LEMBAR KERJA DAN RUBRIK MATA KULIAH PENDALAMAN MATERI (UMUM)

LK 1.1 Identifikasi Masalah

Nama Guru : DINI SETYANINGATI, S.Pd

Asal Institusi : SDN KAPASAN III/145 SURABAYA

K1-208-157-3- KELAS 001 BAHASA INGGRIS

Petunjuk: Silakan identifikasi masalah-masalah pembelajaran yang mungkin terkait dengan penanganan siswa bermasalah dan berkebutuhan
khusus, membangun relasi dengan siswa, melakukan disiplin positif, pemberian feedback, metode pembelajaran, masalah motivasi, materi HOTS
(High Order Thinking Skills), literasi numerasi, miskonsepsi, pemanfaatan teknologi dalam pembelajaran, asesmen, interaksi dengan orang tua
siswa, menggunakan model-model pembelajaran inovatif, dan masalah terkait lainnya yang menjadi tugas keseharian guru berdasarkan
pengalaman Anda saat menjadi guru.

No Jenis permasalahan Masalah yang diidentifikasi Analisis identifikasi masalah

Literasi : 1.1 Peserta didik masih bingung dalam tugas

1 Pedagogik, Literasi dan Numerasi
1. Kurangnya pemahaman peserta didik SD membuat mendiskripsikan dalam Bahasa Inggris
Kelas 5D untuk tugas mendiskripsikan tentang bagian-bagian tubuh diri sendiri beserta
tentang bagian-bagian tubuh diri sendiri fungsinya dikarenakan pembedaharaan kata
beserta fungsinya. (vocabulary) yang minim sehingga mereka tidak
tahu harus menulis apa dan pada akhirnya
peserta didik lebih suka untuk mencotek
temannya.
1.2 Peserta didik juga malas untuk melihat kamus
dan mereka lebih suka bertanya atau mencontek
pekerjaan teman.
1.3 Peserta didik belum mampu menyampaikan
secara tulisan tugas mendiskripsikan tentang

Numerasi :
2. Peserta didik masih merasa kesulitan
dalam melafalkan dan menulis jumlah
anggota tubuh
bagian-bagian tubuh diri sendiri beserta
fungsinya dikarenakan belum memahami
kosakata yang tepat dan benar.
1.4 Kurangnya inovasi guru dalam menciptakan
kegiatan literasi-numerasi yang menarik untuk
meningkatkan kosakata peserta didik.
1.5 Peserta didik belum bisa melafalkan dan
menuliskan jumlah anggota tubuh dalam Bahasa
Inggris secara benar.
1.6 Pengetahuan peserta didik masih terbatas dalam
tata bahasa sehingga dalam pelafalan anggota
tumbuh yang berjumlah banyak kurang tepat.
Example : I have two foots (false)
I have two feet (true)

Materi terkait HOTS (High Order 1. Peserta didik masih merasa kesulitan atau
2 Thinking Skill).
2.1 Rendahnya kemampuan siswa dalam
belum terbiasa mengerjakan soal HOTS mengerjakan soal HOTS
2.2 Peserta didik hanya diberikan soal-soal yang ada
pada buku ajar saja (bersumber pada satu buku)
2.3 Guru perlu membuat soal HOTS yang akan
memotivasi peserta didik mengekspor lebih
banyak solusi atau pengetahuan
2.4 Peserta didik kurang menyerap atau memahami
materi dikarenakan guru kurang efektif mencari
model pembelajaran yang tepat

Catatan: Identifikasi masalah pembelajaran yang tercantum di atas bersifat umum dan dapat berbeda-beda dalam setiap konteks kelas. Disarankan
untuk mengadakan diskusi lanjutan dengan rekan guru dan mempertimbangkan pengalaman pribadi serta kebutuhan spesifik di lingkungan
pembelajaran Anda.