MAKALAH

PROBLEMATIKA BIMBINGAN KONSELING SD

”MASALAH SOSIAL ANAK SD”

Dosen Pengampu :
Romia Hari Susanti,M.Pd

Disusun Oleh Kelompok 4 :

Maria Amelia Harti (210401010012)

Renha Rosari (210401010031)

Manhaereiza Putri Lyanta R (210401010052)

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS PGRI KANJURUHAN MALANG

2023
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala limpahan Rahmat dan
Karunia-Nya sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ini guna memenuhi tugas kelompok
untuk mata kuliah Problematika Bimbingan Konseling SD. Adapun tema dari makalah ini yaitu
tentang “Masalah Sosial Anak SD”.
Pada kesempatan ini kami mengucapkan terima kasih kepada dosen pengampu mata
kuliah Problematika Bimbingan Konseling SD Ibu Romia Hari Susanti,M.Pd. yang telah
membimbing dan memberi support terhadap kami. Kami juga mengucapkan terimakasih
kepada teman-teman yang telah membantu menyusun makalah ini hingga selesai.
Kami menyadari sepenuhnya bahwa makalah yang kami susun ini masih jauh dari
sempurna, dikarenakan keterbatasan pengalaman dan pengetahuan yang kami miliki. Kami
mengharapkan segala bentuk saran ataupun kritikan yang membangun dari semua pihak untuk
penyusunan makalah selanjutnya.

Malang, 19 Desember 2023

Penulis

i
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR .......................................................................................................... i

DAFTAR ISI ....................................................................................................................... ii
BAB I ................................................................................................................................... 1
PENDAHULUAN................................................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang ......................................................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah.................................................................................................................... 1
1.3 Tujuan ..................................................................................................................................... 1
BAB II.................................................................................................................................. 2
PEMBAHASAN .................................................................................................................. 2
2.1 Bimbingan dan Konseling SD .................................................................................................... 2
2.2 Pengertian Problematika BImbingan dan Konseling.................................................................. 3
2.3 Perkembangan Perilaku Sosial.................................................................................................. 3
2.4 Masalah Sosial yang Dihadapi Anak SD..................................................................................... 5
BAB III ................................................................................................................................ 7
PENUTUP ........................................................................................................................... 7
3.1 Kesimpulan .............................................................................................................................. 7
3.2 Saran ....................................................................................................................................... 7
DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................................... 8

ii
 BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Bimbingan dan konseling (BK) adalah proses bantuan atau pertolongan yang
diberikan oleh pembimbing (konselor) kepada individu (konseli) melalui pertemuan tatap
muka atau hubungan timbal balik antara keduanya, agar konseli memiliki kemampuan atau
kecakapan melihat dan menemukan masalahnya serta mampu memecahkan masalahnya
sendiri. Sangat banyak masalah — masalah di sekolah terutama pada siswa itu sendiri yang
tidak dapat diselesaikan dengan pengajaran oleh guru biasa di sekolah, untuk
menyelesaikan masalah pada setiap siswa di sekolah sangat di perlukan Bimbingan dan
Konseling, tapi sebelum itu agar Bimbingan dan Konseling dapat terlaksana dengan baik,
salah satu syarat yang perlu dan mutlak adalah dikuasainya pengertian yang tepat
mengenai Bimbingan dan Konseling itu oleh semua personil sekolah yang terlibat dalam
kegiatan pelayanan Bimbingan dan Konseling.

Bimbingan konseling di SD adalah suatu upaya membantu siswa untuk

mengembangkan potensi diri, baik dalam aspek akademis maupun aspek sosial.Bimbingan
konseling (BK) di Sekolah Dasar (SD) memiliki peran yang sangat penting dalam
membantu perkembangan holistik siswa, termasuk dalam bidang sosial. Meskipun
demikian, terdapat sejumlah problematika yang dihadapi dalam pelaksanaan BK di bidang
sosial

1.2 Rumusan Masalah

a. Apa itu bimbingan dan konseling di SD ?
b. Apa itu problematika bimbingan dan konseling ?
c. Bagaimana perkembangan perilaku sosial anak SD?
d. Apa saja masalah sosial anak SD?

1.3 Tujuan
a. Untuk memahami bimbingan dan konseling di SD.
b. Untuk memahami problematika bimbingan dan konseling.
c. Untuk memahami perkembangan perilaku sosial anak SD.
d. Untuk memahami masalah sosial anak SD.

1
 BAB II

PEMBAHASAN

2.1 Bimbingan dan Konseling SD

Bimbingan di SD mengacu pada serangkaian kegiatan yang bertujuan membantu
siswa dalam mengenali dan mengembangkan potensi mereka, memahami kebutuhan dan
minat mereka, serta memberikan dukungan untuk mencapai tujuan akademis dan
perkembangan pribadi. Konseling di SD merupakan proses interaksi antara guru
bimbingan konseling dengan siswa untuk membantu mereka mengatasi masalah,
menyelesaikan konflik, dan mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan dalam
kehidupan sehari-hari.

Tujuan Bimbingan dan Konseling SD:

1. Pengembangan Holistik: Membantu siswa mengembangkan diri secara

menyeluruh, termasuk dalam aspek fisik, emosional, sosial, dan akademis.
2. Pemahaman Diri: Memberikan dukungan agar siswa dapat lebih memahami diri
mereka sendiri, potensi, minat, dan nilai-nilai pribadi.
3. Penanggulangan Masalah: Menangani dan membantu siswa mengatasi masalah-
masalah yang mungkin mereka hadapi, baik dalam hal akademis maupun
kehidupan sosial.
Fungsi Bimbingan dan Konseling di SD
1. Orientasi dan Penempatan: Membantu siswa baru untuk beradaptasi dengan
lingkungan sekolah dan menempatkan mereka di lingkungan pembelajaran yang
sesuai.
2. Pemilihan Karir: Memberikan informasi dan bimbingan terkait pilihan karir dan
perkembangan bakat siswa.
3. Penanggulangan Masalah Sosial: Membantu siswa dalam mengatasi masalah-
masalah sosial, seperti konflik interpersonal dan perasaan tidak nyaman di
lingkungan sekolah.

Metode Bimbingan dan Konseling di SD:

1. Konseling Individual: Sesi konseling antara guru bimbingan konseling dan siswa
untuk membahas masalah pribadi atau perkembangan.

2
 2. Konseling Kelompok: Kelompok konseling dengan beberapa siswa yang
menghadapi masalah serupa untuk berbagi pengalaman dan mencari solusi
bersama.
3. Penyuluhan: Sesi penyuluhan tentang berbagai topik, seperti kesehatan mental,
keterampilan sosial, atau pemilihan karir.
4. Keterlibatan Orang Tua
Guru bimbingan konseling di SD juga dapat bekerja sama dengan orang tua dan
melibatkan komunitas untuk mendukung perkembangan siswa di luar lingkungan
sekolah.

2.2 Pengertian Problematika BImbingan dan Konseling

Istilah problema/problematika berasal dari bahasa Inggris yaitu "problematic" yang
artinya persoalan atau masalah. Sedangkan dalam bahasa Indonesia, problema berarti hal
yang belum dapat dipecahkan; yang menimbulkan permasalahan. Adapun Bimbingan dan
Konseling (BK) adalah proses bantuan atau pertolongan yang diberikan oleh pembimbing
(konselor) kepada individu (konseli) melalui pertemuan tatap muka atau hubungan timbal
balik antara keduanya, agar konseli memiliki kemampuan atau kecakapan melihat dan
menemukan masalahnya serta mampu memecahkan masalahnya sendiri. Jadi,
problematika Bimbingan dan Konseling dapat diartikan sebagai masalah yang dihadapi
dalam proses bantuan atau pertolongan yang diberikan oleh pembimbing kepada individu
yang dibimbing.

2.3 Perkembangan Perilaku Sosial

Perilaku sosial peserta didik berkembang dari keluarga menuju teman bermain.
Pola hubungan peserta didik dan orang tua sangat mempengaruhi perilaku sosial peserta
didik. Perkembangan kemampuan bersosialisasi terwujud karena adanya peningkatan
kemampuan dan kesanggupan untuk menyesuaikan diri, kerjasama dan mau
memperhatikan kepentingan orang lain. Hal ini karena perkembangan kemampuan sosial
sangat dipengaruhi kelompok sosial. Kelompok sosial mengajarkan tentang keberhasilan
dan kegagalan sosial. Kelompok sosial peserta didik usia SD lebih banyak berkutat pada
permainan-permainan yang konstruktif, menjelajah, mengumpulkan, olahraga, dan
hiburan. Perkembangan aspek sosial pada anak Sekolah Dasar (SD) melibatkan berbagai
kemampuan dan keterampilan sosial yang berkembang seiring waktu.

Berikut adalah beberapa aspek penting dari perkembangan sosial pada anak SD:

3
1. Pengembangan Keterampilan Berkomunikasi:
Anak-anak SD belajar untuk berkomunikasi dengan teman sebayanya, guru, dan
orang dewasa. Ini mencakup kemampuan mendengarkan, berbicara dengan jelas,
dan memahami pesan orang lain.
2. Interaksi dengan Teman Sebaya:
Anak-anak di SD mulai memahami dinamika dalam berinteraksi dengan teman
sebayanya. Mereka belajar untuk berbagi, bekerja sama, dan menyelesaikan
konflik.
3. Pemahaman Emosi:
Perkembangan sosial mencakup kemampuan anak-anak untuk mengenali dan
memahami emosi mereka sendiri dan orang lain. Mereka belajar untuk mengatasi
emosi, seperti marah, bahagia, atau sedih, dan mengembangkan empati.
4. Pembentukan Identitas Sosial:
Anak-anak SD mulai memahami bagaimana mereka dilihat oleh teman-teman
mereka dan bagaimana mereka ingin dilihat. Mereka mulai membentuk identitas
sosial mereka dan mengembangkan rasa diri yang positif.
5. Partisipasi dalam Aktivitas Kelompok:
Perkembangan sosial melibatkan kemampuan anak-anak untuk berpartisipasi
dalam aktivitas kelompok, seperti proyek kelas, olahraga, atau permainan
kelompok. Ini membantu mereka belajar tentang kerjasama dan tanggung jawab.
6. Pemahaman Aturan Sosial:
Anak-anak SD belajar aturan-aturan sosial yang berlaku di berbagai situasi,
termasuk di sekolah dan di rumah. Mereka mengerti konsep norma dan nilai-nilai
sosial.
7. Pengembangan Keterampilan Persahabatan:
Anak-anak di SD mulai memahami arti persahabatan dan mengembangkan
keterampilan membangun dan memelihara hubungan dengan teman-teman
mereka.
8. Pengenalan Perbedaan Budaya dan Nilai:
Anak-anak SD mulai mengenali perbedaan budaya dan nilai di sekitar mereka. Hal
ini dapat membuka pintu untuk pemahaman yang lebih baik tentang keberagaman
dan toleransi.
9. Pemahaman Peran Gender:

4
 Anak-anak di SD mulai menyadari peran gender dan memahami perbedaan antara
laki-laki dan perempuan dalam masyarakat.

2.4 Masalah Sosial yang Dihadapi Anak SD

Anak-anak sekolah dasar (SD) dapat menghadapi berbagai masalah sosial yang
memengaruhi perkembangan dan kesejahteraan mereka. Beberapa masalah sosial yang
umum dihadapi oleh anak-anak SD termasuk:

1. Bullying:
Anak-anak mungkin menghadapi intimidasi atau pelecehan dari teman sekelas
mereka. Ini dapat merugikan tidak hanya secara fisik, tetapi juga emosional bagi
korban.
2. Pengucilan dan Kesepian:
Beberapa anak mungkin merasa sulit untuk berintegrasi dengan kelompok sebaya
atau merasa kesepian. Ini bisa disebabkan oleh perbedaan sosial, budaya, atau
kurangnya keterampilan sosial.
3. Tingkat Prestasi yang Berbeda:
Perbedaan dalam kemampuan belajar dan pencapaian akademis dapat menciptakan
ketidaknyamanan dan stres bagi anak-anak. Anak-anak yang menghadapi kesulitan
belajar mungkin merasa tertinggal atau diabaikan.
4. Ketidaksetaraan dan Diskriminasi:
Beberapa anak mungkin menghadapi diskriminasi berdasarkan ras, jenis kelamin,
agama, atau latar belakang ekonomi. Ini dapat memengaruhi perkembangan
identitas dan harga diri mereka.
5. Tingkat Keterampilan Sosial yang Rendah:
Beberapa anak mungkin kesulitan dalam berinteraksi sosial atau mengembangkan
keterampilan komunikasi yang efektif, yang dapat memengaruhi kemampuan
mereka untuk membangun hubungan dengan teman sebaya.
6. Tingkat Stres Akademis:
Tekanan untuk mencapai prestasi akademis tertentu dapat menciptakan stres bagi
anak-anak SD. Perasaan tidak aman atau tidak mampu mengatasi tuntutan
akademis dapat memengaruhi kesejahteraan mereka.
7. Pengaruh Media dan Teknologi:
Peningkatan penggunaan media sosial dan paparan terhadap konten yang tidak
sesuai usia dapat memengaruhi anak-anak SD. Mereka mungkin mengalami

5
 tekanan sosial atau merasa tidak cukup baik dibandingkan dengan citra yang
dipresentasikan dalam media.
8. Masalah Keluarga:
Faktor-faktor di luar lingkungan sekolah, seperti masalah dalam keluarga,
perceraian, atau ketidakstabilan rumah tangga, dapat memengaruhi anak-anak
secara sosial dan emosional

6
 BAB III

PENUTUP

3.1 Kesimpulan
Bimbingan di SD merupakan kegiatan yang bertujuan membantu siswa dalam
mengenali dan mengembangkan potensi mereka, memahami kebutuhan dan minat mereka,
serta memberikan dukungan untuk mencapai tujuan akademis dan perkembangan pribadi.
Konseling di SD merupakan proses interaksi antara guru bimbingan konseling dengan
siswa untuk membantu mereka mengatasi masalah, menyelesaikan konflik, dan
mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari.

Problematika Bimbingan dan Konseling dapat diartikan sebagai masalah yang

dihadapi dalam proses bantuan atau pertolongan yang diberikan oleh pembimbing kepada
individu yang dibimbing. Anak-anak sekolah dasar (SD) dapat menghadapi berbagai
masalah sosial yang memengaruhi perkembangan dan kesejahteraan mereka. Contohnya
seperti bullying, pengucilan atau kesepian, tingkat prestasi yang berbeda, dan tingkat
keterampilan sosial yang rendah:

Kelompok sosial peserta didik usia SD lebih banyak berkutat pada permainan-
permainan yang konstruktif, menjelajah, mengumpulkan, olahraga, dan hiburan.
Perkembangan aspek sosial pada anak Sekolah Dasar (SD) melibatkan berbagai
kemampuan dan keterampilan sosial yang berkembang seiring waktu.

3.2 Saran
Dalam penyusunan makalah yang sangat sederhana ini tentunya banyak
kekurangan dan kekeliruan, yang menjadi sorotan adalah bagaimana makalah ini dapat
disusun setidaknya mendekati kata sempurna dan dapat mencakup substansi materi yang
ingin disampaikan sehingga tujuan pembelajaran pun dapat terpenuhi. Dalam kesempatan
ini kami selaku penyusun tentunya sangat mengharapkan segala saran, kritik dan
pengayaan yang bersifat membangun dan dapat diberikan landasan pijakan dari teori yang
akan kami tambahkan demi kesempurnaan penyusunan yang akan datang.

7
 DAFTAR PUSTAKA
Tusyana, E., & Trengginas, R. (2019). Analisis Perkembangan Sosial-Emosional Tercapai Siswa
Usia Dasar. INVENTA: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(1), 18-26.

AT, A. M. (2014). Bimbingan Konseling pada Pendidikan Dasar dalam Perspektif Perkembangan
Sosial Budaya Kontemporer. Sekolah Dasar, 21(2), 178-187.

Assingkily, M. S., & Hardiyati, M. (2019). Analisis perkembangan sosial-emosional tercapai dan
tidak tercapai siswa usia dasar. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 2(2), 19-31.