MODUL AJAR PENDIDIKAN PANCASILA

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Bawen

Fase / Kelas / Semester : D / VII / II
Elemen / Konten Materi : Bhinneka Tunggal Ika / Tantangan dan Sikap terhadap Pengaruh
Perubahan Budaya Tingkat Lokal, Nasional, dan Global
GlobalTahun Ajaran : 2023 - 2024
Alokasi Waktu : 3 JP @ 40 menit

1. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik dapat mengidentifikasi keberagaman suku, agama, ras, dan antargolongan dalam
bingkai Bhinneka Tunggal Ika, menerima keberagaman dan perubahan budaya dalam kehidupan
bermasyarakat lokal, nasional dan global.
2. KOMPETENSI AWAL
Peserta didik telah memiliki kemampuan awal yaitu memahami faktor-faktor yang mempengaruhi
kehidupan sosial / keberagaman dalam suatu masyarakat.
3. Profil Pelajar Pancasila
Berkebhinnekaan global, gotong royong, bernalar kritis
4. Sarana dan Prasarana
a. Media cetak : Buku Paket, LKS, UUD
b. Media elektronik : LCD, proyektor, laptop, speaker
c. Media digital : youtube
5. Target Peserta Didik
a. Peserta didik dengan kesulitan belajar (kelas bawah): Peserta didik mampu
memahami tantangan dan sikap terhadap pengaruh perubahan budaya tingkat
lokal, nasional, dan global
b. Peserta didik reguler (kelas umum) : Peserta didik mampu menjelaskan tantangan
dan sikap terhadap pengaruh perubahan budaya tingkat lokal, nasional, dan
global
c. Peserta didik dengan pencapaian tinggi (kelas atas): Peserta didik mampu
menganalisis tantangan dan sikap terhadap pengaruh perubahan budaya tingkat
lokal, nasional, dan global
d.

6. MODEL PEMBELAJARAN
Problem Based Learning (PBL)
Indikator :
Diferensiasi konten berdasarkan pengamatan guru saat peserta didik menjawab pertanyaan
pemantik.
LKPD Pribadi di rumah : Kurang mampu menjawab dengan baik
LKPD Pelajar di sekolah : Menjawab dengan baik
LKPD Warga masyarakat : Menjawab dengan sangat baik

7. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu memahami tantangan dan sikap terhadap pengaruh perubahan budaya
tingkat lokal, nasional, dan global.
 Indikator :
a. Peserta didik mampu menyebutkan tantangan perubahan budaya di tingkat lokal, nasional, dan
global
b. Peserta didik mampu menjelaskan perubahan budaya yang terjadi di tingkat lokal, nasional,
dan global
c. Peserta didik mampu memahami respon positif terhadap perubahan budaya yang terjadi di
tingkat lokal, nasional, dan global
d. Peserta didik mampu menemukan contoh sikap positif terhadap perubahan budaya yang terjadi
di tingkat lokal, nasional, dan global

8. ASESMEN
a. Sikap : jurnal penilaian sikap
b. Pengetahuan : tes tertulis (uraian)
c. Keterampilan : rubrik penilaian
9. Pemahaman Bermakna
Peserta didik pada pertemuan sebelumnya telah memahami bahwa keberagaman dalam
masyarakat tidaklah bersifat tetap melainkan mengalami dinamika dikarenakan berbagai macam
faktor-faktor penyebab perubahan sosial / keberagaman dalam suatu masyarakat namun peserta
didik belum memahami bagaimana respon dan sikap yang harus ditunjukkan ketika berada dalam
lingkungan yang mengalami perubahan budaya baik di tingkat lokal, nasional, dan global. Oleh
sebab itu, pada pembelajaran kali ini peserta didik diajak untuk belajar tentang tantangan dan
sikap terhadap pengaruh perubahan budaya tingkat lokal, nasional, dan global serta mengajak
siswa untuk mendeskripsikan sikap positif terhadap perubahan di lingkungan sekitarnya. Dengan
demikian pembelajaran dapat kontekstual dan sesuai dengan keadaan serta lingkungan masing-
masing.
10. Pertanyaan Pemantik
Guru memperlihatkan poster tentang jerat hukum penyebar hoax tentang covid-19 dengan link
http://kkn.undip.ac.id/?p=280187. Setelah anak-anak mengamati poster tersebut guru memberikan
pertanyaan sebagai berikut:
a. Anak-anak apa yang terjadi pada masyarakat bila sebagian masyarakat percaya terhadap hoax
tentang covid-19?
b. Hoax dapat merupakan salah satu sebab perubahan sosial dalam masyarakat. mengapa pada
zaman millenial sekarang informasi hoax mudah sekali tersebar? melalui apakah penyebaran
berita hoax?
c. Sikap dan upaya apa yang dapat kamu lakukan untuk melawan informasi hoax?

11. MATERI PEMBELAJARAN

a. Tantangan perubahan budaya di tingkat lokal
b. Tantangan perubahan budaya di tingkat nasional
c. Tantangan perubahan budaya di tingkat Global
d. Respon positif terhadap tantangan perubahan budaya di tingkat lokal, nasional, dan global
12. KEGIATAN PEMBELAJARAN
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam, berdoa dan mengecek kehadiran siswa. Guru memastikan peserta
didik dengan sungguh-sungguh merespon salam dan berdoa tanda mensyukuri anugerah
Tuhan
2) Menyiapkan fisik dan mental peserta didik. Guru mengajak murid untuk melakukan yel-
yel anti Bullying (disini teman disana teman).
3) Mengamati poster tentang jerat hukum penyebar hoax tentang covid-19
4) Guru memberikan pertanyaan pemantik
5) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
6) Guru memberikan gambaran terkait kegiatan pembelajaran Problem Based Learning
(PBL) yang akan dilakukan oleh peserta didik

b. Inti (PBL)
1) Peserta didik membentuk kelompok sesuai kemampuan awal peserta didik Dengan
berkelompok, peserta didik diharapkan memiliki keterampilan berelasi dengan teman-
temannya.
2) Peserta didik membagi tugas per individu dalam kelompok (collaboration).
3) Guru membimbing peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai sumber
(buku/internet) tentang tantangan perubahan budaya di tingkat lokal, nasional, dan global.
untuk memperkuat pemahaman siswa guru dapat memberikan materi video tantangan dan
sikap perubahan budaya di tingkat lokal, nasional, dan global melalui alamat link
https://www.youtube.com/watch?v=6fdtt49XSJQ
4) Guru membimbing peserta didik peserta didik berdiskusi membahas tugas analisis
masing-masing kelompok (critical thinking_communication).
5) Peserta didik per kelompok mencatat berbagai macam contoh tantangan perubahan budaya
di tingkat lokal, nasional, dan global dan menganalisis sikap dan tindakan apa yang harus
dilakukan menghadapi tantangan perubahan budaya tersebut.
6) Peserta didik menuliskan hasil diskusi kedalam LKPD (creativity)
7) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompoknya dan kelompok lain
memberikan tanggapan (pertanyaan, kritik, saran)
8) Seluruh peserta didik dikondisikan untuk ikut berpartisipasi dalam diskusi tersebut
(pertanyaan-tanggapan)
9) Kelompok presentasi membuat kesimpulan setelah didapatkan kesepakatan atas
pertanyaan-tanggapan yang dilakukan (communication)

c. Penutup
1) Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan
2) Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi
3) Peserta didik menyimak informasi pembelajaran mendatang ( menguji hasil dan evaluasi
pengalaman belajar)
4) Berdo’a bersama
13. Refleksi
1. Peserta didik: bagaimana perasaan kalian saat belajar hari ini?
Kegiatan ini bertujuan untuk melatih Kesadaran Diri berupa identifikasi emosi diri peserta
didik. Harapannya, guru dapat mengetahui emosi peserta didik kemudian mencari tahu letak
kelemahan maupun kebaikan pada kegiatan pembelajaran yang dilakukan. (KSE :
KESADARAN DIRI _ MENGENALI EMOSI DIRI)
2. Guru
a. Apa hal yang bagus dalam pembelajaran hari ini?
b. Apa hal yang kurang bagus dalam pembelajaran hari ini?
c. Bagaimana solusi yang mungkin dilaksanakan?
14. REMEDIAL & PENGAYAAN
a. Remedial
Peserta didik yang belum tuntas, membaca ulang materi di buku paket maupun sumber lain
b. Pengayaan
Peserta didik yang telah tuntas, melihat tayangan youtube tentang dampak dan
perkembangan teknologi melalui link https://www.youtube.com/watch?v=HesmttiOi5k

Kriteria Ketuntasan Tujuan Belajar

Peserta didik dinyatakan tuntas jika:
1. mencapai nilai rerata sikap minimal B atau baik
2. mencapai nilai pengetahuan minimal 75
3. mencapai nilai rerata keterampilan minimal B atau baik

15. Glosarium :
Global : Sesuatu yang berkaitan dengan dunia secara keseluruhan beserta
isinya
Keberagaman : Keadaan atau kondisi adanya perbedaan dalam berbagai aspek,
termasuk budaya, agama, suku bangsa, bahasa, gender, latar
belakang sosial dan lain sebagainya.
Lokal : Sesuatu yang dekat atau di daerah sekitar
Nasional : Sesuatu yang berkaitan dengan negara atau bangsa beserta isinya

16. Daftar Pustaka :

MERIDIO’S. Dampak dan Perkembangan teknologi. Diakses 26 Desember 2023.

https://www.youtube.com/watch?v=HesmttiOi5k
KKN Universitas Diponegoro. Tingkatkan Literasi Jauhi Hoax di Masa Pandemi. Diakses 26
Desember 2023. http://kkn.undip.ac.id/?p=280187
Pakwon PPKn. Tantangan dan sikap perubahan budaya di tingkat lokal, nasional, dan global.
Diakses 26 Desember 2023. https://www.youtube.com/watch?v=6fdtt49XSJQ

Bawen, 2 Januari 2024

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mapel

Dra. Sriyatun,M.Si. Sobikah,S.Pd.

NIP 19670915 200501 2 009 NIP 19900102 202321 2 007
 IDENTIFIKASI PERUBAHAN SOSIAL / KEBERAGAMAN

Kelompok :
No. Urut Nama

Petunjuk:
Lengkapilah tabel berikut ini dengan mengisikan contoh perubahan sosial / keberagaman di lingkungan
kelompok masing-masing beserta kemungkinan faktor penyebab perubahan sosial . keberagaman tersebut dapat
terjadi!

PRIBADI DI RUMAH
Respon dan Sikap yang ditunjukkan
Deskripsi Perubahan yang
No Perubahan Budaya di Tingkat dalam menghadapi perubahan
terjadi
tersebut

1 Lokal

2 Nasional

3 Global

PELAJAR DI SEKOLAH
Respon dan Sikap yang ditunjukkan
Deskripsi Perubahan yang
No Perubahan Budaya di Tingkat dalam menghadapi perubahan
terjadi
tersebut

1 Lokal

2 Nasional

3 Global

WARGA MASYARAKAT
Respon dan Sikap yang ditunjukkan
Deskripsi Perubahan yang
No Perubahan Budaya di Tingkat dalam menghadapi perubahan
terjadi
tersebut

1 Lokal

2 Nasional

3 Global

5
 ASESMEN PEMBELAJARAN
A. Asesmen Sikap
No Nama Siswa SQ IQ AQ EQ Nilai Akhir

Kategori:
4 : baik sekali
3 : baik
2 : sedang
1 : kurang

Keterangan:
Spiritual Quotient (SQ) : Kecerdasan spiritual-kultural, berdoa sebelum dan sesudah belajar
dengan khidmat
Intelligent Quotient (IQ) : Kecerdasan intelektual, partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran

Adversity Quotient (AQ) : Kecerdasan fisik-mental, bersih dan rapi serta disiplin

Emotional Quotient (AQ) : Kecerdasan emosi-sosial, ramah dan antusias serta berkolaborasi

B. Asesmen Pengetahuan
1. Sebutkan tantangan perubahan sosial di tingkat lokal!
2. Sebutkan tantangan perubahan sosial di tingkat nasional!
3. Sebutkan tantangan perubahan sosial di tingkat global!
4. Sebutkan respon positif dalam menghadapi perubahan budaya di tingkat lokal, nasional, dan
global!
5. Sebagai pelajar yang baik, jelaskan upaya yang dapat kamu lakukan dalam menghadapi perubahan
budaya di tingkat lokal, nasional, dan global!

C. Asesmen Keterampilan
No Nama I-1 I-2 I-3 Nilai Akhir

Kategori:
4 : baik sekali
3 : baik
2 : sedang
1 : kurang

Keterangan:
Indikator 1 (I-1) : Berkebinekaan global, menghargai perbedaan pendapat dan menerima saran
Indikator 2 (I-2) : Gotong royong, kerjasama membuat produk sesuai LKPD
Indikator 3 (I-3) : Bernalar kritis, mengemukakan pendapat jawaban yang logis

6
 BAHAN BACAAN

TANTANGAN DAN SIKAP TERHADAP PERUBAHAN BUDAYA DI TINGKAT LOKAL,

NASIONAL, DAN GLOBAL

7
8
9
1
0
1
1
 ASESMEN PEMBELAJARAN
A. Asesmen Sikap
Nilai
No Nama Siswa SQ IQ AQ EQ
Akhir
1 ANGGA RAMIZAR KUSDIARTO
2 ANGGUN NUVALIA PUTRI
3 AZZAHRA RISKA FAUZIAH
4 BINTANG SHAFA AZZAHRA
5 BRILIAN GINALA
6 CHAUDLI MAULIDINA AZRA
7 Danar Kuncoro
8 DEWI LESTARI
9 DZIKRA APRILIANA
10 FADLI IMAN NASIR
11 GILANG SORYA AJI PRATAMA
12 HANA NUR HASANAH
13 KAYLA OLIVIANA
14 KHEYSHA KAKA PRATIWI
15 KRISNA MUHAMMAD FADLY
16 LAKSMI DEWI RAHMAWATI
17 LIVIA NIRMALA SARI
18 MUHAMAD SAFIK AL ADHIM
19 MUHAMMAD BRIYA ADI CAHYO PRATAMA
20 MUHAMMAD FRANCISCO AKIRA YUKI
21 MUHAMMAD NURCAHYO
22 MUHAMMAD ZAKI KHILMI NASRUDIN
23 MUSTAUFA ALDORINO JULIANTO
24 NABILA ANASTASYA
25 NASYA OKTAVIANA SAPUTRI
26 NAUFHAL RIZKY RAMADHANA
27 NIVA REGINA PUTRI
28 OSHEA ARDIANSAH
29 PRIMA NATA WIJAYA
30 REVALINA AYUDIA KIRANI
31 SILVIA HUSNAH NUR ROHMAH
32 VAVA JO HANNANDA
33 VICKO BAGUS DEVANSYAH
34 WAHYU CAHYA SAPUTRA
35 ZAHRA ALFINA EKA KURNIASARI
36 CINTA AIDA RAMADHANI

Kategori:
4 : baik sekali
3 : baik
2 : sedang
1 : kurang
Keterangan:
Spiritual Quotient (SQ) : Kecerdasan spiritual-kultural, berdoa sebelum dan sesudah belajar
dengan khidmat
Intelligent Quotient (IQ) : Kecerdasan intelektual, partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran
Adversity Quotient (AQ) : Kecerdasan fisik-mental, bersih dan rapi serta disiplin
Emotional Quotient (AQ) : Kecerdasan emosi-sosial, ramah dan antusias serta berkolaborasi
 B. ASESMEN PENGETAHUAN

1. Sebutkan tantangan perubahan sosial di tingkat lokal!

2. Sebutkan tantangan perubahan sosial di tingkat nasional!
3. Sebutkan tantangan perubahan sosial di tingkat global!
4. Sebutkan respon positif dalam menghadapi perubahan budaya di tingkat lokal, nasional, dan
global!
5. Sebagai pelajar yang baik, jelaskan upaya yang dapat kamu lakukan dalam menghadapi perubahan
budaya di tingkat lokal, nasional, dan global!
 C. Asesmen Keterampilan

No Nama I- I-2 I-3 Nilai

1 Akhir
1 ANGGA RAMIZAR KUSDIARTO
2 ANGGUN NUVALIA PUTRI
3 AZZAHRA RISKA FAUZIAH
4 BINTANG SHAFA AZZAHRA
5 BRILIAN GINALA
6 CHAUDLI MAULIDINA AZRA
7 Danar Kuncoro
8 DEWI LESTARI
9 DZIKRA APRILIANA
10 FADLI IMAN NASIR
11 GILANG SORYA AJI PRATAMA
12 HANA NUR HASANAH
13 KAYLA OLIVIANA
14 KHEYSHA KAKA PRATIWI
15 KRISNA MUHAMMAD FADLY
16 LAKSMI DEWI RAHMAWATI
17 LIVIA NIRMALA SARI
18 MUHAMAD SAFIK AL ADHIM
19 MUHAMMAD BRIYA ADI CAHYO PRATAMA
20 MUHAMMAD FRANCISCO AKIRA YUKI
21 MUHAMMAD NURCAHYO
22 MUHAMMAD ZAKI KHILMI NASRUDIN
23 MUSTAUFA ALDORINO JULIANTO
24 NABILA ANASTASYA
25 NASYA OKTAVIANA SAPUTRI
26 NAUFHAL RIZKY RAMADHANA
27 NIVA REGINA PUTRI
28 OSHEA ARDIANSAH
29 PRIMA NATA WIJAYA
30 REVALINA AYUDIA KIRANI
31 SILVIA HUSNAH NUR ROHMAH
32 VAVA JO HANNANDA
33 VICKO BAGUS DEVANSYAH
34 WAHYU CAHYA SAPUTRA
35 ZAHRA ALFINA EKA KURNIASARI
36 CINTA AIDA RAMADHANI

Kategori:
4 : baik sekali
3 : baik
2 : sedang
1 : kurang

Keterangan:
Indikator 1 (I-1) : Bernalar kritis, mengemukakan pendapat jawaban yang logis
Indikator 2 (I-2) : Kreatif, membuat contoh penerapan Pancasila di kehidupan nyata
Indikator 3 (I-3) : Gotong royong, kerjasama membuat produk sesuai LKPD
 CATATAN KEMAMPUAN AWAL SISWA KELAS 7 B
TINGKATAN KEMAMPUAN
NO NAMA AWAL
KELAS KELAS
KELAS ATAS
BAWAH UMUM
1 ANGGA RAMIZAR KUSDIARTO
2 ANGGUN NUVALIA PUTRI
3 AZZAHRA RISKA FAUZIAH
4 BINTANG SHAFA AZZAHRA
5 BRILIAN GINALA
6 CHAUDLI MAULIDINA AZRA
7 Danar Kuncoro
8 DEWI LESTARI
9 DZIKRA APRILIANA
10 FADLI IMAN NASIR
11 GILANG SORYA AJI PRATAMA
12 HANA NUR HASANAH
13 KAYLA OLIVIANA
14 KHEYSHA KAKA PRATIWI
15 KRISNA MUHAMMAD FADLY
16 LAKSMI DEWI RAHMAWATI
17 LIVIA NIRMALA SARI
18 MUHAMAD SAFIK AL ADHIM
19 MUHAMMAD BRIYA ADI CAHYO PRATAMA
20 MUHAMMAD FRANCISCO AKIRA YUKI
21 MUHAMMAD NURCAHYO
22 MUHAMMAD ZAKI KHILMI NASRUDIN
23 MUSTAUFA ALDORINO JULIANTO
24 NABILA ANASTASYA
25 NASYA OKTAVIANA SAPUTRI
26 NAUFHAL RIZKY RAMADHANA
27 NIVA REGINA PUTRI
28 OSHEA ARDIANSAH
29 PRIMA NATA WIJAYA
30 REVALINA AYUDIA KIRANI
31 SILVIA HUSNAH NUR ROHMAH
32 VAVA JO HANNANDA
33 VICKO BAGUS DEVANSYAH
34 WAHYU CAHYA SAPUTRA
35 ZAHRA ALFINA EKA KURNIASARI
36 CINTA AIDA RAMADHANI

Berdasarkan data kemampuan awal tersebut, maka terdapat …. anak dengan tingkatan kelas bawah, ….
anak tingkatan kelas umum, dan …. anak tingkatan kelas atas. Oleh karena itu pembagian kelompok
tugasnya ialah:
1. Kelompok kelas bawah : LKPD Pribadi di rumah
2. Kelompok kelas umum : LKPD Pelajar di Sekolah
3. Kelompok kelas atas : LKPD Warga Masyarakat

Catatan:
a. Kelompok kelas bawah dibagi menjadi …. kelompok
b. Kelompok kelas umum dibagi menjadi ….. kelomok
c. kelompok kelas atas dibagi menjadi …... kelompok