HASIL PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

Materi: …………………………………….
Kelas : …………………………………..

Kompetensi Dasar : 3.1

4.1

Tujuan pembelajaran :
Melalui pembelajaran berdiferensiasi, peserta didik mampu :

Kesiapan Belajar

Nama Peserta Didik

Proses

Produk

1. Kelompok A adalah
2. Kelompok B adalah
3. Kelompok C adalah
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN :
KELAS / SEMESTER :
MATA PELAJARAN :
TAHUN PELAJARAN :
ALOKASI WAKTU :

KOMPETENSI DASAR :

KOMPETENSI PELAJAR
PANCASILA :
Setelah Peserta Didik mengikuti pembelajaran, dimensi Profil Pelajar Pancasila yang diharapkan
muncul adalah:
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME serta berakhlak mulia
2. Mandiri
3. Bernalar Kritis
4. Kreatif
5. Gotong royong
6.

TUJUAN PEMBELAJARAN :

LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
1. Kegiatan Awal (15 menit)
Strategi Pembelajaran
Deskripsi
Berdiferensiasi

2. Kegiatan Inti (60 menit)

Strategi Pembelajaran
Deskripsi
Berdiferensiasi
3. Kegiatan Akhir (15 menit)
Strategi Pembelajaran
Deskripsi
Berdiferensiasi

1. Asesmen Diagnotik non-konitif : Menngetahui gaya belajar dan kemampua awal peserta didik
2. Asesmen Formatif : Diskusi. Kuis, dan ujian melalui melalui Google Form
3. Asesme susmatif : Evaluasi, Refeksi siswa dan guru

Tasikmalaya, …………………………… 2022

Mengetahui :
Kepala ……………………………………….., Guru Mata Pelajaran,

……………………………………………………….. ………………………………………………………..
NIP. NIP.
Lampiran 1

Lembar Penilaian Sikap (Sesuai E-Rapor & Panduan Penilaian)

Petunjuk :
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun
yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila
telah menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal
(meskipun belum menonjol).

Indikator : Sikap Spritual

1. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan;
2. Menjalankan ibadah sesuai dengan agamanya;
3. Memberi salam pada saat awal dan akhir kegiatan;
4. Bersyukur atas nikmat dan karunia TYME
5. Mensyukuri kemampuan manusia dalam mengendalikan diri;
6. Bersyukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu;
7. Beserah diri ( tawakkal) Kepada Tuhan setelah berikhtiar atau berusaha;
8. Memelihara hubungan baik sesama umat ciptaan TYME;
9. Menghormati orang lain yang menjalankan ibadah sesuai agamanya.

Indikator : Sikap Sosial

Jujur Cerdas Kerja Keras
Tidak menyontek  Mampu menjawab pertanyaan  Pantang menyerah
dengan tangkas.  Bersungguh-sungguh dalam
 Mampu memberi komentar / mengerjakan tugas
tanggapan / pendapat  Mengerjakan tugas dengan rapi
dan teliti
Ingin Tahu Mandiri Percaya Diri
 Mengamati  Mampu menyelesaikan tugas  Berani presentasi di depan kelas.
dengan baik dan tanggung jawab  Berani berpendapat, bertanya,
 Sering bertanya  Mampu mengatasi masalah atau menjawab pertanyaan
 Aktif berdiskusi  Percaya pada kemampuan
sendiri
 Mampu mengatur dirinya
sendiri.
 Jurnal Perkembangan Sikap Spritual dan Sikap Sosial

Nama Sekolah :
Kelas / Semester :
Tahun Pelajaran :

Nama Butir Sikap /

Catatan Tanda Tindak
No Waktu Peserta Nilai
Perilaku Tangan Lanjut
Didik Karakter

Keterangan :
BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).
MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam
indikator secara konsisten)
Lampiran 2

PENILAIAN KETERAMPILAN
RUBRIK PENILAIAN TERHADAP PRODUK YANG DIHASILKAN (HASIL KERJA LKPD)

KELOMPOK A
Skor / Rentang Nilai / Predikat
4 3 2 1
Indikator
Nama Peserta Didik 89 – 100 (A) 77 – 88 (B) 65 – 76 ( C ) < 65 (D)
Penilaian
Sangat Cukup Kurang
Terampil
Terampil Terampil Terampil
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan

KELOMPOK B
Skor / Rentang Nilai / Predikat
4 3 2 1
Indikator
Nama Peserta Didik 89 – 100 (A) 77 – 88 (B) 65 – 76 ( C ) < 65 (D)
Penilaian
Sangat Cukup Kurang
Terampil
Terampil Terampil Terampil
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kerapihan Rapi Kurang Tidak Rapi Tidak
 Rapi Mengerjakan
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan

KELOMPOK C
Skor / Rentang Nilai / Predikat
4 3 2 1
Indikator
Nama Peserta Didik 89 – 100 (A) 77 – 88 (B) 65 – 76 ( C ) < 65 (D)
Penilaian
Sangat Cukup Kurang
Terampil
Terampil Terampil Terampil
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan
Sangat Cukup Kurang
Kreativitas Kreatif
Kreatif Kreatif Kreatif
Kurang Tidak
Ketepatan Tepat Tidak Tepat
Tepat Mengerjakan
Kurang Tidak
Kerapihan Rapi Tidak Rapi
Rapi Mengerjakan
Lampiran 3

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Kelompok :
Nama Kelompok :
1.
2.
3.
4.

Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran berdiferensiasi, peserta didik dapat :





Kerjakan Soal berikut dengan benar !