TOPIK 5:BEHAVIOURIST COUNSELLING

(Bahagian 1)

DR HJH MERIAM BINTI ISMAIL

E-TUTOR OUM
 TOPIK 5: BEHAVIOURIST COUNSELLING
HASIL PEMBELAJARAN
Pada akhir topik ini, anda seharusnya dapat:
1. Mengenal pasti apakah prinsip-prinsip teori behaviourisme;
2. Terangkan bagaimana pendekatan behaviourisme menjadi asas utk
teori kaunseling behaviourisme;
3. Mengenal pasti tingkah laku adaptif dan maladaptif;
4. Terangkan mengapa tingkah laku maladaptif dlm sesetengah individu
berterusan utk berterusan walaupun selepas proses kaunseling; dan
5. Terangkan strategi utk membantu klien melalui pendekatan teori
behaviourisme
 PENGENALAN
✓ Dengan mengaplikasikan teori yg dipilih, kaunselor akan dpt
memahami mengapa sesuatu tingkah laku itu berlaku mengikut
cara ia berlaku dan strategi yg sesuai uk mengekalkan atau
mengubah tingkah laku tersebut berdasarkan teori tersebut.

✓ Kaunselor akan bertindak lebih konsisten terhadap klien dgn

mengaplikasikan teori yg diterima pakai.
✓ Pertama, anda akan memahami konsep dan teknik dlm Teori
Behaviourisme.

✓ Akan ada penjelasan tentang cara seseorang individu

meneruskan tingkah laku maladaptifnya.
 5.1 KEPERLUAN TEORI KAUNSELING

Teori ialah satu anggapan yg terdiri drpd beberapa idea

utk menerangkan sesuatu peristiwa atau fenomena. Tujuan
teori adalah utk:
a) Terangkan sesuatu peristiwa selepas membuat beberapa
pemerhatian;
b) Gunakan teori untuk mengatasi situasi tertentu; dan
c) Gunakan teori untuk membuat ramalan.
5.1 KEPERLUAN TEORI KAUNSELING

1. Sama ada teori diperlukan dlm kaunseling atau tk bergantung kpd

pengamal kaunseling itu sendiri.

2. Contohnya Arnold Lazarus (1981) menyatakan kaunseling atau

terapi tk memerlukan teori.

3. Terdpt pandangan lain yg mengatakan bahawa idea di mana teori

keperluan kaunseling diberikan terlalu banyak penekanan (Smith & Glass,1977).

4. Pandangan ini mempunyai tanggapan bhw semua kaunselor dan ahli

terapi melakukan aktiviti yg sama, mencapai keputusan yg sama malah
ada juga yg menggunakan teknik tersebut yg langsung tk mempunyai
kaitan dgn teori yg disokongnya.

5. Ini bermakna teori yg disokong atau dipegang oleh seseorang itu tk

membawa apa2 faedah.
 5.2 TEORI KAUNSELING BEHAVIOURISM

Sejarah pendekatan tingkah laku dalam kaunseling

bermula dengan tiga komponen:

Komponen pertama: Prinsip Pelaziman Klasik,

Komponen kedua : Pelaziman Operan
Komponen ketiga : Terapi Tingkah Laku Kognitif.
5.2.1: Komponen Pertama: Prinsip Pelaziman Klasik
✓ Prinsip pelaziman klasik, kadangkala disebut pelaziman
responden berdasarkan kajian oleh Pavlov (1960) dan
Hull (1943).

✓ Dalam satu kajian, John B. Watson (1920) (Rajah 5.1)

menggunakan prinsip Pavlov, iaitu prinsip pelaziman
klasik, untuk melatih Little Albert supaya takut kepada
tikus putih, kapas putih dan rambut putih Watson!

✓ Dalam eksperimen, Watson menggunakan rangsangan

tanpa syarat (deringan loceng yang kuat) yang
digabungkan dengan rangsangan terkondisi (tikus putih).
5.2.1: Komponen Pertama: Prinsip Pelaziman Klasik

✓ Ini mengakibatkan tindak balas terkondisi (rasa terkejut dan takut).

✓ Adalah penting untuk memahami contoh ini kerana ia
mrupakan asas kpd teori behaviourisme, dan ia menunjukkan
bhw emosi seseorang individu boleh dipelajari dan diubah suai
dgn menggunakan prinsip pembelajaran. Rajah 5.2 menunjukkan
prinsip pembelajaran pelaziman klasik.

✓ Pendekatan ini digunakan oleh Wolpe berkali-kali (1954;

1958; 1961) apabila beliau memperkenalkan desensitisasi
sistematik.
✓ Terapi ini bertujuan utk menghapuskan tindak balas ketakutan
fobia, dan menggantikan tindak balas relaksasi kpd rangsangan
bersyarat secara beransur-ansur menggunakan pelaziman balas.
5.2.1: Komponen Pertama: Prinsip Pelaziman Klasik
5.2.2 Komponen Kedua: Prinsip Pelaziman Operan

✓Dicadangkan oleh B.F. Skinner (1953) (Rajah 5.3).

✓Dalam pelaziman operan, peneguhan digunakan untuk memastikan
pengulangan tingkah laku tertentu.
✓Peneguhan ialah kehadiran rangsangan utk meningkatkan tingkah
laku yg diingini.
✓Peneguhan negatif juga mengukuhkan pengulangan sesuatu tingkah
laku.
✓Contoh peneguhan negatif ialah menutup bunyi loceng yang kuat
setiap kali tikus menekan tuil.
 5.2.2 Prinsip Pelaziman Operan

✓Tikus menekan tuil dgn lebih kerap apabila loceng yg berbunyi

dimatikan perlahan-lahan.
✓Hukuman dan kepupusan akan menghalang tingkah laku itu drpd
berulang. Hukuman adalah untuk meningkatkan rangsangan yang
menyakitkan atau tk selesa utk mengurangkan tingkah laku yg tk
diingini. Salah satu contohnya ialah memberikan kejutan elektrik
selepas merokok.
✓Kepupusan adalah utk mengurangkan tingkah laku yg tk diingini
seperti mengganggu perbualan orang yg lebih tua.
 5.2.2 Prinsip Pelaziman Operan

✓Untuk mengurangkan tingkah laku yg tk diingini ini, adalah

memadai utk mengabaikannya atau tk memberi sebarang
respons terhadap orang yg mengganggu perbualan.
✓Teknik ubah suai tingkah laku dari aspek pelaksanaan, teknik
ini kadangkala dipadankan dengan teknik terapi tingkah laku.
✓Skinner menggunakan pengubahsuaian tingkah laku pd
individu dan dlm kumpulan kecil.
 5.2.3: Komponen Ketiga:
Terapi Tingkah Laku Kognitif
 Terapi Tingkah Laku Kognitif

✓Terapi ini adalah gabungan dua aliran pemikiran yang

berbeza, di mana satu fokus pada pendekatan tingkah
laku sahaja manakala satu lagi menekankan pendekatan
kognitif.
✓Kita tk boleh menerangkan kejadian atau tingkah laku
manusia hanya melalui perspektif tingkah laku, tetapi
kita juga perlu mengambil kira proses berfikir.
✓Proses berfikir ialah proses kognitif.
5.3 TEORI PERSONALITI
BEHAVIOURISM
 5.3 TEORI PERSONALITI BEHAVIOURISM

Para ahli teori dlm domain behaviorisme tk berminat utk

mencadangkan satu teori yg boleh dirujuk sebagai teori
personaliti behaviourisme.

Mereka lebih menekankan kpd teori pembelajaran dan

bukannya membangunkan teori model personaliti manusia.

Tingkah laku biasa yg ditimbulkan secara konsisten oleh

individu= atribut atau personaliti
 Terdapat beberapa perkara yg dipersetujui oleh semua
ahli tingkah laku ttg personaliti yg mesti kita semua fahami:

(a) Penentu pembelajaran, sikap, tabiat atau sifat dan aspek lain yg
berkaitan dgn perkembangan peribadi ialah tingkah laku sesuatu
organisma, bukan fenomena mental;

(b) Pembangunan sahsiah bersifat deterministik, di mana persekitaran

dan pengalaman menentukan perkembangan personaliti;

(c) Perbezaan individu datang daripada perbezaan pengalaman

 Terdapat beberapa perkara yg dipersetujui oleh semua
ahli tingkah laku ttg personaliti yg mesti kita semua fahami:

(d) Dualisme seperti minda-jasad dan badan-jiwa tk mempunyai bukti

saintifik utk menerangkan ttg perkembangan manusia, utk membuat
ramalan ttg apa yg akan berlaku ttg tingkah laku manusia dan utk
mengatasi tingkah laku manusia utk melakukan sesuatu; dan

(e) Walaupun perkembangan personaliti biasanya mempunyai kekangan

genetik yg tk boleh diubah atau diubah lagi, ia terhasil drpd persekitaran
dalaman dan rangsangan yg memainkan peranan dominan.
 5.3.1 Penyesuaian Prinsip Skinner

Pada tahun 1966, R.W. Lundin menjelaskan prinsip Skinner yg

boleh digunakan utk disesuaikan dengan satu teori personaliti.

Asas prinsip Skinner ialah pembangunan personaliti manusia

bergantung kpd peneguhan operan.
 Lundin telah membangunkan pandangan ttg peneguhan
operan utk memodelkan personaliti dgn menyenaraikan
beberapa prinsip yg diterangkan dlm perkara berikut:

a) Dalam membentuk teori personaliti behaviourisme, yang paling

penting ialah membuat ramalan dan mengawal tingkah laku. Tiada
persoalan kehendak bebas di sini.
b) Oleh itu, semua tingkah laku tertakluk di bawah kawalan rangsangan
persekitaran dan oleh itu, tingkah laku sukarela tk wujud.
c) Personaliti individu dibentuk oleh peneguhan.
d) Tingkah laku boleh diubah suai dgn melemahkan atau menahan
peneguhan -suatu proses yg dipanggil kepupusan.
 Permodelan juga memudahkan pembangunan sahsiah.

✓Tingkah laku seseorang individu boleh dicontohi dgn memerhati

orang terdekat dan apabila peneguhan diberikan utk tingkah laku
yg serupa dgn tingkah laku orang yg diperhatikan.
✓Penggunaan teknik main peranan utk mengajar tingkah laku
asertif adalah salah satu cara pemodelan.
✓Personaliti individu juga boleh dikawal oleh peneguhan yg tk
menyenangkan -menjauhkan individu drpd atau utk mengelakkan
tingkah laku.
 5.4 TINGKAH LAKU YANG TIDAK SESUAI
Tingkah laku yg tk sesuai atau dilarang dlm masyarakat dikenali sebagai
tingkah laku yg tk sesuai.

Jika terus diamalkan oleh seseorang individu, dia akan dianggap sebagai
seorang yg tk dpt menyesuaikan diri dgn masyarakat (Maladjusted Person).
Sesuatu tingkah laku, sama ada adaptif atau maladaptif dipelajari. Ini juga
bermakna sesuatu yg dipelajari juga boleh dihentikan atau dihentikan.

Tingkah laku maladjustif adalah khusus dlm budaya, masa, kelas sosial dan
situasi yg berbeza.

Apa yg tk diselaraskan dlm satu masyarakat mungkin dianggap sebagai

penyesuaian dlm masyarakat lain.
 5.4 TINGKAH LAKU YANG TIDAK SESUAI
Masa atau tempoh juga boleh menentukan apa yg dianggap sebagai
pelarasan atau penyimpangan.

Lima puluh tahun yg lalu, kanak-kanak Melayu dilarang pergi ke

sekolah Inggeris kerana takut mereka akan menjadi Kristian.

Mereka yg masih pergi ke sekolah Inggeris walaupun larangan itu

dianggap sebagai mengamalkan tingkah laku maladaptif dan akan
mengalami tekanan drpd saudara mereka dan ada yg terpaksa
berhenti bersekolah.
 5.4.1 Bagaimana Seseorang Individu Bermasalah
Bagaimanakah penyokong behaviourisme memandang individu
yg menghadapi masalah atau "tidak sihat"?
Mereka percaya bhw semua pembelajaran berlaku melalui
pengalaman atau operan responden.

Dari perspektif pembelajaran responden, jika rangsangan yg

menyakitkan digabungkan dgn rangsangan neutral, secara beransur-
ansur selepas pembelajaran berlaku, rangsangan neutral akan
menghasilkan gerak balas maladaptif, walaupun sebelum peristiwa
sebenar berlaku.
 5.4.1 Bagaimana Seseorang Individu Bermasalah (Samb…)
✓Sebagai contoh, ambil seorang budak lelaki yg
mengalami sakit perut (rangsangan tk selesa) dan
pd waktu malam, dia dan beberapa rakannya
merancang utk pergi berkhemah bersama-sama
(rangsangan neutral).
✓Selepas beberapa ketika, dia sekali lagi mengalami
sakit perut ketika ingin pergi berkhemah (kombinasi).
✓Lama kelamaan, dia akan rasa nak muntah dan
rasa tk selesa (conditioned response) setiap kali
mendengar perkataan “camping” (conditioned
stimulus).
 5.4.1 Bagaimana Seseorang Individu Bermasalah

✓Tingkah laku maladaptif lain dipelajari melalui pelaziman operan.

✓Tingkah laku ini akan dibentuk, ditingkatkan dan diteruskan kerana
peneguhan selanjutnya.
✓ Sebagai contoh, budak yg sakit perut itu diberikan sepenuh
perhatian, kasih sayang, simpati dan penjagaan yg sangat selesa
oleh kedua ibu bapanya apabila dia sakit.
✓Ini akan menyebabkan budak lelaki itu mengambil kesempatan yg
sama dlm situasi lain di mana dia tk mahu pergi ke sekolah. Oleh itu,
dgn mengatakan bahawa dia mengalami sakit perut, dia akan dpt
mengelak drpd melakukan sesuatu yg dia tk suka, iaitu pergi ke
sekolah.