TOPIK 4

KONEKSI ANTAR
MATERI
Pembelajaran Berdiferensiasi
DEWI WIDIASTUTIK(2253A12679)
PENGETAHUAN BARU APA YANG ANDA
DAPATKAN SETELAH MEMPELAJARI
TOPIK INI?
Pengetahuan baru yang dapatkan setelah mempelajari
topik ini adalah saya dapat belajar tentang perbedaan
pada setiap peserta didik. Saya belajar tentang teori
yang melandasi setiap perbedaan pada peserta didik
serta belajar tentang implementasi dan bagaimana
merancang pembelajaran berdiferensiasi yang akan
dilaksanakan didalam kelas dengan memperhatikan
keberagaman peserta didik.
 BAGAIMANA PENGETAHUAN BARU TERSEBUT
BERKONTRIBUSI TERHADAP PEMAHAMAN TENTANG
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI?
Pengetahuan tentang teori-teori yang menjelaskan tentang
perbedaan peserta didik membuat saya lebih memahami
bahwa guru sebagai pendidik seharusnya tidak boleh
menyamaratakan peserta didik yang satu dengan yang
lainnya, namun guru harus berusaha untuk memberikan
lingkungan belajar yang mampu mangakomodasikan kebutuhan
setiap peserta didik.
 SEBAGAI GURU HARUS MENYESUAIKAN
PERANGKAT PEMBELAJARAN SESUAI DENGAN
KEBUTUHAN PESERTA DIDIK, KEMUDIAN
MENENTUKAN PEMBELAJARAN SEPERTI APA
YANG AKAN DILAKSANAKAN SESUAI DENGAN
KOMPONEN PEMBELAJARAN
BERDIFERENSIASI: KONTEN, PROSES, PRODUK,
DAN LINGKUNGAN BELAJAR.
 PEMBELAJARAN SEBELUMNYA KONEKSI DENGAN MK PEMAHAMAN
Peserta didik belum difasilitasi PESERTA DIDIK
kebutuhan belajarnya. Guru dapat menerapkan
masih berpusat pada guru. pembelajaran berdiferensiasi diawali
Kemampuan peserta didik dengan melakukan profiling kepada
peserta didik terkait gaya belajar,
dianggap sama.
minat, dan kesiapan belajarnya.
Kemudian akan dipetakan
berdasarkan hasil analisis profiling
PEMBELAJARAN B tersebut.
ERDIFERENSIASI
Pembelajaran
yang
mengakomodir
kebutuhan
belajar peserta
didik.
Guru memfasil
itasi
PEMBELAJARAN PARADIGMA kegiatan belaja
didik dengan
r peserta KONEKSI DENGAN MK PRINSIP
BARU kebutuhannya
. PENGAJARAN DAN ASESMEN
Pembelajaran berpusat Hasil analisis kebutuhan
pada peserta didik. belajar peserta didik
Pembelajaran dirancang dijadikan sebagai acuan
berdasarkan kebutuhan dalam memilih model,
belajar peserta didik. metode, dan strategi yang
tepat dalam membuat
penerapan pembelajaran
rencana pembelajaran dan
berdiferensiasi.
asesmen yang efektif.
penggunaan teknologi.