PRODI HUKUM

2023
PRODI NERS

MODUL KRIMINOLOGI
MODUL KEPERAWATAN
MATERNITAS I
Visi Fakultas Visi Prodi
Menjadi fakultas yang unggul, Menjadi program studi yang unggul,
berkarakter, dan berdaya saing Berkarakter, dan Berdaya Saing, Global,
global dalam bidang ekonomi khususnya dalam bidang hukum pidana
dan ilmu social pada Tahun 2038.
pada tahun 2038.

UNIVERSITAS SARI MUTIARA INDONESIA

 LEMBAR PENGESAHANMODUL PRAKTIKUM

1. IDENTITAS MODUL
MATA KULIAH :
KODE MATA KULIAH :
BOBOT SKS :
SEMESTER : III
TAHUN AKADEMIK : 2023/2024

2. IDENTITAS DOSEN
NAMA :
NIDN :
NAMA :
NIDN :
PROGRAM STUDI :

DISETUJUI & DISAHKAN

DI : MEDAN
TANGGAL :
FAKULTAS FARMASI DAN ILMU KESEHATAN
DEKAN,

HERI ENJANG SYAHPUTRA, S.E., M.Ak

i
 VISI FAKULTAS EKONOMI & ILMU
SOSIAL
Menjadi Fakultas Yang Unggul Yang Unggul, Berkarakter, Dan
Berdaya Saing Berdaya Saing, Global Dalam Bidang Ekonomi Bidang
Hukum Pidana Dan Ilmu Social Pada Tahun 2038.

VISI DAN MISI

PROGRAM STUDI ILMU HUKUM
VISI

Menjadi program studi yang unggul, berkarakter dan berdaya saing

global khususnya di bidang Hukum pidana tahun 2038

MISI
1. Menyelenggarakan pendidikan efektif yang mampu mengembangkan ilmu
pengetahuan, berbudaya, berkarakterdan berdaya saing dengan kompetensi
lulusan sesuai dengan level 6 (enam) Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia (KKNI).
2. Menyelenggarakan penelitian ilmiah yang berkontribusi dalam
memberikan solusi atas berbagai persoalan di masyarakat serta
perkembangan ilmu pengetahuan dalam bidang hukum khususnya hukum
pidana.
3. Melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat untuk memberikan
pemahaman dan alternatif penyelesaian masalah terkait bidang hukum
pidana dalam upaya meningkatkan kesejahteraan masyarakat.
4. Mengembangkan kerjasama dengan pemerintah dan swasta baik dalam
negeri maupun luar negeri dalam rangka mendukung terlaksananya
tridharma perguruan tinggi yang berkualitas.

ii
 KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan
kekuatan kepada tim penyusun dalam menyelesaikan Modul Kriminologi
ini sesuai dengan yang direncanakan. Modul Kriminologi ini terdiri atas
beberapa komponen yaitu deskripsi singkat mata kuliah, rencana
pembelajaran semester, kontrak perkuliahan, jadwal perkuliahan,
penugasan dan penilaian, tata tertib perkuliahan, serta materi & soal.

Modul ini diberikan kepada mahasiswa sebagai panduan dalam

melaksanakan pembelajaran Kriminologi melalui kegiatan yang terstruktur
bersama dosen/fasilitator/pakar, maupun secara kelompok dan/atau
mandiri. Melalui modul diharapkan mahasiswa menjadi berpengetahuan
luas (knowledgeable), terampil (skillfull), komunikator yang efektif
(effective communicator), individu yang berempati (empathetic
individual), pemecah masalah yang efektif (effective problem-solver),
pembuat keputusan yang efisien (efficient decission-maker), dan memiliki
penilaian klinis yang baik (good clinical judgment).

Akhirnya guna penyempurnaan modul ini, kami tetap memohon masukan,

kritik, saran agar nantinya terwujud sebuah buku ajar praktis, informatif.
Semoga modul ini bermanfaat.

Medan, November 2023

ttd,

iii
 Tim Penyusun

DAFTAR ISI
Halaman

iv
Lembar Pengesahan Modul....................................................................................................
VISI & MISI PRODI HUKUM FEIS
USMI..........................................................................
Kata Pengantar.......................................................................................................................
Daftar Isi................................................................................................................................
Deskripsi Mata Kuliah ..........................................................................................................
Rencana Pembelajaran Semester............................................................................................
BAB I PENGERTIAN KEJAHATAN
1.1 Pokok Bahasan ...................................................................................................
1.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan......................................................................
1.3 Kompetensi Umum.............................................................................................
1.4 Kompetensi Khusus.............................................................................................
1.5 Metode Pembelajaran..........................................................................................
1.6 Uraian Materi.......................................................................................................
1.7 Test/latihan..........................................................................................................
1.8 Referensi..............................................................................................................

BAB II PARADIGMA KRIMINOLOGI DALAM PRAKTIK

2.1 Pokok Bahasan ...................................................................................................
2.2 Deskripsi Singkat Pokok
Bahasan.......................................................................
2.3 Kompetensi
Umum..............................................................................................
2.4 Kompetensi
Khusus.............................................................................................
2.5 Metode
Pembelajaran..........................................................................................
2.6 Uraian
Materi.......................................................................................................
2.7 Test/
latihan..........................................................................................................
2.8 Referensi.........................................................................................................
.....

BAB III KEJAHATAN SEMPURNA DALAM PERSFEKTIF

KRIMINOLOGI
3.1 Pokok Bahasan ...................................................................................................
3.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan......................................................................
3.3 Kompetensi Umum.............................................................................................
3.4 KompetensiKhusus.............................................................................................
3.5 Metode Pembelajaran..........................................................................................
3.6 UraianMateri................................................................................................
3.7 Test/latihan.......................................................................................................
3.8 Referensi.............................................................................................................

BAB IV PERMASALAHAN DALAM KRIMINOLOGI

4.1 Pokok Bahasan ...................................................................................................

v
 4.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan......................................................................
4.3 Kompetensi Umum.............................................................................................
4.4 Kompetensi Khusus............................................................................................
4.5 Metode Pembelajaran..........................................................................................
4.6 UraianMateri.......................................................................................................
4.7 Test/latihan..........................................................................................................
4.8 Referensi.............................................................................................................

BAB V TEORI TEORI KRIMINOLOGI

5.1 Pokok Bahasan ..................................................................................................
5.2 DeskripsiSingkat Pokok Bahasan.....................................................................
5.3 Kompetensi Umum............................................................................................
5.4 Kompetensi Khusus...........................................................................................
5.5 Metode Pembelajaran........................................................................................
5.6 UraianMateri....................................................................................................
5.7 Test/latihan.......................................................................................................
5.8 Referensi...........................................................................................................

BAB VI MASALAH KEJAHATAN KEKERASAN

6.1 Pokok Bahasan ..................................................................................................
6.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan......................................................................
6.3 Kompetensi Umum.............................................................................................
6.4 Kompetensi Khusus............................................................................................
6.5 Metode Pembelajaran..........................................................................................
6.6 UraianMateri...............................................................................................
6.7 Test/latihan......................................................................................................
6.8 Referensi............................................................................................................

BAB VII TEORI TEORI TIPE FISIK

7.1 Pokok Bahasan ..................................................................................................
7.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan......................................................................
7.3 Kompetensi Umum............................................................................................
7.4 Kompetensi Khusus.............................................................................................
7.5 Metode Pembelajaran..........................................................................................
7.6 UraianMateri.........................................................................................................
7.7 Test/latihan.....................................................................................................
7.8 Referensi............................................................................................................

1.DESKRIPSI MATA KULIAH

vi
 Mata kuliah Kriminologi memaparkan pengetahuan tentang kejahatan khususnya
mengenai tentang kejahatan dari berbagai aspek.Ruang lingkup yang menjadi kajian
mata kuliah ini meliputi (1) Pengertian Kejahatan (2) Paradigma kriminologi
dalamPraktik(3)Kejahatan Sempurna dalam Perspektif Kriminologi (4) Permasalahan
dalam Kriminologi (5) Teori-Teori Kriminologi (6) MasalahKejahatan Kekerasan (7)
Teori-Teori Tipe fisik
CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
1. Mahasiswa mampu menjelaskan, Mengetahui, mengerti dan memahami tentang
kejahatan khususnya mengenai tentang kejahatan dari berbagai aspek .
2. Mahasiswa mampu merumuskan masalah yang timbul di bidang kriminologi
dan mencari cara penyelesaiannyadalam bentuk diskusi kelompok
3. Mahasiswa mampu menjelaskan pengembangan bidang ilmu kriminologi.
4. Mahasiswa mampu menganalisis masalah kejahatan yang terjdi di Masyarakat
5. Mahasiswa mampu membuat makalah tentang kriminologi serta
mendiskusikannya dalam kelompok.

UNIVERSITAS SARI MUTIARA

AK...
INDONESISA
FAKULTAS EKONOMI DAN ILMU SOSIAL
PROGRAM STUDI AKUNTANSI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
MATA KULIAH (MK) KODE Rumpun MK BOBOT SEMES Tgl
(sks) TER Penyus
unan
KRIMINOLOGI HKMP00 2 3 1 24
2 Agustu
s 2023
OTORISASI Pengembang Koordinator RMK Ketua PRODI
RPS
Micael Jeriko
Damanik, Rolando
SH.,MH. Marpaung,SH.,
MH.
Capaia CPL-PRODIyang dibebankan pada
n MK
Pemb S1 1. Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas
elajar pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
an S2 2. Mampu memformulasikan permasalahan yang
timbul yang berhubungan dengan bidang ilmu
vii
(CP) S3 kriminologi
S4 3. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis,
P1 sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan
P2 atau implementasi ilmu pengetahuan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora
KU
yang sesuai dengan bidang keahliannya.
1
4. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan
KU terukur.
2 5. Mampu mendokumentasikan, menyimpan,
mengamankan, dan menemukan kembali data untuk
menjaminkesahihan dan mencegah plagiasi saat
pembuatan makalah kriminologi
6. Mampu merumuskan masalah terkait dengan
pengembangan bidang ilmu KriminologiMenjunjung
tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas
berdasarkan agama, moral, dan etika

Capaian Pembelajaran Mata

Kuliah (CPMK)
1. Mahasiswa mampu menjelaskan, Mengetahui,
mengerti dan memahami tentang kejahatan
khususnya mengenai tentang kejahatan dari berbagai
aspek .
2. Mahasiswa mampu merumuskan masalah yang
timbul di bidang kriminologi dan mencari cara
penyelesaiannyadalam bentuk diskusi kelompok
3. Mahasiswa mampu menjelaskan pengembangan
bidang ilmu kriminologi.
4. Mahasiswa mampu menganalisis masalah kejahatan
yang terjdi di Masyarakat
5. Mahasiswa mampu membuat makalah tentang
kriminologi serta mendiskusikannya dalamkelompok

Deskri Mata kuliah Kriminologi memaparkan pengetahuan tentang

psiSin kejahatan khususnya mengenai tentang kejahatan dari berbagai
gkat aspek.Ruang lingkup yang menjadi kajian mata kuliah ini meliputi
MK (1) Pengertian Kejahatan (2) Paradigma kriminologi
dalamPraktik(3)Kejahatan Sempurna dalam Perspektif
Kriminologi (4) Permasalahan dalam Kriminologi (5) Teori-Teori
Kriminologi (6) MasalahKejahatan Kekerasan (7) Teori-Teori
Tipe fisik.
Bahan (1) Pengertian Kejahatan
Kajian (2) Paradigma kriminologi dalam Praktik
/ (3) Kejahatan Sempurna dalam Perspektif Kriminologi
Mater

viii
i (4) Permasalahan dalam Kriminologi
Pemb (5) Teori-Teori Kriminologi
elajar (6) Masalah Kejahatan Kekerasan
an (7) Teori-Teori Tipe Fisik

Pustak Utama : : Syarifuddin Pettanase, Kriminologi. Pustaka

a Magister, Semarang,2017

- Bambang Poenomo, Asas-Asas Hukum Pidana, Ghalia Indonesia,

Jakart,1987.
- Romli Atmasasmita, Teori dan Kapita Selekta Kriminologi,
Refika Aditama, Yogyakarta, 2014.
- Ruben Achmad dan Syarifuddin Pettanasse, Hukum Pidana,
Psikiater dan Masalah-Masalah Delik pers,
Kartanegara,Semarang,1987.
Pendukung :
 Modul Bahan Ajar
 Jurnal – jurnal , web
Dosen
Penga
mpu Micael Jeriko Damanik, S.H, M.H.
Matak Hukum Pidana
uliah
syarat
Bentuk B
Pembelajaran, o
Metode b
Sub- Penilaian Pembelajaran, ot
CPMK Penugasan Materi P
M
(Kemamp Mahasiswa, Pembel e
g
uan akhir [ Estimasi Waktu] ajaran ni
K
tiap Indikator Kriteria & Luring(offli Daring [Pustak lai
e-
tahapan Bentuk ne) (onlin a] a
belajar) e) n
(
%
)
(1 (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8
) )
1 Mahasis Ketepatan Kriteria: Menjelask  Peng
wa dalam Ketepatan an RPS ertia
mampu menjelaskan dan dan n
memaha penguasaa Perkenalan dan 1
Pengertian
ix
 mi definisi, (15 menit) defe
fenomen tujuan,aliran Kuliah nisi
a pemikiran Dasar- Met
opel
kejahata dalam dasar
n dari kriminologi hukum
 Soek
berbagai ruang kesehatan anto,
aspek lingkup, n Soer
objek studi jono,
dan Bentuk 1984
keterkaitan non-test: ,
kriminologi Presentasi Pen
gant
dengan ilmu review
ar
lain materi Pene
sebelumn litia
ya n
Huk
um,
Jaka
rta:
UI
Pres
s
2 Lanjutan Lanjutan Kriteria: Kuliah dan 1
Ketepatan diskusi
dan serta  S
penguasaa ulasan oekan
to,
n mata
Soerjo
kuliah no,
Bentuk sebelumny 1984,
non-test: a.(90 Penga
Presentasi menit) ntar
review Peneli
materi tian
Huku
sebelumn
m,
ya Jakart
a:UI
Press
 :
PT
RajaG
rafind
o
Persa
da
x
3 Mahasis  La
wa ng
Mampu kah
memaha dal
Kriteria:
mi dan am
menjelas Ketepatan me
kan dan Kuliah dan tod
Mazhab- penguasaa diskusi e
Ketepatan
mazhab n serta ilm
penggolongan
dan ulasan iah
Mazhab-
Aliran- Bentuk mata  Pro 2
mazhab dan
aliran ses
aliran aliran non-test: kuliah
Pemikira pen
dari pemikiran Presentasi sebelumny
n Dalam ga
kriminologi review a.(90
kriminol mb
ogi dan materi menit) ila
teori sebelumn n
tentang ya dat
sebab- a
sebab
kejahata
n..
4 Mahasis Kejelasan Kriteria: Kuliah dan  Fu 3
wa akan tentang Ketepatan diskusi ngs
mampu Paradigma dan serta i
memaha Kriminologi penguasaa ulasan eti
ka
mi dan dari masa ke n mata
pen
menjelas masa kuliah elit
kan Bentuk sebelumny ian
Paradig non-test: a.(90 Lat
ma Presentasi menit) ar
Kejahata review bel
n materi ata
ng,
perspekti sebelumn per
f ya ma
kriminol sal
o aha
n

 Jud
ul
Tuj
uan
Pe
xi
 nel
itia
n

5 Mahasis Ketetapan Pembua

wa tentang tan
mampu Kriteria:
Kriminologi tinjauan
mengana Ketepatan
dalam pustaka
lisis dan Kuliah dan
kejahata pandangan Jean
penguasaa diskusi
n baudrillard,
n serta
sempurn melihat
ulasan
a dalam kejahatan
perspekti Bentuk mata 3
sempurna
f non-test: kuliah
dalam ruang
kriminol Presentasi sebelumny
pembentukan
ogi review a.(90
undang-undang
materi menit)
dan ruang
sebelumn
kejahatan
ya
sempurna
dalam perang
6 lanjutan  Po
pul
asi
dan
Sa
Kriteria: mp
Ketepatan el
dan Kuliah dan
penguasaa diskusi  Ob
n serta ser
ulasan vas
i
Lanjutan Bentuk mata 3
non-test: kuliah  Wa
Presentasi sebelumny wa
review a. (90 nca
materi menit) ra
sebelumn
ya  Ku
esi
one
r

7 Mahasis Ketepatan Kriteria: Kuliah dan Analisa 3

xii
 wa dalam diskusi Data
mampu menjelaskan Ketepatan serta
menjelas Perumusan/Defi dan ulasan
nisi kejahatan, penguasaa
kan mata
penjahat dan n
permasal korban,Bentuk- kuliah
ahan bentuk Gejala sebelumny
dalam Kejahatan,Fakt Bentuk a.(90
kriminol or,Ketepatan non-test; menit)
ogi dalam 1. Tugas
menjelaskan Individu
Perumusan/Defi 2.
nisi kejahatan,
Partisipasi
penjahat dan
korban,Bentuk- kelas
bentuk Gejala 3. Tanya
Kejahatan,Fakt jawab
or
8 3
Evaluasi Tengah Semester / Ujian Tengan Semester
0
9 Mahasis Kriteria: Kuliah dan  Prop 3
wa Ketepatan Ketepatan diskusi osal
mampu dalam dan serta pene
Pembagian litia
memaha penguasaa ulasan
n
mi dan Teori n mata huk
menjelas Kriminologi: kuliah um
kan 1. Teori Bentuk sebelumny
Teori- ekologis non-test; a.(90
teori 2.Teori Dif 1. menit)
tentang erensial Penjelasa
sebab- Association n Materi
sebab 3. Teori 1. Tugas
kejahata Anomie 4.Teori Individu
n subculture 2.
5. Teori Culture Partisipasi
Conflict kelas
6.Teori 3. Tanya
netralisasi jawab
7. Teori
labeling 8.
Teori konflik 9.
Teori kontrol
sosial
10. Teori

xiii
 interasionis me
simbolik
11.Teori
Interasionis
12.Teori
pembelajaran
sosial(social
learning theory)
13.Teori
Kesempatan
(Opportunity
Theory)
Sobural
1 Lanjutan Lanjutan Kriteria:
0 Ketepatan  Pem
buat
dan an
penguasaa Prop
osal
n
Kuliah dan  Pen
gerti
diskusi an
Bentuk serta Mas
aah
non-test; ulasan
1. mata  Subt 3
Penjelasa kuliah ansi
Mas
n Materi sebelumny alah
1. Tugas a.(90
Individu menit)  Pen
gerti
2. an
Tuju
Partisipasi an
kelas
3. Tanya
jawab
1 Lanjutan Lanjutan Kriteria: Kuliah dan  Pe 1
1 Ketepatan diskusi nul
dan serta isa
penguasaa ulasan n
bah
n mata
asa
kuliah ind
sebelumny one
Bentuk a.(90 sia
non-test; menit) yan
1. g

xiv
 Penjelasa
n Materi
bai
1. Tugas k
Individu dan
2. ben
Partisipasi ar
kelas
3. Tanya
jawab
1 Mahasis Ketepatan  Ga
2 wa dalam Kriteria: mb
mampu menjelaskan Ketepatan ara
Karakteristik n
menjelas dan
masyarakat jen
kan tradisionil dan penguasaa is
mengena modern,Perseps n pen
Kuliah dan
i i masyarakat elit
tentang diskusi
Masalah Bentuk ian
ketertiban sosial serta yan
Kejahata non-test;
ulasan g
n dan 1.
mata dit 1
Kekerasa Penjelasa
kuliah elit
n n Materi i
sebelumny
1. Tugas me
a.(90
Individu nul
menit)
2. isk
Partisipasi an
kelas den
gan
3. Tanya juj
jawab ur

1 Lanjutan Lanjutan Kriteria: Kuliah dan  Edi 1

3 Ketepatan diskusi tin
dan serta g
penguasaa ulasan dan
Ko
n mata
din
kuliah g
Bentuk sebelumny  La
non-test; a.(90 por
1. menit) an
Penjelasa Pe
n Materi nel
itia
1. Tugas n
Individu
xv
 2.
Partisipasi
kelas
3. Tanya
jawab
1 Mahasis Kejelasan Kriteria:
4 wa tentang Teori- Ketepatan
mampu teori fisik dan
menurut ahli,
menjelas penguasaa  Teh
disfungsi otak
kan dan learning n nik
Kuliah dan
tentang disabilities, waw
diskusi
teori- kiriminalita dan Bentuk anca
serta ra,
teori faktor genetika non-test;
ulasan  Met
fisik 1.
mata ode 3
Penjelasa
kuliah peng
n Materi amb
sebelumny
1. Tugas ilan
a.(90
Individu sam
menit)
2. ple
Partisipasi
kelas
3. Tanya
jawab
1 Lanjutan lanjutan  Ko
5 Bentuk mpe
non-test; tensi
Kuliah dan penu
1.
diskusi lisan
Penjelasa Bab
serta
n Materi I
ulasan
1. Tugas  Pen
mata 3
Individu yajia
kuliah n
2.
sebelumny met
Partisipasi
a.(90 ode
kelas
menit) nor
3. Tanya mati
jawab f

1 Evaluasi Akhir Semester / Ujian Akhir Semester 4

6 0

Catatan :

xvi
 1. Capaian PembelajaranLulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang
dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap,
penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya
yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran
lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek
sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik
dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap
bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara
spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan
bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa
adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan
atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok
ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-
indikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi
penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa
kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran:Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara,
Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang
setara.
9. Metode Pembelajaran:Small Group Discussion, Role-Play & Simulation,
Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative
Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg
setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat
disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-
CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-
CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan terstruktur, BM=Belajar mandiri.
PT : UNIVERSITAS SARI MUTIARA INDONESIA
LOGO
Fakultas : Ekonomi Dan Ilmu Sosial
PT
Departemen/Program Studi : SI Ilmu Hukum
SILABUS SINGKAT
Nama Kriminologi
Kode MBKMHKM001
MATA KULIAH
Kredit ….
Semester ….

xvii
DESKRIPSI MATA KULIAH
Mata kuliah Kriminologi memaparkan pengetahuan tentang kejahatan khususnya mengenai tentang
kejahatan dari berbagai aspek. Ruang lingkup yang menjadi kajian mata kuliah ini meliputi (1)
Pengertian Kejahatan (2) Paradigma kriminologi dalamPraktik(3)Kejahatan Sempurna dalam Perspektif
Kriminologi (4) Permasalahan dalam Kriminologi (5) Teori-Teori Kriminologi (6) Masalah Kejahatan
Kekerasan (7) Teori-Teori Tipe fisik

CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (CPMK)

1 Mahasiswa mampu menjelaskan, Mengetahui, mengerti dan memahami tentang kejahatan
khususnya mengenai tentang kejahatan dari berbagai aspek

2 Mahasiswa mampu merumuskan masalah yang timbul di bidang kriminologi dan mencari
cara penyelesaiannyadalam bentuk diskusi kelompok

3 Mahasiswa mampu menjelaskan pengembangan bidang ilmu kriminologi.

4 Mahasiswa mampu menganalisis masalah kejahatan yang terjdi di Masyarakat

5 Mahasiswa mampu membuat makalah tentang kriminologi serta mendiskusikannya

dalamkelompok
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH (Sub-CPMK)
1 Mahasiswa memahami fenomena kejahatan dari berbagai aspek.
Mampu memahami dan menjelaskan Mazhab- mazhab dan Aliran-aliran Pemikiran Dalam
2
kriminologi dan teori tentang sebab-sebab kejahatan
3 Mampu memahami dan menjelaskan Paradigma Kejahatan
4 Mampu menganalisis kejahatan sempurna dalam perspektif kriminologi
5 Mampu menjelaskan permasalahan dalam kriminologi
6 Mampu memahami dan menjelaskan Teori-teori tentang sebab-sebab kejahatan
7 Mampu menjelaskan mengenai Masalah Kejahatan Kekerasan
8 Mampu menjelaskan tentang teori- teori fisik
MATERI PEMBELAJARAN
1 (1) Pengertian Kejahatan
2 Paradigma kriminologi dalam Praktik

3 Kejahatan Sempurna dalam Perspektif Kriminologi

4 Permasalahan dalam Kriminologi
5 Teori-Teori Kriminologi

6 Masalah Kejahatan Kekerasan

7 Teori-Teori Tipe Fisik

xviii
 PUSTAKA
PUSTAKA UTAMA

- Bambang Poenomo, Asas-Asas Hukum Pidana, Ghalia Indonesia, Jakart,1987.

- Romli Atmasasmita, Teori dan Kapita Selekta Kriminologi, Refika Aditama, Yogyakarta,
2014.
- Ruben Achmad dan Syarifuddin Pettanasse, Hukum Pidana, Psikiater dan Masalah-
Masalah Delik pers, Kartanegara,Semarang,1987.
PUSTAKA PENDUKUNG
 Modul Bahan Ajar
 Jurnal – jurnal , web
PRASYARAT (Jika ada)
…..

LOGO UNIVERSITAS SARI MUTIARA INDONESIA

EKONOMI DAN ILMU SOSIAL
PT SI ILMU HUKUM
RENCANA TUGAS MAHASISWA
MATA KULIAH ……….
KODE …….. sks … SEMESTER ….
DOSEN …..
PENGAMPU
BENTUK TUGAS WAKTU PENGERJAAN TUGAS
……. ……
JUDUL TUGAS
…….
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
.......
DISKRIPSI TUGAS
......
METODE PENGERJAAN TUGAS
1.
BENTUK DAN FORMAT LUARAN
a. Obyek Garapan:.......
b. Bentuk Luaran:
1.
INDIKATOR, KRETERIA DAN BOBOT PENILAIAN

JADWAL PELAKSANAAN
1.

xix
LAIN-LAIN

DAFTAR RUJUKAN

xx
xiii
 BAB I
PENGERTIAN KEJAHATAN

1.1 Pokok Bahasan

Setelah mengikuti pembelajaran ini diharapkan mahasiswa mampu
memahami pengertian Kriminologi

1.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan

 Pertemuan ini membahas tentang Pengertian dan ruang lingkup Kriminologi

1.3 Kompetensi Umum

 Setelah mengikuti perkuliahan pada materi ini mahasisawa mampu mengetahui
tentang Pengertian dan ruang lingkup Kriminologi

1.4 Kompetensi Khusus

Setelah mendapatkan perkuliahan ini mahasiswa dapat menjelaskan:
1. Pengertian Kriminologi
2. Ruang Lingkup Kriminologi

1.5 Metode Pembelajaran

Small Group Discussion, Lecture ,Collaborative Learning

1.6 Uraian Materi

Pengertian Kriminologi
Kriminologi menurut Soedjono Dirdjosisworo adalah ilmu pengetahuan yang
mempelajari sebab, akibat, perbaikan dan pencegahan kejahatan sebagai gejala
manusia dengan menghimpun sumbangan-sumbangan berbagai ilmu pengetahuan.
Tegasnya, kriminologi merupakan sarana untuk mengetahui sebab-sebab
kejahatan dan akibatnya, mempelajari cara-cara mencegah kemungkinan
timbulnya kejahatan.Kriminologi ditujukan untuk mengungkapkan motif pelaku

14
kejahatan sedangkan hukum pidana kepada hubungan perbuatan dan akibat
(hukum sebab akibat). Faktor motif dapat ditelusuri dengan bukti-bukti yang
memperkuat adanya niat melakukan kejahatan.
Kriminologi sebagai ilmu pembantu dalam hukum pidana yang memberikan
pemahaman yang mendalam tentang fenomena kejahatan, sebab dilakukannya
kejahatan dan upaya yang dapat menanggulangi kejahatan, yang bertujuan untuk
menekan laju perkembangan kejahatan. Seorang antropolog yang berasal dari
Prancis, bernama Paul Topinard mengemukakan bahwakriminologi adalah suatu
cabang ilmu yang mempelajari soal-soal kejahatan. Kata kriminologi itu sendiri
berdasarkan etimologinya berasal dari dua kata, crimen yang berarti kejahatan dan
logos yang berarti ilmu pengetahuan, sehingga secara sederhana kriminologi dapat
diartikan sebagai ilmu pengetahuan yang mempelajari kejahatan.
Beberapa sarjana terkemuka memberikan definisi kriminologi sebagai berikut:
a). Edwin H. Sutherland: criminology is the body of knowledge regarding
delinquency and crime as social phenomena (kriminologi adalah kumpulan
pengetahuan yang membahas kenakalan remaja dan kejahatan sebagai gejala
sosial). Jadi menurut Sutherland kriminologi mencakup proses-proses perbuatan
hukum, pelanggaran hukum dan reaksi atas pelanggaran hukum.
b).J. Constant: kriminologi adalah suatu ilmu pengetahuan yang bertujuan untuk
menentukan faktor-faktor yang menjadi sebab-musabab terjadinya kejahatan dan
penjahat.
c). WME. Noach: kriminologi adalah ilmu pengetahuan yang menyelidiki gejala-
gejala kejahatan dan tingkah laku yang tidak senonoh, sebabmusabab serta akibat-
akibatnya.
d).W.A Bonger: kriminologi ialah suatu ilmu yang mempelajari gejSeperti
dikatakan sebelumnya bahwa kriminologi membahas masalah kejahatan. Timbul
pertanyaan sejauh manakah suatu tindakan dapat disebut kejahatan? Secara formil
kejahatan dirumuskan sebagai suatu perbuatan yang oleh negara diberi pidana.
Pemberian pidana dimaksudkan untuk mengembalikan keseimbangan yang
terganggu akibat perbuatan itu. Keseimbangan yang terganggu itu ialah ketertiban
masyarakat terganggu, masyarakat resah akibatnya. Penggangguan ini dianggap
masyarakat anti sosial, tindakan itu tidak sesuai dengan tuntutan masyarakat.

15
Pengklasifikasian terhadap perbuatan manusia yang dianggap sebagai kejahatan
didasarkan atas sifat dari perbuatan yang merugikan masyarakat, Paul Moekdikdo
merumuskan kejahatan adalah pelanggaran hukum yang ditafsirkan atau patut
ditafsirkan sebagai perbuatan yang sangat merugikan, menjengkelkan dan tidak
boleh dibiarkan atau harus ditolak.
Dengan adanya kriminologi kita dapat memperoleh pengertian yang lebih
mendalam mengenai perilaku manusia, dan lembaga-lembaga masyarakat yang
memperngaruhi kecenderungan dan penyimpangan norma-norma hukum.
Kriminologi juga memberikan manfaat dengan memberikan sumbangannya dalam
penyusunan perundang-undangan baru (Proses Kriminalisasi), menjelaskan sebab-
sebab terjadinya kejahatan (Etilogi Kriminal) yang pada akhirnya menciptakan
upaya-upaya pencegahan terjadinya kejahatan.

Ruang Lingkup Kriminologi

Menurut Romli Antasasmita, dalam arti sempit kriminologi mengenai kejahatan,
sedangkan dalam arti luas, kriminologi merupakan ilmu yang memiliki ruang
lingkup untuk mempelajari mengenai penologi (perkembangan hukum) dan
metode-metode yang berkaitan dengan kejahatan dan masalah prevensi kejahatan
dengan tindakan-tindakan yang bersifat non-punitif
Menurut Walter C. Reckless dalam bukunya The Crime Problem mengemukakan
10 ruang lingkup atau wilayah yang merupakan bidang kerja kriminologi:
a). Kriminologi mempelajari bagaimanakah kejahatan dilaporkan pada
badanbadan resmi dan bagaiman pulakah tindakan yang dilakukan menanggapi
laporan itu
b).Kriminologi mempelajari perkembangan dan perubahan hukum pidana dalam
hubungannya dengan ekonomi, politik, serta tanggapan masyarakatnya
c). Kriminologi membahas secara khusus keadaan penjahat, membandingkan
dengan yang bukan penjahat mengenai: sex, ras, kebangsaan, kedudukan
ekonomi, kondisi kekeluargaan, pekerjaan atau jabatan dan kedudukan, kondisi
kejiwaan, phisik, kesehatan jasmani,rohani dan sebagainya

16
 d).Kriminologi mempelajari daerah-daerah atau wilayah-wilayah dihubungkan
dengan jumlah kejahatan dalam daerah atau wilayah yang dimaksud dan bahkan
diteliti pula bentuk spesifik dari kejahatan yang terjadi misalnya
penyelundupan di daerah pelabuhan atau korupsi di lingkungan pejabat
e). Kriminologi berusaha memberikan penjelasan mengenai faktor-faktor
penyebab kejahatan untuk menuangkannya dalam bentuk ajaran dan teori
f). Kriminologi mempelajari jenis kejahatan yang dimanifestasikan secara
istimewa dan menunjukkan kelainan daripada yang sering berlaku, organized
crime, white-collar crime yang berupa bentuk-bentuk kejahatan
modern, termasuk pembajakan pesawat, pencucian uang dan pembobolan ATM
g).Kriminologi mempelajari hal-hal yng sangat erat hubungannya dengan
kejahatan, misalnya alkoholisme, narkoba, pelacuran, perjudian, Vagrancy atau
gelandangan dan pengemis
h).Kriminologi mempelajari apakah peraturan perundang-undangannya beserta
penegak hukumnya sudah efektif
i). Kriminologi mempelajari kemanfaatan lembaga-lembaga yang digunakan
untuk menangkap, menahan, dan menghukum
j). Kriminologi mempelajari setiap usaha untuk mencegah kejahatan. Dari uraian
diatas dapat ditarik suatu persamaan bahwa objek studi kriminologi mencakup
tiga hal yaitu penjahat, kejahatan dan reaksi masyarakat terhadap kejahatan.

1.6 Tugas/Latihan :
1. Jelaskan pengertian Kriminologi
2. Sebutkan Ruang lingkup Kriminologi

1.7 Referensi
Dwi Yani, Definisi Arti Kejahatan di
http://hukum-dan-umum.blogspot.com/2012/04/ definisi-arti-
kejahatan.html, diakses pada tanggal 16 Mei 2019 pukul 11.28

Muchlisin Riadi, Apa itu Kriminologi? di

https://www.kajianpustaka.com/2016/04/apaitu-kriminologi.html, diakses pada
tanggal 20 Juni 2019 pukul 11.22

17
 BAB II
PARADIGMA KRIMINOLOGI DALAM PRAKTIK
2.1 Pokok Bahasan
Setelah selesai mengikuti pembelajaran mahasiswa mampu memahami tentang
Paradigma Kriminologi Dalam Praktik

2.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan

Pertemuan ini membahas tentang Paradigma Kriminologi Dalam Praktik

1.3 Kompetensi Umum

Setelah mengikuti perkuliahan pada materi ini mahasisawa mampu
menjabarkan paradigma ktriminologi dalam praktik

1.6 Kompetensi Khusus

Setelah mendapatkan perkuliahan ini mahasiswa dapat menjelaskan
Paradigma Kriminologi Dalam Praktik

1.5 Uraian Materi

Mengenai Paradigma Kriminologi, kita sebaiknya mencermati sejarahnya, dari
Klasik hingga Kritis. Aliran klasik, mulai berkembang di Inggris pada akhir
abad ke 19 dan kemudian meluas ke negara-negara lain di Eropa dan Amerika,
dasar dari mazhab ini adalah hedonisticpsycology dan metodenya Arm- Chair
(tulis menulis). Psikologi mejadi dasar aliran ini , sifatnya adalah
individualistis, intelectualistis dan voluntaristis, aliran ini berpandangan
adanya kebebasan kehendak sedemikain rupa, sehingga tidak ada
kemungkinan untuk menyelidiki lebih lanjut sebabsebab kejahatan atau usaha-
usaha pencegahan kejahatan. Contoh yang sederhana adalah setiap perbuatan
yang bertentangan dengan undang-undang, sangat sederhana, namun
pandangan ini berhasil menjadi tulang punggung hukum pidana dan

18
merupakan doktrin yang berpengaruh hingga sekarang. Menurut aliran ini
orang yang melanggar undang-undang tertentu harus menerima hukuman yang
sama tanpa mengingat umur, kesehatan jiwa, kaya miskinnya, posisi sosial
dan keadaankeadan lain. Hukuman dijatuhkan harus berat, namun
propossional, dan untuk memperbaiki, dan lain-lain. Meskipun aliran ini
kurang mampu menjelaskan mengapa seseorang berperilaku jahat, namun
hingga sekarang mencengkram kuat dan mempengaruhi terhadap pemberian
makna penjahat. Penjahat adalah mereka yang dicap demikian oleh undang-
undang, merupakan pengaruh nyata terhadap pola berfikir banyak ahli
(hukum) di Indonesia.Aliran positivis muncul sebagai proses ketidak puasan
dari jawaban-jawaban aliran klasik, aliran ini berusaha menjelaskan mengapa
seseorang bisa bertindak jahat. Aliran ini bertolak pada pandangan bahwa
perilaku manusia ditentukan oleh faktor-faktor di luar kontrolnya, baik yang
berupa faktor biologik maupun kultural. Ini berarti bahwa manusia bukan
makhluk yang bebas untuk berbuat menuruti dorongan keinginannya dan
intelegensinya, akan tetapi makhluk yang dibatasi atau ditentukan oleh
perangkat biologiknya dan situasi kulturalnya. Lambroso, yang dianggap
sebagai pelopor mazhab ini pada pertengahan abad ke 19 secara tegas
mengetengahkan apa yang disebut Born Criminal (penjahat sejak lahir),
bahwa penjahat sejak lahirnya merupakan tipe khusus, dengan kalsifikasi
khusus misalnya pencuri, pembunuh atau penjahat-penjahat lainnya memiliki
tanda atau ciri yang berbeda-beda, Aliran biologis yang dipeloporinya ini
meskipun mendapat kritikan dari beberapa ahli kriminologi, namun sampai
saat ini pengaruh dari Lombroso masih terasa, misalnya seseorang akan
dicurigai apabila menampilakan ciri-ciri biologis berambut gondrong, berdahi
lebar, seperti satau atau dua jumlah uyeng-uyeng di kepala bayi yang baru
dilahirkan, dll. Kemudian muncul aliran yang memperluas dari individu
(biologis) kepada kondisi-kondisi yang dapat menghasilkan penjahat.
Kejahatan merupakan produk sistem sosial, yang menekankan pada struktur
kesempatan yang berbeda atau diffrential opartunity structure, kemiskinan,
rasisme dan lain-lain, sebagai faktor penyebab yang penting. Tercatat
beberapa tokoh teori ini seperti Tarde, Lacasagne, WA Bonger dan

19
Sutherland. Ketidak puasan terhadap aliran-aliran di atas kemudian
menampilkan perspektif baru dalam melihat mengapa seseorang dapat
menjadi jahat, sebagai hasilnya muncul apa yang disebut denagan perspektif
aliran kriminologi baru yang memiliki pemikiran-pemikiran kritis dan radikal.
Munculnya aliran ini, tidak luput dari perkembangan atau konteks perubahan-
perubahan sosial di Amerika Serikat sekitar tahun 1960, dan dibagian-bagian
dunia setelah redanya perang dingin, muncul apa yang disebut dengan
kriminologi kritis sampai radikal., bahwa pengungkapan terhadap kejahatan
harus lebih kritis, selektif dan waspada. Wawasan kriminologi ini disebut
kriminologi baru. Munculnya kriminologi baru ini salah satunya dan di mulai
dengan muncullnya teori Labbeling (labelling theory), dikemukakan Howard
Becker yang mengatakan pada dasarnya kejahatan merupakan suatu proses
dalam konteks, dipengaruhi oleh kondisi-kondisi sosial. Perkembangan
selanjutnya, perbuatan jahat (kejahatan) ditafsirkan sebagai hasil dari keadaan
disorganisasi sosial dan kejahatan diakibatkan dari berbagai hal yang bersifat
sosial seperti Industrialisasi, perubahan sosial yang cepat dan modernisasi.
Kejahatan bukanlah kualitas perbuatan yang dilakukan oleh orang, melainkan
sebagai akibat diterapkannya peraturan dan sanksi oleh orang-orang lain
kepada seorang pelanggar. Oleh karena itu teori labelling ini telah merubah
konteks studi kriminologi, yaitu dari penjahat kepada proses terjadinya
kejahatan, meskipun istilah pertamanya teori ini muncul dalam bukunya Frank
Tannenbaun, dan E.M Lemert, Disusul kemudian oleh teori-teori yang
dikemukakan Austin Turk, Ralf Dahrendorf Chambliss dan Seidman, dengan
teori Konflik,aliran ini disebut pula dengan aliran Kriminologi radikal. Bagi
aliran-aliran kriminologi baru penyimpangan adalah normal, dalam pengertian
manusia terlibat secara sadar dalam penjara-penjara yang sesungguhnya dan
masyarakat yang juga merupakan penjara, dalam menyatakan kebhinekaan
mereka. Tugas ahli kriminologi bukanlah sekedar mempermasalahkan
stereotype atau bertindak sebagai pembawa-pembawa alternatif
phenomenological realities, kewajiban ahli kriminologi adalah untuk
menciptakan suatu masyarakat di mana kenyataan-kenyataan keragaman
personal, organik dan sosial manusia tidak menjadi korban kriminalisasi

20
penguasa. Munculnya aliran baru kriminologi sebenarnya merupakan kritik
terhadap perkembangan kriminologi itu sendiri, disaat kriminologi tradisional
atau oleh Taylor disebut dengan istilah Orthodoks kriminologi, tidak mampu
memuaskan jawaban-jawabn terutama terhadap mengapa mereka melakukan
perbuatan-perbuatan jahat. Terlebih lagi studi yang dilakukan masih
tradisional, fokus kejahatan hanyalah terhadap apa yang disebut dengan
“kejahatan jalanan.” Terutama di Indonesia, hal ini telah menyita tenaga dari
sistem peradilan pidana sehingga kejahatan-kejahatan dengan klasifikasi lain
atau kejahatan yang dilakukan oleh mereka yang memiliki kekuasaan menjadi
tidak tersentuh, sehingga lahirnya aliran-lairan baru dalam kriminologi,
apabila ditempatkan dalam konteks paradigma Thomas Kuhn, maka proses ini
bisa disebut sebagai Lompatan Paradigmatik, bahwa Ilmu pengetahuan itu
hidup karena revolusi bukan akumulasi. Menurut Mardjono,lahirnya
Kriminologi yang non konvensional memberikan analisa berbeda, dilihat dari
kacamata kriminologi yang non konvensional itu maka apa yang disjikan oleh
kriminologi konvensional adalah menyesatkan, dengan dua hal yang menjadi
sangat penting; bahwa angka kriminalitas yang tidak dilaporkan dan tidak
tercatat cukup besar (the dark number of crime), dan ;di samping kejahatan
jalanan masih terdapat kejahatan korporasi (Corporate crime) dan kejahatan-
kerah putih/orang berdasi (White Collar Crime), yang jarang diketahui,
dilaporkan dan dicatat. Pada intinya aliran baru mengecam statistik
kriminalitas yang tidak mampu memberikan data akurat, dan menjelaskan
kejahatan secara faktual. Seorang kriminolog Indonesia yaitu Paul Moedikdo,
memberikan komentar terhadap pandangan aliran-aliran kriminologi baru ini,
menurutnya kadar kebenaran dan nilai praktis teori kritis dapat bertambah
apabila hal itu dikembangkan dalam situasi kongkret demi kepentingan atau
bersama-sama mereka yang diterbelakangkan, guna memperbaiki posisi
hukum atau pengurangan keterbelakangan mereka dalam masyarakat. Akan
tetapi bahaya praktek pengalaman yang terbatas adalah adanya penyempitan
kesadaran dan diadakannya generalisasi terlalu jauh jangkauannya. Mereka
sampai kepada perumusan-perumusan tentang kejahatan dan perilaku
menyimpang yang tidak dapat dipertahankan oleh karena adanya generalisasi

21
 yang berlebihan bahwa delik-delik adalah pernyataan dari perlawanan sadar
dan rasional terhadap masyarakat yang tidak adil yang hendak
menyamaratakan orang menjadi objek-objek pengaturan oleh birokrasi
ekonomi. Ini kemudian dipertegas oleh Soedjono bahwa, dengan kata lain
kriminologi baru melupakan sama sekali adanya street crime yang
konvensional dan tradisional yang berkait dengan tatanan birokratis yang ada,
maka dapat dikatakan catatan atau kritik terhadap kriminologi baru ini bahwa,
perspektif baru memang diperlukan dalam meluruskan pandangan sempit dari
kriminologi konvensional, namun rumusannya tentang kejahatan dan
generalisasinya mengenai teori kejahatan dan perilaku menyimpang terlalu
jauh, sehingga justru melahirkan pertentangan pendapat yang berkepanjangan
dan dapat memecah belah para kriminologi ke dalam dua kubu. Paul
Moedikdo juga memberikan komentarnya terhadap Ian Taylor dll, yaitu
bahwa rumusan kewajiabn ahli kriminologi untuk berusaha menciptakan suatu
masyarakat dimana kenyataan-kenyataan kebhinekaan manusia tidak menjadi
korban kriminalisasi penguasa adalah rumusan yang keliru. Bukan kekuasaan
untuk mengkriminalisasi kajahatan yang harus dirumuskan atas dasar
prinsipprinsip egalitarian dan kooperatif, bukan berdasarkan hierarkhikal dan
eksploitatif. Suatu kritik dilontarkan pula terhadap teori Labelling bahwa, teori
ini bersifat deterministik dan menolak pertanggungjawaban individual, dan
teori ini tidak berlaku untuk semua jenis kejahatan, bahkan meurut Hagan,
teori labeling yang selalu berangapan bahwa setiap orang melakukan
kejahatan dan nampak bahwa argumentasinya adalah cap, dilekatkan secara
random. Kenyataannya bahwa hanya kejahatan yang sangat serius
memperoleh reaksi masyarakat atau cap.
1.5 Metode Pembelajaran
Small Group Discussion, Lecture ,Collaborative Learning

1.6 Soal Latihan

1, Jelaskan Paradigma Kriminologi secara singkat
1.7 Referensi

22
- Sadli Saparinah. 1976. Persepsi Sosial mengenai perilaku menyimpang.
Mutiara Offset: Salemba, Jakarta Selatan
- Social and Personality development six edition David. R. Shaffer
- Yesmil Anwar, 2016. Kriminologi PT Refika Aditama, Bandung - Yesmil
Anwar, 2016 saat menuai kejahatan, PT Refika Aditama,
Bandung

BAB III
KEJAHATAN SEMPURNA DALAM PERSPEKTIF
KRIMINOLOGI

3.1 Pokok Bahasan

Menguasai konsep dasar, prinsip, Dasar hukum hukum kesehatan

3.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan

Pertemuan ini membahas tentang Konsep dasar, prinsip, dan Menguasai,
konsep, prinsip, Ketepatan dalam Kriteria Dasar Hukum kesehatan.

3.3 Kompetensi Umum

Setelah mengikuti perkuliahan pada materi ini mahasisawa mampu Memahami
Kriteria Dasar Hukum kesehatan

3.4 Kompetensi Khusus

Setelah mendapatkan perkuliahan ini mahasiswa dapat menjelaskan:
1. Dasar hukum kesehatan
2. Kriteria Hukum Kesehatan

23
3.5 Metode Pembelajaran
Small Group Discussion, Lecture ,Collaborative Learning

3.6 Uraian Materi

Perspektif adalah susunan pengertian-pengertian atau makna secara sistematis
tentang objek dan kejadian, di mana perspektif ini mempengaruhi pengertian kita
dalam melihat dunia dan masalah-masalah di dalamnya. Perspektif merupakan
suatu sudut pandang kita dalam melihat realita yang ada sehingga perspektif
memiliki cakupan ruang yang begitu luas. Dan dalam melihat realita ini, akan
timbul suatu pertanyaan mengenai kebenaran dari realita tersebut. Oleh karena itu
dibutuhkan suatu usaha untuk melakukan suatu penelusuran dan pencarian
kebenaran (scientific inquiry). Penelusuran dan pencarian kebenaran dari suatu
realita yang memiliki sifat-sifat ilmiah ini akan membentuk suatu perangkat
pengertian-pengertian yang disebut sebagai paradigma. Berbeda dengan
perspektif, paradigma memiliki cakupan ruang yang lebih sempit dan lebih khusus
yang dianggap sebagai hasil dari studi suatu kategori khusus gejala sosial (reaksi-
reaksi sosial). Oleh karena itu, paradigma lebih bersifat mendalam dan lebih
bersifat teknis tentang suatu gejala tertentu. Meskipun memiliki intisari yang
berbeda, perspektif dan paradigma memiliki suatu persamaan dalam hal
memperhatikan dan memelihara prinsipnya, yakni dasar-dasar yang akan
mempengaruhi kesimpulan-kesimpulan yang akan ditarik dan penemuan baru
yang akan dibuat. Keduanya sama-sama memiliki fokus perhatian dalam
menentukan masalah dan pencarian solusi. Pemahaman kita dalam kehidupan
sehari-hari mengenai kejahatan dipengaruhi oleh perspektif-perspektif yang
menerangkan sifat-sifat umum dari suatu organisasi kemasyarakatan, terutama
dalam hal hubungan antara hukum dengan masyarakat. Dalam penelusuran dan
pencarian kebenaran tentang kejahatan itu, seorang pakar kriminologi dipengaruhi
oleh paradigmaparadigma yang memperinci fokus dan metode yang tepat bagi
kriminologi, di mana penggunaan teori-teori kriminologi sebagai landasan harus
dibarengi dengan pemahaman tentang perspektif dan paradigma yang
mempengaruhinya.
Simecca dan Lee (dikutip daro Robert F. Mejer, 1977, p. 21) [3] memaparkan

24
bahwa terdapat tiga perspektif dan paradigma tentang hubungan hukum dan
organisasi kemasyarakatan. Tiga perspektif tersebut adalah Konsesus, Pluralis,
dan Konflik. Tiga perspektif ini merupakan suatu keseimbangan yang bergerak
dari konservatif menuju liberal dan akhirnya ke sebuah perspektif radikal. Selain
itu terdapat tiga paradigma yang digunakan dalam memahami gejalagejala (reaksi
sosial), yaitu Paradigma Positivis, Interaksionis, dan Sosialis. Keterkaitan antara
ketiga perspektif dan paradigma tersebut sangat erat, dan secara skematik dapat
digambarkan sebagai berikut:
PERSPEKTIF: KONSENSUS (Conservative), PLURALIS (Liberal), KONFLIK
(Radikal)
PARADIGMA: POSITIVIS, INTERAKSIONIS, SOSIALIS
Perspektif Konsensus beranjak dari nilai-nilai yang hidup di tengah-tengah
masyarakat (Amerika Serikat). Praduga dasar dari perspektif ini adalah
masyarakat yang dianggap relative stabil dan terintegrasi dengan baik. Struktur
sosial dilandas oleh kesepakatan atas nilai-nilai:
(1) hukum adalah kehendak masyarakat,
(2) hukum memberikan layanan yang adil,
(3) suatu pelanggaran hukum mencerminkan keunikan.
Dalam perspektif ini, hukum dianggap sebagai kesepakatan umum yang dianut
oleh masyarakat, dan pelaku kejahatan adalah yang melanggar kesepakatan umum
tersebut. Pasangan dari perspektif Konsensus adalah Paradigma Positivis yang
menekankan ketertiban kehidupan sosial dan kejahatan sebagai hasil dari
hubungan suatu sebabakibat yang kemudian menimbulkan “hukum alam” yang
mengatur tingkah laku manusia. Hubungan sebab akibat ini dapat diketahui
melalui suatu penelitian dengan metode ilmiah. Dengan mengetahui dan
memahami tingkah laku pelaku kejahatan, tingkah laku kejahatan dapat diprediksi
dan pelaku kejahatan dapat dibina. Perspektif Pluralis adalah suatu pandangan
yang mengakui adanya perbedaan-perbedaan kelompok dan juga perbedaan-
perbedaan nilai dan kepentingan. Perbedaan antara suatu kelompok sosial dengan
kelompok yang lainnya terletak pada sengketa tentang benar dan tidak benar. Oleh
karena itu, hukum muncul sebagai suatu bentuk penyelesaian masalah dari
sengketa tersebut. Dalam perspektif ini, sistem hukum bertugas untuk melindungi

25
kepentingan masyarakat banyak. Pasangan dari perspektif ini adalah Paradigma
Interaksionis, yang menitikberatkan pada keragaman psikologi-sosial dari
kehidupan manusia. Paradigma ini beranggapan bahwa tingkah laku kejahatan
merupakan suatu kualitas yang diberikan oleh masyarakat dan merupakan reaksi
dari pihak pengamat (masyarakat) terhadap tingkah laku individu tersebut. Hal ini
mengakibatkan adanya proses pemberian “cap” pada individu yang melakukan
suatu perbuatan tersebut (dicap sebagai penjahat). Ada kecenderungan bahwa
seseorang yang diberi cap sebagai penjahat akan bertingkah laku sebagaimana cap
itu diberikan. Sama halnya dengan perspektif pluralis, perspektif konflik juga
mengakui adanya perbedaan-perbedaan dalam struktur sosial. Akan tetapi
perbedaan-perbedaan tersebut memunculkan suatu konflik kekuasaan. Hukum
berfungsi untuk kepentingan penguasa, yaitu mempertahankan kekuasaannya.
Dalam perspektif ini, hukum bergerak karena adanya daya paksa dari system
hukum yang dilaksanakan pihak penguasa terhadap kelas rendah. Penjahat
dianggap sebagai orang atau kelompok yang melakukan suatu tingkah laku yang
bertentangan dengan kehendak dan kepentingan penguasa. Paradigma yang
berpasangan dengan perspektif ini adalah Paradigma Sosialis, di mana paradigma
ini memandang bahwa konflik yang menjadi persoalan dalam organisasi
kemasyarakatan bersumber pada sistem ekonomi kapitalis. Tingkah laku
kejahatan merupakan suatu tingkah laku yang mengganggu kestabilan ekonomi
yang telah dikuasai oleh kelompok dominan (mereka yang memiliki kuasa
terhadap alat produksi). Hukum digunakan untuk mempertahankan kekuasaan dan
keuntungan yang didapat dari penguasaan sistem ekonomi tersebut.
3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Seseorang Melakukan Kejahatan
I. Menurut Gruhle factor-faktor seseorang melakukan kejahatan dibagi
menjadi:
a. Penjahat karena kecenderungan (bukan bakat): · Aktif: mereka yang
mempunyai kehendak untuk berbuat jahat · Pasif: mereka yang tidak
merasa keberatan terhadap dilakukannya tindak pidana, tetapi tidak
begitu kuat berkehendak sebagai kelompok yang aktif, delik bagi
mereka ini merupakan jalan keluar yang mudah untuk mengatasi
kesulitan.

26
 b. Penjahat karena kelemahan Mereka yang baik karena situasi sulit,
keadaan darurat maupun keadaan yang cukup baik, melakukan
kejahatan, bukan karena mereka berkemauan, melainkan karena tidak
punya daya tahan dalam dirinya untuk tidak berbuat jahat.
c. Penjahat Karena hati panas. Mereka yang karena pengaruh sesuatu
tidak dapat mengendalikan dirinya juga karena putus asa lalu berbuat
jahat.
d. Penjahat karena keyakinan. Mereka yang menilai normanya sendiri
lebih tinggi daripada norma yang berlaku di dalam masyarakat.
II. Capeli membagi penjahat menurut faktor terjadinya kejahatan yaitu:
a. Karena faktor psikopatologik: · Orang-orang yang kurang waras,
gila. · Orang yang secara psikis tidak normal, tetapi tidak gila.
b. Karena faktor organis: · Orang-orang yang karena menderita
gangguan fisik pada waktu telah cukup umur, seperti mereka yang
menjadi tua, berbagai macam cacat. · Orang-orang yang menderita
gangguan fisik sejak masa kanak-kanak atau sejak lahir, dan yang
menderita kesulitan pendidikan atau sosialisasi.
c. Karena faktor sosial: · Penjahat kebiasaan. · Penjahat karena
kesempatan (karena keadaan/desakan ekonomi atau fisik). · Penjahat
yang pertama-tama melakukan kejahatan kecil-kecil, seringkali hanya
secara kebetulan saja, selanjutnya meningkat ke arah kejahatan yang
lebih serius · Pengikut serta kejahatan kelompok, seperti pencurian di
pabrik, lynch (pengeroyokan)
III. Seelig berpendapat bahwa kejahatan atau delik mungkin sebagai akibat dari
watak si penjahat (disposisinya), atau karena peristiwa psikis saat terjadinya
kejahatan. Pembagian penjahatnya menjadi tanpa dasar yang tunggal, dan Seelig
dengan tegas melihatnya bahwa secara biologis (dalam arti ciri tubuh dan psikis)
merupakan kelompok manusia yang heterogen dan tidak tampak memiliki ciri-ciri
biologis. Dari pandangan itu, Seelig membagi penjahat menjadi:
a. Delinkuen professional karena malas bekerja. Mereka melakukan
delik berulang-ulang, seperti orang melakukan pekerjaan secara
normal. Kemalasan kerjanya mencolok, cara hidupnya sosial. Misal

27
gelandangan, pelacur.
b. Delinkuen terhadap harta benda karena daya tahan lemah. Mereka
biasanya melakukan pekerjaan normal seperti orang kebanyakan.
Namun di dalam kerjanya, ketika melihat ada harta benda, mereka
tergoda untuk memilikinya, karena daya tahan yang lemah, mereka
melakukan delik. Misal pencurian di tempat kerja, penggelapan oleh
pegawai administrasi, dll
c. Delinkuen karena dorongan agresi. Mereka sangat mudah menjadi
berang dan melakukan perbuatan agresif dengan ucapan maupun
tulisan. Biasanya mereka ini menunjukkan kurangnya tenggang rasa
dan perasaan sosial. Penggunaan minuman keras sering terjadi diantara
mereka.
d. Delinkuen karena tidak dapat menahan dorongan seksual. Mereka
ini adalah yang tidak tahan terhadap dorongan seksual dan ingin
memuaskan dorongan itu dengan segera, karena kurangnya daya tahan.
e. Delinkuen karena krisis. Mereka yang melihat bahwa tindak pidana
adalah sebagai jalan keluar dalam krisis. Krisis ini meliputi: ·
Perubahan badani, perubahan yang menimbulkan ketegangan
seseorang (pubertas, klimaktorium, menjadi tua). · Kejadian luar yang
tidak menguntungkan, khususnya dalam lapangan ekonomi atau dalam
lapangan percintaan. · Karena krisis diri sendiri.
f. Delinkuen karena reaksi primitive. Mereka yang berusaha
melepaskan tekanan jiwanya dengan cara yang tidak disadari dan
seringkali bertentangan dengan kepentingan dirinya sendiri atau
bertentangan dengan kepentingan hukum pihak lain. Tekanan tersebut
dapat terjadi sesaat atau terbentuk sedikit demi sedikit dan
terakumulasi, dan pelepasannya pada umumnya tidak terduga.
G. Delinkuen karena keyakinan. Seseorang melakukan tindak pidana
karena merasa ada kewajjiban dan adanya keyakinan bahwa merekalah
yang paling benar. Mereka menilai normanya sendiri lebih tinggi
daripada norma kelompok lain. Hanya jika penilaian normanya ini
terlalu kuat, maka barulah dikatakan delinkuen karena keyakinan.

28
 H. Delinkuen karena tidak punya disiplin kemasyarakatan. Mereka
yang tidak mau mengindahkan hal-hal yang oleh pembuat undang-
undang diatur guna melindungi kepentingan umum.

3.7 Latihan :

3.8 Refrensi
- Sadli Saparinah. 1976. Persepsi Sosial mengenai perilaku menyimpang.
Mutiara Offset: Salemba, Jakarta Selatan
- Social and Personality development six edition David. R. Shaffer
- Yesmil Anwar, 2016. Kriminologi PT Refika Aditama, Bandung - Yesmil
Anwar, 2016 saat menuai kejahatan, PT Refika Aditama,
Bandung

29
 BAB IV
PERMASALAHAN DALAM KRIMINOLOGI

4.1 Pokok Bahasan

Setelah selesai mengikuti pembelajaran , mahasiswa mampu Fungsi etika
belajar hukum kesehatan dan SPM.

4.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan

Pertemuan ini membahas tentang Konsep dasar, prinsip, dan mahasiswa
mampu Fungsi etika belajar hukum kesehatan dan SPM.

a. Kompetensi Umum
Mengetahui pengertian etika dan hukum kesehatan, prinsip-prinsip hukum
kesehatan.

b. Kompetensi Khusus
Setelah mendapatkan perkuliahan ini mahasiswa dapat menjelaskan:
1. Pengertian etika dan hukum kesehatan
2. Prinsip-prinsip hukum

c. Metode Pembelajaran
Small Group Discussion, Lecture ,Collaborative Learning
d. Uraian Materi
e. Refrensi

30
 BAB V
TEORI TEORI KRIMINOLOGI

5.1 Pokok Bahasan

- Setelah selesai mengikuti pembelajaran, mahasiswa Mampu memahami
tentang teori teori kriminologi

5.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan

- Pertemuan ini membahas tentang Teori teori kriminologi

5.3 Kompetensi Umum

Setelah mengikuti perkuliahan pada materi ini mahasisawa mampu
melakakukan

5.4 Kompetensi Khusus

Setelah mendapatkan perkuliahan ini mahasiswa dapat menjelaskan:
1. Teori teori Kriminologi

5.5 Metode Pembelajaran

Small Group Discussion, Lecture ,Collaborative Learning

5.6 Uraian Materi

Teori Kriminologi Penyebab Kejahatan
Menurut Bonger, dikutip oleh Abintoro Prakoso, kriminologi adalah ilmu
pengetahuan yang bertujuan menyelidiki gejala kejahatan
seluasluasnya(kriminologi teoretis atau murni). Wolfgang, dikutip oleh
Wahju Muljono, membagi kriminologi sebagai perbuatan yang disebut
sebagai kejahatan, pelaku kejahatan, dan reaksi yang ditunjukkan baik
terhadap perbuatan maupun terhadap pelakunya. Sedangkan etiologi

31
kriminal (criminal aetiology) adalah ilmu yang menyelidiki atau yang
membahas asal-usul atau sebab-musabab kejahatan (kausa kejahatan). Lilik
Mulyadi mengemukakan bahwa kriminologi berorientasi pada hal-hal
sebagai berikut:
1. Pembuatan hukum yang dapat meliputi telaah konsep kejahatan, siapa
pembuat hukum dengan faktor-faktor yang harus diperhatikan dalam
pembuatan hukum.
2. Pelanggaran hukum yang dapat meliputi siapa pelakunya, mengapa
sampai terjadi pelanggaran hukum tersebut, dan faktor-faktor yang
mempengaruhinya.
3. Reaksi terhadap pelanggaran hukum melalui proses peradilan pidana dan
reaksi masyarakat.
Adapun teori-teori yang memaparkan beberapa unsur yang turut menjadi
penyebab terjadinya kejahatan atau membahas dimensi kejahatan, oleh
Abintoro Prakoso dibagi menjadi dua golongan, yaitu sebagai berikut:
1. Teori Kriminologi Konvensional
k. Teori Bonger, memaparkan ada tujuh macam penyebab kejahatan, yaitu
terlantarnya anak-anak, kesengsaraan, nafsu ingin memiliki, demoralisasi
seksual, alkoholoisme, rendahnya budi pekerti, dan perang.
l. Teori Soedjono Dirdjosisworo, secara kronologis menghubungkan
tindakan kriminal dengan beberapa faktor sebagai penyebabnya.
m. Teori dirasuk setan, merupakan usaha mencari kausa kejahatan yang
secara wajar tidak menerima teori dirasuk setan, namun masih beranggapan
bahwa penyebab kejahatan adalah dari luar kemauan si pelaku.
n. Thermal theory, menerangkan bahwa kejahatan yang ditujukan terhadap
manusia dipengaruhi oleh iklim panas dan terhadap harta benda dipengaruhi
oleh iklim dingin.
o. Teori Psikologi hedonistis, menerangkan bahwa manusia mengatur
perilakunya atas dasar pertimbangan demi kesenangan dan penderitaan
sehingga penyebab kejahatan terletak pada pertimbangan rasional si pelaku.
p. Teori Cesare Lombroso, menyatakan bahwa kejahatan disebabkan
adanya faktor bakat yang ada pada diri si pelaku (a born criminal).

32
q. Teori kesempatan dari Lacassagne, menyatakan bahwa masyarakat yang
memberi kesempatan untuk berbuat jahat.
r. Teori Van Mayrs, menerangkan bahwa kejahatan bertambah bilamana
harga bahan pokok naik, dan sebaliknya.
s. Teori Ferry, menerangkan bahwa sebab kejahatan terletak pada
lingkungan sosial, lingkungan fisik, dan keturunan.
t. Teori Charles Goring, menyatakan bahwa kerusakan mental adalah faktor
utama dalam kriminalitas, sedangkan kondisi sosial berpengaruh sedikit
terhadap kriminalitas.
2. Teori Kriminologi Modern
d. Teori asosiasi diferensial (differential association theory) dari Gabriel
Tarde, menyatakan bahwa kejahatan yang dilakukan seseorang adalah hasil
peniruan terhadap tindakan kejahatan yang ada dalam
masyarakat.Sedangkan Edwin H. Sutherland berhipotesis bahwa perilaku
kriminal, baik meliputi teknik kejahatan, motif, dorongan, sikap, dan
rasionalisasi yang nyaman, dipelajari melalui asosiasi yang dilakukan
mereka yang melanggar norma-norma masyarakat, termasuk norma hukum.
e. Teori tegang atau anomi (strain theory) dari Emile Durkheim,
menerangkan bahwa di bawah kondisi sosial tertentu, norma-norma sosial
tradisional danberbagai peraturan kehilangan otoritasnya atas perilaku.
Sedangkan Robert K. Merton menganggap bahwa manusia pada dasarnya
selalu melanggar hukum setelah terputusnya antara tujuan dan cara
mencapainya menjadi demikian besar, sehingga satu-satunya cara mencapai
tujuan adalah melalui saluran yang tidak legal.
f. Teori kontrol sosial (social control theory), merujuk kepada setiap
perspektif yang membahas ikhwal pengendalian perilaku manusia, yaitu
delinquency dan kejahatan terkait dengan variabel-variabel yang bersifat
sosiologis, yaitu struktur keluarga, pendidikan, dan kelomp ok dominan.
Sedangkan Travis Hirschi memberikan gambaran mengenai konsep ikatan
sosial (social bond), yaitu apabila seseorang terlepas atau terputus dari
ikatan sosial dengan masyarakat, maka ia bebas untuk berperilaku
menyimpang.

33
 Teori sub-budaya (sub-culture theory) dari Albert K. Cohen, memiliki
asumsi dasar bahwa perilaku anak nakal di kelas merupakan cerminan
ketidakpuasan 40 mereka terhadap norma-norma dan nilai-nilai kelompok
anak-anak kelas menengah yang mendominasi nilai kultural masyarakat.
 Teori-teori sendiri (the self-theories) dari Carl Roger, menitik beratkan
kriminalitas pada interpretasi atau penafsiran individu yang bersangkutan.
 Teori psikoanalisis (psycho-analitic theory), yaitu tentang kiminalitas
menghubungkan deliquent dan perilaku kriminal dengan hati nurani
(concience) yang begitu menguasai sehingga menimbulkan rasa bersalah
atau begitu lemah sehingga tidak dapat mengontrol dorongan-dorongan si
individu dan bagi suatu kebutuhan yang harus segera dipenuhi.
 Teori netralisasi (the techniques of netralization) berasumsi bahwa
aktivitas manusia selalu dikendalikan oleh pikirannya dan bahwa di
masyarakat selalu terdapat persamaan pendapat tentang hal-hal yang baik di
dalam kehidupan masyarakat dan menggunakan jalan layak untuk mencapai
hal tersebut.
 Teori pembelajaran sosial (social learning theory) berasumsi bahwa
perilaku seseorang dipengaruhi oleh pengalaman belajar, pengalaman
kemasyarakatan disertai nilai-nilai dan pengharapannya dalam hidup
bermasyarakat.
 Teori kesempatan (opportunity theory) dari Richard A. Cloward dan
Lloyd E. Ohlin, menyatakan bahwa munculnya kejahatan dan bentuk-bentuk
perilakunya bergantung pada kesempatan, baik kesempatan patuh norma,
maupun kesempatan penyimpangan norma.
 Teori rangsangan patologis (pathological stimulation seeking) dari
Herbert C. Quay, yaitu kriminalitas yang merupakan manifestasi dari banyak
sekali kebutuhan bagi peningkatan-peningkatan atau perubahan-perubahan
dalam pola stimulasi pelaku.
 Teori interaksionis (interactionist theory) menurut Goode, menyatakan
bahwa orang beraksi berdasarkan makna (meaning), makna

34
 timbukarena adanya interaksi dengan orang lain, terutama dengan orang
yang sangat dekat, dan makna terus-menerus berubah karena adanya
interpretasi terhadap obyek, orang lain, dan situasi.
 Teori pilihan rasional (rational choice theory) menurut Gary Becker,
menegaskan bahwa akibat pidana sebagai fungsi, pilihan-pilihan langsung,
serta keputusan-keputusan yang dibuat relatif oleh pelaku tindak pidana bagi
peluang-peluang yang terdapat baginya. m. Teori perspektif baru,
menunjukkan bahwa orang menjadi kriminal bukan karena cacat atau
kekurangan internal namun karena apa yang dilakukan oleh orang-orang
yang berada dalam kekuasaan, khususnya sistem peradilan pidana.
5.7 Latihan
1. Sebutkan definiisi kriminologi dari salah satu ahli kriminologi yang anda
ketahui ?
5.8 Refrensi
Abintoro Prakoso, 2013, Kriminologi & Hukum Pidana, Yogjakarta :
Laksbang Grafika
. Atmasasmita, Romli 1997, Kriminologi, Bandung :Mandar Maju
--------------------------,2010 ,Teori dan Kapita Selekta
KRIMINOLOGI, Cetakan III,PT Refika Aditama, Bandung

35
 BAB VI
MASALAH KEJAHATAN KEKERASAN

6.1 Pokok Bahasan

Setelah selesai mengikuti pembelajaran keperawatan matenitas, mahasiswa
mampu mengetahui tanggung jawab medis dan pasien.

6.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan

Pertemuan ini membahas tentang Konsep dasar, prinsip, dan tanggung jawab
medis dan pasien.

6.3 Kompetensi Umum

Setelah mengikuti perkuliahan pada materi ini mahasisawa mampu
mengetahui tanggung jawab medis dan pasien.

6.4 Kompetensi Khusus

Setelah mendapatkan perkuliahan ini mahasiswa dapat menjelaskan:
1. Tanggung jawab medis
2. Tanggung jawab pasien

6.5 Metode Pembelajaran

Small Group Discussion, Lecture ,Collaborative Learning

6.6 Uraian Materi

6.7 Refrensi

36
 BAB VII
TEORI TEORI TIPE FISIK
7.1 Pokok Bahasan
Setelah selesai mengikuti pembelajaran mahasiswa mampu memahami Teori
Teori Tipe Fisik

7.2 Deskripsi Singkat Pokok Bahasan

Pertemuan ini membahas tentang Tentang Teori Teori Tipe Fisik

1.3 Kompetensi Umum

Setelah mengikuti perkuliahan pada materi ini mahasisawa mampu
mengetahui teori teori tipe fisik

7.4 Kompetensi Khusus

Setelah mendapatkan perkuliahan ini mahasiswa dapat menjelaskan:
1. Teori Teori Tipe fisik

7.5 Metode Pembelajaran

Small Group Discussion, Lecture ,Collaborative Learning

7.6 Uraian Materi

aliran kriminologi adalah pengelompokan teori-teori yang memiliki
kesamaan untuk mempermudah dalam mempelajari kriminologi. Dengan
demikian, teori-teori kriminologi secara sederhana juga dikelompokkan ke
dalam teori-teori karena faktor individu manusia (internal) dan teori-teori
karena faktor eksternal manusia.
[1] Teori bentuk tubuh adalah kelompok teori yang berasumsi bahwa
bentuk atau konstruksi fisik penjahat berbeda dengan yang bukan penjahat.
Konstruksi fisik inilah yang menyebabkan munculnya tindak kriminal.
Stephan Hurwitz mengelompokkan teori kriminologi berdasarkan dua
pandangan: Teori berdasarkan pandangan individual, Teori berdasarkan
pandangan sosiologis.

37
Teori kriminologi berdasarkan faktor internal:
1. Teori tipe fisik (body types theories);
2. Teori tipe genetika (keturunan)
3. Teori tipe mental
Teori kriminologi berdasarkan faktor eksternal: Teori penyimpangan
budaya (differential association), Teori anomie, Teori interaksionis, Teori
konflik, Teori labeling, Teori kontrol sosial.
Physiognomy adalah ilmu yang mempelajari tentang bentuk muka dengan
tujuan untuk menyimpulkan karakter atau kepribadian. Phrenology adalah
ilmu yang mempelajari kelainan pada tengkorak kepala atau kepala bagian
atas dengan maksud untuk menyimpulkan karakter atau kepribadian
seseorang
.[2] J. Baptiste della Porte (1535-1615) adalah orang pertama yang
meneliti hubungan antara karakter fisik criminal dengan jenis kriminalitas
yang ia geluti. Porte menyimpulkan bahwa pencuri mempunyai kuping
kecil, bulu kening, jari yang langsing dan matanya selalu bergerak. Gall
(1758-1828) dan Spurzheim (1776-1832) adalah dua oran g ahli
phrenology
.[3] Dikatakan bahwa berdasarkan bentuk kepala dapat diketahui apakah
seseorang itu pencuri, alkoholisme, pintar, dll. Dapat dikenali berdasarkan
bentuk kepala.
A. Anthropologi Kriminal
Anthropologi kriminal adalah sebuah pembagian teori dalam kriminologi
yang beranggapan bahwa penjahat melakukan kejahatan karena warisan
yang berupa ciri-ciri biologis yang merupakan karakteristik awal periode
perkembangan evolusi manusia. Cesare Lombrosso (1835-1909)
mengetengahkan teori criminal atavism (yang berasal dari nenek moyang).
[4] Dikatakan bahwa penjahat itu dilahirkan inferior baik secara fisik
maupun biologis oleh karenanya ia mereka helpless untuk berbuat sesuatu
tentang perbedaanya itu. Pendapat ini disalahkan (meski tidak ditolak)
oleh Goring (1870-1919) dikatakan bahwa kriminalitas serius adalah
akibat dari konstitusi, fisik, mental dan kecenderungan moral.

38
Kecenderungan moral sifatnya biologis dan seseuatu yang melekat.
Penjahat biasanya mempunyai bentuk fisik yang lebih kecil dalam bentuk
dan berat jika dibandingkan orang pada umumnya. Hooton penganut
paham Darwinisme mengatakan bahwa criminal mempunyai sifat inferior
biologi dan termasuk dan termasuk yang melekat di dalamnya sebagai
pencetus anthropologi kriminal memperoleh pengaruh dari positivisme
Comte dan Charles Darwin. Akan tetapi sebelum itu, munculnya
Physiognomy dan Phrenology membawa banyak pengaruh dalam
perkembangan anthropologi kriminal. Menurut Cesare Lombrosso di
dalam bukunya, “L’huomo Delinquente”, berdasarkan hasil penelitian di
sebuah penjara, bahwa[5]:
1. Genus homo delinquens (merupakan suatu jenis manusia sendiri)
2. Il delinquente nato (mereka dilahirkan demikian)
3. Tidak ada pengaruh lingkungan yang dapat mengubah.
Menurut Lombrosso, orang-orang yang mewarisi sifat nenek moyangnya
yang jahat seperti terlihat dalam ciri-ciri fisiknya antara lain seperti :
1. Isi tengkorak yang kurang dan terdapat pada mukanya, dimana ciri
yang lain berbeda dengan roman muka orang pada umumnya;
2. Roman mukanya nampak agak ganjil, Kurang berperasaan (tahan
sakit);
3. Suka akan tatoo pada bagian tubuhnya
Jika era anthropologi kriminal dipakai untuk menggambarkan hubungan
antara kejahatan dengan bagian-bagian tertentu dari tubuh manusia
terutama tengkorak kepala, maka teori tipe fisik mempelajari manusia
sebagai suatu kesatuan jasmaniah rohaniah.
A. Ernst Kretchmer 1888-1964 [7]
Studi 260 orang gila di wasabia tipe-tipe tubuh :
1. Asthenic atau Leptosomic: kurus, bertubuh ramping, berbahu kecil
dengan tinggi badan yang seimbang, disamping itu astenik dapat pula
orangnya berotot dan atletis. Tipe ini berasosiasi dengan schizophrenia,
introvert, idealism dan menarik diri. Astenik berhubungan dengan
pencurian dan penipuan.

39
2. Athletic: menengah tinggi, kuat, berotot, bertulang besar,
perkembangan kuat antara kerangka dan otot-otot. Tipe atletis Nampak
berhubungan dengan kejahatan kekerasaan.
3. Pyknic: perkembangan kuat dari bagian luar rongga badan manusia,
kepala, dada, perut besar dengan bakat (proclivity) penumpukan lemak
(bertumbuh gemuk), berasosiasi dengan manic-depressiveness, cenderung
menunjukan suasana hatinya, extrovert, realistis dan gembira. Pyknic
berhubungan dengan kejahatan yang berhubungan dengan penipuan dan
pemalsuan.
4. Tipe campuran: variasi ketidak teraturan fisik.

B. Ernest A.Hooten (1887-1954) [8]

Meneliti 17.000 orang; 13.873 adalah penghuni penjara (Narapidana).
Disimpulkan bahwa teori biologis Lombroso itu benar, kecuali Lombroso
telah gagal mengkategorikan penjahat berdasarkan tipe-tipe sergapan yang
dilakukan. Studi ini dilakukan dengan cara membandingkan penghuni-
penghuni penjara di Amerika dengan suatu kontrol group non kriminal.
Hasil penelitian hooten mengatakan bahwa para penjahat berbeda secara
inferior dibanding dengan anggota masyarakat lainnya dalam hampir
semua ukuran tubuh/ fisik mereka. Kemudian Hooten juga menyarankan
adanya pemisahan keturunan kriminal dengan rekomendasi mensterilkan
atau membersihkan mereka. Disimpulkan pula bahwa penjahat biasanya
mempunyai leher panjang dan kurus, kumis dan rambut tipis, berwarna
merah kecoklatan dan bibir tipis.[9] Hasil penelitian: penghapusan
keturunan kriminal, artinya tidak ada orang yg dilahirkan untuk berbuat
kejahatan.
C. William H.Sheldon (1898-1977)
Teori seldom mendasarkan pada embriologi dan tertarik
menghubungkan antara bentuk tubuh dan tempramen.[10] Ia meneliti 200
orang delinquent berusia 15-21 tahun. Disimpulkan bahwa delinquent
mempunyai mesomorphy yang besar (Mesomorphy adalah tendensi
mempunyai tulang besar dan berotot).[11] Sheldon membagi tiga somatipe

40
menjadi:
The endomorph (memiliki tubuh gemuk), berasal dari kata endoderm yang
berarti usus. Karenanya orang bertipe ini adalah orang gemuk, ada
kecenderungan untuk menjadi gemuk, bulat, gembira bentuk badan bulat,
anggota-anggota badan pendek, tulang-tulang kecil dan kulit halus, kulit
lembut dan licin, suka makan dan sosialisasi, extrovert, relaks, lembut.
The mesomorph (berotot dan bertubuh atletis) berasal dari kata mesoderm
yang berarti tulang, otot dan kekar. Tipe ini adalah berbadan besar, dada
lebar, tangan besar, bila kurus bentuk badan persegi panjang, kalau tidak
menjadi gemuk sekali; karena ia aktif, bertempramen dinamis, senang
berjalan, berbicara, bertingkah laku agresif, assertif, dominan, cenderung
menikmati latihan fisik dan adventuring.
The ectomorph (tinggi,kurus fisik yg rapuh) berasal dari kata wctoderm
yang berarti jaringan tipis pada sistem syaraf, karenanya mereka biasanya
berbadan kurus, lemah, kecil, bertulang, wajah kecil, hidung runcing,
rambut halus dan relatif isi badan sedikit. Orang ini bertempramen
cerebrotonic, introvert, selalu tidak puas, alergi, kulitnya bermasalah, lelah
kronis, insomnia, hidungnya peka dan cenderung tenggelam dalam lautan
massa.
D. Sheldon glueck (1896-1980) & Eleanor glueck (1898-1972)
Adalah sepasang suami-istri yang meneliti hubungan antara fisik dan
kenakalan. Dari 1000 orang yang diteliti (500 anak nakal dan 500 bukan
anak nakal) ditemukan bahwa 60% dari delinkuen adalah Mesomorph.[12]
Hasil studi komparatif antara pria delinquent dengan non delinquent. Ciri-
ciri pria delinquent :
1. Wajah yg lebih sempit (kecil)
2.Dada yang lebih besar
3.Pinggang yang lebih besar dan luas
4.Lengan bawah dan lengan atas yang lebih besar
E. Disfungsi otak
Kerusakan otak sejak lahir atau kecelakaan tidak harus selalu
memunculkan perilaku antisocial namun beberapa predisposisi perilaku

41
antisosial dapat dikaitkan dengan disorganisasi otak, The dyscontrol
syndrome adalah gejala alkoholistik, perilaku seksual impulsif dan
kecenderungan melanggar aturan lalu lintas. Disfungsi neuro psikologis
sebagai indikasi adanya gangguan otak.[13] Sintesa perspektif, teori
biologis sebaiknya dilihat dalam rangka pendekatan multi faktor, dimana
teori biologi adalah salah satu diantaranya interaksi antara teori
kriminologi yang berorientasi biologis dan yang berorientasi sosiologis.
Teori ini berlandaskan pada pendapat bahwa penjahat adalah tipe orang-
orang yang memiliki cap tertentu.
Disfungsi otak dan cacat neurologis secara umum ditemukan pada
penjahat pada umumnya dan Kerusakan pada fungsi sensori dan motorik
yang membawa prilaku menyimpang, Macam-macam learning disabilites :
1. Dyslexia (gagal menguasai skil berbahasa setaraf dengan
kemampuan intelektual).
2. Aphasia (suatu problem komunikasi verbal atau masalah dalam
memahami pembicaraan orang lain).
3. Hyperactive.
F. Kriminalitas dan Faktor Genetik
Ada beberapa hasil kajian yang menghubungkan faktor-faktor
genetika dengan kriminalitas, antara lain studi tentang orang kembar
(Twin Studis), adopsi (adoption Studies) dan Cromosom ( The XYY
syindrom).
Twin studies (orang kembar) Penelitian ini dilakukan oleh Karl
Cristiansen & Sarnoff A Mednick Identical twin/Monozygotic twins: Satu
sel telur membelah menjadi 2 embrio (gen ke 2 kembar tersebut sama)
para peneliti telah meneliti Monozigotic twins dihasilkan dari satu telur
yang dibuahi yang membelah menjadi dua embrio kembar seperti ini
membagi sama gen-gen mereka. Jika pasangannya melakukan maka ia
juga melakukan cenderung melakukan kriminalitas.
Fraternal twin/Dizygotic twins: 2 sel telur dibuahi pada saat
bersamaan, untuk membuktikan apakah benar kejahatan ditentukan oleh
genetika, Fraternal atau Dizygotic dihasilkan dari dua telur terpisah,

42
 keduanya dibuahi pada saat yang bersamaan. mereka membagi sekitar
setengah dari gen-gen mereka The XYY syndrome(cromosom) Mereka
yang memiliki kromosom XYY cendrung bertubuh tinggi, secara fisik
agresif, sering melakukan kekerasan. Tiap manusia memiliki 23 pasang
kromosom yang diwariskan Perempuan = Mendapat 1 X dari ayah dan ibu,
Laki-laki = mendapat 1 X dari ibu dan 1 Y dari ayah, XYY abnormalis
genetika karena ia menerima 2Y
Mereka melakukan study terhadap 3.586 pasangan kembar disatu
kawasan Denmark antara tahun 1881 dan tahun 1910 dikaitkan dengan
kejahatan serius. mereka menemukan bahwa pada indetical twins jika
pasangannya melakukan kejahatan maka 50% pasanganya juga melakukan
kejahatan sedangkan pada Fraternal twins angka tersebut hanya 20%.
Temuan ini mendukung hipotesa bahwa beberapa pengaruh genetika
meningkatkan resiko kriminalitas. selain itu juga ada study terhadap
adopsi anak, yang menyimpulkan bahwa, kriminalitas dari orang tua asli
(orang tua bilologis) memiliki pengaruh besar terhadap anak disamping
kriminalitas orang tua angkat.

7.7 Refrensi
1. Collinson, Diane diterjemahkan oleh Ilzamudin Ma’mur dan Mufti Ali,
Lima Puluh Filsuf Dunia yang Menggerakkan, Jakarta: Raja Grafindo Persada,
2001
2. Hurwitz, Stephan diterjemahkan oleh L. Moeljatno, Kriminologi, Jakarta:
Bina Aksara, 1986
3. JE. Sahetapy, Teori Kriminologi Suatu Pengantar, Bandung: Citra Aditya
Bakti, 1992
4. Purnianti dan Moh. Kemal Darmawan, Mahzab dan Penggolongan Teori
dalam Kriminologi, Bandung: Citra Aditya Bakti, 1994
5. Romli Atmasasmita, Teori dan Kapita Selekta Kriminologi, Bandung: PT.
Eresco, 1992
6. Soedjono Dirdjosisworo, Pengantar Penelitian Kriminologi, Bandung:
Remaja Karya, 1984

43
44
45