LK-5.

PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

ON-1

Tujuan Kegiatan:

Mereviuw bahan pembelajaran dari unit materi pembelajaran dan mengembangkan

penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran.

Langkah Kegiatan:

1. Pengembangan Pembelajaran
a Peserta mengkaji sistematika penyusunan RPP berorientasi HOTS (LK-5)
b RPP disusun secara individu sesuai dengan jenjangnya berdasarkan pada
LK-3 yang telah dikerjakan pada kegiatan IN-2
c Melengkapi RPP dengan penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
d Penilaian pengetahuan memasukkan soal-soal HOTS yang telah disusun
pada LK-4 di kegiatan IN-2.
e Menyusun Bahan Ajar dan dilampirkan pada RPP.
2. Desain Pembelajaran Unit ke-2
a. Mendesain pembelajaran pada Lembar Kerja (LK-3) dengan ketentuan
(110’):
1. Unit pembelajaran ke-2 didesain untuk digunakan pada ON
2. Guru kelas (tematik terpadu):
 mendesain pembelajaran dengan memadukan minimal dua
mata pelajaran yang akan dilaksanakan pada On-3.
 Jika pada On-3 muatan mata pelajaran yang akan diajarkan
tidak ada unit pembelajarannya maka guru harus
mengembangkan sendiri muatan mata pelajaran tersebut dan
dipadukan dengan muatan mata pelajaran yang ada unit
pembelajarannya.
3. Desain Penilaian Pembelajaran
a Mengembangkan penilaian pembelajaran berdasarkan KD pada unit
pembelajaran yang terpilih pada LK-4.
b Menyusun soal HOTS dengan menggunakan LK-4 dengan langkah
kegiatan sebagai berikut:
1. Menyusun kisi-kisi soal pada LK-4.a
2. Menyusun soal pilihan ganda pada LK-4.b
3. Menyusun soal uraian pada LK-4.c

LK-5 Pengembangan RPP

 Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Seni Budaya (Teater)
Kelas/ Semester : Delapan (Dua)
Materi Pokok : Perancangan pementasan pantomin sesuai konsep, teknik dan
prosedur
Alokasi Waktu : 120 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar (KD), Indikator Pencapaian Kompetensi

No KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Kompetensi Pengetahuan
3.3 Memahami perancangan
pementasan pantomin sesuai
konsep, teknik dan prosedur
 Menjelaskan perancangan pementasan
pantomim sesuai konsep, teknik, dan
prosedur dasar seni peran.
 Mengidentifikasi perancangan pementasan
pantomim sesuai konsep, teknik, dan
prosedur dasar seni peran.
 Menganalisis perancangan pementasan
pantomim sesuai konsep, teknik, dan
prosedur dasar seni peran.
 Merancang pementasan pantomim sesuai
konsep, tehnik, dan prosedur dasar seni
peran.

Kompetensi Keterampilan  Membuat rancangan properti pementasan

4.3 Merancang pementasan pantomim
pantomin sesuai konsep,  Melatih pementasan pantomim sesuai
teknik dan prosedur konsep, teknik dan prosedur dasar seni
peran.

C. Tujuan Pembelajaran
 Peserta didik mampu mengidentifikasi, menganalisis, dan merancang
rancangan pementasan pantomim
D. Materi Pembelajaran
 Rancangan pementasan
 Rancangan rias
 Rancangan kostum

E. Metode Pembelajaran
 Metode Pembelajaran : Ceramah, penugasan
 Pendekatan Pembelajaran : Scientific
 Model Pembelajaran : Project base learning

F. Media Pembelajaran
 Laptop
 Video contoh pementasan pantomim
 Lembar kerja peserta didik

G. Sumber belajar
 Buku Paket Seni Budaya Kelas VIII revisi tahun 2017
 Internet

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Ke 1

ALOKAS
TAHAP
KEGIATAN PEMBELAJARAN I
PEMBELAJARAN
WAKTU

A. Kegiatan Pendahuluan

Pendahuluan 1. Pendidik mengucapkan salam

(persiapan/ 2. Peserta didik membaca do’a, dipimpin oleh ketua
orientasi) 5 Menit
kelas
3. Pendidik mengecek kehadiran peserta didik
Apersepsi 1. Checking Knowledge
Pendidik mengecek pembelajaran sebelumnya,
sebelum memulai materi pembelajaran yang baru.
2. Introducing Idea
Pendidik menstimulus materi pembelajaran yang
baru, dengan cara membangun ide atau 5 Menit
permasalahan sebelum kegiatan pembelajaran
dimulai.
3. Analogy Thinking
Mengaitkan sebuah fenomena dengan materi
yang akan dipelajari
Motivasi Memberikan motivasi kepada peserta didik tentang
manfaat pembelajaran hari ini dalam lingkungan 5 Menit
diluar sekolah.
B. Kegiatan Inti
 Sintak Model 1. Membaca buku pelajaran (materi pantomim)
Pembelajaran 1 2. Pendidik menayangkan video pertunjukan
(Mengamati) pantomim 30 Menit
3. Peserta didik mengamati video pertunjukan
pantomim yang ditayangkan.
Sintak Model 1. Mengidentifikasi tayangan video pertunjukan
Pembelajaran 2 pantomim
(Pengumpulan Data 2. Mengumpulkan data dan mencari informasi
dan Pengolahan dengan cara peserta didik bertanya kepada
Data) pendidik atau bertanya kepada teman.
3. Mengolah informasi tentang rancangan 30 Menit
pementasan pantomime dengan (diskusi antar
kelompok)
4. Menganalisis informasi tentang rancangan
pementasan pantomime (diskusi antar
kelompok)
Kesimpulan 1. Peserta didik diberi tugas membuat rancangan
pementasan pantomim
2. Peserta didik melakukan presentasi hasil diskusi 30 Menit
antar kelompok tentang rancangan pementasan
pantomim
C. Kegiatan Penutup
Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan materi
pembelajaran bersama pendidik
2. Evaluasi untuk mengukur ketercapaian
pembelajaran
3. Peserta didik melakukan refleksi tentang
pelaksanaan pembelajaran 15 Menit
4. Pendidik menyampaikan informasi mengenai
matei yang akan disampaikan pada pertemuan
mendatang
5. Kegiatan diakhiri dengan do’a dan salam.

I. Penilaian
1. Bentuk penilaian
a. Tes tertulis
b. Unjuk kerja
2. Instrumen dan rubik penilaian terlampir:
a. Teknik Penilaian
1) Sikap (instrumen dan rubrik penialian sikap)

Tanggung
Nama Siswa/ Disiplin Jujur Santun
No Jawab
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
dst

Keterangan:
4 = jika empat indikator terlihat.
3 = jika tiga indikator terlihat.
2 = jika dua indikator terlihat.
1 = jika satu indikator terlihat.

Disiplin
a. Tertib mengikuti instruksi
b. Mengerjakan tugas tepat waktu
c. Tidak melakukan kegiatan yang tidak diminta
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif

Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Tanggung Jawab
a. Pelaksanaan tugas piket secara teratur
b. Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c. Mengajukan usul pemecahan masalah
d. Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

Santun
a. Berinteraksi dengan teman secara ramah
b. Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyinggung perasaan
c. Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
d. Berperilaku sopan

Nilai akhir aspek sikap hanya 1 nilai, diambil dari Modus (skor yang sering
muncul.) keempat aspek sikap diatas.

Kategori Nilai Sikap:

Sangat Baik : apabila memperoleh nilai akhir 4
Baik : apabila memperoleh nilai akhir 3
Cukup : apabila memperoleh nilai akhir 2
Kurang : apabila memperoleh nilai akhir 1

2) Pengetahuan
Soal tes tulis pilihan ganda
Dalam pementasan pantomim peralatan yang dibutuhkan diatas
panggung (property) dan latar belakang panggung (setting) secara
efektif dan efisien artinya properti dan setting yang dibuat sesuai
dengan tuntutan pertunjukan, serta fungsinya yang jelas.

Pernyataan diatas termasuk kedalam merancang pementasan pantomim

bagian?
a. Rancangan pementasan
b. Rancangan rias
c. Rancangan kostum
 d. Rancangan properti

Kunci jawaban: d. Rancangan properti

Perhatikan data berikut ini:

1. Payung
2. Topi
3. Lipstik
4. Kursi
5. Sarung tangan
6. Bedak

Kelompokan data diatas kedalam tabel dibawah ini!

PROPERTY KOSTUM RIAS

Kunci Jawaban:
PROPERTY KOSTUM RIAS
Payung Topi Lipstik
Kursi Sarung Tangan Bedak

3) Keterampilan
Peserta didik melakukan praktek: Berlatih pementasan pantomim sesuai
rancangan masing-masing kelompok

Mengetahui Surade, November 2019

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

H. Jamari, S.Pd., M.M. Elpan Natapraya S.Sn

NIP: 196010241981121003 NIP:
 R-5. PENGEMBANGAN RPP

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil pengembangan RPP

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta Pembekalan pada LK-5!
2. Berikan nilai pada hasil kajian berdasarkan penilaian Anda terhadap hasil kerja
peserta sesuai rubrik berikut!

A. Kegiatan Praktik
1. Menuliskan KD pengetahuan dan keterampilan dengan tepat.
2. Menuliskan Tujuan Pembelajaran dengan tepat.
3. Menuliskan materi, metode, media, bahan dan sumber pembelajaran dengan tepat.
4. Menuliskan langkah-langkah pembelajaran yang runut sesuai sintak model
pembelajaran.
5. Mengintegrasikan saintifik, dimensi pengetahuan, aspek HOTS dan kecakapan
abad 21 dalam kegiatan pembelajaran.
6. Menuliskan penilaian dengan tepat.
7. Menuliskan bahan dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai 100 Tujuh aspek sesuai dengan kriteria

80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria,tiga aspek kurang sesuai
<60 Dua aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai