Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia, IPS, IPA
Kelas/Semester : V/II (Lima) / Dua
Materi Pokok : Peristiwa Dalam Kehidupan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (6JP)
INDIKATOR LITERASI DALAM PEMBELAJARAN
NO DESKRIPSI
A Strategi Literasi dalam Pembelajaran
1. Sebelum "membaca"1
a. mengidentifikasi tujuan membaca
b. membuat prediksi
2. Ketika "membaca"
a. mengidentifikasi informasi yang
relevan
b. mengidentifikasi kosakata baru,
kata-
kata kunci, dan/atau kata-kata
sulit dalam teks2
c. Mengidentifikasi bagian teks
yang sulit/membingungkan
(jika ada) dan/atau membaca
kembali bagian
itu
d. memvisualisasi dan/atau think
aloud3
ADA BELUM CATATAN
ADA
√ Tujuan membaca
disampaikan sebelum
membaca secara individu
maupun kelompok
√ Prediksi ditanyakan
setelah guru
membacakan judul
bacaan, siswa diminta
menafsirkan apa yang
akan mereka ketahui
setelah membaca teks
√ informasi yang didapat
dari teks, dihubungkan
dengan hal konkret yang
berkaitan dengan
pembelajaran dalam
kehidupan sehari-hari
√ jika terdapat kosakata
baru, guru menjelaskan
mengenai maknanya
√ bagian teks yang sulit
dapat dipahami dengan
membacanya secara
seksama, atau
menanyakan maknanya
kepada guru
√ visualisasi dapat
dilakukan dengan moda
atau media yang guru
sediakan diluar buku teks
 e. membuat inferensi4.
f. membuat pertanyaan tentang isi teks √
dan hal-hal yang terkait dengan topik
tersebut (dapat digunakan sumber di
luar teks)
g. membuat keterkaitan antarteks5
h. membuat catatan
3. Setelah "membaca"
a. membuat “ringkasan”6
b. mengevaluasi teks7
c. mengubah dari satu moda ke moda
yang lain8
d. memilih, mengombinasikan, dan/atau
menghasilkan teks multimoda untuk
mengomunikasikan konsep tertentu
e. mengonfirmasi, merevisi, atau
menolak prediksi
B Media bantu
√ inferensi dilakukan
dengan materi pada sub
sebelumnya
mengajukan pertanyaan
terkait teks yang
berhubungan dengan
topik yang sedang
dipelajari
√ kaitan antarteks dapat
dilakukan dengan
menghubungkan
pembelajaran dengan
pertemuan sebelumnya
atau sub sebelumnya
√ catatan dilakukan pada
buku masing-masing
peserta didik
√ ringkasan teks
mempermudah peserta
didik untuk mengingat
dan memahami unsur
utama teks
√ evaluasi teks dapat
dilakukan bersama
kelompok dan dibantu
oleh guru
√ misalnya membuat mind
map pemahaman dari
teks yang telah dibaca
√ misalnya membuat mind
map pemahaman dari
teks yang telah dibaca
√ dilakukan dengan
kelompok dan dibimbing
oleh guru
√ Media yang digunakan
diluar buku teks juga
disediakan oleh guru
sebagai sarana dalam
memahami pembelajaran
yang dilakukan.

1
Istilah "membaca" yang digunakan merujuk pada membaca dalam arti luas. Teks (bacaan)
dapat berwujud teks tulis, audio, visual, audiovisual, digital, kinestetik, dsb.
2
Pemahaman makna kata-kata sulit dapat menggunakan petunjuk dalam teks (konteks).
3
Think-aloud merupakan strategi yang digunakan guru/peserta didik untuk membunyikan
secara lisan apa yang ada di dalam pikirannya pada saat berusaha memahami bacaan,
memecahkan masalah, atau mencoba menjawab pertanyaan guru atau peserta didik lain.
Strategi ini dapat membantu peserta didik memonitor pemahamannya.

4
Inferensi merupakan simpulan sementara berdasarkan informasi yang tersirat dalam teks.
Inferensi dapat didukung dengan ciri/bukti/fitur khusus yang ada dalam teks.
5
Keterkaitan teks dengan teks yang pernah dibaca sebelumnya, teks dengan pengalaman pribadi, dll).
6
Ringkasan dalam arti luas meliputi dapat diperoleh dengan kegiatan meringkas isi,
mengidentifikasi gagasan utama, menceritakan kembali, membuat sintesis, membuat
pertanyaan tentang isi, dll.
7
Evaluasi teks dapat berwujud antara lain membuat opini terkait teks; membuat penilaian
langsung; mengaitkan dengan teks lain; mengaitkan dengan pengalaman pribadi,
pengetahuan sebelumnya, isu lokal dan global; memilih/menentukan moda yang paling
sesuai untuk tujuan tertentu misalnya: untuk menjelaskan siklus kehidupan, dipilih moda
gambar siklus (bukan teks tulis).
8
Moda yang lain dapat berwujud visualisasi teks dan/atau respon indrawi lain; dramatisasi;
refleksi pemahaman dengan membuat teks bentuk lain: lisan, tulisan, audio, visual, audio
visual, kinestetik). Moda merujuk pada bagaimana atau dengan cara apa pesan disampaikan
(teks tulis, audio, visual, audiovisual, digital, kinestetik, dsb.)