LK 1.

2 Eksplorasi Penyebab Masalah

Nama Guru : Isria Rizqona Firdausyi, S.Pd (2301620036)
Asal Institusi : SMKN 1 Purbalingga (PPG DALJAB UMP 2023)

Tabel Hasil Eksplorasi Penyebab Masalah

No Masalah yang Hasil eksplorasi penyebab Analisis eksplorasi

telah masalah penyebab masalah
diidentifikasi

1 Jenis Permasalahan : Kajian Literatur Dari hasil kajian literatur

Metode Pembelajaran dan hasil wawancara dapat
Menurut Usman (2005) diskusi diambil analisis eksplorasi
1. Diskusi Kelompok kelompok merupakan suatu proses penyebab masalahnya antara
yang dilakukan yang teratur yang melibatkan lain :
Peserta didik Masih sekelompok orang dalam interaksi 1. Pemanfaatan hasil test
Homogen dalam tatap muka yang informal dengan gaya belajar peserta
materi Teori-teoriberbagai pengalaman atau informasi, didik belum optimal.
Masuknya Agama pengambilan kesimpulan atau 2. Metode pembagian
Hindu-Buddha dipemecahan masalah. kelompok yang belum
Indonesia di kelas 10 Menurut Nugroho Wibowo (2016) heterogen.
semester Genap. Pemanfaatan gaya belajar dapat 3. Peserta didik kurang
meningkatkan keaktifan siswa aktif dalam kegiatan
2. Keaktifan Peserta berdasarkan lima indicator yaitu: diskusi kelompok.
didik Kurang dalam perhatian, Kerjasama dan hubungan 4. Peserta didik berada di
materi Teori-Teori sosial, mengemukakan pendapat atau zona nyaman dalam gaya
Masuknya Agama ide, pemecahan masalah dan disiplin. belajar mereka.
Hindu-Buddha di
Indonesia di kelas 10 Daftar Pustaka :
semester Genap.
Usman, M. U., dan Setiawati, L.
2001. Upaya Optimalisasi Kegiatan
Belajar Mengajar. Remaja
Rosdakarya, Bandung.

Wibowo, Nugroho.(2026).Upaya
Peningkatan Keaktifan Siswa Melalui
Pembelajaran Berdasarkan Gaya
Belajar Di SMK Negeri 1 Saptosari.
Jurnal Electronics, Informatics, and
Vocational Education (ELINVO),
Volume 1, Nomor 2.
 Hasil Wawancara

A. Hasil Wawancara dengan rekan

sejawat Yekti Apriyoni, S.Pd
SMKN 1 Purbalingga pada
tanggal 4 Januari 2024 :
1. Pembelajaran berbasis proyek
akan lebih disukai peserta
didik.
2. Peserta didik cenderung pasif
dalam pembelajaran
3. Peserta didik berada di zona
nyaman gaya belajarnya.
4. Pemanfaatan hasil test gaya
belajar belum optimal.
B. Hasil Wawancara dengan rekan
Sejawat Faidatunnisa Isnaniyah
(Guru Sejarah SMAN 1
Banyumas) pada tanggal 4 Januari
2024 :
1. Peserta didik perlu diasah
untuk berlatih memecahkan
masalah.
2. Kegiatan diskusi masih belum
optimal karena pembagian
masih homogen.
3. Peserta didik masih ada yang
pasif dalam kegiatan diskusi
C. Hasil Wawancara dengan Peserta
didik kelas 10 AKL 2 pada tanggal
4 januari 2024:
1. Pembelajaran berbasis proyek
lebih menyenangkan dimulai
dengan kegiatan diskusi
kelompok.
2. Kegiatan diskusi kelompok
melatih menghargai pendapat
orang lain.

2 Jenis Permasalahan: Kajian Literasi Dari hasil kajian literatur

Pemanfaatan Teknologi dan hasil wawancara dapat
dalam Pembelajaran di Menurut Arif S. Sadiman (dalam diambil analisis eksplorasi
Materi Teori-Teori Arzhar Arsyad, 2011:03) penyebab masalahnya antara
Masuknya Agama mengemukakan bahwa : “Media lain :
adalah segala sesuatu yang digunakan
Hindu-Buddha Ke untuk menyalurkan pesan dari 1. Peserta didik lebih
Indonesia di kelas 10. pengirim ke penerima sehingga dapat menyukai mencari
1. Pemanfaatan merangsang pikiran, perasaan, dan materi di Internet.
aplikasi-aplikasi minat serta perhatian siswa 2. Peserta didik terkadang
edukatif dalam sedemikian rupa terjadinya proses kurang focus dalam
pembelajaran belajar”. Dari kutipan diatas dapat pembelajaran karena
sejarah yang belum diartikan bahwa media sangat asik bermain Hp nya.
optimal mendukung tercapainya proses 3. Belum optimal dalam
2. Penyalahgunaan belajar. pemanfaatan teknologi
Gadget selama terutama gatget di
pembelajaran. Dalam penelitianya Willy Alif pembelajaran.
Andika (Penerapan Buku Sekolah 4. Belum optimal dalam
Elektronik Berbasis Android Dalam pemanfaatan aplikasi-
materi Besaran Satuan, 2016) aplikasi edukatif dalam
mengemukakan bahwa aplikasi pembelajaran.
berbasis android dapat menimbulkan 5. Pemanfaatan sosial
perasaan senang, ketertarikan dan media untuk
memuat ketertaikan dalam pembelajaran yang
pembelajaran lebih fokus. Dan belum optimal.
meningkatkan keterlibatan mereka
terhadap kegiatan belajar mengajar.

Daftar Pustaka :

Arsyad, Azhar. 2011. Media

Pembelajaran. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.

Adam Amiruddin, Anggi. 2019.

Pemanfaatan Aplikasi Berbasis
Android Dalam Pembelajaran Materi
Proklamasi Kemerdekaan Republik
Indonesia Kelas VIII di SMP Ibu
Kartini.Skripsi: UNNES

Hasil Wawancara

A. Hasil Wawancara dengan rekan

sejawat Yekti Apriyoni, S.Pd
SMKN 1 Purbalingga pada
tanggal 4 Januari 2024 :
1. Peserta didik lebih menyukai
pembelajaran dengan
memanfaatkan Gadget.
2. Peserta didik lebih suka
mencari materi di Internet.
 3. Peserta didik merasa bosan
apabila pembelajaran
monoton.
B. Hasil Wawancara dengan rekan
Sejawat Faidatunnisa Isnaniyah
(Guru Sejarah SMAN 1
Banyumas) pada tanggal 4 Januari
2024 :
1. Peserta didik menyukai
pembelajaran yang berbasis
games-games
2. Guru belum maksimal
memanfaatkan aplikasi
edukatif (games edukatif)
3. Peserta didik banyak yang
terlalu asik bermain HP
4. Peserta didik menggunakan
Hp untuk bermain games saat
pembelajaran.
5. Peserta didik menjadi kurang
peka terhadap pembelajaran
karena ketergantungan HP.
C. Hasil Wawancara dengan Peserta
didik kelas 10 AKL 2 pada tanggal
4 januari 2024:
1. Materi Sejarah terlalu banyak
teori sehingga cepat bosan
2. Peserta didik sudah merasa
ketergantungan terhadap HP.
3. Pembelajaran menggunakan
Hp lebih menyenangkan.