan membaca Alquran sesuai
dengan bacaan tajwid.
3.2 Mengartikulasikan dan menghafalkan 4.2 menerapkan dan menyajikan hafalan
Alquran surat Al-Baqarah: 1-57. Alquran surat Al-Baqarah: 1-57.

28
3.5 Murojaah tahfidz Alquran Surat Al- 4.5 menerapkan dan menyajikan murojaah
Baqarah: 1-141. tahfidz Alquran Surat Al-Baqarah: 1-141.
E. Kegiatan pengembangan Diri

1. Kegiatan Ekstrakurikuler
a. Ekstrakurikuler wajib adalah kegiatan ekstrakurikuler yang harus diikuti oleh
peserta didik. Kegiatan ekstrakurikuler wajib SMAS IT AR RAIHAN
Bandarlampung adalah Pramuka.
b. Ekstrakurikuler pilihan adalah kegiatan ekstrakurikuler yang dapat dipilih oleh
peserta didik. Setiap peserta didik dapat memilih paling banyak dua kegiatan
ekstrakurikuler.
c. Kegiatan ekstrakurikuler pilihan dilaksanakan pada hari Sabtu.
d. Kegiatan ekstrakurikuler SMAS IT AR RAIHAN Bandarlampung adalah:
- Pramuka (Wajib) - Futsal
- Basket - Badminton
- Karate - Pencak Silat
- KIR - English Club
- Jurnalistik - PMR
- Archery Club - KELOMPOK KARYA TULIS
2. Layanan Bimbingan Konseling

a. Kegiatan pelayanan konseling berkenaan dengan masalah diri pribadi dan
kehidupan sosial, belajar, dan pengembangan karier peserta didik. Kegiatan
konseling dilaksanakan secara klasikal berdasarkan jadwal yang telah disusun
oleh guru BK karena keterbatasan waktu jam pelajaran dalam satu pekan.
b. Konselor akan menjelaskan hasil analisis kebutuhan yang akan menjadi dasar
dalam pembuatan program tahunan. Hasil analisis kebutuhan bersumber pada
hasil angket kebutuhan yang disebarkan kepada peserta didik kelas X dan XII.
Angket kebutuhan yang digunakan terdiri dari daftar permasalahan peserta
didik yang masing-masing itemnya berisi hal-hal yang masih belum tercapai
dan masih dibutuhkan oleh peserta didik.
c. Rencana kegiatan bimbingan konseling terdiri dari beberapa komponen yaitu:
- Bidang Layanan, berisi tentang bidang layanan bimbingan dan konseling.
- Tujuan Layanan, berisi tentang tujuan yang akan dicapai yang berbasis
hasil asesmen, tugas perkembangan atau standar kompetensi kemandirian
peserta didik.
- Komponen layanan, terdiri dari empat komponen yaitu (1) layanan dasar,
(2) layanan responsif, (3) perencanaan individual, (4) dukungan sistem
- Strategi layanan, merupakan kegiatan/strategi layanan yang dilakukan dan
disesuaikan dengan komponen layanan. Contohnya, untuk komponen
layanan dasar, strategi layanan yang dapat dilaksanakan adalah bimbingan.
- Kelas, berisi kelas yang akan mendapatkan layanan bimbingan dan
konseling.
- Materi, berisi tentang tema/topik materi yang akan dibahas untuk mencapai
tujuan.
- Metode, berisi teknik/strategi kegiatan layanan bimbingan dan konseling
yang akan dilakukan.
- Alat/media, berisi alat dan media yang akan digunakan misalnya power
point presentation, kertas kerja dan sebagainya.
- Evaluasi, berisi jenis dan alat evaluasi yang digunakan untuk memastikan
ketercapaian tujuan layanan.
3. Layanan Bimbingan TIK
a. Pelayanan Bimbingan TIK adalah pelayanan pendampingan peserta didik untuk
mengoperasionalkan perangkat, menjalankan program, dan meningkatkan skill
peserta didik yang terkait dengan TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).

29
b. Pembimbingan keterampilan peserta didik dalam mengolah data perkantoran
(microsoft office), pengolahan gambar (image editing), pengolahan video dan
suara (audio and video editing).
c. Pembimbingan peserta didik dalam berinternet sehat yang mencakup
penggunaan email, blogging, dan basic programming .
4. Kegiatan Kepramukaan
a. Kegiatan kepramukaan diikuti oleh seluruh peserta didik berdasarkan Peraturan
Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Permendikbud) nomor 63 tahun 2014
tentang Pendidikan Kepramukaan sebagai Muatan ekstrakurikuler Wajib.
b. Kegiatan kepramukaan dilaksanakan setiap hari Jum’at pada pukul 13.30—
15.30 WIB.
c. Struktur organisasi Pramuka mengikuti AD/ART Pramuka.
d. Pelaksanaan teknis harian dilaksanakan oleh Kakak Pembantu Pembina dan
Pasukan Inti gugus depan sekolah.
e. Pasukan Inti menjalani pelatihan setiap hari Sabtu.
f. Perkemahan Tamu Ambalan (PTA) adalah program wajib yang harus diikuti
oleh setiap peserta didik Kelas X.
IV. PENGATURAN BEBAN BELAJAR

A. Pengaturan Kegiatan Pembelajaran
Beban belajar ditentukan berdasarkan penggunaan sistem pengelolaan program
pendidikan yang berlaku di SMAS IT AR RAIHAN berdasarkan ketentuan Dinas
Pendidikan dan Kebudayaan, yaitu menggunakan sistem Paket. Adapun pengaturan
beban belajar pada sistem tersebut sebagai berikut:
1. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan
sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu untuk
setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu
tahun ajaran dapat dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban belajar yang
tetap. Pemanfaatan jam pembelajaran tambahan mempertimbangkan kebutuhan
peserta didik dalam mencapai kompetensi, di samping dimanfaatkan untuk mata
pelajaran lain yang dianggap penting dan tidak terdapat di dalam struktur kurikulum
yang tercantum di dalam Standar Isi.
2. Alokasi waktu untuk Penugasan Mandiri Terstruktur (PMT) yang waktunya ditentukan
oleh Guru adalah antara 10%—50% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran
yang bersangkutan.
3. Alokasi waktu untuk Penugasan Mandiri Tidak Terstruktur (PMTT) yang waktunya
ditentukan oleh Guru adalah antara 10%—50% dari waktu kegiatan tatap muka mata
pelajaran yang bersangkutan.
4. Pemanfaatan alokasi waktu untuk Penugasan Mandiri Terstruktur (PMT) dan
Penugasan Mandiri Tidak Terstruktur (PMTT) mempertimbangkan potensi dan
kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.
5. Penjelasan tentang alokasi waktu pembelajaran tatap muka adalah sebagai berikut:
No. Item Alokasi
1 Satu jam tatap muka 45 menit

2 Jumlah jam dalam satu pekan 44 JP

30
(1980 menit)
3 Pekan efektif dalam satu tahun 35 pekan
Jumlah jam pelajaran dalam satu tahun
4 1540 JP
(Poin 2 x poin 3)
Waktu belajar dalam satu tahun
5 1155 jam
(poin 1 x poin 3)
6. SMAS IT AR RAIHAN mengimplementasikan sistem full-day school sehingga

jumlah jam pelajaran dalam satu pekan berjumlah 48 JP. Kelebihan waktu tersebut
digunakan untuk menjalankan pembelajaran tambahan yang meliputi pembelajaran
baca Alquran, takhoshush Alquran, dan bimbingan Ujian Sekolah Berstandar
Nasional (USBN) untuk peserta didik kelas XII.
7. Tenaga pendidik menggunakan pendekatan ilmiah (scientific approach). Penerapan
pembelajaran menggunakan pendekatan ilmiah dilakukan dengan basis
penyingkapan/penelitian (discovery/inquiry learning) dan pembelajaran berbasis
pemecahan masalah (project based learning).
8. Tenaga pendidik dapat menggunakan modus pembelajaran langsung (direct
instructional) dan tidak langsung (indirect instructional). Pembelajaran langsung
adalah pembelajaran yang mengembangkan pengetahuan, kemampuan berpikir
dan keterampilan menggunakan pengetahuan peserta didik melalui interaksi
langsung dengan sumber belajar yang dirancang dalam silabus dan RPP. Dalam
pembelajaran langsung peserta didik melakukan kegiatan mengamati, menanya,
mengumpulkan informasi/mencoba, menalar/mengasosiasi, dan
mengomunikasikan. Pembelajaran langsung menghasilkan pengetahuan dan
keterampilan langsung, yang disebut dengan dampak pembelajaran (instructional
eﬀect). Pembelajaran tidak langsung adalah pembelajaran yang terjadi selama
proses pembelajaran langsung yang dikondisikan menghasilkan dampak pengiring
(nurturant eﬀect). Pembelajaran tidak langsung berkenaan dengan pengembangan
nilai dan sikap yang terkandung dalam KI-1 dan KI-2.
B. Ketuntasan Belajar
Ketuntasan belajar setiap indikator yang dikembangkan sebagai suatu pencapaian hasil
belajar dari suatu kompetensi dasar berkisar antara 50-100%. Kriteria ideal ketuntasan
untuk masing-masing indikator adalah 75%. SMAS IT AR RAIHAN telah menentukan
Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) sebagai Target Pencapaian Kompetensi (TPK)
dengan mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata peserta didik serta kemampuan
sumber daya pendukung dalam penyelenggaraan pembelajaran. Sekolah secara
bertahap dan berkelanjutan selalu mengusahakan peningkatan kriteria ketuntasan belajar
untuk mencapai kriteria ketuntasan ideal.
Pihak yang terlibat dalam penentuan KKM, yaitu:

- Guru kelas/mata pelajaran
- Kepala sekolah
- Peserta didik
Adapun langkah-langkah dalam menentukan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM)

a. Menghitung jumlah Kompetensi Dasar (KD) setiap mata pelajaran setiap kelas.
b. Menentukan kekuatan/nilai untuk setiap aspek/komponen, sesuaikan dengan
kemampuan masing-masing aspek:
- Aspek Kompleksitas, yaitu semakin komplek (sukar) KD maka nilainya semakin
rendah tetapi semakin mudah KD maka nilainya semakin tinggi.
- Aspek Sumber Daya Pendukung (pendidik dan sarana), yaitu semakin tinggi
sumber daya pendukung maka nilainya semakin tinggi.

31
- Aspek intake, yaitu semakin tinggi kemampuan awal peserta didik (intake) maka
nilainya semakin tinggi.
c. Menjumlahkan nilai setiap komponen, selanjutnya dibagi 3 untuk menentukan KKM
setiap KD.
d. Menjumlahkan seluruh KKM KD, selanjutnya dibagi dengan jumlah KD untuk
menentukan KKM mata pelajaran.
e. KKM setiap mata pelajaran pada setiap kelas tidak sama tergantung pada
kompleksitas KD, daya dukung, dan potensi peserta didik.
f. Sekolah menentukan target pencapaian minimal yang harus dicapai oleh tenaga
pendidik.
Berikut ini tabel nilai ketuntasan belajar minimal tahun pelajaran 2019/2020 yang menjadi
target pencapaian kompetensi (TPK) di SMAS IT AR RAIHAN Bandarlampung:
Jurusan IPA
A. Mata Pelajaran Wajib A

1. PAPB 75 75 75
2. PPKN 75 75 75
B. Mata Pelajaran Wajib B
7. PJOK 75 75 75
C. Peminatan
10. Fisika 75 75 75
11. Biologi 75 75 75
12. Kimia 75 75 75
D. Lintas Minat
14. Ekonomi 75 - -
E. Muatan Lokal
Jurusan IPS
A. Mata Pelajaran Wajib A

32
1. PAPB 75 75 75
2. PPKN 75 75 75
B. Mata Pelajaran Wajib B
7. PJOK 75 75 75
C. Peminatan
10. Geografi 75 75 75
11. Ekonomi 75 75 75
12. Sosiologi 75 75 75
13. Sejarah 75 75 75
D. Lintas Minat
14. Biologi 75 - -
E. Muatan Lokal
C. Program Remedial dan Pengayaan

Deskripsi pemberian remedial:
1. Setiap guru membuat program remedial bagi peserta didik yang tidak lulus KKM
pada saat ujian blok/uji kompetensi dengan memperhatikan daya serap terhadap
butir soal yang diujikan dan analisis butir soal.
2. Remedial diberikan kepada peserta didik dalam bentuk tugas terstruktur.
3. Peserta didik diberi remedial setelah peserta didik mendapatkan pembinaan yang
didasarkan pada analisis daya serap peserta didik dari uji kompetensi yang telah
dilaksanakan. Pemberian remedial tersebut bisa dilaksanakan pada saat jam KBM,
atau jika tidak memungkinkan maka dilaksanakan pada saat Home Room Session
(HRS) setelah melalui koordinasi.
Deskripsi pemberian pengayaan:

1. Pengayaan dilaksanakan apabila dirasa perlu untuk menambah wawasan peserta
didik terhadap kompetensi yang dilaksanakan.
2. Pengayaan tidak membebani peserta didik sehingga peserta didik justru lemah
dalam pemahaman materi pokok setiap kompetensi.
3. Pengayaan diberikan kepada seluruh peserta didik dan/atau kepada peserta didik
yang memiliki kemampuan lebih dari peserta didik yang lain.
4. Pengayaan materi dilaksanakan pada saat jam KBM, atau jika tidak memungkinkan
maka dilaksanakan pada saat Homeroom Session setelah melalui koordinasi.
D. KRITERIA KENAIKAN KELAS

Laporan Hasil Belajar (LHB) merupakan kewajiban sekolah tercantum dalam SK Dirjen
Mandikdasmen No. 12/C/Kep/TU/2008 sebagaimana berikut:
1. Butir A.1: “Satuan Pendidikan membuat laporan hasil penilaian mata pelajaran
untuk semua kelompok mata pelajaran pada akhir semester dalam bentuk buku
laporan pendidikan (rapor), dan menyampaikan laporan dimaksud kepada orang
tua/wali peserta didik.”

33
2. Butir A.2: “Laporan Hasil Belajar Peserta Didik (LHBPD) adalah dokumen yang
diterbitkan oleh satuan pendidikan yang menggambarkan pencapaian kompetensi
peserta didik pada semua mata pelajaran dan muatan lokal.”
3. Butir A.3: “Bentuk LHB dapat berupa buku atau lembaran, dengan catatan harus
memenuhi seluruh komponen LHB, yang mencakup 1) identitas peserta didik, 2)
format nilai hasil belajar peserta didik, 3) format ketercapaian kompetensi peserta
didik, 4) program pengembangan diri, 5) akhlak mulia dan kepribadian, 6)
ketidakhadiran, 7) catatan wali kelas, 8) keterangan pindah sekolah, dan 9) catatan
prestasi peserta didik.
4. Butir A.4: “Nilai laporan hasil belajar per semester merupakan nilai kumulatif dari
hasil pencapaian standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) selama
peserta didik mengikuti pembelajaran pada semester yang terkait, yang diperoleh
melalui ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester dan
ulangan kenaikan kelas (untuk semester genap) termasuk hasil remedial.
5. Butir A.7: “LHB disampaikan kepada peserta didik dan orang tua/wali peserta didik
setiap akhir semester.”
6. Butir B.5: “Penilaian akhlak mulia dan kepribadian peserta didik, harus dilaksanakan
secara komprehensif dan berkesinambungan. Hasil penilaian Akhlak Mulia dan
Kepribadian dimaksud, diolah dan dianalisis oleh guru Bimbingan Konseling
(BK)/Konselor yang dirangkum dalam 10 (sepuluh) aspek penilaian yang
mencakup: 1) Kedisiplinan, 2) Kebersihan, 3) Kesehatan, 4) Tanggungjawab, 5)
Sopan santun, 6) Percaya diri, 7) Kompetitif, 8) Hubungan sosial, 9) Kejujuran, 10)
Pelaksanaan ibadah ritual.”
Kenaikan Kelas yang diatur dalam SK Dirjen Mandikdasmen Departemen Pendidikan

Nasional Nomor 12/C/KEP/TU/2008, pada Lampiran Penulisan LHB, BAB I, Butir D
sebagai berikut:
1. dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau setiap semester genap;
2. kenaikan kelas didasarkan pada penilaian hasil belajar pada semester genap, dengan
pertimbangan seluruh SK/KD yang belum tuntas pada semester ganjil, harus
dituntaskan sampai mencapai KKM yang ditetapkan, sebelum akhir semester genap.
Hal ini sesuai dengan prinsip belajar tuntas (mastery learning), dimana peserta yang
belum mencapai ketuntasan belajar sesuai dengan KKM yang ditetapkan, maka yang
bersangkutan harus mengikuti pembelajaran remidi sampai yang bersangkutan
mampu mencapai KKM tersebut;
3. peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XI, apabila yang bersangkutan tidak
mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran;
4. peserta didik dinyatakan tidak naik ke kelas XII, apabila yang bersangkutan tidak
mencapai ketuntasan belajar minimal, lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran yang bukan
mata pelajaran ciri khas program, atau yang bersangkutan tidak mencapai ketuntasan
belajar minimal pada salah satu atau lebih mata pelajaran ciri khas program.
Setelah mempertimbangkan SK Dirjen Mandikdasmen No. 12/C/Kep/TU/2008 di atas,

dalam rapat bersama ditentukanlah kriteria kenaikan kelas SMAS IT AR RAIHAN
sebagai berikut:
1. jumlah ketidakhadiran tanpa keterangan (alfa) tidak lebih dari 14 kali dalam satu
tahun.
2. mengikuti proses pembelajaran selama satu tahun sesuai dengan jenjangnya.
3. menyelesaikan (tuntas) seluruh program pembelajaran.
4. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran.
5. menuntaskan target hafalan sesuai dengan level yang telah ditentukan.
6. penentuan kenaikan kelas dilakukan melalui rapat dewan guru.
E. Kriteria Kelulusan
1. Kelulusan peserta didik dari Sekolah mengacu pada Peraturan Pemerintah nomor
19 Tahun 2005 pasal 72 ayat 1.
Kriteria kelulusan SMAS IT AR RAIHAN adalah:
a. menyelesaikan seluruh program pembelajaran;

34
b. lulus ujian tahfidz;
c. memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir; dan
d. mengikuti Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN).
2. Penentuan kelulusan dilakukan setelah peserta didik mengikuti kegiatan Ujian
Sekolah Berstandar Nasional (USBN).
3. Ketentuan pelaksanaan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN) mengikuti POS
USBN yang dikeluarkan oleh BSNP.
4. Penentuan kelulusan mempertimbangkan pencapaian dan ketuntasan peserta didik,
termasuk ketuntasan menghafal Alquran sebagai jaminan mutu lulusan (quality
assurance/QA) SMA IT Ar Raihan.
5. Mengoptimalkan kegiatan pembelajaran melalui program bimbingan dan try out
untuk mencapai target lulusan yang telah ditentukan. Yaitu:
a. Masuk lulusan terbaik (peringkat 10 besar) untuk tingkat Kota Bandarlampung.
b. 70% peserta didik yang masuk penjaringan SNMPTN dapat lulus ke perguruan
tinggi.
c. 25% peserta didik dapat melanjutkan ke perguruan tinggi favorit.
Untuk mencapai target tersebut, kegiatan yang disusun dalam satu tahun
pembelajaran adalah:
e. Bimbingan UN yang dilakukan setiap hari Senin – Kamis.
f. Try out yang dilaksanakan setiap pekan keempat di setiap bulan.
g. Melakukan kerjasama dengan pihak kedua untuk pelaksanaan try out.
F. Kriteria Peminatan
Potensi peserta didik yang berbeda satu sama lain diakomodir oleh sekolah dalam
bentuk peminatan, yaitu peserta didik dapat memilih salah satu program peminatan yang
diselenggarakan oleh sekolah.
SMAS IT AR RAIHAN Bandarlampung membuka dua program peminatan, yaitu Ilmu
Pengetahuan Alam (IPA) dan Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Kedua program peminatan
tersebut dibedakan oleh mata pelajaran penjurusan yang berbeda. Peminatan IPA akan
mempelajari empat materi khusus, yaitu Matematika, Biologi, Fisika, dan Kimia. Sedangkan
IPS akan mempelajari Sosiologi, Sejarah, Ekonomi, dan Geografi.
Langkah-langkah yang ditempuh oleh sekolah dalam melakukan penelusuran
peminatan studi adalah sebagai berikut:
1. Guru BK melakukan konseling terhadap calon peserta didik pada saat interview
Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB) dan melakukan penyebaran angket kepada
orangtua.
2. Peserta didik yang dinyatakan diterima menyerahkan surat rekomendasi jurusan
yang dikeluarkan oleh sekolah asal.
3. Tindak lanjut konseling kepada peserta didik untuk menentukan peminatan.
4. Guru BK mempertimbangan empat aspek untuk menentukan peminatan, yaitu:
a. Hasil penyebaran angket minat bakat.
b. Interview.
c. Tes psikologi.
d. Rekomendasi guru BK dari sekolah asal.
e. Nilai akademik (raport).
5. Penentuan jurusan dilakukan melalui rapat dewan guru.
6. Jumlah maksimal peserta didik untuk setiap setiap jurusan adalah 26 peserta didik.
Apabila jumlah peserta didik yang memilih salah satu jurusan melebihi batas
tersebut, maka sekolah memiliki otoritas untuk menentukan penjurusan peserta
didik.
G. Pendidikan Kecakapan Hidup

1. Program kecakapan hidup diberikan kepada seluruh peserta didik sekali dalam satu
pekan dan dialokasikan setelah proses pembelajaran selesai dilaksanakan, yaitu
pada pukul 14.20 – 15.30 WIB.
2. Pembelajaran kecakapan hidup mencakup beberapa hal berikut:
a. Pengurusan Jenazah

35
Peserta didik akan mendapatkan bimbingan tata cara pengurusan jenazah.
Pembelajaran dilakukan dengan cara klasikal dan praktikum. Dalam klasikal,
peserta didik akan mendapatkan bimbingan dari guru sedangkan dalam
praktikum sekolah mengundang Rukun Kematian dari masjid terdekat.
b. Imam shalat fardhu
Peserta didik akan dibimbing untuk menjadi khatib dan imamah. Secara
aplikatif, peserta didik mendapat jadwal untuk menjadi imam pada saat shalat
Dhuhur dan Ashar. Pembelajaran ini disampaikan kepada peserta didik selama
berada di kelas XI.
c. Khatib
Peserta didik akan dibimbing untuk menjadi khatib dan imam shalat Jumát.
Secara aplikatif, peserta didik mendapat jadwal untuk menjadi imam pada saat
shalat Dhuhur dan Ashar. Pembelajaran ini disampaikan kepada peserta didik
selama berada di kelas XII.
H. PROSEDUR MUTASI MASUK DAN/ATAU KELUAR

SMAS IT AR RAIHAN menjalankan SIM Akademik sehingga mempengaruhi beberapa
kebijakan dan prosedur mutasi peserta didik.
1. Prosedur Mutasi Masuk Peserta Didik
a. Batas akhir penerimaan mutasi masuk adalah 10 pekan pembelajaran
berlangsung, atau sebelum pelaksanaan Penilaian Tengah Semester (PTS).
b. Menyerahkan surat mutasi keluar dari sekolah asal.
c. Mengikuti prosedur penerimaan peserta didik baru.
2. Prosedur Mutasi Keluar Peserta Didik

a. Mengajukan surat mutasi keluar.
b. Menyelesaikan kewajiban sebagai peserta didik.
V. KALENDER AKADEMIK
Kalender pendidikan disusun dan disesuaikan setiap tahun oleh sekolah untuk mengatur
waktu kegiatan pembelajaran. Pengaturan waktu belajar mengacu kepada Standar Isi yang
disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik sekolah, kebutuhan peserta didik dan
masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah atau pemerintah daerah. Pengaturan waktu
untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran adalah sebagai berikut:
A. Permulaan Tahun Pelajaran

Permulaan tahun pembelajaran dimulai pada hari Senin minggu ketiga bulan Juli, atau
apabila hari tersebut merupakan hari libur, maka permulaan tahun pelajaran dimulai pada
hari berikutnya yang bukan hari libur.
B. Waktu Belajar
Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran menjadi
semester 1 (satu) dan semester 2 (dua).
Table 5.1. Waktu Pembelajaran

Hari Waktu Belajar
Senin 07.30 – 16.30
Selasa 07.30 – 16.30

36
Rabu 07.30 – 16.30
Kamis 07.30 – 16.30
Jum’at 07.30 – 16.30
Sabtu Kegiatan Ekstrakurikuler
Tabel 5.2. Analisis Pekan Efektif Semester 1

Keterangan
No. Kelas X Kelas XI Kelas XII
1 Pekan semester 1 26 pekan 26 pekan 26 pekan

Pekan belajar tidak
2 9 pekan 9 pekan 9 pekan
efektif
3 Pekan belajar efektif 17 pekan 17 pekan 17 pekan
Tabel 5.3. Analisis Pekan Efektif Semester 2
No. Keterangan Kelas X Kelas XI Kelas XII
1 Pekan semester 2 26 pekan 26 pekan 26 pekan

Pekan belajar tidak
2 6 pekan 6 pekan 17 pekan
efektif
3 Pekan belajar efektif 20 pekan 20 pekan 9 pekan
Catatan:
a. Pekan efektif semester genap dipengaruhi oleh kegiatan USBN.
b. Pekan efektif semester genap dipengaruhi oleh libur Ramadhan dan libur Idul Fitri.
C. Kegiatan Penilaian dan Evaluasi Pembelajaran

Sekolah menyelenggarakan kegiatan penilaian dan evaluasi pembelajaran secara
terstruktur sebagaimana berikut ini:
1. Tenaga pendidik melaksanakan kegiatan penilaian formatif untuk setiap Kompetensi
Dasar (KD).
2. Sekolah menyelenggarakan penilaian/uji blok minimal di pekan ke-10.
3. Sekolah menyelenggarakan penilaian sumatif semester ganjil dan genap.
4. Sekolah menyelenggarakan ujian tahfidz untuk penilaian bulanan dan akhir semester.
5. Setiap hasil penilaian diinput ke dalam sistem informasi.
D. Libur Sekolah
Hari libur sekolah adalah hari yang ditetapkan oleh sekolah, pemerintah pusat, provinsi,
dan kabupaten/kota untuk tidak diadakan proses pembelajaran di sekolah. Penentuan
hari libur memperhatikan ketentuan berikut ini:
1. Keputusan Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang
terkait dengan hari raya keagamaan.
2. Peraturan Pemerintah Pusat/Provinsi/Kabupaten/Kota dalam hal penentuan hari libur
umum/nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis
pendidikan.
Sekolah mengambil kebijakan hari libur sebagai berikut ini;

1. libur Ramadan,
2. libur hari raya idulfitri dan iduladha,
3. libur semester 1, dan
4. libur semester 2

37
Hari libur yang ditentukan oleh Peraturan Pemerintah Pusat antara lain:
1. Tahun Baru
2. Tahun Baru Imlek
3. Tahun Baru Hijriah
4. Hari Raya Nyepi
5. Maulid Nabi Muhammad SAW
6. Wafat Isa Al masih
7. Hari Raya Waisak
8. Kenaikan Isa Al Masih
9. Hari Kemerdekaan R I
10. Isra ‘Miraj Nabi Muhammad
11. Idul Fitri dan Cuti Bersama
12. Hari Raya Natal
E. Jadwal Kegiatan
Rencana kegiatan sekolah Tahun Pelajaran 2022/2023 adalah sebagaimana tertera pada
tabel berikut ini:
No. Waktu Kegiatan Penanggung- Keterangan
jawab
Juli 2022
1 11 Juli 2022 AR RAIHAN Berqurban Zulfikar M N,

S.HI., M.Pd.I.
2 Selasa- In House Training (IHT) Agustiawan,

Sabtu, - Untuk tenaga M.Pd.
14-16 Juli pendidik dan
2022 kependidikan.
3 Juli sampai Pelatihan Asesor STIFIN Guru BK

Agustus - Target kegiatan
2022 untuk guru BK.
4 Senin, 18 Pra MPLS Aswin Yusuf,

Juli 2022 S.Pd., Gr.
5 Selasa- MPLS Aswin Yusuf,

Jumat, - Untuk kelas 10. S.Pd., Gr.
19-22 Juli
2022
6 Sabtu, Parent gathering dan Panitia MPLS

23 Juli 2022 Sosialisasi Program
Sekolah

jawab
Agustus 2022
1 Awal Bulan Pengajian Bulanan Tim Mutu
2 Tentatif Seminar Universitas Guru BK

- Target untuk kelas X
sampai XII.
3 Tentatif Sosialisasi Orangtua Guru BK

tentang Jalur

38
Penerimaan
Mahapeserta didik Baru
4 Tentatif Penerimaan Tamu Pembina

Ambalan Pramuka SMA
- Kelas X
5 Tentatif Penerimaan Tamu Pembina

Penggalang Pramuka SMP
- Kelas 7
6 Selasa, Muharram 1443 H Koordinator ICB-

10 Agust - Ar Raihan CharAR Pro dan
2022 RAIHAN Keagamaan.
Championship
Teamer Day
7 Rabu, Gebyar Kemerdekaan RI Aswin Yusuf, Kegiatan lomba

17 Ags 2022 - d S.Pd., Gr. dan upacara
bendera.
8 Jumat, 19 Sinkronisasi Asesmen Proktor ANBK

Agusutus Nasional Berbasis
2022 Komputer (ANBK)

jawab
September 2022
1 Awal bulan Pengajian Bulanan
2 September STIFFIN Test Guru BK

- Target untuk kelas
X.
2022
3 Tentatif Persiapan Akreditasi Fahrul Rozi, Lc.,

M.Sos.I., Gr.
4 Rabu, Workshop
- Tenaga Pendidik
7 Sept 2022
5 Tentatif Basic Leadership Pembina OSIS

Training
- Untuk pengurus OSIS
dan perwakilan
Ekstrakurikuler.
6 Tentatif Olimpade Sains Sekolah AR RAIHAN

(OSS) Championship
Team

39
7 Tentatif Pentas PAI AR RAIHAN
CHAMPIONSHI
P TEAM

jawab
Oktober 2022
2 Tentatif Inspiring Talk Show with AMC (Ar Raihan

Inspiring Students Media Creator)
3 Tentatif Pengenalan dan

Workshop Karya Tulis
Ilmiah (KTI)
4 Tentatif Try Out SBMPTN/UTBK
5 Tentatif Ar Raihan Competition AR RAIHAN

2021 CHAMPIONSHI
- Perlombaan tingkat P TEAM.
Provinsi/Nasional.
November - Desember 2022
2 Tentatif University Entrance Guru BK

Assistant
- Kelas XII.
3 Kamis- Milad Ar Raihan

Jumat,
7 Nov 2022
4 Kamis, Peringatan Guru

25 Nov 2021 Nasional
5 Senin- Sabtu Penilaian Akhir Viki Yuli Astuti,

28 Nov - 3 Semester (PAS) Ganjil M.Pd.
Des 2022
6 5–9 Ujian Tahfidz Zulfikar M N,

Desember S.HI., M.Pd.I.
2022
7 Senin, 9 Des Classmeeting Pembina Osis

2021
8 Jumat-Sabtu, Pembagian Rapor Homeroom

22-23 Des Teacher
2021

jawab
Januari 2023

40
1 Tentatif Pengenalan Kampus UP-Pro dan
- Untuk kelas XII Kurikulum
2 Tentatif Lomba KIR
3 Tentatif Kunjungan ke UMKM Andri Satria, S.E.
4 Tentatif Campus Visit UP-Pro dan BK
5 Tentatif Sosialisasi Kegiatan Maria Alifah,

Akhir kelas XII dan S.Pd.
SNMPTN

jawab
Februari 2023
1 Awal bulan Pengajian Bulanan Zulfikar M N,

S.HI., M.Pd.I.
2 Selasa, 1 Pembuatan Buku Waka. Kepeserta

Feb 2023 Tahunan Kelas XII didikan
3 Pekan ke 2 Latihan Ujian Sekolah Maria Alifah,

(LUS) Kelas XII S.Pd.
Maret 2023
1 Awal bulan Pengajian Bulanan Tim Penjamin

Mutu AR
RAIHAN
2 Pekan Pemilihan Presiden Pembina OSIS

Pertama dan Wakil Presiden
OSIS
3 Pekan US Maria Alifah,

kedua S.Pd.
April 2023
1 Awal bulan Pengajian Bulanan Tim Penjamin

Mutu AR
RAIHAN
2 Jum’at 22 Peringatan hari Kartini

April 2023

jawab
Mei 2023
1 Awal Bulan Pengajian Bulanan Tim Penjamin

41
Mutu AR
RAIHAN
2 Pekan Pemilihan Students of Ashepi Zulham,

Pertama the month M.Pd.
3 Pekan Graduation Kelas XII Ashepi Zulham,

terakhir M.Pd.
V. PENUTUP
Kurikulum tingkat satuan pendidikan ini diharapkan dapat dilaksanakan dengan sebaik-
baiknya sehingga kegiatan belajar mengajar di SMA IT Ar Raihan menjadi lebih
menyenangkan, menantang, mencerdaskan, dan sesuai dengan keadaan daerah dan
kebutuhan peserta didik setempat.
Di samping itu, sementara para guru menerapkan Kurikulum ini, mereka diharapkan dapat
melakukan evaluasi secara informal terhadap dokumen Kurikulum maupun pelaksanaannya.
Evaluasi tersebut diharapkan paling sedikit dapat menjawab pertanyaan berikut:
1. Apakah tujuan pendidikan yang tertulis dalam Kurikulum ini cukup lengkap dan dapat
dicapai?
2. Apakah kemampuan (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta perilaku) yang tertulis
cukup lengkap untuk merespon keadaan daerah dan kebutuhan peserta didik?
3. Sejauh mana kemampuan peserta didik (pemahaman, keterampilan, dan sikap serta
perilaku) yang diharapkan dapat dicapai?
4. Apakah metode yang digunakan cukup efektif dalam mencapai tujuan yang diharapkan?
5. Sejauh mana penilaian pembelajaran yang dirancang dapat mengungkap secara jelas
perkembangan kemampuan yang diharapkan dari peserta didik?
6. Jawaban terhadap pertanyaan tersebut, yang mungkin terkumpulkan secara bertahap
dari waktu ke waktu oleh para guru sebagai pengembang sekaligus pelaksanaan
Kurikulum, didokumentasikan dengan baik sehingga menjadi masukan berharga bagi
penyempurnaan Kurikulum di kemudian hari.
7. Selain itu berbagai hasil belajar yang diperoleh peserta didik (pemahaman, keterampilan,
sikap dan perilaku) dapat menjadi bahan evaluasi guna mengetahui sejauh mana visi
yang telah dirumuskan dapat dicapai atau didekati guna menyusun dan melaksanakan
kegiatan tindak lanjut.
8. Akhirnya, kesungguhan, komitmen, kerja keras, dan kerjasama dari para guru, kepala
sekolah, dan warga sekolah secara keseluruhan merupakan kunci utama bagi
perwujudan dari apa yang telah direncanakan.

42

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

I.

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN disusun untuk membangun karakter peserta didik

Meskipun tidak dapat dipungkiri bahwa pelaksanaan program pendidikan dan

Kondisi lingkungan sekolah tergambar dari beberapa aspek berikut:

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

B. LANDASAN PENYUSUNAN / DAFTAR HUKUM

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

D. PRINSIP PENGEMBANGAN KURIKULUM

Pengembangan Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN berpedoman pada prinsip-prinsip

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

A. TUJUAN PENDIDIKAN MENENGAH

B. VISI SMAS IT AR RAIHAN

C. MISI SMAS IT AR RAIHAN

D. TUJUAN SMAS IT AR RAIHAN

E. SASARAN PROGRAM SEKOLAH

Table 2.1. Sasaran Program Sekolah

SASARAN PROGRAM 1 TAHUN SASARAN PROGRAM 4 TAHUN

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Tabel 2: Program untuk mencapai target jangka menengah:

Target Kerangka Kegiatan

● Setiap guru dan karyawan memindai kehadiran

● Kerja sama dengan pihak kedua dalam rangka

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

● Tilawah sebelum pembelajaran dimulai.

Sasaran program tersebut selanjutnya ditindaklanjuti dengan strategi pelaksanaan yang

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Umur < 40 Tahun 16 15 31

Umur >40 Tahun 3 1 4

2. Keadaan Tenaga Kependidikan

Umur < 40 Tahun 9 10 19

Umur >40 Tahun 0 1 1

3. Keadaan Peserta Didik

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

JUMLAH 133 143 276

III. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM

SMAS IT AR RAIHAN mengimplementasikan Kurikulum 2013. Kurikulum SMAS IT AR

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Langkah-langkah untuk mencapai jaminan mutu tersebut adalah dengan

Masing-masing kelompok mata pelajaran di implementasikan dalam kegiatan pembelajaran

Tabel: Cakupan Kelompok Mata Pelajaran

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Kompetensi Inti 3 Kompetensi Inti 4

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

2. Struktur Kurikulum Jurusan IPA

No Mata Pelajaran Kelas X Kelas XI Kelas XII

A. Mata Pelajaran Wajib A 18

3. Struktur Kurikulum Jurusan IPS

No Mata Pelajaran Kelas X Kelas XI Kelas XII

A. Mata Pelajaran Wajib A 18

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

4. Alokasi Jam Pelajaran

5. Rasionalisasi Penambahan Jumlah Jam Pelajaran

5. Rasionalisasi Penambahan Jumlah Jam Pelajaran

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Kelas XI – IPA dan IPS

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023

3.8 menganalisis pelaksanaan khutbah, 4.8 menyajikan ketentuan khutbah, tablig,

Kelas XII – IPA dan IPS

Kurikulum SMAS IT AR RAIHAN – TP 2022/2023