Nama : Muhammad 6

Nim 24021110590

Mata Pelajaran : IPAS

Kelas/Semester V
Materi Pokok : RANTAI DAN JARING MAKANAN
Alokasi Waktu : 5 jam pertemuan (… . JP)

INDIKATOR LITERASI DALAM PEMBELAJARAN

NO DESKRIPSI ADA BELUM CATATAN

ADA

A Strategi Literasi dalam Pembelajaran

1. Sebelum "membaca"1
a. mengidentifikasi tujuan membaca • Guru menjelaskan kepada
siswa apa tujuan dari
membaca teks Rantai dan
Jaring jarring makanan
b. membuat prediksi ü Siswa diminta untuk
memprediksi apa saja
pengetahuan yang akan
didapatkan setelah membaca.

2. Ketika "membaca"

a. mengidentifikasi informasi yang • Guru meminta peserta didik

relevan
b. mengidentifikasi kosakata baru, kata-kata
kunci, dan/atau kata-kata sulit
dalam teks2
c. Mengidentifikasi bagian teks yang
sulit/membingungkan (jika ada)
dan/atau membaca kembali bagian
itu
d. memvisualisasi dan/atau think aloud3
e. membuat inferensi4.
f. membuat pertanyaan tentang isi teksdan
hal-hal yang terkait dengan topik
tersebut (dapat digunakan sumber di
luar teks)
untuk menyebutkan apa saja
hewan hewan yang diketahui
pada ekosistem yang berada
di sawah
• Guru mengenalkan beberapa
kata kunci yang muncul pada
teks Rantai dan Jaring Jaring
makanan
• Jika siswa kesulitan dalam
memahami kata kata sulit
yang ada di teks, maka guru
bisa menjelaskan kembali
dengan menggunakan cara
lain.
• Guru bisa mempraktikkan
atau memvisualisasikan
beberapa maksud dari kata
sulit dengan menggunakan
gerakan dan suara.
• Guru meminta peserta didik
untuk mempraktikkan secara
sederhana kaitannya dengan
rantai rantai makanan.
• Siswa membuat pertanyaan
pertanyaan terkait isi teks
yang telah dibaca
sebelumnya
 g. membuat keterkaitan antarteks5 • Siswa diminta untuk
membuat keterkaitan teks
dengan pengalaman pribadi
dalam kehidupannya.
h. membuat catatan • Siswa membuat catatan
sederhana tentang makna
kata sulit yang berada di
dalam teks
3. Setelah "membaca"

a. membuat “ringkasan”6 • Siswa dapat membuat

ringkasan atau kesimpulan
dari pembelajaran yang telah
dilalui
b. mengevaluasi teks7 • Siswa diminta untuk
menjelaskan ulang terkait
gambar peran dan rantai
makanan secara bergantian
didepan kelas
c. mengubah dari satu moda ke moda • Guru meminta siswa untuk
mengubah moda visual
yang lain8
(jaring makanan) menjadi
moda teks
d. memilih, mengombinasikan, dan/atau • Siswa bisa membuat
menghasilkan teks multimoda untuk beberapa contoh rantai
mengomunikasikan konsep tertentu makanan yang ada di
ekosistem
e. mengonfirmasi, merevisi, atau •
menolak prediksi
B Media bantu • Gambar rantai makanan
Teks rantai dan jaring
makanan

1
Istilah "membaca" yang digunakan merujuk pada membaca dalam arti luas. Teks (bacaan) dapatberwujud teks
tulis, audio, visual, audiovisual, digital, kinestetik, dsb.
2
Pemahaman makna kata-kata sulit dapat menggunakan petunjuk dalam teks (konteks).
3
Think-aloud merupakan strategi yang digunakan guru/peserta didik untuk membunyikan secaralisan apa yang ada di dalam
pikirannya pada saat berusaha memahami bacaan, memecahkan masalah, atau mencoba menjawab pertanyaan guru atau
peserta didik lain. Strategi ini dapat membantu peserta didik memonitor pemahamannya.
4
Inferensi merupakan simpulan sementara berdasarkan informasi yang tersirat dalam teks. Inferensidapat
didukung dengan ciri/bukti/fitur khusus yang ada dalam teks.
5
Keterkaitan teks dengan teks yang pernah dibaca sebelumnya, teks dengan pengalaman pribadi, dll).
6
Ringkasan dalam arti luas meliputi dapat diperoleh dengan kegiatan meringkas isi, mengidentifikasigagasan
utama, menceritakan kembali, membuat sintesis, membuat pertanyaan tentang isi, dll.
7
Evaluasi teks dapat berwujud antara lain membuat opini terkait teks; membuat penilaian langsung;
mengaitkan dengan teks lain; mengaitkan dengan pengalaman pribadi, pengetahuan sebelumnya, isulokal dan
global; memilih/menentukan moda yang paling sesuai untuk tujuan tertentu misalnya: untuk menjelaskan siklus
kehidupan, dipilih moda gambar siklus (bukan teks tulis).
8
Moda yang lain dapat berwujud visualisasi teks dan/atau respon indrawi lain; dramatisasi; refleksi
pemahaman dengan membuat teks bentuk lain: lisan, tulisan, audio, visual, audio visual, kinestetik).Moda
merujuk pada bagaimana atau dengan cara apa pesan disampaikan (teks tulis, audio, visual, audiovisual,
digital, kinestetik, dsb.)