RENCANA PELAKSANAAN PEMBEALAJARAN

“KELAS IV SEMESTER 1 TEMA 5”

Guru Pamong : Cut Ratna Yanti, S.Pd.

Nama: Febianti
NPM: A1G018097
Kelas/Semester: VII/A

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS

KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS BENGKULU 2021

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU

Sekolah : SD Negeri 11 Kota Bengkulu

Kelas/Semester : IV / I
Tema : 5. Pahlawanku
Subtema : 2. Pahlawanku Kebanggaanku
Pembelajaran : 1. Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Materi Pokok : Teks Nonfiksi & Sifat-Sifat Cahaya & Kerajaan
Hindu, Buddha, dan Islam di Daerah Setempat.
Alokasi Waktu : 3 x 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam Gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
 B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO MUATAN KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

PELAJARAN PENCAPAIAN
1. Bahasa Indonesia 3.8 Membandingkan hal 3.8.1 Membandingkan
yang sudah diketahui informasi yang sudah
dengan yang baru diketahui diketahui dan yang ingin
dari teks nonfiksi. diketahui dari teks bacaan
dengan benar (C4)

3.8.2 Menguraikan
informasi baru yang telah
didapat dengan benar (C4)
4.8 Menyampaikan hasil 4.8.1 Menguraikan
membandingkan informasi baru yang didapat
pengetahuan lama dengan tentang cara menghargai
pengetahuan baru secara jasa para pahlawan dengan
tertulis dengan Bahasa benar (C4)
sendiri.
4.8.2 Menyajikan informasi
baru yang didapat tentang
cara menghargai jasa para
pahlawan dengan benar (P5)

2. IPA 3.7 Menerapkan sifat-sifat 3.7.1 Menyimpulkan sifat-

cahaya dan keterkaitannya sifat cahaya dan
dengan indera penglihatan. hubungannya dengan
penglihatan dengan benar.
(C5)
4.7 Menyajikan laporan 4.7.1 Menyajikan laporan
hasil percobaan tentang tentang sifat cahaya dan
sifat-sifat cahaya. hubungannya dengan
penglihatan dengan
 terperinci dan benar (P5)
3. IPS 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menguraikan hasil
kerajaan Hindu dan/atau identifikasi peninggalan
Buddha dan/ atau Islam di kerajaan Islam serta
lingkungan daerah pengaruhnya bagi wilayah
setempat,serta pengaruhnya setempat dengan benar (C4)
pada kehidupan masyarakat
masa kini.

4.4 Menyajikan hasil 4.4.1 Membuat dan

identifikasi kerajaan Hindu menguraikan informasi yang
dan/atau Buddha dan/atau didapat tentang perjuangan
Islam di lingkungan daerah para raja dan peninggalan
setempat, serta pengaruhnya yang memengaruhi wilayah
pada kehidupan masyarakat di sekitarmu dengan benar
masa kini. (C6)
4.4.1 Menyajikan hasil
identifikasi tentang
perjuangan para raja dan
peninggalan yang
memengaruhi wilayah di
sekitarmu dengan benar.
(P5)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan mengamati dan membaca teks “Sultan Hasanudin” mealalui PPT Siswa
dapat membandingkan informasi yang sudah diketahui dan yang ingin diketahui
dari teks bacaan dengan benar
2. Dengan mengamati dan membaca teks “Sultan Hasanudin” mealalui PPT siswa
dapat menguraikan informasi baru yang telah didapat dengan benar
3. Dengan kegiatan mengamati video pembelajaran dan mengamati teks tentang
pahlawan siswa dapat menguraikan informasi baru yang didapat tentang cara
menghargai jasa para pahlawan dengan benar
 4. Melalui kegiatan diskusi siswa dapat menyajikan informasi baru yang didapat
tentang cara menghargai jasa para pahlawan dengan benar
5. Melalui percobaan dan menonton video pembelajaran siswa dapat menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar
6. Melalui kegiatan percobaan dan diskusi siswa dapat menyajikan laporan tentang
sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan terperinci dan benar
7. Dengan mengamati gambar melalui PPT siswa dapat menguraikan hasil
identifikasi peninggalan kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat
dengan benar
8. Melalui kegiatan membaca buku/mencari informasi di internet siswa dapat
nembuat dan menguraikan informasi yang didapat tentang perjuangan para raja dan
peninggalan yang memengaruhi wilayah di sekitarmu dengan benar
9. Melalui diskusi siswa dapat menyajikan hasil identifikasi tentang perjuangan para
raja dan peninggalan yang memengaruhi wilayah di sekitarmu dengan benar

D. Materi Ajar
1. Teks Nonfiksi
2. Sifat-Sifat Cahaya & Kerajaan
3. Hindu, Buddha, dan Islam di Daerah Setempat.

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran
2. Model Pembelajaran
3. Tipe
4. Metode Pembelajaran
Jawab, Demonstrasi
: Scientific
: Cooperative Learning (CL)
: Student Teams Acivement Division (STAD)
: Pengamatan, Penugasan, Diskusi, dan Tanya

F. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Media
a. PPT
b. Cermin datar
c. Gambar Sultan Hasanuddin
2. Alat
 a. Infocus
b. Laptop
c. Alat tulis

3. Sumber Belajar
a. Angi St. 2017. Buku Guru Kelas IV Tema 5 Pahlawanku 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Angi St. 2017. Buku Siswa Kelas IV Tema 5 Pahlawanku 2013 (Revisi 2017).
Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan
G. Langkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Langkah- Alokasi

Langkah Model Deskripsi Waktu
Pembelajaran
Kooperatif Tipe
STAD
Kegiatan 1. Guru membuka pembelajaran dengan 15 Menit
Awal salam, dan dilanjutkan dengan
membaca doa yang dipimpin oleh ketua
kelas.
2. Guru menanyakan kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
3. Siswa difasilitasi untuk bertanya
jawab pentingnya mengawali setiap
kegiatan dengan doa. (Religius)
4. Siswa diminta menyanyikan Garuda
Pancasila, Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan. (Nasionalis)
5. Siswa diminta untuk memeriksa
kerapian diri dan kebersihan kelas.
Lakukan operasi semut jika kelas masih
kurang bersih. (Gotong Royong)
6. Siswa memperhatikan penjelasan guru
tentang tujuan, manfaat dan aktivitas
pembelajaran yang akan dilakukan.
(Mandiri)
7. Siswa menyaksikan video literasi
tentang pahlawan
8. Guru memberikan Apersepsi yaitu
berupa “siswa dipelajaran sebelumnya
telah belajar tentang sifat kepahlawanan
 dari pangeran dipenogoro dan pada
pembelajaran ini siswa akan belajar
tentang sifat kepahlawanan dari sultah
Hassanudin”

9. Guru menempelkan gambar Sultan

Hasanuddin di papan tulis dan meminta
siswa untuk menyampaikan hal-hal
yang sudah mereka ketahui tentang
tokoh tersebut.

10. Guru menyampaikan informasi kepada

siswa bahwa mereka akan belajar
tentang nilai-nilai kepahlawanan dari
raja-raja pada masa Islam.
11. Untuk menyegarkan suasana siswa
melakukan Tepuk PPK.
Kegiatan Penyajian Materi 1. Siswa diminta untuk membaca teks 110
Inti “Sultan Hasanuddin” dalam hati. Guru Menit
ikut membaca.
2. Siswa bertanya tentang hal yang tidak
dipahami pada teks yang telah dibaca.
(Critical Thinking, Communication)
3. Siswa mendengarkan penjelasan guru
tentang cara berkomunikasi orang yang
melakukan perang pada zaman dahulu
yaitu menggunakan cahaya dan cermin.
4. Siswa mengamati video pembelajaran
yang guru berikan yaitu tentang
komunikasi menggunakan cahaya dan
cermin. (Critical Thinking)
5. Siswa membuat pertanyaan pada kertas
selembar tentang cara berkomunikasi
menggunakan cahaya dan cermin.
(Critical Thinking)
 6. Siswa mediskusikan jawaban atas
pertanyaan tersebut dengan teman
sebangku. (Collaboration, Critical
Thinking)
7. Untuk menambah pemahaman siswa
tentang raja-raja pada masa Islam serta
peninggalan dan pengaruhnya terhadap
masyarakat, guru mengajak siswa untuk
mengamati gambar. (Critical Thinking)
8. Siswa mendengarkan penjelasan guru
lebih lanjut tentang perjuangan raja-raja
Nusantara melalui video pembelajaran.
(Communication, Critical Thinking)
Mengorgan 9. Siswa dibagi menjadi beberapa
isasikan siswa kelompok secara heterogen
dalam (Collaborative)
kelompok- 10. Guru memberikan LKPD dan
kelompok belajar penjelasan LKPD tentang teks nonfiksi,
sifat-sifat cahaya & kerajaan, hindu,
buddha, dan islam di daerah setempat.
Membimbing 11. Guru menjelaskan petunjuk pengerjaan
kelompok belajar LKPD kepada siswa.
12. Siswa berkelompok berdiskusi untuk
menemukan jawaban dan
menyelesaikan tugas dalam LKPD.
(Communication, Critical Thinking)
13. Siswa di bimbing guru dalam
mengerjakan LKPD. (Collaboration)
14. Setiap siswa kemudian diminta
mengerjakan LKPD secara
berkelompok yaitu berupa:
a. hal-hal yang sudah mereka
ketahui tentang Sultan
Hasanuddin dan hal-hal yang
 ingin mereka ketahui tentangnya.
Siswa menuliskannya pada tabel
yang ada di LKPD dan
mendiskusikannya dengan teman
kelompok.
15. Guru membimbing diskusi, berjalan
berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk memastikan
bahwa setiap anggota berpartisipasi
aktif.
16. Siswa melakukan percobaan pada
LKPD selanjutnya dan dengan tertib ke
luar kelas dan berkumpul di halaman
setelah mereka membaca prosedur
percobaan dan memahaminya.
17. Guru berkeliling memberi arahan dan
mengamati aktivitas setiap siswa.
18. Siswa diberi kesempatan untuk
melakukan percobaan beberapa kali.
19. Setelah selesai mereka diminta kembali
ke dalam kelas untuk membuat laporan
pada tabel yang sudah disediakan pada
buku siswa.
20. Siswa mengerjakan LKPD selanjutnya
tentang raja-raja pada masa kerajaan
islam.
21. Siswa dimintak menyampaikan hasil
diskusinya, lalu memberi penguatan
kepada seluruh siswa mengenai
jawaban yang diharapkan. Guru
memberi kesempatan kepada seluruh
siswa untuk memberikan komentar dari
jawaban yang ada. Guru tidak
menjawab langsung tetapi memberi
 kesempatan kepada siswa lain untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh temannya. Guru
menguatkan jawaban-jawaban yang
ada. (Creativity, Communication)
22. Siswa menjawab soal kuis yang telah
disediakan guru. (Critical Thinking)
23. Siswa secara berkelompok menjawab
pertanyaan kusi yang telah diberikan
24. Siswa dan guru bersama-sama
membahas soal kuis yang sebelumnya
ditanyakan (Communication,
Collaboration)
Penarikan 25. Siswa menerima pemantapan materi
Kesimpulan pelajaran. (Communication)
26. Siswa bersama guru menyimpulkan
materi yang telah dipelajari.
(Communication, Critical Thinking)
27. Siswa diberikan soal evaluasi, untuk
mendapatkan skor akhir secara
individual.
Penghargaan 28. Guru memberitahu kelompok siapa
Kelompok yang akan menjadi pemenang, dan
mendapat penghargaan.
(Comunnication)
Kegiatan 1. Peserta didik bersama guru melakukan 15 Menit
Akhir refleksi atas pembelajaran yang telah
berlangsung;
 Materi apa saja yang telah dipahami
siswa?
 Materi apa yang belum dipahami
siswa?
 Bagaimana perasaanmu selama
 proses pembelajaran?
(Integritas)
2. siswa bersama guru melakukan
refleksi hasil pembelajaran.
3. Siswa menyimak penjelasan guru
tentang aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya. Termasuk
menyampaikan kegiatan bersama
orang tua. (Mandiri)
4. Peserta didik menyanyikan lagu daerah
Bengkulu yang berjudul “Pantai
Panjang.
5. Peserta didik melakukan operasi semut
untuk menjaga kebersihan kelas.
(Gotong Royong)
6. Peserta didik melakukan tepuk PPK.
7. Guru menutup pembelajaran dengan
doa bersama dipimpin ketua kelas.
(Religius)

H. Penilaian
a. Sikap
Prosedur : Proses
Bentuk : Observasi
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar observasi
b. Pengetahuan
Prosedur : Hasil
Bentuk : Uraian
Teknik : Tertulis
Instrumen : Soal test
c. Keterampilan
 Prosedur : Proses
Bentuk : Observasi
Teknik : Observasi
Instrumen : Lembar kinerja

J. Remedial
Peserta didik yang belum memahami materi pembelajaran tentang teks nonfiksi, sifat-
sifat cahaya & kerajaan, hindu, buddha, dan islam di daerah setempat. dapat mengerjakan
kembali soal-soal tersebut.

K. Pengayaan
Peserta didik yang sudah memahami materi pembelajaran dapat teks nonfiksi, sifat-sifat
cahaya & kerajaan, hindu, buddha, dan islam di daerah setempat. membaca kembali
materi tersebut.

Bengkulu, November 2021

Guru Kelas IV Praktikan

Febianti
.....................................
NPM. A1G018097
NIP. ..................................
Mengetahui,
Kepala Sekolah

............................................
NIP...........................................
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK

KELAS IV
TEMA 5 : PAHLAWANKU
SUB TEMA 2 : PAHLAWANKU KEBANGGAANKU
PEMBELAJARAN 1

NAMA KELOMPOK:
1.
2.
3.
4.
5.
 Pada Pembelajaran ini kamu dapat:

1. Menyajikan informasi baru yang didapat tentang cara menghargai jasa para pahlawan
dengan benar.

Tugas 1 1. Kerjakanlah secara berkelompok!

2. Setelah selesai menjawab soal-soal di bawah
ini, presentasikanlah hasil kerja kelompokmu
di depan kelas!

Langkah-Langkah LKPD Tugas 1

1. Buatlah kelompok dengan 3-4 siswa.
2. Diskusikan mengenai hal-hal berikut:
a. Bacalah teks di bawah ini!
Sultan Hasanuddin

Sultan Hasanuddin ialah raja dari Kerajaan Islam Gowa- Tallo di Makassar, Sulawesi
Selatan. Oleh Belanda, ia dijuluki ‘Ayam Jantan dari Timur’ karena kegigihan dan
keberaniannya melawan Belanda. Ia membela kepentingan kerajaannya dan kepentingan
rakyatnyadengan gigih. Ia berusaha menegakkan kedaulatan dan memperluas wilayah kerajaan.
Ia berhadapan dengan Aru Palaka, Raja Bone yang dibantu oleh Belanda

Sultan Hasanuddin dikenal arif dan bijaksana. Beliau merasa sedih karena harus
bertempur melawan keluarga sendiri. Arung Palakka La Tenri Tatta to Erung sudah seperti
saudara kandung sendiri. Sultan Hasanuddin mempertimbangkan bahwa pertumpahan darah di
kalangan orang Makassar dan Bugis harus segera dihentikan. Sultan Hasanuddin berusaha
menggabungkan kekuatan kerajaan-kerajaan kecil di sekitar kerajaannya untuk melawan
Belanda.

Karena perjuangan dan jasa-jasanya, nama Sultan Hasanuddin diabadikan sebagai

nama jalan dan universitas di Makassar, Sulawesi Selatan. Pemerintah bahkan
menganugerahkan gelar Pahlawan Nasional kepada Sultan Hasanuddin. Setelah wafat, Sultan
Hasanuddin dimakamkan di kompleks pemakaman raja-raja Gowa di Sulawesi Selatan.
Kompleks pemakaman raja-raja merupakan peninggalan sejarah yang perlu dijaga
kelestariannya. Kompleks pemakaman ini pun dijadikan objek pembelajaran sejarah bagi bangsa
Indonesia.

Dari perjuangan Sultan Hasanuddin, kita belajar tentang ‘keberanian’ dan ‘kegigihan’
dalam melawan tindakan yang salah dan sewenang-wenang. Sultan Hasanuddin berusaha untuk
melawan kesewenang-wenangan Belanda. Perjuangan beliau layak diteladani dan diberi
penghargaan. Berbagai peninggalan Sultan Hasanuddin juga perlu terus dilestarikan sebagai
pelajaran bagi generasi berikutnya. Bangsa yang besar adalah bangsa yang menghargai jasa para
pahlawannya.Bagaimana cara kamu menghargai jasa para pahlawan? Jelaskan jawabanmu!

Kunci jawaban LKPD dan Pedoman Penskoran

Tugas 1

1. Cara menghargai jasa pahlawan dengan menumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air.
Banyak hal yang bisa kita lakukan untuk itu di antarnya:
- Mengikuti upacara bendera dengan khidmat
- Menerapkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
- Menjaga peninggalan sejarah

Rubik Penilaian :

-Skor 100 jika siswa dapat menjawab semua pertanyaan nomor dengan benar dan tepat

-Skor 0 jika peserta siswa tidak dapat memenuhi tugas dengan tepat dan benar

(Total skor 100)

Pada Pembelajaran ini kamu dapat:

1. Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan dengan benar.

Jawablah pertanyaan berikut. Kemudian, bacakan

Tugas 2
hasil tulisan jawabanmu di depan kelas.

Langkah-Langkah LKPD Tugas 2

1. Buatlah kelompok dengan 3-5 siswa.
2. Lakukan percobaan di bawah ini:
Percobaan
Berkomunikasi Menggunakan Cahaya dan Cerimin
Langkah-langkah Percoban:
 Duduk bersama kelompokmu.
 Perlihatkan cerminmu kepada kelompokmu.
 Gunakan cermin untuk memantulkan cahaya matahari.
 Diskusikan kode yang disepakati untuk berkomunikasi beserta artinya (misalnya
ketika cahaya dipantulkan menggunakan cermin dan digerakkan melingkar
sebanyak tiga kali, itu berarti seluruh anggota kelompok berkumpul di tengah
halaman sekolah).
 Setelah berdiskusi, anggota kelompok menyebar ke tempat yang berbeda di sekitar
sekolah.
 Setiap anggota kelompok berdiri di tempat yang terdapat cahaya matahari.
 Pantulkan cahaya kepada tempat yang disepakati.
 Buat laporan tentang sifat cahaya di akhir kegiatan. Buatlah laporan dari
percobaanmu.

Laporan Kegiatan Percobaan

 Nama Percobaan:

Tujuan Percobaan:

Alat-Alat:

Langkah Kerja:

Kesimpulan:

Sampaikan laporanmu kepada guru.

Kunci jawaban LKPD dan Pedoman Penskoran

Tugas 2

Sifat-sifat cahaya

-cahaya dapat dipantulkan

-cahaya dapat menembus benda bening

-cahaya dapat merambat lurus

-cahaya dapat dibiaskan

-cahaya dapat diuraikan

Rubrik Penilaian:

Penilaian berdasarkan percobaan yang dilakukan

Pada Pembelajaran ini kamu dapat:

1. Menyajikan hasil identifikasi tentang perjuangan para raja dan peninggalan yang
memengaruhi wilayah di sekitarmu dengan benar

Jawablah pertanyaan berikut. Kemudian, bacakan

Tugas 3
hasil tulisan jawabanmu di depan kelas.

Langkah-Langkah LKPD Tugas 3

1. Buatlah kelompok dengan 3-5 siswa.
2. Diskusikan hal-hal berikut:
Cari informasi tentang perjuangan para raja dan peninggalan yang memengaruhi wilayah di
sekitarmu dari buku-buku yang ada di perpustakaan, media elektronik, atau gurumu.
Lengkapilah tabelmu!

Tuliskan informasi yang telah kamu dapat di dalam kotak di bawah ini atau di kertas terpisah!

Kunci jawaban LKPD dan Pedoman Penskoran

Tugas 3

Siswa silakan menjawab sesuai dengan wilayah masing-masing.

L. Penilaian
1. Pengetahuan
 a. Kisi-Kisi
Muatan Kompetensi Dasar Indikator Indikator Soal Teknik Bentuk
Pencapaian Penilaian Instrumen
Kompetensi
Bahasa 3.8 Membandingkan 3.8.1 Membandingkan 3.8.1 Disajikan Tes Tertulis Pilihan ganda
Indonesia hal yang sudah informasi yang sudah teks bacaan
diketahui dengan diketahui dan yang siswa dapat
ingin diketahui dari membandingkan
yang baru diketahui
teks bacaan dengan informasi yang
dari teks nonfiksi. benar (C4) sudah diketahui
dan yang ingin
3.8.2 Menguraikan diketahui dari
informasi baru yang teks bacaan
telah didapat dengan dengan benar
benar (C4)
3.8.2 Disajikan
teks bacaan
siswa dapat
menguraikan
informasi baru
yang telah
didapat dengan
benar
IPA 3.7 Menerapkan 3.7.1 Menyimpulkan 3.7.1 Melalui Tes Tertulis Soal essay/
sifat-sifat sifat-sifat cahaya dan percobaan dan Uraian
cahaya dan hubungannya dengan disajikan teks
keterkaitannya penglihatan dengan soal siswa dapat
dengan indera benar. (C5) menyimpulkan
penglihatan. sifat-sifat
cahaya dan
hubungannya
dengan
penglihatan
dengan benar

IPS 3.4 Mengidentifikasi 3.4.1 Menguraikan 3.4.1 Disajikan Tes Tertulis Soal
kerajaan Hindu hasil identifikasi gambar siswa essay/Uraian
dan/atau Buddha peninggalan kerajaan dapat
dan/ atau Islam di Islam serta menguraikan
lingkungan daerah pengaruhnya bagi hasil identifikasi
setempat,serta wilayah setempat peninggalan
pengaruhnya pada dengan benar (C4) kerajaan Islam
kehidupan serta
masyarakat masa pengaruhnya
kini. bagi wilayah
setempat dengan
benar
Soal Evaluasi Pengetahuan
 Bahasa Indonesia
Sultan Hasanuddin

Sultan Hasanuddin ialah raja dari Kerajaan Islam Gowa- Tallo di Makassar, Sulawesi
Selatan. Oleh Belanda, ia dijuluki ‘Ayam Jantan dari Timur’ karena kegigihan dan
keberaniannya melawan Belanda. Ia membela kepentingan kerajaannya dan kepentingan
rakyatnyadengan gigih. Ia berusaha menegakkan kedaulatan dan memperluas wilayah kerajaan.
Ia berhadapan dengan Aru Palaka, Raja Bone yang dibantu oleh Belanda

Sultan Hasanuddin dikenal arif dan bijaksana. Beliau merasa sedih karena harus
bertempur melawan keluarga sendiri. Arung Palakka La Tenri Tatta to Erung sudah seperti
saudara kandung sendiri. Sultan Hasanuddin mempertimbangkan bahwa pertumpahan darah di
kalangan orang Makassar dan Bugis harus segera dihentikan. Sultan Hasanuddin berusaha
menggabungkan kekuatan kerajaan-kerajaan kecil di sekitar kerajaannya untuk melawan
Belanda.

Karena perjuangan dan jasa-jasanya, nama Sultan Hasanuddin diabadikan sebagai

nama jalan dan universitas di Makassar, Sulawesi Selatan. Pemerintah bahkan
menganugerahkan gelar Pahlawan Nasional kepada Sultan Hasanuddin. Setelah wafat, Sultan
Hasanuddin dimakamkan di kompleks pemakaman raja-raja Gowa di Sulawesi Selatan.
Kompleks pemakaman raja-raja merupakan peninggalan sejarah yang perlu dijaga
kelestariannya. Kompleks pemakaman ini pun dijadikan objek pembelajaran sejarah bagi bangsa
Indonesia.
Berdasarkan bacaan di atas, isilah tabel berikut.
Bahasa Indonesia
Apa yang kamu ketahui tentang Apa yang ingin kamu ketahui lebih
Sultan Hasannudin? lanjut tentang Sultan Hasannudin?

Tulislah informasi lengkap tentang Sultan

Hasanuddin berdasarkan informasi yang kamu peroleh dan sumber lain.
IPA
1. Ketika pulang sekolah tiba-tiba hujan turun. Tak lama kemudian hujanpun berhenti.
Alya dan Aik pun melihat pelangi muncul dilangit. Terbentunya pelangi merupakan
salah satu contoh sifat cahaya yaitu cahaya dapat………..

IPS
Sultan Hasanudin Sultan Iskandar Muda

1654 – 1660 Masehi 1607 – 1636 Masehi

Amati tokoh-tokoh tersebut. Apa yang kamu ketahui dan ingin kamu ketahui lebih lanjut
tentang peninggalan pemerintahan raja-raja tersebut? Isilah tabel berikut.
Yang aku ketahui tentang Yang ingin aku ketahui lebih lanjut
peninggalan raja-raja pada masa Islam tentang peninggalan raja-raja pada
masa Islam
 Kunci jawaban evaluasi dan pedoman penskoran

Bahasa Indonesia
Yang aku ketahui tentang Yang ingin aku ketahui lebih lanjut
peninggalan raja-raja pada masa Islam tentang peninggalan raja-raja pada masa
Islam
- Sultan Hasanuddin adalah raja dari Perjuangan Sultan Hasanuddin dalam
Kerajaan Islam Gowa- Tallo di melawan kesewenang-wenangan Belanda
Makassar, Sulawesi Selatan yang
dijuluki ‘Ayam Jantan dari Timur’.
- Sultan Hasanuddin juga dikenal sebagai
raja yang arif dan bijaksana.

Informasi lengkap tentang Sultan Hasanuddin adalah sebagai berikut:

a. Sultan Hasanuddin adalah Raja dari Kerajaan Islam di Gowa Tallo, Sulawesi Selatan
yang dikenal arif dan bijaksana
b. Sultan Hasanuddin memiliki julukan sebagai ‘Ayam Jantan dari Timur’ karena
kegigihannya melawan Belanda
c. Upaya Sultan Hasanuddin untuk melawan Belanda dilakukan dengan menggabungkan
kerajaan-kerajaan kecil yang ada di daerah Sulawesi Selata
d. Nama Sultan Hasanuddin diabadikan sebagai nama jalan, universitas dan juga bandara
di Indonesia, khususnya di Makasar.
e. Sultan Hasanuddin wafat di tanggal 12 Juni 1670 di Gowa dan jasadnya dimakamkan
dalam kompleks pemakaman raja di Gowa.

Catatan: Jawaban Menyesuaikan

IPA
Cahaya dapat diuraikan
IPS
Yang aku ketahui tentang peninggalan raja-raja pada masa Islam
Jawaban:
- Masjid
- Keraton
- Pesantren
- Tradisi
Yang ingin aku ketahui lebih lanjut tentang peninggalan raja-raja pada masa Islam
Jawaban:
Perjuangan raja-raja Islam di Nusantara.

Kriteria Penskoran
IPS
1. skor 100 jika siswa dapat menjawab pertanyaan pertama dengan tepat dan benar.
2. Skor 0 jika siswa tidak mampu menjawab
(Total skor 100)

Bahasa Indonesia
1. skor 100 jika siswa dapat menjawab pertanyaan pertama dengan tepat dan benar.
2. Skor 0 jika siswa tidak mampu menjawab
(Total skor 100)

Bahasa Indonesia
1. skor 100 jika siswa dapat menjawab pertanyaan pertama dengan tepat dan benar.
2. Skor 0 jika siswa tidak mampu menjawab
(Total skor 100)
Penilaian
5. Catatan Anekdot untuk Mencatat Sikap Jujur
(Terlampir pada buku guru)
MATERI