KISI-KISI ASESMEN AKHIR AL SEKOLAH

PENDIDIKAN ISMUBA
BERBASIS ASESMEN KOMPETENSI MINIMUM
Tahun Pelajaran 2023/2024

Jenjang : Sekolah Menengah Pertama Mata Pelajaran : Pendidikan Tarikh

Alokasi Waktu : 90 Menit Jumlah Soal : 50 (Pilihan Ganda)
Lingkup Materi
Level Kognitif
Periode Rasulullah Periode Pertengahan Periode Islam di Nusantara
(1250 M-1800 M)
Menemukan Kelas VII Kelas VIII
informasi (acces & Perjuangan Nabi Muhammad Periode Sejarah Masa Kejayaan dan Keruntuhan Kelas IX
retrieve): (15 soal) Makkah Daulah Abbasyiah Keragaman Budaya Islam Indonesia
- Menemukan Yang Berkemajuan
- Mengidentifikasi Struktur Pemerintahan Bangsa Arab - Sejarah berdirinya Daulah Abbasiyah - Pengertian Budaya Islam
- Mendeskripsikan - Dewan dan struktur Pemerintahan beserta - Kejayaan Daulah Abbasiya - Keragaman budaya Islam di Indonesia
- Memilih ketugasannya - Keruntuhan Daulah Abbasiyah
- Ketugasan Kakek Nabi Muhammad SAW
(Abdul Mutholib) Kelas VIII
- Kehidupan Bangsa Arab Pra Islam Sejarah Masa Kejayaan dan Keruntuhan Kelas IX
Daulah Umayah Sejarah Masuknya Islam di Indonesia
Sejarah Nabi Muhammad SAW - Sejarah berdirinya Daulah Umayyah Kronologi sejarah masuknya Islam ke
- Kelahiran Nabi Muhammad SAW - Kejayaan Daulah Umayyah Indonesia
- Pernikahan Nabi Muhammad SAW - Keruntuhan Daulah Umayah - Berbagi Teori Masuknya Islam ke
dengan Khadijah
Indonesia
- Putera-Puteri Nabi Muhammad SAW
- Bukti sejarah Islam di Indonesia
 Lingkup Materi
Level Kognitif
Periode Rasulullah Periode Pertengahan Periode Islam di Nusantara
(1250 M-1800 M)
Memahami (interpret Kelas VII Kelas VIII Kelas IX
& integrate): (25 soal) Perjuangan Nabi Muhammad Periode Sejarah Masuknya Islam di Indonesia
- Menguraikan Makkah Hikmah sejarah masa kejayaan dan Kronologi sejarah masuknya Islam ke
- Mengintegrasi keruntuhan Daulah Umayah Indonesia
- Membandingkan Nabi Muhammad SAW Menerima - Perpecahan Umat Islam (Khawarij, - Berbagi Teori Masuknya Islam ke
- Mengontraskan Wahyu dan Risalah Nabi Mu’tazilah, Syi’ah dan Mawali/Non Arab) Indonesia
- Membuat - Peristiwa Tahannuts - Munculnya - Bukti sejarah Islam di Indonesia
kesimpulan - Nabi Muhammad SAW menerima - Pemerintahan Yazid bin Muawwiyah
- Mengelompokkan Wahyu Q.S. al-‘Alaq, al-Muzammil - Peristiwa Padang Karbala Cara penyebaran Islam di Indonesia
- Mengombinasikan dan al-Mudatssir - Tokoh Abdurrakhman ad-Dakhil - Peran Wali Sanga
Dakwah Nabi Muhammad SAW di - Daulah Umayyah di Spayol, Cordoba - Kerajaan Islam di Sumatera
Makkah - Keunggulan Ilmu Pengetahuan dan - Kerajaan Islam di Jawa
- Assabiqunal Awwalun Ilmuwan Daulah Bani Umayyah - Kerajaan Islam di Kalimantan
- Bait al-Arqom - Kontribusi peradaban Islam Daulah - Kerajaan Islam di Sulawesi
- Amul Huzni Umayyah - Kerajaan Islam di Maluku.
- Peristiwa di Thoif
Hijrah Nabi Muhammad SAW ke
Madinah Keragaman Budaya Islam Indonesia
- Peristiwa di Gua Tsur bersama Abu Yang Berkemajuan
Bakar ash-Shiddiq - Nilai budaya Islam yang berkemajuan
- Mendirikan Masjid Quba’ - Keragaman budaya Islam Indonesia
- Mendirikan Masjid Nabawi merupakan anugerah Allah SWT

Mengevaluasi dan - Kelas VIII Kelas IX

merefleksi (evaluate & - Hikmah sejarah masa kejayaan dan Keragaman Budaya Islam Indonesia
reflect): (10 soal) keruntuhan Daulah Abbasiyah Yang Berkemajuan
- Menganalisis - Faktor Internal dan Eksternal
- Memprediksi - Serangan Mongol - Sikap toleran, menghormati, serta
- Menilai - Munculnya Baitul Hikmah semangat Islam berkemajuan
- Merefleksi - Tokoh Ilmuwan Muslim Daulah - Membedakan budaya Islam yang
Abbasyiyah berkemajuan dan budaya non islami
 Lingkup Materi
Level Kognitif
Periode Rasulullah Periode Pertengahan Periode Islam di Nusantara
(1250 M-1800 M)
- Keunggulan Ilmu Pengetahuan dan - Sejarah pertumbuhan budaya Islam
Ilmuwan Daulah Abbasyiyah Indonesia yang berkemajuan
- Kontribusi peradaban Islam Daulah
Abbasyiyah
 KETENTUAN PENYUSUNAN SOAL ASESMEN AKHIR SEKOLAH
MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISMUBA
TAHUN PELAJARAN 2023/2024

1. Penyusunan soal menggunakan pola penyusunan soal AKM (Asesmen Kompetensi Minimum), model Asesmen Nasional (AN).
2. Soal AKM meliputi komponen: (1) konten, (2) konteks dan (3) level proses kognitif.
3. Konten untuk literasi membaca dibagi dalam tiga kelompok yaitu (1) ayat Al Qur’an atau hadist nabi, (2) teks informasi dan (3) teks fiksi.
4. Konten pada asesmen akhir sekolah/madrasah ini didasarkan pada (1) kurikulum ISMBUA tahun 2017 dan Buku Pendidikan Ismuba terbitan
Majelis Dikdasmen dan PNF Pimpunan Pusat Muhammadiyah.
5. Konteks pada AKM dibedakan menjadi tiga, yaitu personal, sosial budaya, dan saintifik.
6. Level proses kognitif atau level kompetensi dibedakan menjadi tiga level, yaitu: (a) menemukan informasi (acces & retrieve), (b) memahami
(interpret & integrate), dan mengevaluasi dan merefleksi (evaluate & reflect).
7. Untuk lingkup materi yang sama bisa digunakan untuk mengukur tiga level yang berbeda.
8. Untuk subkompetensi level proses kognitif dapat dilihat pada kisi-kisi soal.
9. Untuk rincian subkompetensi dapat dilihat materi pada pada buku/silabus Mata Pelajaran Pendidikan ISMUBA yang disesuaikan dengan
konteks dan konten kurikulum Pendidikan ISMUBA tahun 2017.
10. Satu teks/wacana dapat digunakan untuk beberapa butir soal atau beberapa level kognitif yang berbeda-benda.
11. Proporsi materi pokok yang diujikan, untuk kelas IX 60%, kelas VII dan VIII masing-masing 20%.
12. Ketentuan tingkat kesulitan, soal mudah 25%, sedang 50% dan sulit 25%.
13. Untuk memudahkan penyusuan butir soal dapat menggunakan format sebagai mana contoh terlampir.
 CONTOH CARA MENYUSUN SOAL

1. Contoh soal model 1.

Soal No 1

Jenjang SMP/MTs
Konten Teks Informasi
Konteks Personal
Kompetensi (Level Kognitif) Menemukan informasi (acces & retrieve)
Subkompetensi Mengidentifikasi
Rincian kompetensi Mengidentifikasi Struktur Pemerintahan Bangsa Arab
Bentuk soal Pilihan Ganda

Contoh soal:
Teks Informasi dengan kategori personal

Pemerintaham bangsa Arab memiliki struktur pemerintahan yang terdiri dari beberapa dewan dan struktur. Dewan dan struktur memiliki ketugasan masing-
masing. Di era pemerintahan Qushai, membentuk suatu dewan pemerintahan yang berfungsi untuk melayani kepentingan pemerintah dan rakyat. Dewan tersebut
terdiri dari Al-Liwa yang bertugas membawa panji-panji dalam peperangan. Al-Hijabah dewan yang memegang kunci Ka’bah dan melayani segala urusan yang
berkaitan dengan Ka’bah. Ar-Rifadah yaitu dewan yang mengurusi makanan bagi jema’ah Haji. As-Siqoyah yaitu dewan yang melayani minuman bagi jam’ah
Haji. Kakek Nabi Muhammad SAW, Abdul Mutholib sosok yang dipercaya terpenting dalam mengelola keseharian, pemeliharaan dan memastikan keamanan
serta membuka dan menutup pintu Ka’bah.

Berdasar teks di atas, kerjakna soal no. 1 dan 2 berikut ini!

1. Pikiran utama pada paragraph di atas adalah …

a. Dewan pemerintahan di era pemerintahan Qushai.
b. Dewan pemerintahan di era pemerintahan Arab Saudi
c. Pembagian tugas dewan pemerintahan
d. Dewan dibagi menjadi Al-Hijabah, Al-Liwa, Ar-Rifadah dan As-Siqoyah
Kunci. a
 2. Tugas yang diemban Kakek Nabi Muhammad SAW disebut dengan dewan?
a. Al-Hijabah
b. Al-Liwa
c. Ar-Rifadah
d. As-Siqoyah
Jawaban: a) Al-Hijabah

2. Contoh soal model 2.

Jenjang SMP/MTs
Konten Teks Informasi
Konteks Sosial
Kompetensi (Level Kognitif) Memahami (interpret & integrate)
Subkompetensi Menguraikan
Rincian kompetensi Menguraikan Sejarah Berdirinya Daulah Abbasyiyah
Bentuk soal Pilihan Ganda

Contoh soal:
Teks Informasi dengan kategori sosial

Pada abad ketujuh terjadi pemberontakan di seluruh negeri menjelang akhir masa pemerintahan daulah Umayyah. Pasukan Marwan ibn Muhammad dari
Dinasti Umayyah melawan pasukan Abu Abbas. Pemberontakan tersebut ditengarai ketidakpuasan pasukan Abbas terhadap pemerintahan Dinasti Umayyah.
Pemberontakan yang dilakukan oleh pasukan Abu Abbas As Saffah merupakan pasukan gabungan yang terdiri dari kalangan Khawarij, Syi’ah, Mawali dan Bani
Abbas. Upaya merebut kekuasaan dari Bani Umayyah disebabkan oleh beberapa motif: pertama, kelompok Bani Abbas tidak senang gaya hidup mewah pejabat
daulah Umayyah. Kedua, kelompok Syi’ah yang sejak awal mendukung kepemimpinan Ali bin Abi Thalib dan adanya peristiwa karbala yang menewaskan cucu
Rasulullah SAW. Ketiga, kelompok Mawali yang tidak senang dengan strata sosial menjadikan Mawali kasta kedua. Keempat, kelompok Khawarij kelompok
yang sejak awal tidak mengakui pemerintahan Umayyah. Abu Abbas Ash-Shafah memimpin penumbangan pemerintahan Daulah Umayyah. Termasuk kelompok
manakah Abu Abbas Ash-Shaffah?
a) Khawarij
b) Syi’ah
c) Abbas
d) Mawali

Jawaban: c) Abbas
Catatan:
Penyusun soal dapat mengembangkan soat-soal lian berdasar teks wacana di atas yang sama.
3. Contoh soal model 3.
Soal No 3

Jenjang SMP/MTs
Konten Teks Informasi
Konteks Sosial
Kompetensi (Level Kognitif) Mengevaluasi dan merefleksi (evaluate & reflect)
Subkompetensi Refleksi
Rincian kompetensi Merefleksikan Nilai-Nilai Budaya Islam yang Berkemajuan
Bentuk soal Pilihan Ganda

Contoh soal:
Teks Informasi dengan kategori sosial

Muhammadiyah sebagai organisasi pembaharuan senantiasa melakukan pembaharuan lintas zaman dan peradaban. Pembaruan Muhammadiyah abad
pertama melalui pembangunan basis kesadaran dan kecerdasan melalui sekolah, penyantunan yang lemah melalui Penolong Kesengsaraan Oemoem (PKO) dan
Roemah Miskin, telah menjadi milik bangsa. kini Muhammadiyah dituntut untuk menemukan pembaharuan dan ijtihad baru yakni bergerak dan menjadi pilar
dalam penanggulangan bencana dan resolusi konflik, pemberdayaan masyarakat, dan pengumpulan dana umat. Diantara ijtihad abad kedua Muhammadiyah
melalui pengumpulan dana ummat melalui lazismu merupakan cerimanan nilai-nilai budaya Islam berkemajuan yang dilakukan oleh persyarikatan
Muhammadiyah. Banyak dampak yang dihasilkan dengan adanya Lazismu. Apa dampak dari adanya Lazismu terkait dengan nilai-nilai budaya Islam
berkemajuan?
a) Menumbuhkembangkan nilai dan budaya ekonomi Islam
b) Menumbuhkembangkan nilai dan budaya sosial
c) Menumbuhkan nilai dan budaya kepemimpinan
d) Menumbuhkan nilai dan budaya pendidikan

Jawaban: b) Menumbuhkembangkan nilai dan budaya sosial

Catatan
Penyusun soal dapat mengembangkan soat-soal lain berdasar teks wacana tersebut.