ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

NAMA SEKOLAH : SMK BATIK PERBAIK PURWOREJO

BIDANG KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN
PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA
TOTAL WAKTU : 34 JP
FASE : F (Umumnya kelas XI )
SEMESTER : GASAL
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
asional
Rasional
Keberadaan bahasa daerah merupakan salah satu kebanggaan Bangsa .Indonesia yang menunjukkan keanekaragaman budayanya. Bahasa Jawa . Merupakan
salah satu dari sekian banyak bahasa daerah di Indonesia yang keberadaannya ikut mewarnai keragaman budaya bangsa Indonesia. Penggunaan bahasa Jawa untuk
berkomunikasi dengan sesama pengguna Bahasa Jawa adalah salah satu cara untuk melestarikan bahasa Jawa. Sebagai upaya strategis dalam pelestarian bahasa Jawa,
pemerintah provinsi Jawa
Tengah melalui Perda Nomor 4/2012 tentang Pendidikan dan Perda Nomor 9/2012 tentang Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa menjadikan pembelajaran Bahasa Jawa
menjadi mata pelajaran muatan lokal wajib di sekolah pada semua jenjang..
Mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa memiliki peran strategis dalam rangka membentuk watak dan kepribadian peserta didik di sekolah. Melalui
pembelajaran unggah-ungguh basa, tata krama, memahami dan mengenal kekayaan seni dan budaya tradisi, menjadikan peserta didik semakin bangga terhadap bahasa
daerah dan kekayaan warisan leluhur yang dimilikinya. .Seiring dengan perkembangan dan kebutuhan jaman, keberadaan pembelajaran bahasa Jawa juga diharuskan
mampu mengikuti arah dan
kebijakan pemerintah baik pusat dan daerah. Melalui Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran, Pemerintah terus berupaya melakukan inovasi dan pengembangan terhadap kualitas
pendidikan. Dengan adanya program Sekolah Penggerak dan program SMK Pusat Keunggulan, beberapa hal teknis yang berkaitan dengan pembelajaran di sekolah
ikut pula mengalami perubahan dan pengembangan, mulai dari struktur, kerangka dan materi pada kurikulum di sekolah yang diajarkan yang selanjutnya dokumennya
disebut dengan istilah Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan. Termasuk pada muatan lokal Bahasa Jawa juga harus menyesuaikan dengan perkembangan yang
salah satunya adalah pengembangan kurikulum pada Kurikulum Merdeka..Bahasa Jawa pada ,Kurikulum Merdeka .berfungsi untuk memperkenalkan siswa mengenal
dirinya dan budaya daerahnya serta mendukung kompetensi yang sedang dipelajari di sekolah. Hal ini dikarenakan bahwa dalam kurikulum pembelajaran bahasa,
materi dikembangkan dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik untuk menguasai kompetensi yang menjadikan mereka mampu merefleksikan pengalamannya

1
sendiri dan
pengalaman orang lain, mengungkapkan gagasan dan perasaan, dan memahami beragam nuansa makna dalam bahasa yang diajarkan untuk ,diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan dialek daerah masing masing dan mendukung dengan tuntutan di dunia kerja.

Siabus
Profil Pelajar Ruang Lingkup
Capaian Tujuan Alur Tujuan Juml Kode
No Elemen Pancasia Materi/Unit
Pembelajaran Pembelajaran Pembelajaran JP/ Modul
Kompetensi
1 Menyimak Peserta didik mampu 1 Peserta didik Bernalar kritis, Mampu 1 Mampu 2 Modul 1
mengevaluasi, mampu kreatif, gotong mengevaluasi, mengevaluasi, Sesorah
mengapresiasi dan mengevaluasi, royong, mengapresiasi berupa
mengkreasi informasi mengapresiasi berakhlak dan mengkreasi gagasan,
berupa gagasan, dan mulia, mandiri informasi pikiran,
pikiran, perasaan, mengkreasi berupa gagasan, perasaan,
pandangan, arahan informasi pikiran, pandangan,
atau pesan yang akurat berupa perasaan, arahan atau
dari menyimak gagasan, pandangan, pesan yang
berbagai tipe teks pikiran, arahan atau akurat dari
nonsastra dalam perasaan, pesan yang menyimak
bentuk sesorah, pandangan, akurat dari berbagai tipe
arahan atau menyimak teks nonsastra
pesan yang berbagai tipe dalam bentuk
akurat dari teks nonsastra sesorah
menyimak dalam bentuk 2 Mengapresiasi 2 Modul 1
berbagai tipe sesorah berbagai tipe Sesorah
teks nonsastra teks nonsastra
dalam bentuk dalam bentuk
sesorah, sesorah
3 Mengkreasi
informasi

2
 berupa
gagasan,
pikiran,
perasaan,
pandangan,
berbagai tipe
teks nonsastra
dalam bentuk
sesorah
2 Peserta didik Mampu 1 Mampu 2 Modul 1
mampu mengapresiasi, mengapresiasi Sesorah
mengapresiasi, mengevaluasi, , berupa
mengevaluasi, dan mengkreasi gagasan,
dan informasi pikiran,
mengkreasi berupa gagasan, perasaan,
informasi pikiran, pandangan,
berupa perasaan, arahan atau
gagasan, pandangan, pesan yang
pikiran, arahan atau akurat dari
perasaan, pesan yang menyimak
pandangan, akurat dari teks sastra
arahan atau menyimak teks dalam bentuk
pesan yang sastra dalam teks sesorah
akurat dari bentuk teks 2 Mengevaluasi 2 Modul 1
hasil sesorah , teks sastra Sesorah
menyimak teks dalam bentuk
sastra dalam teks sesorah
bentuk sesorah 3 Mengkreasi
informasi
berupa teks

3
 sesorah
2 Membaca Peserta didik mampu 1 Peserta didik Bernalar kritis, Mampu 1 Mampu 2 Modul 2
membaca lancar dan mampu kreatif, gotong membaca lancar membaca Penulisan
memahami informasi membaca royong, dan memahami lancar aksara aksara
yang terdapat dalam lancar dan berakhlak informasi yang jawa empat jawa
teks aksara jawa memahami mulia, mandiri terdapat dalam paragraph empat
misalnya: Penulisan informasi yang teks aksara jawa yang paragraph
aksara jawa empat terdapat dalam misalnya: menggunakan yang
paragraph yang teks aksara Penulisan aksara rekan mengguna
menggunakan aksara jawa misalnya: aksara jawa 2 Memahami kan aksara
rekan.Peserta didik Penulisan empat paragraph penulisan rekan
mampu memahami aksara jawa yang aksara jawa
dan mengevaluasi empat menggunakan empat
informasi berupa paragraph yang aksara rekan paragraph
gagasan, pikiran, menggunakan yang
pandangan, arahan aksara rekan menggunakan
atau pesan dari teks aksara rekan
sastra berupa sastra 3 Informasi 2 Modul 2
piwulang (misalnya: yang terdapat Penulisan
Penulisan aksara jawa dalam teks aksara
empat paragraph yang aksara jawa jawa
menggunakan aksara misalnya: empat
rekan untuk Penulisan paragraph
menemukan makna aksara jawa yang
yang tersurat dan empat mengguna
tersirat. Peserta didik paragraph kan aksara
mampu membaca yang rekan
untuk memahami dan menggunakan
mengevaluasi aksara rekan
informasi dan pesan 2 Peserta didik Mampu 1 Mampu

4
 (tersirat/tersurat) dari mampu memahami dan memahami
Penulisan aksara jawa memahami dan mengevaluasi teks Penulisan
empat paragraph yang mengevaluasi informasi aksara jawa
menggunakan aksara informasi berupa empat
rekan berupa Penulisan paragraph
gagasan, aksara jawa yang
pikiran, empat paragraph menggunakan
pandangan, yang aksara rekan
arahan atau menggunakan 2 Mengevaluasi 2 Modul 2
pesan dari teks aksara rekan informasi Penulisan
Penulisan berupa aksara
aksara jawa gagasan, jawa
empat pikiran, empat
paragraph yang pandangan, paragraph
menggunakan arahan atau yang
aksara rekan pesan dari mengguna
teks Penulisan kan aksara
aksara jawa rekan
empat
paragraph
yang
menggunakan
aksara rekan
3 Peserta didik Mengevaluasi 1 Mengevaluasi 2 Modul 2
mampu informasi dan informasi Penulisan
membaca pesan . penulisan aksara
untuk Penulisan aksara jawa jawa
memahami dan aksara jawa empat empat
mengevaluasi empat paragraph paragraph paragraph
informasi dan yang yang yang

5
 pesan . menggunakan menggunakan mengguna
Penulisan aksara rekan aksara rekan kan aksara
aksara jawa 2 Pesan rekan
empat penulisan
paragraph yang aksara jawa
menggunakan empat
aksara rekan paragraph
yang
menggunakan
aksara rekan
3 Berbicara Peserta didik mampu 1 Peserta didik Bernalar kritis, Mampu 1 Mampu Modul 3
menggunakan Bahasa mampu kreatif, gotong menggunakan menggunakan Teks
Jawa sesuai dengan menggunakan royong, Bahasa Jawa Bahasa Jawa nonsastra
kaidah kebahasaan Bahasa Jawa berakhlak sesuai dengan sesuai dengan berupa
(paramasastra) dan sesuai dengan mulia, mandiri kaidah kaidah iklan
undha-usuk basa untuk kaidah kebahasaan kebahasaan (pariwara,
berkomunikasi dengan kebahasaan (paramasastra) (paramasastra broadcast)
guru, teman sebaya (paramasastra) dan undha-usuk ) dan undha-
dan orang lain dalam dan undha- basa untuk usuk basa
2
berbagai macam usuk basa berkomunikasi 2 Berkomunikas
situasi dan tujuan. untuk dengan guru, i dengan
Peserta didik mampu berkomunikasi teman sebaya guru, teman
mengolah dan dengan guru, dan orang lain sebaya dan
menyajikan secara teman sebaya dalam berbagai orang lain
lisan berupa gagasan, dan orang lain macam situasi dalam
pikiran, perasaan, dalam berbagai dan tujuan. berbagai
pandangan, arahan macam situasi macam situasi
atau pesan yang akurat dan tujuan. dan tujuan.
melalui teks nonsastra 2 Peserta didik Mengolah 1 Mengolah 2 Modul 3
dalam bentuk Teks mampu secara lisan berupa Teks

6
 nonsastra berupa iklan mengolah dan berupa gagasan, gagasan, nonsastra
(pariwara, broadcast) menyajikan pikiran, pikiran, berupa
. Peserta didik mampu secara lisan perasaan, perasaan, iklan
menyajikan teks berupa pandangan, pandangan, (pariwara,
nonsastra berupa iklan gagasan, arahan atau arahan atau broadcast)
(pariwara, broadcast) pikiran, pesan yang pesan yang
dalam bentuk visual perasaan, akurat melalui akurat melalui
dan atau audio visual pandangan, teks nonsastra teks nonsastra
untuk berbagai tujuan arahan atau dalam bentuk dalam bentuk
secara logis, kritis dan pesan yang Teks nonsastra Teks
kreatif. Peserta didik akurat melalui berupa iklan nonsastra
mampu menyajikan teks nonsastra (pariwara, berupa iklan
Teks nonsastra berupa dalam bentuk broadcast) (pariwara,
iklan (pariwara, Teks nonsastra broadcast)
broadcast) dalam berupa iklan 2 Secara lisan
bentuk audio visual (pariwara, berupa
untuk berbagai tujuan broadcast) gagasan,
secara logis, kritis dan pikiran,
kreatif. Peserta didik perasaan,
mampu mengolah dan pandangan,
menyajikan secara arahan atau
lisan berupa gagasan, pesan yang
pikiran, perasaan, akurat melalui
pandangan, arahan teks nonsastra
atau pesan yang akurat dalam bentuk
melalui teks nonsastra Teks
dalam bentuk Teks nonsastra
nonsastra berupa iklan berupa iklan
(pariwara, broadcast) (pariwara,
broadcast)

7
 3 Peserta didik Menyajikan 1 Menyajikan Modul 3
mampu teks nonsastra teks nonsastra Teks
menyajikan berupa iklan berupa iklan nonsastra
teks nonsastra (pariwara, (pariwara, berupa
berupa iklan broadcast) broadcast) iklan
(pariwara, dalam bentuk dalam bentuk (pariwara,
broadcast) visual dan atau visual broadcast)
2
dalam bentuk audio visual 2 Audio visual
visual dan atau untuk berbagai untuk
audio visual tujuan secara berbagai
untuk berbagai logis, kritis dan tujuan secara
tujuan secara kreatif. logis, kritis
logis, kritis dan dan kreatif.
kreatif.
4 Peserta didik Teks nonsastra Teks 2 Modul 3
mampu berupa iklan nonsastra Teks
menyajikan (pariwara, berupa iklan nonsastra
Teks nonsastra broadcast) (pariwara, berupa
berupa iklan dalam bentuk broadcast) iklan
(pariwara, audio visual dalam bentuk (pariwara,
broadcast) untuk berbagai audio visual broadcast)
dalam bentuk tujuan secara untuk
audio visual logis, kritis dan berbagai
untuk berbagai kreatif. tujuan secara
tujuan secara logis, kritis
logis, kritis dan dan kreatif.
kreatif.
5 Peserta didik Secara lisan Secara lisan
mampu berupa gagasan, berupa
mengolah dan pikiran, gagasan,

8
 menyajikan perasaan, pikiran,
secara lisan pandangan, perasaan,
berupa arahan atau pandangan,
gagasan, pesan yang arahan atau
pikiran, akurat melalui pesan yang
perasaan, Teks nonsastra akurat melalui
pandangan, berupa iklan Teks
arahan atau (pariwara, nonsastra
pesan yang broadcast) berupa iklan
akurat melalui (pariwara,
Teks nonsastra broadcast)
berupa iklan
(pariwara,
broadcast)
4 Menulis Peserta didik mampu 1 Peserta didik Bernalar kritis, Mampu 1 Menulis Modul 4
menulis gagasan dan mampu kreatif, gotong menulis gagasan gagasan Teks
pikiran dalam bentuk menulis royong, dan pikiran dalam bentuk artikel
Teks artikel budaya gagasan dan berakhlak dalam bentuk Teks artikel budaya
Jawa pikiran dalam mulia, mandiri Teks artikel budaya Jawa Jawa
untuk mencapai bentuk Teks budaya Jawa untuk
tujuan yang berbeda- artikel budaya untuk mencapai mencapai 2
beda secara logis, Jawa untuk tujuan yang tujuan yang
kritis dan kreatif. mencapai berbeda-beda berbeda-beda
Peserta didik mampu tujuan yang secara logis, secara logis,
menulis gagasan, berbeda-beda kritis dan kritis dan
pikiran, pandangan, secara logis, kreatif. kreatif.
arahan dalam bentuk kritis dan 2 Pikiran dalam
teks nonsastra berupa kreatif. bentuk Teks
teks artikel budaya artikel budaya
Jawa (tangible maupun Jawa untuk

9
 intangible) untuk mencapai
berbagai tujuan secara tujuan yang
logis, kritis dan kreatif. berbeda-beda
Peserta didik mampu secara logis,
menulis teks sastra kritis dan
berupa Teks artikel kreatif.
budaya Jawa 2 Peserta didik Mampu 1 Menulis
untuk berbagai tujuan mampu menulis pandangan,
secara kritis dan menulis pandangan, dalam bentuk
kreatif. Peserta didik gagasan, arahan dalam teks nonsastra
mampu menulis teks pikiran, bentuk teks berupa teks
nonsastra berupa Teks pandangan, nonsastra berupa artikel budaya
artikel budaya Jawa arahan dalam teks artikel Jawa (tangible
untuk berbagai tujuan bentuk teks budaya Jawa maupun
secara logis, kritis dan nonsastra (tangible intangible)
kreatif. Peserta didik berupa teks maupun untuk
mampu menulis artikel budaya intangible) berbagai
gagasan dan pikiran Jawa (tangible untuk berbagai tujuan secara
dalam bentuk Teks maupun tujuan secara logis, kritis
artikel budaya Jawa . intangible) logis, kritis dan dan kreatif.
Peserta didik mampu untuk berbagai kreatif. 2 Arahan 2 Modul 4
menulis tujuan secara dalam bentuk Teks
gagasan dan pikiran logis, kritis dan teks nonsastra artikel
dalam bentuk Teks kreatif. berupa teks budaya
artikel budaya Jawa artikel budaya Jawa
untuk mencapai Jawa (tangible
tujuan yang berbeda- maupun
beda. intangible)
untuk
berbagai

10
 tujuan secara
logis, kritis
dan kreatif.
Peserta didik Mampu Menulis teks
mampu menulis teks sastra berupa
menulis teks sastra berupa Teks artikel
sastra berupa Teks artikel budaya Jawa
Teks artikel budaya Jawa untuk
3
budaya Jawa untuk berbagai berbagai
untuk berbagai tujuan secara tujuan secara
tujuan secara kritis dan kritis dan
kritis dan kreatif. kreatif.
kreatif.
Peserta didik Mampu Menulis teks Modul 4
mampu menulis teks nonsastra Teks
menulis teks nonsastra berupa berupa Teks artikel
nonsastra Teks artikel artikel budaya budaya
berupa Teks budaya Jawa Jawa secara Jawa
4 artikel budaya secara logis, logis, kritis 2
Jawa untuk kritis dan dan kreatif.
berbagai tujuan kreatif.
secara logis,
kritis dan
kreatif.
5 Peserta didik Mampu Menulis 2 Modul 4
mampu menulis gagasan gagasan dan Teks
menulis dan pikiran pikiran dalam artikel
gagasan dan dalam bentuk bentuk Teks budaya
pikiran dalam Teks artikel artikel budaya Jawa
bentuk Teks budaya Jawa . Jawa .

11
 artikel budaya
Jawa .
Peserta didki Mampu Menulis Modul 4
mampu menulis gagasan gagasan dan Teks
menulis dan pikiran pikiran dalam artikel
gagasan dan dalam bentuk bentuk Teks budaya
pikiran dalam Teks artikel artikel budaya Jawa
6 bentuk Teks budaya Jawa Jawa untuk 2
artikel budaya untuk mencapai mencapai
Jawa untuk tujuan yang tujuan yang
mencapai berbeda-beda. berbeda-beda.
tujuan yang
berbeda-beda.
JUMLAH 34

aaaaaaaaaaaaa

12
 Mengetahui Purworejo , Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

YATI DWI PUSPITA ADY, S.Pd. Ahmad Muhlasin, S.Pd.

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)

NAMA SEKOLAH : SMK BATIK PERBAIK PURWOREJO

NAMA GURU : HERNANINGRUM,SE
BIDANG KEAHLIAN : SEMUA BIDANG KEAHLIAN
PROGRAM KEAHLIAN : SEMUA PROGRAM KEAHLIAN
MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA
TOTAL WAKTU : 30 JP
FASE : F (Umumnya kelas XI )
SEMESTER : GENAP
TAHUN PELAJARAN : 2023/2024
Aaaaaaa
Rasional
Keberadaan bahasa daerah merupakan salah satu kebanggaan Bangsa .Indonesia yang menunjukkan keanekaragaman budayanya. Bahasa Jawa .
Merupakan salah satu dari sekian banyak bahasa daerah di Indonesia yang keberadaannya ikut mewarnai keragaman budaya bangsa Indonesia. Penggunaan bahasa
Jawa untuk berkomunikasi dengan sesama pengguna Bahasa Jawa adalah salah satu cara untuk melestarikan bahasa Jawa. Sebagai upaya strategis dalam pelestarian
bahasa Jawa, pemerintah provinsi Jawa

13
Tengah melalui Perda Nomor 4/2012 tentang Pendidikan dan Perda Nomor 9/2012 tentang Bahasa, Sastra dan Aksara Jawa menjadikan pembelajaran Bahasa Jawa
menjadi mata pelajaran muatan lokal wajib di sekolah pada semua jenjang..
Mata pelajaran muatan lokal Bahasa Jawa memiliki peran strategis dalam rangka membentuk watak dan kepribadian peserta didik di sekolah. Melalui
pembelajaran unggah-ungguh basa, tata krama, memahami dan mengenal kekayaan seni dan budaya tradisi, menjadikan peserta didik semakin bangga terhadap
bahasa daerah dan kekayaan warisan leluhur yang dimilikinya. .Seiring dengan perkembangan dan kebutuhan jaman, keberadaan pembelajaran bahasa Jawa juga
diharuskan mampu mengikuti arah dan
kebijakan pemerintah baik pusat dan daerah. Melalui Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022
tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran, Pemerintah terus berupaya melakukan inovasi dan pengembangan terhadap
kualitas pendidikan. Dengan adanya program Sekolah Penggerak dan program SMK Pusat Keunggulan, beberapa hal teknis yang berkaitan dengan pembelajaran di
sekolah ikut pula mengalami perubahan dan pengembangan, mulai dari struktur, kerangka dan materi pada kurikulum di sekolah yang diajarkan yang selanjutnya
dokumennya disebut dengan istilah Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan. Termasuk pada muatan lokal Bahasa Jawa juga harus menyesuaikan dengan
perkembangan yang salah satunya adalah pengembangan kurikulum pada Kurikulum Merdeka..Bahasa Jawa pada ,Kurikulum Merdeka .berfungsi untuk
memperkenalkan siswa mengenal dirinya dan budaya daerahnya serta mendukung kompetensi yang sedang dipelajari di sekolah. Hal ini dikarenakan bahwa dalam
kurikulum pembelajaran bahasa, materi dikembangkan dengan tujuan untuk mempersiapkan peserta didik untuk menguasai kompetensi yang menjadikan mereka
mampu merefleksikan pengalamannya sendiri dan
pengalaman orang lain, mengungkapkan gagasan dan perasaan, dan memahami beragam nuansa makna dalam bahasa yang diajarkan untuk ,diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari berdasarkan dialek daerah masing masing dan mendukung dengan tuntutan di dunia kerja.
Pembinaan dan pengembangan kemampuan berbahasa Jawa pada pembelajaran paradigma baru akan membentuk pribadi Pancasila yang
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan berakhlak mulia, berpikir kritis, mandiri, kreatif, bergotong royong, dan berkebhinekaan global atau yang
lebih dikenal dengan sebutan Profil Pelajar Pancasila. Oleh karena itu, Kurikulum Muatan Lokal Bahasa Jawa dikembangan dengan mempertimbangkan tantangan
internal dan eksternal. Tantangan internal terkait dengan tuntutan pendidikan yang mengacu pada 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan yang meliputi standar
kompetensi lulusan, standar isi,
standar proses, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, standar pembiayaan, dan standar penilaian pendidikan.
Tantangan eksternal terkait dengan arus globalisasi dan berbagai isu yang terkait dengan kemajuan teknologi, informasi perkembangan pendidikan di tingkat
nasional dan internasional. Arus globalisasi akan menggeser pola hidup dan budaya masyarakat Jawa. Kurikulum muatan lokal Bahasa Jawa pada Kurikulum
Merdeka dikembangkan dengan penyempurnaan pola pikir, baik secara makro (jagad gedhe) dan secara mikro (jagad cilik). Penyempurnaan pola pikir secara
makro mengacu pada perubahan pola pikir yang mengarah pada hal-hal berikut: (1) pembelajaran berpusat pada peserta didik; (2) pembelajaran interaktif; (3) pola
pembelajaran jejaring; (4) pola pembelajaran aktif dengan pendekatan sains; (5) pola belajar berbasis tim; (6) pola pembelajaran alat tunggal menjadi pembelajaran
berbasis alat multimedia; (7) pola pembelajaran berbasis kebutuhan peserta didik; (8) pola pembelajaran ilmu pengetahuan jamak (multidisciplines); dan (9) pola
pembelajaran pasif menjadi pembelajaran kritis. Pola pemikiran secara mikro (jagad cilik) mengacu pada (1) pola pembelajaran bahasa Jawa mengarah pada
pembentuk kepribadian dan penguat jati diri masyarakat Jawa yang tercermin pada pocapan, patrap, dan polatan; (2) pembelajaran bahasa Jawa sebagai upaya
pengolahan kearifan
budaya lokal untuk didayagunakan dalam pembangunan budaya nasional, watak, dan karakter bangsa; (3) pembelajaran bahasa Jawa sebagai penjaga dan
pemelihara kelestarian bahasa, sastra, dan aksara Jawa; (4) pembelajaran bahasa Jawa sebagai upaya penyelarasan pemakaian bahasa, sastra, dan aksara Jawa agar
sejalan dengan perkembangan bahasa Jawa (nut ing jaman kalakone); (5) pembelajaran bahasa Jawa sebagai proses pembiasaan penggunaan bahasa Jawa yang
laras dan leres dalam berkomunikasi dan berinteraksi sehari-hari di dalam keluarga dan masyarakat sesuai dengan kaidah, etika, dan norma yang berlaku; (6)

14
 pembelajaran bahasa Jawa memiliki
ciri sebagai pembawa dan pengembang budaya Jawa. Penguatan materi muatan lokal Bahasa Jawa pada Kurikulum Merdeka
dilakukan dengan memperhatikan; (1) penggunaan bahasa Jawa ragam ngoko dan krama dengan mempertimbangkan keberadaan dialek daerah masing masing.
Melalui pembelajaran Bahasa yang memperhatikan undha usuk basa diharapkan mampu membiasakan peserta didik untuk menerapkan prinsip unggah ungguh
basa sebagai tindakan yang merupakan manifestasi kesantunan berbahasa dalam penggunaan bahasa sehari-hari yang diajarkan melalui keteladanan dan pembiasaan
pada setiap kesempatan baik itu dalam
proses pembelajaran di dalam kelas, maupun di luar kelas, (2) pemanfaatan sastra Jawa modern sebagai hasil karya sastra Jawa baik yang berupa sastra tulis
maupun sastra lisan (geguritan, crita cekak, crita sambung, teks sandiwara, novel, drama, film dan sebagainya) yang berkembang untuk pembentukan karakter
yang njawani, (3) pemanfaatan sastra klasik baik lisan maupun tulis (sastra piwulang, babad, legenda, tembang, nyanyian rakyat, tembang dolanan, cerita, mitos,
dongeng, sastra wayang dan sebagainya) untuk
penguatan jati diri, (4) pemanfaatan teks nonsastra sebagai sarana peningkatan pengetahuan dan keterampilan yang mendukung pada tuntutan dan kebutuhan
(beragam jenis teks, pawarta, pariwara, sesorah, artikel dan sebagainya) dan (5) aksara Jawa sebagai pemertahanan jati diri ( nglegena pasangan, sandhangan,
angka, swara, murda, rekan dan lainnya
Silabus
Ruang Lingkup
Tujuan Alur Tujuan Jumlah Kode
No Elemen Capaian Pembelajaran Materi/Unit
Pembelajaran Pembelajaran JP/TP Modul
Kompetensi
1 Menyimak Peserta didik mampu 1 Peserta didik Mampu 1 Mampu 2 Modul 5
mengevaluasi, mengapresiasi dan mampu mengevaluasi, mengevaluasi, Teks
mengkreasi informasi berupa mengevaluasi, mengapresiasi berupa gagasan, Sandiwara
gagasan, pikiran, perasaan, mengapresiasi dan mengkreasi pikiran, ( Teks
pandangan, arahan atau pesan yang dan mengkreasi informasi berupa perasaan, eksposisi
akurat dari menyimak berbagai tipe informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan, seni
teks nonsastra dalam bentuk Teks gagasan, pikiran, perasaan, arahan atau pertunjuka
sandiwora ( Teks eksposisi seni perasaan, pandangan, pesan yang n jawa ) 1
pertunjukan jawa ), untuk pandangan, arahan atau akurat dari
menanggapi teks yang disimak. arahan atau pesan pesan yang menyimak
Peserta didik mampu yang akurat dari akurat dari berbagai tipe
mengapresiasi, mengevaluasi, dan menyimak menyimak teks nonsastra
mengkreasi informasi berupa berbagai tipe teks berbagai tipe dalam bentuk
gagasan, pikiran, perasaan, nonsastra dalam teks nonsastra Teks Sandiwora
pandangan, arahan atau pesan yang bentuk teks dalam bentuk ( Teks eksposisi

15
 akurat dari menyimak teks sastra sandiwara , untuk Teks Sandiwora( seni pertunjukan
dalam bentuk Teks sandiwora menanggapi Teks Teks eksposisi jawa )
( Teks eksposisi seni pertunjukan sandiwora ( Teks seni pertunjukan 2 Mengapresiasi
jawa ) , untuk menanggapi Teks eksposisi seni jawa ) berbagai tipe
sandiwora ( Teks eksposisi seni pertunjukan teks nonsastra
pertunjukan jawa ) yang disimak. jawa ) yang dalam bentuk
disimak. Teks Sandiwora
( Teks eksposisi
seni pertunjukan
jawa )
3 Mengkreasi 2 Modol 5
informasi Teks
berupa gagasan, Sandiwora
pikiran, ( Teks
perasaan, eksposisi
pandangan, seni
berbagai tipe pertunjuka
teks nonsastra n jawa ) 2
dalam bentuk
Teks Sandiwora
( Teks eksposisi
seni pertunjukan
jawa )
2 Peserta didik Mampu 1 Mampu
mampu mengapresiasi, mengapresiasi,
mengapresiasi, mengevaluasi, berupa gagasan,
mengevaluasi, dan mengkreasi pikiran,
dan mengkreasi informasi berupa perasaan,
informasi berupa gagasan, pikiran, pandangan,
gagasan, pikiran, perasaan, arahan atau

16
 perasaan, pandangan, pesan yang
pandangan, arahan atau akurat dari
arahan atau pesan pesan yang menyimak teks
yang akurat dari akurat dari sastra dalam
menyimak teks menyimak teks bentuk Teks
sastra dalam sastra dalam Sandiwora
bentuk Teks bentuk Teks ( Teks eksposisi
sandiwora ( Teks Sandiwora seni pertunjukan
eksposisi seni ( Teks eksposisi jawa )
pertunjukan seni pertunjukan 2 Mengevaluasi , 2 Modol 5
jawa ) jawa ) teks sastra Teks
, untuk dalam bentuk Sandiwora
menanggapi Teks Teks Sandiwora ( Teks
sandiwora ( Teks ( Teks eksposisi eksposisi
eksposisi seni seni pertunjukan seni
pertunjukan jawa ) pertunjuka
jawa ) yang 3 Mengkreasi n jawa ) 3
disimak. informasi
berupa Teks
Sandiwora
( Teks eksposisi
seni pertunjukan
jawa )
2 Membaca Peserta didik mampu membaca 1 Peserta didik Mampu 1 Mampu 2 Modol 6
lancar dan memahami mampu membaca membaca lancar membaca lancar Penulisan
informasi yang terdapat dalam teks lancar dan memahami aksara jawa empat
aksara jawa misalnya: Penulisan dan memahami informasi yang empat paragraph paragraph
empat paragraph berhuruf jawa informasi yang terdapat dalam yang berhuruf
yang menggunakan aksara murda . terdapat dalam teks aksara jawa menggunakan jawa yang
Peserta didik mampu teks aksara jawa misalnya: aksara murda mengguna

17
 memahami dan misalnya: Penulisan empat 2 Memahami kan aksara
mengevaluasi informasi berupa Penulisan empat paragraph penulisan murda 1
gagasan, pikiran, pandangan, paragraph berhuruf jawa aksara jawa
arahan atau pesan dari teks sastra berhuruf jawa yang empat paragraph
berupa sastra piwulang misalnya: yang menggunakan yang
Penulisan empat paragraph menggunakan aksara murda menggunakan
berhuruf jawa yang menggunakan aksara murda aksara murda
aksara murda untuk menemukan 3 Informasi yang 2 Modol 6
makna yang tersurat dan tersirat. terdapat dalam Penulisan
Peserta didik mampu membaca teks aksara jawa empat
untuk memahami dan misalnya: paragraph
mengevaluasi informasi dan pesan Penulisan berhuruf
(tersirat/tersurat) dari Penulisan aksara jawa jawa yang
empat paragraph berhuruf jawa empat paragraph mengguna
yang menggunakan aksara murda . yang kan aksara
menggunakan murda 2
aksara murda.
2 Peserta didik Mampu 1 Mampu
mampu memahami dan memahami teks
memahami dan mengevaluasi Penulisan
mengevaluasi informasi berupa aksara jawa
informasi berupa Penulisan empat empat paragraph
gagasan, pikiran, paragraph yang
pandangan, berhuruf jawa menggunakan
arahan atau pesan yang aksara murda
dari teks menggunakan 2 Mengevaluasi 2 Modol 6
Penulisan empat aksara murda informasi Penulisan
paragraph berupa gagasan, empat
berhuruf jawa pikiran, paragraph
yang pandangan, berhuruf

18
 menggunakan arahan atau jawa yang
aksara murda. pesan dari teks mengguna
Penulisan kan aksara
aksara jawa murda 3
empat paragraph
yang
menggunakan
aksara murda
3 Peserta didik Mengevaluasi 1 Mengevaluasi
mampu membaca informasi dan informasi
untuk memahami pesan . Penulisan penulisan
dan mengevaluasi empat paragraph aksara jawa
informasi dan berhuruf jawa empat paragraph
pesan Penulisan yang yang
empat paragraph menggunakan menggunakan
berhuruf jawa aksara murda aksara murda
yang 2 Pesan penulisan 2 Modol 6
menggunakan aksara jawa Penulisan
aksara murda empat paragraph empat
yang paragraph
menggunakan berhuruf
aksara murda jawa yang
mengguna
kan aksara
murda 4
3 Berbicara Peserta didik mampu 1 Peserta didik Mampu 1 Mampu 2 Modul 7
menggunakan Bahasa Jawa sesuai mampu menggunakan menggunakan Teks
dengan kaidah kebahasaan menggunakan Bahasa Jawa Bahasa Jawa eksposisi
(paramasastra) dan undha-usuk Bahasa Jawa sesuai dengan sesuai dengan tentang
basa untuk berkomunikasi dengan sesuai dengan kaidah kaidah adat tradisi

19
 guru, teman sebaya dan orang lain kaidah kebahasaan kebahasaan mantu 1
dalam berbagai macam situasi dan kebahasaan (paramasastra) (paramasastra)
tujuan. Peserta didik mampu (paramasastra) dan undha-usuk dan undha-usuk
mengolah dan menyajikan secara dan undha-usuk basa untuk basa
lisan berupa gagasan, pikiran, basa untuk berkomunikasi 2 Berkomunikasi
perasaan, pandangan, arahan atau berkomunikasi dengan guru, dengan guru,
pesan yang akurat melalui teks dengan guru, teman sebaya teman sebaya
nonsastra dalam bentuk Teks teman sebaya dan dan orang lain dan orang lain
eksposisi tentang adat tradisi orang lain dalam dalam berbagai dalam berbagai
mantu. Peserta didik mampu berbagai macam macam situasi macam situasi
menyajikan teks nonsastra berupa situasi dan tujuan. dan tujuan. dan tujuan.
Teks eksposisi tentang adat tradisi 2 Peserta didik Mengolah 1 Mengolah 2 Modol 7
mantu.dalam bentuk visual dan mampu mengolah secara lisan berupa gagasan, Teks
atau audio visual untuk berbagai dan menyajikan berupa gagasan, pikiran, eksposisi
tujuan secara logis, kritis dan secara lisan pikiran, perasaan, tentang
kreatif. Peserta didik mampu berupa gagasan, perasaan, pandangan, adat tradisi
menyajikan Teks eksposisi tentang pikiran, perasaan, pandangan, arahan atau mantu 2
adat tradisi mantu dalam bentuk pandangan, arahan atau pesan yang
audio visual untuk berbagai tujuan arahan atau pesan pesan yang akurat melalui
secara logis, kritis dan kreatif. yang akurat akurat melalui teks nonsastra
Peserta didik mampu mengolah melalui teks Teks eksposisi dalam bentuk
dan menyajikan secara lisan berupa nonsastra dalam tentang adat Teks nonsastra
gagasan, pikiran, perasaan, bentuk Teks tradisi mantu berupa Teks
pandangan, arahan atau pesan yang nonsastra berupa nonsastra dalam eksposisi
akurat melalui teks nonsastra Teks eksposisi bentuk tentang adat
dalam bentuk Teks eksposisi tentang adat nonsastra berupa tradisi mantu
tentang adat tradisi mantu. tradisi mantu Teks eksposisi 2 Secara lisan
tentang adat berupa gagasan,
tradisi mantu pikiran,
perasaan,

20
 pandangan,
arahan atau
pesan yang
akurat melalui
teks nonsastra
dalam bentuk
Teks nonsastra
berupa Teks
eksposisi
tentang adat
tradisi mantu
3 Peserta didik Menyajikan teks 1 Menyajikan Modol 7
mampu nonsastra berupa teks nonsastra Teks
menyajikan teks Teks eksposisi berupa Teks eksposisi
nonsastra berupa tentang adat eksposisi tentang
Teks eksposisi tradisi mantu tentang adat adat tradisi
tentang adat dalam bentuk tradisi mantu mantu 3
tradisi mantu visual dan atau dalam bentuk
2
dalam bentuk audio visual visual
visual dan atau untuk berbagai 2 Audio visual
audio visual tujuan secara untuk berbagai
untuk berbagai logis, kritis dan tujuan secara
tujuan secara kreatif. logis, kritis dan
logis, kritis dan kreatif.
kreatif.
4 Peserta didik Teks nonsastra Teks nonsastra 2 Modol 7
mampu berupa Teks berupa Teks Teks
menyajikan Teks eksposisi eksposisi eksposisi
nonsastra berupa tentang adat tentang adat tentang
Teks eksposisi tradisi mantu tradisi mantu adat tradisi

21
 tentang adat dalam bentuk dalam bentuk mantu 4
tradisi mantu audio visual audio visual
dalam bentuk untuk berbagai untuk berbagai
audio visual tujuan secara tujuan secara
untuk berbagai logis, kritis dan logis, kritis dan
tujuan secara kreatif. kreatif.
logis, kritis dan
kreatif.
5 Peserta didik Secara lisan Secara lisan
mampu mengolah berupa gagasan, berupa gagasan,
dan menyajikan pikiran, pikiran,
secara lisan perasaan, perasaan,
berupa gagasan, pandangan, pandangan,
pikiran, perasaan, arahan atau arahan atau
pandangan, pesan yang pesan yang
arahan atau pesan akurat melalui akurat melalui
yang akurat Teks nonsastra Teks nonsastra
melalui Teks berupa Teks berupa Teks
nonsastra berupa eksposisi eksposisi
Teks eksposisi tentang adat tentang adat
tentang adat tradisi mantu . tradisi mantu
tradisi mantu
4 Menulis Peserta didik mampu menulis 1 Peserta didik Mampu menulis 1 Menulis 2 Modol 8
gagasan dan pikiran dalam bentuk mampu menulis gagasan dan gagasan dalam Teks novel
teks aksara jawa yang memuat gagasan dan pikiran dalam bentuk Teks 1
(misalnya: Teks novel untuk pikiran dalam bentuk Teks novel untuk
mencapai tujuan yang berbeda- bentuk Teks novel untuk mencapai tujuan
beda secara logis, kritis dan kreatif. novel untuk mencapai tujuan yang berbeda-
Peserta didik mampu menulis mencapai tujuan yang berbeda- beda secara
gagasan, pikiran, pandangan, yang berbeda- beda secara logis, kritis dan

22
 arahan dalam bentuk teks nonsastra beda secara logis, logis, kritis dan kreatif.
berupa teks Teks novel untuk kritis dan kreatif. kreatif. 2 Pikiran dalam
berbagai tujuan secara logis, kritis bentuk Teks
dan kreatif. Peserta didik mampu novel untuk
menulis teks sastra berupa Teks mencapai tujuan
novel untuk berbagai tujuan secara yang berbeda-
kritis dan kreatif. Peserta didik beda secara
mampu menulis teks nonsastra logis, kritis dan
berupa iklan Teks novel untuk kreatif.
berbagai tujuan secara logis, kritis Peserta didik Mampu menulis 1 Menulis Modul 8
dan kreatif. Peserta didik mampu mampu menulis pandangan, pandangan, Teks novel
menulis gagasan dan pikiran dalam gagasan, pikiran, arahan dalam dalam bentuk 2
bentuk teks sastra Teks pandangan, bentuk teks teks nonsastra
novel ..Peserta didik mampu arahan dalam nonsastra berupa berupa Teks
menulis gagasan dan bentuk teks Teks novel novel untuk
pikiran dalam bentuk teks sastra nonsastra berupa untuk berbagai berbagai tujuan
novel untuk mencapai tujuan yang Teks novel untuk tujuan secara secara logis,
berbeda-beda. berbagai tujuan logis, kritis dan kritis dan
2 2
secara logis, kritis kreatif. kreatif.
dan kreatif. 2 Arahan dalam
bentuk teks
nonsastra berupa
Teks novel
untuk berbagai
tujuan secara
logis, kritis dan
kreatif.
3 Peserta didik Mampu menulis Menulis teks 2 Modul 8
mampu menulis teks sastra sastra berupa Teks novel
teks sastra berupa berupa Teks Teks novel 3

23
 Teks novel untuk novel untuk untuk berbagai
berbagai tujuan berbagai tujuan tujuan secara
secara kritis dan secara kritis dan kritis dan
kreatif. kreatif. kreatif.
Peserta didik Mampu menulis Menulis teks
mampu menulis teks nonsastra nonsastra berupa
teks nonsastra berupa Teks Teks novel
berupa Teks novel secara secara logis,
4
novel untuk logis, kritis dan kritis dan
berbagai tujuan kreatif. kreatif.
secara logis, kritis
dan kreatif.
Peserta didik Mampu menulis Menulis Modul 8
mampu menulis gagasan dan gagasan dan Teks novel
gagasan dan pikiran dalam pikiran dalam 4
5
pikiran dalam bentuk Teks bentuk Teks
bentuk Teks novel novel.
novel
Peserta didik Mampu menulis Menulis
mampu gagasan dan gagasan dan
2
menulis pikiran dalam pikiran dalam
gagasan dan bentuk Teks bentuk Teks
pikiran dalam novel untuk novel untuk
6
bentuk Teks mencapai tujuan mencapai tujuan
novel untuk yang berbeda- yang berbeda-
mencapai tujuan beda. beda.
yang berbeda-
beda.
JUMLAH 30
A

24
 Mengetahui Purworejo , Juli 2023
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

YATI DWI PUSPITA ADY, S.Pd. Ahmad Muhlasin, S.Pd.

25