LK. 1.1.

Identifikasi Masalah pembelajaran peserta didik SMK

Nama Mahasiswa : Jani Wiserdo Manurung

Asal Sekolah : SMK Negeri 3 Jayapura

Masalah pembelajaran adalah: Kesenjangan antara tujuan yang

direncanakan dengan realisasi pencapaian oleh siswa. Tujuan pembelajaran
terbagi pada dua hal yaitu capaian kompetensi (KD/TP) dan proses
pencapaian kompetensi (proses belajar). Pada terminologi ABCD (Audience,
Behavoir, Condition and Degree), maka B dan D merupakan representasi
capaian kompetensi, sedangkan C adalah proses pencapaiannya.

Identifikasi masalah adalah: proses menemukan kesenjangan yang terjadi

pada siswa sebagaimana definisi masalah pembelajaran.

Eksplorasi penyebab masalah adalah: Mengidentifikasi semua kemungkinan

penyebab terjadinya kesenjangan pencapaian tujuan pembelajaran oleh
siswa. Penyebab tersebut dapat bersumber dari metode yang diterapkan oleg
guru, sarana prasarana pembelajaran, lingkungan belajar, sikap dan
perilaku guru, lingkungan sosial dan keluarga, dan diri siswa yang
bersangkutan.

Penentuan penyebab masalah adalah: proses memilah dan menentukan

penyebab yang paling dominan atas timbulnya kesenjangan pencapaian
tujuan pembelajaran oleh siswa. Jika penyebab ini diatasi, maka harapannya
penyebab lain yang tereksplorasi akan selesai dengan sendirinya.

Jenis Masalah yang

No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

1 Capaian Sebagian siswa Mata pelajaran ini terdiri atas 5

kompetensi kelas XI tidak elemen, sejak diterapkannya
mencapai batas kurikulum merdeka hanya
kelulusan pada 60% siswa yang mendapatkan
mata pelajaran nilai di atas batas kelulusan.
Perawatan dan Nilai-nilai yang
Perbaikan ketercapaiannya rendah
Peralatan terutama pada elemen 4 dan 5
Elektronika

2 Proses/aktivitas Siswa cenderung Pada tujuan pembelajaran

pencapaian pasif ketika diskusi tertulis “Melalui diskusi
kompetensi/ kelompok siswa kelompok siswa mampu
belajar siswa mengidentifikasi penyebab
 Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi

kerusakan komponen dengan

pengukuran rangkaian PCB”.
Dalam kegiatan pembelajaran
sebagian besar siswa pasif
menyampaikan pendapatnya
dan pembicaraan didominasi
siswa tertentu.

3 Karakter budaya Siswa punya Pada karakter dan budaya

kerja kebiasaan makan dilingkungan sekolah masih
pinang saat proses kuat dengan kebiasaan makan
pembelajaran pinang yang merupakan budaya
berlangsung Masyarakat papua pada
walaupun sudah umumnya,dalam hal ini sudah
dihimbau dihimbau agar tidak makan
sebelumnya pinang saat belajar disekolah,
karena sampah residunya kotor
.