LK 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah dalam Penyebab

Kategorisasi Masalah Alternatif Solusi Kelebihan Kekurangan Mitigasi
Pembelajaran Masalah

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

Tuliskan persoalan yang Tuliskanlah Renungkan, apakah persoalan Tuliskan 2-3 solusi Apakah Apakah Menurut Anda, apakah
telah diidentifikasi / penajaman apa tersebut terkait dengan pemilihan/
yang sesuai dengan kelebihan dari kelemahan kelemahan tersebut
ditentukan di tahap penyebab setiap penyajian materi ajar, media, masalah dan setiap alternatif dari setiap dapat diantisipasi? Jika
sebelumnya. Fokuskan masalah yang metode pembelajaran, atau yang penyebab masalah solusi yang alternatif bisa, bagaimana
pada persoalan terkait diidentifikasi. lain. Centang pada kolom yang yang telah dipilih solusi yang caranya?
pembelajaran sesuai. diidentifikasi. Solusi dipilih
ini diperoleh dari
hasil kajian literatur
dan wawancara
dengan sejawat /
metode/ lainny pakar
materi media
strategi a

Guru kurang √ ► Kelebihan ► ► Migasi kekurangan

1.Kurangnya memanfaatka 1. Penerapan pembelajaran Kekurangan pembelajaran
minat n sarana pembelaj aran konstektual ⁎ Pembelajaran Konstektual ⁎
baca/literasi teknologi Konstekt ual Konstektual ⁎Mengatur waktu
Dapat
siswa pada mata
dalam mendorong membutuhka dengan skala
pelajaran IPS
mendesain peserta didik n waktu yang priorotas, skala
pembelajaran menemukan lama untuk prioritas yang dimasuk
yang hubungan bisa disini mengutamakan
menyenangka antara materi memahami atau mendahulukan
n. yang di suatu masalah sesuatu hal atau
Wawancara
pelajarari ⁎Tidak semua mendesak untuk di
 1. Guru harus dengan situasi siswa dapat utamakan ⁎Membuat
mempersiap dunia nyata.( dengan kelompok saat belajar
kan D.Anggraini,20 mudah dengan heterogen.
rancangan 17) ⁎Siswa menyusaikan
pembelajara dapat berpikir diri dan
n yang kritis dan mengembang
dapat
kreatif dalam kan
membuat
memngumpulk kemampuan
minat
belajar an data ⁎ yang dimiliki
siswa Pembelajaran dengan
meningkat lebih penggunaan
2. Guru menyenangkan model CTL
harus dan tidak
berinofat membosankan
if dalam
proses
pembelaj
aran
► Kelebihan ► ► Migasi kekurangan
► . Pembela jaran Pmbelajaran Pembelajaran pembelajaran Inquiry
Inquiry Based Inquiry Based Inquiry Based Based Learning ⁎guru
Learning Learning Learning
merencanakan
Kelebihan nya kekuranganny pembelajaran Inquiry
antara lain: a antara lain: ⁎
dengan sangat baik
⁎Pembelajaran Pembelajaran dan mengetahui
lebih hidup Inquiry Based
metode metode yang
serta dapat Learning
tepat dalam
menjadikan memerlukan
pembelajaran agar
siswa lebih kecerdasan
aktif siswa yang
 ⁎Mendorong tinggi. ⁎ siswa tidak terlihat
siswa untuk Memerlukan pasi
berfkir dan perubahan
bekerja atas kebiasaan
inisiatfnya cara belajar
sendiri siswa ⁎karena
⁎memungkinka dilakukan
n siswa belajar secara
dengan kelompok
memanfaatkan maka
berbagai kemungkinan
sumber belajar. ada anggota
( Umratul
Hafidon
Hafiningrum
►
► Kelebihan Kekurangan
► Model pembelaj Pembelajar an pembelajara n
aran problem Problem Based Problem
based learning Learning ⁎ Based ► Mitigasi
(PBL) sesuai dengan Learning ⁎ kekurangan
kehidupan Implement asi pembelajaran problem
nyata siswa Problem Based Learning ⁎ Perlu
⁎konsep sesuai Based merencanakan waktu
dengan Learning dengan baik untuk
kebutuhan memerluka n mamastikan bahwa
siswa waktu yang implementasi PBL agar
⁎mendorong lebih lama tidak mengganggu
pembelajara n dari metode waktu pelajaran yang
pembelajar an lain ⁎Penerapan PBL
 aktif tradisional bisa di memulai dari
⁎meningkat kan ⁎Meskipun masalah yang lebih
kemampuan efektif dalam sederhana seperti
pada siswa yang tidak
berpikir kritis untuk
memberikan kata
kunci agar bisa
menyelesaikan
masalah sebelum
beralih ke masalah
yang lebih kompleks.

2. Peserta didik belum Metode Kajian Litaratur Kelebihan dari Peserta didik 1. Mitigasi kekurangan
mampu berpikir kritis pembelajaran √ ►Project Based project based yang memiliki pembelajaran PJBL
dalam pembelajaran yang digunakan Learning adalah learning sebagai kelemahan 2. emfasilitasi
metode pembelajar berikut: Memoti dalam 3. peserta didik dalam
oleh guru kurang an yang vasi peserta percobaan dan
menghadapi masalah.
menggali mendorong para didik dengan pengumpulan
4. Membatasi waktu
kemampuan peserta didik untuk melibatkannya informasi akan peserta didik dalam
siswa untuk menerapkan cara di dalam mengalami
pembelajaran. kesulitan Ada menyelesaikan proyek.
berpikir kritus berpikir yang kritis,
Menyediakan kemungkinan 5. Meminimalisir biaya.
dan Siswa keterampilan
kesempatan peserta didik
menyelesaikan
kurang memiliki pembelajaran ada yang
masalah, dan
pengetahuan memperoleh
berbagai disiplin kurang aktif
ilmu Membantu dalam kerja
dan keberanian pengetahuan keterkaitan kelompok,
dalam mengenai problem hidup di luar sehingga
mengungkapkan dan isu‐isu riil yang sekolah dikhawatirkan
pendapatnya dihadapinya. Menyediakan peserta didik
peluang unik tidak bisa
menurut karena pendidik memahami
Fathurrohman membangun topik secara
(2016), project hubungan keseluruhan
based dengan peserta
learning adalah mo didik sebagai
del fasilitator
pembelajaran yang Menyediakan
menggunakan kesempatan
proyek atau untuk
kegiatan sebagai membangun
sarana pembelajan hubungan
dengan
► Model pembelaj komunitas yang ►
aran problem besar Membuat Kekurangan
peserta didik pembelajara n ► Mitigasi kekurangan
based learning lebih aktif dan
(PBL) berhasil Problem pembelajaran problem
memecahkan Based Based Learning ⁎ Perlu
problem- Learning ⁎ merencanakan waktu
problem yang Implement asi dengan baik untuk
ada
Problem mamastikan bahwa
Based implementasi PBL agar
►Kelebihan Learning tidak mengganggu
Pembelajar an memerluka n waktu pelajaran yang
Problem Based waktu yang lain ⁎Penerapan PBL
Learning lebih lama bisa di memulai dari
⁎sesuai dengan dari metode masalah yang lebih
kehidupan pembelajar an sederhana seperti
nyata siswa tradisional pada siswa yang tidak
⁎konsep sesuai ⁎Meskipun berpikir kritis untuk
dengan efektif dalam memberikan kata
kebutuhan mengemba kunci agar bisa
siswa ngkan menyelesaikan
⁎mendorong ketrampila n masalah sebelum
pembelajara n berpikir kritis
aktif PBL mungkin beralih ke masalah
⁎meningkat kan tidak cocok yang lebih kompleks.
kemampuan untuk semua
memecahka n materi
masalah.(Pu pelajaran ⁎
rnaningsih model
hlm.367- 375) pembelajar an
⁎meningkat kan PBL
motivasi dan memerluka n
aktivitas siswa yang
pembelajara mandiri
n(Sanjaya,2 007
6.