RENCANA IMPLEMENTASI

PEMBELAJARAN SOSIAL DAN EMOSIONAL

NAMA CGP : SLAMET WIYONO WAHYU UTOMO

INSTANSI : SMK NEGERI 1 GIRITONTRO

TAHUN 2023
 Teknik Pembelajaran Kompetensi Sosial dan Emosional yang Digunakan

KSE
Pengelolaan Diri – Pengelolaan emosi dan fokus

Ruang Lingkup Terintegrasi dalam mata pelajaran

Alasan/Tujuan Teknik ini dapat melatih memusatkan perhatian murid (melatih

fokus), meningkatkan daya konsentrasi, memberikan rasa segar dan
ketenangan, sehingga murid akan lebih siap dalam melakukan
pembelajaran
Teknik Pembelajaran KSE
(sesuai jenjang pendidikan
murid SMK Kelas XII)
1. Teknik:
Bernafas dengan kesadaran penuh (Mindfulness)
2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru:
Guru memberikan informasi tentang cara melakukan praktik
latihan STOP agar murid merasa rileks dan semangat untuk
melanjutkan pembelajaran dengan langkah-langkah:
a. Stop: Berhenti melakukan kegiatan
b. Take a deep breath : Tarik nafas dalam-dalam
c. Observe: Amati apa yang dirasakan tubuh
d. Proceed: Lanjutkan apa yang dilakukan
3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid: Guru
memerintahkan murid untuk melakukan praktik STOP
a. Anak-anak silahkan untuk berhenti sejenak dari aktivitas
yang kita lakukan, sekarang coba lakukan untuk duduk
tanpa menyandar ke kursi, badan ditegakkan tetapi dalam
keadaan rilek, usahakan bahu sejajar kanan dengan kiri,
telapak tangan diletakkan di atas paha dengan punggung
tangan menghadap ke atas.
b. Anak-anak setelah merasa nyaman silahkan untuk
menghirup udara melalui hidung, rasakan udara yang
masuk, kemudian buang udara secara perlahan, rasakan
udara hangat yang keluar dari hidung.
c. Coba rasakan udara ketika menghirup udara, perut
mengempis, dan rasakan perut mengembang ketika
membuang napas.
d. Silahkan rasakan jika ada yang terasa kurang nyaman di
tubuh, untuk konsentrasi kita bisa menyembuhkan sehingga
bisa membuat kita nyaman
e. Anak-anak silahkan lakukan gerakan ini 3 sampai 8 kali
f. Silahkan rasakan sampai kalian merasa segar kembali
g. Anak-anak setelah kalian tadi melakukan teknik
mindfulness, badan kita sudah fress kembali, mari kita
mulai dan melanjutkan kembali aktivitas kita dengan
sepenuh hati.
4. Penjelasan tentang tujuan : Agar murid lebih merasa tenang
dan rileks, mengelola emosi dan meningkatkan daya fokus
serta perhatian pada pembelajaran.
KSE Kesadaran diri – Pengenalan Emosi Diri

Ruang Lingkup Terintegrasi dalam mata pelajaran

Alasan/Tujuan Teknik refleksi diri ini bertujuan untuk melatih siswa mampu
memeriksa perasaan dan mampu menuliskan perasaan yang
dialaminya setelah melakukan pembelajaran, dan dan mampu
menuliskan/mengungkapkan dengan bahasa yang baik dan benar,
sehingga hasil refleksi ini sebagai acuan bagi guru maupun murid
untuk pembelajaran selanjutnya.
Teknik Pembelajaran KSE Teknik : Refleksi Diri
(sesuai jenjang pendidikan
1. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru : Guru meminta
murid SMK Kelas XII)
murid untuk merefleksikan pembelajaran yang telah diikuti
sebagai acuan untuk pembelajaran berikutnya.
2. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada murid :
Apa saja yang telah kamu pelajari?
Apa yang paling kamu pahami ?
Bagaimana caramu belajar tentang materi hari ini ?
Apa yang kamu sukai dari kegiatan belajar yang sudah kamu
lakukan ?
3. Penjelasan tentang tujuan : meningkatkan kemampuan murid
mengekspresikan / mengenali emosi dan perasaan serta fokus
untuk mempelajari
materi selanjutnya.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMKN 1 GIRITONTRO
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XII/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Materi Pokok : Statistika (Ukuran Penyebaran Data)
Alokasi Waktu : 2 JP x 45’ (1 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggungjawab, responsif, dan
proaktif melalui keteladanan, pemberian nasihat, penguatan, pembiasaan, dan
pengkondisian secara berkesinambungan.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakanmetoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi dasar Indikator pencapaian kompetensi

3.29 Menganalisis ukuran penyebaran 3.29.4. Menentukan simpangan rata-rata

data tunggal dan data kelompok ukuran penyebaran data tunggal
dan data kelompok
3.29.5. Menentukan variansi data
tunggal dan kelompok
3.29.6. Menentukan simpangan baku
data tunggal dan data kelompok
 4.29 Menyelesaikan masalah yang 4.29.3. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan ukuran penyebaran berkaitan dengan simpangan
data tunggal dan data kelompok rata-rata data tunggal dan
kelompok
4.29.4. Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan variansi dan
simpangan baku data tunggal
dan data kelompok

Karakter yang dikembangkan: kerja sama dan disiplin

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan pembelajaran dengan model pembelajaran cooperatif learning tipe
STAD, yang terintegrasi dengan TPACK, 4C, Literasi, Numerasi, serta dengan
menggunakan metode pembelajaran diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
berbantuan LKPD (Condition) diharapkan peserta didik (Audience) mampu:
1. Menentukan simpangan rata-rata, variansi dan simpangan baku data tunggal dan
data kelompok (behavior) dengan tepat (degree)
2. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan simpangan rata-rata, variansi
dan simpangan baku data tunggal dan data kelompok (behavior) dengan tepat
(degree)
3. Menganalisis variansi dan simpangan baku dari data tunggal dan kelompok
(behavior) dengan tepat (degree).
4. Mengembangkan sikap kerja sama dan disiplin (behavior) dengan konsisten (degree)

D. Materi
1. Materi regular : Simpangan rata-rata, variansi dan simpangan baku data tunggal
dan kelompok
2. Materi remidial : Simpangan rata-rata, variansi dan simpangan baku data tunggal
dan data berkelompok
3. Materi pengayaan : statistika dalam soal SNBT
E. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : Cooperative Learning: STAD (Student Team Achiement
Division)
Metode pembelajaran : ceramah, diskusi, presentasi, dan tanya jawab

F. Media dan Alat

Media : Materi video, Power point, LKPD
Alat : LCD, Laptop

G. Sumber Belajar
1. Drs. Kasmina, M.Sc, dkk, 2008. Matematika untuk SMK Teknologi, Kesehatan, dan
Pertanian Kelas XII, Jakarta: Erlangga hal 179-185
2. Sinaga, Bornok, 2015. Matematika SMA/SMK Kelas XII. Jakarta:Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
3. Buku Guru. Jakarta. Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Hal
47 – 72

H. Langkah-langkah pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1) Guru mengucapkan salam & berdoa bersama (jika 15 menit
berlangsung pada jam pertama)
2) Guru menanyakan kondisi peserta didik
3) Guru memeriksa kehadiran peserta didik (disiplin)
4) Guru mengajak peserta didik untuk mengecek
kondisi ruangan kelas terkait dengan kebersihan.
5) Guru mengajak peserta didik untuk mengingat
kembali tentang aturan/kesepakatan kelas yang telah
dibuat.
6) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dicapai
7) Apersepsi, guru mengingatkan kembali materi
pertemuan sebelumnya mengenai materi
menghitung mean data tunggal dan kelompok.
8) Guru memberikan motivasi akan pentingnya materi
simpangan rata-rata, variansi dan simpangan baku,
 materi ini digunakan untuk mengetahui keragaman
suatu data. Guru juga memberikan motivasi terkait
pentingnya adab dan ilmu.
9) Guru bersama peserta didik melakukan ice
breaking ringan berupa latihan pernapasan
teknik STOP untuk pengelolaan diri mengurangi
stress dan memusatkan perhatian peserta didik
sebelum mengikuti pembelajaran. (KSE-
Pengelolaan Diri). Dengan langkah-langkah
sebagai berikut :
a. Anak-anak silahkan untuk berhenti sejenak
dari aktivitas yang kita lakukan, sekarang
coba lakukan untuk duduk tanpa menyandar
ke kursi, badan ditegakkan tetapi dalam
keadaan rilek, usahakan bahu sejajar kanan
dengan kiri, telapak tangan diletakkan di atas
paha dengan punggung tangan menghadap
ke atas.
b. Anak-anak setelah merasa nyaman silahkan
untuk menghirup udara melalui hidung,
rasakan udara yang masuk, kemudian buang
udara secara perlahan, rasakan udara hangat
yang keluar dari hidung.
c. Coba rasakan udara ketika menghirup
udara, perut mengempis, dan rasakan perut
mengembang ketika membuang napas.
d. Silahkan rasakan jika ada yang terasa kurang
nyaman di tubuh, untuk konsentrasi kita bisa
menyembuhkan sehingga bisa membuat kita
nyaman
e. Anak-anak silahkan lakukan gerakan ini 3
sampai 8 kali
f. Silahkan rasakan sampai kalian merasa segar
kembali
g. Anak-anak setelah kalian tadi melakukan
teknik mindfulness, badan kita sudah fress
 kembali, mari kita mulai dan melanjutkan
kembali aktivitas kita dengan sepenuh hati

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Berdasarkan hasil observasi guru, dan pemetaan 60 menit
kebutuhan siswa pada pertemuan sebelumnya,
ada 3 kelompok siswa di kelasnya.
1) (Guru melakukan diferensiasi berdasarkan
kesiapan/readiness)
a. Kelompok A : Siswa telah memahami konsep
dan mahir dalam menerapkan mean, median,
modus data tunggal maupun data kelompok
b. Kelompok B : Siswa telah memahami konsep
mean, median, modus data tunggal maupun data
kelompok dengan baik namun belum mahir
dalam menerapkannya dalam pengerjaan soal.
c. Kelompok C : Siswa belum mampu dan belum
mahir dalam memahami dan menerapkan
konsep mean, median, modus data tunggal
maupun data kelompok.
2) Guru meminta siswa berkelompok kemudian
memberikan materi sesuai dengan profil belajar
siswa. (Berdiferensiasi konten)
a. Materi dengan video pembelajaran (link
youtube)
b. Materi dengan media Power Point (PPT)
c. Materi dengan media buku pegangan siswa
3) Guru memberikan permasalahan melalui Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD)
4) Guru memberikan pengarahan tentang tugas yang
harus dilakukan oleh peserta didik di masing-masing
kelompok
5) Peserta didik mendiskusikan permasalahan yang
terdapat di LKPD (KSE-Kompetensi Relasi)
6) Peserta didik bekerjasama dan berdiskusi dalam
kelompoknya dalam pemecahan masalah yang
 diberikan (kolaborasi) (KSE-Kompetensi Relasi)
7) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan yang
diberikan oleh guru (berpikir kritis)
8) Guru membimbing tiap kelompok jika terdapat
kesulitan
9) Selama murid berdiskusi bersama kelompok,
guru dapat memberikan dukungan kepada murid
yang kemampuannya kurang untuk memastikan
bahwa diskusi berjalan dengan baik dan mereka
memiliki pemahaman yang baik (memberikan
scaffolding yang lebih banyak). (diferensiasi
proses)
10) Setiap kelompok menyiapkan hasil kerjanya
sebagai bahan yang akan dipresentasikan.
11) Guru memperbolehkan jawaban murid berupa
video, tertulis atau PPT (diferensiasi produk)
12) Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi di
depan kelas dengan menggunakan komunikasi
yang jelas dan efektif agar semua siswa paham
(komunikasi) (KSE-Kesadaran Sosial)
13) Peserta didik dan guru saling memberikan tanggapan
terhadap hasil presentasi (konfirmasi) (KSE-
Kesadaran Sosial dan Kesadaran Diri)
14) Memberikan bantuan dan dorongan semangat
kepada murid yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif pada saat presentasi (KSE-
Pengelolaan diri)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup 1) Peserta didik dipandu oleh guru dalam membuat 15 menit
simpulan mengenai simpangan rata-rata, variansi dan
simpangan baku.
2) Sebagai penutup pembelajaran, murid diminta untuk
melakukan refleksi. (KSE-Kesadaran Sosial)
3) Pertanyaan pemandu berikut dapat digunakan
untuk memandu proses refleksi diri murid.
 a. Apa saja yang telah kamu pelajari?
b. Apa yang paling kamu pahami ?
c. Bagaimana caramu belajar tentang materi hari
ini ?
d. Apa yang kamu sukai dari kegiatan belajar
yang sudah kamu lakukan ?
4) Guru memberikan tugas rumah
5) Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari
materi berikutnya yaitu koefisien variansi dan angka
baku
6) Doa penutup & salam
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Penilaian
Aspek yang dinilai/
No Indikator Pencapaian Bentuk
Teknik Instrumen Waktu
Kompetensi

1 Sikap Pengamatan Jurnal Selama proses

pengamatan pembelajaran dan diskusi

2 Pengetahuan Tes tertulis Soal tes Penyelesaian tes tulis

uraian individu saat
pembelajaran

3 Keterampilan Tes Rubrik Penyelesaian tes tulis

Tertulis, Penilaian individu saat
Portofolio pembelajaran portofolio
selama satu semester

Mengetahui Giritontro, Juli 2023

Kepala SMKN 1 Giritontro Guru Mapel

Mugiyono. S.Pd., M.Eng. Slamet Wiyono Wahyu Utomo, S.Pd.

NIP. 19740525 200212 1 010 NIP. 19881011 202221 1 004
 Lampiran : 1

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Giritontro

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : XII
Materi Pokok : Statistika
Alokasi Waktu : 2 × 45 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran statistika.

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
No Nama Siswa
KB B SB K B SB KB B SB
B
1
2
3
.
.
.
36
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik
Lampiran : 2
KISI-KISI SOAL PENGETAHUAN
Materi Level No
Kompetensi Indikator Soal Bentuk soal
dasar Pembelajaran kognitif Soal

Menganalisis Variansi dan 3.29.4. Menentukan C3 Uraian 1 dan 2

ukuran simpangan Variansi data
penyebaran baku tunggal dan
data tunggal dandata kelompok kelompok
3.29.5. Menentukan
simpangan baku
data tunggal dan C3 1 dan 2

data kelompok
Lampiran : 3
SOAL TES PENGETAHUAN

Petunjuk mengerjakan :
a. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
b. Kerjakan dengan teliti dan langkah-langkah yang benar
c. Kerjakan soal yang kamu anggap mudah terlebih dahulu

1. Hitunglah variansi dan simpangan baku dari data 5,10,6,8,7,8,4,3,6,8

2. Tentukan variansi dan simpangan baku dari data di bawah ini
Nilai Frekuensi

51-60 5

61-70 12

71-80 18

81-90 7

91-100 3
Lampiran : 4
Kunci jawaban dan pedoman penskoran
Lampiran : 5
Rubrik Penilaian Pengetahuan

No Langkah Penyelesaian Skor

1 Siswa dapat menghitung mean 3

Siswa dapat menentukan variansi 12

Siswa dapat menentukan simpangan baku 3

Siswa dapat menyimpulkan 2

Total 20

2 Siswa dapat menghitung mean 5

Siswa dapat menentukan variansi 15

Siswa dapat menentukan simpangan baku 3

Siswa dapat menyimpulkan 2

Total 25
 Lampiran : 6

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Nama Satuan pendidikan : SMK Negeri 1 Giritontro

Tahun pelajaran : 2023/2024
Kelas : XII
Mata Pelajaran : Matematika

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan mean data berkelompok
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan simpangan rata, variansi, dan
simpangan bagu data tunggal maupun data berkelompok

2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan simpangan rata, variansi, dan
simpangan bagu data tunggal maupun data berkelompok

3. Sangat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan simpangan rata, variansi, dan
simpangan bagu data tunggal maupun data berkelompok
Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip
No Nama Siswa dan strategi pemecahan
masalah
ST T C K
1
2
3
.
.
.
.
36

Keterangan:
ST : Sangat terampil
T : Terampil
C : Cukup
K :Kurang
 LAMPIRAN 2

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KOMPETENSI DASAR

 Menganalisis ukuran penyebaran data tunggal dan data kelompok

 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran penyebaran data tunggal dan
data kelompok

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

 Menentukan variansi data tunggal dan kelompok

 Menentukan simpangan baku data tunggal dan data kelompok
 Menyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan variansi dan simpangan baku data
tunggal dan kelompok

Petunjuk :
1. Tulis identitas kelompok dan anggota kelompok pada bagian yang telah disediakan!
2. Baca, pahami, dan cermati LKPD dengan benar!
3. Kerjakan dan diskusikan LKPD secara berkelompok!
4. Jika ada hal yang belum dipahami silahkan ditanyakan

Anggota Kelompok
(Nama/No Absen/Kelas) :
1. ………..
2. ………..
3. ………..

KEGIATAN 1 (variansi dan simpangan baku data tunggal)

Diskusikan permasalahan berikut ini :
Diketahui ada data gaji dua kelompok masyarakat per bulan sebagai berikut, tentukan variansi
dan simpangan baku dan tentukan data kelompok mana yang lebih heterogen (beragam)?

Kelompok kampung (dalam Kelompok perumahan (dalam

jutaan) jutaan)

3 4

1 5

6 4,2

8 4,8
Ikuti langkah-langkah berikut !
 Hitunglah mean terlebih dahulu
Mean data gaji kelompok kampung

𝑥̅ =

 Kemudian tentukan variansi dan simpangan baku (data tunggal)

𝑆2 =

𝑆 = √𝑆2 =

Mean data gaji kelompok perumahan

𝑥̅ =

𝑆2 =

𝑆 = √𝑆2 =

Nilai variansi data gaji kelompok kampung adalah ….

Nilai simpangan baku kelompok kapung adalah….
Nilai variansi data gaji kelompok perumahan adalah ….
Nilai simpangan baku kelompok perumahan adalah….
Simpulan :
KEGIATAN 2 (variansi dan simpangan baku data kelompok)

Dari table berikut ini menyajikan banyak konsumsi BBM jenis pertalite dan pertamax
dari 120 kendaraan operasional suatu perusahaan selama sebulan :

Pertalite Frekuensi Pertamax Frekuensi

(liter) (liter)
71-80 6 71-80 4

81-90 10 81-90 6

91-100 5 91-100 10

101-110 20 101-110 10

111-120 24 111-120 8

121-130 15 121-130 2

Tentukan variansi dan simpangan baku untuk setiap BBM yang dikonsumsi, dan
tentukan jenis BBM mana yang dikonsumsi secara homogen?
Penyelesaian :
 Hitunglah mean masing-masing jenis BBM
Pertalite
 Untuk mempermudah perhitungan lengkapi table di bawah ini :

Pertalite 𝑥̅𝑖 𝑓𝑖 𝑓𝑖𝑥̅𝑖 (𝑥̅𝑖 − 𝑥̅) (𝑥̅𝑖 − 𝑥̅)2 𝑓𝑖(𝑥̅𝑖 − 𝑥̅)2

 Jumlah

Keterangan :
𝑥̅𝑖 = nilai tengah

Dari table di atas diperoleh mean pertalite adalah

𝑥̅ =

Kemudian tentukan nilai variansi

1 𝑛
𝑆2 = ∑ 𝑓 (𝑥̅ − 𝑥̅)2
𝑖 𝑖
𝑛
𝑖=𝑘

Selanjutnya tentukan nilai simpangan baku

𝑆 = √𝑆2 =

Selanjutnya untuk pertamax

 Untuk mempermudah perhitungan lengkapi table di bawah ini :

Pertamax 𝑥̅𝑖 𝑓𝑖 𝑓𝑖𝑥̅𝑖 (𝑥̅𝑖 − 𝑥̅) (𝑥̅𝑖 − 𝑥̅)2 𝑓𝑖(𝑥̅𝑖 − 𝑥̅)2

 Jumlah

Keterangan :
𝑥̅𝑖 = nilai tengah

Dari table di atas diperoleh mean pertamax adalah

𝑥̅ =

Kemudian tentukan nilai variansi

1 𝑛
𝑆2 = ∑ 𝑓 (𝑥̅ − 𝑥̅)2
𝑖 𝑖
𝑛
𝑖=𝑘

Selanjutnya tentukan nilai simpangan baku

𝑆 = √𝑆2 =

Dari perhitungan di atas diperoleh:

Nilai variansi pertalite adalah ….

Nilai simpangan baku pertalite adalah ….

Nilai variansi pertamax adalah ….

Nilai simpangan baku pertamax adalah ….

Jadi dapat disimpulkan