Abdi - Program 250823

PROGRAM
BIMBINGAN DAN KONSELING
T.A. 2023/2024
Di Susun Oleh:
Abdi Nanda, S. Pd.
MTs AN NAJAH PEKANBARU
Jalan Banda Aceh No. 51 Tangkerang Utara, Telp. (0761) 8523-480.

E-mail : mtsannajahpekanbaru22@gmail.com, Web :
https://mtsannajahpekanbaru.sch.id/id
NSM : 121.2.14.71.0021, Akreditasi B, NPSN : 10499296.
PEKANBARU
KATA PENGANTAR
Puji syukur kepada Allah subhanahu wa ta’ala, yang telah melimpahkan

rahmat, dan Hidayah-Nya kepada saya sehingga dapat tersusunnya program
Bimbingan dan Konseling ini tahun pelajaran 2023/2024 ini.
Dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014
tentang bimbingan dan konseling pada pendidikan dasar menyebutkan bahwa
Komponen layanan Bimbingan dan Konseling: (a) layanan dasar; (b) layanan
peminatan dan perencanaan individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan
dukungan sistem”. Senada dengan hal tersebut guru Bimbingan dan konseling
perlu menyusun program guna menunjang kelancaran pelaksanaan kegiatan
bimbingan dan konseling di sekolah.
Penyusunan program Bimbingan dan Konseling ini didahului dengan
menyusun angket kebutuhan yang telah di sesuaikan dengan kondisi kebutuhan di
sekolah, agar dapat memenuhi kebutuhan peserta didik dan pihak-pihak lain yang
terkait.
Pada kesempatan ini ijinkanlah saya mengucapkan terima kasih kepada
1. Afrial, M. Pd selaku kepala Madrasah Tsanawiyah An Najah Pekanbaru.
2. Bapak/ibu Guru dan Tenaga Pendidikan Madrasah Tsanawiyah An Najah

Pekanbaru.
Kritik dan saran sangat saya perlukan dari teman-teman guru, pendidik
dan tenaga pendidikan terkhusus guru Bimbingan dan Konseling untuk
peningkatan mutu dalam menyusun program yang akan datang.
Terima kasih saya ucapkan kepada semua pihak yang membantu dalam
penyelesaian Program ini, semoga berkah, Aamin ya rabbal ‘alamiin.
Pekanbaru, Agustus 2023

Hormat Saya:
Abdi Nanda, S. Pd.

LEMBAR PENGESAHAN
PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING
MTs AN NAJAH PEKANBARU
T.A. 2023/2024
Disahkan di Pekanbaru
Pada Tanggal Agustus 2023
Mengetahui,
Kepala MTs AN NAJAH PEKANBARU Guru Bimbingan dan Konseling
AFRIAL,M. Pd. Abdi Nanda, S. Pd.

NIP. 19740717 200701 1 032 Peg. ID. 10404483198001
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
LEMBAR PENGESAHAN
PROGRAM TAHUNAN
A. RASIONAL
B. DASAR HUKUM
C. VISI DAN MISI
1. VISI DAN MISI MTs AN NAJAH PEKANBARU
2. VISI DAN MISI BIMBINGAN DAN KONSELING
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
1. PROFIL KELAS DARI HASIL AKPD
2. PESERTA DIDIK RESPONDEN AKPD
3. DESKRIPSI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DARI HASIL ASESMEN
AKPD
E. RUMUSAN TUJUAN PESERTA DIDIK
F. KOMPONEN PROGRAM
G. BIDANG LAYANAN
H. PENGEMBANGAN TEMA/TOPIK
I. RENCANA KEGIATAN
J. RENCANA EVALUASI
K. SARAN DAN PRASARANA
L. ANGGARAN BIAYA
M. PROGRAM SEMESTERAN
1. SEMESTER GANJIL
2. SEMESTER GENAP
PROGRAM TAHUNAN
BIMBINGAN DAN KONSELING
A. RASIONAL
Paradigma bimbingan dan konseling dewasa ini lebih berorientasi pada pengenalan
potensi, kebutuhan, dan tugas perkembangan serta pemenuhan kebutuhan dan tugas-tugas
perkembangan tersebut. Alih-alih memberikan pelayanan bagi peserta didik yang
bermasalah, pemenuhan perkembangan optimal dan pencegahan terjadinya masalah
merupakan fokus pelayanan. Atas dasar pemikiran tersebut maka pengenalan potensi
individu merupakan kegiatan urgen pada awal layanan bantuan. Bimbingan dan konseling
saat ini tertuju pada mengenali kebutuhan peserta didik, orangtua, dan sekolah.
Dalam pantauan Bimbingan dan Konseling yang berkerjasama dengan wali kelas
peserta didik diberikan layanan ketrampilan hidup dan pembentukan karakter atau
pembiasaan berlandaskan pedoman SRA (sekolah ramah anak) dengan semaksimal mungkin
saya memberikan pelayanan prima kepada peserta didik.
Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu

peserta didik dalam mencapai tugas-tugas perkembangan sebagaimana tercantum dalam
Standar Kompetensi Kemandirian Peserta Didik dan Kompetensi Dasar (SKKPD). Dalam
upaya mendukung pencapaian tugas perkembangan tersebut, program bimbingan dan
konseling dilaksanakan secara utuh dan kolaboratif dengan seluruh stakeholder sekolah.
Mengupayakan pelayanan prima kepada peserta didik merupakan modal yang luar
biasa dalam mendukung keberhasilan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Begitu
pula dari segi daya dukung sarana dan prasarana yang dimiliki, harus memiliki kecukupan
fasilitas untuk menopang kegiatan pengembangan bakat dan minat peserta didik melalui
berbagai wadah kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
B. DASAR HUKUM
1. ”Konselor” sebagai salah satu jenis tenaga kependidikan dalam Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Pada Bab I Pasal 1 angka 6 dinyatakan bahwa “pendidik adalah tenaga kependidikan
yang berkualifikasi sebagai guru, dosen, konselor, pamong belajar, widyaiswara,
tutor, instruktur, fasilitator, dan sebutan lain yang sesuai dengan kekhususannya,
serta berpartisipasi dalam penyelenggaraan pendidikan”.
2. Pelayanan konseling yang merupakan bagian dari kegiatan pengembangan diri telah
termuat dalam struktur kurikulum yang ditetapkan dalam Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi
untuk Satuan Pendidikan Dasar Menengah.
3. Beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 54 ayat (6)
Peraturan Pemerintah republik Indonesia Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru yang
menyatakan bahwa beban kerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor yang
memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan adalah mengampu bimbingan
dan konseling paling sedikit 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada
satu atau lebih satuan pendidikan. Lebih lanjut dalam penjelasan Pasal 54 ayat (6)
yang dimaksud dengan “mengampu layanan bimbingan dan konseling” adalah
pemberian perhatian, pengarahan, pengendalian, dan pengawasan kepada sekurang-
kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam
bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau
kelompok bagi yang dianggap perlu dan memerlukan.
4. Penilaian kinerja Guru Bimbingan dan Konseling atau Konselor pada Pasal 22 ayat
(5) Peraturan bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan
Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 tahun 2010 tentang
Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya dinyatakan
bahwa penilaian kinerja guru bimbingan dan konseling atau konselor dihitung
secara proporsional berdasarkan beban kerja wajib paling kurang 150 (seratus lima
puluh) orang Konseli dan paling banyak 250 dua ratus lima puluh) orang Konseli per
tahun.
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 27 Tahun 2008
tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor, yang menyatakan
bahwa kualifikasi akademik konselor dalam satuan pendidikan pada jalur pendidikan
formal dan nonformal adalah: (i) sarjana pendidikan (S-1) dalam bidang bimbingan
dan konseling; (ii) berpendidikan profesi konselor. Kompetensi konselor meliputi
kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi
profesional, yang berjumlah 17 kompetensi dan 76 sub kompetensi.
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68
Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum MTS/MTs, Nomor 69
Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum SMA/MA, dan
Nomor 70 Tahun 2013 Tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum
SMK/MAK, yang memberikan kesempatan kepada peserta didik belajar berdasarkan
minat mereka. Struktur kurikulum memperkenankan peserta didik melakukan
pilihan dalam bentuk pilihan kelompok peminatan, lintas minat atau pendalaman
minat.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 111 Tahun 2014 tentang bimbingan
dan konseling pada pendidikan dasar. Dalam permendiknas tersebut menyebutkan
bahawa Komponen layanan Bimbingan dan Konseling memiliki 4 (empat) program
yang mencakup: (a) layanan dasar; (b) layanan peminatan dan perencanaan
individual; (c) layanan responsif; dan (d) layanan dukungan system. Bidang layanan
bimbingan dan konseling mencakup : (a) bidang layanan pribadi, (b) bidangan
layanan belajar, (c) bidang layanan sosial, (d) bidang layanan karir
8. Panduan Operasional Penyelenggaran Bimbingan dan Konseling MTS, 2016, Dirjen
Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK). Pada POP BK MTS ini dapat memfasilitasi
guru BK/ Konselor dalam merencanakan, melaksanakan, mengevaluasi, melaporkan
dan menindaklanjuti layanan bimbingan dan konselin.
C. VISI DAN MISI

1. Visi dan Misi MTs AN NAJAH PEKANBARU
a. Visi
Terwujud Madrasah yang berprestasi yang berlandaskan IMTAQ dan IPTEK.
b. Misi
1) Siswa dapat berfikir dan bertindak religius.
2) Mandiri dan berkualitas.
3) Disiplin dan berwawasan Global.
4) Cinta Al-Quran.
5) Lingkungan yang konsusif.
6) Menguasai bahasa Asing (B. Inggris & B. Arab).

2. Visi dan Misi Bimbingan dan Konseling MTs AN NAJAH PEKANBARU
a. Visi
" Mewujudkan peserta didik yang berakhlak dan beradab berlandaskan

agama islam dan norma serta adab baik dimasyarakat.”
b. Misi
1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling melalui

pengembangan perilaku normatif religius dalam kehidupan sehari-hari
dengan pedoman SRA (sekolah ramah anak).
2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang

tua, pihak lain dalam rangka membantu mentuntaskan masalah peserta
didik yang mengacu pada kehidupan sehari-hari secara efektif dan Ramah
Anak.
3) Memfasilitasi pengembangan potensi dan kompetensi peserta didik di

lingkungan sekolah minimal mendapingi secara optimal sesuai kebutuhan
perkembangan zaman dengan memperhatikan nilai dan norma yang
berlaku.
D. DESKRIPSI KEBUTUHAN
Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik

dan hasil asesmen kebutuhan yang dilakukan. Dalam melaksanakan tugasnya, guru
Bimbingan dan Konseling terlebih dahulu menyusun daftar kebutuhan (Need
Assesment). Tujuan penyusunan instrumen tersebut untuk mengetahui kebutuhan dan
permasalahan Konseli.
Ada beberapa contoh aplikasi instrumen yang dapat digunakan untuk mengetahui
kebutuhan Konseli yaitu AKPD Anket kebutuhan pserta didik. Selain itu pengalaman
Konselor dalam melaksanakan program pelayanan konseling dan masukan dari berbagai
fihak terkait juga dapat digunakan sebagai dasar penyusunan daftar kebutuhan peserta
didik.
Angket masalah Konseli atau peserta didik di MTs An Najah Pekanbaru, dibuat
dan disusun sendiri oleh guru bimbingan dan konseling sesuai dengan lingkungan dan
masalah/kebutuhan peserta didik di Madrsah. Angket Kebutuhan Peserta Didik diolah
dengan Aplikasi Angket Kebutuhan Peserta Didik (AKPD). Hasilnya sebagai berikut :
1. PROFIL KELAS DARI HASIL ANALISA ANGKET KEBUTUHAN

PESERTA DIDIK
 KELAS 7. 1
JM BIDANG LAYANAN
WAK
L
TU
RE PR
BUTIR ANGKET LAY
N S OSE PRIOR
KEBUTUHAN PESERTA ANA
O PO NT ITAS p S B K
DIDIK N
N ASE
(BUL
DE
AN)
N
Saya belum banyak teman atau 1,11

27 7 SEDANG JUL 270 121 133 109
sahabat %
21, 17,
Saya belum memahami kelebihan 2,53 42,6 19,1
14 16 TINGGI JUL 01 22
dan kekurangan yang saya miliki % 5% 2%
% %
Saya belum tahu perubahan apa
0,95
18 saja yang terjadi pada masa 6 RENDAH AGUST
%
remaja
Saya belum tahu cara menjadi 2,37
20 15 TINGGI AGUST
pribadi mandiri %
Saya belum bersungguh-sungguh 2,53
1 16 TINGGI AGUST
beribadah pada Tuhan YME %
Saya kadang lupa bersyukur atas
3,16
3 nikmat dan karunia dari Tuhan 20 TINGGI AGUST
%
YME
Saya gampang marah tanpa tahu 1,58
7 10 SEDANG SEP
penyebabnya %
Saya belajarnya jika akan ada 2,37
35 15 TINGGI SEP
ulangan atau ujian saja %
1,90
39 Saya selalu malas untuk belajar 12 SEDANG SEP
%
Saya belum mempunyai cita-cita 2,21
47 14 TINGGI SEP
yang pasti %
Saya merasa malu dengan kondisi 1,11
9 7 SEDANG OKT
fisik (jasmani) yang dimiliki %
10 Saya merasa kurang 7 1,11 SEDANG OKT
mendapatkan perhatian dari
%
orang tua
Saya belum terbiasa disiplin 2,69
19 17 TINGGI OKT
dalam kehidupan %
Saya belum paham cara yang baik
2,21
41 belajar di sekolah baru 14 TINGGI OKT
%
(SMP/MTs)
saya merasa belum paham
1,58 NOPE
50 hubungan antara hobi, bakat, 10 SEDANG
% MBER
minat dan kemampuan
Saya merasa kesulitan mengatur 3,00 NOPE
16 19 TINGGI
waktu belajar dan bermain % MBER
Kata maaf, tolong dan
1,42 NOPE
22 terimakasih kadang lupa saya 9 SEDANG
% MBER
ucapkan dalam pergaulan
Saya belum mengenal jati diri 1,58 NOPE
17 10 SEDANG
saya yang sebenarnya % MBER
Pemahaman saya masih sedikit
2,53
21 tentang bahaya atau dampak 16 TINGGI DES
%
rokok
Saya merasa sulit bergaul/kaku 0,47
25 3 RENDAH DES
dengan teman-teman di sekolah %
Saya merasa malu jika bergaul
1,58
30 dengan teman yang beda jenis 10 SEDANG DES
%
kelamin
Saya jarang bermain/berteman di 1,74
31 11 SEDANG DES
lingkungan tempat saya tinggal %
Saya belum banyak tahu tentang
2,69
48 jenis-jenis pekerjaan di 17 TINGGI JAN
%
masyakarat
Kadang-kadang perbuatan saya
3,48
2 tidak sesuai dengan yang 22 TINGGI JAN
%
diucapkan
Saya sering lupa waktu ketika
2,84
29 bermain/membuka medsos (fb, 18 TINGGI JAN
%
wa, dll)
Saya belum tahu cara meraih 2,21
38 14 TINGGI JAN
prestasi di sekolah %
Saya belum tahu cara
3,00
43 memperoleh bantuan pendidikan 19 TINGGI FEB
%
(beasiswa)
Saya ingin menyelesaikan 2,53
26 16 TINGGI FEB
masalah dengan teman bermain %
Orang tua saya tidak peduli 0,63
32 4 RENDAH FEB
dengan kegiatan belajar saya %
Saya masih kesulitan dalam 3,48
33 22 TINGGI FEB
memahami pelajaran tertentu %
Saya belajar di rumah kalau 2,21
36 14 TINGGI MAR
disuruh/diperintah orang tua %
40 Saya belum terbiasa belajar 4 0,63 RENDAH MAR
kelompok, biasanya saya selalu %
belajar sendiri
Saya terpaksa harus bekerja
0,63
44 untuk mencukupi kebutuhan 4 RENDAH MAR
%
hidup
Saya merasa pesimis bisa naik 2,37
46 15 TINGGI MAR
kelas %
Saya belum tahu tentang osis dan 3,32
49 21 TINGGI APRIL
kegiatannya %
1,90
8 Saya merasa rendah diri 12 SEDANG APRIL
%
Saya sering menunda-nunda 1,90
37 12 SEDANG APRIL
pekerjaan sekolah %
Saya belum ada teman yang 1,42
42 9 SEDANG APRIL
cocok untuk belajar bersama %
Saya merasa bingung memilih
1,42
45 kegiatan esktrakurikuler di 9 SEDANG MEI
%
sekolah
Saya merasa pernah menyontek 3,00
4 19 TINGGI MEI
pada waktu ulangan %
Saya sering mengalami sakit / 1,74
13 11 SEDANG MEI
alergi %
Saya merasa kurang memiliki rasa 3,32
6 21 TINGGI MEI
tanggung jawab %
Saya belum tahu tentang bullying 0,95
28 6 RENDAH JUN
dan cara mensikapinya %
Saya merasa tidak disiplin kalau 2,05
34 13 TINGGI JUN
belajar di rumah sendiri %
Orang tua saya tidak mempunyai 1,58
15 10 SEDANG JUN
penghasilan tetap %
Saya belum banyak mengenal
2,05
24 lingkungan sekolah baru saya 13 TINGGI
%
(guru, fasilitas, prestasi, dll)
Saya belum tahu tentang potensi 2,53
12 16 TINGGI
diri saya sendiri %
Saya lebih senang budaya luar
0,16
5 (asing) daripada budaya 1 RENDAH
%
Indonesia
Saya belum tahu cara menjaga 2,37
11 15 TINGGI
kesehatan yang baik dan benar %
Saya merasa malu untuk
1,90
23 berinteraksi dengan para guru 12 SEDANG
%
dan karyawan di sekolah
 KELAS 7. 2
JM BIDANG LAYANAN
WAK
L
TU
RE PR
BUTIR ANGKET LAY
N S OSE PRIOR
DIDIK N
N ASE
(BUL
DE
AN)
N

27 sahabat 13 % SEDANG JULI 267 152 145 96
21, 14,
Saya belum memahami kelebihan 2,42 40,4 23,0 97 55
14 dan kekurangan yang saya miliki 16 % TINGGI JULI 5% 3% % %
saja yang terjadi pada masa 1,67 AGUST
18 remaja 11 % SEDANG US
Saya belum tahu cara menjadi 2,27 AGUST
20 pribadi mandiri 15 % TINGGI US
Saya belum bersungguh-sungguh 1,06 AGUST
1 beribadah pada Tuhan YME 7 % SEDANG US
nikmat dan karunia dari Tuhan 2,58 AGUST
3 YME 17 % TINGGI US
Saya gampang marah tanpa tahu 2,42 SEPTE
7 penyebabnya 16 % TINGGI MBER
Saya belajarnya jika akan ada 2,12 SEPTE
35 ulangan atau ujian saja 14 % TINGGI MBER
1,67 SEPTE
39 Saya selalu malas untuk belajar 11 % SEDANG MBER
Saya belum mempunyai cita-cita 1,82 SEPTE
47 yang pasti 12 % SEDANG MBER
Saya merasa malu dengan kondisi 1,21 OKTOB
9 fisik (jasmani) yang dimiliki 8 % SEDANG ER
Saya merasa kurang
mendapatkan perhatian dari 1,36 OKTOB
10 orang tua 9 % SEDANG ER
Saya belum terbiasa disiplin 2,88 OKTOB
19 dalam kehidupan 19 % TINGGI ER
belajar di sekolah baru 2,58 OKTOB
41 (SMP/MTs) 17 % TINGGI ER
50 saya merasa belum paham 5 0,76 RENDAH NOPE
hubungan antara hobi, bakat, % MBER
minat dan kemampuan
16 waktu belajar dan bermain 17 % TINGGI MBER
terimakasih kadang lupa saya 2,12 NOPE
22 ucapkan dalam pergaulan 14 % TINGGI MBER
17 saya yang sebenarnya 18 % TINGGI MBER
tentang bahaya atau dampak 2,27 DESE
21 rokok 15 % TINGGI MBER
Saya merasa sulit bergaul/kaku 0,61 DESE
25 dengan teman-teman di sekolah 4 % RENDAH MBER
dengan teman yang beda jenis 1,21 DESE
30 kelamin 8 % SEDANG MBER
Saya jarang bermain/berteman di 3,03 DESE
31 lingkungan tempat saya tinggal 20 % TINGGI MBER
jenis-jenis pekerjaan di 2,88 JANUA
48 masyakarat 19 % TINGGI RI
tidak sesuai dengan yang 2,88 JANUA
2 diucapkan 19 % TINGGI RI
bermain/membuka medsos (fb, 3,03 JANUA
29 wa, dll) 20 % TINGGI RI
Saya belum tahu cara meraih 2,27 JANUA
38 prestasi di sekolah 15 % TINGGI RI
memperoleh bantuan pendidikan 2,73 FEBRU
43 (beasiswa) 18 % TINGGI ARI
Saya ingin menyelesaikan 2,88 FEBRU
26 masalah dengan teman bermain 19 % TINGGI ARI
Orang tua saya tidak peduli 0,76 FEBRU
32 dengan kegiatan belajar saya 5 % RENDAH ARI
Saya masih kesulitan dalam 2,58 FEBRU
33 memahami pelajaran tertentu 17 % TINGGI ARI
Saya belajar di rumah kalau 2,73 MARE
36 disuruh/diperintah orang tua 18 % TINGGI T
Saya belum terbiasa belajar
kelompok, biasanya saya selalu 1,21 MARE
40 belajar sendiri 8 % SEDANG T
untuk mencukupi kebutuhan 0,45 MARE
44 hidup 3 % RENDAH T
Saya merasa pesimis bisa naik 1,82 MARE
46 kelas 12 % SEDANG T
49 kegiatannya 21 % TINGGI APRIL
8 Saya merasa rendah diri 12 1,82 SEDANG APRIL
%
37 pekerjaan sekolah 12 % SEDANG APRIL
42 cocok untuk belajar bersama 17 % TINGGI APRIL
kegiatan esktrakurikuler di 0,91
45 sekolah 6 % RENDAH MEI
4 pada waktu ulangan 13 % SEDANG MEI
13 alergi 8 % SEDANG MEI
6 tanggung jawab 16 % TINGGI MEI
28 dan cara mensikapinya 11 % SEDANG JUNI
34 belajar di rumah sendiri 11 % SEDANG JUNI
15 penghasilan tetap 11 % SEDANG JUNI
lingkungan sekolah baru saya 2,73
24 (guru, fasilitas, prestasi, dll) 18 % TINGGI
12 diri saya sendiri 17 % TINGGI
(asing) daripada budaya 0,61
5 Indonesia 4 % RENDAH
11 kesehatan yang baik dan benar 14 % TINGGI
berinteraksi dengan para guru 1,52
23 dan karyawan di sekolah 10 % SEDANG
 KELAS 8. 1
JM BIDANG LAYANAN
WAK
L
TU
RE PR
BUTIR ANGKET LAY
N S OSE PRIOR
DIDIK N
N ASE
(BUL
DE
AN)
N

27 sahabat 16 % TINGGI JULI 238 129 117 98
20, 16,
18 remaja 17 % TINGGI US
1 beribadah pada Tuhan YME 22 % TINGGI US
2,23 SEPTE
39 Saya selalu malas untuk belajar 13 % TINGGI MBER
47 yang pasti 19 % TINGGI MBER
9 fisik (jasmani) yang dimiliki 13 % TINGGI ER
Saya merasa kurang
50 saya merasa belum paham 14 2,41 SEDANG NOPE
minat dan kemampuan
25 dengan teman-teman di sekolah 13 % TINGGI MBER
30 kelamin 14 % TINGGI MBER
38 prestasi di sekolah 11 % SEDANG RI
43 (beasiswa) 10 % SEDANG ARI
26 masalah dengan teman bermain 11 % SEDANG ARI
36 disuruh/diperintah orang tua 8 % SEDANG T
40 belajar sendiri 12 % TINGGI T
%
42 cocok untuk belajar bersama 9 % SEDANG APRIL
45 sekolah 11 % SEDANG MEI
13 alergi 5 % RENDAH MEI
6 tanggung jawab 11 % SEDANG MEI
15 penghasilan tetap 4 % RENDAH JUNI
24 (guru, fasilitas, prestasi, dll) 8 % SEDANG
12 diri saya sendiri 8 % SEDANG
11 kesehatan yang baik dan benar 5 % RENDAH
23 dan karyawan di sekolah 4 % RENDAH
 KELAS 8. 2
JM BIDANG LAYANAN
WAK
L
TU
RE PR
BUTIR ANGKET LAY
N S OSE PRIOR
DIDIK N
N ASE
(BUL
DE
AN)
N

27 sahabat 9 % SEDANG JULI 195 125 95 88
18, 17,
20 pribadi mandiri 7 % SEDANG US
1 beribadah pada Tuhan YME 10 % SEDANG US
7 penyebabnya 10 % SEDANG MBER
0,60 SEPTE
39 Saya selalu malas untuk belajar 3 % RENDAH MBER
Saya merasa kurang
19 dalam kehidupan 8 % SEDANG ER
minat dan kemampuan
22 ucapkan dalam pergaulan 7 % SEDANG MBER
21 rokok 10 % SEDANG MBER
25 dengan teman-teman di sekolah 9 % SEDANG MBER
38 prestasi di sekolah 9 % SEDANG RI
26 masalah dengan teman bermain 13 % TINGGI ARI
33 memahami pelajaran tertentu 4 % RENDAH ARI
40 belajar sendiri 4 % RENDAH T
%
42 cocok untuk belajar bersama 11 % TINGGI APRIL
45 sekolah 14 % TINGGI MEI
6 tanggung jawab 13 % TINGGI MEI
34 belajar di rumah sendiri 12 % TINGGI JUNI
24 (guru, fasilitas, prestasi, dll) 13 % TINGGI
12 diri saya sendiri 12 % TINGGI
11 kesehatan yang baik dan benar 10 % SEDANG
23 dan karyawan di sekolah 14 % TINGGI
 KELAS 9. 1
JM BIDANG LAYANAN
WAK
L
TU
RE PR
BUTIR ANGKET LAY
N S OSE PRIOR
DIDIK N
N ASE
(BUL
DE
AN)
N

20, 17,
1,92 SEPTE
Saya merasa kurang
minat dan kemampuan
22 ucapkan dalam pergaulan 9 % SEDANG MBER
40 belajar sendiri 8 % SEDANG T
%
37 pekerjaan sekolah 14 % TINGGI APRIL
45 sekolah 10 % SEDANG MEI
4 pada waktu ulangan 12 % TINGGI MEI
13 alergi 3 % RENDAH MEI
15 penghasilan tetap 12 % TINGGI JUNI
23 dan karyawan di sekolah 6 % SEDANG
 KELAS 9. 2
JM BIDANG LAYANAN
WAK
L
TU
RE PR
BUTIR ANGKET LAY
N S OSE PRIOR
DIDIK N
N ASE
(BUL
DE
AN)
N

19, 17,
1,90 SEPTE
9 fisik (jasmani) yang dimiliki 15 % TINGGI ER
Saya merasa kurang
minat dan kemampuan
40 belajar sendiri 15 % TINGGI T
%
45 sekolah 17 % TINGGI MEI
23 dan karyawan di sekolah 7 % RENDAH
2. PESERTA DIDIK RESPONDEN AKPD
 KELAS 7. 1
NO NAMA SISWA L/P JUMLAH MASALAH %
1 ABIZA IRWAN L 24 48,0%

2 ATIKA WIDYADANA SINAGA P 29 58,0%
3 FAIZAH HANIFAH P 28 56,0%
4 RAZIQ BADRIKA RAMADHAN L 27 54,0%
5 LUKMAN AL HAKIM L 28 56,0%
6 M. ANNIZAM L 26 52,0%
7 RAFA RAMADHAN L 30 60,0%
8 AFRIANI PUTRI DWI ASTUTI P 31 62,0%
9 ZAHRATUL RAHMA P 33 66,0%
10 ADI WIJAYA L 24 48,0%
11 AZIZIL ALIM L 14 28,0%
12 DIEGO ATHAYA CELIO L 24 48,0%
13 HAZIZA GADIZ JELITA P 38 76,0%
14 OLIVIA KHAIRANI P 31 62,0%
15 RIFALDI MAULANA L 21 42,0%
16 DZAFIRA DESTINA SAFITRY P 28 56,0%
17 FIKRI JUNAWARDI L 28 56,0%
18 SYALWA ANINDIRA P 33 66,0%
19 HAMDI MUHAMMAD L 24 48,0%
20 TITI RAHMAH P 33 66,0%
21 MUHAMMAD ALIF ZIKRA L 25 50,0%
22 RADIT FARDIANSYAH L 19 38,0%
 KELAS 7. 2
1 ASYYFA ANDINI P 40 80,0%

2 BAIM FERNANDO L 47 94,0%
3 GIBRAN NUGRAHA ARADHANA RIZA L 20 40,0%
4 SYAHDEWA PRAMUDANA KURNIAWAN L 20 40,0%
5 RASTI AZILA RAMADHANI P 35 70,0%
6 REHAN SAPRIWANDI L 19 38,0%
7 SYAHDEWI PRAMUDIANA JELITA P 14 28,0%
8 ALI TRI GUNA PUTRA L 32 64,0%
9 FATHAN RAFA ATHAYA L 26 52,0%
10 ABDUL HAKIM HARAHAP L 29 58,0%
11 BALQIS HUMAIROH SIREGAR P 31 62,0%
12 DHINA SYANTRIANI P 27 54,0%
13 M. RIZQ AL ROKANI L 27 54,0%
14 SALSABILA SAPUTRI P 35 70,0%
15 ZAHRA KHAIRATUL HUSNA P 24 48,0%
16 FAJAR OKTA PRATAMA L 21 42,0%
17 ISMAIL ALI L 33 66,0%
18 ZASKIA SALSABILLA P 27 54,0%
19 LUTHFIYAH HUMAIRAH L 28 56,0%
20 VREN JENIUS L 15 30,0%
 KELAS 8. 1
1 ADAM ARIFIN L 34 68,0%

2 BERLIAN KAYANA DEWITA P 32 64,0%
3 M. RIZKY ADITYA L 32 64,0%
4 WINDA SAHRANI PUTRI P 26 52,0%
5 MUSLIM AL - FATTA L 30 60,0%
6 NABIL ALMUFADHOL MUGHIS L 31 62,0%
7 SASKIA AGRENI P 18 36,0%
8 ASYAKIRA PARISKA RAMADHANI P 13 26,0%
9 LUTFI ABDUL GHANI L 0 0,0%
10 AIRA FAHRINA PUTRI P 27 54,0%
11 FUJARA HIDAYATUL RAMADHAN P 36 72,0%
12 HANIF GIAN AFANDI L 25 50,0%
13 MILKA ANANDA L 26 52,0%
14 NAZWA SYAFIRA P 31 62,0%
15 ZAKI PRATAMA L 15 30,0%
16 MUHAMMAD KHENZI L 25 50,0%
17 MUHAMMAD YUSUF UBAYDILLAH L 25 50,0%
18 KANIA SANI PUTRI P 24 48,0%
19 MUTYA NUR FADILLAH P 22 44,0%
20 REZKY RACHMAT L 22 44,0%
21 YOLLANDA PUTRI FAHRIZA P 34 68,0%
 KELAS 8. 2
1 AKBAR PUJA PEBRIAN L 34 68,0%

2 ERNO FALENS L 43 86,0%
3 M. FAJAR FEBRIAN L 24 48,0%
4 NESYA AMIRA P 7 14,0%
5 SYIFA AZHURA EFENDI P 29 58,0%
6 CIKA AVRILIA PUTRI P 22 44,0%
7 BIMA RADHITYA PUTRA L 24 48,0%
8 FATIMAH ZAHRA P 24 48,0%
9 HARLAN SUKANDAR PRATAMA L 20 40,0%
10 MUHAMMAD RADITIYA L 22 44,0%
11 REHAN RAMADAN HARAHAP L 13 26,0%
12 DZAKY PUTRA L 24 48,0%
13 M. DAFFIN AL GHIFFARI L 17 34,0%
14 MIRANDA P 24 48,0%
15 FAUZI MAULANA SAQI L 30 60,0%
16 MUHAMMAD ALFARIZZI L 24 48,0%
17 NOSHIN NISA FAHMY P 15 30,0%
18 SUCI RAHMADANI P 26 52,0%
19 RIAN FAIRUS NORISKA L 26 52,0%
 KELAS 9. 1
1 AFNI KHOLILAH P 9 18,0%

2 AURA ZAKIA KEYLA P 6 12,0%
3 FAUZA NAFLA HUSNI L 10 20,0%
4 NUR AINI RAHMANINGSIH P 29 58,0%
5 KEYSA TRI ASTUTI P 24 48,0%
6 M. RADIT ARGAI L 28 56,0%
7 ANNAS MUHAJIR L 19 38,0%
8 WALIKA FATMALA P 34 68,0%
9 AGFAN PRATAMA L 27 54,0%
10 DAKSAYINI RAFA PUTRI MAC P 27 54,0%
11 INDRA LAKSAMANA L 9 18,0%
12 M. SAMSUL BAHRI BATUBARA L 26 52,0%
13 DEVAN RAY NUGRAHA L 25 50,0%
14 HABIL AL MIRIZKI L 25 50,0%
15 IKHLA ASSYURA P 30 60,0%
16 VINDRI KAYSA PUTRI P 24 48,0%
17 NAZHIFA HUMAIRA P 12 24,0%
18 BINTANG DAFFA FERDINAN L 28 56,0%
19 NUR HIDAYAH P 21 42,0%
20 ZAHIRA KHAIRUNNISA P 20 40,0%
21 CAHAYA ADZRA P 20 40,0%
 KELAS 9. 2
1 ANISA ZAHRA HUMAIRA P 34 68,0%

2 DWI ANDIKA L 32 64,0%
3 HALIMATUSSADIAH P 32 64,0%
4 NURHAMIDAH P 26 52,0%
5 M. RAFLI L 30 60,0%
6 NATASYA WELLYANI. S P 17 34,0%
7 BAHI RAUF ZUHDI L 12 24,0%
8 SARI PUTRI MADONA P 16 32,0%
9 ASYFA HASNAH WIYAH P 27 54,0%
10 FATIMAH ALIAH HARDINIE P 25 50,0%
11 KHAIRUN FIKRI L 26 52,0%
12 MUHAMMAD FAREL L 30 60,0%
13 RACHEL JOSHVY PUTRI P 14 28,0%
14 FIKA NASTASHA P 25 50,0%
15 IBRAHIM AR RASYID L 25 50,0%
16 RASYA MALDINI HENDRICO L 23 46,0%
17 INTAN NURKHALIZAH P 24 48,0%
18 NABIL AL FIRA P 21 42,0%
19 M. SYAHRU RAMADHAN L 22 44,0%
20 MUHAMMAD REHAN L 22 44,0%
21 NAZWAH INDAH ZARIFAH P 34 68,0%
22 SYIFA ARSA KHAIRIN P 14 28,0%
23 NURUL NABILA P 30 60,0%
24 M. NUR IKHSAN L 16 32,0%
3. DESKRIPSI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DARI HASIL ASESMEN

AKPD
 KELAS 7
BIDANG
ASSESMEN KEBUTUHAN RUMUSAN KEBUTUHAN
LAYANAN
PRIBADI Saya belum bersungguh-sungguh beribadah Kesadaran untuk beribadah Tuhan
pada Tuhan YME YME dengan Ikhlas
Kadang-kadang perbuatan saya tidak sesuai
dengan yang diucapkan Kesadaran untuk selalu bersikap jujur
Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat Memiliki sikap selalu bersyukur pada
dan karunia dari Tuhan YME Tuhan YME
Saya merasa pernah menyontek pada Pemahaman terhadap dampak
waktu ulangan menyontek
Saya lebih senang budaya luar (asing) Kesadaran untuk mencintai budaya
daripada budaya Indonesia indonesia
Saya merasa kurang memiliki rasa tanggung Kemampuan untuk selalu bertanggung
jawab jawab
Saya gampang marah tanpa tahu Kemampuan mengendalikan diri dari

penyebabnya rasa marah
Saya merasa rendah diri Memiliki kepercaya diri
Saya merasa malu dengan kondisi fisik Kesadaran untuk menerima

(jasmani) yang dimiliki pemberian terbaik dari Tuhan
Saya merasa kurang mendapatkan Memperoleh perhatian orang tua yang
perhatian dari orang tua cukup
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan Memiliki kesehatan jasmani dan
yang baik dan benar rohani yang baik
Saya belum tahu tentang potensi diri saya
sendiri Menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan
Saya sering mengalami sakit / alergi rohani yang baik
Saya belum memahami kelebihan dan Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan
kekurangan yang saya miliki yang dimiliki
Orang tua saya tidak mempunyai Meningkatkan taraf hidup /ekonomi
penghasilan tetap keluarga
Saya merasa kesulitan mengatur waktu Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari
belajar dan bermain dengan baik
Saya belum mengenal jati diri saya yang Kemampuan mengenal diri sendiri
sebenarnya sendiri
Saya belum tahu perubahan apa saja yang Menyadari dan memahami perubahan
terjadi pada masa remaja yang terjadi pada masa remaja
Saya belum terbiasa disiplin dalam
kehidupan Memiliki disiplin diri dalam kehidupan
Saya belum tahu cara menjadi pribadi
mandiri Memiliki kepribadian yang mandiri
SOSIAL Pemahaman saya masih sedikit tentang Menghindari bahaya atau dampak
bahaya atau dampak rokok rokok
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang Kemampuan mengucapkan kata maaf,
lupa saya ucapkan dalam pergaulan tolong dan terima kasih
Saya merasa malu untuk berinteraksi Dapat berinteraksi dengan guru dan
dengan para guru dan karyawan di sekolah karyawan sekolah
Saya belum banyak mengenal lingkungan
sekolah baru saya (guru, fasilitas, prestasi, Mudah beradaptasi dengan
dll) lingkungan sekolah baru
Saya merasa sulit bergaul/kaku dengan Kemudahan bergaul dengan teman-
teman-teman di sekolah teman di sekolah
Saya ingin menyelesaikan masalah dengan Kemampuan mengatasi masalah

teman bermain dengan teman di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi
Saya belum banyak teman atau sahabat teman
Saya belum tahu tentang bullying dan cara Memahami tentang bullying dan cara
mensikapinya mensikapinya
Saya sering lupa waktu ketika Mengendalikan penggunaan medsos
bermain/membuka medsos (fb, wa, dll) sesuai kebutuhan
Saya merasa malu jika bergaul dengan Dapat berinteraksi dengan lawan jenis
teman yang beda jenis kelamin sesuai norma yang berlaku
BELAJAR Saya jarang bermain/berteman di Kesadaran sebagai makhluk sosial
lingkungan tempat saya tinggal yang harus berinteraksi
Orang tua saya tidak peduli dengan Kesadaran orang tua untuk peduli
kegiatan belajar saya pada kegiatan belajar anaknya
Saya masih kesulitan dalam memahami
pelajaran tertentu Kemudahan memaham pelajaran
Saya merasa tidak disiplin kalau belajar di
rumah sendiri Melakukan disiplin belajar
Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau
ujian saja Melakukan kebiasaan belajar
Saya belajar di rumah kalau
disuruh/diperintah orang tua Memiliki kebiasaan belajar di rumah
Saya sering menunda-nunda pekerjaan Kemampuan untuk tidak menunda
sekolah pekerjaan sekolah
Saya belum tahu cara meraih prestasi di Memperoleh atau meraih prestasi di
sekolah sekolah
Saya selalu malas untuk belajar Memiliki Motivasi belajar
Saya belum terbiasa belajar kelompok, Melakukan belajar kelompok yang
biasanya saya selalu belajar sendiri baik
KARIR Saya belum paham cara yang baik belajar di Pemahaman cara belajar di SMP/MTs
sekolah baru (SMP/MTs) yang baik
Saya belum ada teman yang cocok untuk
belajar bersama Menemukan cara belajar yang sesuai
Saya belum tahu cara memperoleh bantuan Memperoleh informasi beasiswa
pendidikan (beasiswa)
Saya terpaksa harus bekerja untuk Kemampuan mengatur waktu bekerja
mencukupi kebutuhan hidup dan sekolah
Saya merasa bingung memilih kegiatan
esktrakurikuler di sekolah Memilih Ekskul yang sesuai
Memiliki Sikap optimis dapat naik
Saya merasa pesimis bisa naik kelas kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
Saya belum mempunyai cita-cita yang pasti dengan dirinya
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis Pemahaman mengenai jenis-jenis
pekerjaan di masyakarat profesi di masyarakat
Saya belum tahu tentang osis dan
kegiatannya Mengenal osis dan kegiataannya
saya merasa belum paham hubungan Memahami hubungan hobi, bakat,
antara hobi, bakat, minat dan kemampuan minat dan kemampuan
 KELAS 8
BIDANG
LAYANAN
PRIBADI Saya kadang lupa bersyukur atas nikmat Memiliki Kesadaran untuk selalu
dan karunia dari Tuhan YME bersyukur pada Tuhan YME
Saya kadang lupa untuk berprilaku sopan Memiliki berprilaku sopan dan santun
dan santun dalam kehidupan dalam kehidupan
Saya merasa belum paham etika yang baik Memahami etika pergaulan teman
dan benar dalam pergaulan teman sebaya sebaya
Saya merasa sulit mematuhi tata tertib di Memilki kesadaran untuk mematuhi
sekolah tata tertib di sekolah
Kadang-kadang saya masih suka menyontek Memiliki kesadaran untuk menjauhi
pada waktu ulangan perbuatan menyontek
Waktu saya banyak dihabiskan untuk Dapat mengendalikan ketergantungan
bermain game atau games online pada game/games online
Saya sulit meminta maaf jika melakukan Mudah memberi maaf terhadap orang
kesalahan terhadap orang lain lain
Saya masih merasa belum memiliki rasa Memiliki rasa percaya diri
percaya diri
Saya belum tahu cara mengendalikan Dapat mengendalikan emosi
emosi
Saya belum tahu cara melakukan eksplorasi Mengetahui cara mengeksplorasi
bakat secara mandiri bakat secara mandiri
Memiliki kesehatan jasmani dan
Saya masih sering mengalami sakit / alergi rohani yang baik
Kondisi keluarga saya sedang tidak Memiliki keluarga yang harmonis
harmonis
Saya sedang mempunyai masalah dengan Dapat menyelesaikan masalah dengan
anggauta keluarga di rumah kekeluargaan
Saya merasa belum bisa menjadi pribadi Dapat menjadi pribadi yang mandiri
yang mandiri
Saya sering lupa waktu ketika Mengatur waktu penggunaan pada
bermain/membuka media sosial (fb, wa, media sosial (medsos)
instagram, dll)
Saya merasa sulit mengendalikan Mengendalikan ketergantungan pada
ketergantungan dengan handphone handhone
Saya merasa tidak betah tinggal di rumah Merasa nyaman,aman tinggal di
sendiri rumah sendiri
Saya merasa tidak pernah di perhatikan Memperoleh perhatian orang tua yang
dari orang tua cukup
Kata maaf, tolong dan terimakasih kadang Melakukan 3 kata penting dalam
lupa saya ucapkan dalam pergaulan pergaulan
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk Memiliki pemahaman tentang
kenakalan remaja saat ini dan cara kenakalan remaja dan dapat
mensikapinya menjauhinya
SOSIAL Saya sering beda pendapat dengan orang Dapat menghargai setiap perbedaan
lain pendapat
Saya sedang mempunyai masalah dengan Mampu menyelesaikan konflik pribadi
teman di sekolah
Saya belum tahu cara untuk menjaga Mampu menjaga persahabatan
persahabatan agar tetap langgeng dengan baik
Saya belum tahu tentang bullying dan cara Memiliki pemahaman dan mampu
mensikapinya melawan tindakan bullying
Saya sukar bergaul dengan teman-teman di Mudah bergaul dengan teman di
sekolah sekolah
Saya merasa masih sedikit pemahaman Memiliki pemahaman terhadap
tentang kesehatan reproduksi remaja kesehatan produksi
Saya belum banyak tahu tentang dampak Memahami dampak positif dan negatif
dari pacaran dari pacaran
Memiliki keterbukaan dalam
Saya malu jika membicarakan masalah seks membicarakan masalah seks secara
dan pacar kepada orang tua positif
Saya merasa malu jika bergaul dengan Memiliki rasa percaya diri bergaul
teman yang beda jenis kelamin dengan lawan jenis
Saya merasa takut bertanya atau menjawab Memiliki keberanian bertanya dan
di kelas menjawab di kelas
BELAJAR Saya belum paham yang harus dilakuan Memiliki pemahaman terhadap
dengan adanya pemanasan global pemanasan global dan mensikapinya
Saya belum mengetahui banyak tentang Memiliki pemahaman tentang obat-
jenis obat-obat terlarang serta dampaknya obat terlarang dan dapat menjauhinya
Saya belum tahu cara memilih lembaga Mengetahu cara memilih lembaga
bimbingan belajar bimbingan belajar yang baik
Saya merasa tidak memiliki semangat Memiliki semangat belajar
belajar
Saya belum tahu cara meraih prestasi di Mengetahui cara meraih prestasi
sekolah belajar disekolah
Saya belum paham tentang gaya belajar Memahami gaya belajar dan strategi
dan strategi yang sesuai dengannya yang sesuai dengannya
Saya merasa kesulitan dalam memahami Kemudahan dalam memahami
pelajaran pelajaran
Saya belum terbiasa belajar bersama atau Memiliki kebiasaan untuk belajar
kelompok kelompok dengan baik
Saya merasa belum menenumkan cara Menemupkan cara belajar yang baik
belajar yang efektif dan efektif
Memiliki semangat belajar di rumah
Saya selalu malas untuk belajar di rumah sendiri
KARIR Saya belajarnya jika akan ada ulangan atau Memiliki kesadaran untuk belajar
ujian saja dengan disiplin
Orang tua kurang peduli dengan kegiatan Kesadaran orang tua untuk peduli
belajar saya pada kegiatan belajar anaknya
Saya belum bisa membuat peta pikiran Mampu membuat peta pikiran (mind
mapping) untuk meningkatkan
(mind mapping) prestasi
Saya belum mengenal tentang macam- Mengenal macam-macam kecerdasan
macam kecerdasan dalam belajar
Saya belum paham cara kerja otak kiri dan Memahami cara kerja otak kiri dan
otak kanan otak kanan
Saya sering dimarahi orang tua karena Memiliki sikap hemat
boros
Saya tidak terbiasa menabung Memiliki kebiasaan menabung
Saya kurang dapat menyalurkan bakat dan Dapat menyalurkan bakat dan minat
minat di sekolah
Saya belum tahu tentang prospek karir Mengetahui prospek karis setiap mata
untuk setiap mapel pelajaran
Saya belum banyak tahu tentang jenis-jenis Mengetahui jenis-jenis profesi yang
profesi di masyarakat dan Prospeknya ada di masyarakat
 KELAS 9
BIDANG
LAYANAN
PRIBADI Saya dalam menjalankan ibadah masih Memiliki kesadaran melakukan
SOSIAL karena terpaksa berbagai kegiatan ibadah dengan
kemauan sendiri
Saya merasa belum memiliki kebiasaan Memiliki kebiasaan untuk berpikir dan
untuk berpikir dan bersikap positif bersikap positif
Kadang saya masih suka mencontek saat Memiliki kesadaran untuk tidak
tes mencontek saat mengikuti tes atau
ujian
Saya merasa tertekan (stress) menghadapi Mampu menghindari stress dalam
kehidupan/kegiatan menghadapi kehidupan/kegiatan
Saya masih sulit mengendalikan emosi Mampu mengendalikan emosi
Saya belum mengenal macam-macam Mengenal macam-macam kepribadian
kepribadian manusia manusia
Saya belum tahu cara menjaga kesehatan Mampu menjaga kesehatan agar tetap
agar tetap fit menghadapi waktu ujian fit menghadapi waktu ujian
Saya merasa masih sering membuang Memiliki kebiasaan untuk membuang
sampah tidak pada tempatnya sampah pada tempatnya
Saya jenuh dan enggan masuk sekolah Mampu mengatasi kejenuhan masuk
sekolah
Saya meras sulit meninggalkan Mampu meninggalkan
ketergantungan dengan media sosial (fc, ketergantungan dengan media sosial
wa, ig, dll) (fc, wa, ig, dll)
Saya merasa sulit menghilangkan kebiasaan Mampu menghilangkan kebiasaan
keluar malem (bermain,begadang) keluar malem (bermain,begadang)
Saya merasa khawatir/takut tidak dapat Memiliki kemampuan menghilangkan
lulus sekolah rasa khawatir/takut tidak dapat lulus
sekolah
Saya sedang mempunyai masalah dengan Mampu mengatasi masalah dengan
anggota keluarga di rumah anggota keluarga di rumah
Saya banyak menghabiskan waktu dengan Mampu berhenti main game atau
main game atau games online games online
Saya merasa sulit mengendalikan Mampu mengendalikan
ketergantungan dengan pada handphone ketergantungan dengan pada
handphone
Saya masih merasa belum memiliki rasa Memiliki rasa percaya diri
percaya diri
Saya belum tahu cara menyelesaikan Memiliki kemampuan dalam
masalah (konflik) menyelesaian masalah
Saya sering merasa tidak lancar dalam Mampu berkomunikasi secara efektif
berkomunikasi dengan orang lain
Saya belum paham pentingnya nilai-nilai Memiliki pemahaman tentang nilai-
kehidupan di masyarakat nilai kehidupan
Saya belum memahami tentang etika Memiliki etika dan budaya tertib
berlalu lintas berlalu lintas
Saya merasa belum paham tentang kiat Memiliki kemampuan untuk sukses
sukses hidup bermasyarakat hidup bermasyarakat
Saya belum tahu lebih banyak akibat Mampu menghidari dari tawuran
tawuran di kalangan pelajar pelajar
BELAJAR Saya masih belum bisa menjaga sebuah Memiliki kemampuan untuk membina
persahabatan agar tetap langgeng persahabatan agar tetap langgeng
Saya merasa sulit untuk antri Memiliki kebiasaan untuk antri
Saya belum tahu tentang bentuk-bentuk Mengenal bentuk-bentuk kenakalan
kenakalan remaja saat ini dan cara remaja saat ini dan cara mensikapinya
mensikapinya
Saya belum tahu membuat persahabatan Mampu membangun persahabatan
yang baik melalui medsos yang baik melalui medsos
Saya kadang masih lupa mengucapkan kata Memiliki kebiasaan mengucapkan
maaf, tolong dan terimakasih dalam kata maaf, tolong dan terimakasih
pergaulan dalam pergaulan
Saya belum tahu akibat nikah di usia dini Mampu menghindari pernikahan dini
Saya belum banyak tahu dampak pacaran Memiliki pemahaman tentang dampak
di kalangan remaja pacaran di kalangan remaja
Saya belum paham cara meningkatkan Memiliki pemahaman tentang cara
motivasi belajar meningkatkan motivasi belajar
Saya belum bisa mengevaluasi hasil prestasi Mampu mengevaluasi hasil prestasi
belajar belajar
Saya belum tahu kiat sukses dalam Memiliki pemahaman tentang kiat
menghadapi Ujian sukses dalam menghadapi Ujian
Saya masih belum bisa belajar secara rutin Memiliki kebiasaan belajar secara
rutin
Saya masih memiliki kebiasaan belajar Mampu menghilangkan kebiasaan
apabila akan ada tes/ujian belajar apabila akan ada tes/ujian
Saya belum tahu informasi syarat-syarat Memiliki pemahaman tentang syarat-
kelulusan syarat kelulusan
Saya belum paham cara meningkatkan Mampu meningkatkan konsentrasi
konsentrasi belajar belajar
KARIR
Saya merasa kesulitan mempelajari dan Mampu mengatasi kesulitan
memahami mata pelajaran tertentu mempelajari dan memahami mata
pelajaran tertentu
Saya berencana untuk indekos saat Memiliki kemampuan untuk
melanjutkan ke SLTA tetapi belum tahu mengelola keuangan saat indekos
cara mengelola keuangan
Saya mudah putus asa setiap menghadapi Memiliki ketahanan diri setiap
kegagalan menghadapi kegagalan
Cita-cita saya tidak sejalan dengan orang Memiliki keselarasan cita-cita dengan
tua harapan orang tua
Saya belum mengenal jenis-jenis organisasi Mengenal lebih dekat dengan
di masyarakat berbagai jenis organisasi yang ada di
masyarakat
Saya sulit untuk mengambil keputusan Memiliki kemantapan pada
pilihan karir keputusan pilihan karir
Saya masih ragu untuk melanjutkan Memiliki kemauan untuk melanjutkan
sekolah ke jenjang SLTA sekolah ke jenjang SLTA
Saya belum tahu tentang cara atau strategi Memiliki pemahaman tentang cara
masuk sekolah favorit atau strategi masuk sekolah favorit
Saya belum merencanaan karir masa depan Memiliki rencana karir masa depan
Saya kurang berminat memikirkan masa Memiliki motivasi untuk sukses
depan
Saya belum memahami tentang dunia kerja Mengenal Profesi di Dunia Kerja
Saya masih bingung memikirkan karir Memiliki pemahaman tentang pilihan
setelah lulus SMP/MTs karir setelah lulus SMP/MTs
Saya belum paham masalah Memiliki pemahaman tentang
peminatan/jurusan di SMA/MA peminatan/jurusan di SMA/MA
Saya belum paham masalah Memiliki pemahaman tentang
peminatan/jurusan di SMK/MAK peminatan/jurusan di SMK/MAK
E. RUMUSAN TUJUAN PESERTA DIDIK
 KELAS 7
BIDANG
RUMUSAN KEBUTUHAN TUJUAN LAYANAN
LAYANAN
PRIBADI Kesadaran untuk beribadah Tuhan YME Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
dengan Ikhlas untuk beribadah pada Tuhan YME
Kesadaran untuk selalu bersikap jujur Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
untuk selalu bersikap jujur
Memiliki sikap selalu bersyukur pada Peserta didik/konseli selau bersyukur
Tuhan YME pada Tuhan YME atas segala yang telah
diberikan-Nya
Pemahaman terhadap dampak Peserta didik/konseli memahami dampak
menyontek menyontek dan dapat menghindarinya
Kesadaran untuk mencintai budaya Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
Indonesia mencintai budaya indonesia tercinta
Kemampuan untuk selalu bertanggung Peserta didik/konseli memiliki sikap yang
jawab bertanggung jawab
Kemampuan mengendalikan diri dari Peserta didik/konseli mengelola
rasa marah kemarahan
Memiliki kepercaya diri Peserta didik/konseli tidak rendah diri
Kesadaran untuk menerima pemberian Peserta didik/konseli mampu besyukur
terbaik dari Tuhan dan menerima dengan ikhlas apa yang
sudah dimilikinya
Memperoleh perhatian orang tua yang Peserta didik/konseli memperoleh
cukup perhatian orang tua yang cukup
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli memiliki kesehatan
yang baik jasmani dan rohani yang baik
Menggali Potensi Diri Sendiri Peserta didik/konseli mampu menggali
Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli mampu menjaga
yang baik kesehatan jasmani dan rohani
Mengetahui Kelebihan dan Kelemahan Peserta didik/konseli dapat mengetahui
yang dimiliki kelebihan dan kelemahan yang
dimilikinya
Meningkatkan taraf hidup /ekonomi Peserta didik/konseli dapat
keluarga meningkatkan taraf hidup /ekonomi
keluarga
Mengatur jadwal kegiatan sehari-hari Peserta didik/konseli mampu mengatur
dengan baik jadwal kegiatan sehari-hari dengan baik
Kemampuan mengenal diri sendiri Peserta didik/konseli mampu mengenal
sendiri diri sendiri sendiri
Menyadari dan memahami perubahan Peserta didik/konseli dapat menyadari
yang terjadi pada masa remaja dan memahami perubahan yang terjadi
pada masa remaja
Memiliki disiplin diri dalam kehidupan Peserta didik/konseli memiliki disiplin diri
dalam kehidupan
Memiliki kepribadian yang mandiri Peserta didik/konseli dapat memiliki
kepribadian yang mandiri
Menghindari bahaya atau dampak Peserta didik/konseli dapat menghindari
SOSIAL
rokok bahaya atau dampak rokok
Kemampuan mengucapkan kata maaf, Peserta didik/konseli mampu melakukan
tolong dan terima kasih 3 kata penting dalam pergaulan
Dapat berinteraksi dengan guru dan Peserta didik/konseli dapat berinteraksi
karyawan sekolah dengan guru dan karyawan sekolah
Mudah beradaptasi dengan lingkungan Peserta didik/konseli mudah beradaptasi
sekolah baru dengan lingkungan sekolah baru
Kemudahan bergaul dengan teman- Peserta didik/konseli dapat mudah
teman di sekolah bergaul dengan teman-teman di sekolah
Kemampuan mengatasi masalah Peserta didik/konseli mampu mengatasi
dengan teman di sekolah masalah dengan teman di sekolah
Kemudahan mencari dan disenangi Peserta didik/konseli mudah mencarai
teman dan disenangi teman
Memahami tentang bullying dan cara Peserta didik/konseli dapat memahami
mensikapinya tentang bullying dan cara mensikapinya
Mengendalikan penggunaan medsos Peserta didik/konseli dapat
sesuai kebutuhan mengendalikan penggunaan medsos
sesuai kebutuhan
Dapat berinteraksi dengan lawan jenis Peserta didik/konseli dapat berinteraksi
sesuai norma yang berlaku dengan lawan jenis sesuai norma yang
berlaku
Kesadaran sebagai makhluk sosial yang Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran
harus berinteraksi sebagai makhluk sosial yang harus
berinteraksi
Kesadaran orang tua untuk peduli pada Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
kegiatan belajar anaknya orang tua untuk peduli pada kegiatan
belajar anaknya
Kemudahan memaham pelajaran Peserta didik/konseli memperoleh
kemudahan memaham pelajaran
BELAJAR Melakukan disiplin belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan
disiplin belajar
Melakukan kebiasaan belajar Peserta didik/konseli dapat melakukan
kebiasaan belajar
Memiliki kebiasaan belajar di rumah Peserta didik/konseli dapat belajar di
rumah
Kemampuan untuk tidak menunda Peserta didik/konseli tidak menunda
pekerjaan sekolah pekerjaan sekolah
Memperoleh atau meraih prestasi di Peserta didik/konseli dapat memperoleh
sekolah atau meraih prestasi di sekolah
Memiliki Motivasi belajar Peserta didik/konseli memiliki Motivasi
belajar
Melakukan belajar kelompok yang baik Peserta didik/konseli dapat melakukan
belajar kelompok yang baik
Pemahaman cara belajar di SMP/MTs Peserta didik/konseli memiliki
yang baik pemahaman tentang cara belajar di
SMP/MTs yang baik
Menemukan cara belajar yang sesuai Peserta didik/konseli dapat menemukan
cara belajar yang sesuai
Memperoleh informasi beasiswa Peserta didik/konseli dapat memperoleh
informasi beasiswa
Kemampuan mengatur waktu bekerja Peserta didik/konseli memiliki
dan sekolah kemampuan mengatur waktu bekerja
dan sekolah
Memilih Ekskul yang sesuai Peserta didik/konseli dapat memilih
Ekskul yang sesuai
Memiliki Sikap optimis dapat naik kelas Peserta didik/konseli memiliki Sikap
KARIR
optimis dapat naik kelas
Mengidentifikasi cita-cita yang sesuai Peserta didik/konseli dapat
dengan dirinya mengidentifikasi cita-cita yang sesuai
dengan dirinya
Pemahaman mengenai jenis-jenis Peserta didik/konseli mampu memahami
profesi di masyarakat mengenai jenis-jenis profesi di
masyarakat
Mengenal osis dan kegiataannya Peserta didik/konseli dapat mengenal
osis dan kegiataannya
Memahami hubungan hobi, bakat, Peserta didik/konseli dapat memahami
minat dan kemampuan hubungan hobi, bakat, minat dan
kemampuan
 KELAS 8
BIDANG
LAYANAN
PRIBADI Memiliki Kesadaran untuk selalu Peserta didik/konseli memiliki Kesadaran
bersyukur pada Tuhan YME untuk selalu bersyukur pada Tuhan YME
Memiliki berprilaku sopan dan santun Peserta didik/konseli memiliki berprilaku
dalam kehidupan sopan dan santun dalam kehidupan
Memahami etika pergaulan teman Peserta didik/konseli dapat memahami
sebaya etika pergaulan teman sebaya
Memilki kesadaran untuk mematuhi Peserta didik/konseli memilki kesadaran
tata tertib di sekolah untuk mematuhi tata tertib di sekolah
Memiliki kesadaran untuk menjauhi Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
perbuatan menyontek untuk menjauhi perbuatan menyontek
Dapat mengendalikan ketergantungan Peserta didik/konseli dapat
pada game/games online mengendalikan ketergantungan pada
game/games online
Mudah memberi maaf terhadap orang Peserta didik/konseli mampu memberi
lain maaf terhadap orang lain
Memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli memiliki rasa
percaya diri
Dapat mengendalikan emosi Peserta didik/konseli dapat
mengendalikan emosi
Mengetahui cara mengeksplorasi bakat Peserta didik/konseli dapat mengetahui

secara mandiri cara mengeksplorasi bakat secara
mandiri
Memiliki kesehatan jasmani dan rohani Peserta didik/konseli memiliki kesehatan
yang baik jasmani dan rohani yang baik
Memiliki keluarga yang harmonis Peserta didik/konseli memiliki keluarga
yang harmonis
Dapat menyelesaikan masalah dengan Peserta didik/konseli dapat
kekeluargaan menyelesaikan masalah dengan
kekeluargaan
Dapat menjadi pribadi yang mandiri Peserta didik/konseli dapat menjadi
pribadi yang mandiri
Mengatur waktu penggunaan pada Peserta didik/konseli dapat mengatur
media sosial (medsos) waktu penggunaan pada media sosial
(medsos)
Mengendalikan ketergantungan pada Peserta didik/konseli mampu
handhone mengendalikan ketergantungan pada
handhone
Merasa nyaman,aman tinggal di rumah Peserta didik/konseli memiliki rasa
sendiri nyaman,aman tinggal di rumah sendiri
Memperoleh perhatian orang tua yang Peserta didik/konseli memperoleh
cukup perhatian orang tua yang cukup
Melakukan 3 kata penting dalam Peserta didik/konseli mampu melakukan

pergaulan 3 kata penting dalam pergaulan
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli memiliki
kenakalan remaja dan dapat pemahaman tentang kenakalan remaja
menjauhinya dan dapat menjauhinya
SOSIAL Dapat menghargai setiap perbedaan Peserta didik/konseli dapat menghargai
pendapat setiap perbedaan pendapat
Mampu menyelesaikan konflik pribadi Peserta didik/konseli mampu
menyelesaikan konflik pribadi
Mampu menjaga persahabatan dengan Peserta didik/konseli mampu menjaga
baik persahabatan dengan baik
Memiliki pemahaman dan mampu Peserta didik/konseli memiliki
melawan tindakan bullying pemahaman dan mampu melawan
tindakan bullying
Mudah bergaul dengan teman di Peserta didik/konseli dapat mudah
sekolah bergaul dengan teman di sekolah
Memiliki pemahaman terhadap Peserta didik/konseli memiliki
kesehatan produksi pemahaman terhadap kesehatan
produksi
Memahami dampak positif dan negatif Peserta didik/konseli dapat memahami
dari pacaran dampak positif dan negatif dari pacaran
Memiliki keterbukaan dalam Peserta didik/konseli memiliki
membicarakan masalah seks secara keterbukaan dalam membicarakan
positif masalah seks secara positif
Memiliki rasa percaya diri bergaul Peserta didik/konseli memiliki rasa
dengan lawan jenis percaya diri bergaul dengan lawan jenis
Memiliki keberanian bertanya dan Peserta didik/konseli memiliki
menjawab di kelas keberanian bertanya dan menjawab di
kelas
Memiliki pemahaman terhadap Peserta didik/konseli memiliki
pemanasan global dan mensikapinya pemahaman terhadap pemanasan global
dan mensikapinya
Memiliki pemahaman tentang obat- Peserta didik/konseli memiliki
obat terlarang dan dapat menjauhinya pemahaman tentang obat-obat terlarang
dan dapat menjauhinya
Mengetahu cara memilih lembaga Peserta didik/konseli dapat mengetahui
bimbingan belajar yang baik cara memilih lembaga bimbingan belajar
yang baik
Memiliki semangat belajar Peserta didik/konseli memiliki semangat
belajar yang tinggi
Mengetahui cara meraih prestasi Peserta didik/konseli dapat mengetahui
BELAJAR belajar disekolah cara meraih prestasi belajar disekolah

Memahami gaya belajar dan strategi Peserta didik/konseli dapat memahami
yang sesuai dengannya gaya belajar dan strategi yang sesuai
dengannya
Kemudahan dalam memahami Peserta didik/konseli memiliki
pelajaran Kemudahan dalam memahami pelajaran
Memiliki kebiasaan untuk belajar Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
kelompok dengan baik untuk belajar kelompok dengan baik
Menemupkan cara belajar yang baik Peserta didik/konseli dapat menemukan
dan efektif cara belajar yang baik dan efektif
Memiliki semangat belajar di rumah Peserta didik/konseli memiliki semangat
sendiri belajar di rumah sendiri
Memiliki kesadaran untuk belajar Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
dengan disiplin untuk belajar dengan disiplin
Kesadaran orang tua untuk peduli pada Peserta didik/konseli memiliki orang tua
kegiatan belajar anaknya yang peduli pada kegiatan belajar
anaknya
Mampu membuat peta pikiran (mind Peserta didik/konseli mampu membuat
KARIR
mapping) untuk meningkatkan prestasi peta pikiran (mind mapping) untuk
meningkatkan prestasi
Mengenal macam-macam kecerdasan Peserta didik/konseli dapat mengenal
dalam belajar macam-macam kecerdasan dalam belajar
Memahami cara kerja otak kiri dan otak Peserta didik/konseli dapat memahami
kanan cara kerja otak kiri dan otak kanan
Memiliki sikap hemat Peserta didik/konseli memiliki sikap
hemat dalam hidup
Memiliki kebiasaan menabung Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
menabung
Dapat menyalurkan bakat dan minat Peserta didik/konseli dapat menyalurkan
bakat dan minat
Mengetahui prospek karis setiap mata Peserta didik/konseli dapat mengetahui
pelajaran prospek karis setiap mata pelajaran
Mengetahui jenis-jenis profesi yang ada Peserta didik/konseli dapat mengetahui
di masyarakat jenis-jenis profesi yang ada di masyarakat
 KELAS 9
BIDANG
LAYANAN
PRIBADI Memiliki kesadaran melakukan berbagai Peserta didik/konseli memiliki kesadaran
SOSIAL kegiatan ibadah dengan kemauan melakukan berbagai kegiatan ibadah
sendiri dengan kemauan sendiri
Memiliki kebiasaan untuk berpikir dan Peserta didik/konseli mampu memiliki
bersikap positif kebiasaan berpikir positif serta mencapai
pribadi yang mampu berpikir dan
bersikap selalu positif
Memiliki kesadaran untuk tidak Peserta didik/konseli memiliki
mencontek saat mengikuti tes atau pemahaman dan kesadaran bahwa
ujian menyontek adalah perbuatan tidak baik
(tercela), memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan menyontek serta
mampu untuk menghindarinya
Mampu menghindari stress dalam Peserta didik/konseli dapat memahami
menghadapi kehidupan/kegiatan gejala-gejala stress serta faktor-faktor
penyebab dan cara mengatasinya
Mampu mengendalikan emosi Peserta didik/konseli dapat
mengendalikan emosi dan memantapkan
nilai serta cara bertingkah laku yang
dapat diterima dalam kehidupan sosial
yang lebih luas
Mengenal macam-macam kepribadian Peserta didik/konseli dapat mengenal
manusia dan memahami tipe-tipe kepribadian
manusia serta dapat tumbuh menjadi
pribadi yang matang
Mampu menjaga kesehatan agar tetap Peserta didik/konseli mampu memahami
fit menghadapi waktu ujian pentingnya menjaga kesehatan tubuh
serta dapat membiasakan pola hidup
bersih dan sehat
Memiliki kebiasaan untuk membuang Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
sampah pada tempatnya hidup bersih dengan membuang sampah
pada tempatnya
Mampu mengatasi kejenuhan masuk Peserta didik/konseli mampu
sekolah menghilangkan kejenuhanya masuk
sekolah
Mampu meninggalkan ketergantungan Peserta didik/konseli mampu
dengan media sosial (fc, wa, ig, dll) meninggalkan ketergantungan dengan
media sosial (fc, wa, ig, dll)
Mampu menghilangkan kebiasaan Peserta didik/konseli mampu
keluar malem (bermain,begadang) menghilangkan kebiasaan keluar malem
(bermain,begadang)
Memiliki kemampuan menghilangkan Peserta didik/konseli memiliki
rasa khawatir/takut tidak dapat lulus kemampuan menghilangkan rasa
sekolah khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
Mampu mengatasi masalah dengan Peserta didik/konseli mampu mengatasi
anggota keluarga di rumah masalah dengan anggota keluarga di
rumah
Mampu berhenti main game atau Peserta didik/konseli dapat berhenti
games online main game atau games online dalam
mengisi waktu luangnya
Mampu mengendalikan ketergantungan Peserta didik/konseli mampu
dengan pada handphone mengendalikan ketergantungan dengan
pada handphone
Memiliki rasa percaya diri Peserta didik/konseli mampu
meningkatkan rasa percaya diri dengan
baik untuk mencapai tujuan hidupnya
Memiliki kemampuan dalam Peserta didik/konseli mampu
menyelesaian masalah menyelesaikan masalah yang sedang
dihadapi
Mampu berkomunikasi secara efektif Peserta didik/konseli dapat mengetahui
pentingnya komunikasi untuk
menyampaikan pesan, ide atau gagasan
dalam hidup bermasyarakat
Memiliki pemahaman tentang nilai-nilai Peserta didik/konseli dapat memahami
kehidupan nilai-nilai kehidupan serta dapat
bersosialisasi dan mengambil keputusan
berdasarkan nilai-nilai atau norma
kehidupan
Memiliki etika dan budaya tertib berlalu Peserta didik/konseli dapat memahami
lintas pentingnya memiliki budaya tertib
berlalu lintas di jalan serta
menumbuhkan kesadaran untuk disiplin
mentaati rambu-rambu lalu lintas
Memiliki kemampuan untuk sukses Peserta didik/konseli mampu memahami
BELAJAR hidup bermasyarakat dan menerima peran sosial pria dan
wanita dengan norma yang ada di
masyarakat serta berprilaku sebagai pria
dan wanita sesauai dengan norma
masyarakat
Mampu menghidari dari tawuran Peserta didik/konseli dapat memahami
pelajar dampak dari tawuran pelajar dan mampu
menghindarinya
Memiliki kemampuan untuk membina Peserta didik/konseli dapat memiliki
persahabatan agar tetap langgeng perasaan positif untuk membina
persahabatan dengan kegiatan positif
serta memilki rencana kegiatan untuk
mengisi kegiatan persahabatan yang
positif
Memiliki kebiasaan untuk antri Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
antri sebagai pernghargaan atas diri
sendiri dan orang lain
Mengenal bentuk-bentuk kenakalan Peserta didik/konseli mengenal bentuk-
remaja saat ini dan cara mensikapinya bentuk kenakalan remaja saat ini dan
cara mensikapinya
Mampu membangun persahabatan Peserta didik/konseli mampu
yang baik melalui medsos membangun persahabatan yang baik
melalui medsos
Memiliki kebiasaan mengucapkan kata Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
maaf, tolong dan terimakasih dalam mengucapkan kata maaf, tolong dan
pergaulan terimakasih dalam pergaulan
Mampu menghindari pernikahan dini Peserta didik/konseli dapat memahami
persiapan penting orientasi hidup
berkeluarga, mengetahui bagaimana
dampak dari pernikahan di usia muda
Memiliki pemahaman tentang dampak Peserta didik/konseli memiliki
pacaran di kalangan remaja pemahaman tentang dampak pacaran di
kalangan remaja
Memiliki pemahaman tentang cara Peserta didik/konseli dapat menerapkan
meningkatkan motivasi belajar sikap dan kebiasaan yang benar dalam
belajar hingga dapat membangkitkan
semangat belajar
Mampu mengevaluasi hasil prestasi Peserta didik/konseli mampu
KARIR belajar mengevaluasi kebiasaan belajar serta
merencanakan pencapaian prestasi
belajarnya sesuai dengan target yang
ingin dicapai
Memiliki pemahaman tentang kiat Peserta didik/konseli mampu memahami
sukses dalam menghadapi Ujian kiat sukses menghadapi ujian sekolah
maupun ujian nasional serta memilki
keyakinan terhadap kesuksesannya
Memiliki kebiasaan belajar secara rutin Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan
belajar secara rutin
Mampu menghilangkan kebiasaan Peserta didik/konseli mampu
belajar apabila akan ada tes/ujian menghilangkan kebiasaan belajar apabila
akan ada tes/ujian
Memiliki pemahaman tentang syarat- Peserta didik/konseli memiliki
syarat kelulusan pemahaman tentang syarat-syarat
kelulusan
Mampu meningkatkan konsentrasi Peserta didik/konseli mampu
belajar meningkatkan konsentrasi belajar
Mampu mengatasi kesulitan Peserta didik/konseli mampu mengatasi
mempelajari dan memahami mata kesulitan mempelajari dan memahami
pelajaran tertentu mata pelajaran tertentu
Memiliki kemampuan untuk mengelola Peserta didik/konseli mampu mengelola
keuangan saat indekos keuangan saat indekos
Memiliki ketahanan diri setiap Peserta didik/konseli memiliki semangat
menghadapi kegagalan diri saat mengalami suatu kegagalan
Memiliki keselarasan cita-cita dengan Peserta didik/konseli mampu
harapan orang tua menyelaraskan cita-cita dengan harapan
orang tua
Mengenal lebih dekat dengan berbagai Peserta didik/konseli mengenal berbagai
jenis organisasi yang ada di masyarakat organisasi yang ada di masyarakat
Memiliki kemantapan pada keputusan Peserta didik/konseli memiliki
pilihan karir kemantapan pilihan karir
Memiliki kemauan untuk melanjutkan Peserta didik/konseli memiliki kemauan
sekolah ke jenjang SLTA untuk melanjutkan ke jenjang yang lebih
tinggi
Memiliki pemahaman tentang cara Peserta didik/konseli memiliki
atau strategi masuk sekolah favorit pemahaman tentang cara atau strategi
masuk sekolah favorit
Memiliki rencana karir masa depan Peserta didik/konseli mampu memahami
pentingnya perencanaan karir serta
memiliki sikap positif dalam meraih
kesuksesan masa depan
Memiliki motivasi untuk sukses Peserta didik/konseli dapat belajar
tentang kehidupan mandiri secara
emosional, sosial dan ekonomi dari tokoh
inspiratif
Mengenal Profesi di Dunia Kerja Peserta didik/konseli dapat mengetahui
dan memahami macam-macam profesi
yang ada di dunia kerja
Memiliki pemahaman tentang pilihan Peserta didik/konseli mampu memahami
karir setelah lulus SMP/MTs kemampuan, minat dan bakatnya
sehingga dapat menemukan pilihan studi
lanjutnya
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal
peminatan/jurusan di SMA/MA dan memahami prospek karir dari setiap
kelompok peminatan atau jurusan yang
ada di SMA/MA.
Memiliki pemahaman tentang Peserta didik/konseli mampu mengenal
peminatan/jurusan di SMK/MAK dan memahami prospek karir dari setiap
kelompok peminatan atau jurusan yang
ada di SMK/MAK.
F. KOMPONEN PROGRAM
 KELAS 7
JUML PERHITU
KOMPONEN AH PROPO NGAN
NO NO MATERI / TOPIK / KEGIATAN
PROGRAM LAYAN RSI WAKTU/
AN JAM
1 Layanan 1 Tuhan selalu hadir dalam hidupku 28 49% 49% 7 24
Dasar 2 Nilai suatu sikap kejujuran = 11,76
3 Bersyukur dengan hati yang ikhlas
4 Saya cinta budaya sendiri
5 Langkahku tanggung jawabku
6 Pola hidup bersih dan sehat
7 Potensi diri
8 Kelebihan dan kekurangan diri
9 Cara mengatur waktu
10 Pemahaman diri sendiri
11 Masa remaja dan perubahannya
12 Disiplin diri
13 Menjadi pribadi mandiri
14 Bahaya rokok dan dampaknya
15 Melakukan 3 kata penting dalam
pergaulan
16 Adaptasi di lingkungan sekolah baru
17 Kiat mencari dan disenangi teman
18 Stop bulliying
19 Mengelola sarana media sosial
20 Mengenal norma kehidupan
21 Manusia sebagai makhluk sosial
22 Pentingnya disiplin belajar
23 Tanggung jawab seorang siswa
24 Cara belajar di rumah
25 Kiat sukses meraih prestasi
26 Pentingnya motivasi belajar
27 Cara belajar kelompok
28 Cara belajar di sekolah baru
2 Layanan 1 Cara mendapatkan beasiswa 8 14% 14% 7 24
Peminatan 2 Cara mengatur waktu belajar sambil = 3,36
dan bekerja
Perencanaan 3 Cara memilih kegiatan ekstra
Individual kurikuler yang sesuai
Peserta Didik 4 Optimis untuk naik kelas
5 Cita-cita karirku
6 Jenis pekerjaan dan prospeknya
7 Mengenal osis dan kegiataannya
8 Mengenal bakat, minat, hobi dan
karir
3 Layanan 1 Akibat suka menyontek 14 25% 25% 7 24
Responsif 2 Mengelola marah =6
3 Menghilangkan rasa rendah diri
4 Menerima diriku apa adanya
5 Kiat mendapat perhatian orang tua
6 Menjaga kesehatan diri
7 Kiat mengatur keuangan
8 Membina hubungan baik dengan
guru dan karyawan
9 Kiat membina hubungan dengan
teman
10 Menyelesaikan masalah dengan
teman
11 Kiat agar orang tua peduli dengan
kegiatan belajar kita
12 Identifikasi kesulitan belajar
13 Bahaya menunda pekerjaan sekolah
14 Cara mencari teman yang cocok
untuk belajar bersama
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% 7 24
Sistem 2 Kegiatan Manajemen = 2,88
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
a. In House Training
b. Pendidikan Lanjut
7 Penelitian dan Pengembangan
JUMLAH JAM 57 100% 24
 KELAS 8
JUML PERHITU
AN JAM
1 Layanan 1 Tuhan selalu hadir dalam hidupku 25 44% 44% x 24
= 10,56
Dasar 2 Nilai suatu sikap kejujuran
7 Potensi diri
12 Disiplin diri
pergaulan
18 Stop bulliying
19 Mengelola sarana media social
21 Manusia sebagai makhluk social
2 Layanan 1 Cara mendapatkan beasiswa 5 9% 9% x 24 =
2,16
Peminatan 2 Cara mengatur waktu belajar sambil
dan bekerja
5 Cita-cita karirku
karir
3 Layanan 1 Akibat suka menyontek 20 35% 35% x 24
= 8,4
Responsif 2 Mengelola marah
5 Kiat mendapat perhatian orang tua
guru dan karyawan
teman
teman
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring
Sistem 2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi 12% x 24
7 12%
6 Pengembangan Profesi Konselor = 2,88
JUMLAH JAM 57 100% 24
 KELAS 9
JUML PERHITU
AN JAM
1 Layanan 1 Tuhan selalu hadir dalam hidupku 18 32% 32% x 24
= 7,68
Dasar 2 Nilai suatu sikap kejujuran
7 Potensi diri
12 Disiplin diri
pergaulan
18 Stop bulliying
19 Mengelola sarana media social
21 Manusia sebagai makhluk social
2 Layanan 1 Cara mendapatkan beasiswa 13 23% 23% x 24
= 5,52
Peminatan 2 Cara mengatur waktu belajar sambil
dan bekerja
5 Cita-cita karirku
karir
3 Layanan 1 Akibat suka menyontek
Responsif 2 Mengelola marah
5 Kiat mendapat perhatian orang tua 33% x 24
19 33%
= 7,92
guru dan karyawan
teman
teman
4 Dukungan 1 Pengembangan Jejaring 7 12% 12% x 24
= 2,88
Sistem 2 Kegiatan Manajemen
3 Pengembangan staf
4 Kunjungan rumah
5 Kolaborasi
6 Pengembangan Profesi Konselor
JUMLAH JAM
57 100% 24
G. BIDANG LAYANAN
Bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan mencakup empat bidang layanan,
yaitu bidang layanan yang memfasilitasi perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karir
yang merupakan satu kesatuan utuh dapat dipisahkan dalam setiap diri individu peserta
didik/konseli
1. Pribadi
Suatu proses pemberian bantuan dari guru bimbingan dan konseling atau
konselor kepada peserta didik atau konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan,
mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya secara bertanggung jawab
tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan
secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam
kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi
a. memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi
fisik maupun psikis,
b. mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya,
c. menerima kelemahan kondisi diri dan mengatasinya secara baik.
2. Sosial
Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk
memahami lingkungannya dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil
berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah sosial yang dialaminya, mampu
menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya
sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan peserta didik/konseli yang dikembangkan meliputi
a. berempati terhadap kondisi orang lain,
b. memahami keragaman latar sosial budaya,
c. menghormati dan menghargai orang lain,
d. menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku,
e. berinteraksi sosial yang efektif,
f. bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab, dan
g. mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan prinsip yang saling
menguntungkan.
3. Belajar
Proses pemberian bantuan kepada peserta didik/ konseli dalam mengenali potensi
diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan
pendidikan, memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur
dan mencapai hasil belajar secara optimal sehingga dapat mencapai kesuksesan,
kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya. Aspek perkembangan yang
dikembangkan meliputi;
a. Menyadari potensi diri dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan
belajar
b. Memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif
c. Memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat
d. Memiliki keterampilan belajar yang efektif
e. Memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya
f. Memiliki kesiapan menghadapi ujian
4. Karir
Proses pemberian bantuan oleh guru bimbingan dan konseling atau konselor kepada
peserta didik/konseli untuk mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi,
aspirasi dan pengambilan keputusan karir sepanjang rentang hidupnya secara rasional
dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di
lingkungan hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.
Aspek perkembangan yang dikembangkan meliputi :
a. Pengetahuan konsep diri yang positif tentang karir
b. Kematangan emosi dan fisik dalam membuat keputusan karir
c. Kesadaran pentingnya pencapaian prestasi untuk mendapatkan kesempatan karir
d. Kesadaran hubungan antara pekerjaan dan belajar
e. Keterampilan untuk memahami dan menggunakan informasi karir
f. Kesadaran hubungan antara tanggung jawab personal, kebiasaan bekerja yang
baik dan kesempatan karir
g. Kesadaran bagaimana karir berhubungan dengan fungsi dan kebutuhan di
masyarakat
h. Kesadaran tentang perbedaan pekerjaan dan perubahan peran laki-laki –
perempuan
H. PENGEMBANGAN TEMA/ TOPIK

 KELAS 7
BIDANG RUMUSAN
TUJUAN LAYANAN TOPIK/TEMA
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Kesadaran untuk Peserta didik/konseli memiliki Tuhan selalu hadir dalam
beribadah Tuhan kesadaran untuk beribadah pada hidupku
YME dengan Ikhlas Tuhan YME
Kesadaran untuk Peserta didik/konseli memiliki Nilai suatu sikap kejujuran
selalu bersikap kebiasaan untuk selalu bersikap
jujur jujur
Memiliki sikap Peserta didik/konseli selau Bersyukur dengan hati yang
selalu bersyukur bersyukur pada Tuhan YME atas ikhlas
pada Tuhan YME segala yang telah diberikan-Nya
Pemahaman Peserta didik/konseli memahami Akibat suka menyontek
terhadap dampak dampak menyontek dan dapat
menyontek menghindarinya
Kesadaran untuk Peserta didik/konseli memiliki Saya cinta budaya sendiri
mencintai budaya kesadaran mencintai budaya
Indonesia indonesia tercinta
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli memiliki Langkahku tanggung jawabku
selalu bertanggung sikap yang bertanggung jawab
jawab
Kemampuan Peserta didik/konseli mengelola Mengelola marah
mengendalikan diri kemarahan
dari rasa marah
Memiliki kepercaya Peserta didik/konseli tidak Menghilangkan rasa rendah
diri rendah diri diri
Kesadaran untuk Peserta didik/konseli mampu Menerima diriku apa adanya
menerima besyukur dan menerima dengan
pemberian terbaik ikhlas apa yang sudah
dari Tuhan dimilikinya
Memperoleh Peserta didik/konseli Kiat mendapat perhatian
perhatian orang memperoleh perhatian orang orang tua
tua yang cukup tua yang cukup
Memiliki kesehatan Peserta didik/konseli memiliki Pola hidup bersih dan sehat
jasmani dan rohani kesehatan jasmani dan rohani
yang baik yang baik
Menggali Potensi Peserta didik/konseli mampu Potensi diri
Diri Sendiri menggali Potensi Diri Sendiri
Memiliki kesehatan Peserta didik/konseli mampu Menjaga kesehatan diri
jasmani dan rohani menjaga kesehatan jasmani dan
yang baik rohani
Mengetahui Peserta didik/konseli dapat Kelebihan dan kekurangan diri
Kelebihan dan mengetahui kelebihan dan
Kelemahan yang kelemahan yang dimilikinya
dimiliki
Meningkatkan Peserta didik/konseli dapat Kiat mengatur keuangan
taraf hidup meningkatkan taraf hidup
/ekonomi keluarga /ekonomi keluarga
Mengatur jadwal Peserta didik/konseli mampu Cara mengatur waktu
kegiatan sehari- mengatur jadwal kegiatan
hari dengan baik sehari-hari dengan baik
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Pemahaman diri sendiri
mengenal diri mengenal diri sendiri sendiri
sendiri sendiri
Menyadari dan Peserta didik/konseli dapat Masa remaja dan
memahami menyadari dan memahami perubahannya
perubahan yang perubahan yang terjadi pada
terjadi pada masa masa remaja
remaja
Memiliki disiplin Peserta didik/konseli memiliki Disiplin diri
diri dalam disiplin diri dalam kehidupan
kehidupan
Memiliki Peserta didik/konseli dapat Menjadi pribadi mandiri
kepribadian yang memiliki kepribadian yang
mandiri mandiri
SOSIAL Menghindari Peserta didik/konseli dapat Bahaya rokok dan dampaknya
bahaya atau menghindari bahaya atau
dampak rokok dampak rokok
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Melakukan 3 kata penting
mengucapkan kata melakukan 3 kata penting dalam dalam pergaulan
maaf, tolong dan pergaulan
terima kasih
Dapat berinteraksi Peserta didik/konseli dapat Membina hubungan baik
dengan guru dan berinteraksi dengan guru dan dengan guru dan karyawan
karyawan sekolah karyawan sekolah
Mudah beradaptasi Peserta didik/konseli mudah Adaptasi di lingkungan
dengan lingkungan beradaptasi dengan lingkungan sekolah baru
sekolah baru sekolah baru
Kemudahan Peserta didik/konseli dapat Kiat membina hubungan
bergaul dengan mudah bergaul dengan teman- dengan teman
teman-teman di teman di sekolah
sekolah
Kemampuan Peserta didik/konseli mampu Menyelesaikan masalah
mengatasi masalah mengatasi masalah dengan dengan teman
dengan teman di teman di sekolah
sekolah
Kemudahan Peserta didik/konseli mudah Kiat mencari dan disenangi
mencari dan mencarai dan disenangi teman teman
disenangi teman
Memahami Peserta didik/konseli dapat Stop bulliying
tentang bullying memahami tentang bullying dan
dan cara cara mensikapinya
mensikapinya
Mengendalikan Peserta didik/konseli dapat Mengelola sarana media
penggunaan mengendalikan penggunaan social
medsos sesuai medsos sesuai kebutuhan
kebutuhan
Dapat berinteraksi Peserta didik/konseli dapat Mengenal norma kehidupan
dengan lawan jenis berinteraksi dengan lawan jenis
sesuai norma yang sesuai norma yang berlaku
berlaku
BELAJAR Kesadaran sebagai Peserta didik/konseli memiliki Manusia sebagai makhluk
makhluk sosial Kesadaran sebagai makhluk social
yang harus sosial yang harus berinteraksi
berinteraksi
Kesadaran orang Peserta didik/konseli memiliki Kiat agar orang tua peduli
tua untuk peduli kesadaran orang tua untuk dengan kegiatan belajar kita
pada kegiatan peduli pada kegiatan belajar
belajar anaknya anaknya
Kemudahan Peserta didik/konseli Identifikasi kesulitan belajar
memaham memperoleh kemudahan
pelajaran memaham pelajaran
Melakukan disiplin Peserta didik/konseli dapat Pentingnya disiplin belajar
belajar melakukan disiplin belajar
Melakukan Peserta didik/konseli dapat Tanggung jawab seorang
kebiasaan belajar melakukan kebiasaan belajar siswa
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli dapat Cara belajar di rumah
belajar di rumah belajar di rumah
Kemampuan untuk Peserta didik/konseli tidak Bahaya menunda pekerjaan
tidak menunda menunda pekerjaan sekolah sekolah
pekerjaan sekolah
Memperoleh atau Peserta didik/konseli dapat Kiat sukses meraih prestasi
meraih prestasi di memperoleh atau meraih
sekolah prestasi di sekolah
Memiliki Motivasi Peserta didik/konseli memiliki Pentingnya motivasi belajar
belajar Motivasi belajar
Melakukan belajar Peserta didik/konseli dapat Cara belajar kelompok
kelompok yang melakukan belajar kelompok
baik yang baik
Pemahaman cara Peserta didik/konseli memiliki Cara belajar di sekolah baru
belajar di SMP/MTs pemahaman tentang cara
yang baik belajar di SMP/MTs yang baik
Menemukan cara Peserta didik/konseli dapat Cara mencari teman yang
belajar yang sesuai menemukan cara belajar yang cocok untuk belajar bersama
sesuai
Memperoleh Peserta didik/konseli dapat Cara mendapatkan beasiswa
informasi beasiswa memperoleh informasi beasiswa
Kemampuan Peserta didik/konseli memiliki Cara mengatur waktu belajar
mengatur waktu kemampuan mengatur waktu sambil bekerja
bekerja dan bekerja dan sekolah
sekolah
Memilih Ekskul Peserta didik/konseli dapat Cara memilih kegiatan ekstra
yang sesuai memilih Ekskul yang sesuai kurikuler yang sesuai
Memiliki Sikap Peserta didik/konseli memiliki Optimis untuk naik kelas
KARIR optimis dapat naik Sikap optimis dapat naik kelas
kelas
Mengidentifikasi Peserta didik/konseli dapat Cita-cita karirku
cita-cita yang mengidentifikasi cita-cita yang
sesuai dengan sesuai dengan dirinya
dirinya
Pemahaman Peserta didik/konseli mampu Jenis pekerjaan dan
mengenai jenis- memahami mengenai jenis-jenis prospeknya
jenis profesi di profesi di masyarakat
masyarakat
Mengenal osis dan Peserta didik/konseli dapat Mengenal osis dan
kegiataannya mengenal osis dan kegiataannya kegiataannya
Memahami Peserta didik/konseli dapat Mengenal bakat, minat, hobi
hubungan hobi, memahami hubungan hobi, dan karir
bakat, minat dan bakat, minat dan kemampuan
kemampuan
 KELAS 8
BIDANG RUMUSAN
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Memiliki Kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Dahsyatnya keutamaan
untuk selalu Kesadaran untuk selalu bersyukur
bersyukur pada bersyukur pada Tuhan YME
Tuhan YME
Memiliki berprilaku Peserta didik/konseli memiliki Sikap sopan santun dalam
sopan dan santun berprilaku sopan dan santun kehidupan
dalam kehidupan dalam kehidupan
Memahami etika Peserta didik/konseli dapat Etika pergaulan dengan
pergaulan teman memahami etika pergaulan teman sebaya
sebaya teman sebaya
Memilki kesadaran Peserta didik/konseli memilki Tata tertib sekolah
untuk mematuhi kesadaran untuk mematuhi tata
tata tertib di tertib di sekolah
sekolah
Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Menyontek, penyebab dan
untuk menjauhi kesadaran untuk menjauhi solusinya
perbuatan perbuatan menyontek
menyontek
Dapat Peserta didik/konseli dapat Dampak game online
mengendalikan mengendalikan ketergantungan
ketergantungan pada game/games online
pada game/games
online
Mudah memberi Peserta didik/konseli mampu Indahnya saling memaafkan
maaf terhadap memberi maaf terhadap orang
orang lain lain
Memiliki rasa Peserta didik/konseli memiliki Membangun rasa peercaya
percaya diri rasa percaya diri diri
Dapat Peserta didik/konseli dapat Kecerdasan emosi dan
mengendalikan mengendalikan emosi pengendalian diri
emosi
Mengetahui cara Peserta didik/konseli dapat Eksplorasi bakat secara
mengeksplorasi mengetahui cara mengeksplorasi mandiri
bakat secara bakat secara mandiri
mandiri
Memiliki kesehatan Peserta didik/konseli memiliki Menjaga kesehatan
jasmani dan rohani kesehatan jasmani dan rohani
yang baik yang baik
Memiliki keluarga Peserta didik/konseli memiliki Menjaga keharmonisan
yang harmonis keluarga yang harmonis keluarga
Dapat Peserta didik/konseli dapat Menyelesaikan masalah dalm
menyelesaikan menyelesaikan masalah dengan keluarga
masalah dengan kekeluargaan
kekeluargaan
Dapat menjadi Peserta didik/konseli dapat Mandiri di usia remaja
pribadi yang menjadi pribadi yang mandiri
mandiri
Mengatur waktu Peserta didik/konseli dapat Dampak handphone medsos
penggunaan pada mengatur waktu penggunaan
media sosial pada media sosial (medsos)
(medsos)
Mengendalikan Peserta didik/konseli mampu Mengendalikan
ketergantungan mengendalikan ketergantungan ketergantungan pada
pada handhone pada handhone handhone
Merasa Peserta didik/konseli memiliki Merasa nyaman,aman tinggal
nyaman,aman rasa nyaman,aman tinggal di di rumah sendiri
tinggal di rumah rumah sendiri
sendiri
Memperoleh Peserta didik/konseli Memperoleh perhatian orang
perhatian orang memperoleh perhatian orang tua yang cukup
tua yang cukup tua yang cukup
Melakukan 3 kata Peserta didik/konseli mampu Melakukan 3 kata penting
penting dalam melakukan 3 kata penting dalam dalam pergaulan
pergaulan pergaulan
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Memiliki pemahaman tentang
pemahaman pemahaman tentang kenakalan kenakalan remaja dan dapat
tentang kenakalan remaja dan dapat menjauhinya menjauhinya
remaja dan dapat
menjauhinya
SOSIAL Dapat menghargai Peserta didik/konseli dapat Dapat menghargai setiap
setiap perbedaan menghargai setiap perbedaan perbedaan pendapat
pendapat pendapat
Mampu Peserta didik/konseli mampu Mampu menyelesaikan
menyelesaikan menyelesaikan konflik pribadi konflik pribadi
konflik pribadi
Mampu menjaga Peserta didik/konseli mampu Mampu menjaga
persahabatan menjaga persahabatan dengan persahabatan dengan baik
dengan baik baik
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Stop bullying
pemahaman dan pemahaman dan mampu
mampu melawan melawan tindakan bullying
tindakan bullying
Mudah bergaul Peserta didik/konseli dapat Cara bergaul dengan teman di
dengan teman di mudah bergaul dengan teman di sekolah
sekolah sekolah
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Kesehatan reproduksi remaja
pemahaman pemahaman terhadap
terhadap kesehatan produksi
kesehatan produksi
Memahami Peserta didik/konseli dapat Dampak pacaran dikalangan
dampak positif dan memahami dampak positif dan remaja
negatif dari negatif dari pacaran
pacaran
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Keterbukaan dalam
keterbukaan dalam keterbukaan dalam membicarakan masalah seks
membicarakan membicarakan masalah seks secara positif
masalah seks secara positif
secara positif
Memiliki rasa Peserta didik/konseli memiliki Rasa percaya diri bergaul
percaya diri rasa percaya diri bergaul dengan dengan lawan jenis
bergaul dengan lawan jenis
lawan jenis
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Berani bertanya dan
keberanian keberanian bertanya dan menjawab di kelas
bertanya dan menjawab di kelas
menjawab di kelas
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Pemanasan global dan
pemahaman pemahaman terhadap dampaknya
terhadap pemanasan global dan
pemanasan global mensikapinya
dan mensikapinya
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Bahaya narkoba dan
pemahaman pemahaman tentang obat-obat dampaknya
tentang obat-obat terlarang dan dapat
terlarang dan menjauhinya
dapat menjauhinya
Mengetahu cara Peserta didik/konseli dapat Cara memilih lembaga
memilih lembaga mengetahui cara memilih bimbingan belajar yang baik
bimbingan belajar lembaga bimbingan belajar yang
yang baik baik
Memiliki semangat Peserta didik/konseli memiliki Menumbuhkan semangat
belajar semangat belajar yang tinggi belajar
Mengetahui cara Peserta didik/konseli dapat Motivasi berprestasi
meraih prestasi mengetahui cara meraih prestasi
BELAJAR
belajar disekolah belajar disekolah
Memahami gaya Peserta didik/konseli dapat Strategi belajar sesuai gaya
belajar dan strategi memahami gaya belajar dan belajar
yang sesuai strategi yang sesuai dengannya
dengannya
Kemudahan dalam Peserta didik/konseli memiliki Cara mudah memahami
memahami Kemudahan dalam memahami pelajaran
pelajaran pelajaran
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Belajar Kelompok efektif
untuk belajar kebiasaan untuk belajar
kelompok dengan kelompok dengan baik
baik
Menemupkan cara Peserta didik/konseli dapat Cara belajar efektif dan
belajar yang baik menemukan cara belajar yang efisien
dan efektif baik dan efektif
Memiliki semangat Peserta didik/konseli memiliki Menumbuhkan semangat
belajar di rumah semangat belajar di rumah belajar di rumah sendiri
sendiri sendiri
KARIR Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Menumbuhkan kesadaran
untuk belajar kesadaran untuk belajar dengan untuk belajar dengan disiplin
dengan disiplin disiplin
Kesadaran orang Peserta didik/konseli memiliki Masalah orang tua untuk
tua untuk peduli orang tua yang peduli pada peduli pada kegiatan belajar
pada kegiatan kegiatan belajar anaknya anaknya
belajar anaknya
Mampu membuat Peserta didik/konseli mampu Mind mapping
peta pikiran (mind membuat peta pikiran (mind
mapping) untuk mapping) untuk meningkatkan
meningkatkan prestasi
prestasi
Mengenal macam- Peserta didik/konseli dapat Kecerdasan ganda
macam kecerdasan mengenal macam-macam
dalam belajar kecerdasan dalam belajar
Memahami cara Peserta didik/konseli dapat Cara kerja otak kiri dan otak
kerja otak kiri dan memahami cara kerja otak kiri kanan
otak kanan dan otak kanan
Memiliki sikap Peserta didik/konseli memiliki Masalah memiliki sikap hemat
hemat sikap hemat dalam hidup
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Masalah memiliki kebiasaan
menabung kebiasaan menabung menabung
Dapat menyalurkan Peserta didik/konseli dapat Kemampuan agar dapat
bakat dan minat menyalurkan bakat dan minat menyalurkan bakat dan minat
Mengetahui Peserta didik/konseli dapat Prospek karir setiap mapel
prospek karis mengetahui prospek karis setiap
setiap mata mata pelajaran
pelajaran
Mengetahui jenis- Peserta didik/konseli dapat Mengenal profesi dan
jenis profesi yang mengetahui jenis-jenis profesi prospek karir
ada di masyarakat yang ada di masyarakat
 KELAS 9
BIDANG RUMUSAN
LAYANAN KEBUTUHAN
PRIBADI Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Ibadah dengan kemauan
SOSIAL melakukan kesadaran melakukan berbagai sendiri
berbagai kegiatan kegiatan ibadah dengan
ibadah dengan kemauan sendiri
kemauan sendiri
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli mampu Berpikir dan bersikap positif
untuk berpikir dan memiliki kebiasaan berpikir
bersikap positif positif serta mencapai pribadi
yang mampu berpikir dan
Memiliki kesadaran Peserta didik/konseli memiliki Menyontek, penyebab dan
untuk tidak pemahaman dan kesadaran solusinya
mencontek saat bahwa menyontek adalah
mengikuti tes atau perbuatan tidak baik (tercela),
ujian memahami penyebab dan
dampak dari perbuatan
menyontek serta mampu untuk
menghindarinya
Mampu Peserta didik/konseli dapat Stress dan cara mengatasinya
menghindari stress memahami gejala-gejala stress
dalam menghadapi serta faktor-faktor penyebab
kehidupan/kegiata dan cara mengatasinya
n
Mampu Peserta didik/konseli dapat Cara mengendalikan emosi
mengendalikan mengendalikan emosi dan
emosi memantapkan nilai serta cara
bertingkah laku yang dapat
diterima dalam kehidupan sosial
yang lebih luas
Mengenal macam- Peserta didik/konseli dapat Kepribadian Manusia
macam mengenal dan memahami tipe-
kepribadian tipe kepribadian manusia serta
manusia dapat tumbuh menjadi pribadi
yang matang
Mampu menjaga Peserta didik/konseli mampu Pentingnya menjaga
kesehatan agar memahami pentingnya menjaga kesehatan tubuh
tetap fit kesehatan tubuh serta dapat
menghadapi waktu membiasakan pola hidup bersih
ujian dan sehat
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan membuang
untuk membuang kebiasaan hidup bersih dengan sampah pada tempatnya
sampah pada membuang sampah pada
tempatnya tempatnya
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi kejenuhan masuk
kejenuhan masuk menghilangkan kejenuhanya sekolah
sekolah masuk sekolah
Mampu Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
meninggalkan meninggalkan ketergantungan ketergantungan dengan
ketergantungan dengan media sosial (fc, wa, ig, media sosial (fc, wa, ig, dll)
dengan media dll)
sosial (fc, wa, ig,
dll)
Mampu Peserta didik/konseli mampu Akibat kebiasaan keluar
menghilangkan menghilangkan kebiasaan keluar malem (bermain,begadang)
kebiasaan keluar malem (bermain,begadang)
malem
(bermain,begadang
)
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Menghilangkan rasa
kemampuan kemampuan menghilangkan khawatir/takut tidak dapat
menghilangkan rasa khawatir/takut tidak dapat lulus sekolah
rasa lulus sekolah
khawatir/takut
tidak dapat lulus
sekolah
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi masalah dengan
masalah dengan mengatasi masalah dengan anggota keluarga di rumah
anggota keluarga di anggota keluarga di rumah
rumah
Mampu berhenti Peserta didik/konseli dapat Dampak main game atau
main game atau berhenti main game atau games games online
games online online dalam mengisi waktu
luangnya
Mampu Peserta didik/konseli mampu Dampak dari ketergantungan
mengendalikan mengendalikan ketergantungan pada handphone
ketergantungan dengan pada handphone
dengan pada
handphone
Memiliki rasa Peserta didik/konseli mampu Membangun Rasa Percaya
percaya diri meningkatkan rasa percaya diri Diri
dengan baik untuk mencapai
tujuan hidupnya
Memiliki Peserta didik/konseli mampu Tahapan dalam menyelesaian
kemampuan menyelesaikan masalah yang masalah
dalam sedang dihadapi
menyelesaian
masalah
Mampu Peserta didik/konseli dapat Komunikasi efektif
berkomunikasi mengetahui pentingnya
secara efektif komunikasi untuk
menyampaikan pesan, ide atau
gagasan dalam hidup
bermasyarakat
Memiliki Peserta didik/konseli dapat Nilai-nilai Kehidupan
pemahaman memahami nilai-nilai kehidupan
tentang nilai-nilai serta dapat bersosialisasi dan
kehidupan mengambil keputusan
berdasarkan nilai-nilai atau
norma kehidupan
Memiliki etika dan Peserta didik/konseli dapat Etika dan budaya tertib
budaya tertib memahami pentingnya memiliki berlalu lintas
berlalu lintas budaya tertib berlalu lintas di
jalan serta menumbuhkan
kesadaran untuk disiplin
mentaati rambu-rambu lalu
lintas
Memiliki Peserta didik/konseli mampu Kiat sukses hidup
BELAJAR kemampuan untuk memahami dan menerima peran bermasyarakat
sukses hidup sosial pria dan wanita dengan
bermasyarakat norma yang ada di masyarakat
serta berprilaku sebagai pria dan
wanita sesauai dengan norma
masyarakat
Mampu Peserta didik/konseli dapat Tawuran pelajar dan
menghidari dari memahami dampak dari akibatnya
tawuran pelajar tawuran pelajar dan mampu
menghindarinya
Memiliki Peserta didik/konseli dapat Membina persahabatan
kemampuan untuk memiliki perasaan positif untuk
membina membina persahabatan dengan
persahabatan agar kegiatan positif serta memilki
tetap langgeng rencana kegiatan untuk mengisi
kegiatan persahabatan yang
positif
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan antri
untuk antri kebiasaan antri sebagai
pernghargaan atas diri sendiri
dan orang lain
Mengenal bentuk- Peserta didik/konseli mengenal Bentuk-bentuk kenakalan
bentuk kenakalan bentuk-bentuk kenakalan remaja saat ini dan cara
remaja saat ini dan remaja saat ini dan cara mensikapinya
cara mensikapinya mensikapinya
Mampu Peserta didik/konseli mampu Membuat persahabatan yang
membangun membangun persahabatan yang baik melalui medsos
persahabatan yang baik melalui medsos
baik melalui
medsos
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan mengucapkan kata
mengucapkan kata kebiasaan mengucapkan kata maaf, tolong dan terimakasih
maaf, tolong dan maaf, tolong dan terimakasih dalam pergaulan
terimakasih dalam dalam pergaulan
pergaulan
Mampu Peserta didik/konseli dapat Dampak pernikahan di usia
menghindari memahami persiapan penting muda
pernikahan dini orientasi hidup berkeluarga,
mengetahui bagaimana dampak
dari pernikahan di usia muda
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Dampak pacaran dikalangan
pemahaman pemahaman tentang dampak remaja
tentang dampak pacaran di kalangan remaja
pacaran di
kalangan remaja
Memiliki Peserta didik/konseli dapat Meningkatkan Motivasi
pemahaman menerapkan sikap dan Belajar
tentang cara kebiasaan yang benar dalam
meningkatkan belajar hingga dapat
motivasi belajar membangkitkan semangat
belajar
Mampu Peserta didik/konseli mampu Evaluasi prestasi belajar
KARIR mengevaluasi hasil mengevaluasi kebiasaan belajar
prestasi belajar serta merencanakan pencapaian
prestasi belajarnya sesuai
dengan target yang ingin dicapai
Memiliki Peserta didik/konseli mampu Kiat sukses hadapi ujian
pemahaman memahami kiat sukses (USBN - UN)
tentang kiat sukses menghadapi ujian sekolah
dalam menghadapi maupun ujian nasional serta
Ujian memilki keyakinan terhadap
kesuksesannya
Memiliki kebiasaan Peserta didik/konseli memiliki Kebiasaan belajar rutin
belajar secara rutin kebiasaan belajar secara rutin
Mampu Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan kebiasaan
menghilangkan menghilangkan kebiasaan belajar saat akan ada ujian
kebiasaan belajar belajar apabila akan ada
apabila akan ada tes/ujian
tes/ujian
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Syarat-syarat kelulusan
pemahaman pemahaman tentang syarat-
tentang syarat- syarat kelulusan
syarat kelulusan
Mampu Peserta didik/konseli mampu Meningkatkan konsentrasi
meningkatkan meningkatkan konsentrasi belajar
konsentrasi belajar belajar
Mampu mengatasi Peserta didik/konseli mampu Mengatasi kesulitan
kesulitan mengatasi kesulitan mempelajari dan memahami
mempelajari dan mempelajari dan memahami mata pelajaran tertentu
memahami mata mata pelajaran tertentu
pelajaran tertentu
Memiliki Peserta didik/konseli mampu Kiat mengelola keuangan saat
kemampuan untuk mengelola keuangan saat indekos
mengelola indekos
keuangan saat
indekos
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Membangkitkan semangat
ketahanan diri semangat diri saat mengalami diri saat mengalami kegagalan
setiap menghadapi suatu kegagalan
kegagalan
Memiliki Peserta didik/konseli mampu Keselarasan cita-cita dengan
keselarasan cita- menyelaraskan cita-cita dengan harapan orang tua
cita dengan harapan orang tua
harapan orang tua
Mengenal lebih Peserta didik/konseli mengenal Mengenal berbagai organisasi
dekat dengan berbagai organisasi yang ada di yang ada di masyarakat
berbagai jenis masyarakat
organisasi yang ada
di masyarakat
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Mantap pada keputusan
kemantapan pada kemantapan pilihan karir pilihan karir
keputusan pilihan
karir
Memiliki kemauan Peserta didik/konseli memiliki Mantap untuk melanjutkan
untuk melanjutkan kemauan untuk melanjutkan ke sekolah ke jenjang SLTA
sekolah ke jenjang jenjang yang lebih tinggi
SLTA
Memiliki Peserta didik/konseli memiliki Cara atau strategi masuk
pemahaman pemahaman tentang cara atau sekolah favorit
tentang cara atau strategi masuk sekolah favorit
strategi masuk
sekolah favorit
Memiliki rencana Peserta didik/konseli mampu Perencanaan karir masa
karir masa depan memahami pentingnya depan
perencanaan karir serta memiliki
sikap positif dalam meraih
kesuksesan masa depan
Memiliki motivasi Peserta didik/konseli dapat Motivasi sukses dari tokoh
untuk sukses belajar tentang kehidupan inspiratif
mandiri secara emosional, sosial
dan ekonomi dari tokoh
inspiratif
Mengenal Profesi Peserta didik/konseli dapat Profesi di Dunia Kerja
di Dunia Kerja mengetahui dan memahami
macam-macam profesi yang ada
di dunia kerja
Memiliki Peserta didik/konseli mampu Pilihan karir setelah lulus
pemahaman memahami kemampuan, minat SMP/MTs
tentang pilihan dan bakatnya sehingga dapat
karir setelah lulus menemukan pilihan studi
SMP/MTs lanjutnya
Memiliki Peserta didik/konseli mampu Prospek karir
pemahaman mengenal dan memahami peminatan/jurusan di
tentang prospek karir dari setiap SMA/MA
peminatan/jurusan kelompok peminatan atau
di SMA/MA jurusan yang ada di SMA/MA.
Memiliki Peserta didik/konseli mampu Prospek karir
pemahaman mengenal dan memahami peminatan/jurusan di
tentang prospek karir dari setiap SMK/MAK
peminatan/jurusan kelompok peminatan atau
di SMK/MAK jurusan yang ada di SMK/MAK.
I. RENCANA KEGIATAN (ACTION PLAN) BIMBINGAN DAN KONSELING
 KELAS 7
KOMPO STRATE
BIDANG EKUIV
TUJUAN LAYANAN NEN GI LAYA KELAS MATERI METODE MEDIA EVALUASI
LAYANAN ALENSI
PROGRAM NAN
PRIBADI
Peserta didik/konseli memiliki
Bimbinga Tuhan selalu hadir dalam Ceramah, Slide Power Proses dan
kesadaran untuk beribadah Dasar VII 2 Jam
n Klasikal hidupku Diskusi Point Hasil
pada Tuhan YME

Bimbinga Nilai suatu sikap Ceramah, Slide Power Proses dan
kebiasaan untuk selalu bersikap Dasar VII 2 Jam
n Klasikal kejujuran Diskusi Point Hasil
jujur
Peserta didik/konseli selau

Bimbinga Bersyukur dengan hati Ceramah, Slide Power Proses dan
bersyukur pada Tuhan YME atas Dasar VII 2 Jam
n Klasikal yang ikhlas Diskusi Point Hasil
segala yang telah diberikan-Nya
Disesuaikan Disesuaikan
Konselin
Peserta didik/konseli dengan dengan
g Proses dan
memahami dampak menyontek Responsif VII Akibat suka menyontek pendekatan pendekatan 2 Jam
Individua Hasil
dan dapat menghindarinya yang yang
l
digunakan digunakan
Bimbinga
Peserta didik/konseli memiliki dengan dengan
n Saya cinta budaya Proses dan
kesadaran mencintai budaya Dasar VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompo sendiri Hasil
indonesia tercinta yang yang
k
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Dasar Bimbinga VII Langkahku tanggung Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
sikap yang bertanggung jawab n jawabku dengan dengan Hasil
Kelompo pendekatan pendekatan
k yang yang
digunakan digunakan
Konselin
dengan dengan
Peserta didik/konseli g Proses dan
Responsif VII Mengelola marah pendekatan pendekatan 2 Jam
mengelola kemarahan Individua Hasil
yang yang
l
digunakan digunakan
Konselin
dengan dengan
Peserta didik/konseli tidak g Menghilangkan rasa Proses dan
Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
rendah diri Individua rendah diri Hasil
yang yang
l
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin
dengan dengan
besyukur dan menerima dengan g Menerima diriku apa Proses dan
ikhlas apa yang sudah Individua adanya Hasil
yang yang
dimilikinya l
digunakan digunakan
Konselin
g Kiat mendapat perhatian Proses dan
memperoleh perhatian orang Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individua orang tua Hasil
tua yang cukup yang yang
l
digunakan digunakan

Bimbinga Pola hidup bersih dan Ceramah, Slide Power Proses dan
kesehatan jasmani dan rohani Dasar VII 2 Jam
n Klasikal sehat Diskusi Point Hasil
yang baik
Peserta didik/konseli mampu Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan

Dasar VII Potensi diri 2 Jam
menggali Potensi Diri Sendiri n Klasikal Diskusi Point Hasil
Konselin
Peserta didik/konseli mampu dengan dengan
g Proses dan
menjaga kesehatan jasmani dan Responsif VII Menjaga kesehatan diri pendekatan pendekatan 2 Jam
Individua Hasil
rohani yang yang
l
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Bimbinga Kelebihan dan Disesuaikan Disesuaikan Proses dan
Dasar VII 2 Jam
mengetahui kelebihan dan n kekurangan diri dengan dengan Hasil
pendekatan pendekatan
Kelompo
kelemahan yang dimilikinya yang yang
k
digunakan digunakan
Konselin
Peserta didik/konseli dapat dengan dengan
g Proses dan
meningkatkan taraf hidup Responsif VII Kiat mengatur keuangan pendekatan pendekatan 2 Jam
Individua Hasil
/ekonomi keluarga yang yang
l
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu

Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan
mengatur jadwal kegiatan Dasar VII Cara mengatur waktu 2 Jam
n Klasikal Diskusi Point Hasil
sehari-hari dengan baik
Peserta didik/konseli mampu Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan

Dasar VII Pemahaman diri sendiri 2 Jam
mengenal diri sendiri sendiri n Klasikal Diskusi Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat

menyadari dan memahami Bimbinga Masa remaja dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
perubahan yang terjadi pada n Klasikal perubahannya Diskusi Point Hasil
masa remaja
Peserta didik/konseli memiliki Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan

Dasar VII Disiplin diri 2 Jam
disiplin diri dalam kehidupan n Klasikal Diskusi Point Hasil

memiliki kepribadian yang Dasar VII Menjadi pribadi mandiri 2 Jam
mandiri
SOSIAL
Bimbinga Bahaya rokok dan Ceramah, Slide Power Proses dan
menghindari bahaya atau Dasar VII 2 Jam
n Klasikal dampaknya Diskusi Point Hasil
dampak rokok
Peserta didik/konseli mampu Dasar Bimbinga VII Melakukan 3 kata Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
dengan dengan
n
melakukan 3 kata penting dalam pendekatan pendekatan
Kelompo penting dalam pergaulan Hasil
pergaulan yang yang
k
digunakan digunakan
Disesuaikan
Konselin
Peserta didik/konseli dapat Membina hubungan baik dengan
g Ceramah, Proses dan
berinteraksi dengan guru dan Responsif VII dengan guru dan pendekatan 2 Jam
Individua Diskusi Hasil
karyawan sekolah karyawan yang
l
digunakan
Peserta didik/konseli mudah

Bimbinga Adaptasi di lingkungan Ceramah, Slide Power Proses dan
beradaptasi dengan lingkungan Dasar VII 2 Jam
n Klasikal sekolah baru Diskusi Point Hasil
sekolah baru
Konselin
g Kiat membina hubungan Proses dan
mudah bergaul dengan teman- Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individua dengan teman Hasil
teman di sekolah yang yang
l
digunakan digunakan
Konselin
Peserta didik/konseli mampu dengan dengan
g Menyelesaikan masalah Proses dan
mengatasi masalah dengan Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Kelompo dengan teman Hasil
teman di sekolah yang yang
k
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mudah Bimbinga Kiat mencari dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
mencarai dan disenangi teman n Klasikal disenangi teman Diskusi Point Hasil

memahami tentang bullying dan Dasar VII Stop bulliying 2 Jam
cara mensikapinya
Bimbinga Mengelola sarana media Ceramah, Slide Power Proses dan
mengendalikan penggunaan Dasar VII 2 Jam
n Klasikal sosial Diskusi Point Hasil
medsos sesuai kebutuhan

Bimbinga Mengenal norma Ceramah, Slide Power Proses dan
berinteraksi dengan lawan jenis Dasar VII 2 Jam
n Klasikal kehidupan Diskusi Point Hasil
sesuai norma yang berlaku
BELAJAR
Bimbinga Manusia sebagai Ceramah, Slide Power Proses dan
Kesadaran sebagai makhluk Dasar VII 2 Jam
n Klasikal makhluk sosial Diskusi Point Hasil
sosial yang harus berinteraksi
Peserta didik/konseli memiliki Konselin
Kiat agar orang tua dengan dengan
kesadaran orang tua untuk g Proses dan
Responsif VII peduli dengan kegiatan pendekatan pendekatan 2 Jam
peduli pada kegiatan belajar Individua Hasil
belajar kita yang yang
anaknya l
digunakan digunakan
Konselin
g Identifikasi kesulitan Proses dan
memperoleh kemudahan Responsif VII pendekatan pendekatan 2 Jam
Individua belajar Hasil
memaham pelajaran yang yang
l
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Bimbinga Pentingnya disiplin Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
melakukan disiplin belajar n Klasikal belajar Diskusi Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat Bimbinga Tanggung jawab seorang Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
melakukan kebiasaan belajar n Klasikal siswa Diskusi Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII Cara belajar di rumah 2 Jam
belajar di rumah n Klasikal Diskusi Point Hasil
Konselin
dengan dengan
Peserta didik/konseli tidak g Bahaya menunda Proses dan
menunda pekerjaan sekolah Individua pekerjaan sekolah Hasil
yang yang
l
digunakan digunakan

Bimbinga Kiat sukses meraih Ceramah, Slide Power Proses dan
memperoleh atau meraih Dasar VII 2 Jam
n Klasikal prestasi Diskusi Point Hasil
prestasi di sekolah
Peserta didik/konseli memiliki Bimbinga Pentingnya motivasi Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VII 2 Jam
Motivasi belajar n Klasikal belajar Diskusi Point Hasil

melakukan belajar kelompok Dasar VII Cara belajar kelompok 2 Jam
yang baik
KARIR
Bimbinga Cara belajar di sekolah Ceramah, Slide Power Proses dan
pemahaman tentang cara Dasar VII 2 Jam
n Klasikal baru Diskusi Point Hasil
belajar di SMP/MTs yang baik
Konselin
Peserta didik/konseli dapat Cara mencari teman dengan dengan
g Proses dan
menemukan cara belajar yang Responsif VII yang cocok untuk belajar pendekatan pendekatan 2 Jam
Individua Hasil
sesuai bersama yang yang
l
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Pem&Peren Bimbinga Cara mendapatkan Ceramah, Slide Power Proses dan
VII 2 Jam
memperoleh informasi beasiswa c Indv n Klasikal beasiswa Diskusi Point Hasil
Pem&Peren Bimbinga Cara mengatur waktu Ceramah, Slide Power Proses dan
kemampuan mengatur waktu VII 2 Jam
c Indv n Klasikal belajar sambil bekerja Diskusi Point Hasil
bekerja dan sekolah
Cara memilih kegiatan

Peserta didik/konseli dapat Pem&Peren Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan
VII ekstra kurikuler yang 2 Jam
memilih Ekskul yang sesuai c Indv n Klasikal Diskusi Point Hasil
sesuai
Peserta didik/konseli memiliki Pem&Peren Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan
VII Optimis untuk naik kelas 2 Jam
Sikap optimis dapat naik kelas c Indv n Klasikal Diskusi Point Hasil

Pem&Peren Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan
mengidentifikasi cita-cita yang VII Cita-cita karirku 2 Jam
c Indv n Klasikal Diskusi Point Hasil
sesuai dengan dirinya

Pem&Peren Bimbinga Jenis pekerjaan dan Ceramah, Slide Power Proses dan
memahami mengenai jenis-jenis VII 2 Jam
c Indv n Klasikal prospeknya Diskusi Point Hasil
profesi di masyarakat
Bimbinga
Peserta didik/konseli dapat Pem&Peren Mengenal osis dan Ceramah, Slide Power Proses dan
n Kelas VII 2 Jam
mengenal osis dan kegiataannya c Indv kegiataannya Tanya jawab Point Hasil
besar

Pem&Peren Bimbinga Mengenal bakat, minat, Ceramah, Slide Power Proses dan
memahami hubungan hobi, VII 2 Jam
c Indv n Klasikal hobi dan karir Diskusi Point Hasil
bakat, minat dan kemampuan
 KELAS 8
KOMPO STRATE
BIDANG EKUIV
LAYANAN ALENSI
PROGRAM NAN
PRIBADI
SOSIAL Peserta didik/konseli memiliki
Bimbinga Dahsyatnya keutamaan Ceramah, Slide Power Proses dan
Kesadaran untuk selalu Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal bersyukur Diskusi Point Hasil
bersyukur pada Tuhan YME

Bimbinga Sikap sopan santun Ceramah, Slide Power Proses dan
berprilaku sopan dan santun Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal dalam kehidupan Diskusi Point Hasil
dalam kehidupan

Bimbinga Etika pergaulan dengan Ceramah, Slide Power Proses dan
memahami etika pergaulan Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal teman sebaya Diskusi Point Hasil
teman sebaya
Peserta didik/konseli memilki Kelas

Ceramah,tan Slide Power Proses dan
kesadaran untuk mematuhi tata Dasar besar/lin VIII Tata tertib sekolah 2 Jam
ya jawab Point Hasil
tertib di sekolah tas kelas

Bimbinga Menyontek, penyebab Ceramah, Slide Power Proses dan
kesadaran untuk menjauhi Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal dan solusinya Diskusi Point Hasil
perbuatan menyontek
Bimbinga
n Proses dan
mengendalikan ketergantungan Dasar VIII Dampak game online pendekatan pendekatan 2 Jam
kelompo Hasil
pada game/games online yang yang
k
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin
Indahnya saling dengan dengan Proses dan
memberi maaf terhadap orang Responsif g VIII 2 Jam
memaafkan pendekatan pendekatan Hasil
lain Individu
yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Bimbinga Membangun rasa Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VIII 2 Jam
rasa percaya diri n Klasikal peercaya diri Diskusi Point Hasil
Peserta didik/konseli dapat Bimbinga Kecerdasan emosi dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VIII 2 Jam
mengendalikan emosi n Klasikal pengendalian diri Diskusi Point Hasil

mengetahui cara Bimbinga Eksplorasi bakat secara Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VIII 2 Jam
mengeksplorasi bakat secara n Klasikal mandiri Diskusi Point Hasil
mandiri
Bimbinga
n Ceramah, Slide Power Proses dan
kesehatan jasmani dan rohani Dasar VIII Menjaga kesehatan 2 Jam
kelompo Diskusi Point Hasil
yang baik
k
Konselin dengan dengan
Peserta didik/konseli memiliki Menjaga keharmonisan Proses dan
Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
keluarga yang harmonis keluarga Hasil
Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Konselin dengan dengan
Menyelesaikan masalah Proses dan
menyelesaikan masalah dengan Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
dalm keluarga Hasil
kekeluargaan Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan

Dasar VIII Mandiri di usia remaja 2 Jam
menjadi pribadi yang mandiri n Klasikal Diskusi Point Hasil
Bimbinga Dampak handphone Ceramah, Slide Power Proses dan
mengatur waktu penggunaan Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal medsos Diskusi Point Hasil
pada media sosial (medsos)
Peserta didik/konseli mampu Konselin Mengendalikan dengan dengan
Proses dan
mengendalikan ketergantungan Responsif g VIII ketergantungan pada pendekatan pendekatan 2 Jam
Hasil
pada handhone Individu handhone yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Konselin dengan dengan
Merasa nyaman,aman Proses dan
rasa nyaman,aman tinggal di Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
tinggal di rumah sendiri Hasil
rumah sendiri Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Konselin dengan dengan
Memperoleh perhatian Proses dan
memperoleh perhatian orang Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
orang tua yang cukup Hasil
tua yang cukup Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin dengan dengan
Melakukan 3 kata Proses dan
melakukan 3 kata penting dalam Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
penting dalam pergaulan Hasil
pergaulan Individu yang yang
digunakan digunakan
Memiliki pemahaman
tentang kenakalan Proses dan
pemahaman tentang kenakalan Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
remaja dan dapat Hasil
remaja dan dapat menjauhinya Individu yang yang
menjauhinya
digunakan digunakan
Dapat menghargai setiap Proses dan
menghargai setiap perbedaan Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
perbedaan pendapat Hasil
pendapat Individu yang yang
BELAJAR digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin Mampu menyelesaikan Disesuaikan Disesuaikan Proses dan
Responsif VIII 2 Jam
menyelesaikan konflik pribadi g konflik pribadi dengan dengan Hasil
Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin Mampu menjaga dengan dengan
Proses dan
menjaga persahabatan dengan Responsif g VIII persahabatan dengan pendekatan pendekatan 2 Jam
Hasil
baik Individu baik yang yang
digunakan digunakan

pemahaman dan mampu Dasar VIII Stop bullying 2 Jam
melawan tindakan bullying
Cara bergaul dengan Proses dan
mudah bergaul dengan teman di Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
teman di sekolah Hasil
sekolah Individu yang yang
digunakan digunakan

Bimbinga Kesehatan reproduksi Ceramah, Slide Power Proses dan
pemahaman terhadap Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal remaja Diskusi Point Hasil
kesehatan produksi

Bimbinga Dampak pacaran Ceramah, Slide Power Proses dan
memahami dampak positif dan Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal dikalangan remaja Diskusi Point Hasil
negatif dari pacaran
Konselin Keterbukaan dalam dengan dengan
keterbukaan dalam Proses dan
Responsif g VIII membicarakan masalah pendekatan pendekatan 2 Jam
membicarakan masalah seks Hasil
Individu seks secara positif yang yang
secara positif
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Responsif Konselin VIII Rasa percaya diri bergaul Disesuaikan Disesuaikan Proses dan 2 Jam
rasa percaya diri bergaul dengan g dengan lawan jenis dengan dengan Hasil
lawan jenis Individu pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan
Berani bertanya dan Proses dan
keberanian bertanya dan Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
menjawab di kelas Hasil
menjawab di kelas Individu yang yang
digunakan digunakan
pemahaman terhadap Bimbinga Pemanasan global dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VIII 2 Jam
pemanasan global dan n Klasikal dampaknya Diskusi Point Hasil
mensikapinya
pemahaman tentang obat-obat Bimbinga Bahaya narkoba dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VIII 2 Jam
terlarang dan dapat n Klasikal dampaknya Diskusi Point Hasil
menjauhinya
Peserta didik/konseli dapat Bimbinga
Cara memilih lembaga dengan dengan
mengetahui cara memilih n Proses dan
Dasar VIII bimbingan belajar yang pendekatan pendekatan 2 Jam
lembaga bimbingan belajar yang kelompo Hasil
baik yang yang
baik k
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Menumbuhkan Proses dan
Responsif g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
semangat belajar yang tinggi semangat belajar Hasil
Individu yang yang
digunakan digunakan

mengetahui cara meraih Dasar VIII Motivasi berprestasi 2 Jam
prestasi belajar disekolah

Bimbinga Strategi belajar sesuai Ceramah, Slide Power Proses dan
memahami gaya belajar dan Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal gaya belajar Diskusi Point Hasil
strategi yang sesuai dengannya
Peserta didik/konseli memiliki Konselin Disesuaikan Disesuaikan

Cara mudah memahami Proses dan
Kemudahan dalam memahami Responsif g VIII dengan dengan 2 Jam
pelajaran Hasil
pelajaran Individu pendekatan pendekatan
yang yang
digunakan digunakan

kebiasaan untuk belajar Dasar VIII Belajar Kelompok efektif 2 Jam
kelompok dengan baik

Bimbinga Cara belajar efektif dan Ceramah, Slide Power Proses dan
menemukan cara belajar yang Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal efisien Diskusi Point Hasil
baik dan efektif
Peserta didik/konseli memiliki Konselin Menumbuhkan dengan dengan
Proses dan
semangat belajar di rumah Responsif g VIII semangat belajar di pendekatan pendekatan 2 Jam
Hasil
sendiri Individu rumah sendiri yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Konselin Menumbuhkan dengan dengan
Proses dan
kesadaran untuk belajar dengan Responsif g VIII kesadaran untuk belajar pendekatan pendekatan 2 Jam
Hasil
disiplin Individu dengan disiplin yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Konselin Masalah orang tua dengan dengan
Proses dan
orang tua yang peduli pada Responsif g VIII untuk peduli pada pendekatan pendekatan 2 Jam
Hasil
kegiatan belajar anaknya Individu kegiatan belajar anaknya yang yang
KARIR digunakan digunakan
membuat peta pikiran (mind Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar VIII Mind mapping 2 Jam
mapping) untuk meningkatkan n Klasikal Diskusi Point Hasil
prestasi

mengenal macam-macam Dasar VIII Kecerdasan ganda 2 Jam
kecerdasan dalam belajar
Bimbinga Cara kerja otak kiri dan Ceramah, Slide Power Proses dan
memahami cara kerja otak kiri Dasar VIII 2 Jam
n Klasikal otak kanan Diskusi Point Hasil
dan otak kanan
Peserta didik/konseli memiliki Pem&Peren Masalah memiliki sikap Proses dan
g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
sikap hemat dalam hidup c Indv hemat Hasil
Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Pem&Peren Masalah memiliki Proses dan
g VIII pendekatan pendekatan 2 Jam
kebiasaan menabung c Indv kebiasaan menabung Hasil
Individu yang yang
digunakan digunakan
Konselin Kemampuan agar dapat dengan dengan
Peserta didik/konseli dapat Pem&Peren Proses dan
g VIII menyalurkan bakat dan pendekatan pendekatan 2 Jam
menyalurkan bakat dan minat c Indv Hasil
Individu minat yang yang
digunakan digunakan

Pem&Peren Bimbinga Prospek karir setiap Ceramah, Slide Power Proses dan
mengetahui prospek karis setiap VIII 2 Jam
c Indv n Klasikal mapel Diskusi Point Hasil
mata pelajaran

Pem&Peren Bimbinga Mengenal profesi dan Ceramah, Slide Power Proses dan
mengetahui jenis-jenis profesi VIII 2 Jam
c Indv n Klasikal prospek karir Diskusi Point Hasil
yang ada di masyarakat
 KELAS 9
KOMPO STRATE
BIDANG EKUIV
LAYANAN ALENSI
PROGRAM NAN
PRIBADI Peserta didik/konseli
SOSIAL memiliki kesadaran melakukan Bimbinga Ibadah dengan kemauan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar IX 2 jam
berbagai kegiatan ibadah n Klasikal sendiri Diskusi Point Hasil
dengan kemauan sendiri
memiliki kebiasaan berpikir
Bimbinga Berpikir dan bersikap Ceramah, Slide Power Proses dan
positif serta mencapai pribadi Dasar IX 2 jam
n Klasikal positif Diskusi Point Hasil
yang mampu berpikir dan
Peserta didik/konseli
memiliki pemahaman dan
kesadaran bahwa menyontek
adalah perbuatan tidak baik Bimbinga Menyontek, penyebab Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar IX 2 jam
(tercela), memahami penyebab n Klasikal dan solusinya Diskusi Point Hasil
dan dampak dari perbuatan
menyontek serta mampu untuk
menghindarinya
memahami gejala-gejala stress Bimbinga Stress dan cara Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar IX 2 jam
serta faktor-faktor penyebab n Klasikal mengatasinya Diskusi Point Hasil
dan cara mengatasinya
mengendalikan emosi dan
memantapkan nilai serta cara Bimbinga Cara mengendalikan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar IX 2 jam
bertingkah laku yang dapat n Klasikal emosi Diskusi Point Hasil
diterima dalam kehidupan sosial
yang lebih luas
mengenal dan memahami tipe-
tipe kepribadian manusia serta Dasar IX Kepribadian Manusia 2 jam
dapat tumbuh menjadi pribadi
yang matang
Bimbinga Pentingnya menjaga Ceramah, Slide Power Proses dan
memahami pentingnya menjaga Dasar IX 2 jam
n Klasikal kesehatan tubuh Diskusi Point Hasil
kesehatan tubuh serta dapat
membiasakan pola hidup bersih
dan sehat
Peserta didik/konseli Bimbinga
dengan dengan
memiliki kebiasaan hidup bersih n Kebiasaan membuang Proses dan
Dasar IX pendekatan pendekatan 2 jam
dengan membuang sampah Kelompo sampah pada tempatnya Hasil
yang yang
pada tempatnya k
digunakan digunakan
Mengatasi kejenuhan Proses dan
menghilangkan kejenuhanya Responsif g IX pendekatan pendekatan 2 jam
masuk sekolah Hasil
masuk sekolah Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Menghilangkan
meninggalkan ketergantungan ketergantungan dengan Proses dan
Responsif g IX pendekatan pendekatan 2 jam
dengan media sosial (fc, wa, ig, media sosial (fc, wa, ig, Hasil
Individu yang yang
dll) dll)
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin Akibat kebiasaan keluar dengan dengan
Proses dan
menghilangkan kebiasaan keluar Responsif g IX malem pendekatan pendekatan 2 jam
Hasil
malem (bermain,begadang) Individu (bermain,begadang) yang yang
digunakan digunakan
Konselin Menghilangkan rasa dengan dengan
kemampuan menghilangkan Proses dan
Responsif g IX khawatir/takut tidak pendekatan pendekatan 2 jam
rasa khawatir/takut tidak dapat Hasil
Individu dapat lulus sekolah yang yang
lulus sekolah
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin Mengatasi masalah dengan dengan
Proses dan
mengatasi masalah dengan Responsif g IX dengan anggota pendekatan pendekatan 2 jam
Hasil
anggota keluarga di rumah Individu keluarga di rumah yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli dapat Disesuaikan Disesuaikan
Konselin
berhenti main game atau Dampak main game dengan dengan Proses dan
Responsif g IX 2 jam
games online dalam mengisi atau games online pendekatan pendekatan Hasil
Individu
waktu luangnya yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin Dampak dari dengan dengan
Proses dan
mengendalikan ketergantungan Responsif g IX ketergantungan pada pendekatan pendekatan 2 jam
Hasil
dengan pada handphone Individu handphone yang yang
digunakan digunakan
meningkatkan rasa percaya diri Membangun Rasa Proses dan
dengan baik untuk mencapai Percaya Diri Hasil
Individu yang yang
tujuan hidupnya
digunakan digunakan
Tahapan dalam Proses dan
menyelesaikan masalah yang Responsif g IX pendekatan pendekatan 2 jam
menyelesaian masalah Hasil
sedang dihadapi Individu yang yang
digunakan digunakan
mengetahui pentingnya
komunikasi untuk Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar IX Komunikasi efektif 2 jam
menyampaikan pesan, ide atau n Klasikal Diskusi Point Hasil
gagasan dalam hidup
bermasyarakat
memahami nilai-nilai kehidupan
serta dapat bersosialisasi dan Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar IX Nilai-nilai Kehidupan 2 jam
mengambil keputusan n Klasikal Diskusi Point Hasil
berdasarkan nilai-nilai atau
norma kehidupan
memahami pentingnya memiliki
budaya tertib berlalu lintas di
Bimbinga Etika dan budaya tertib Ceramah, Slide Power Proses dan
jalan serta menumbuhkan Dasar IX 2 jam
n Klasikal berlalu lintas Diskusi Point Hasil
kesadaran untuk disiplin
mentaati rambu-rambu lalu
lintas
memahami dan menerima
peran sosial pria dan wanita
Bimbinga Kiat sukses hidup Ceramah, Slide Power Proses dan
dengan norma yang ada di Dasar IX 2 jam
n Klasikal bermasyarakat Diskusi Point Hasil
masyarakat serta berprilaku
sebagai pria dan wanita sesauai
dengan norma masyarakat
Kelas
memahami dampak dari Tawuran pelajar dan Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar Besar/Lin IX 2 jam
tawuran pelajar dan mampu akibatnya Tanya jawab Point Hasil
tas Kelas
menghindarinya
memiliki perasaan positif untuk
membina persahabatan dengan
kegiatan positif serta memilki Dasar IX Membina persahabatan 2 jam
rencana kegiatan untuk mengisi
kegiatan persahabatan yang
positif
BELAJAR Disesuaikan Disesuaikan
kebiasaan antri sebagai Proses dan
Responsif g IX Kebiasaan antri pendekatan pendekatan 2 jam
pernghargaan atas diri sendiri Hasil
Individu yang yang
dan orang lain
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Bentuk-bentuk
mengenal bentuk-bentuk kenakalan remaja saat Proses dan
kenakalan remaja saat ini dan ini dan cara Hasil
Individu yang yang
cara mensikapinya mensikapinya
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin Membuat persahabatan dengan dengan
Proses dan
membangun persahabatan yang Responsif g IX yang baik melalui pendekatan pendekatan 2 jam
Hasil
baik melalui medsos Individu medsos yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli memiliki Konselin Kebiasaan Disesuaikan Disesuaikan
Proses dan
kebiasaan mengucapkan kata Responsif g IX mengucapkan kata maaf, dengan dengan 2 jam
Hasil
maaf, tolong dan terimakasih Individu tolong dan terimakasih pendekatan pendekatan
yang yang
dalam pergaulan dalam pergaulan
digunakan digunakan
memahami persiapan penting
Bimbinga Dampak pernikahan di Ceramah, Slide Power Proses dan
orientasi hidup berkeluarga, Dasar IX 2 jam
n Klasikal usia muda Diskusi Point Hasil
mengetahui bagaimana dampak
dari pernikahan di usia muda
Dampak pacaran Proses dan
pemahaman tentang dampak Responsif g IX pendekatan pendekatan 2 jam
dikalangan remaja Hasil
pacaran di kalangan remaja Individu yang yang
digunakan digunakan
menerapkan sikap dan
kebiasaan yang benar dalam Bimbinga Meningkatkan Motivasi Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar IX 2 jam
belajar hingga dapat n Klasikal Belajar Diskusi Point Hasil
membangkitkan semangat
belajar
mengevaluasi kebiasaan belajar
serta merencanakan pencapaian Dasar IX Evaluasi prestasi belajar 2 jam
prestasi belajarnya sesuai
dengan target yang ingin dicapai
memahami kiat sukses
menghadapi ujian sekolah Bimbinga Kiat sukses hadapi ujian Ceramah, Slide Power Proses dan
Dasar IX 2 jam
maupun ujian nasional serta n Klasikal (USBN - UN) Diskusi Point Hasil
memilki keyakinan terhadap
KARIR
kesuksesannya
Peserta didik/konseli memiliki Proses dan
Responsif g IX Kebiasaan belajar rutin pendekatan pendekatan 2 jam
kebiasaan belajar secara rutin Hasil
Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin Menghilangkan Disesuaikan Disesuaikan Proses dan
Responsif IX 2 jam
menghilangkan kebiasaan g kebiasaan belajar saat dengan dengan Hasil
belajar apabila akan ada
Individu akan ada ujian yang yang
tes/ujian
digunakan digunakan
Proses dan
memiliki pemahaman tentang Responsif g IX Syarat-syarat kelulusan pendekatan pendekatan 2 jam
Hasil
syarat-syarat kelulusan Individu yang yang
digunakan digunakan
Meningkatkan Proses dan
meningkatkan konsentrasi Responsif g IX pendekatan pendekatan 2 jam
konsentrasi belajar Hasil
belajar Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Mengatasi kesulitan
mengatasi kesulitan mempelajari dan Proses dan
mempelajari dan memahami memahami mata Hasil
Individu yang yang
mata pelajaran tertentu pelajaran tertentu
digunakan digunakan
Pem&Peren Kiat mengelola Proses dan
mengelola keuangan saat g IX pendekatan pendekatan 2 jam
c Indv keuangan saat indekos Hasil
indekos Individu yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Konselin Membangkitkan dengan dengan
Pem&Peren Proses dan
memiliki semangat diri saat g IX semangat diri saat pendekatan pendekatan 2 jam
c Indv Hasil
mengalami suatu kegagalan Individu mengalami kegagalan yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli mampu Konselin Keselarasan cita-cita dengan dengan
menyelaraskan cita-cita dengan g IX dengan harapan orang pendekatan pendekatan 2 jam
c Indv Hasil
harapan orang tua Individu tua yang yang
digunakan digunakan
Peserta didik/konseli Bimbinga Mengenal berbagai Disesuaikan Disesuaikan
mengenal berbagai organisasi n IX organisasi yang ada di dengan dengan 2 jam
c Indv Hasil
yang ada di masyarakat Kelompo masyarakat pendekatan pendekatan
yang yang
k
digunakan digunakan
Pem&Peren Mantap pada keputusan Proses dan
memiliki kemantapan pilihan g IX pendekatan pendekatan 2 jam
c Indv pilihan karir Hasil
karir Individu yang yang
digunakan digunakan
Konselin Mantap untuk dengan dengan
memiliki kemauan untuk Pem&Peren Proses dan
g IX melanjutkan sekolah ke pendekatan pendekatan 2 jam
melanjutkan ke jenjang yang c Indv Hasil
Individu jenjang SLTA yang yang
lebih tinggi
digunakan digunakan
memiliki pemahaman tentang Pem&Peren Cara atau strategi masuk Proses dan
g IX pendekatan pendekatan 2 jam
cara atau strategi masuk c Indv sekolah favorit Hasil
Individu yang yang
sekolah favorit
digunakan digunakan
memahami pentingnya
Pem&Peren Bimbinga Perencanaan karir masa Ceramah, Slide Power Proses dan
perencanaan karir serta IX 2 jam
c Indv n Klasikal depan Diskusi Point Hasil
memiliki sikap positif dalam
meraih kesuksesan masa depan
belajar tentang kehidupan
Pem&Peren Bimbinga Motivasi sukses dari Ceramah, Slide Power Proses dan
mandiri secara emosional, sosial IX 2 jam
c Indv n Klasikal tokoh inspiratif Diskusi Point Hasil
dan ekonomi dari tokoh
inspiratif
mengetahui dan memahami Pem&Peren Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan
IX Profesi di Dunia Kerja 2 jam
macam-macam profesi yang ada c Indv n Klasikal Diskusi Point Hasil
di dunia kerja
Peserta didik/konseli mampu Pem&Peren Bimbinga IX Pilihan karir setelah lulus Ceramah, Slide Power Proses dan 2 jam
memahami kemampuan, minat c Indv n Klasikal SMP/MTs Diskusi Point Hasil
dan bakatnya sehingga dapat
menemukan pilihan studi
lanjutnya
mengenal dan memahami Prospek karir
prospek karir dari setiap IX peminatan/jurusan di 2 jam
kelompok peminatan atau SMA/MA
jurusan yang ada di SMA/MA.
mengenal dan memahami Prospek karir
prospek karir dari setiap IX peminatan/jurusan di 2 jam
kelompok peminatan atau SMK/MAK
jurusan yang ada di SMK/MAK.
J. RENCANA EVALUASI PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT
1. EVALUASI
Evaluasi program bimbingan dan konseling terdapat 2 (dua) jenis evaluasi,
yaitu evaluasi proses dan evaluasi hasil. Evaluasi proses adalah kegiatan evaluasi
yang dilakukan melalui analisis hasil penilaian proses selama kegiatan pelayanan
bimbingan dan konseling berlangsung. Evaluasi hasil adalah kegiatan evaluasi yang
dilakukan untuk memperoleh informasi tentang keefektifan layanan bimbingan dan
konseling dilihat dari hasilnya. Fokus penilaian dapat diarahkan pada berkembangnya:
a. Pemahaman diri, sikap, dan prilaku yang diperoleh berkaitan dengan materi /
topik / masalah yang dibahas
b. Perasaan positif sebagai dampak dari proses atau meteri/topik/masalah yang
dibahas
c. Rencana kegiatan yang akan dilaksanakan pasca layanan dalam rangka
mewujudkan upaya pengembangan/pengetasan masalah.
2. PELAPORAN
Pelaporan merupakan langkah lanjutan setelah evaluasi. Isi dalam pelaporan
lebih bersifat mendeskripsikan dan memberi uraian analisis terhadap hasil-hasil yang
telah dicapai dalam kegiatan evaluasi sebelumnya. Pelaporan pada hakikatnya
merupakan kegiatan menyusun dan mendeskripsikan seluruh hasil yang telah dicapai
dalam evaluasi proses maupun hasil dalam format laporan yang dapat memberikan
informasi kepada seluruh pihak yang terlibat tentang keberhasilan dan kekurangan
dari program bimbingan dan konseling yang telah dilakukan.
Terdapat tiga aspek pokok yang perlu diperhatikan dalam penyusunan laporan
yiatu :
a. Sistematika laporan hendaknya logis dan dapat dipahami
b. Deskripsi laporan yang disusun hendaknya memperhatikan kaidah penulisan dan
kebahasan yang telah dilakukan
c. Laporan pelaksanaan program bimbingan dan konseling harus dilaporkan secara
akurat dan tepat waktu.
3. TINDAK LANJUT
Tindak lanjut dalam kegiatan evaluasi merupakan kegiatan yang dilakukan
untuk menindaklanjuti hasil pelaksanaan pelayanan bimbingan dan konseling.
Berdasarkan data dan informasi yang diperoleh dari hasil evaluasi, guru BK atau
konselor dapat memikirkan ulang keseluruhan program yang telah dilaksanakan
denganc ara membuat desain ulang atau merevisi seluruh program atau beberapa
bagian dari program yang dianggap belum begitu efektif.
K. SARANA DAN PRASARANA BIMBINGAN DAN KONSELING
Prasarana yang diperlukan ialah ruang bimbingan dan konseling yang cukup
memadai hendaknya diatur sedemikian rupa sehingga peserta didik yang berkunjung
merasa senang dan nyaman, serta ruangan tersebut dapat digunakan untuk pelaksanaan
berbagai jenis kegiatan layanan bimbingan dan konseling baik individu maupun
kelompok. Sedangkan Sarana dan prasarana berisi fasilitas dan perlengkapan yang
mendukung terhadap keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Pada kesempatan
ini penyusunan pegram ini menggunakan AKPD. Untuk di ketahui bersama bahwa sarana
yang ada dalam program kegiatan pelayanan bimbingan dan konseling meliputi :
a. Alat pengumpul data, baik tes maupun non tes, yaitu :
1) Angket Masalah Konseli / Aplikasi Angket Masalah Konseli / AKPD
2) Sosiometri
3) Alat Ungkap Pemahaman Diri
4) Alat Penelusuran Minat Peserta Didik SMP
5) Alat Ungkap Masalah Seri PTSDL
6) Inventori Tugas Perkembangan
7) Catatan Anekdot
b. Alat penyimpan data, khususnya dalam bentuk mhimpunan data yaitu :
1) Cummulative Record
2) Basis Data Prestasi Akademik
3) Daftar Peserta Didik Asuh
c. Kelengkapan penunjang teknis yaitu :
1) Data informasi meliputi: Peta Peserta Didik
2) Paket bimbingan meliputi : Paket Materi Klasikal
3) Alat bantu bimbingan meliputi : Buku Saku, Poster/ Gambar.
d. Perlengkapan administrasi, yaitu :
1) Alat tulis
2) Format rencana kegiatan
3) Blanko laporan kegiatan
Sedangkan prasarana penunjang layanan : Ruang bimbingan dan konseling terdiri
atas: ruang tamu, ruang kerja/ konseling individu, ruang bimbingan dan konseling
kelompok/diskusi.
L. ANGGARAN BIAYA
Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran sekolah yang dialokasikan untuk
kegiatan bimbingan dan Konseling. Anggaran biaya menyesuaikan dengan anggaran
sekolah yang dialokasikan untuk kegiatan bimbingan dan Konseling dengan rincian
kebutuhan anggaran berisi uraian jenis kegiatan dan rincian besar anggaran yang
dibutuhkan. Jumlah besar anggaran menunjukkan kebutuhan besaran anggaran untuk
mendukung keterlaksanaan program bimbingan dan konseling. Rencana anggaran
disusun untuk mendukung implementasi program secara cermat, rasional dan
realistik.
Adapun rencana anggaran kegiatan bimbingan dan konseling pada tahun ini adalah
sebagai berikut :
NO KEGIATAN VOLUME JUMLAH
A LAYANAN BK
1 Home visit 1 orang x 10 x Rp.25.000,- Rp. 250.000,-
3 Mengikuti 1 Orang x 3 OH 7 Rp. Rp. 750.000,-

seminar/pelatihan BK 250.000,-
B BAHAN HABIS
1 Kertas
PAKAIHVS A4 70 5 Rim x Rp. 40.000,- Rp, 200.000,-
2 Kertas
gggrgramHVS F4 70 5 Rim x Rp. 45.000,- Rp. 225.000,-
3 Stapler
gram 3 Rim x Rp. 20.000,- Rp. 60.000,-
4 Isi stapler 1 Box x Rp.25.000,- Rp. 25.000,-
7 Flash disk 2 Buah x Rp. 85.000,- Rp. 170.000,-
C SARANA
PRASARANA
1 Tempat duduk tamu 1 Paket X Rp. 2.000.000,- Rp. 2.000.000,-
ruang konseling
2 Pengadaan computer 1 Set X Rp. 8.500.000,- Rp. 8.500.000,-

dan alat prit
3 Ruang penyimpanan
data yang rapih
D Total Biaya Rp. 12.180.000,-
(Dua Belas Juta Seratus Delapan Puluh Ribu
Rupiah)
PROGRAM SEMESTERAN
Setelah membuat rencana kegiatan yang akan dilakukan selama satu tahun, kemudian
mendistribusikan komponen layanan dan strategi kegiatan dalam porgam semesteran dalam
bentuk yang lebih rinci. Terdapat beberapa komponen dalam program semeseteran, yaitu :
1. Layanan Dasar
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema layanan dalam komponen layanan
dasar, seperti bimbingan klasikal dengan tema yang sudah dibuat dalam rencana kegiatan.
2. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual
Berisi tentang strategi layanan dan topik/tema dalam komponen layanan perencanaan
individual misalnya bimbingan klasikal dengan tema memilih sekolah / studi lanjutan ke
jenjang yang lebih tinggi.
3. Layanan Responsif
Berisi strategi layanan dan topik/tema (bila ada) dalam komponen layanan responsif,
misalnya : konseling kelompok dengan tema/topik “3 Kata Penting dalam Pergaulan”
4. Dukungan sistem
Berisis tentang strategi kegiatan dalam dukungan sistem seperti pengembangan jejaring,
kegiatan manajemen dan PKB
Berikut program semesteran dalam bentuk yang lebih rinci, baik semester ganjil
maupun semester genap :
A. PROGRAM SEMESTER GANJIL

Berikut program semester ganjil dalam bentuk yang lebih rinci :
Bidang
Bimbinga Fungsi Sasar Wakt
No. Jenis Kegiatan/Layanan n Tujuan
BK an u
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas guru Tercapainya efektivitas KLS
1 bimbingan dan layanan bimbingan dan 7, 8, JUL
konseling/konselor konseling 9
Terungkapnya KLS
Assesmen kebutuhan (Angket
2 kebutuhan peserta 7, 8, JUL
Kebutuhan Peserta didik)
didik/konseli 9
Layanan bimbingan
KLS
dan konseling lebih
3 Menyusun program BK 7, 8, JUL
terarah dan tetap
9
sasaran
4 Konsultasi program BK Mendapat dukungan KLS JUL
dari Kepala dan 7, 8,
Komite Sekolah 9
Terpenuhinya
kebutuhan sarana yang KLS
Pengadaan sarana / prasarana
5 menunjang 7, 8, JUL
BK
keberhasilan layanan 9
BK
B. LAYANAN BK
1
LAYANAN DASAR
.
a. Bimbingan Klasikal
dapat menyadari
nikmat dari pemberian-
KLS
Dahsyatnya keutamaan Pemaha Nya serta memiliki
V 7, 8, JUL
bersyukur man sikap bersyukur
9
terhadap nikmat yang
telah diberikan oleh-
Nya
dapat memahami
pentingnya berpikir dan
KLS
Pemaha bersikap positif serta
Berpikir dan bersikap positif V 7, 8, JUL
man menerapkannya dalam
9
kehidupan hingga
menjadi pribadi yang
sukses
dapat memahami
tentang kecerdasan
KLS
Kecerdasan emosi dan Pemaha emosi dan
V 7, 8,
pengendalian diri man pengendalian diri serta
9
pelunya mentaati
norma dan peraturan
yang berlaku Agst
Peserta didik dapat
memahami akan
pentingnya mekanisme
KLS
Pemaha pertahanan diri serta
Mekanisme pertahanan diri V 7, 8,
man berbagai jenis atau
9
bentuk dari mekanisme
pertahanan diri yang
dapat dilakukan Agst
dapat memahami
pentingnya manajemen
KLS
Pemaha waktu serta mampu
Manajemen waktu V 7, 8,
man menerapkan
9
manajemen waktu
tersebut dalam
kehidupan sehari-hari Sept.
Kesehatan reproduksi remaja V Pemaha Peserta didik/konseli KLS Sept.
man dapat memahami 7, 8,
tentang kesehatan 9
reproduksi , pentingnya
merawat organ atau alat
reproduksi yanag ada
pada pria dan wanita
serta menjaga prilaku
pelecehan seksual
memiliki pemahaman
tentang jenis dan
bentuk narkoba dengan
benar, dapat memahami KLS
Bahaya narkoba dan V Pemaha
dampak dari 7, 8,
dampaknya V man
mengkonsumsi narboka 9
serta memiliki perasaan
positif untuk mencegah
dampak negatif
narboka Oktb
dapat memahami apa
yang disebut
KLS
Pemaha pemimpin, dapat
Jiwa Kepemimpinan V 7, 8,
man mengenal fungsi dan
9
tugas kepemimpinan
serta gaya
kepemimpinan Oktb.
dapat memahami
tentang penyakit
mental (mental
KLS
Mental disorder dan Pemaha disorder) serta tanda-
V 7, 8,
permasalahannya man tandanya atau
9
gejalanya, dapat
menjadi individu yang
sehat secara rohani dan
jasmani Novb.
memiliki pemahaman
akan pacaran dan
KLS
Dampak pacaran di kalangan Pemaha dampak negatif dari
V 7, 8,
remaja man pacaran sehingga dapat
9
memutuskan untuk
memfokuskan diri pada
tugas pokok pelajar Novb.
memiliki kepekaan diri
dan sosial, dapat
KLS
Pemaha memahami pentingnya
Kepekaan diri dan social V 7, 8,
man hidup bersosial serta
9
dapat berprilaku yang
bertanggung jawab
dalam masyarakat Desb.
b. Kelas Besar
dapat memahami
KLS
Pemaha pentingnya tata tertib
Tata tertib sekolah 7, 8, Jul
man sekolah, dan mau
9
mematuhinya dalam
V kehidupan sehari-hari
c. Bimbingan Kelompok
Menyontek, penyebab dan V Pemaha Peserta didik/konseli KLS Agt
solusinya man memiliki pemahaman 7, 8,
dan dan kesadaran bahwa 9
penceg menyontek adalah
perbuatan tidak baik
(tercela), memahami
penyebab dan dampak
ahan dari perbuatan
menyontek serta
mampu untuk
menghindarinya
memiliki budaya dan KLS
Budaya membuang sampah Pemaha
V kebiasaan membuang 7, 8, Sept
pada tempatnya man
sampah pada 9
tempatnya
JUL -
d. Papan Bimbingan
Desb
Pemaha
man KLS
Tips dan Trik Sukses dalam JUL -
V V V V dan Peserta didik/konseli 7, 8,
Pengembangan diri Desb
penceg memperoleh informasi 9
ahan melalui media tulis
KLS
Pemaha memperoleh informasi JUL -
e. Pengemb. Media BK V V V V 7, 8,
man yang bermanfaat bagi Desb
9
dirinya
Peserta didik/konseli KLS
Pemaha
f. Leafleat V V V V memperoleh informasi 7, 8,
man
melalui media cetak 9
2 LAYANAN RESPONSIF
Terbantunya peserta
didik dalam mengatasi KLS
Pengent JUL -
1. Konseling Individual hambatan/memecahkan 7, 8,
asan Desb
masalah yang 9
dialaminya
Terbantunya
KLS
Pengent memecahkan masalah JUL -
2. Konseling Kelompok 7, 8,
asan peserta didik melalui Desb
9
kelompok
Pemaha
man Terbantunya KLS
JUL -
3. Konsultasi dan memberikan informasi 7, 8,
Desb
pengent yang dibutuhkan oleh 9
asan peserta didik
Diperolehnya
KLS
Pengent kesepakatan bersama JUL -
4. Konferensi Kasus 7, 8,
asan mengenai masalah Desb
9
peserta didik
Terentaskannya
masalah konseli yang
KLS
Pengent terkait dengan pihak JUL -
5. Advokasi 7, 8,
asan lain agar hak-hak Desb
9
konseli tetap
terlindungi
Terselenggaranya
KLS
Pengent layanan Bimbingan dan JUL -
6. Konseling elektronik 7, 8,
asan Konseling yang lebih Desb
9
efektif
7. Kotak masalah Pemaha Tertampungnya KLS JUL -
man masalah peserta 7, 8, Desb
dan didik/konseli yang 9
pengent introvert
asan
3 Terentaskannya
PEMINATAN DAN
. Pemaha masalah konseli yang
man terkait dengan
dan pemilihan jurusan dan
PERENC. INVIDIVUAL
pengent rencana karir masa
asan depan
4
. DUKUNGAN SISTEM
a. Melaksanakan dan Pengumpulan data dan
menindaklanjuti assesmen kebutuhan peserta didik
Mengetahui langsung
b. Kunjungan rumah kondisi peserta didik di
lingkungan rumah
c. Menyusun dan Pertanggungjawaban
melaporkan program kinerja kepada kepala
bimbingan dan konseling sekolah
Penilaian ketercapaian
program layanan
d. Membuat evaluasi
bimbingan dan
konseling
e. Melaksanakan Bukti fisik pelaksanaan
administrasi bimbingan dan bimbingan dan
konsleing konseling
f. Pengembangan Pengembangan diri /
keprofesian konselor profesi
Mengetahui Pekanbaru, Agustus 2023

Kepala Madrasah Guru BK/Konselor
AFRIAL,M. Pd. ABDI NANDA, S. Pd

NIP. 19740717 200701 1 032 NIP. 19830325 2023212 024
B. PROGRAM SEMESTER GENAP
Bidang
Fungsi Sasa Wak
No Jenis Kegiatan/Layanan Bimbingan Tujuan
BK ran tu
P S B K
A. PERSIAPAN
Pembagian tugas KLS
Tercapainya efektivitas layanan
1 guru bimbingan dan 7, 8, Jan
bimbingan dan konseling
konseling/konselor 9
Konsultasi program Tercapainya keberhasilan KLS
2 bimbingan dan layanan bimbingan dan 7, 8, Jan
konseling konseling 9
Terpenuhinya kebutuhan sarana KLS
Pengadaan sarana /
3 yang menunjang keberhasilan 7, 8, Jan
prasarana BK
layanan BK 9
B. LAYANAN BK
1 LAYANAN
. DASAR
a. Bimbingan
Klasikal
memahami pentingnya
KLS
Pemaha komunikasi untuk
Komunikasi efektif V 7, 8, Feb
man menyampaikan pesan, ide atau
9
gagasan dalam hidup
bermasyarakat
pemahaman tentang pemanasan
KLS
Pemanasan Global Pemaha global (global warning) dan
V 7, 8, Feb
dan dampaknya man akibat yang ditimbulkan, serta
9
memiliki perasaan positif untuk
mengurangi dampaknya
memahami arti pentingnya etika
bergaul dan menjunjung tinggi
KLS
Pemaha nilai yang diyakini oleh
Etika bergaul V 7, 8, Feb
man masyarakat, serta mampu
9
bergaul dengan menyesuaikan
diri sesuai etika yang ada dalam
masyarakat
perasaan positif untuk membina
KLS
Membina Pemaha persahabatan dengan kegiatan
V 7, 8, Mar
persahabatan sejati man positif serta miliki rencana
9
kegiatan untuk mengisi kegiatan
persahabatan yang positif
KLS
Bentuk-bentuk Pemaha pemahaman tentang bentuk-
V 7, 8, Mar
kenakalan remaja man bentuk kenakalan remaja dan
9
mampu menghindarinya
KLS
Tawuran pelajar dan Pemaha pemahaman tentang tawuran
V 7, 8, Mar
akibatnya man pelajar dan mampu
9
menghindarinya
mengenal hakekat belajar, KLS
Cara belajar efektif Pemaha
V memahami faktor-faktor yang 7, 8, Apr
dan efisien man
mempengaruhi hasil belajar serta 9
cara belajar efektif dan efisien
memahami tentang mind KLS
Mind mapping untuk Pemaha
V mapping serta dapat membuat 7, 8, Apr
prestasi belajar man
suatu peta pikiran untuk 9
meningkatkan prestasi belajar
pemahaman tentang perbedaan KLS
Cara kerja otak kiri Pemaha
V fungsi, cara mengembangkan 7, 8, Apr
dan otak kanan man
serta memanfaatkan fungsi otak 9
kanan dan otak kiri
menerapkan sikap dan kebiasaan KLS
Membangkitkan Pemaha
V yang benar dalam belajar hingga 7, 8, Mei
semangat belajar man
dapat membangkitkan semangat 9
belajar untuk berprestasi
b. Bimbingan
Kelompok
Peserta didik/konseli memiliki KLS
Budaya antri V budaya dan kebiasaan untuk 7, 8, Feb
antri 9
KLS
Etika dan budaya memahami pentingnya etika dan
V 7, 8, Mar
tertib berlalu lintas budaya dalam berlalu lintas, dan
9
mau mematuhinya
c. Papan
Bimbingan
Pemaha
Tips dan Trik Sukses KLS
man- Peserta didik/konseli Jan-
dalam V V V V 7, 8,
pencega memperoleh informasi melalui Jun
Pengembangan diri 9
han media tulis
d. Pengemb. Media Pemaha Jan-
V V V V memperoleh informasi yang 7, 8,
BK man Jun
bermanfaat bagi dirinya 9
Pemaha Jan-
e. Leafleat V V V V memperoleh informasi melalui 7, 8,
man Jun
media cetak 9
2 LAYANAN
. RESPONSIF
Terbantunya peserta didik dalam
KLS
1. Konseling Pengent mengatasi
7, 8,
Individual asan hambatan/memecahkan masalah
9
yang dialaminya
Terbantunya memecahkan KLS
2. Konseling Pengent
masalah peserta didik melalui 7, 8,
Kelompok asan
kelompok 9
Pemaha
man KLS
3. Konsultasi dan Terbantunya memberikan 7, 8,
pengent informasi yang dibutuhkan oleh 9
asan peserta didik
Diperolehnya kesepakatan KLS
Pengent
4. Konferensi Kasus bersama mengenai masalah 7, 8,
asan
peserta didik 9
Terentaskannya masalah
KLS
Pengent konseli yang terkait dengan
5. Advokasi 7, 8,
asan pihak lain agar hak-hak konseli
9
tetap terlindungi
Terselenggaranya layanan KLS
6. Konseling Pengent
Bimbingan dan Konseling yang 7, 8,
elektronik asan
lebih efektif 9
Tertampungnya masalah KLS
7, 8, 9. Kotak Pengent
peserta didik/konseli yang 7, 8,
masalah asan
introvert 9
3
PEMINATAN DAN
.
PERENC.
INVIDIVUAL
4 DUKUNGAN
. SISTEM
a. Melaksanakan dan KLS
Pengumpulan data dan Jan-
menindaklanjuti 7, 8,
kebutuhan peserta didik Jun
assesmen 9
Mengetahui langsung kondisi KLS
Jan-
b. Kunjungan rumah peserta didik di lingkungan 7, 8,
Jun
rumah 9
c. Menyusun dan
KLS
melaporkan program Pertanggungjawaban kinerja Jan-
7, 8,
bimbingan dan kepada kepala sekolah Jun
9
konseling
Penilaian ketercapaian program KLS
Jan-
d. Membuat evaluasi layanan bimbingan dan 7, 8,
Jun
konseling 9
e. Melaksanakan
KLS
administrasi Bukti fisik pelaksanaan Jan-
7, 8,
bimbingan dan bimbingan dan konseling Jun
9
konsleing
KLS
f. Pengembangan Jan-
Pengembangan diri / profesi 7, 8,
keprofesian konselor Jun
9


NIP. 197, 8, 9407, 8, 917, 8, 9
2007, 8, 901 1 032 NIP. 19830325 2023212 024
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN
(RPL)
KLASIKAL
DEPARTEMEN AGAMA KOTA PEKANBARU
MTS AN NAJAH PEKANBARU
Jalan Banda Aceh No. 51 Tangkerang Utara, Telp. (07, 8, 961) 8523-480
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN (RPL)

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2023/2023
A Komponen Layanan Dasar
B Bidang Layanan Belajar
C Topik / Tema Layanan Manajemen waktu dalam belajar
D Fungsi Layanan Pemahaman, Pencegahan
E Tujuan Umum Peserta didik mampu menerapkan cara mengatur waktu
dalam belajar dengan baik
F Tujuan Khusus 1. Peserta didik mampu mempelajari manajemen waktu
dalam belajar (C1)
2. Peserta didik dapat menerapkan manajemen waktu belajar
dalam kehidupan sehari-hari (C3)
3. Peserta didiK dapat menyusun jadwal belajar (C6)
4. Peserta didik dapat mengatur waktu yang efektif dan
efisien dalam kegiatan sehari-hari (A4)
5. Peserta didik dapat melaksanakan manajemen waktu yang
baik dalam kehidupan sehari-hari (P5)
G Sasaran Layanan Kelas X
H Materi Layanan 1. Pengertian manajemen waktu
2. Manfaat manajemen waktu
3. Cara menyusun jadwal belajar yang baik
4. Cara mengatur waktu belajar
I Waktu 2 x 45 Menit (2 x pertemuan)
J Sumber Materi 1. Basori, Muh. Pengembangan Diri Paket Pelayanan
Bimbingan dan Konseling Sidoarjo : CV. Tiga Karya
Mandiri
2. Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal Bimbingan dan
Konseling untuk SMK-MAK kelas 11, Yogyakarta,
Paramitra Publishing
3. Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal Bimbingan
dan Konseling bidang sosial, Yogyakarta, Paramitra
4. MGBK Kab. Lamongan. 2015. Modul Bimbingan dan
Konseling Kelas XI Surabaya : CV. Istana
K Metode/Teknik Model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, tanya jawab
(critical thinking)
L Media / Alat Power Point tentang manajemen waktu, video manajemen
waktu
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal/Pendahuluan Uraian
a. Pernyataan tujuan 1. Guru BK membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Menyampaikan tujuan layanan materi Bimbingan dan
Konseling
4. Menanyakan kesiapan kepada peserta didik
b. Penjelasan tentang langkah- 1. Guru BK membentuk kelompok heterogen yang
langkah kegiatan beranggotakan 5 peserta didik
2. Tiap peserta didik dalam kelompok diberi sub topik yang
berbeda
3. Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan sub topik
masing-masing dan menetapkan anggota ahli yang akan
bergabung dalam kelompok ahli
4. Anggota ahli dari masing-masing kelompok berkumpul
dan mengintegrasikan semua sub topik yang telah
dibagikan
5. Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang
diberikan dan saling membantu untuk menguasai topik
tersebut
6. Setelah memahami materi, kelompok ahli kembali ke
kelompok masing-masing (kelompok awal), kemudian
menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya
7. Tiap kelompok memperesentasikan hasil diskusi
8. Guru BK menayangkan ppt tentang belajar efektif dan
efisien
9. Guru BK memberikan LKPD individual pada awal
pembelajaran tentang materi yang akan didiskusikan
10.Peserta didik mengerjakan LKPD kelompok yang
mencakup semua topik
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK memberikan penjelasan tentang topik yang akan
(konsolidasi) dibicarakan kepada peserta didik tentang manajemen waktu
dalam belajar
d.Tahap peralihan (transisi) Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik melaksanakan
kegiatan dan memulai ke tahap inti
2. Tahap Inti
Pertemuan 1
a. Kegiatan peserta didik 1. Mengamati tayangan video manajemen waktu
2. Melakukan Brainstorming/curah pendapat
3. Peserta didik membentuk kelompok yang terdiri dari 5
peserta didik
4. Tiap peserta didik dalam kelompok diberi sub topik yang
berbeda (LKPD Kelompok) dan mengerjakan LKPD
individu
5. Setiap kelompok membaca dan mendiskusikan sub topik
masing-masing dan menetapkan anggota ahli yang akan
bergabung dalam kelompok ahli
6. Anggota ahli dari masing-masing kelompok berkumpul dan
mengintegrasikan semua sub topik yang telah dibagikan
7, 8, 9. Kelompok ahli berdiskusi untuk membahas topik yang
diberikan dan saling membantu untuk menguasai topik
tersebut
8. Setelah memahami materi, kelompok ahli kembali ke
kelompok masing-masing (kelompok awal), kemudian
menjelaskan materi kepada rekan kelompoknya
b. Kegiatan Guru BK/konselor 1. Guru BK memberikan tayangan video berhubungan
dengan materi layanan “manajemen waktu dalam belajar”
2. Guru BK memfasilitasi curah pendapat dan diskusi
kelompok
2. Guru BK memberikan LKPD untuk dikerjakan, didiskusikan
dan dikumpulkan pada saat itu juga secara mandiri dan
kelompok sebagai bahan evaluasi dan tindak lanjut
Pertemuan 2
a. Kegiatan peserta didik 1. Tiap kelompok memperesentasikan hasil diskusi
2. Peserta didik mengamati tayangan ppt
3. Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru
Bimbingan dan Konseling atau konselor seputar topik yang
sedang dibahas
b. Kegiatan Guru BK/konselor 1. Guru BK memberikan materi yang telah disiapkan melalui
tayangan powerpoint berhubungan dengan materi
layanan “manajemen waktu dalam belajar”
2 Guru BK memfasilitasi curah pendapat
3. Tahap Penutup 1. Guru BK mengajukan pertanyaan terhadap pengalaman
belajar peserta didik terkait materi layanan yang telah
disampaikan
2. Peserta didik diminta untuk menyampaikan manfaat yang
diperoleh setelah menerima layanan secara lisan
3. Guru BK menyampaikan harapan-harapan terhadap
peserta didik setelah mendapatkan materi layanan
4. Guru BK mengakhiri kegiatan dengan mengajak peserta
didik berdoa dan mengakhiri dengan salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK atau konselor melakukan evaluasi dengan
memperhatikan proses yang terjadi :
1. Mengamati sikap atau antusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan
2. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
pendapat atau bertanya
3. Mengamati cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi setelah mengikuti kegiatan klasikal, antara lain :
1. Peserta didik menyadari pentingnya manajemen waktu
dalam belajar
2. Peserta didik dapat menerapkan manajemen waktu dalam
belajar
3. Peserta didik dapat membuat jadwal belajar
4. Peserta didik dapat mengatur waktu yang efektif dan
efisien dalam kegiatan sehari-hari
5. Peserta didik dapat melaksanakan manajemen waktu
yang baik dalam kehidupan sehari-hari
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Slide power point
3. Lembar kerja siswa
4. Instrument evaluasi proses
5. Instrument evaluasi hasil


NIP. 19740717 200701 1 032 Peg. ID. 10404483198001
RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN BIMBINGAN KONSELING (RPL)

BIMBINGAN KELOMPOK
SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2023/2023
A Komponen Layanan Dasar

B Bidang Layanan Sosial
C Topik / Tema Layanan Etika Pergaulan dengan Teman Sebaya
D Fungsi Layanan Pengembangan
E Tujuan Umum Peserta didik dapat menjelaskan etika pergaulan dan dapat
menerapkan etika yang baik pada pergaulan dengan teman
sebaya.
F Tujuan Khusus 6. Peserta didik dapat menerapkan etika baik dalam bergaul
dengan teman sebaya (C3)
7. Peserta didik dapat menganalisis dampak etika positif dan
negatif dalam bergaul dengan teman sebaya (C4)
8. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku yang beretika
dalam bergaul dengan teman sebaya (A5)
9. Peserta didik dapat mengatasi masalah dengan etika yang
positif dalam bergaul dengan teman sebaya (P5)
G Sasaran Layanan Kelas X IPA dan X IPS / SMT 1
H Materi Layanan 5. Pengaruh teman sebaya
6. Perilaku yang beretika dan tidak beretika
7. Etika yang harus diperhatikan dalam pergaulan
I Tanggal Pelaksanaan November 2021
J Waktu 2 Kali Pertemuan x 45 Menit
K Metode/Teknik Diskusi Kelompok
L Media / Alat Vidio, Power Point tentang Etika bergaul dengan teman sebaya
M Pelaksanaan
1. Tahap Awal /Pedahuluan
a. Pernyataan Tujuan 1. Guru BK membuka dengan salam dan berdoa
2. Membina hubungan baik dengan peserta didik
(menanyakan kabar, pelajaran sebelumnya, ice breaking)
3. Mengajak Peserta Didik aktif dalam proses pemberian
layanan di Bimbingan Kelompok.
4. Menyampaikan azas bimbingan kelompok
5. Menyampaikan tujuan-tujuan khusus yang akan dicapai
dalam topik etika bergaul dengan teman sebaya
b. Penjelasan tentang 1. Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas dan tanggung
langkah-langkah jawab peserta didik selama pemberian layanan
kegiatan 2. Kontrak layanan (kesepakatan layanan), hari ini kita akan
melakukan kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita sepakat
akan melakukan dengan baik.
c. Mengarahkan kegiatan Guru BK memberikan penjelasan tentang topik etika bergaul
(konsolidasi) dengan teman sebaya
d. Tahap peralihan 1. Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik
( Transisi) melaksanakan kegiatan
2. Guru BK menanyakan kesiapan peserta didik
melaksanakan kegiatan bimbingan kelompok, dan memulai
ke tahap inti
2. Tahap Inti
a. Pertemuan I
1. Guru BK menayangkan video tentang adab bergaul
2. Guru BK memfasilitasi curah pendapat hubungan antara
video yang ditampilkan dengan topik etika pergaulan
dengan teman sebaya
3. Guru BK memberi tugas (LKPD)
4. Peserta didik mendiskusikan tentang etika bergaul dengan
teman sebaya
5. Salah satu peserta didik dalam bimbingan kelompok
mempresetasikan tugasnya.
6. Guru mengajak brainstorming atau curah pendapat tentang
etika pergaulan dengan teman sebaya setelah melaksanakan
diksusi
Pertemuan II
1. Guru BK menayangkan media slide power point yang
berhubungan dengan materi
2. Mengamati tayangan slide ppt yang di tampilkan
3. Peserta didik mengidentifikasikan etika pergaulan dengan
teman sebaya
4. Dari presentasi tugas dipertemuan 1 tersebut diharapkan
siswa memunculkan sikap : percaya diri dan bertanggung
jawab
3. Tahap Penutup 1. Guru dan Peserta didik menyimpulkan hasil kegiatan
2. Guru mengajak Peserta didik merefleksi kegiatan dengan
mengungkapkan kemanfaatan dan kebermaknaan kegiatan
secara lisan
3. Guru BK memberi penguatan dan rencana tindak lanjut
4. Guru BK menutup kegiatan layanan dengan mengajak
peserta didik bersyukur/berdoa dan mengakhiri dengan
salam
N Evaluasi
1. Evaluasi Proses Guru BK melakukan evaluasi dengan memperhatikan proses
yang terjadi :
1. Melakukan Refleksi, setiap peserta didik mengerjakan
LKPD
2. Mengisi instrument observasi dengan :
a. Mengamati sikap atau atusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan
b. Mengamati cara peserta didik dalam menyampaikan
c. Mengamati cara peserta didik dalam memberikan
penjelasan terhadap pertanyaan guru BK
2. Evaluasi Hasil Evaluasi dengan instrumen yang sudah disiapkan, yaitu :
1. Evaluasi terhadap pemahaman siswa terkait topik
yang dibahas
2. Evaluasi terhadap perubahan tingkah laku siswa
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Uraian materi
2. Lembar kerja siswa
3. Instrumen penilaian


NIP. 19740717 200701 1 032 Peg. ID. 10404483198001

BIMBINGAN KLASIKAL
SEMESTER GANJIL TAHUN PELAJARAN 2023/2023
A Komponen Layanan Layanan Dasar

B Bidang Layanan Pribadi
C Topik / Tema Layanan Tuhan selalu hadir dalam hidupku
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli memiliki kesadaran untuk
beribadah pada Tuhan YME
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli dapat memahami Tuhan

selalu hadir di dalam hidupku
2 Peserta didik/konseli dapat mengenal lebih
dekat tanda-tanda kebesaran Allah atau ciptaan
tuhan YME
3 Peserta didik/konseli dapat meningkatkan iman
dan tawqa kepada Tuhan YME
G Sasaran Layanan Kelas 7, 8, 9...
H Materi Layanan 1 Mengenal Tuhan
2 Tanda-tanda kebesaran Tuhan YME
3 Pentingnya Iman dan Taqwa pada Tuhan YME,
I Waktu 2 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber 1 Slamet, dkk 2016, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling untuk SMP-MTs kelas
7, 8, 9, Yogyakarta, Paramitra Publishing
2 Prayitno.2015. Keluhuran Iqro' untuk Kehidupan.
Padang: PT.Graha Cipta Media
3 Triyono, Mastur, 2014, Materi Layanan Klasikal
Bimbingan dan Konseling bidang pribadi,
Yogyakarta, Paramitra
4 Eliasa Imania Eva, Suwarjo.2011.Permainan
(games) dalam Bimbingan dan
Konseling.Yogyakarta: Paramitra
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya jawab
L Media / Alat LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir dalam Hidupku
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan dicapai
b Penjelasan tentang langkah- - Memberikan langkah-langkah kegiatan, tugas
langkah kegiatan dan tanggung jawab peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan layanan ), hari ini
kita akan melakukan kegiatan selama 1 jam
pelayanan, kita sepakat akan melakukan dengan
baik.
c Mengarahkan kegiatan - Guru BK/Konselor memberikan penejelasan
(konsolidasi) tentang topik yang akan dibicarakan
d Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan peserta
didik melaksanakan kegiatan, dan memulai ke
tahap inti
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik mengamati tayangan materi
melalui media power point
- Peserta didik mencari dan membawa gambar
tumbuhan, sayuran atau hewan
- Setiap kelompok menjelaskan karakter yang
dimiliki makhluk hidup tersebut, cara
memproduksi, cara tumbuh, mendapatkan
makan dan minum, manfaat, dsb.
- Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya
kemudian kelompok lain menanggapinya, dan
seterusnya bergantian sampai selesai.
b Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru BK membagi kelas menjadi 6 kelompok, 1
kelompok 5- 6 orang
- Guru BK memberikan pengantar materi yang
telah disiapkan
- Guru BK mengajak curah pendapat dan tanya
jawab
- Guru BK memberi tugas kepada masing-masing
kelompok
- Setiap kelompok mempresetasikan tugasnya
kemudian kelompok lain menanggapinya, dan
seterusnya bergantian sampai selesai.
3 Tahap Penutup - Guru BK/Konselor memberikan penguatan
- Merencanakan tindak lanjut
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap peserta didik
menuliskan di kertas yang sudah disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik dalam mengikuti
kegiatan
- Cara peserta didik dalam menyampaikan
- Cara peserta didik memberikan penjelasan dari
pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/kurang menyenangkan/tidak
menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat penting/kurang
penting/tidak penting
- Penyampaian Guru BK/Konselor: mudah
dipahami/sulit dipahami
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1 Uraian materi/Slide power point
2 Lembar kerja siswa


NIP. 19740717 200701 1 032 Peg. ID. 10404483198001
(RPL)
BIMBINGAN KELOMPOK

BIMBINGAN KELOMPOK

C Fungsi Layanan Pemahaman
D Tujuan Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung
jawab
E Topik Langkahku tanggung jawabku
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 7, 8, 9
G Metode dan Teknik Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
H Waktu 1 x 40 menit
I Media/Alat
J Tanggal Pelaksanaan
K Sumber Bacaan
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
a Pernyataan Tujuan - Guru BK/Konselor menyampaiakan salam
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan
yang meliputi aspek afektif, kognitif dan
psikomotor
b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah
(Penjelasan tentang langkah- kegiatan, tugas dan tanggung jawa siswa
langkah kegiatan kelompok)
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara

kegiatan(konsolidasi) operasional yang akan dilakukan
d Tahap Peralihan (Transisi)

- Guru BK/Konselor menanyakan A Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok
kalau ada siswa yang belum dalam melaksanakan tugas
mengerti dan memberikan B Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya
penjelasan ( Storming) kepada setiap kelompok tentang tugas-tugas yang
belum mereka pahami
C Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara
singkat tentang tugas dan tanggung jawab peserta
dalam melakukan kegiatan
- Guru BK/Konselor menyiapkan a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para
siswa untuk melakukan komitmen peserta untuk melaksanakan tugas
tentang kegiatan yang akan b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
dilakukannya ( Norming) BK/Konselor memulai ke tahap kerja
2 Tahap Inti/Kerja
a Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara
tujuan yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan
materi
Eksperientasi ( proses/kegiatan
yang dialami peserta didik dalam
suatu kegiatan bimbingan
berdasarkan teknis tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan perasaan, 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor
pemikiran dan pengalaman mengidentifikasi respon anggota kelompok melalui
tentang apa yang terjadi dalam pertanyaan yang mengungkap pengalaman peserta
kegiatan bimbingan) tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti
kegiatan ( What Happened). Pertanyaan pada
refleksi identifikasi mengacu pada pengukuruan
pencapaian apa yang diketahui (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak

konseli untuk menganalisis dan memikirkan (think)
sebab-sebab mengapa mereka menunjukkan
perilaku tertentu dan apa yang akan dilakukan
selanjutnya ( so what)
3
Refleksi Generalisasi. Guru BK/Konselor mengajak
peserta membuat rencana tindakan untuk
memperbaiki perilaku yang dianggap sebagai
kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru
BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang
rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku
sebagai tanda peserta didik memiliki kesadaran
untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
rencana apa yang akan dilakukan ?
kapan akan dimulai ?
langkah terdekat apa yang akan dilakukan ?
3 Tahap Pengakhiran (Terminasi)
Menutup kegiatan dan tindak lanjut a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan terhadap aspek-aspek
yang ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja
kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu
mengembangkan aspek kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan
layanan secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
terlibat dalam menumbuhkan antusiasme peserta
dalam mengikuti kegiatan.
b Guru bimbingan dan konseling atau
konselor membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau
konselor memberikan penguatan dalam didik
membuat langkah yang akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil a Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap
pengalaman konseli dalam bimbingan kelompok
b Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok.
c Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru
bimbingan dan konseling atau konselor (seperti
contoh dalam konseling kelompok)


NIP. 19740717 200701 1 032 Peg. ID. 10404483198001

BIMBINGAN KELOMPOK

D Tujuan Peserta didik/konseli memiliki sikap yang bertanggung
jawab
E Topik Langkahku tanggung jawabku
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 7
G Metode dan Teknik Disesuaikan dengan pendekatan yang digunakan
I Media/Alat
K Sumber Bacaan
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan
yang meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah
(Penjelasan tentang langkah- kegiatan, tugas dan tanggung jawa siswa


- Guru BK/Konselor menanyakan a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok
mengerti dan memberikan b Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya
belum mereka pahami
c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara
singkat tentang tugas dan tanggung jawab peserta
dalam melakukan kegiatan
- Guru BK/Konselor menyiapkan a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para
siswa untuk melakukan komitmen peserta untuk melaksanakan tugas
tentang kegiatan yang akan b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
dilakukannya ( Norming) BK/Konselor memulai ke tahap kerja
2 Tahap Inti/Kerja
a Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara
tujuan yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan
materi
yang dialami peserta didik dalam
suatu kegiatan bimbingan
b Refleksi (Pengungkapan perasaan, 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor
pemikiran dan pengalaman mengidentifikasi respon anggota kelompok melalui
tentang apa yang terjadi dalam pertanyaan yang mengungkap pengalaman peserta
kegiatan bimbingan) tentang apa yang terjadi pada saat mengikuti
kegiatan ( What Happened). Pertanyaan pada
refleksi identifikasi mengacu pada pengukuruan
pencapaian apa yang diketahui (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak

konseli untuk menganalisis dan memikirkan (think)
sebab-sebab mengapa mereka menunjukkan
perilaku tertentu dan apa yang akan dilakukan
selanjutnya ( so what)
3
kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru
BK/Konselor mengajukan pertanyaan tentang
rencana tindakan untuk memperbaiki perilaku
sebagai tanda peserta didik memiliki kesadaran
untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
Menutup kegiatan dan tindak lanjut a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan terhadap aspek-aspek
yang ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja
kelompok
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan
layanan secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
b Guru bimbingan dan konseling atau
konselor membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau
konselor memberikan penguatan dalam didik
membuat langkah yang akan dilakukannya
bimbingan kelompok.
bimbingan dan konseling atau konselor (seperti
contoh dalam konseling kelompok)


NIP. 19740717 200701 1 032 Peg. ID. 10404483198001

BIMBINGAN KELOMPOK

D Tujuan Peserta didik/konseli dapat mengendalikan
ketergantungan pada game/games online
E Topik Dampak game online
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 8
G Metode dan Teknik Diskusi
I Media/Alat
K Sumber Bacaan
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang
meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan,
(Penjelasan tentang langkah- tugas dan tanggung jawa siswa


- Guru BK/Konselor menanyakan a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok
mengerti dan memberikan b Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya
belum mereka pahami
c Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat
tentang tugas dan tanggung jawab peserta dalam
melakukan kegiatan
- Guru BK/Konselor menyiapkan a Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta
siswa untuk melakukan untuk melaksanakan tugas
komitmen tentang kegiatan b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
yang akan dilakukannya BK/Konselor memulai ke tahap kerja
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
a Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan
yang akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
yang dialami peserta didik
dalam suatu kegiatan
bimbingan berdasarkan teknis
tertentu)
b Refleksi (Pengungkapan 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi
perasaan, pemikiran dan respon anggota kelompok melalui pertanyaan yang
pengalaman tentang apa yang mengungkap pengalaman peserta tentang apa yang
terjadi dalam kegiatan terjadi pada saat mengikuti kegiatan ( What
bimbingan) Happened). Pertanyaan pada refleksi identifikasi
mengacu pada pengukuruan pencapaian apa yang
diketahui (pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli

untuk menganalisis dan memikirkan (think) sebab-
sebab mengapa mereka menunjukkan perilaku tertentu
dan apa yang akan dilakukan selanjutnya ( so what)
3

kelemahan dirinya ( Plan). Kemudian Guru BK/Konselor
mengajukan pertanyaan tentang rencana tindakan
untuk memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta
didik memiliki kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
Menutup kegiatan dan tindak a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
lanjut memberikan penguatan terhadap aspek-aspek yang
ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja kelompok
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan
secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
b Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
c Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat
langkah yang akan dilakukannya
bimbingan kelompok.
bimbingan dan konseling atau konselor (seperti contoh
dalam konseling kelompok)


NIP. 19740717 200701 1 032 Peg. ID. 10404483198001

BIMBINGAN KELOMPOK

C Fungsi Layanan Pemahaman dan Pengentasan
D Tujuan Peserta didik/konseli memiliki kebiasaan hidup bersih
dengan membuang sampah pada tempatnya
E Topik Kebiasaan membuang sampah pada tempatnya
F Sasaran Layanan Kelompok 1 Kelas 9a
G Metode dan Teknik Diskusi
I Media/Alat Sampel sampah kertas dan tempat sampah
J Tanggal Pelaksanaan 03 Mei 2017
K Sumber Bacaan -
L Uraian Kegiatan
1 Tahap Awal
- Guru BK/Konselor menyampaiakan tujuan layanan yang
meliputi aspek afektif, kognitif dan psikomotor
b Pembentukan Kelompok Guru BK/Konselor menjelaskan langkah-langkah kegiatan,
(Penjelasan tentang langkah- tugas dan tanggung jawa siswa
c Mengarahkan Memberikan penjelasan tentang kegiatan secara operasional

kegiatan(konsolidasi) yang akan dilakukan

- Guru BK/Konselor A Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan kelompok
menanyakan kalau ada siswa dalam melaksanakan tugas
yang belum mengerti dan B Guru BK/Konselor memberi kesempatan bertanya
memberikan penjelasan ( kepada setiap kelompok tentang tugas-tugas yang belum
Storming) mereka pahami
C Guru BK/Konselor menjelaskan kembali secara singkat
tentang tugas dan tanggung jawab peserta dalam
melakukan kegiatan
- Guru BK/Konselor menyiapkan A Guru BK/Konselor menanyakan kesiapan para peserta
siswa untuk melakukan untuk melaksanakan tugas
komitmen tentang kegiatan b Setelah semua menyatakan siap, selanjutnya Guru
yang akan dilakukannya BK/Konselor memulai ke tahap kerja
( Norming)
2 Tahap Inti/Kerja
a Guru BK/Konselor memastikan keselarasan antara tujuan yang
akan dicapai, metode yang dipilih dengan materi
Eksperientasi (
proses/kegiatan yang dialami
peserta didik dalam suatu
kegiatan bimbingan
b Refleksi (Pengungkapan 1 Refleksi Identifikasi. Guru BK/Konselor mengidentifikasi
perasaan, pemikiran dan respon anggota kelompok melalui pertanyaan yang
pengalaman tentang apa yang mengungkap pengalaman peserta tentang apa yang
terjadi dalam kegiatan terjadi pada saat mengikuti kegiatan ( What Happened).
bimbingan) Pertanyaan pada refleksi identifikasi mengacu pada
pengukuruan pencapaian apa yang diketahui
(pengenalan)
2 Refleksi Analisis. Guru BK/Konselor mengajak konseli

untuk menganalisis dan memikirkan (think) sebab-sebab
mengapa mereka menunjukkan perilaku tertentu dan
apa yang akan dilakukan selanjutnya ( so what)
3

peserta membuat rencana tindakan untuk memperbaiki
perilaku yang dianggap sebagai kelemahan dirinya (
Plan). Kemudian Guru BK/Konselor mengajukan
pertanyaan tentang rencana tindakan untuk
memperbaiki perilaku sebagai tanda peserta didik
memiliki kesadaran untuk berubah (Now What).
Contoh pertanyaan:
Menutup kegiatan dan tindak a Guru bimbingan dan konseling atau konselor
lanjut memberikan penguatan terhadap aspek-aspek yang
ditemukan oleh peserta dalam suatu kerja kelompok
b Merencanakan tindak lanjut, yaitu mengembangkan
aspek kerjasama
c Akhir dari tahap ini adalah menutup kegiatan layanan
secara simpatik (Framming)
M Evaluasi
1 Evaluasi Proses a Guru bimbingan dan konseling atau konselor terlibat
dalam menumbuhkan antusiasme peserta dalam
mengikuti kegiatan.
B Guru bimbingan dan konseling atau konselor
membangun dinamika kelompok
C Guru bimbingan dan konseling atau konselor
memberikan penguatan dalam didik membuat langkah
yang akan dilakukannya
2 Evaluasi Hasil A Mengajukan pertanyaan untuk mengungkap pengalaman
konseli dalam bimbingan kelompok
B Mengamati perubahan perilaku peserta setelah
bimbingan kelompok.
C Konseli mengisi instrumen penilaian dari guru bimbingan
dan konseling atau konselor (seperti contoh dalam
konseling kelompok)


NIP. 19740717 200701 1 032 Peg. ID. 10404483198001
(RPL)
KONSELING INDIVIDUAL

KONSELING INDIVIDUAL
1 Nama Konseli :
2 Kelas/Semester : ...... / Semester 1
3 Hari, Tanggal : ................2023
4 Pertemuan ke- : 1 ( pertama )
5 Waktu : 2 x 40 Menit
6 Tempat : Ruang Konseling BK
7 Gejala yang 1. Konseli terlihat agak gelisah
nampak/keluhan 2. Konseli sulit untuk mengemukakan masalahnya
3. Konseli menangis


NIP. 19740717 200701 1 032 Peg. ID. 10404483198001
(RPL)
BIMBINGAN KELAS BESAR/

LINTAS KELAS

BIMBINGAN KELAS BESAR/LINTAS KELAS
A Layanan Peminatan dan Perencanaan

Komponen Layanan Individual
B Bidang Layanan Karir
C Topik / Tema Layanan Mengenal osim dan kegiataannya
D Fungsi Layanan Pemahaman
E Tujuan Umum Peserta didik/konseli dapat mengenal
OSIM dan kegiataannya
F Tujuan Khusus 1 Peserta didik/konseli dapat mengenal

OSIM
2 Peserta didik/konseli dapat
mengetahui tugas OSIM
3 Peserta didik/konseli dapat mengikuti
kegiatan OSIM
G Sasaran Layanan Kelas ...
H Materi Layanan 1 Pengertian OSIM
2 Jenis Kegiatan OSIM
3 Manfaat kegiatan di OSIM
I Waktu 1 Kali Pertemuan x 40 Menit
J Sumber 1 Buku panduan OSIM
2 Kegiatan OSIM yang diputuskan oleh
Sekolah
K Metode/Teknik Ceramah, Curah pendapat dan tanya
jawab
L Media / Alat LCD, Power Point Tuhan Selalu Hadir
dalam Hidupku
M PELAKSANAAN
1 Tahap Awal/Pendahuluan
a Pernyataan Tujuan - Salam
- Menanyakan kabar
- Ice breaker ( berbagai macam variasi).
- Menyampaikan tujuan yang akan
dicapai
b Penjelasan tentang langkah-langkah - Memberikan langkah-langkah
kegiatan kegiatan, tugas dan tanggung jawab
peserta didik
- Kontrak layanan ( kesepakatan
layanan ), hari ini kita akan melakukan
kegiatan selama 1 jam pelayanan, kita
sepakat akan melakukan dengan baik.
c Mengarahkan kegiatan (konsolidasi) - Guru BK/Konselor memberikan
penejelasan tentang topik yang akan
dibicarakan
d Tahap peralihan ( Transisi) - Guru BK/Konselor menanyakan
kesiapan peserta didik melaksanakan
kegiatan, dan memulai ke tahap inti
2 Tahap Inti
a Kegiatan Peserta Didik - Peserta didik melakukan kegiatan
sesuai dengan langkah dan
b Kegiatan Guru BK/Konselor - Guru Bimbingan dan
Konseling/Narasumber menyajikan
materi dengan menggunakan media
BK (bila ada)
3 Tahap Penutup - Guru Bimbingan dan Konseling atau
Konselor memberikan penguatan
terhadap pengalaman belajar peserta
didik
N Evaluasi
1 Evaluasi Proses - Melakukan Refleksi hasil, setiap
peserta didik menuliskan di kertas
yang sudah disiapkan.
- Sikap atau atusias peserta didik dalam
mengikuti kegiatan
- Cara peserta didik dalam
menyampaikan pendapat atau
bertanya
- Cara peserta didik memberikan
penjelasan dari pertanyaan guru BK
2 Evaluasi Hasil - Merasakan suasana pertemuan:
menyenangkan/kurang
menyenangkan/tidak menyenangkan
- Topik yang dibahas:sangat
penting/kurang penting/tidak penting
- Penyampaian Guru BK/Konselor:
mudah dipahami/sulit dipahami
- Kegiatan yang diikuti:menarik/kurang
menarik/tidak menarik untuk diikuti

Abdi - Program 250823

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Abdi - Program 250823

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM

BIMBINGAN DAN KONSELING

MTs AN NAJAH PEKANBARU

Jalan Banda Aceh No. 51 Tangkerang Utara, Telp. (0761) 8523-480.

Puji syukur kepada Allah subhanahu wa ta’ala, yang telah melimpahkan

1. Afrial, M. Pd selaku kepala Madrasah Tsanawiyah An Najah Pekanbaru.

2. Bapak/ibu Guru dan Tenaga Pendidikan Madrasah Tsanawiyah An Najah

Pekanbaru, Agustus 2023

Abdi Nanda, S. Pd.

PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

MTs AN NAJAH PEKANBARU

Pada Tanggal Agustus 2023

AFRIAL,M. Pd. Abdi Nanda, S. Pd.

BIMBINGAN DAN KONSELING

Bimbingan dan konseling di sekolah memiliki peranan penting dalam membantu

C. VISI DAN MISI

Terwujud Madrasah yang berprestasi yang berlandaskan IMTAQ dan IPTEK.

1) Siswa dapat berfikir dan bertindak religius.

2) Mandiri dan berkualitas.

3) Disiplin dan berwawasan Global.

5) Lingkungan yang konsusif.

6) Menguasai bahasa Asing (B. Inggris & B. Arab).

" Mewujudkan peserta didik yang berakhlak dan beradab berlandaskan

1) Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling melalui

2) Membangun kolaborasi dengan guru mata pelajaran, wali kelas, orang

3) Memfasilitasi pengembangan potensi dan kompetensi peserta didik di

Kebutuhan peserta didik/konseli dapat diidentifikasi berdasarkan asumsi teoretik

1. PROFIL KELAS DARI HASIL ANALISA ANGKET KEBUTUHAN

Saya belum banyak teman atau 1,11

Saya belum banyak teman atau 1,97

Saya belum banyak teman atau 2,75

Saya belum banyak teman atau 1,79

Saya belum banyak teman atau 2,26

Saya belum banyak teman atau 2,72

2. PESERTA DIDIK RESPONDEN AKPD

NO NAMA SISWA L/P JUMLAH MASALAH %

1 ABIZA IRWAN L 24 48,0%

NO NAMA SISWA L/P JUMLAH MASALAH %

1 ASYYFA ANDINI P 40 80,0%

1 ADAM ARIFIN L 34 68,0%

NO NAMA SISWA L/P JUMLAH MASALAH %

1 AKBAR PUJA PEBRIAN L 34 68,0%

NO NAMA SISWA L/P JUMLAH MASALAH %

1 AFNI KHOLILAH P 9 18,0%

NO NAMA SISWA L/P JUMLAH MASALAH %

1 ANISA ZAHRA HUMAIRA P 34 68,0%

3. DESKRIPSI KEBUTUHAN PESERTA DIDIK DARI HASIL ASESMEN

Saya gampang marah tanpa tahu Kemampuan mengendalikan diri dari

Saya merasa malu dengan kondisi fisik Kesadaran untuk menerima

Saya ingin menyelesaikan masalah dengan Kemampuan mengatasi masalah

E. RUMUSAN TUJUAN PESERTA DIDIK

Mengetahui cara mengeksplorasi bakat Peserta didik/konseli dapat mengetahui

Melakukan 3 kata penting dalam Peserta didik/konseli mampu melakukan

BELAJAR belajar disekolah cara meraih prestasi belajar disekolah

H. PENGEMBANGAN TEMA/ TOPIK

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli selau

Peserta didik/konseli memiliki

Peserta didik/konseli mampu Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan

Peserta didik/konseli mampu

Peserta didik/konseli mampu Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan

Peserta didik/konseli dapat

Peserta didik/konseli memiliki Bimbinga Ceramah, Slide Power Proses dan