Judul

KATA PENGANTAR

Modul ini disusun untuk melatih decision making yang sesuai dengan data faktual
pada trainee. Di dalam modul ini tersedia juga materi serta hal-hal yang berkaitan dengan
pelatihan decision making. Yang mana modul ini dapat memberikan pelatihan dari tahapan
maupun langkah-langkah yang tepat dalam membuat keputusan berdasarkan kaidah-kaidah
yang terdapat pada modul.
Selanjutnya, modul pelatihan decision making ini dapat diadaptasi pada setting
perusahaan industri. Tidak hanya itu, modul ini juga diperuntukkan pada semua individu
untuk melatih decision making, sehingga terdapat beberapa metode yang dapat digunakan
pada modul pelatihan decision making ini diantaranya roleplay, identifikasi studi kasus,
analisis SWOT dan lain sebagainya. Yang mana akan membantu dalam mengadakan
pelatihan decision making ini.
Segala puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT., atas segala limpahan rahmat dan
karunia-Nya serta kesehatan yang diberikan kepada Kami sehingga dapat menyelesaikan
modul ini. Kami menyadari bahwa di dalam pembuatan modul ini, berkat bantuan dan
tuntunan Allah Yang Maha Esa dan yang pastinya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak.
Untuk itu dalam kesempatan ini kami mengucapkan rasa hormat dan terima kasih yang
sebesar-besarnya kepada semua pihak yang membantu dalam penyelesaian modul ini.
Pada penyusunan modul pelatihan decision making ini tidak luput dari kesalahan baik
tulisan maupun kata-kata yang ada dalam modul ini. Oleh karena itu kami berharap pada
pelatihan yang sesudahnya dapat memberikan peluang atau mampu dalam melatih
mengambil keputusan dengan disertai metode-metode yang lebih beragam. Kami telah
berupaya dengan segala kemampuan dan pengetahuan yang dimiliki sehingga dapat
diselesaikan dengan baik Kami menyadari bahwa modul ini jauh dari kesempurnaan, maka
penulis menerima kritikan dan saran yang membangun guna kesempurnaan modul ini,
semoga modul ini dapat bermanfaat bagi khalayak.

Malang, 9 Juni 2023

(TIM PENYUSUN)

ii
ii
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.........................................................................................................................................................
DAFTAR ISI........................................................................................................................................................................
PENDAHULUAN................................................................................................................................................................
A. Latar Belakang...........................................................................................................................................................
B. Tujuan Pelatihan........................................................................................................................................................
C. Peserta Pelatihan........................................................................................................................................................
D. Metode Pelatihan.......................................................................................................................................................
E. Alur Pelatihan............................................................................................................................................................
F. Jadwal Pelaksanaan Pelatihan....................................................................................................................................
PENJABARAN KEGIATAN.............................................................................................................................................
A. PEMBUKAAN..........................................................................................................................................................
B. SESI 1 (Pemahaman Materi Decision Making).........................................................................................................
MATERI/ FEEDBACK SESI 1...............................................................................................................................
★ Materi PPT...................................................................................................................................................
★ Ice Breaking “Siapa Cepat Dia Dapat”........................................................................................................
★ Feedback.......................................................................................................................................................
C. SESI 2 (Kemampuan praktik observasi dan pengumpulan data faktual)..................................................................
MATERI/ FEEDBACK SESI 2...............................................................................................................................
★ Video............................................................................................................................................................
★ Data yang diamati.........................................................................................................................................
D. Sesi 3 (Kemampuan analisis data guna identifikasi masalah berdasarkan data yang telah
didapat di sesi 2).............................................................................................................................................................
MATERI/ FEEDBACK SESI 3...............................................................................................................................
★ Studi Kasus...................................................................................................................................................
★ Diskusi Meja Bundar....................................................................................................................................
★ Feedback dari Analisis Studi Kasus:............................................................................................................
E. Sesi 4 (Kemampuan untuk membuat dan menerapkan langkah-langkah yang tepat dalam
membuat keputusan menggunakan analisis SWOT)......................................................................................................
MATERI/ FEEDBACK 4........................................................................................................................................
★ Game decision making.................................................................................................................................
★ Role Play......................................................................................................................................................
F. Penutup....................................................................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA..........................................................................................................................................................
LAMPIRAN.........................................................................................................................................................................
1. Handout Materi...........................................................................................................................................................
2. Worksheet...................................................................................................................................................................
3. Gambar Setting Ruangan............................................................................................................................................
4. Lembar Evaluasi (Reaction & Learning)...................................................................................................................
5. Presensi Peserta Pelatihan..........................................................................................................................................
6. Rundown Pelaksanaan Pelatihan................................................................................................................................

iii
iii
 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Keputusan merupakan bagian penting dalam kehidupan sehari-hari, tidak

terpungkiri juga dalam konteks pendidikan. Pengambilan keputusan adalah
keterampilan penting yang memiliki peran sentral dalam kehidupan sehari-hari dan
diperlukan untuk adaptasi terhadap lingkungan dan otonomi (Morelli et al., 2021).
Pengambilan keputusan, salah satu proses sadar yang paling penting, adalah proses
kognitif yang berakhir pada pemilihan tindakan di antara beberapa alternatif
(Shahsavarani & Abadi, 2015). Pengambilan keputusan ini merupakan proses
organisasi integral yang berdampak pada setiap tingkatan termasuk individu,
kelompok, dan organisasi (Akdere, 2011). Mahasiswa sering dihadapkan pada banyak
keputusan yang dapat mempengaruhi perkembangan akademik, karier, dan kehidupan
pribadi mereka. Namun, tidak semua mahasiswa memiliki keterampilan pengambilan
keputusan yang efektif. Oleh karena itu, pelatihan pengambilan keputusan dapat
menjadi nilai tambah yang penting bagi pengembangan pribadi dan akademik mereka.
Mahasiswa sering dihadapkan pada situasi yang kompleks dan membingungkan yang
membutuhkan keputusan yang tepat. Misalnya, ketika mereka harus memilih jurusan
yang tepat, memprioritaskan antara kegiatan akademik dan sosial, mengelola waktu
dan sumber daya secara efektif, atau bergulat dengan pilihan karir setelah lulus.

Pelatihan pengambilan keputusan membantu mahasiswa mengembangkan

keterampilan untuk menganalisis dan mengevaluasi situasi kompleks ini dan membuat
keputusan berdasarkan data empirik. Selain itu, pelatihan pengambilan keputusan
membantu mahasiswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis yang penting
untuk membuat keputusan yang baik. Belajar mengumpulkan informasi, menganalisis
data, mengidentifikasi kemungkinan alternatif, mengevaluasi konsekuensi dari setiap
pilihan, dan membuat keputusan berdasarkan aspek rasional dan logis. Tidak hanya
itu, pengambilan keputusan juga diperlukan dalam konteks di kehidupan sehari-hari
misalnya ketika seorang individu yang sedang dihadapkan dengan beberapa informasi
atau berita baru maka seseorang tersebut juga harus mempertimbangkan apakah berita
tersebut hoax atau tidak dengan memperhatikan data faktualnya. Oleh karena itu,
tujuan dari pelatihan ini adalah untuk memberikan pemahaman tentang cara membuat
keputusan yang baik, dan membentuk keterampilan membuat keputusan dengan data
yang empirik pada para mahasiswa.

B. Tujuan Pelatihan

Reaction

Trainee akan selesai setelah mengerjakan kuisioner sikap terhadap

pelatihan sebanyak 10 item dengan skor minimal 7 sampai 10 .

Learning

6
 Trainee akan tanpa kesalahan, mampu menyebutkan tentang teknik
pengumpulan data, analisis data, mengidentifikasi masalah, dan langkah-
langkah dalam membuat keputusan tanpa bantuan dari handbook/referensi.

Transfer

Setelah pelatihan, trainee mampu menerapkan skill dalam mengumpulkan

data melalui metode observasi, menganalisis data untuk identifikasi masalah,
dan menerapkan langkah-langkah dalam membuat keputusan berdasarkan 3
teknik yang telah dipelajari untuk decision making dari data faktual.

Outcome

Setelah dilakukan pelatihan, trainee dapat melakukan pengumpulan data,

analisis data dan mengaplikasikan pengambilan keputusan menggunakan
analisis SWOT berdasar data faktual dengan 3 metode yang telah disampaikan
secara individu.

C. Peserta Pelatihan
Adapun peserta yang mengikuti pelatihan ini yaitu mahasiswa. Dengan kriteria:
1. Mahasiswa/i Akif
2. Laki-laki atau Perempuan

D. Metode Pelatihan
Pada pelatihan decision making ini menggunakan beberapa metode, diantaranya:
★ Ceramah
Metode ini dilakukan secara langsung kepada trainee guna menyampaikan
pengetahuan atau informasi secara langsung. Namun diharapkan metode dapat
dilakukan dengan lebih jelas, padat, dan singkat.
★ Brainstorming
Metode ini dilakukan dengan berkelompok, dimana trainee melakukan diskusi untuk
mencari ide atau penyelesain permasalahan. Diharapkan metode ini dilakukan agar
trainee mampu dalam mempraktekkan observasi dan pengumpulan data.

★ Sharing Pengalaman
Pada metode ini trainer dan trainee akan melakukan sharing pengalaman yang
membutuhkan pengambilan keputusan. Sharing pengalaman ini dilakukan agar trainee
lebih mendapatkan gambaran terkait pengambilan keputusan.
★ Praktek Observasi
Pada metode ini trainer akan menyajikan suatu video yang berisi tentang
permasalahan yang membutuhkan pengambilan keputusan. Trainee akan melakukan
praktek observasi dengan pengumpulan data-data penting pada video tersebut
menggunakan teknik anecdotal record.

7
★ Studi Kasus
Metode studi kasus ini bersangkutan pada permasalahan video sesi dua sehingga
trainee dapat menganalisis permasalahan pada studi kasus yang ada dengan
menggunakan teknik 5 whys.
★ Diskusi Meja Bundar
Metode ini dilakukan untuk mendiskusikan terkait hasil analisis dari studi kasus
sebelumnya dengan trainee yang lain. Sehingga diskusi meja bundar akan lebih aktif
dan hidup karena trainee akan saling bertukar pendapat dan berdebat.
★ Role Play
Dimana metode ini trainee mendapatkan peran masing-masing terkait pengambilan
keputusan dalam kehidupan sehari-hari. Diharapkan trainee mampu mengaplikasikan
sesuai yang telah diberikan trainer.

8
E. Alur Pelatihan

F. Jadwal Pelaksanaan Pelatihan

Hari/Tanggal Waktu Materi PJ Trainer

Hari 1 SESI 1

13.45-14.00 Check in Widiawati Muhammad

Syauqi
14.00-14.05 Pembukaan Akbar
- Perkenalan
- Tujuan Pelatihan

14.05-14.15 Pretest

14.15-14.50 Ceramah
- Pemberian Materi

14.50-15.00 Ice Breaking

15.00-15.30 Sharing Pengalaman

15.30-15.45 Feedback

9
 15.45-16.15 COFFEE BREAK

SESI 2

16.15-17.05 Praktek Observasi Tarissa Ayu

Zulva Septianing
17.05-17.40 Brainstorming Purnama Putri
17.40-17.55 Feedback

Hari 2 SESI 3

08.45-09.00 Check In Ayu Tarissa

Septianing Zulva
09.00-09.45 Studi Kasus Putri Purnama

09.45-10.15 Diskusi Meja Bundar

10.15-10.30 Feedback

10.30-11.00 COFFEE BREAK

SESI 4

11.00-11.30 Instruksi Muhammad Widiawati

Syauqi
11.30-12.05 Ice Breaking Akbar
12.05-12.40 Roleplay

12.40-13.00 Feedback

13.00-13.10 Evaluasi Kegiatan

13.10-13.30 Penutup

10
11
 PENJABARAN KEGIATAN

A. PEMBUKAAN
1. Trainer memperkenalkan diri
“Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh. Selamat siang semuanya.
Bagaimana kabar kalian hari ini? Kami mengucapkan selamat datang di Universitas
Muhammadiyah Malang. Saya sangat senang dan antusias kita bisa berkumpul di
acara pelatihan pada siang hari ini.
Oke sebelum kita mulai, izinkan saya memperkenalkan diri terlebih dahulu. Nama
saya Oki, dan saya akan menjadi Trainer dalam pelatihan sesi ini. Oke disini saya
tidak sendiri, saya ditemani oleh 3 teman saya yang akan menemani kalian juga di
sesi berikutnya, terdapat kakak Asesor, dan 2 teman saya yang membantu
dokumentasi”
2. Trainer menjelaskan tujuan pembelajaran
“Dalam pelatihan ini akan membahas bagaimana merancang decision making untuk
menangani suatu permasalahan dengan berdasar data faktual. Dimana kami telah
merancang program ini dengan penuh perhatian dan berdasarkan masukan dari
banyak orang untuk memastikan bahwa materi yang kami sajikan relevan dan
bermanfaat bagi Anda semua ”
3. Pemberian Pretest
"Sebelum memasuki materi, saya akan membagikan worksheet untuk mengukur
kemampuan kalian. Silahkan dikerjakan secara mandiri dengan waktu 10 menit."
★ PreTest
Pretest Kegiatan Terlampir hal 30
Kunci Jawaban

1 B 6 C

2 C 7 D

3 C 8 A

4 B 9 A

5 B 10 D

12
B. SESI 1 (Pemahaman Materi Decision Making)

Tujuan
Khusus Setelah diberikan materi, trainee akan mampu untuk menjelaskan
langkah-langkah dalam membuat keputusan berdasar data faktual
dengan menjawab pertanyaan yang disajikan

Metode 1. Ceramah
2. Sharing

Durasi sesi 90 menit

Alat dan 1. Laptop

Bahan 2. LCD
3. Papan tulis
4. Sound system
5. Spidol
6. Pulpen dan buku tulis untuk trainee
7. Bahan presentasi

Tahapan 1. Trainer memaparkan materi

Proses “Baik langsung saja kita masuk ke materi, pertama kita akan
membahas apa itu decision making?” (membuka ppt)
2. Trainee dipersilahkan untuk menanggapi materi dengan
memberikan pertanyaan maupun mengemukakan pendapatnya
mengenai materi yang telah disampaikan trainer
“Oke dari materi yang saya sampaikan apa ada pertanyaan atau
mungkin ada pendapat yang lain? Jika ada anda tidak perlu malu
untuk menyampaikannya disini saya akan mencoba menjawab dan
menanggapi, jadi anda tidak perlu ragu dan takut ya”
3. Trainee melakukan ice breaking “Siapa cepat dia dapat”
“Sudah capek? oke agar tidak terlalu jenuh saya ada game guna
memecah kebosanan anda semua” “Jadi, setelah ini kita akan
melakukan ice breaking dimana saya akan memberikan pertanyaan
dan anda wajib menjawab secara cepat bagi 2 orang yang beruntung,
dimana yang cepat dan benar akan diberikan reward”.
4. Trainer dan trainee melakukan sharing pengalaman
Trainer memberikan contoh pengalaman yang membutuhkan
pengambilan keputusan; Misalnya, pengalaman tentang pengambilan
jurusan perkuliahan. “Oke, dari pemaparan materi diatas ada tidak
pengalaman anda semua ketika dihadapkan dengan keraguan atas
beberapa pilihan. Yang mana kalian juga diwajibkan untuk memilih
salah satu pilihan diantaranya. Mungkin ketika memilih universitas,
jurusan kuliah atau peminatan, bisa diceritakan lebih lanjut dengan
kita semua” “Dari cerita tersebut, bisa diceritakan juga kenapa bisa
berakhir dengan pilihan anda sekarang”

13
 5. Trainer memberikan posttest
“Oke untuk mengukur pemahaman anda, saya akan berikan sebuah
uji pengetahuan terhadap materi yang telah disampaikan, anda
diminta untuk mengerjakannya dengan durasi 15 menit jadi harap
dikerjakan dengan sebaik-baiknya”.

MATERI/ FEEDBACK SESI 1

★ Materi PPT

14
15
16
★ Ice Breaking “Siapa Cepat Dia Dapat”
Alur
1. Trainer memberikan pertanyaan
2. Trainee yang dapat menjawab segera tunjuk tangan
3. Yang paling cepat tunjuk tangan dipersilahkan menjawab pertanyaan
4. Jika jawaban benar langsung di beri reward, jika salah di oper ke penjawab
selanjutnya.
Diberikan 2 pertanyaan terkait materi yang telah disampaikan;
a. Apa inti dari teknik pencatatan anecdotal record?
Jawaban, Teknik pencatatan anecdotal record dilakukan secara langsung/segera
dengan mencatat hal-hal yang dianggap penting terkait peristiwa ataupun perilaku
yang diobservasi.
b. Apa yang dimaksud dengan Molar behavior? berikan contohnya!
Jawaban, Molar behavior, menggambarkan aktivitas utama dalam perilaku.
Contohnya, Tono dan Toni bermain puzzle bersama di lantai.

★ Feedback
Posttest Kegiatan Terlampir hal 32
Kunci Jawaban

1 B 6 D

2 D 7 A

3 D 8 C

4 A 9 D

5 A 10 C

17
C. SESI 2 (Kemampuan praktik observasi dan pengumpulan data faktual)

Tujuan Khusus Setelah menyelesaikan brainstorming, trainee akan mampu untuk

mengumpulkan data dari video yang disajikan menggunakan
teknik anecdotal record.

Metode 1. Praktek observasi

2. Brainstorming

Durasi sesi 90 menit

Alat dan Bahan 1. Laptop

2. LCD
3. Papan tulis
4. Sound system
5. Spidol
6. Pulpen dan buku tulis untuk trainee
7. Bahan presentasi

Tahapan Proses 1. Trainer memberikan intruksi

“Pada sesi ini anda akan membentuk kelompok kecil dengan
beranggotakan 4 orang setiap kelompok. Selanjutnya dari
kelompok yang telah terbentuk anda akan diberikan sebuah
video dengan durasi 10 menit. Dari video yang disajikan setiap
individu wajib mengobservasi dengan mencatat data atau
informasi yang penting menggunakan teknik anecdotal record
yang telah diberikan. Setelah itu dari data yang telah didapat
per individu, anda dapat mendiskusikan dalam bentuk
kelompok. Lalu hasil yang didapat dari diskusi kelompok akan
di presentasikan ke depan. Oke sampai sini apa ada yang
ditanyakan?”.
2. Trainer membagi kelompok
“Ok, sebelum saya memutar video saya akan membagi
kelompok. Baik saya akan membacakan nama anda beserta no
kelompoknya jadi perhatikan baik baik. Kelompok pertama
terdiri dari….dst. Sampai sini sudah tahu dimana
kelompoknya? kalau sudah silahkan berkumpul sesuai
kelompok dengan letak untuk kelompok satu silahkan
menempati pojok kanan depan,....dst.”
3. Trainer memutar Vidio
“Selanjutnya saya akan memutar video, dari vidio ini anda
semua diharap dapat mencatat data berdasar panduan saya di
awal. Jadi tolong diperhatikan baik-baik.”
4. Trainer memberikan intruksi untuk mulai diskusi
kelompok
“Oke, video telah selesai. Saya harap anda telah mendapatkan
data yang penting ya. Dari sini silahkan anda dapat
mendiskusikan dengan kelompok kalian dengan durasi waktu
20 menit setelah itu kalian akan diminta untuk presentasi”

18
 5. Trainer memfalitasi untuk presentasi
“Waktu telah habis, untuk presentasi kali ini akan ada 2
kelompok beruntung yang akan maju ke depan
mempresentasikan hasil diskusi mereka. Agar adil saya akan
menggunakan aplikasi spinner untuk memilih kelompok yang
beruntung. (membuka dan mengoperasikan aplikasi spinner).
Baik dari hasil yang muncul untuk kelompok… dan … yang
akan presentasi hari ini. Bagi yang tidak presentasi diwajibkan
untuk memberikan feedback atau pendapat dari kelompok yang
maju jadi mohon di perhatikan baik-baik”
6. Trainer memberikan feedback
“Oke, bisa saya simpulkan jawaban kalian cukup
(memuaskan/menarik/baik) walaupun begitu umpan balik dari
saya sepertinya juga diperlukan. Seperti halnya…

MATERI/ FEEDBACK SESI 2

★ Video
Judul : The Social Dilemma
Link :
https://drive.google.com/file/d/1QOCOsg6Lc7DdScAOBrTfm9CKB4nPux7D/
view?usp=sharing
Sinopsis :
The Social Dilemma merupakan film dokumenter yang menceritakan tentang pentingnya
sosial media dan membongkar sisi gelap teknologi internet, serta ditenagai oleh
algoritma hingga akhirnya membawa pada sebuah ke “dilema” an.

★ Data yang diamati

- Masyarakat kecanduan terhadap perangkat elektronik
- Berita palsu mulai mengancam
- Penyebaran Informasi yang mudah melalui sosial media
- Anak terlihat tidak memedulikan sekitarnya karena terlalu fokus dengan Hpnya
- Muncul Dismoria Snapchat, melakukan operasi agar mirip dengan swafoto berfilter
mereka
- Orangtua terpaksa memberikan hp ke anaknya karena banyak teman sebayanya
yang sudah mulai menggunakan
- Banyak berita yang muncul membahas tentang kesimpangsiuran
- Apapun yang dilakukan di Internet, diawasi, dilacak, dipantau, dan direkam dengan
hati-hati oleh perusahaan teknologi media sosial.
- Mereka (perusahaan teknologi media sosial) memiliki data tentang kondisi
kepribadian kita saat ini.

19
 - Mereka memiliki banyak Informasi mengenai kita, yang digunakan untuk membuat
model yang dapat memprediksi perilaku kita.
- Terdapat tiga tujuan perusahaan teknologi; Yang pertama tujuan keterlibatan untuk
meningkatkan durasi penggunaan media sosial. Kedua tujuan pertumbuhan, untuk
membuat kita mengundang teman-teman kita untuk menggunakan media sosial
(menambah jumlah pengguna). Yang ketiga tujuan iklan, mereka menghasilkan
uang sebanyak mungkin dari iklan tersebut.
- Media sosial sengaja dirancang agar kita terus-menerus menggunakannya.
- Mereka memanfaatkan kepribadian mendalam manusia.
- Ketika tidak memegang Hp sekeluarga yang sedang makan malam terlihat tidak
dapat memulai komunikasi.
- Media sosial mempengaruhi identitas anak
- Anak memposting swafoto menggunakan filter, merasa senang ketika mendapatkan
komentar pujian, akan tetapi merasa down ketika mendapat 1 komentar negatif di
antara banyaknya pujian
- Perusahaan teknologi media sosial berupaya dengan membuat suatu algoritma
untuk mengundang/ menarik pengguna yang tidak membuka teknologinya

★ Feedback
Poin pembahasan
1. Data dicatat secara objektif dengan berdasar fakta di video
2. Tidak menggunakan penilaian subjektif atau prasangka
3. Detail peristiwa yang diamati
4. Konteks relevan dengan video
5. Tidak menggunakan interpretasi berlebihan

20
D. Sesi 3 (Kemampuan analisis data guna identifikasi masalah berdasarkan data yang
telah didapat di sesi 2)

Tujuan Khusus Setelah menyelesaikan studi kasus, trainee akan memiliki

keterampilan untuk mengidentifikasi masalah berdasarkan strategi
5 whys dengan data yang telah didapat di sesi 2.

Metode 1. Studi kasus

2. Diskusi meja bundar

Durasi sesi 90 menit

Alat dan Bahan 1. Laptop

2. Lcd
3. Sound system
4. Pulpen dan buku bagi trainee

Tahapan Proses
1. Trainer memberikan instruksi untuk tetap dalam kelompok
sesi

“Baik, pada sesi 3 ini anda diminta untuk tetap dalam kelompok
sesi”

2. Trainer memberikan penjelasan tentang sesi selanjutnya yaitu

mengidentifikasi masalah dari data yang telah di dapat dengan
teknik 5 whys melalui metode studi kasus dan diskusi "Meja
Bundar

“Pada sesi ini anda semua diminta untuk mengidentifikasi studi

kasus dengan menggunakan teknik 5 whys. Setelah itu akan
dilakukan diskusi meja bundar”

3. Setelah diberikan instruksi, trainee akan diberikan

kesempatan untuk bertanya dan mengkonfirmasi pemahaman
yang mereka dapatkan

“Baik, dari penjelasan tadi apakah masih ada yang dibingungkan

atau ada yang ingin ditanyakan, jika sudah paham boleh untuk
mengkonfirmasi ulang terkait pemahaman yang anda dapat dari
penjelasan sebelumnya”

4. Trainer akan memberikan studi kasus tentang permasalahan

(sesuaikan dengan permasalahan video sesi 2)
5. Trainee akan menganalisis permasalahan pada studi kasus,
menggunakan teknik 5 whys.

“Baiklah, kalau begitu sekarang anda bisa mulai menganalisis

maupun mengidentifikasi permasalahan pada studi kasus

21
 menggunakan teknik 5 whys dengan durasi waktu 35 menit”

6. Trainee akan mendiskusikan tentang hasil analisis dari studi

kasus dengan trainee yang lain

“Dari hasil analisis yang anda dapatkan dari studi kasus, anda
diminta untuk mendiskusikan dengan trainee yang lain, dalam
setting meja bundar”

7. Trainee berdebat dan saling bertukar pendapat

“Oke, dalam sesi meja bundar ini anda bisa bertukar pendapat dan
saling mengutarakan pandangan maupun asumsi anda masing-
masing terhadap analisis permasalahan yang ada, sehingga saya
akan membantu menjadi moderator dalam sesi meja bundar ini”

8. Dari diskusi yang telah dilakukan, trainer akan memandu

untuk menyimpulkan dari diskusi meja bundar.

“Baiklah teman-teman. Kita akan membahas permasalahan yang

dialami oleh…, seorang mahasiswa yang mengalami kecanduan
media sosial dan dampaknya terhadap produktivitas
akademiknya”.

9. Trainer akan memberikan feedback dari studi kasus yang

telah dilakukan trainee
"Pertama-tama tepuk tangan untuk semuanya, disini saya bisa
menyimpulkan bahwasannya anda dapat…., akan tetapi data
dan informasi tambahan guna menyempurnakan sesi perlu
adanya. Maka dari itu saya akan membahas dan memberi
masukan tentang…"

MATERI/ FEEDBACK SESI 3

★ Studi Kasus
Deskripsi: Okyy, seorang mahasiswa berusia 20 tahun, ia tidak bisa lepas dari gadgetnya
dan sering sekali membuka media sosialnya, hal ini mengganggu produktivitas
akademiknya. Dia sering terjebak dalam memeriksa notifikasi, menjelajahi berbagai
platform media sosial, dan menghabiskan berjam-jam waktunya untuk media sosial. Hal
ini mengakibatkan penurunan konsentrasi, penundaan tugas-tugas penting, dan
berkurangnya efisiensi belajar. Menurut data dari film social dilemma, platform-platform
sosial media sengaja dirancang agar penggunanya terus menerus membuka platform
tersebut, sehingga pemilik platform dapat mengetahui banyak data tentang penggunanya.
Hal ini mereka lakukan agar dapat menempatkan iklan secara efektif dan sebanyaknya

22
 mungkin pada media sosial pengguna, karena beginilah cara platform media sosial
menghasilkan uang.

Pertanyaan: Identifikasikan bagaimana mekanisme kecanduan media sosial dapat terjadi

pada mahasiswa seperti Okyy?
Jawaban:

Identifikasi Permasalahan Menggunakan Teknik 5 Whys:

1. Mengapa Okyy sering terjebak dalam penggunaan media sosial dan mengabaikan
tugas-tugas akademiknya? Jawaban: Karena dia merasa tertarik dengan konten yang
disajikan di media sosial dan kesulitan membatasi waktunya.
2. Mengapa Okyy merasa tertarik dengan konten di media sosial dan kesulitan
membatasi waktunya? Jawaban: Karena media sosial menawarkan dorongan dan
stimulasi yang menarik bagi penggunanya, sehingga membuatnya merasa
ketergantungan.
3. Mengapa media sosial memberikan dorongan dan stimulasi yang membuat Okyy
merasa ketergantungan? Jawaban: Karena algoritma media sosial didesain untuk
menampilkan konten yang paling menarik dan relevan bagi Okyy berdasarkan riwayat
penelusuran dan preferensinya.
4. Mengapa algoritma media sosial menghadirkan konten yang paling menarik dan
relevan bagi Okyy? Jawaban: Karena tujuan utama platform media sosial adalah
mempertahankan tingkat keterlibatan pengguna yang tinggi untuk meningkatkan
pendapatan dari iklan dan waktu yang dihabiskan di platform tersebut.
5. Mengapa tujuan utama platform media sosial adalah mempertahankan tingkat
keterlibatan pengguna yang tinggi? Jawaban: Karena semakin lama pengguna berada
di platform, semakin banyak data yang dikumpulkan dan semakin efektif iklan yang
dapat ditargetkan kepada pengguna tersebut.

Dari analisis dengan teknik 5 Whys di atas, permasalahan yang diidentifikasi adalah:

Okyy sering terjebak dalam penggunaan media sosial dan mengabaikan tugas-
tugas akademiknya karena ia merasa tertarik dengan konten di media sosial, kesulitan
membatasi waktunya, dan merasa ketergantungan pada dorongan dan stimulasi
menarik yang diberikan oleh media sosial. Hal ini dipengaruhi oleh algoritma media
sosial yang dirancang untuk menampilkan konten yang menarik dan relevan untuk
meningkatkan keterlibatan pengguna.

★ Diskusi Meja Bundar

● Trainee akan mendiskusikan tentang hasil analisis dari studi kasus dengan trainee
yang lain
● Trainee berdebat dan saling bertukar pendapat dan dari diskusi yang telah dilakukan,
trainer akan memandu untuk menyimpulkan dari diskusi meja bundar.

Contoh Diskusi:

Moderator: Selamat datang, teman-teman. Kita akan membahas permasalahan yang

dialami oleh Okyy, seorang mahasiswa yang mengalami kecanduan media sosial dan
dampaknya terhadap produktivitas akademiknya. Mari kita mulai dengan memahami

23
permasalahan yang dihadapi Okyy. Apa pendapat kalian tentang dampak kecanduan
media sosial pada produktivitas akademik?

Peserta 1: Saya pikir kecanduan media sosial bisa menjadi distraksi besar bagi
mahasiswa. Ketika kita terus-menerus memeriksa notifikasi dan menghabiskan waktu di
media sosial, sulit untuk fokus pada tugas akademik yang penting.

Peserta 2: Sepakat. Media sosial memberikan kesenangan instan dan kita cenderung
terjebak dalam memeriksa konten yang tidak relevan dengan studi kita. Ini jelas
mengganggu efisiensi belajar.

Peserta 3: Selain itu, media sosial juga memicu perbandingan sosial dan kecemasan.
Ketika kita melihat postingan teman-teman yang sukses atau memiliki prestasi, bisa
membuat kita merasa tidak cukup atau tidak berharga. Hal ini dapat mempengaruhi
motivasi belajar dan produktivitas.

Moderator: Terima kasih atas pandangan kalian. Sekarang, mari kita identifikasi
permasalahan Okyy menggunakan teknik 5 Whys. Mengapa Okyy sering terjebak dalam
penggunaan media sosial dan mengabaikan tugas-tugas akademiknya?

Peserta 4: Mungkin karena Okyy merasa bosan dengan tugas akademik dan mencari
hiburan di media sosial.

Moderator: Itu bisa menjadi salah satu alasan. Sekarang, mari kita teruskan dengan
pertanyaan berikutnya. Mengapa Okyy merasa bosan dengan tugas akademik dan
mencari hiburan di media sosial?

Peserta 2: Saya pikir mungkin Okyy tidak melihat nilai atau tujuan yang jelas dalam
tugas-tugas akademiknya. Jadi, ia mencari hiburan di media sosial untuk mengisi waktu
luangnya.

Moderator: Itu bisa menjadi alasan yang masuk akal. Sekarang, pertanyaan berikutnya:
Mengapa Okyy tidak melihat nilai atau tujuan yang jelas dalam tugas-tugas
akademiknya?

Peserta 3: Mungkin Okyy merasa terbebani dengan harapan orang lain atau standar yang
tinggi. Jadi, ia kehilangan motivasi dan melihat tugas-tugas akademik sebagai beban.

Moderator: Terima kasih atas insight tersebut. Mari kita lanjutkan dengan pertanyaan
terakhir dalam teknik 5 Whys. Mengapa Okyy merasa terbebani dengan harapan orang
lain atau standar yang tinggi?

Peserta 1: Saya berpikir itu bisa terkait dengan tekanan yang dialami Okyy dalam
mencapai kesuksesan akademik dan meraih prestasi yang tinggi. Mungkin ada ekspektasi
tinggi dari keluarga atau lingkungan sekitarnya.

Moderator: Sangat mungkin. Tekanan untuk mencapai kesuksesan bisa menjadi beban
yang berat. Sekarang kita telah mengidentifikasi beberapa faktor yang mendasari
permasalahan Okyy, seperti kebosanan dalam tugas akademik, kurangnya motivasi, dan
tekanan untuk mencapai prestasi. Dari diskusi ini, kita dapat melihat bahwa masalah
Okyy tidak hanya terkait dengan kecanduan media sosial, tetapi juga dengan aspek
psikologis dan lingkungan yang mempengaruhinya.

24
 Diskusi ini membantu kita memahami kompleksitas permasalahan Okyy dan mendalami
faktor-faktor penyebab masalah yang dialami oleh Okyy. Serta, mencari tau faktor-faktor
yang perlu ditangani dalam membantu Okyy mengatasi kecanduan media sosial dan
meningkatkan produktivitas akademiknya.

★ Feedback dari Analisis Studi Kasus:

Analisis studi kasus ini memberikan pemahaman yang jelas tentang bagaimana
kecanduan media sosial yang terjadi pada Okyy dan bagaimana hal tersebut dapat
berdampak negatif pada produktivitas akademik mahasiswa seperti Okyy. Melalui teknik
5 Whys, permasalahan Okyy diidentifikasi hingga akar penyebabnya. Beberapa poin
feedback terkait analisis ini adalah:

1. Identifikasi Penyebab yang Mendalam: Analisis dengan teknik 5 Whys membantu

mengungkap alasan-alasan yang mendasari kecanduan media sosial Okyy, termasuk
ketertarikan pada konten, kesulitan membatasi waktu, dan ketergantungan pada
dorongan menarik yang disediakan media sosial. Hal ini memberikan pemahaman
yang lebih mendalam tentang permasalahan tersebut.
2. Keterkaitan dengan Algoritma Media Sosial: Analisis ini juga menggarisbawahi
pentingnya algoritma media sosial dalam mempengaruhi perilaku pengguna.
Algoritma yang dirancang untuk menampilkan konten yang menarik dan relevan
bertujuan untuk menjaga keterlibatan pengguna dan meningkatkan pendapatan dari
iklan. Ini menjelaskan mengapa pengguna seperti Okyy terus terpaku pada media
sosial.
3. Implikasi pada Produktivitas Akademik: Analisis ini berhasil menunjukkan hubungan
langsung antara kecanduan media sosial dan penurunan produktivitas akademik.
Ketergantungan Okyy pada media sosial mengakibatkan penundaan tugas, kurangnya
konsentrasi, dan efisiensi belajar yang menurun. Dengan memahami akar penyebab
kecanduan, kita dapat mengidentifikasi langkah-langkah yang tepat untuk mengatasi
permasalahan ini.
4. Relevansi Solusi: Dengan memahami permasalahan Okyy secara mendalam, kita
dapat mengembangkan solusi yang relevan. Beberapa tindakan yang dapat dilakukan
termasuk mengatur batasan waktu penggunaan media sosial, mengembangkan
keterampilan pengelolaan waktu, membangun kesadaran akan efek negatif kecanduan,
dan mencari alternatif kegiatan yang lebih bermanfaat.

Dengan feedback ini, kita dapat melihat nilai dari analisis studi kasus dalam
memahami dan mengatasi permasalahan kecanduan media sosial pada mahasiswa.
Analisis ini memberikan wawasan yang mendalam dan solusi yang relevan untuk
meningkatkan produktivitas akademik dan kesejahteraan mahasiswa.

E. Sesi 4 (Kemampuan untuk membuat dan menerapkan langkah-langkah yang tepat

dalam membuat keputusan menggunakan analisis SWOT)

Tujuan Khusus Setelah menyelesaikan role play, trainee akan mampu untuk
menerapkan langkah-langkah yang tepat dalam membuat
keputusan berdasarkan kaidah-kaidah analisis SWOT dalam
membuat keputusan.

25
Metode 1. Ice breaking (Decision making)
2. Roleplay

Durasi sesi 90 menit

Alat dan Bahan 1. Laptop

2. Lcd
3. Sound system
4. Pulpen dan buku bagi trainee

Tahapan Proses 1. Trainer menjelaskan tujuan pelatihan.

“Adapun tujuan dari pelatihan sesi kali ini, yaitu untuk
menerapkan langkah-langkah yang tepat dalam membuat
keputusan”
2. Trainer menjelaskan jalannya pelatihan.
"Dalam pelatihan ini, akan berdurasi sekitar kurang lebih 90
menit dengan diberi waktu istirahat. Dimana pada sesi ini,
akan dibagi menjadi kelompok yang berisikan 2 orang.
Selanjutnya pada sesi ini terdapat ice breaking yang mana
berupa game decision making. Dimana anda semua diminta
untuk melihat video tentang bertahan hidup yang akan
ditampilkan oleh trainer. Kemudian untuk roleplay anda
diminta untuk memerankan peran dengan setting kehidupan
sehari-hari. Oke bagi anda yang belum paham, silahkan untuk
bertanya atau mengkonfirmasi".
3. Trainer membagi trainee menjadi kelompok yang
berisikan 2 orang.
"Baik, sebelum memasuki sesi pelatihan ini. Kita akan
membagi kelompok yang beranggotakan 2 orang. Agar lebih
mudah kelompok sebelumnya dipecah menjadi kelompok kecil
beranggotakan 2 orang".
4. Game decision making.
"Baik, kita akan melihat video dengan tema bertahan hidup.
Sebelum dimulai videonya, kita akan menjelaskan terkait
teknisnya. Yang pertama, anda diharapkan melihat video yang
akan diputar di depan. Selanjutnya, dari video tersebut anda
dapat berdiskusi terkait 3 barang yang akan digunakan dalam
bertahan hidup".
5. Trainer menyiapkan 2 peran terkait decision making pada
masing-masing kelompok, untuk diperankan oleh masing-
masing individu.
"Setelah menyelesaikan game decision making, kita akan
melanjutkan sesi pelatihan. Baik, langsung saja. Disini kita
sudah menyiapkan 2 peran terkait decision making. Yang
mana anda diminta untuk memerankannya di depan kelompok
lain".
6. Trainer memberikan contoh kasus dalam kehidupan
sehari-hari untuk diperankan.
"Untuk peran yang diperankan bisa pada setting kehidupan
sehari-hari. Contoh seperti bingung memilih makanan, setting

26
 perkuliahan, dan lain-lainnya. Silahkan untuk kelompok…
yang ingin memberikan contohnya?".
7. Trainer menilai dan mendiskusikan hasilnya dengan
trainee.
"Baik, terimakasih kepada kelompok…. Dari setting dan peran
yang dimainkan, bagaimana menurut kelompok yang lainnya?
Apakah termasuk dalam pengambilan keputusan?"
8. Trainer memberikan feedback dari roleplay yang
diperankan trainee.
"oke, dari diskusi kalian saya melihat terdapat pendapat-
pendapat yang menarik. Tetapi saya juga perlu menambahkan
informasi terkait kegiatan sehingga hasil yang di dapat lebih
sempurna. Pertama.."

MATERI/ FEEDBACK 4

★ Game decision making

Link video:
https://drive.google.com/file/d/1WnMrwUD6LJJ9pp5e9kaCU-fMILl_nglI/view?
usp=drive_link

Alur
- Pada game ini peserta diminta untuk membayangkan dirinya sedang terjebak di suatu
pulau (seperti pada video)
- Kemudian peserta diminta untuk memilih 3 benda yaitu, pisau, korek, atau pistol,
yang dapat membantunya untuk survive dalam pulau tersebut.
- Pada game ini tidak ada pilihan benar salah, penilaian dilakukan dengan melihat
seberapa cermat peserta dalam mengamati situasi dan kondisi pada kasus tersebut,
serta kecermatannya dalam membangun argumen yang logis untuk membuat
keputusan untuk memilih ketiga benda yang disediakan tersebut
- Bagi individu yang mengajukan diri untuk menjawab terlebih dahulu, yang boleh
dipersilahkan untuk menjawab.

Alasan-alasan logis dari kasus tersebut.

1) Berikut adalah alasan mengapa pisau lebih penting dalam situasi tersebut:
a. Membantu dalam Mencari Makanan
Pisau dapat digunakan untuk memotong, memisahkan, dan mempersiapkan
sumber makanan seperti ikan, buah-buahan, atau tumbuhan yang dapat ditemukan
di sekitar pulau. Dengan pisau, Anda dapat memperoleh asupan makanan yang
diperlukan untuk bertahan hidup lebih lama.
b. Membangun Perlindungan dan Alat
Pisau merupakan alat yang serbaguna untuk memotong ranting, dahan, dan
tali. Dengan menggunakan pisau, Anda dapat membangun perlindungan seperti
tempat berteduh, perangkap untuk hewan kecil, atau alat penangkapan makanan

27
 yang efektif. Hal ini akan membantu meningkatkan kenyamanan dan peluang
bertahan hidup lebih lama di pulau tersebut.
c. Mengatasi Tantangan Lainnya
Pisau dapat membantu Anda mengatasi tantangan lain yang mungkin dihadapi
di pulau, seperti memotong tali untuk membuat peralatan, memperbaiki barang-
barang yang rusak, atau membangun alat sinyal yang dapat menarik perhatian
kapal atau pesawat yang mungkin melintas di sekitar.

Kesimpulan
Pisau memiliki kegunaan yang luas dan praktis dalam bertahan hidup di pulau.
Meskipun korek dan pistol juga memiliki nilai dalam konteks tertentu, pisau adalah
pilihan yang lebih praktis dan efektif dalam menghadapi berbagai kebutuhan dasar
seperti makanan, perlindungan, dan pemenuhan kebutuhan lainnya.

2) Berikut adalah alasan mengapa korek lebih penting dalam situasi tersebut:
a. Membangun api
Korek dapat digunakan untuk menciptakan api, yang memiliki banyak manfaat
dalam situasi bertahan hidup. Api dapat digunakan untuk memasak makanan,
memberikan sumber cahaya dan panas, dan memberikan sinyal pertolongan
kepada orang lain yang mungkin berada di sekitar. Api juga dapat membantu
menjaga tubuh tetap hangat di malam hari dan mengusir serangga atau hewan
yang tidak diinginkan.
b. Meningkatkan Peluang Menemukan Sumber Makanan
Api dapat meningkatkan peluang Anda untuk menemukan sumber makanan.
Misalnya, api dapat digunakan untuk memasak ikan atau hewan kecil yang
berhasil ditangkap, sehingga membuat makanan lebih aman dan mudah dicerna.
c. Sinyal Darurat
Korek dapat digunakan sebagai alat sinyal darurat untuk menarik perhatian
kapal atau pesawat yang mungkin melintas di sekitar pulau. Anda dapat mencoba
membakar bahan yang mudah terbakar atau menciptakan asap tebal yang terlihat
dari jarak jauh. Penting untuk memastikan bahwa sinyal yang Anda buat aman
dan tidak membahayakan diri sendiri atau lingkungan sekitar.

Kesimpulan
Meskipun korek dapat memberikan manfaat tertentu dalam situasi bertahan
hidup, penting untuk diingat bahwa korek adalah benda yang terbatas dalam hal
sumber api. Pastikan Anda menggunakan korek dengan bijaksana dan mengelola
cadangan bahan bakar dengan hati-hati. Selain itu, upayakan untuk mencari sumber
daya lain di pulau tersebut, seperti air, makanan, dan perlindungan, untuk
meningkatkan peluang bertahan hidup Anda.

3) Berikut adalah alasan mengapa pistol lebih penting dalam situasi tersebut:
a. Alat Pertahanan Terhadap Predator
Jika Anda menghadapi ancaman dari hewan buas atau predator di pulau
tersebut, pistol dapat digunakan sebagai alat pertahanan terakhir. Ini dapat
memberikan perlindungan tambahan dan membantu menjaga keselamatan Anda.
Namun, penting untuk menggunakan pistol dengan hati-hati dan hanya dalam
situasi yang benar-benar mengancam nyawa.
b. Sinyal Darurat

28
 Pistol dapat digunakan sebagai sinyal darurat untuk menarik perhatian kapal
atau pesawat yang mungkin melintas di sekitar pulau. Tembakan pistol yang
terarah secara berturut-turut dapat memberikan petunjuk keberadaan Anda dan
memperbesar peluang untuk diselamatkan.
c. Alat Pemburu
Jika Anda memiliki pengetahuan dan keterampilan yang diperlukan dalam
berburu, pistol dapat membantu dalam memperoleh makanan.

Kesimpulan
Penting untuk diingat bahwa menggunakan pistol dalam situasi bertahan hidup
memerlukan keahlian, pengetahuan, dan pertimbangan yang tepat.

★ Role Play

Instruksi

1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 2 orang

2. Satu anggota akan memainkan peran sebagai Okyy yang akan berusaha membuat
keputusan berdasarkan dilema yang dialaminya (gunakan teknik analisis SWOT untuk
mengambil keputusan)
3. Anggota lainnya berperan sebagai penilai terkait keputusan yang diambil anggota lain
yang berperan sebagai Okyy (apakah keputusannya sudah sesuai kaidah-kaidah
analisis SWOT)

Kasus role play

Okyy mahasiswa yang aktif menggunakan internet untuk kegiatan sehari-hari. Okyy
menggunakan internet sebagai salah satu sumber kebahagiaan di kehidupan sehari-
harinya. Okyy merasa internet membuatnya lebih terhubung dengan teman-teman dan
keluarganya. Selain itu, Okyy juga suka mengekspos kegiatan kesehariannya pada media
sosial, karena dari situ ia bisa mendapatkan umpan balik positif dari teman-temannya di
media sosial, kendatipun sesekali ia merasa sakit hati karena komen yang negatif. Baru-
baru ini Okyy mendapatkan informasi terkait sisi gelap dari internet dan media sosial. Ia
sekarang mengetahui bahwa sosial media sengaja dirancang agar penggunanya
menghabiskan banyak waktu untuk media sosial tersebut. Ia baru menyadari bahwa
hubungan sosialnya dengan orang-orang disekitar kosannya tidak terlalu baik, dan ia
sering menunda mengerjakan tugas kuliahnya, sehingga kadang ia telat mengumpulkan
tugas yang diberikan. Setelah mengetahui efek persuasif dari media sosial karena sudah
didesain sedemikian rupa, dan dampak negatif penggunaan internet, Okyy mengalami
dilema tentang bagaimana Okyy seharusnya menggunakan internet secara lebih bijak dan
bertanggung jawab.

Berikut adalah contoh analisis SWOT untuk kasus tersebut:

a. Kekuatan (Strengths):
➔ Okyy dapat memanfaatkan internet untuk terhubung dengan teman-teman dan
keluarga, yang dapat meningkatkan kebahagiaannya.
➔ Okyy memiliki kemampuan untuk berbagi kegiatan sehari-hari di media sosial
dan mendapatkan umpan balik positif dari teman-teman.
b. Kelemahan (Weaknesses):

29
 ➔ Penggunaan internet yang berlebihan dapat mengganggu hubungan sosial dengan
orang-orang di sekitar Okyy.
➔ Kebiasaan menunda-nunda tugas kuliah dapat mengakibatkan keterlambatan
dalam mengumpulkan tugas dan berdampak negatif pada kinerja akademik Okyy.
c. Peluang (Opportunities):
➔ Okyy dapat menggunakan kesadaran baru tentang efek persuasif media sosial
untuk mengatur batasan waktu penggunaan dan mengalokasikan waktu yang
lebih seimbang antara kehidupan online dan offline.
➔ Okyy dapat mencari alternatif sumber kebahagiaan di luar internet, seperti
berinteraksi langsung dengan teman-teman atau mengejar hobi yang menarik.
d. Ancaman (Threats):
➔ Desain media sosial yang dirancang untuk membuat pengguna menghabiskan
banyak waktu dapat mengganggu produktivitas dan keseimbangan hidup Okyy.
➔ Potensi mendapatkan umpan balik negatif di media sosial dapat mempengaruhi
kesehatan mental dan kepercayaan diri Okyy.

Berdasarkan analisis SWOT di atas, Okyy dapat mengambil tindakan yang lebih bijak
dalam menggunakan internet dan media sosial. Beberapa langkah yang bisa diambil
adalah:

a. Membuat jadwal penggunaan internet yang teratur dan mengalokasikan waktu yang
tepat untuk tugas kuliah dan interaksi sosial di luar media sosial.
b. Mengurangi eksposur terhadap media sosial dengan membatasi waktu dan
menghilangkan notifikasi yang mengganggu.
c. Mencari alternatif kegiatan yang memberikan kebahagiaan di luar internet, seperti
bertemu teman-teman secara langsung, membaca buku, berolahraga, atau mengejar
minat dan hobi baru.
d. Membangun hubungan sosial yang lebih kuat dengan orang-orang di sekitar kossan,
dengan mengadakan pertemuan, kegiatan kelompok, atau ikut dalam organisasi
kampus.

★ Feedback
Poin pembahasan
1. Mengidentifikasi permasalahan
2. Selanjutnya dapat mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, peluang dan
ancaman dari kasus yang diberikan
3. Dapat membuat rencana tindakan.

30
F. Penutup
1. Trainer menutup pelatihan
"Baik, tidak terasa kita sudah di penghujung pada pelatihan decision making. Kita
sudah mengikuti serangkaian demi serangkaian kegiatan pelatihan ini yang cukup
panjang, sehingga saya sebagai perwakilan dari trainer yang lain meminta maaf
sebesar-besarnya atas kesalahan yang telah dilakukan secara sengaja maupun tidak,
serta kami memohon maaf atas semua keterbatasan kami dalam penyampaian
pelatihan maupun kurangnya dalam berbagai hal seperti konsumsi dan fasilitas yang
digunakan dalam sesi pelatihan ini.”
2. Trainer memberikan lembar evaluasi
“Dan yang terakhir mungkin saya akan memberikan lembar evaluasi, dan perlu anda
tahu bahwa lembar evaluasi ini akan ditujukan untuk menilai kami sebagai trainer
yang dilakukan pada hari ini, sehingga dari lembar evaluasi tersebut, kami meminta
ketersediaan kalian semua untuk memberikan penilaian yang sesuai dengan
memperhatikan kejujuran untuk pengembangan pelatihan, kemampuan kami
kedepannya.”
3. Trainer mengucapkan terimakasih
"Kami ucapkan terima kasih atas kehadiran dan waktu yang telah diluangkan dalam
menghadiri pelatihan decision making. Kami berharap diadakannya pelatihan ini akan
memberikan banyak manfaat pada kalian semua dalam menjalani semua proses
kehidupan yang tentunya akan dekat sekali dengan pengambilan keputusan sehingga
dapat membantu kalian semua dalam pengambilan keputusan dengan tepat dalam
berbagai lingkup, kondisi maupun situasi tertentu. Sekali lagi kami ucapkan
terimakasih banyak, dan sampai jumpa dilain waktu. Wassalamualaikum wr. wb"

★ Evaluasi
Lembar Evaluasi terlampir di hal 35

31
DAFTAR PUSTAKA

Akdere, M. (2011). An analysis of decision-making process in organizations: Implications for

quality management and systematic practice. Total Quality Management & Business
Excellence, 22, 1317 - 1330. DOI:10.1080/14783363.2011.625180
Bethencourt, P., & Bethencourt, P. (2011). Your Future: Start with your Personal Swot
Analysis. Success in Six Cups of Coffee: How Smart Networking Conquers Hidden
Obstacles, 129-154.
Denzil, N.K & Lincoln (2009). Handbook of qualitative research. Publisher: Thousand Oaks:
Sage Publications.
Fülöp, J. (2005). Introduction to decision making methods. In BDEI-3 workshop, Washington
(pp. 1-15).
Herman, M. (2017). Creating a Personal SWOT Analysis. MRH Enterprises LLC. Fecha de
consulta, 20.
Morelli, M., Casagrande, M., & Forte, G. (2021). Decision Making: a Theoretical Review.
Integrative Psychological and Behavioral Science, 56, 609 - 629. DOI:10.1007/s12124-
021-09669-x
Mukhlasin, A., & Pasaribu, M. H. (2020). Analisis Swot dalam Membuat Keputusan dan
Mengambil Kebijakan Yang Tepat. Invention: Journal Research and Education Studies,
1(1), 33-44.
Ni'matuzahroh, S., & Prasetyaningrum, S. (2018). Observasi: Teori dan Aplikasi dalam
Psikologi. UMMPress.
Pojasek, R. (2000). 'Asking "Why?" Five Times,' Environmental Quality Management, 10(1),
79–84.
Shahsavarani, A.M., & Abadi, E.A. (2015). The Bases, Principles, and Methods of Decision-
Making: A Review of Literature. International Journal of Medical Reviews, 2, 214-225.
Rybkowski, Z.K. & Ballard, G. (2008), Using the “Five Whys” as a Decision-Making
Framework for Evidence-Based Design' In:16th Annual Conference of IGLC.
Manchester, UK, 16-18 Jul 2008. pp 391- 402
Serrat, O. (2017). The Five Whys Technique. Knowledge Solutions, 307–310.
doi:10.1007/978-981-10-0983-9_32
Swart, J. (2022). The Personal SWOT Analysis as a Coaching Tool.

32
 LAMPIRAN

1. Handout Materi

33
34
35
2. Worksheet
a. Pretest

36
37
38
b. Posttest

39
40
3. Gambar Setting Ruangan

41
4. Lembar Evaluasi (Reaction & Learning)

42
5. Presensi Peserta Pelatihan

43
6. Rundown Pelaksanaan Pelatihan

Waktu Durasi Subtest Metode Tujuan Sasaran Fasilitas Penanggung Trainer Evaluasi
Khusus jawab

13.45- 15 menit Sesi 1 Check-in Mengetahui Pulpen Widia Oki

14.00 jumlah peserta dan daftar
trainee hadir.

14.00- 5 menit Pembukaan Memberikan Sound

14.05 sambutan dan system,
Wib menjelaskan
tujuan
diadakannya
training

14.05- 10 menit Pretest Mengetahui lembar

14.15 awal pretest,
pemahaman pulpen

14.15- 35 menit Ceramah Pemberian Lcd,

14.50 materi laptop,
soundsyst
em,

14.50- 10 menit Ice Pemberian soal Laptop,

15.00 breaking setelah LCD,
Wib mendapatkan
materi

15.00- 30 menit Sharing Mampu -

44
15.30 pengalama menceritakan
n pengalamannya
terkait
pengambilan
keputusan

15.30- 15 menit Feedback Mengukur Pulpen,

15.45 pemahaman kertas
trainee tentang
materi yang
dijelaskan

15.45- 30 menit Coffee Istirahat

16.15 break

16.15- 45 menit Sesi 2 Praktek Mengamati LCD, Tarissa Ayu

17.05 observasi video yang laptop,
akan
ditampilkan
dengan
menggunakan
pencatatan
Anecdotal
record

17.05- 45 menit Brainstorm Mempresentasi kertas

17.40 ing kan hasil
pengamatan
video yang
ditampilkan

17.40- 10 menit Feedback Memberikan kertas,

45
17.55 umpan balik pulpen
setelah
dilakukan
brainstorming

08.45- 15 menit Sesi 3 Registrasi Mengetahui Pulpen, Ayu Tarissa

09.00 jumlah trainee daftar
hadir

09.00- 45 menit Studi kasus Menganalisis Lcd,

09.45 kasus-kasus Laptop

09.45- 30 Menit Diskusi Mendiskusi Kertas,

10.15 meja hasil analisis pulpen
bundar dari kasus-
kasus

10.15- Feedback Pemberian Laptop,

10.30 feedback lcd
terkait analisis
studi kasus
yang dilakukan

10.30- 30 menit coffe Istirahat

11.00 break

11.00- 30 menit Sesi 4 Instruksi Pemberian Oki Widia

11.30 instruksi terkait
pembagian
kelompok dan
pengarahan

46
 teknik analisis
swot

11.30- 35 Menit Ice Penayangan Laptop,

12.05 breaking video guna lcd
kebutuhan
game decision
making dan
penjelasan alur
game

12.05- 35 Menit Roleplay Pemberian Pulpen,

12.40 penjelasan kertas
terkait bermain
peran dalam
decision
making di
kehidupan
sehari-hari
serta
memberikan
penilaian
terkait role play
yang dilakukan

12.40- 20 Menit Feedback Pemberian Pulpen,

13.00 feedback yang kertas
dilakukan oleh
trainee

13.00- 30 Menit Penutup Mengevaluasi Pulpen,

13.30 (Evaluasi kegiatan serta kertas,

47
Kegiatan & pemberian lembar
post test) posttest posttest

48