Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Nama Sekolah : SMKN 1 BANYUANYAR

Mata Pelajaran : Matematika
Semester : Ganjil
Materi Pokok : Fungsi Eksponen
Alokasi Waktu : 6 JP (2x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti/KI
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar/ KD dan Indikator Pencapaian Kompetensi / IPK

Kompetensi Dasar
3.1 Mendeskripsikan dan
menentukan penyelesaian fungsi 3.1.2 Menentukan penyelesaian fungsi
eksponensial dan fungsi
logaritma menggunakan masalah
kontekstual, serta
keberkaitanannya
4.1 Menyajikan dan menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial dan fungsi
logaritma
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan fungsi eksponensial
eksponensial menggunakan masalah
kontekstual, serta keberkaitannya
4.1.1 Terampil menyajikan grafik fungsi
eksponensial dalam memecahkan
masalah nyata terkait pertumbuhan
dan peluruhan
4.1.2 Terampil mengolah data dan
menganalisis untuk menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan
fungsi eksponensial

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, tanya jawab, penugasan, presentasi dan analisis, peserta didik dapat
menjelaskan kembali konsep dan prinsip fungsi eksponensial, menentukan penyelesaian fungsi
eksponensial menggunakan masalah kontekstual serta keberkaitannya, terampil menyajikan
grafik fungsi eksponensial dalam memecahkan masalah nyata terkait pertumbuhan dan
peluruhan, terampil mengolah data dan menganalisis untuk menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan fungsi eksponensial sehingga peserta didik dapat menghayati dan
mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli, dan
bertanggungjawab, serta dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis,
berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi (4C). serta bekerjasama.

D. Materi Pembelajaran
 Faktual:
o Permasalahan kontekstual yang berkaitan dengan Fungsi Eksponensial
 Konseptual:
o Fungsi Eksponensial
 Prosedural:
o Menyajikan grafik Fungsi Eksponensial
o (Model Matematika)
o Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan Fungsi Eksponensial
E. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran Problem Based Learning dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan,
dan presentasi

F. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media/Alat
 Laptop
 LCD
2. Bahan Belajar
 Unit Kegiatan Belajar/UKB

G. SumberBelajar
- 1. NoviantoKurnia 2013. Buku Matematika X Peminatan. Bogor : Yudhistira
- Suparmin, dkk, 2016. Buku Siswa Matematika X Peminatan. Surakarta: Mediatama
- Lingkungan sekitar

H. Langkah-LangkahPembelajaran
Pertemuan Pertama:

1. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Melakukan pembiasaan dengan cara Guru mengajak peserta didik untuk menyiram
tanaman di taman kelas
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, menanyakan
tentang eksponen dan sifat-sifatnya
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran, memberikan
orientasi terhadap materi yang akan dipelajari

“Suatu tangki air mula-mula berisi 8 bakteri. Bakteri ini membelah diri menjadi dua
setiap 24 jam. Jika setiap 96 jam, seperempat bakteri tersebut dimatikan, berapa banyak
bakteri setelah 144 jam?”

 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

2. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
fungsi eksponensial
 Diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 1
 Fase 2
(Mengorganisasikan peserta didik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 1 dan kegiatan belajar 2.
 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang
terdapat pada kegiatan belajar 1 dan kegiatan belajar 2.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti variabel-
variabel yang terdapat pada masalah tersebut
 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
  Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa model matematika yaitu grafik fungsi eksponensial
serta penyelesaian dari masalah tersebut
 Fase 5
(menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait fungsi eksponensial
 Beberapa kesimpulan yang diharapkan:

3. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat
menjawab rubric evaluasi diri pada UKB 1

Pertemuan Kedua:

4. Pendahuluan:
 Menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran, seperti menanyakan
kabar dan mengabsen peserta didik
 Menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang sudah dipelajari, menanyakan
tentang fungsi eksponen dan grafiknya
 Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan pembelajaran, memberikan
orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
“Tentukan jumlah tabungan Rp. 10.000,- dengan bunga 10% per tahun setelah 5 tahun dan
10 tahun!”

𝑟 𝑛
Ingat rumus 𝑃(𝑛) = 𝑃0 (1 + 100)

 Peserta didik dikelompokkan secara heterogen

5. Kegiatan Inti
 Fase 1
(Orientasi peserta didik kepada masalah)
 Peserta didik mengamati masalah kontekstual yang diberikan oleh guru terkait
fungsi eksponensial
 Diberikan UKB 1, lihat pada kegiatan belajar 3
  Fase 2
(Mengorganisasikanpesertadidik)
 Peserta didik melakukan diskusi kegiatan belajar 3.

 Fase 3
(Membimbing penyelidikan individu dan kelompok)
 Membantu peserta didik mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang
terdapat pada kegiatan belajar 3.
 Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan informasi yang sesuai untuk
memecahkan permasalahan yang diberikan
 Memberikan bantuan berupa penggalian informasi yang diperlukan atau yang
terdapat dalam masalah tersebut.
 Informasi-informasi yang diharapkan ditemukan oleh peserta didik seperti variabel-
variabel yang terdapat pada masalah tersebut

 Fase 4
(mengembangkan dan menyajikan hasil karya)
 Membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan hasil
diskusi/penyelidikan berupa model matematika yaitu fungsi eksponensial serta
penyelesaian dari masalah tersebut

 Fase 5
(menganalisadanmengevaluasi proses pemecahanmasalah)
 Mengevaluasi hasil penyelidikan peserta didik dengan diskusi klasikal untuk
diberikan masukan oleh seluruh kelas.
 Menyimpulkan hasil diskusi terkait fungsi eksponensial
 Beberapa kesimpulan yang diharapkan:

6. Penutup
 Guru memberikan evaluasi pembelajaran yang terdapat pada UKB 1
 Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik dapat melanjutkan di rumah
 Setelah selesai mengerjakan evaluasi tersebut, peserta didik diharapkan dapat menjawab
rubric evaluasi diri pada UKB 1

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

a. Teknik Penilaian
 Sikap : Observasi dan Jurnal
 Pengetahuan : Tes Tulis
 Keterampilan : Unjuk Kerja

b. Bentuk Instrumen
 Pengetahuan : tes uraian (lampiran 1)
 Keterampilan : rubric unjuk kerja (lampiran 2)
 Sikap pada mata pelajaran ini sebagai dampak setelah mempelajari materi fungsi
eksponensial yang diamati melaui observasi terhadap sikap ekstrim positif dan ekstrim
negatif.
c. Pembelajaran Remediasi dan Pengayaan
 Pembelajaran remediasi dilakukan segera setelah kegiatan penilaian:
 Pembelajaran remidiasi diberikan kepada siswa yang belum mencapai KKM (besaran
angka hasil remediasi disepakati dengan adanya “penanda” yaitu angka sama dengan KKM
sekolah).
 Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah mencapai nilai KKM dalam bentuk
pemberian tugas ke UKB berikutnya

Probolinggo, 12 Juli 2023

Mengetahui,
Kepala SMKN 1 Banyuanyar Guru Mata Pelajaran

Hasan, S.Pd., M.M Iva Dwi Meilydiawati, S.Pd., Gr

NIP. 19670203 199202 1 002 NIP. 19850512 201001 2 020
Lampiran 1

Instrumen Tes Pengetahuan dan Keterampilan

1) Tentukan!
a) Carilah pendekatan 260 ke dalam bentuk 1perpangkatan 10!
2 3 −
3
Hitunglah nilai dari (3 ) dan (
4
b) √2 )
27×6

2) Diberikan lima buah bilangan berpangkat

3 −2
1 3
0,53 ; 20,3 ; 4− 4; √8; ( )
√2
Tuliskan lima bilangan berpangkat tersebut dalam urutan naik (tanpa kalkulator) dari nilai
yang terkecil ke nilai yang terbesar!

3) Lukislah grafik fungsi:

a) y  2 x
b) y  2x  2

4) Sistem air pedesaan sering terkontaminasi oleh bakteri E.Coli. Misalkan mula-mula tangki air
ditempati oleh 50.000 bakteri. Dalam tangki ini jumlah populasi menjadi dua kali lipat setiap 3
hari. Misalkan P(t) menyatakan jumlah populasi bakteri setelah t hari
a) Tentukan rumus untuk P(t)!
b) Tentukan jumlah bakteri setelah 3, 6, 9, dan 12 hari!

5) Rumus perhitungan bunga majemuk pada suatu bank dinyatakan dengan persamaan
 r nt
A  p 1   , dimana p adalah jumlah tabungan awal, A adalah total tabungan setelah t
 n
tahun, r adalah tingkat bunga per tahun, n adalah berapa kali bunga tersebut dalam 1 tahun.
Jika Tita menabung sebesar Rp 1.500.000,00 dengan tingkat bunga per tahunnya 15% dan
bunga dibayarkan 4 kali per tahunnya. Maka berapakah total tabungan Tita setelah 5 tahun
jika ia menambah tabungannya lagi?
Lampiran 2

Rubrik Penilaian Pengetahuan dan Keterampilan

No Aspek yang dinilai Rubrik Skor Skor

Soal Penilaian Maksimal
1 Keterampilan dalam menentukan nilai Benar 15 20
pendekatan bentuk perpangkatan 2 ke Salah 5
bentuk perpangkatan 10 Tidak ada 0
jawaban
2 Keterampilan dalam menuliskan urutan Benar 15 20
bilangan berpangkat dari nilai yang Salah 5
terkecil ke nilai yang terbesar Tidak ada 0
jawaban
3 Keterampilan dalam melukis grafik fungsi Benar 15 20
eksponensial Salah 5
Tidak ada 0
jawaban
4 Keterampilan dalam menyelesaikan Benar 15 20
masalah yang berkaitan dengan fungsi Salah 5
eksponensial Tidak ada 0
jawaban
5 Keterampilan dalam menyelesaikan Benar 15 20
masalah yang berkaitan dengan fungsi Salah 5
eksponen serta memberikan tafsiran Tidak ada 0
jawaban
Lampiran :
Kegiatan pembelajaran di kelas X TKR 2