Bagaimana anda KONEKSI ANTAR

mengelola kelas ?
MATERI MODUL 2.1
Bagaimana anda melaksanakan Ingat !
pembelajaran dengan kondisi :
Pembelajaran berdiferensiasi bukanlah
berarti bahwa guru harus mengajar dengan
cara yang berbeda dengan murid yang
berbeda.
Kelas
Bukan berarti bahwa guru harus
memperbanyak jumlah soal untuk murid yang
lebih cepat bekerja dibandingkan yang lain.
karaktersitik minat murid
murid berbeda berbeda Bukan juga mengelompokkan yang pintar
dengan yang pintar, dan yang kurang dengan
yang kurang.
Bukan pula memberikan tugas yang bebeda
kekuatan gaya belajar untuk tiap anak.
murid berbeda murid berbeda

RIDWAN SIDIQ, S.Pd

CGP Angkatan 4 Kota Palangka Raya

1
DIFERENSIASI KONTEN
Tujuan pembelajaran yang Merujuk pada strategi
didefinisikan harus jelas PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI membedakan pengorganisasian
adalah KEPUTUSAN masuk akal yang dan format penyampaian

2
Bagaimana guru
konten.
menanggapi/merespon dibuat oleh guru yang berorientasi Konten (materi pengetahuan,
kebutuhan belajar murid kepada KEBUTUHAN MURID. konsep, dan keterampilan yang
lingkungan belajar yang
menundang murid untuk
belajar
3 perlu dipelajari murid
berdasarkan kurikulum).

4 Manajemen kelas yang

efektif A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID
DIFERENSIASI PROSES
Merujuk pada strategi

5
membedakan proses yang harus
Penilaian berkelanjutan dijalani oleh murid yang dapat

B. STRATEGI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

memungkinkan mereka untuk
berlatih dan memahami konten.

KOMUNITAS BELAJAR
C. LINGKUNGAN BELAJAR YANG MENDUKUNG DIFERENSIASI PRODUK
Merujuk pada strategi
membedakan produk hasil
belajar murid, hasil latihan,
penerapan, dan pengembangan
apa yang telah dipelajari.
Setiap orang Ada harapan bagi
dalam kelas akan pertumbuhan Kesiapan belajar Profil belajar
menyambut dan murid murid
merasa disambut
dengan baik Guru mengajar
untuk mencapai bersifat mendasar -
kesuksesan bersifat transformatif preferensi
preferensi terhadap
Setiap orang di lingkungan belajar berdasarkan
dalam kelas Ada keadilan kecerdasan majemuk
tersebut saling dalam bentuk Konkret - abstrak
menghargai yang nyata
pengaruh budaya gaya belajar
sederhana - kompleks
Murid akan Guru dan siswa
merasa aman berkolaborasi untuk
pertumbuhan dan terstruktur - open
kesuksesan ended
bersama visual kinestetik
tergantung - mandiri

Lambat - cepat
menciptakan stuasi pembelajaran auditori
yang menarik perhatian murid

menciptakan konteks Minat murid

pembelajaran yang dikaitkan
dengan minat individu murid

mengkomunikasikan nilai manfaat

dari apa yang dipelajari murid

menciptakan kesempatan belajar

dimana murid dapat memecahkan
persoalan