SESI AKADEMIK

KOHORT 3 SESI 2023/2024

KOD / NAMA KURSUS

GGGE 5014 : KAEDAH MENGAJAR

TUGASAN
PEMBINAAN RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN (RPH)
JUSTIFIKASI
KUMPULAN 5

DISEDIAKAN OLEH
1. NUR AZIEHA BINTI JUSOH (P 133354)
2. NUR AFIFAH SYUKRINA BINTI YUSOF FAUZI (P133332)
3. NAJIHATULHUSNA BINTI ABU HASHIM (P 133287)
4. SYUKRI BIN SEPIE (P 133213)

PENSYARAH
PM DR. MOHD TAIB BIN HARUN
 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Mata pelajaran MATEMATIK

Tarikh /hari 17.10.2023 / SELASA

Tahun 1 IBNU SINA

Bilangan murid / pelajar 25 ORANG

Masa 10:30 - 11:30 PAGI

Tema NOMBOR DAN OPERASI

Tajuk BAB 4 : WANG

Kemahiran fokus KEMAHIRAN MENGANALISIS

 STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

4.1 Wang kertas dan duit syiling 4.1.1 Mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan wang
kertas.

Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid / pelajar dapat:

BIL OBJEKTIF

1. Murid dapat mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan wang kertas.

2. Murid dapat mengenal pasti persamaan dan perbezaan syiling dan wang kertas Malaysia.

Kriteria Kejayaan

BIL KRITERIA KEJAYAAN

1. Murid dapat mengenal pasti 4 nilai syiling Malaysia iaitu 5 sen, 10 sen, 20 sen dan 50 sen pada wang mainan yang
ditunjukkan.

2. Murid dapat mengenal pasti 3 nilai wang kertas Malaysia RM 1, RM 5 dan RM 10 pada wang mainan yang
ditunjukkan.

3. Murid dapat mengenal pasti 4 persamaan dan perbezaan pada syiling dan wang kertas Malaysia pada wang mainan
yang ditunjukkan.
Pengisian Kurikulum / EMK/ Kepelbagaian kaedah dan teknik

Nilai Murni 1. Kegigihan

2. Bersopan santun
3. Peka dengan arahan guru
Kemahiran Berfikir (KB) 1. Mengaplikasi
2. Membanding dan membezakan

Kemahiran Personal (KP) 1. Kemahiran kehidupan

2. Kemahiran berkomunikasi

Kemahiran Belajar Cara Belajar (BCB) 1. Kemahiran berfikir

2. Kemahiran mengingat
3. Kemahiran mengaplikasi

Elemen Merentas Kurikulum (EMK) 1. Nilai murni

2. Pendidikan kewangan

Bahan Bantu Mengajar

No Jenis Bilangan

1. Wang mainan 1

2. Laptop 1

3. LCD 1
Pengetahuan sedia ada murid / pelajar :

1. Murid telah mengetahui sebahagian nilai wang syiling dan wang kertas.

KBAT/ I-THINK

1. Menganalisis perbezaan mata wang Malaysia.

2. Mengaplikasi penggunaan mata wang Malaysia.

 Langkah Isi Pelajaran Aktiviti Pengajaran dan Bahan Bantu Catatan Justifikasi
Pengajaran Pembelajaran Mengajar

Set Induksi Wang 1. Guru bertanyakan khabar Gambar wang mainan Penggunaan gambar dapat
murid. merangsang visual serta
(5 minit)
2. Guru menampal wang imaginasi pelajar tentang
mainan di papan putih. matawang Malaysia khusus
3. Guru memberikan beberapa Nilai murni: kepada kelas yang mempunyai
soalan pertanyaan mengenai bilangan murid berskala besar.
- Berani
pengetahuan sedia ada Bagi murid Tahun 1, gambar
murid: Kemahiran Berfikir: yang besar dan berwarna warni
dapat menarik perhatian dan
i. Siapa tahu apa yang cikgu tampal? - Menjana idea
mereka akan fokus serta
ii. Siapa pernah pegang duit?
Kemahiran Personal: tertumpu pada apa yang guru
iii. Dari mana dapat duit?
akan sampaikan.
4. Guru mengaitkan situasi - Berkomunikasi
Penggunaan bahan grafik seperti
dengan tajuk pembelajaran
Kemahiran Belajar gambar memainkan peranan
hari ini.
Cara Belajar: penting dalam meningkatkan
salah satu kecerdasan pelbagai
- Kemahiran
iaitu kecerdasan ruang visual
berfikir
yang diasaskan oleh Howard
Gardner.
Rujukan:
Aminordin Bin Che Lah, (2010)
Peranan Grafik dalam PnP
Langkah 1 Definisi dan 1. Guru mendedahkan sejarah
pengenalan wang seperti sistem barter
(20 minit)
kepada wang dan mata wang dengan
bantuan video Youtube
mengenai tajuk berkenaan.
2. Murid mendengar
penerangan guru tentang isi
pelajaran dan kaitannya
dengan tajuk pelajaran.
3. Guru menjelaskan ciri-ciri
wang yang ada di Malaysia
antaranya wang kertas dan
syiling.
4. Guru menyatakan perbezaan
nilai mata wang yang ada di
Malaysia.
LCD dan laptop Murid akan mendapat gambaran
dengan jelas berkenaan dengan
Link Youtube:
sistem mata wang yang ada di
Matematik Tahun 1 | Malaysia. Penggunaan video
Wang | Kenali wang visual daripada Youtube sebagai
kertas dan duit syiling bahan bantu mengajar dapat
Nilai murni: menarik minat murid untuk
- Sopan santun kekal fokus terutamanya pelajar
tahun 1. Di samping itu, murid
Kemahiran Berfikir: dapat memahami cara
- Membanding penggunaan dan membezakan
beza nilai mata wang sebagai
persediaan untuk kegunaan
Kemahiran Personal: harian.
- Memberi Rujukan:
tumpuan Ying, W. Y., Tang, M. T. (n.d.).
Penggunaan Video untuk
Meningkatkan Minat dan
Kefahaman Murid Tahun Lima
dalam Subtopik ‘Pergerakan
Bumi’ di Kuching. Institut
Pendidikan Guru Kampus Batu
Lintang.
Langkah 2 Aktiviti Kelas 1. Guru memulakan aktiviti
kelas dengan membahagikan
(15 minit)
murid kepada 6 kumpulan.
2. Setiap kumpulan diberikan
nama menggunakan nama
Mata Wang Malaysia dan
diundi menggunakan
spinning wheel.
3. Guru meminta ketua
kumpulan mengambil
sampul yang mengandungi
pelbagai jenis nilai wang
kertas dan syiling daripada
pelbagai negara.
4. Guru meminta murid-murid
mengasingkan dan melihat
perbezaan diantara wang
Malaysia dan mata wang
asing.
5. Guru meminta murid untuk
menjelaskan bagaimana
mereka mengasingkan atau
mengenal mata wang
Malaysia.
- wang kertas dan Murid akan mendapat gambaran
syiling mainan yang lebih jelas dan boleh
- Sampul surat membuat perbezaan antara mata
wang malaysia dengan mata
wang asing. Dengan
menggunakan mata wang asing
Nilai murni: sebagai rujukan untuk
menentukan panggilan bagi
- sopan santun
setiap negara. Hal ini dapat
Kemahiran Berfikir: membantu murid mengenali
- berfikir secara mata wang Malaysia yang
kritis dipanggil Ringgit Malaysia
(RM).
Kemahiran Personal:
Rujukan:
- kemahiran
Berkomunikasi Brown, H., D. (2004). Language
assessment: Principles and
classroom practices. New York:
Pearson Education.
 Langkah 3 Aktiviti 1. Guru mengagihkan wang wang kertas mainan Dengan menggunakan alat
Pengukuhan kertas RM1 dan RM5 bantuan visual seperti gambar
( 15 minit)
kepada setiap kumpulan. wang, ia memberi kesan yang
2. Guru meminta murid lebih efektif lagi kepada murid
menyatakan persamaan yang untuk mengingati sesuatu dalam
terdapat dimuka depan dan jangka masa yang agak panjang.
muka belakang wang kertas Murid akan mendapat membuat
Nilai murni:
RM1 dan wang kertas RM5. persamaan dan perbezaan antara
3. Guru meminta murid - sopan santun bentuk dan nilai mata wang
menyatakan perbezaan yang Malaysia. Dengan adanya Wang
Kemahiran Berfikir:
terdapat dimuka depan dan Kertas mainan, murid dapat
muka belakang wang kertas - berfikir secara mencari perbezaan diantara nilai
RM1 dan wang kertas RM5. kritis dan bentuk yang terdapat di
Wang Kertas Mainan tersebut.
Kemahiran Personal:

Rujukan :
- kemahiran
Berkomunikasi Jasmi, K. A., Ilias, M. F.,
Tamuri, A. H., & Mohd
Hamzah, M. I. (2011). Amalan
penggunaan bahan bantu
mengajar dalam kalangan guru
cemerlang Pendidikan Islam
sekolah menengah di Malaysia.
Journal of Islamic and Arabic
Education, 3(1), 59-74.
Penutup Rumusan 1. Guru meminta wakil setiap Nilai murni: Murid akan dapat merumuskan
mengenai nilai kumpulan untuk merumuskan nilai wang kertas dan syiling
( 5 minit) - Keyakinan
wang kertas dan pengajaran berdasarkan aktiviti yang dipelajari sepanjang kelas
syiling. yang telah dijalankan. Kemahiran Personal: berlangsung.
2. Guru memberi peneguhan positif
- Berkomunikasi Kedah peneguhan positif salah
kepada murid.
satu kaedah untuk meningkatkan
kawalan kelas dan
meningkatkan minat murid
terhadap pengajaran dan
pembelajaran yang dijalankan
didalam kelas.

Rujukan:
Mohd Hanafi Mohd Yasin,
Mohd Mokhtar Tahar,
Penggunaan Peneguhan Positif:
Pujian dan Token Ekonomi
untuk Modifikasi Tingkahlaku
Murid Pendidikan Khas 'Slow
Learner'
(2016)
Universiti Kebangsaan Malaysia
Refleksi Guru:

- Pengajaran pada hari ini berjaya mencapai objektif kerana keseluruhan murid dapat mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk
syiling dan wang kertas. Sebilangan besar murid dapat mengenal pasti persamaan dan perbezaan syiling dan wang kertas Malaysia.
Aktiviti pengukuhan yang dijalankan oleh guru dapat dilaksanakan murid dengan baik.

Kekuatan

1. Bahan bantu mengajar

- Penggunaan gambar wang semasa melakukan set induksi sangat murid-murid untuk mendapatkan gambaran awal bagi tajuk yang
akan dipelajari. Selain itu, dapat merangsang visual serta imaginasi pelajar tentang matawang Malaysia khusus kepada kelas yang
mempunyai bilangan murid berskala besar. Bagi murid Tahun 1, gambar yang besar dan berwarna warni dapat menarik perhatian
dan mereka akan fokus serta tertumpu pada apa yang guru akan sampaikan.
- Penggunaan LCD dan Laptop bagi menerangkan definisi duit, dapat memberikan murid gambaran dengan jelas berkenaan dengan
sejarah mata wang yang ada di Malaysia dan memahami cara penggunaan mata wang.

- Wang kertas dan syiling mainan semasa melakukan aktiviti di dalam kelas, dapat memberikan murid pengalaman nyata untuk
menggunakan dan menilai mata wang yang diperolehi.
2. Penglibatan murid
- Sebilangan besar murid dapat memberikan tumpuan dan kerjasama sepanjang PdP berlangsung. Keadaan ini sangat membantu
saya untuk menjalankan pengajaran.
- Pelajar turut menunjukkan minat yang mendalam semasa menjalankan aktiviti kerana aktiviti yang dijalankan sangat
menyeronokkan.
Kekurangan

- Suasana kelas yang agak bising agak sukar dikawal semasa mereka membuat aktiviti berkumpulan kerana setiap kumpulan memerlukan
bimbingan guru bagi membuat persamaan dan perbezaan dianatara mata wang yang diberikan kepada mereka.

Cadangan Penambahbaikan

- Suasana kelas boleh dikawal dengan memberikan murid lebih banyak contoh untuk menyelesaikan tugasan yang diberikan kepada murid.
- Sebagai seorang guru, kita tidak seharusnya bergantung kepada 1 atau 2 aktiviti sahaja. Guru perlu lebih bersedia serta lebih kreatif dalam
menjalankan aktiviti pembelajaran terutamanya bagi murid tahap 1 supaya mereka dapat merasakan suasana yang positif dan
menyeronokkan.

Kesimpulan

Secara keseluruhannya, RPH yang disediakan dapat membantu murid untuk lebih mengenal pasti mata wang Malaysia dalam bentuk syiling dan
wang kertas serta dapat mengenal pasti persamaan dan perbezaan syiling dan wang kertas Malaysia dengan lebih terperinci. Murid dapat menguasai
mata pelajaran Matematik dengan lebih efektif dan interaktif secara tidak langsung objektif pembelajaran berjaya dicapai oleh guru. Selain itu,
guru dapat membimbing murid memahami dan mendalami tajuk berkaitan mata wang di Malaysia secara aktiviti berkumpulan dan latihan yang
berulang-ulang.
Lampiran Pelaksanaan Aktiviti:

Set Induksi :

1. Guru bertanya khabar murid

2. Guru menulis hari, tarikh dan mata pelajaran hari ini
3. Guru menampal wang mainan di papan putih
Langkah 1:

Tayangan video pembelajaran dari Youtube

Langkah 2 dan Langkah 3 :

Aktiviti kelas dan pengukuhan

1. Pembentukkan ahli
kumpulan dan setiap
kumpulan akan dinamakan
dengan menggunakan nama
Mata Wang Malaysia.
2. Ketua setiap kumpulan akan 3. Wang kertas dan syiling mainan yng terdapat di dalam
memilih sampul dan setiap sampul
sampul itu mempunyai mata
wang asing yang berbeza.

4. meminta murid untuk menyatakan perbezaan yang terdapat di Nilai RM1 dan RM5.
5. guru meminta murid menyatakan persamaan di muka dapan dan muka belakang wang tersebut.