HUBUNGAN PERAN TEMAN SEBAYA DENGAN

PERSEPSI REMAJA TENTANG PERILAKU

SEKS PRANIKAH DI SMA NEGERI 3
PURWAKARTA TAHUN 2023

PROPOSAL SKRIPSI

Diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh

Gelar Sarjana Keperawatan

DESTRA NOVALYA
1119041

PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

FAKULTAS KEPERAWATAN
INSTITUT KESEHATAN RAJAWALI
BANDUNG
TAHUN
2023
PERSETUJUAN SIDANG PROPOSAL/HASIL
TUGAS AKHIR

Judul Tugas Ahir : Hubungan Peran Teman Sebaya Dengan Persepsi Remaja Tentang
Perilaku Seks Pranikah Di SMA Negeri 3 Purwakarta Tahun 2023

Nama Mahasiswa : Destra Novalya Prasetya

NPM : 1119041
Program Studi : Sarjana Keperawatan

Menyetuji

Pembimbing Utama Pembimbing Pedamping

Dr. Eny Kusmiran, S.Kp., M.Kes. Lisbet Octovia Manalu, S.Kep.,Ners,

M.Kep.
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT atass limpahan berkat
rahmat hidayah dan karunia-Nya. Shalawat serta salam tak lupa penulis curahkan
kepada Baginda Nabi Muhammad SAW dan para sahabatnya. Sehingga penulis
dapat menyelesaikan tugas akhir skipsi yang berjudul “ Hubungan Peran Teman
Sebaya Dengan Persepsi Remaja Tentang Perilaku Seksual Pranikah Di SMA
Negeri 3 Purwakarta Tahun 2023 ”. Adapun maksud dari penyusunan penilitian
ini sebagai salah satu syarat dalam tugas akhir pada Program Studi Sarjana
Keperawatan Institut Kesehatan Rajawali Bandung.
Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan terimakasih atas
bimbingan, dorongan dan bantuan kepada pembimbing, teman-teman serta
ketulusan hati dan keramahan dari berbagai pihak, sangat membantu dalam
penyusunan tugas akhir skripsi ini, dengan harapan agar tercapai hasil sebaik
mungkin. Tak lupa pada kesempatan kali ini penulis sampaikan rasa terima kasih
setulus-tulusnya kepada :
1. Tonika Tohri, S.Kp., M.Kes. Selaku Rektor Istitut Kesehatan Rajawali.
2. Dr. Eny Kusmiran, S.Kp.,M.Kes. Selaku wakil rektor bidang akademik
Institut Kesehatan Rajawali Bandung dan selaku dosen pembimbing utama
yang telah memberikan bimbingan dan masukan sampai terselesaikan skripsi
ini.
3. dr. Arie Joseph Pitono., M.Kes. Selaku Wakil Rektor bidang kemahasiswaan
Institut Kesehatan Rajawali.
4. Istianah, S.Kep., Ners, M.Kep. Selaku Dekan Fakultas Keperawatan Institut
Kesehatan Rajawali.
5. Lisbet Octovia Manalu, S.Kep., Ners., M.Kep. Selaku Penanggung Jawab
Program Studi Sarjana Keperawatan Fakultas Keperawatan dan selaku dosen
pembimbing kedua.
6. Seluruh Staf Tata Usaha dan Karyawan Institut Kesehatan Rajawali Bandung
7. Segenap Dosen Jurusan Program Studi Sarjana Keperawatan yang telah
memberikan ilmunya kepada penulis.

iii
8. Kedua orang tua tercinta yang telah memberikan kasih sayang, semangat,
dengan dorongan moril maupun material serta do’a disetiap waktunya, dan
juga saudara-saudara terkasih yang telah memberikan dukungan.
9. Teman–teman kelas Keperawatan 4A yang kompak untuk bisa
menyelesaikan penelitian skripsi \terimakasih banyak dan sukses untuk
semua.
10. Semua pihak yang tidak dapat di sebutkan satu-persatu yang juga telah
membantu penulis dalam menyelesaikan tugas skripsi ini.
Penulis menyadari penelitian skripsi ini tidak luput dari berbagai
kekurangan. Penulis mengharapkan saran dan kritik demi kesempurnaan dan
perbaikannya sehingga akhirnya laporan skripsi ini dapat memberikan manfaat
bagi bidang kesehatan dan penerapan dilapangan serta bisa dikembangkan lebih
lanjut. Aamiin.
Akhirnya hanya kepada Allah SWT kita kembalikan semua urusan dan
semoga penelitian skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak, khususnya bagi
penulis dan pembaca pada umumnya, semoga Allah SWT meridhoi dan dicatat
sebagai ibadah disisi-Nya. Aamiin

Bandung, 13 Juli 2023

Penulis.

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL............................................................................................i
HALAMAN PERSETUJUAN UJIAN PROPOSAL..........................................ii
KATA PENGANTAR..........................................................................................iii
DAFTAR ISI...........................................................................................................v
DAFTAR TABEL................................................................................................vii
DAFTAR GAMBAR..........................................................................................viii
DAFTAR LAMPIRAN.........................................................................................ix
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................................1
1.1 Latar Belakang................................................................................................1
1.2 Identifikasi Masalah.......................................................................................4
1.3 Rumusan Masalah...........................................................................................4
1.4 Tujuan Penelitian............................................................................................4
1.4.1 Tujuan Umum....................................................................................4
1.4.2 Tujuan Khusus...................................................................................4
1.5 Hipotesis Penelitian........................................................................................5
1.6 Manfaat Penelitian..........................................................................................5
1.6.1 Manfaat Teoritis.................................................................................5
1.6.2 Manfaat Praktik..................................................................................5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA............................................................................6
2.1 Remaja............................................................................................................6
2.1.1 Definisi Remaja..................................................................................6
2.1.2 Perubahan Remaja..............................................................................7
2.1.3 Ciri-Ciri Remaja.................................................................................9
2.1.4 Faktor-Faktor Penyebab Masalah Seksualitas Pada Remaja...........10
2.2 Perilaku Seks Pranikah.................................................................................12
2.2.1 Definisi Perilaku Seks Pranikah.......................................................12

v
 2.2.2 Faktor-faktor Yang Membentuk Perilaku........................................13
2.2.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Seks Pranikah...........13
2.2.4 Dampak Negatif Seks Pranikah.......................................................13
2.3 Teman Sebaya...............................................................................................16
2.3.1 Definisi Teman Sebaya....................................................................16
2.3.2 Pengelompokan Sosial Baru............................................................17
2.3.3 Hubungan Teman Sebaya................................................................18
2.3.4 Pengaruh Teman Sebaya..................................................................18
2.4 Persepsi.........................................................................................................19
2.4.1 Definisi Persepsi..............................................................................19
2.4.2 Proses Terbentuknya Persepsi..........................................................20
2.4.3 Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Persepsi...................................20
2.5 Peran Perawat...............................................................................................22
2.5.1 Definisi Peran Perawat.....................................................................22
2.5.2 Peran Utama Dari Perawat...............................................................22
2.5.3 Peran Perawat Dalam Pendidikan Dan Promosi Kesehatan............24
2.6 Kerangka Teori.............................................................................................25
BAB III METODOLOGI PENELITIAN..........................................................26
3.1 Rancangan Penelitian...................................................................................26
3.2 Krangka Penelitian.......................................................................................26
3.3 Variabel Penelitian........................................................................................27
3.4 Definisi Oprasional Variabel.........................................................................27
3.5 Populasi dan Sempel Penelitian....................................................................28
3.6 Teknik pengumpulan data dan Prosedur penelitian......................................31
3.7 Instrumen Penelitian.....................................................................................33
3.8 pengolahan dan analisis data........................................................................34
3.9 Etika Penelitian.............................................................................................36
3.10 Lokasi Dan Waktu Penelitian.....................................................................37
DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................38
LAMPIRAN..........................................................................................................41

vi
 DAFTAR TABEL

3.1 Definisi Oprasional Variabel

3.2 Perhitungan Jumlah Sampel

vii
 DAFTAR GAMBAR

2.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku seks pranikah

3.1 Rancangan Penelitian
3.2 Kerangka Penelitian

viii
 DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar Kegiatan Bimbingan Tugas Akhir42

Lampiran 2 Surat Permohonan Izin Mengambil Data Pendahuluan42
Lampiran 3 Surat Permohonan Mengikuti Ujian Proposal46
Lampiran 4 Istrumen Penelitian47

ix
 BAB I
PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Menurut World Health Organization (WHO, 2023). Masa remaja
adalah fase kehidupan antara masa anak-anak dan dewasa, dari usia 10
hingga 19 tahun, adalah tahap perkembangan manusia yang unik dan waktu
yang penting untuk meletakkan dasar kesehatan yang baik. Remaja
mengalami pertumbuhan fisik, kognitif, dan psikososial yang pesat. Ini
memengaruhi perasaan, pemikiran, pengambilan keputusan, dan interaksi
mereka dengan dunia di sekitar mereka.
Masa remaja diawali dengan pertumbuhan yang cepat dan biasanya
disebut pubertas. Dengan adanya perubahan yang cepat itu terjadilah
perubahan fisik yang dapat diamati seperti pertambahan tinggi dan berat
badan yang biasa disebut pertumbuhan, dan kematangan seksual sebagai
hasil perubahan hormonal. Masa remaja juga adalah masa transisi antara
masa anak–anak ke masa dewasa. Masa transisi seringkali menghadapkan
individu yang bersangkutan pada situasi yang membingungkan, disatu pihak
masih anak–anak dan dilain pihak harus bertingkah laku seperti orang
dewasa. Hal ini dapat menimbulkan konflik dalam diri remaja yang sering
menimbulkan banyak tingkah laku yang aneh, canggung, dan jika tidak
dikontrol akan menimbulkan kenakalan pada remaja salah satunya berupa
risiko perilaku seksual (Kemenkes, 2022).
Teman sebaya adalah suatu kelompok yang memiliki kesamaan
usia, status, kesukaan, aktivitas yang di pilih, ataupun gaya bahasa. Pada
usia remaja seseorang menghabiskan banyak waktu bersama teman
sebayanya daripada orangtuanya, sehingga wajar jika tingkah laku, norma
dan aturan-aturan yang di pegang banyak dipengaruhi oleh kelompok teman
sebaya. Dimana remaja diterima oleh teman sebayanya sesuatu yang sangat
berarti bagi remaja, sehingga remaja sering lebih banyak diluar rumah
dengan teman sebayanya maka remaja akan menemukan konsep dirinya

1
 2

(Kusmiran, 2014).
Perilaku seksual pranikah merupakan perilaku menyimpang pada
usia remaja. Hal ini selain bertentangan dengan norma dan aturan yang
berlaku di Indonesia, juga berpotensi memicu terjadinya gangguan terutama
pada remaja putri. Perilaku seksual pranikah pada usia remaja sangat
beresiko untuk memicu terjadinya gangguan kesehatan karena organ
reproduksi perempuan masih belum matangn dan masih sangat rentan
terkena kangker mulut rahim. Selain itu perilaku seksual pranikah juga akan
meningkatkan resiko terjangkitnya penyakit menular seksual pada usia
remaja dan terjadinya kehamilan diluar nikah (Kurniawati, 2020).
Berdasarkan data WHO, pada tahun 2019, remaja berusia 15-19
tahun di beberapa negara yang berpenghasilan rendah dan menengah di
perkirakan memiliki 21 juta kehamilan setiap tahun, di mana sekitar 50% di
antaranya adalah kehamilan tidak di inginkan dan menghasilkan sekitar 12
juta kelahiran, data tahun 2019, 55% kehamilan yang tidak di inginkan di
antara remaja putri berusia 15–19 tahun berakhir dengan aborsi. Hal tersebut
di akibatkan karena adanya pelecehan seksual dan seksual sebelum
menikah.
Survei Demografi dan Kesehatan Indonesia (SDKI) 2017 yang di
lakukan per 5 tahun mengungkapkan, sekitar 2% remaja wanita usia 15-24
tahun dan 8% remaja pria di usia yang sama mengaku telah melakukan
hubungan seksual sebelum menikah, dan 11% diantaranya mengalami
kehamilan yang tidak di inginkan. Di antara wanita dan pria yang telah
melakukan hubungan seksual pranikah 59% wanita dan 74% pria
melaporkan mulai berhubungan seksual pertama kali pada umur 15-19 tahun
(Kemenko, 2021).
Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan Novi Kurniawati,
2020 didapatkan sebagian besar responden penelitian memiliki persepsi
negatif (tidak mendukung) tentang perilaku seksual pranikah sebanyak 38
responden (76,0%). perilaku positif (menjauhi/tidak melakukan) tentang
perilaku seksual pranikah sebanyak 41 responden (82,0%).
 3

Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh Irma, 2019

diperoleh bahwa 20 responden (66,67%) remaja terpengaruh oleh peran
teman sebaya sehingga berisiko melakukan seks pranikah, sedangkan
diantara remaja yang tidak berpengaruh oleh teman sebaya sebanyak 10
responden (33,33%) berisiko melakukan seks pranikah.
Berdasarkan hasil penelitian yang di lakukan oleh Astuti, 2021
Hasil menunjukkan bahwa jumlah remaja sebanyak 223 (100,0%), terdapat
remaja yang berpengetahuan kurang sebanyak 68,2%, kontrol diri yang
lemah sebanyak 82,5%, mengalami problem psikologi dan sosial sebanyak
70,0%, lebih dari separuh (55,2%) remaja menganut budaya perjodohan,
sebagian besar (67,7%) bergaul di lingkungan berisiko sebanyak, dorongan
ekonomi sebagian besar (71,3%) dari responden yang mengatakan cukup
mendorong. Lebih dari separuh (61,4%) remaja yang berkinginan untuk
dipuji. Sebagian besar (80,7%) remaja terpengaruh oleh media massa,
sebagian besar (70,4%) remaja yang pola asuh orang tua kurang baik.
Sebagian besar (73,5%) pengaruh kelompok teman sebaya yang kurang
baik. Terdapat pula sebagian besar (74,9%) remaja yang mempunyai
persepsi negatif terhadap perilaku seksual.
Hasil studi pendahuluan dan observasi pada hari rabu tanggal 24
mei 2023 yang telah dilakukan peneliti di SMA Negeri 3 Purwakarta.
Dengan 10 responden, bahwa dari 8 responden memiliki persepsi negatif
tentang perilaku seks pranikah dan 2 responden memiliki persepsi positif
tentang perilaku seks pranikah. Dan wawancara terhadap guru bimbingan
konseling. Menurutnya terdapat beberapa kasus kehamilan tidak di inginkan
yang di sebabkan oleh perilaku seksual beresiko atau seks pranikah di
karenakan memiliki persepsi yang negatif tentang perilaku seksual saat
berpacaran.
 4

1.2 Identifikasi Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah di atas peneliti tertarik untuk
mengetahui hubungan peran teman sebaya dengan perilaku seks pranikah
terkait persepsi atau pendapat dari sudut pandang remaja itu sendiri lewat
suatu penelitian ilmiah tentang “hubungan teman sebaya dengan persepsi
remaja tentang perilaku seks pranikah di SMA Negri 3 Purwakarta ”.
Berdasarkan uraian yang telah di sebutkan dalam latar belakang,
maka penulis mengidentifikasi beberapa masalah yaitu, bahwa banyaknya
kasus prilaku seksual pranikah di kalangan remaja usia sekolah yang di
sebabkan oleh teman sebaya karena bujukan atau rayuan maupun ancaman
tidak di temani atau tidak di ikutkan dalam kelompoknya jika menganggap
seks pranikah adalah hal yang tabuh, rendahnya pengetahuan dan informasi
tentang seksual, pergaulan yang semakin bebas.
Prilaku seks pranikah akan berdampak buruk bagi masa depan
remaja, kerugian yang didapat setelah melakukan penyimpangan sosial serta
dampak yang terjadi akibat melakukan seks pranikah.

1.3 Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang permasalahan di atas, di rumuskan
permasalahan sebagai berikut : “Adakah hubungan peran teman sebaya
dengan persepsi remaja tentang perilaku seks pranikah di SMA Negeri 3
Purwakarta tahun 2023?”.

1.4 Tujuan Penelitian

1.4.1 Tujuan Umum
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui hubungan peran teman
sebaya dengan persepsi remaja tentang perilaku seks pranikah di SMA
Negeri 3 Purwakarta.
1.4.2 Tujuan Khusus
 5

a. Mengidentifikasi gambaran peran teman sebaya di SMA Negeri 3

Purwakarta.
b. Mengidentifikasi gambaran persepsi remaja tentang perilaku seks
pranikah di SMA Negeri 3 Purwakarta.
c. Menganalisis hubungan peran teman sebaya dengan persepsi remaja
tentang perilaku seks pranikah di SMA Negeri 3 Purwakarta.

1.5 Hipotesis Penelitian

Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan
penelitian, dimana rumusan masalah penelitian telah di nyatakan dalam
bentuk kalimat pertanyaan (Sugiyono, 2022). Hipotesis dalam penelitian ini
adalah terdapat hubungan antara peran teman sebaya dengan persepsi
remaja tentang perilaku seks pranikah di SMA Negeri 3 Purwakarta tahun
2023.

1.6 Manfaat Penelitian

1.6.1 Manfaat Teoritis
Hasil penelitian ini dapat memacu penelitian lanjutan yang berhubungan
dengan pencegahan perilaku seks pranikah kepada remaja.
1.6.2 Manfaat Praktis
a. Bagi Responden
Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi sumber informasi bagi
remaja untuk mengetahui perilaku yang baik dalam menghadapi masa
remaja.
b. Bagi Sekolah
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi masukan dan bahan
pertimbangan para guru dalam pemberian pendidikan tentang perilaku
seksual pranikah pada remaja usia sekolah
c. Bagi Peneliti Selanjutnya dan pelaksana perawat
Hasil penelitian ini dapat di gunakan sebagai salah satu penelitian dasar
untuk penelitian selanjutnya dan mengembangkan penelitian dengan
lokasi yang berbeda dan untuk mengembangkan dan meningkatkan
 6

pendidikan dalam bidang keperawatan secara profesional dalam

meningkatkan mutu pelayanan keperawatan.
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

2.1 Remaja
2.1.1 Definisi Remaja
Masa remaja adalah fase kehidupan antara masa anak-anak dan
dewasa, dari usia 10 hingga 19 tahun, adalah tahap perkembangan manusia
yang unik dan waktu yang penting untuk meletakkan dasar kesehatan yang
baik. Remaja mengalami pertumbuhan fisik, kognitif, dan psikososial yang
pesat. Ini memengaruhi perasaan, pemikiran, pengambilan keputusan, dan
interaksi mereka dengan dunia (WHO, 2023).
Masa remaja di awali dengan pertumbuhan yang sangat cepat dan
biasanya di sebut pubertas. Dengan adanya perubahan yang cepat itu
terjadilah perubahan fisik yang dapat diamati seperti pertambahan tinggi dan
berat badan yang biasa disebut pertumbuhan, dan kematangan seksual
sebagai hasil perubahan hormonal. Masa remaja juga adalah masa transisi
antara masa anak–anak dan masa dewasa. Masa transisi seringkali
menghadapkan individu yang bersangkutan pada situasi yang
membingungkan, disatu pihak masih anak–anak dan dilain pihak harus
bertingkah laku seperti orang dewasa. Hal ini dapat menimbulkan konflik
dalam diri remaja yang sering menimbulkan banyak tingkah laku yang aneh,
canggung, dan jika tidak dikontrol akan menimbulkan kenakalan pada
remaja salah satunya berupa risiko perilaku seksual (Kemenkes, 2022).
Sementara itu menurut The Health Resources and Services
Administrations Guidelines Amerika Serikat, rentang usia remaja adalah 11-
21 tahun dan terbagi menjadi tiga tahap, yaitu remaja awal 11-14 tahun,
remaja menengah 15-17 tahun dan remaja akhir 18-21 tahun. Definisi ini
kemudian disatukan dalam terminology kaum muda (young people) yang
mencakup usia 10-24 tahun (Kusmiran. 2014).

7
 8

Masa penuh gejolak pematangan dan perubahan yang cepat yang di

kenal sebagai masa remaja di anggap sebagai masa transisi yang di mulai
pada awal pubertas dan meluas ke titik masuk ke dunia orang dewasa
biasanya lulus SMA. Pematangan biologis dan kepribadian di sertai dengan
gejolak fisik dan emosional, dan ada pendefinisian ulang konsep diri. Pada
periode remaja akhir, orang muda mulai menginternalisasi semua nilai yang
dipelajari sebelumnya dan berfokus pada identitas individu, bukan
kelompok (Wong’s, 2017).
Masa remaja adalah periode di mana individu mengalami transisi
dari masa anak-anak sampai dewasa. Istilah remaja biasanya mengacu pada
pematangan psikologis individu, sedangkan istilah pubertas mengacu pada
titik dimana memungkinkan terjadinya reproduksi. Perubahan hormonal
pada masa pubertas menyebabkan perubahan pada penampilan dan
perkembangan kognitif yang menghasilkan kemampuan untuk berhipotesis
dan setuju terhadap hal yang abstark. Penyesuaian dan adaptasi diperlukan
untuk mengatasi perubahan simultan ini dan upaya untuk membangun
identitas diri yang matang. Dimasa lalu banyak orang yang menyebut masa
remaja sebagai nasa badai dan dipenuhi tekanan dengan kekacauan batin,
namun pada saat ini diketahui bahwa kebanyakan remaja berhasil
menghadapi tantangan pada priode ini (Potter and Perry, 2020).

2.1.2 Perubahan Remaja

a. Perubahan Fisik
Perubahan fisik terjadi dengan cepat pada remaja. Pematangan
seksual terjadi dengan perkembangan karakteristik seksual primer dan
sekunder. Empat perubahan fisik utama adalah:
1. Meningkatkan pertumbuhan dari kerangka, otot, dan organ viscera.
2. Perubahan seksual khusus pada jenis kelamin tertentu perubahan bahu
dan pinggul.
3. Perubahan pada otot dan distribusinya
4. Perkembangan organ reproduksi dan karakteristik seksual sekunder.
 9

Terdapat berbagai variasi waktu perubahan fisik yang terkait

dengan pubertas di antara jenis kelamin yang berbeda dan jenis kelamin
yang sama. Anak perempuan umumnya mengalami perubahan pubertas
satu sampai dua tahun lebih cepat dari anak laki-laki. Tingkat kenaikan
tinggi badan dan berat badan biasanya proporsional, dan sekuen
perubahan pertumbuhan pubertas sama pada kebanyakan individu.
Perubahan hormonal di dalam tubuh membuat perubahan saat
hipotalamus mulai memproduksi hormon gonadotropin-releasing yang
merangsang sel ovarium untuk menghasilkan sel esterogen dan testis
untuk memproduksi testosteron. Hormon ini berkontribusi pada
perkembangan karakteristik seksual sekunder seperti pertumbuhan
rambut dan perubahan suara yang memainkan peran penting dalam
reproduksi. Perubahan konsentrasi hormon ini juga terkait dengan
jerawat dan bau badan memahami perubahan hormon memungkinkan
anda untuk meyakinkan remaja dan mendidik mereka tentang
pertumbuhan perawatan tubuh (Potter and Perry, 2020).
b. Perubahan Kognitif
Remaja mengembangkan kemampuan untuk menentukan dan
memprioritaskan, memecahkan masalah, dan membuat keputusan
melalui tindakan yang logis. Remaja berpikir secara abstrak dan
menangani kemungkinan masalah secara efektif. Ketika di hadapkan
dengan masalah, remaja mempertimbangkan berbagai penyebab dan
solusinya. Untuk pertama kalinya remaja bergerak melampaui sifat
fisikal dan konkret dari situasi dan menggunakan kekuatan penalaran
untuk memahami hal abstrak. Individu pada usia sekolah akan berpikir
apa adanya, sedangkan remaja bisa membayangkan apa yang mungkin
terjadi.
Remaja mengembangkan kemampuannya untuk memahami
bagaimana gagasan atau tindakan individu mempengaruhi orang lain.
Perkembangan pemikiran yang kompleks ini membawa mereka
mempertanyakan masyarakat dan nilai-nilainya. Meskipun remaja
 10

memilki kemampuan untuk berpikir sebaik orang dewasa, tetapi mereka

tidak memiliki pengalaman untuk membangunnya. Sudah umum bagi
remaja untuk menganggap orang tua mereka berpikiran terlalu sempit
dan materialistik. Pada saat ini remaja percaya bahwa mereka memiliki
ciri khas dan pengecualian, sehingga menimbulkan mereka berperilaku
beresiko (Potter and Perry, 2020).
c. Perubahan Psikososial
Pencarian identitas pribadi adalah tugas utama perkembangan
psikososial remaja. Remaja membangun hubungan dengan teman dekat
atau tetap terisolasi secara sosial. Remaja bekerja untuk memjadi mandiri
secara emosional dari orang tua mereka sambal tetap mempertahankan
ikatan keluarga. Mereka sering digambarkan sebagai ambivalen. Mereka
mencintai dan membenci orang tua mereka. Selain itu, mereka perlu
mengembangkan sistem etika mereka sendiri berdasarkan nilai nilai
pribadi. Mereka perlu menentukan pilihan tentang pekerjaan, pendidikan
masa depan, dan gaya hidup (Potter and Perry, 2020).

2.1.3 Ciri-Ciri Remaja

a. Usia Remaja Muda (12-15 Tahun).
Ada beberapa ciri remaja muda diantaranya:
1. Sikap protes terhadap orang tua.
2. Preokupasi dengan badan sendiri.
3. Kesetiakawanan dengan kelompok seusia.
4. Perilaku yang labil dan berubah-ubah.

b. Usia Remaja Penuh (16-19).

Remaja penuh fase yang di tandai dengan perubahan tubuh dan fase
remaja sibuk untuk mencari jati diri dan ditandai ciri-ciri berikut:
1. Kebebasan dari orang tua.
2. Ikatan terhadap pekerjaan atau tugas.
3. Perkembangan nili moral dan etis yang mantap.
4. Pengembangan hubungan peribadi yang labil.
 11

5. Penghargaan Kembali pada orang tua dalam kedudukan yang sejajar.

2.1.4 Faktor-Faktor Penyebab Terjadinya Masalah Seksualitas Pada Remaja

Faktor-faktor yang menjadi penyebab terjadinya masalah
seksualitas pada remaja menurut Sarwono, 2018 di antaranya:
a. Meningkatnya Libido Seksual
Seorang remaja menghadapi tugas-tugas perkembangan (developmental
seks) sehubungan dengan perubahan-perubahan fisik dan peran social
yang sedang terjadi pada dirinya. Tugas-tugas perkembangan itu antara
lain adalah menerima kondisi fisiknya (yang berubah) dan
memanfaatkan dengan teman sebaya dari jenis kelamin yang manapun,
menerima peranan seksual masing-masing (laki-laki atau perempuan)
dan mempersiapkan perkawinan dan kehidupan berkeluarga. Di dalam
upaya mengisi peran sosialnya yang baru itu, seorang remaja
mendapatkan motivasinya dari meningkatnya energi seksual atau libido.
b. Penundaan Usia Perkawinan
Di Indonesia, terutama di daerah pedesaan, masih terdapat banyak
perkawinan dibawah usia. Kebiasaan ini berasal dari adat yang berlaku
sejak dahulu yang masih terbawa sampai sekarang. Adapun beberapa
faktor yang menyebabkan penundaan usia perkawinan adalah hilangnya
kebebasan dan morbilitas pribadi bertambahnya kewajiban-kewajiban
dan usaha, beban ekonomi, kebiasaan dan norma-norma yang
menyulitkan perkawinan, adanya pilihan lain di bandingkan dengan
menikah, hukum yang mempersulit perceraian atau perkawinan,
persyaratan yang makin tinggi dan adanya undang-undang yang
membatahi usia minimum dari perkawinan.
c. Tabu dan Larangan
Hubungan seks diluar perkawinan, bukan hanya dianggap tidak baik,
tetapi juga tidak boleh ada, bahkan sering dianggap tidak pernah ada.
Anggapan ini yang sangat dipengaruhi pandangan agama yang kaku
sehingga menyebabkan sikap negatif masyarakat terhadap seks. Orang
 12

tua dan pendidik menjadi tidak mau terbuka atau berterus terang kepada
anak-anak atau anak-anak didik mereka tentang seks. Para orang tua
takut jika anak mereka ikut melakukan hubungan seks sebelum
waktunya (Sebelum menikah). Seks kemudian menjadi tabu untuk
dibicarakan, sikap mentabukan seks pada remaja hanya mengurangi
kemungkinan untuk membicarakan secara terbuka namun tidak
menghambat hubungan seks itu sendiri.
d. Kurangnya Informasi Tentang Seks
Remaja membutuhkan waktu untuk mempersiapkan dirinya untuk
mencegah hal yang tidak di kehendaki. Akan tetapi, pada umumnya
mereka ini memasuki usia remaja tanpa pengetahuan yang memadai
tentang seks. Selama hubungan pacaran berlangsung pengetahuan itu
bukan saja tidak bertambah, akan tetapi bertambah dengan informasi-
informasi yang salah. Hal yang terakhir ini disebabkan oleh orsng tua
yang tabu membicarakan seks dengan anaknya dan hubungan orang
tua-anak sudah terlanjur jauh seingga anak berpaling ke sumber-sumber
lain yang tidak akurat, Khususnya teman.
e. Pergaulan Bebas
Kebebasan pergaulan atar jenis kelamin pada remaja, kiranya bisa
disaksikan dengan mudah dalam kehidupan sehari-hari, khususnya
dikota-kota besar. Pergaulan bebas ini menimbulkan pertanyaan dari
kegaulan masyarakat dan orang tua tentang keselamatan anak-anak
remaja dari ancaman bahaya seks pranikah. Semakin tinggi tingkat
pemantauan orang tua terhadap anak remajanya, semakin rendah
kemungkinan perilaku penyimpangan menimpa seorang remaja. Karena
itu, disamping komunikasi yang baik dengan anak, orang tua juga perlu
mengembangankan kepercayaan anak kepada orang tua sehingga
remaja lebih terbuka dan mau bercerita kepada orang tua agar orang tua
bisa memantau pergaulan anak remajanya.
 13

2.2 Perilaku Seks Pranikah

2.2.1 Definisi Perilaku Seks Pranikah
Perilaku adalah bentuk respon atau reaksi terhadap stimulus atau
rangsangan dari luar organisme (orang), namun dalam memberikan respons
sangat tergantung pada karakteristik atau faktor lain dari orang yang
bersangkutan. Berarti meskipun stimulusnya sama bagi beberapa orang,
namun respons tiap orang berbeda. Perilaku seseorang atau masyarakat
tentang kesehatan di tentukan oleh pengetahuan, sikap, kepercayaan, nilai-
nilai serta tradisi. Klasifikasi beberapa faktor yang menentukan
terbentuknya perilaku seseorang, faktor-faktor tersebut di antaranya, faktor
predisposisi (predisposising factor), faktor pendukung (enabling factor),
faktor pendorong (reinforcing factor). (Lawrence green dalam Notoatmodjo,
2014).
Perilaku seksual adalah segala tingkah laku yang di dorong oleh
hasrat seksual, baik dengan lawan jenis maupun dengan sesame jenis.
Bentuk-bentuk tingkah laku ini bisa bermacam-macam, mulai dari perasaan
tertarik sampai tingkah laku berkencan, bercumbu, dan bersenggama. Objek
seksualnya bisa berupa orang lain, orang dalam khayalan atau diri sendiri
(Sarwono 2018).
Perilaku seks pranikah merupakan tindakan penyimpangan perilaku
individu yang menyangkut moral, melanggar norma-norma kesusilaan.
Penyebab perilaku menyimpang pada zaman modern ini, di antaranya
pengaruh film-film porno, buku-buku dewasa dan majalah-majalah porno
yang merusak mental dan moral remaja. Menurut nilai norma serta kaidah
agama, perilaku hubungan seksual yang di benarkan adalah hubungan
seksual yang di ikat dalam pernikahan. Oleh karena itu, hubungan seks
pranikah atau sering di sebut perzinaan merupakan perbuatan yang
melanggar aturan yang harus di berikan sanksi. Contoh perilaku seksual di
luar nikah, di antaranya pelacuran, homoseksualitas, perkosaan, kumpul
kebo. Pelacuran yaitu suatu pekerjaan menyerahkan diri kepada umum
untuk melakukan perbuatan seksual dengan sejumlah imbalan.
 14

Homoseksual merupakan kecenderungan seseorang untuk tertarik pada

orang yang berjenis kelamin sama dengan sebagai mitra seksualnya.
Perkosaan merupakan pemaksaan hubungan seksual, umumnya oleh pria
terhadap wanita. Kumpul kebo merupakan hubungan pria dan wanita tanpa
di sadari pernikahan yang sah, biasanya mereka hidup bersama layaknya
suami istri (Sulaiman, 2020).

2.2.2 Faktor-Faktor Yang Membentuk Perilaku

Analisis perilaku manusia dari aspek kesehatan menurut Lawrence
Green dalam Notoatmodjo, 2014. kesehatan seseorang atau masyarakat di
pengaruhi oleh dua faktor pokok, yakni faktor perilaku (behaviour couses)
dan faktor diluar perilaku (non-behaviour couses). Selanjutnya perilaku itu
sendiri di tentukan atau terbentuk dari tiga faktor diantaranya:
a. Faktor-faktor predisposisi (predisposising factor), yang terwujud
dalam pengetahuan, sikap, kepercayaan, keyakinan nilai-nilai.
b. Faktor-faktor pendukung (enabling factor), yang terwujud dalam
lingkungan fisik, tersedia atau tidak tersedianya fasilitas-fasilitas atau
sarana-sarana kesehatan, misalnya puskesmas, obat-obatan, alat-alat
kontrasepsi, jembatan, dan sebagainya.
c. Faktor-faktor pendorong (reinforcing faktor), yang terwujud dalam
sikap dan perilaku petugas kesehatan atau petugas lain yang
merupakan kelompok referensi dari perilaku masyarakat.
 15

2.2.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Seks Pranikah

Menurut Irma dkk, 2022. Perilaku seks pranikah pada remaja dapat
di pengaruhi oleh berbagai faktor, di antaranya. Pengetahuan tentang alat
kontrasepsi, kebiasaan menonton pornografi, keinginan menikah dengan
kekasih, tekanan dari teman sebaya. Tekanan teman sebaya dapat berupa
bujukan atau rayuan maupun ancaman tidak di temani atau tidak diikutkan
dalam kelompoknya jika menganggap seks pranikah adalah hal yang tabuh.
Sementara itu berdasarkan Azwar dalam Basri, 2022. Perilaku
seksual pranikah juga di pengaruhi oleh beberapa faktor di antaranya:
a. Pengetahuan dan Media Massa
Remaja pada umumnya mengetahui masalah seksual secara lengkap
bukan dari guru ataupun dari orang tua. Remaja mengetahui informasi
mengenai seksual dari media massa.
b. Kebudayaan
Orang tua masih menganggap pembicaraan mengenai seks merupakan
hal yang tabu. Norma agama tetap berlaku di mana seseorang dimana
seseorang di larang melakukan hubungan seksual sebelum menikah,
remaja yang tidak dapat menahan diri dan tidak terinformasikan
mengenai pendidikan kesehatan reproduksi memiliki kecendrungan
untuk melanggar.
c. Pengalaman Peribadi
Penangguhan usia perkawinan, baik secara hukum undang-undang
mengenai pekawinan yang menetapkan usia menikah sekurangnya 16
tahun pada wanita serta 19 tahun pada pria, ataupun akibat norma
sosial.
d. Emosi dari dalam diri individu
 16

Perubahan hormonal yang meningkatkan hasrat seksual remaja.

Peningkatan hasrat seksual ini membutuhkan penyaluran dalam bentuk
tingkah laku tertentu.

2.2.4 Dampak Negatif Seks Pranikah

Adapun dampak negatif dari perilaku seksual pranikah pada remaja
menurut (Basri, 2022) diantaranya:
a. Dampak Psikologis
Dampak Psikologi seks pranikah yaitu perasaan tertekan (stress),
marah, rendah diri, depresi dan kekhawatiran yang tinggi disebabkan
menanggung beban akan menjadi ayah maupun ibu, serta adanya
perasaan malu dan merasa bersalah, di kucilkan orang tua, serta
pertengkaran.
b. Dampak Fisiologis
Risiko kehamilan pada usia dini serta aborsi ataupun keguguran.
Kehamilan pada usia dini yang terjadi terhadap remaja memiliki
risiko fisik antara lain, gampang terjadinya perdarahan selama masa
hamil, hal ini di sebabkan oleh hormonal yang terdapat dalam tubuh
belum stabil, gampang terjadi keguguran disebabkan otot rahim
belum kuat.
c. Dampak Sosial
Resiko di kucilkan hingga memperoleh cemoohan dari orang lain, di
keluarkan dari sekolah, terganggu masa depannya, serta menjadi ibu
tunggal (ayah dari anak yang di kandung pergi), stigma buruk bagi
ibu dan anak.
d. Dampak Fisik
Penyakit menular seksual, macam-macam penyakit menular seksual
diantaranya: herpes, gonorrhea, sifilis, chlamydia, kandidiasis,
trikomoniasis dan kanker serviks serta HIV/AIDS.
 17

2.3 Teman Sebaya

2.3.1 Definisi Teman Sebaya
Teman sebaya adalah suatu kelompok yang memiliki kesamaan
usia, status, kesukaan, aktivitas yang di pilih, ataupun gaya bahasa. Pada
usia remaja seseorang menghabiskan banyak waktu bersama teman
sebayanya daripada orangtuanya, sehingga wajar jika tingkah laku, norma
dan aturan-aturan yang di pegang banyak dipengaruhi oleh kelompok teman
sebaya. Dimana remaja diterima oleh teman sebayanya sesuatu yang sangat
berarti bagi remaja, sehingga remaja sering lebih banyak diluar rumah
dengan teman sebayanya maka remaja akan menemukan konsep dirinya
(Kusmiran, 2014).
Remaja mencari identitas kelompok karena mereka membutuhkan
pengharggaan dan diterima. Kesamaan dalam berpakaian atau ucapan biasa
dilakukan kelompok remaja. Kelompok teman sebaya memberi remaja rasa
memilki, persetujuan, dan keseempatan untuk belajar perilaku yang dapat
diterima. Popularitas terhadap lawan jenis dan jenis kelamin sesama
merupakan hal penting Kuatnya kebutuhn akan pencarian identitas
kelompok tampaknya kadang-kadang bertentangan dengan pencarian
identitas pribadi. Hal ini remaja membutuhkan ikatan yang erat dengan
teman sebaya (Potter and Perry, 2020).
Teman sebaya merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi
remaja. Dalam masyarakat modern, remaja menghabiskan sebagian besar
waktunya bersama teman sebayanya. Pada masa remaja hubungannya
dengan teman sebaya meningkat secara drastis dan saat bersamaan
hubungan dengan orang tua akan menurun. Peran teman sebaya berkaitan
erat dengan sikap, pembicaraan, minat, penampilan dan perilaku. Masa
remaja cendrung memiliki ketidak stabilan, baik dalam pemikiran dan
pegangan prinsip hidup (Irma, 2022).
 18

2.3.2 Pengelompokan Sosial Baru

Kelompok remaja yang beranggotakan laki-laki biasanya lebih
besar dan tidak terlalu akrab, sedangkan kelompok remaja perempuan
membentuk kelompok yang lebih kecil dan lebih akrab. Remaja laki-laki
cenderung lebih banyak berbagi pengalaman petualangan atau topik-topik
tertentu yang menarik seperti olahraga, musik, film, teknologi, dan
sebagainya. Umumnya mereka jarang berbagi perasaan atau emosi dengan
teman sebayanya, sedangkan remaja perempuan lebih bisa berbagi
pengalaman dan perasaan. (Kusmiran, 2014).
1. Dalam pengelompokan sosial, akan muncul nilai-nilai baru yang
diadaptasi oleh remaja antara lain adalah sebagai berikut:
a. Nilai baru dalam memilih teman. Pemilihan teman berdasarkan
kesamaan minat dan nilai-nilai yang sama, yang dapat mengerti dan
memberi rasa aman, serta yang dapat berbagi masalah dan
membahas hal-hal yang tidak dapat dibicarakan dengan orang
dewasa.
b. Nilai baru dalam penerimaan sosial. Remaja menerima teman-teman
yang disenangi dan menolak yang tidak disenangi yaitu dimulai
dengan menggunakan standar yang sama dengan kelompoknya.
c. Nilai baru dalam memilih pemimpin. Remaja memilih pemimpin
yang berkemampuan tinggi yang akan dikagumi dan dihormati oleh
orang lain dan dapat menguntungkan mereka bukan pada penilaian
fisik melainkan pada orang yang bersemangat, bergairah, penuh
inisiatif, bertanggung jawab, banyak ide, dan terbuka.
2. Jenis-jenis pengelompokan sosial remaja antara lain:
a. Teman dekat atau sahabat karib.
b. Kelompok kecil, terdiri dari kelompok teman-teman dekat,
biasanya terdiri atas jenis kelamin yang sama.
c. Kelompok besar, terdiri dari beberapa kelompok kecil dan
kelompok teman dekat, biasanya berhubungan dalam aktivitas
khusus.
 19

d. Kelompok yang terorganisasi, di bina oleh orang dewasa,

dibentuk oleh sekolah. organisasi masyarakat, untuk memenuhi
kebutuhan sosial para remaja yang tidak mempunyai kelompok
kecil atau kelompok besar.
e. Kelompok geng yang terdiri atas anak-anak yang memiliki
minat utama yang sejenis untuk menghadapai penolakan
teman-teman melalui perilaku antisosial. Pengaruh geng
cenderung meningkat selama masa remaja.

2.3.3 Hubungan Teman Sebaya

Pencapaian kelompok dan personal merupakan hal penting bagi
anak usia sekolah. Kesuksesan merupakan hal penting bagi aktivitas fisik
dan kognitif, Bermain melibatkan teman sebaya dan mencapai tujuan
kelompok. Meskipun kegiatan soliter ini tidak di hilangkan, permainan
kelompok lebih di inginkan mereka. Belajar untuk berkontribusi,
berkolaborasi, dan bekerja secara kooperatif mencapai tujuan bersama
menjadi ukuran kesuksesan. Anak usia sekolah lebih menyukai teman
sebaya dengan jenis kelamin yang sama daripada dengan lawan jenis.
Secara umum, anak perempuan dan laki-laki memandang negatif terhadap
lawan jenis. Pengaruh dari teman sebaya sangat beragam selama tahap
perkembangan ini. Kelompok teman sebaya menjadi menonjol. Anak usia
sekolah sering kali mengembangkan "teman lekat" dengan siapa mereka
berbagi rahasia dan dengan siapa mereka berharap dapat berinteraksi setiap
hari. Identitas kelompok terus bertambah seiring anak usia sekolah
mendekati masa remaja (Potter anad Perrry, 2020).

2.3.4 Pengaruh Teman Sebaya

Pengaruh teman sebaya sangat kuat sehingga munculnya
penyimpangan perilaku seksual di kaitkan dengan norma kelompok sebaya.
Salah satu pengaruh negatif dari teman sebaya adalah gaya pergaulan bebas.
Hal-hal yang di lakukan oleh teman sebaya menjadi semacam acuan atau
standar norma tingkah laku yang di harapkan dalam pertemanan, misalnya
 20

gaya pacaran teman sebaya menjadi semacam model atau acuan yang di
gunakan seorang remaja dalam berpacaran. Selain itu, remaja cenderung
mengembangkan norma sendiri yang ada kalanya dan bertentangan dengan
norma umum yang berlaku. Remaja sangat terbuka terhadap kelompok
teman sebaya. Mereka melakukan diskusi tentang norma, falsafah hidup,
rekreasi, perhiasan, pakaian, sampai berjam-jam. Pengaruh teman sebaya
menjadi suatu jalinan ikatan yang sangat kuat. Perilaku remaja banyak di
pengaruhi oleh teman-teman dalam kelompoknya. Teman/sahabat sebaya
adalah teman yang berada pada usia yang sama dan diantara mereka terjalin
keakraban. Peranan teman/sahabat sebaya pada remaja sangat besar dalam
kehidupan remaja sehari-hari (Aulia dkk, 2020).

2.4 Persepsi
2.4.1 Definisi Persepsi
Persepsi adalah suatu proses otomatis yang terjadi dengan sangat
cepat dan kadang tidak kita sadari, dimana kita dapat mengenal stimulus
yang kita terima. Persepsi yang kita miliki dapat mempengaruhi tindakan
kita. Persepsi sebagai proses di mana seseorang mengorganisasikan dan
menginterpretasikan sensasi yang di rasakan dengan tujuan untuk memberi
makna terhadap lingkungannya. Walaupun proses mulai dari rangsangan
fisik hingga interpretasi terjadi cepat, namun untuk mempelajari persepsi
kita dapat membaginya menjadi dua bagian besar yaitu, proses sensasi atau
merasakan (sensation) yang menyangkut proses sensoris dan persepsi yang
menyangkut interpretasi kita terhadap objek yang kita lihat atau kita dengar
atau kita rasakan. Interpretasi adalah apa yang keluar dari kepala kita,
sedangkan sensasi adalah apa yang kita terima dari luar dan masuk ke dalam
kepala kita. Proses pertama Yang harus kita lalui dalam mempersepsikan
suatu obyek adalah perhatian. Tanpa memusatkan perhatian pada suatu
obyek, maka kita dapat mempersepsikan nya. Pemusatan perhatian adalah
Suatu usaha dari manusia untuk menyeleksi atau membatasi segala stimulus
yang ada untuk masuk ke dalam suatu pengalaman kesadaran kita dalam
 21

Rentang waktu tertentu. Bayangkan jika kita tidak dapat memusatkan

perhatian, maka semua objek akan berusaha kita persepsikan sehingga kita
akan bingung sendiri karena kita tidak dapat mengolah semua stimulus yang
ada, maka kita harus menerima stimulus tersebut untuk kita proses
(Tumurang, 2018).
Persepsi kesehatan adalah identifikasi dan konsep diri menjadi
lebih kuat dan lebih individual selama usia sekolah. Persepsi terhadap
kesehatan di dasarkan pada fakta yang mudah di amati seperti ada tidaknya
penyakit dan kecukupan makan atau tidur. Kemampuan fungsional adalah
standar penilaian kesehatan pribadi dan kesehatan orang lain (Potter and
Perry, 2020).

2.4.2 Proses Terbentuknya Persepsi

Proses pembentukan persepsi di mulai dengan masuknya sumber
melalui suara, penglihatan, rasa, aroma, atau sentuhan manusia, di terima
oleh indera manusia (sensory receptor) sebagainya bentuk sensation.
Sejumlah besar sensation yang di peroleh dari proses pertama di atas
kemudian di seleksi dan diterima. Fungsi penyaringan ini di jalankan oleh
faktor seperti harapan individu, motivasi, dan sikap. Proses persepsi
membolehkan kita memahami apa yang sedang berlaku di persekitaran
(Joanes J, 2014).

2.4.3 Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Persepsi

Keupayaan persepsi sangat bergantung pada faktor-faktor
psikologi, biologi dan sosio budaya seseorang. Psikologi merujuk kepada
aktivitas otak yang berfungsi untuk berfikir. Faktor biologi pula berkaitan
dengan panca indera dan keupayaan otak memproses maklumat manakala
faktor sosio budaya pula merujuk kepada kegiatan harian yang di lakukan
oleh seseorang individu. Berikut adalah faktor-faktor yang mempengaruhi
persepsi menurut (Soffian, 2014) diantaranya:
a. Perbedaan (kontras)
 22

Faktor perbedaan melibatkan sesuatu yang dapat di bedakan secara

kontras oleh panca indera manusia. Contohnya, objek yang besar lebih
mudah di lihat berbanding objek yang kecil. Selain itu, warna yang
garang lebih menonjol dan menarik perhatian berbanding warna yang
lembut atau pudar.
b. Penyusunan objek
Susunan sesuatu objek juga mempengaruhi ke upayaan persepsi
seseorang. Bagaimana objek tersebut di susun, di mana ia di susun dan
konsep susunannya boleh menentukan kemampuan persepsi kita
menafsirnya. Contohnya, susunan perabot di dalam rumah.
c. Mental set
Mental set berlaku apabila otak menerima sesuatu rangsangan sebagai
peristiwa, kejadian dan perkara yang dicerap melalui pancaindera secara
mutlak. Mental set boleh memberikan kesan positif dan juga negatif pada
diri seseorang. Misalnya, jika ia adalah berkaitan dengan agama dan
nilai-nilai moral, mental set boleh mendatangkan kesan positif dengan
membina kekuatna rohani.
d. Motivasi diri
Sesuatu yang dicerap melalui deria sensorinya, seseorang itu akan
terdorong untuk bertindak balas dengan segera sama ada motivasi diri itu
bersifat luaran atau dalaman. Motivasi diri adalah perkara yang berkaitan
dengan konsep kendiri. Seseorang yang mempunyai motivasi diri yang
positif akan memberi tindak balas yang positif mengikut kehendaknya.
Tambahan pula, motivasi diri dapat membantu seseorang itu mengawal
persepsinya.
e. Emosi
Emosi juga berperanan mempengaruhi persepsi seseorang itu. Emosi
yang positif memberi persepsi yang positif, begitu juga sebaliknya.
f. Keperluan
 23

Keperluan akan menyebabkan rangsangan sesuatu itu dapat di terima

dalam perhatian kita dan akan menyebabkan sesuatu itu di tafsir secara
berbeda.
 24

2.5 Peran Perawat

2.5.1 Definisi Peran Perawat
Perawat adalah mereka yang memiliki keamampuan dan
kewenangan melakukan tindakan keperawatan berdasarkan ilmu yang
dimilikinya yang diperoleh melalui pendidikan keperawatan. Seseorang
dikatakan perawat profesional jika memiliki ilmu pengetahuan, ketrampilan
keperawatan profesional serta memliki sikap profesional sesuai kode etik
profesi (Zuliani, 2023).
Peran merupakan tingkah laku yang di harapkan oleh orang lain
terhadap seseorang sesuai dengan kedudukan dalam system, di mana dapat
di pengaruhi oleh keadaan sosial baik dari profesi yang bersifat konstan.
Peran adalah aspek dinamis dari kedudukan status. Apabila seseorang
melaksanakan hak dan kewajibannya sesuai dengan kedudukannya, maka
dia menjalankan suatu peran. Perawat atau nurse berasal dari bahasa latin
yaitu dari kata Nutrix yang berarti merawat atau memelihara. Menurut
International Council of Nurses (Widyawati, 2020).
Jadi peran perawat adalah suatu cara untuk menyatakan aktivitas
perawat dalam praktik, yang telah menyelesaikan pendidikan formalnya,
diakui dan diberikan kewenangan oleh pemerintah untuk menjalankan tugas
dan tanggung jawab keperawatan secara profesional sesuai dengan kode etik
profesinya. Peran yang dimiliki oleh seorang perawat antara lain peran
sebagai pelaksana, peran sebagai pendidik, peran sebagai pengelola, dan
peran sebagai peneliti (Zuliani, 2023).

2.5.2 Peran Utama Dari Perawat

Peran perawat menurut Konsorsium Ilmu Kesehatan dalam
Widyawati, 2020.
1. Pemberi asuhan keperawatan
Memperhatikan keadaan kebutuhan dasar manusia yang dibutuhkan
melalui pemberian pelayanan keperawatan dengan menggunakan proses
keperawatan, dari yang sederhana sampai dengan kompleks.
 25

2. Advokat
pasien menginterprestasikan berbagai informasi dari pemberi pelayanan
atau informasi lain khususnya dalam pengambilan persetujuan atas
tindakan keperawatan yang diberikan kepada pasien-mempertahankan
dan melindungi hak-hak pasien.
3. Pendidik / Educator
Membantu pasien dalam meningkatkan tingkat pengetahuan kesehatan,
gejala penyakit bahkan tindakan yang diberikan, sehingga terjadi
perubahan perilaku dari klien setelah dilakukan pendidikan kesehatan.
4. Koordinator
Mengarahkan, merencanakan serta mengorganisasi pelayanan kesehatan
dari tim kesehatan sehingga pemberian pelayanan kesehatan dapat
terarah serta sesuai dengan kebutuhan pasien.
5. Kolaborator
Peran ini di lakukan karena perawat bekerja melalui tim kesehatan yang
terdiri dari dokter, fisioterapis, ahli gizi dan lain-lain berupaya
mengidentifikasi pelayanan keperawatan yang diperlukan termasuk
diskusi atau tukar pendapat dalam penentuan bentuk pelayanan
selanjutnya.
6. Konsultan
Tempat konsultasi terhadap masalah atau tindakan keperawatan yang
tepat untuk diberikan. Peran ini dilakukan atas permintaan klien terhadap
informasi tentang tujuan pelayanan keperawatan yang di berikan.
7. Peneliti
Mengadakan perencanaan, kerja sama, perubahan yang sistematis dan
terarah sesuai dengan metode pemberian pelayanan keperawatan.
 26

2.5.3 Peran Perawat Dalam Institusi Pendidikan Dan Promosi Kesehatan

Promosi kesehatan adalah upaya memberdayakan perorangan,
kelompok, dan masyarakat agar memelihara, meningkatkan, dan melindungi
kesehatannya melalui peningkatan pengetahuan, kemauan, dan kemampuan
serta 4 mengembangkan iklim yang mendukung, dilakukan dari, oleh dan
untuk masyarakat sesuai dengan faktor budaya setempat (Widyawati, 2020).
Di lingkup istitusi pendidikan, peran perawat pendidik dalam upaya
promosi kesehatan tidak kalah besarnya. Dalam kurikulum bahkan silabus
yang di susun selalu ada di masukkan pengajaran tentang simulasi
pendidikan baik setting individu, kelompok bahkan komunitas pada tahap
pendidikan akademik. Di keadaan nyata mahasiswa serta dosen keperawatan
sering kali melakukan kegiatan pengabdian masyarakat yang umumnya juga
menggambarkan upaya promosi kesehatan seperti pendidikan kesehatan
pada kelompok tertentu dan penyuluhan pada masayarakat umum
(Widyawati, 2020).
1. Pendidikan Kesehatan
a. Sekumpulan pengalaman yang mendukung kebiasaan, sikap dan
pengetahuan yang berhubungan dengan kesehatan individu,
masyarakat dan ras.
b. Proses perubahan perilaku kesehatan yang dinamis, bukan hanya
proses pemindahan materi dari seseorang ke orang lain dan bukan
pula seperangkat prosedur.
c. Profesi yang mendidik masyarakat tentang kesehatan. wilayah di
dalam profesi ini meliputi kesehatan lingkungan, kesehatan fisik,
kesehatan sosial, kesehatan emosional, kesehatan intelektual, dan
kesehatan rohani. Hal ini dapat didefinisikan sebagai prinsip
dengan mana individu dan kelompok orang belajar untuk
berperilaku dengan cara yang kondusif untuk promosi,
pemeliharaan, atau restorasi Kesehatan
 27

2. Tujuan Pendidikan Kesehatan

a. Menjadikan kesehatan sebagai suatu yang bernilai di masyarakat
b. Menolong individu agar mampu secara mandiri atau kelompok
mengadakan kegiatan untuk mencapai tujuan hidup sehat
c. Mendorong pengembangan dan penggunaan secara tepat sarana
pelayanan kesehatan yang ada

2.6 Kerangka Teori

Faktor Predisposisi
a. Pengetahuan dan Media
Massa
b. Kebudayaan
c. Emosi

Faktor Pendukung
a. Penundaan usia Persepsi remaja
perkawinan tentang Perilaku
b. Tabu dan larangan
Seks Pranikah
c. Kebiasaan menonton
video porno

Faktor pendorong
a. Meningkatnya libido
seksual
b. Peran Teman Sebaya
c. Pergaulan yang
semakin bebas

Gambar 2.1 Faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku seks pranikah

Sumber: (Azwar dalam Basri, 2022), (Sarwono, 2018), (Lawrence Green dalam
Notoatmodjo, 2014), (Irma dkk, 2022).
 BAB III
METODOLOGI PENELITIAN

3.1 Rancangan Penelitian

Rancangan penelitian ini adalah analitik dengan pendekatan Cross
Sectional. Survei analitik adalah survei atau penelitian untuk memperoleh
gambaran tentang pendapat umum dan mengapa fenomena kesehatan itu
terjadi (Notoatmojo, 2018). Survey Cross Sectional adalah suatu penelitian
untuk mempelajari dinamika korelasi antara faktor-faktor resiko dengan
efek, dengan cara pendekatan, observasi atau pengumpulan data sekaligus
pada suatu saat (poin time approach). Artinya, tiap subjek penelitian hanya
di observasi sekali saja dan pengukuran di lakukan terhadap status karakter
atau variabel subjek pada saat pemeriksaan (Notoatmodjo, 2018).

Variabel Independent Variabel Dependent

Gambar 3.2 Rancangan penelitian

3.2 Kerangka Penelitian

Kerangka konsep penelitian adalah suatu uraian dan visualisasi
hubungan atau kaitan antara konsep satu terhadap konsep lainnya, atau
variabel yang satu dengan variabel yang lain dari masalah yang ingin
diteliti. (Notoatmodjo, 2018). Adapun kerangka penelitian ini adalah:

Variabel Independent Variabel Dependent

Persepsi remaja tentang

Peran Teman Sebaya
Perilaku Seks Pranikah

Gambar 3.2 krangka penelitian

28
 29

3.3 Variabel Penelitian

Variabel penelitian pada dasarnya adalah segala sesuatu yang
berbentuk apa saja yang di tetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga
di peroleh informasi tentang hal tersebut, kemudian ditarik kesimpulannya
(Sugiyono, 2022). Variabel penelitian adalah variable yang mengandung
pengertian ukuran atau ciri yang dimiliki oleh anggota-anggota suatu
kelompok yang berbeda dengan yang di milki oleh kelompok lain
(Notoatmodjo, 2018).

3.3.1 Variabel Independent (Bebas)

Variabel ini sering disebut sebagai variabel stimulus, prediktor,
antecedent. Dalam bahasa indonesia sering di sebut variabel bebas.
Variabel bebas adalah merupakan variabel yang mempengaruhi atau yang
menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependen (terikat)
(Sugiyono, 2022). Variabel independent dalam penelitian ini adalah peran
teman sebaya.

3.3.2 Vaiabel Dependent (Terikat)

Variabel dependent sering disebut sebagai variabel output,
kriteria, konsekuen. Dalam bahasa indonesia sering disebut sebagai
variabel terikat. Variabel terikat merupakan variabel yang dipengaruhi atau
yang menjadi akibat, karena adanya variabel bebas (Sugiyono, 2022).
Variabel dependent dalam penelitian ini adalah persepsi remaja tentang
perilaku seks pranikah.

3.4 Definisi Oprasional Variabel

Definisi oprasional variabel adalah uraian tentang batasan variabel
yang dimaksud, atau tentang apa yang diukur oleh variabel yang
bersangkutan. Definisi oprasional ini penting dan diperlukan agar
pengukuran variabel atau pengumpulan data (variabel) itu konsisten antara
sumber data (resonden) yang satu dengan responden yang lain.
(Notoatmodjo, 2018).
 30

Tabel 3.1 Definisi Oprasional

Variabel Definisi Oprasional Alat Ukur Hasil Ukur Skala Data

Peran Penilaian terhadap Kuesioner Teman sebaya Terpengaruh = Nominal
Teman pengaruh yang Dengan jumlah kuesioner 12 pertanyaan 6-12
Sebaya diterima baik itu menggunakan skala Guttman. Yang Tidak
pengaruh positif sudah teruji validitas dan uji reliabilitas. Terpengaruh =
maupun pengaruh Pertanyaan positif 0-5
negatif Ya = 1
Tidak = 0
Pertanyaan negatif
Ya = 0
Tidak = 1
Variabel Definisi Oprasional Alat Ukur Hasil Ukur Skala Data
Persepsi Kemampuan remaja Kuesioner persepsi remaja tentang Persepsi Ordinal
Remaja dalam suatu proses perilaku seks pranikah. Dengan negatif
Tentang penginderaan kuesioner jumlah 10 pertanyaan = 1-24
Perilaku terhadap seksualitas menggunakan skala Likert. Yang sudah Persepsi
seks dan aktivitas seksual teruji validitas dan uji reliabilitas. positif
pranikah individu dengan Sangat setuju=5 = 25-50
orang lain dan Setuju=4
dilakukan sebelum Netral=3
menikah Tidak setuju=2
Sangat tidak setuju=1

3.5 Populasi dan Sampel Penelitian

Populasi dan sempel penelitian adalah objek yang di teliti dan di
anggap mewakili seluruh populasi, objek tersebut dapat berupa manusia,
hewan, tumbuh-tumbuhan, benda-benda mati lainnya, serta peristiwa dan
gejala yang terjadi didalam masyarakat atau didalam alam. Dalam
melakukan penelitian, kadang-kadang peneliti melakukannya terhadap
 31

seluruh objek, tetapi sering juga peneliti hanya mengambil sebagian saja
dari seluruh objek tersebut (Notoatmodjo, 2018).

3.5.1 Populasi
Populasi adalah wilayah generalisasi yamg terdiri dari subjek atau
objek yang mempunyai kuantitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan
oleh peneliti untuk di pelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya
(Sugiyono, 2022). Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 11 di
SMA Negeri 3 Purwakarta yang berusia 16-17 tahun sebanyak 350 orang

3.5.2 Sampel Penelitian

Dalam penelitian kantitatif, sampel adalah bagian dari jumlah dan
karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut. Bila populasi besar, dan
peneliti tidak mungkin mempelajari semua yang ada pada populasi,
misalnya karena keterbatasan dana, tenaga dan waktu, maka peneliti dapat
menggunakan sampel yang
Keterangan
di ambil dari populasi itu
n : Jumlah sampel yang diperukan
(Sugiyono, 2022). Rumus
N : Jumlah populasi
Slovin dapat di gunakan
e : Tingkat kesalahan sampel (sampling error),biasanya 5%
untuk menentukan sampel
1 : Interval
minimum yang di perlukan
jika ukuran populasi di ketahui:

N
n= 2
1+ N . e
350
n= 2
1+350 . 0 , 1
350
n=
1+350 . 0 , 01
350
n=
1+3 , 5
 32

350
n=
4,5
n=77 , 77
n=78

Sampel pada penelitian ini adalah siswa kelas 11 di SMA Negeri 3

Purwakarta yang berusia 16-17 tahun sebanyak 78 siswa.

a. Kriteria Inklusi
Kriteria inklusi adalah kriteria atau ciri-ciri yang perlu dipenuhi oleh setiap
anggota populasi yang dapat diambil sebagai sampel (Notoatmodjo, 2018).
Kriteria Inklusi dalam penelitian ini:
1. Umur 16-17.
2. Siswa laki-laki dan perempuan kelas 11 IPA dan IPS.
3. Siswa laki-laki dan perempuan yang bersedia menjadi responden.
b. Kriteria Ekslusi
Kriteria ekslusi adalah ciri-ciri anggota populasi yang tidak dapat di ambil
sebagai sampel (Notoatmodjo, 2018).
Kriteria ekslusi dalam penelitian ini:
1. Siswa yang sedang mengikuti kegiatan ekstrakulikuler.
2. Siswa yang tidak hadir pada waktu penelitian.

3.5.3 Teknik Sampling

Teknik pengambilan sampel acak sederhana (simple random
sampling) adalah bahwa setiap anggota atau unit dari populasi mempunyai
kesempatan yang sama untuk di seleksi sebagai sampel. Pengambilan
sempel secara acak sederhana ini di bedakan menjadi dua cara, yaitu dengan
mengundi anggota populasi lottery technique atau teknik undian, dan
 33

dengan menggunakan tabel bilangan atau angka acak random number

(Notoatmodjo, 2018). Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini
menggunakan teknik simple random sampling. Responden yang di pilih
pada penelitian ini adalah remaja berusia 16-17 tahun yang nantinya akan di
undi untuk menentukan mana yang termasuk responden. Dengan kuota tiap
kelas sekitar 7 hingga 8 orang dari seluruh kelas 11, 5 dari kelas IPA dan
dan 5 dari kelas IPS.

Tabel 3.2 Tabel Perhitungan Jumlah Sampel

Kelas Usia Perhitungan Sampel

11 IPA 1 16-17 28/265×78 8 Orang

11 IPA 2 16-17 25/265×78 7 Orang
11 IPA 3 16-17 27/265×78 8 Orang
11 IPA 4 16-17 24/265×78 7 Orang
11 IPA 5 16-17 25/265×78 7 Orang
11 IPS 1 16-17 28/265×78 8 Orang
11 IPS 2 16-17 32/265×78 10 Orang
11 IPS 3 16-17 30/265×78 9 Orang
11 IPS 4 16-17 29/265×78 9 Orang
11 IPS 5 16-17 17/265×78 5 Orang

Total siswa yang di jadikan sampel sebanyak : 78 orang dengan kriteria usia 16-17

Sampel setiap kelas yang akan di ambil untuk di jadikan responden

yaitu 7 - 8 orang. Pengambilan sampel dengan cara di undi menggunakan
nomor secara acak untuk setiap siswa jika mendapatkan nomer/kode yang
sudah di tetapkan untuk di jadikan sampel maka siswa tersebut yang akan
menjadi sampel dalam penelitian ini.

3.6 Teknik Pengumpulan Data dan Prosedur Penelitian

3.6.1 Teknik Pengumpulan Data
 34

Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama

dalam penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan
data. Tanpa mengetahui teknik mengumpulkan data, maka peneliti tidak
akan mendapatkan data yang memenuhi standar data yang di tetapkan
(Sugiyono¸ 2022). Data primer dalam penelitian ini merupakan data-data
yang di peroleh secara langsung dari jawaban responden yang di jadikan
sampel melalui kuesioner.

3.6.2 Prosedur Penelitian

1. Persiapan Penelitian
a. Mencari fenomena yang terjadi berdasarkan masalah
b. Menentukan judul penelitian
c. Menentukan tempat penelitian
d. Studi kepustakaan mengenai hal-hal yang berkaitan dengan masalah penelitian
e. Menyusun proposal penelitian
f. Mengurus perizinan surat studi pendahuluan
g. Studi pendahuluan
h. Pelaksanaan ujian proposal
i. Perbaikan proposal
j. Mengurus perizinan untuk melaksanakan penelitian
2. Pelaksanaan
a. Meminta surat pengantar dari Institut Kesehatan Rajawali Bandung untuk
melakukan studi pendahuluan dan surat pengambilan data penelitian pada saat
proposal distujui pembimbing dan penguji.
b. Menyerahkan surat permohonan izin untuk memperoleh data ke kepala sekolah
SMA Negeri 3 Purwakarta.
 35

c. Setelah distujui oleh pihak sekolah, kemudian menentukan waktu dan tempat
dilakukannya pengambilan data oleh peneliti.
d. Peneliti mengambil data penelitian sesuai kriteria inklusi, menjelaskan tujuan
penelitian, manfaat penelitian, kerahasiaan informasi yang diberikan kepada
responden dan keadilan dalam pengambilan data.
e. Menjelaskan kepada responden bahwa peneliti akan meminta responden untuk
mengisi kuesioner yang terdiri dari kuesioner peran teman sebaya dan persepsi
remaja tentang perilaku seks pranikah
f. Meminta responden untuk menandatangani lembar inform consent jika bersedia
menjadi responden.
g. Setelah pengisian inform consent, responden duduk kembali ke kursinya
masing-masing dan mengisi lembar kuesioner.
h. Setelah responden selesai mengisi kuesioner, kuesioner diserahkan kembali
kepada peneliti, apabila data kuesioner kurang lengkap maka peneliti meminta
responden untuk melengkapinya.
3. Tahap Akhir
a. Mengolah data yang sudah didapatkan dari hasil penelitian di SMA
Negeri 3 Purwakarta.
b. Setelah data dinput dan di analisis selanjutnya menyusun laporan
hasil penelitian dan mempresentasikan hasil penelitian.
c. Mendokumentasikan hasil penelitian dimasukan kedalam skripsi.

3.7 Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian adalah suatu alat yang di gunakan untuk
mengukur fenomena alam maupun sosial yang diamati (Sugiyono, 2022).
Instrumen penelitian ini dapat berupa: kuesioner (daftar pertanyaan),
formulir observasi, formulir-formulir lain yang berkaitan dengan pencatatan
data dan sebagainya (Notoatmojo, 2018). Instrumen yang di gunakan dalam
penelitian ini adalah angket berupa kuesioner peran teman sebaya dan
kuesioner persepsi remaja tentang perilaku seks pranikah. Yang akan di isi
oleh responden, instumen penelitian ini di bagi menjadi 2 di antaranya:
 36

a. Instrumen peran teman sebaya

Jenis intrumen yang di gunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner
yang terkait dengan pengaruh teman sebaya. Terdiri dari 12 pertanyaan
yang di buat oleh Dewi, 2012 dengan pertanyaan positif Ya=1,
Tidak=0, Pertanyaan negatif Ya=0, Tidak=1. Dengan hasil ukur
Terpengaruh = 6-12 Tidak Terpengaruh = 0-5. Dengan hasil uji
validitas pengaruh teman sebaya 0.231-0.662 dan uji reliabilitas
pengaruh teman sebaya 0.70.

b. Instrumen persepi remaja tentang perilaku seks pranikah

Jenis intrumen yang di gukanan dalam penelitian ini adalah kuesioner
persepsi terhadap perilaku seks pranikah yang di gunakan untuk
mengukur seberapa persepsi remaja terhadap perilaku seks pranikah.
Kuesioner ini di adopsi dari Adhikari, 2017 yang bernama perilaku
seksual pranikah di kalangan mahasiswa laki-laki di kathamandu neval
dan di modifikasi oleh Yong, 2019. Terdiri dari 10 pertanyaan. Dengan
hasil uji validitas 0,7. Pengukuran berupa tanggapan seperti Sangat
Setuju=5 Setuju=4 Netral=3 Tidak Setuju=2 dan
Sangat Tidak Setuju=1. Dengan hasil ukur Persepsi negatif = 0-24
Persepsi positif = 25-50.

3.8 Pengolahan dan Analisa Data

3.8.1 Pengolahan Data
Dalam suatu penelitian, pengolahan data merupakan salah satu
langkah yang penting. Hal ini disebabkan karena data yang diperoleh
langsung dari penelitian masih mentah, belum memberikan informasi apa-
apa, dan belum siap untuk disajikan. Untuk memperoleh penyajian data
sebagai hasil yang berarti dan kesimpulan yang baik, diperlukan pengolahan
data (Notoatmodjo, 2018).
a. Editing
Editing adalah kegiatan untuk mengecek dan perbaikan isian formulir
atau kuisioner tersebut (Notoadmodjo, 2018). Langkah ini mengantisipasi
 37

kesalahan- kesalhan dari data yang telah di kumpulkan juga minitoring

jangan sampai terjadi kekosongan dari data yang di butuhkan. Editing
adalah kegiatan untuk mengecek dan memperbaiki isi formulir atau
kuisioner tersebut:
a. Apakah lengkap, dalam arti semua pertanyaan sudah terisi
b. Apkah jawaban dan tulisan masing-masing cukup jelas
c. Apakah jawaban relevan dengan pertanyaan
d. Apakah pertanyaan konsisten dengan pertanyaan lain.
b. Coding
Coding adalah mengubah data berbentuk kalimat atau huruf menjadi
angka atau bilangan (Notoadmodjo ,2018). Dengan cara memberikan
kode pada responden untuk mempermudah pengolahan data selanjutnya.

c. Memasukan Data (Data Entry) atau proccesing

Data, yakni jawaban-jawaban dari masing masing responden yang dalam
bentuk “kode” (angka atau huruf) dimasukan ke dalam program atau
“software” komputer. Salah satu paket program yang paling sering
digunakan untuk “entri data” penelitian adalah paket program SPSS for
window (Notoadmodjo ,2018).
d. Pembersihan Data (Cleaning)
Setelah kuensioner terisi dan sudah dilakukan pengodean kemudia
langkah selanjutnya adalah memperoses data agar dapat dianalisis.
Pemperosesan data dilakukan dengan cara memasukan data dari
kuensioner ke program computer dengan menggunakan SPSS.

3.8.2 Analisis Data

Dalam penelitian kuantitatif, analisa data merupakan kegiatan
setelah data dari seluruh responden atau sumber data lain terkumpul
kegiatan dalam analisa data adalah: mengellompokan data berdasarkan
variabel dari seluruh responden, menyajikan data tiap variabel yang diteliti,
melakukan perhitungan untuk menjawab rumusan masalah, dan melakukan
 38

perhitungan unetuk menguji hipotesis yang telah diajukan. Untuk penelitian

yang tidak menggunakan hipotesis, langkah terakhir tidak di lakukan
(Sugiyono 2022).
1. Analisis Univariat
Analisis univariat bertujuan untuk menjelaskan atau mendeskripsikan
karakteristik setiap variable penelitian. Bentuk jenis analisis univariat
tergantuk dari bentuk jenis datanya. Untuk data numerik di gunakan nilai
mean atau rata-rata, median dan standar deviasi. Pada umumnya dalam
analisa ini hanya menghasilkan distribusi frekuensi dan presentase dari
tiap variabel (Notoatmodjo, 2018). Sehingga dalam penelitian ini hanya
menghasilkan di stribusi dan presentase dari variable peran teman sebaya
dan persepsi remaja tentang perilaku seks pranikah.

2. Analisis Bivariat
Analisis bivariat digunakan untuk mengetahui keeratan hubungan
variable bebas dan variable terkait (Notoatmodjo, 2018). Dalam
penelitian ini analisis univariat digunakan untuk mengetahui hubungan
peran teman sebaya dengan persepsi remaja tentang perilaku seks
pranikah. Dalam analisis bivariat pada penelitian ini menggunakan
metode Uji chi square. 2×2, jika tidak muncul maka alternatifnya
menggunakan uji fisher.

3.9 Etika Penelitian

Etika penelitian merupakan proses awal yang harus dilakukan
sebelum melaksanakan sebuah kegiatan, ini disebabkan karena melibatkan
pihak peneliti maupun pihak yang diteliti (responden). Etika penelitian
merupakan hal yang sangat mengingat penelitian keperawatan berhubungan
dengan manusia manusia dan perlu untuk memperhatikan setiap hak dalam
mengikuti kegiatan ini, terkhusus yang berhubungan dengan remaja perlu
 39

adanya izin dari wali atau orang tua. Adapun masalah etika yang harus
diperhatikan meliputi :
a. Informed Consent
Peneliti memberi lembar persetujuan kepada responden sebelum penlitian
dilakukan, ini bertujuan agar responden mengetahui maksud dan tujuan
diadakan penelitian ini dan setuju untuk ikut serta dalam penelitian ini.
Responden tetap memiliki hak untuk tidak mengikuti kegiatan ini, jika
responden menyetujui maka responden mendatangi informed consent
tanda bukti.
b. Non Malefiance
Peneliti tidak melakukan tindakan yang dapat merugikan atau
menimbulkan bahaya bagi responden, responden harus bebas dari rasa
tidak nyaman. Dalam pnelitian ini tidak menimbulkan rasa sakit, cedera,
stress ataupun kematian pada responden sebagai subjek penelitian.

c. Confidentialy
Penelitian menjamin kerahasiaan semua informasi hasil penelitian yang
telah dikumpulkan oleh peneliti.
d. Veracity
Peneliti bersikap jujur dalam menyampaikan informasi yang benar dan
tidak melakukan kebohongan kepada responden. Peneliti menyampaikan
informasi yang sebenar-benarnya mengenai tujuan dilakukan penelitian
ini sehingga dapat terbina hubungan yang baik dan penelitian dapat
berjalan dengan sesuai tujuan.
e. Justice
Peneliti menjamin bahwa seluruh responden mendapat perlakuan yang
sama tanpa membedakan agama, etnis, dan sebagainya.

3.10 Lokasi dan waktu Penelitian

1. Lokasi
 40

Penelitian ini akan di laksanakan di sekolah SMA Negeri 3 Purwakarta.

2. Waktu Penelitian waktu
Penelitian ini akan di laksanakan pada bulan agustus 2023.
 DAFTAR PUSTAKA

Apliani. PERSEPSI REMAJA TENTANG SEKS PRANIKAH DI SEKOLAH

MENENGAH ATAS. Jurnal Keperawatan Jiwa, 5, 6, 7. (2021).
https://jurnal.unimus.ac.id/index.php/JKJ/article/view/6633

Astuti. Persepsi Remaja Terhadap Perilaku Seksual di Kkecamatan Wera

Kabupatenbim Nusa Tenggara Barat . Bina Nursing jurnal, 5, 6, 7. (2021).
http://jkp.poltekkes-mataram.ac.id/index.php/bnj/article/view/736

Aulia, Usman, & Afrianty. PENGARUH TEMAN SEBAYA TERHADAP

PERILAKU REMAJA SEKSUAL DI SMA NEGERI 1 PAREPARE.
Jurnal manusia dan kesehatan, 407. (2020).
https://www.jurnal.umpar.ac.id/index.php/makes/article/view/374/487

Basri. Pendidikan seksual komprehensif untuk pencegahan perilaku seksual

pranikah pada remaja. Cijerah, Bandung: Media Sais Indonesia (MSI).
(2022).

Dewi. Hubungan karakteristik remaja, peran teman sebaya dan paparan pornografi
dengan perilaku seksual remaja di kelurahan pasir gunung selatan depok.
(2012). Depok: Tesis Fakultas Keperawatan Depok 1012.

Dida, Lukman, & Sukarno. Pemetaan Perilaku Penggunaan Media Informasi

Dalam Mengakses Infomasi Kesehatan Reproduksi Di Kalangan Pelajar
Di Jawa Barat. Jurnal Keluarga Berencana, 2. (2019).
https://ejurnal.bkkbn.go.id/index.php/kkb/article/view/25.

Irma, Yuni, & Paridah. Pengaruh Teman Sebaya Dan Peran Orang Tua Sebagai
Prediktor Perilaku Seks Pranikah Pada Remaja. Journal of Biostatistics
and Demographic Dynamic, 2-5. (2022).
https://jurnal.unej.ac.id/index.php/biograph-i/article/view/30606

41
 42

Joanes, Soffian. Persepsi & Logik. Johor Bahru, Malaysia: Uniiversiti Teknologi
Maaysia. (2014).

KEMENKOPMK. Perilaku Seksual Berisiko. Retrieved from kemenkopmk.go.id:

(1 Juni, 2021). https://www.kemenkopmk.go.id/tag/perilaku-seksual-
berisiko.

KEMENKES. Kesehatan Reproduksi Remaja : Permasalahan dan Upaya

Pencegahan. Retrieved from KEMENTRIAN KESEHATAN
DIREKTORAT JENDRAL PELAYANAN KESEHATAN: (2022, Juni
10). https://yankes.kemkes.go.id/view_artikel/29/kesehatan-reproduksi-
remaja-permasalahan-dan-upaya-pencegahan.

Kurniawati. Hubungan persepsi remaja tentang perilaku seksual pranikah dan

perilaku seksual pranikah pada remaja. Jurnal Keperawatan, 1,4,5. (2020).
http://e-journal.lppmdianhusada.ac.id/index.php/jk/article/view/88

Kusmiran. Kesehatan Reproduksi Remaja. Jakarta: Selemba Medika. (2014).

Notoatmodjo. Promosi Kesehatan dan Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta.

(2014).

Notoatmodjo. Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta: PT RINEKA CIPTA.

(2018).

Potter and Perry. Dasar-Dasar Keperawatan. Indonesia: ELSEVIER. (2020).

Sarwono. psikologi remaja. Jl. Raya Leuwinanggung, Kec, Tapos, Depok: PT

RajaGrafindo Persada. (2018).

Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualtatif, dan R&D. Jl. Gegerkalong

Hilir, Bandung: ALFABETA. (2022).

Sulaiman. Perilaku Menyimpang Remaja Dalam Perspektif Sosiologi. Samata,

Kabupaten Gowa: Allaudin University Press. (2020).
 43

Tumurang. Peromosi Kesehatan. Sidoarjo: INDOMEDIA PUSTAKA. (2018).

Widyawati. Pendidikan Dan Promosi Kesehatan Untuk Mahasiswa Keperawatan.
(2020). Medan: Binalita Sudama Medan.

Word Health Organization. Kesehatan Remaja. (2023). Retrieved from who.int:

https://www.who.int/health-topics/adolescent-health#tab=tab_1

Word Health Organization. Kesehatan Remaja. (2023). Retrieved from who.int:

https://www.who.int/health-topics/adolescent-health#tab=tab_1

WONG'S. PEDIATRIC NURSING. Kanada: ELSEVIER. (2017).

Yong, & Simon. The Perception Of Premarital Sex Among Students In A

Religious Moral Based University. International Schoolars Conferense,
28. (2019).
https://jurnal.unai.edu/index.php/isc/article/download/1004/1494.

Zuliani, Sufendi, & Maria. Keperawatan Profesional. Yayasan Kita Penerbit.

(2023).
 44

LAMPIRAN-LAMPIRAN
 45

Lampiran 1 : Lembar Kegiatan Bimbingan Tugas Akhir

46
 47

Lampiran 2 : Surat Permohonan Izin Mengambil Data Pendahuluan

48
 49

Lampiran 3 : Surat Permohonan Mengikuti Ujian Proposal

 50

Lampiran 4 : Instrumen Penelitian

SURAT PERSETUJUAN UNTUK MENJADI RESPONDEN

Setelah saya mendapatkan penjelasan dan manfaat penelitian yang dilakukan

oleh Mahasiswi Prodi Sarjana Keperawatan Fakultas Keperawatan Institut Kesehatan
Rajawali maka,

Saya bertanda tangan dibawah ini :

Nama :

Usia :

Alamat :

Menyatakan bersedia menjadi responden dari :

Nama : Destra Novalya Prasetya

NPM : 1119041

Judul : Hubungan Peran Teman Sebaya Dengan Persepsi Remaja Tentang

Perilaku Seks Pranikah Di SMA Negeri 3 Purwakarta Tahun 2023.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sejujurnya secara sukarela dan
tanpa ada paksaan dari pihak manapun, semoga dapat dipergunakan sebagai mestinya.

Bandung, Agustus 2023

Responden

(.................................)
 51

KUESIONER PENELITIAN

HUBUNGAN PERAN TEMAN SEBAYA DENGAN PERSEPSI REMAJA TENTANG

PERILAKU SEKS PRANIKAH DI SMA NEGERI 3 PURWAKARTA

TAHUN 2023.

A. IDENTITAS RESPONDEN

1. No Responden : (Diisi oleh peneliti)

2. Nama (Inisial) :

3. Usia :

4. Jenis Kelamin : Laki-laki/Perempuan

5. Kelas/Jurusan :

PETUNJUK PENGISIAN

1. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan cara memberi tanda checklist (√) pada

jawaban yang kamu anggap benar, tepat dan sesuai.

2. Isilah kuesioner ini dengan sejujur-jujurnya sebab jawaban kamu terjamin

kerahasiaannya.

3. Jawaban kamu tidak mempengaruhi nilai kamu dan nama baik sekolah.

4. Jawaban kamu hanya akan digunakan untuk kepentingan ilmiah penelitian saja dan

tidak akan disebarluaskan kemanapun.

5. Tidak dibenarkan bertanya kepada teman, hanya diperbolehkan bertanya kepada orang

yang membagikan kuesioner.

 52

B. KUESIONER PERAN TEMAN SEBAYA

PETUNJUK PENGISIAN

Ungkapkan kebiasaan yang kamu lakukan dengan jawaban yang sejujurnya. Berilah
tanda checklist (√) pada jawaban yang sesuai dengan pengalaman kamu.

No Ya Tidak
Pertanyaan
Saya lebih menghabiskan waktu bersama sahabat dari pada
1
orang tua
Saya mempercayai sahabat dalam hal menyimpan masalah
2
pribadi

3 Saya suka menceritakan masalah pribadi kepada ssahabat

Pendapat sahabat mempunyai pengaruh penting terhadap

4
keputusan saya

5 Saya tidak suka dipengaruhi sahabat untuk mempunyai pacar

Sahabat mengejek saya apabila belum pernah berciuman

6
dengan pacar

7 Saya mengikuti pendapat sahabat untuk mempunyai pacar

Saya banyak mendapatkan informasi tentang seksual remaja

8
dari sahabat
Saya mendapat informasi tentang hubungan seksual pertama
9
kali dari sahabat

10 Saya dan sahabat sama-sama mempunyai pacar

Apa yang sudah saya lakukan dengan pacar, biasanya saya

11
ceritakan pada sahabat
Apa saja yang sudah dilakukan sahabat kepada pacarnya, saya
12
lakukan juga kepada pacar saya
 53

C. KUESIONER PERSEPSI REMAJA TENTANG PERILAKU SEKS

PRANIKAH

PETUNJUK PENGISIAN

Bacalah beberapa pertanyaan dibawah ini, lalu pilihlah salah satu pilihan yang tersedia
disampingnya dengan memberikan tanda cheklis (√) pada kolom yang tersedia, dengan
keterangan sebagai berikut:
STS = Sangat tidak setuju
TS = Tidak setuju
N = Netral
S = Setuju
SS = Sangat setuju

No Petayaan STS TS N S SS

Baik pria maupun wanita tidak boleh melakukan

1
hubungan seks pranikah
2 Seorang wanita harus perawan saat menikah

3 Seorang pria harus perawan saat menikah

Hubungan seksual pranikah harus benar-benar

4
dilarang
Hubungan seksual sebelum menikah merupakan
5 fenomena yang wajar karena merupakan salah
satu kebutuhan biologis
Hubungan seksual pranikah harus dapat
6 diterima karena dapat membantu untuk
memilih istri/suami yang ideal
Hubungan seksual pranikah diperbolehkan jika
7
“pasangan” jatuh cinta
Hubungan seksual pranikah dapat diterima jika
8 “pasangan” mempraktikkan seks aman
(menggunakan kondom)
 54

Hubungan seksual pranikah diperbolehkan jika

9
dia hanya memiliki satu pasangan seksual
Hubungan seksual pranikah dapat diterima jika
10 “pasangan” berencana untuk menikah di masa
depan