PROGRAM STUDI S1 KEBIDANAN

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH KODE Rumpun MK Bobot (SKS) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Komunikasi efektif
SKWI214
dalam praktik 4 (2-2) II 8 Januari 2024
kebidanan
OTORISASI Dosen Pengembang RPS Koordinator MK Ka.PRODI
Hajerah S.ST,. M.K.M Ningsi Angraeni,
S.Tr.Keb., M.Keb Ary Handayani S.ST., M.Kes

Capaian CPL-PRODI (S, KU, KK, P)

Pembelajaran (CP) S1 Bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa dan Mampu Menunjukkan sikap religius
Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaannya dibidang keahliannya
S6 Bekerja sama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian social terhadap
masyarakat dan lingkugan.
S8 Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik;
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya
secara mandiri
KU1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang
memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang
keahliannya
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;
KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing,
kolega, sejawat baik di dalam maupun diluar lembaganya;
Vokasi
KK2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur
KK8 Mampu menerapkan teori manajemen kebidanan komunitas yang berbasis pada
partisipasi masyarakat untuk menyelesaikan masalah melalui pendekatan
interprofesional
KK10 Mampu mengaplikasikan teori dan praktik pengambilan keputusan dan
manajemen dalam pelayanan kebidanan sesuai kode etik
KK11 Mampu mendemonstrasikan langkah-langkah manajemen pelayanan kebidanan
P7 Menguasai konsep dasar, prinsip dan teknik bantuan hidup dasar (basic life
support) dan pasien safety;
P12 Menguasai konsep teoritis komunikasi efektif, pendidikan kesehatan, promosi
kesehatan dan konseling serta penggunaan teknologi dan sistem informasi dalam
pelayanan kebidanan secara mendalam
P13 Menguasai konsep teoritis manajemen dan kepemimpinan secara umum
CP-MK
CPMK-1 Mampu mengemukakan konsep dasar komunikasi (pengertian, tujuan,
komponen, model, proses komunikasi, faktor-faktor yang mempengaruhi
komuniikasi, bentuk, metode dan unsur-unsur komunikasi )
CPMK-2 Mampu mengemukakan dan melakukan konsep teori komunikasi non
verbal,tulisan,verbal dan komunikasi interprofesional dan
aplikasi pada pelayanan kebidanan dalam berbagai situasi
CPMK-3 Mampu mengemukakan dan menyusun informed consent dalam pelayanan
kebidanan
CPMK-4 Mampu mengemukakan dan melakukan kritikal reflektif, reflektif terhadap
kasus yang telah dan sedang terjadi (reflection in and action), siklus reflektif
menurut Kolb’s dan Gibbs,analisa kritis terhadap kejadian (Critical incident
analysis)
CPMK-5 Mampu mengemukakan dan melakukan konseling yang berpusat pada individu
(person centred councelling), pemberian informasi vs konseling dengan empati
dan sentuhan;
CPMK-6 Mampu mengintegrasikan hubungan ibu-bidan dan pentingnya hubungan yang
bermakna , teknik komunikasi dan patient safety;konsep psikosial yang relevan
sebagai bentuk kasih sayang dan empati serta aplikasinya
CPMK-7 Mampu menyusun instrumen /proposal promosi/KIE dan menunjukkan dalam
pelayanan kesehatan reprouksi sebagai bentuk pengabdian di masyarakat

Sub CP-MK
Sub CPMK-1 Ketepatan menjelaskan tentang :
a. Pengertian komunikasi
b. Tujuan kebidanan komunikasi
c. Komponen komunikasi
d. Model komunikas
e. Proses komunikasi
f. Faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi
g. Bentuk komunikasi
h. Metode komunikasi
i. Unsur-unsur komunikasi
Sub CPMK-2 a. Komunikasi Verbal
b. Komunikasi Nonverbal
c. Perbedaan Komunikasi Verbal dan Non verbal
d. Hambatan dalam komunikasi
e. Strategi Meningkatkan Komunikasi Interpersonal
f. Aplikasi komunikasi verbal dan non verbal dalam pelayanan kebidanan
pada setiap situasi
Sub CPMK-3 a. Pengertian Informed Consent
b. Bentuk-bentuk Informed consent
c. Keharusan membuat Informed Consent
d. Informed Consent
Sub CPMK-4 Konsep dasar konseling
a. Konseling yang berpusat pada individu (person centred councelling)
b. Pemberian informasi vs konseling dengan empati dan sentuhan
Sub CPMK-5 a. Reflektif
b. Kritikal reflektif
c. reflektif terhadap kasus yang telah dan terjadi (reflection in and action)
d. Siklus reflektif menurut Kolb’s dan Gibbs, • Analisa kritis terhadap
kejadian (Critical incident analysis)
Sub CPMK-6 a. Konsep psikologi komunikasi
b. Konsep hubungan antar manusia
Hubungan ibu-bidan bidan-tim kesehatan lainnya, bidan – keluarga dan
pentingnya hubungan yang bermakna, Teknik komunikasi dan patient
safety; Konsep psikosional yang relevan sebagai bentuk kasih sayang dan
empati serta aplikasinya, Menghargai dan menghormati, Empati dalam
komunikasi, Tantangan dan hambatan dalam berkomunikasi spesifik
(berduka dan kehilangan, abuse, keadaan klinis akut,kelompok minioritas.
Sub CPMK-7 konsep komunikasi persuasive (termasuk argumentasi), tantangan komunikasi
 dalam memecahkan isu dan berita
a. Konseling dalam asuhan kebidanan
b. Konseling yang berpusat pada individu (person centred councelling).
Sub CPMK-8 a. Strategi membantu klien dalam pengambilan Keputusan
b. Membangun kepercayaan diri dan memberi dukungan
c. Melakukan hubungan dengan klien, keluarga dan sesama tenaga kesehatan
dalam berkomunikasi
d. Keterampilan observasi
e. Keterampilan dalam membina hubungan yang baik
Sub CPMK-9 Komunikasi efektif dalam pelayanan kebidanan
a. Keterampilan komunikasi efektif
b. Indikator keterampilan berkomunikasi
c. Media komunikasi (tradisional vs modern)
d. Social media dan kerahasian
e. Evaluasi komunikasi, jenis evaluasi dalam komunikasi
f. Teknik dan metode evaluasi
g. Proses evaluasi;
Sub CPMK-10 a. Penggolongan kegiatan kelompok
b. Karakteristik kegiatan kelompok seperti kepribadian, norma, kohevisitas dll
c. Faktor yang mempengaruhi keefektifan kegiatan kelompok
d. Kepimpinan dalam kegiatan kelompok
e. Ciri-ciri kegiatan kelompok efektif
f. Pengorganisasian kegiatan kelompok
g. Strategi bidan dalam membantu kegiatan kelompok
h. Teknik kegiatan kelompok dalam pelayanan kebidanan
Sub CPMK-11 a. Komunikasi teraupetik Pada bayi/balita
b. Komunikasi pada remaja
c. Komunikasi pada calon ibu
d. Komunikasi pada bumil
e. Komunikasi pada bulin
f. Komunikasi pada bufas, KIE pada aseptor KB, Komunikasi pada
klimakterium/menopause
g. Komunikasi pada wanita dengan gangguan kesehatan reproduksi
Mata kuliah ini memiliki bobot 4 SKS terdiri dari 2 sks teori dan 2 sks praktik. Mata kuliah ini
membahas tentang komunikasi dalam praktek kebidanan diantaranya konsep dasar komunikasi
(pengertian, tujuan, komponen, model, proses komunikasi, faktor-faktor yang mempengaruhi
komunikasi, bentuk, metode dan unsur-unsur komunikasi); konsep teori non verbal, tulisan,
verbal dan komunikasi interprofesional dan aplikasi pada pelayanan kebidanan dalam berbagai
situasi; informed consent; reflektif, kritikal reflektif, reflektif terhadap kasus yang telah dan
sedang terjadi (reflection in and action); siklus reflektif menurut Kolb’s dan Gibbs, analisa kritis
terhadap kejadian (Critical incident analysis), konseling berpusat pada individu (person centred
councelling); pemberian informasi vs konseling; empati dan sentuhan; hubungan ibu-bidan;
pentingnya hubungan terapeutik yang bermakna; teknik komunikasi dan patient safety; konsep
Deskripsi Singkat
psikososial yang relevan sebagai bentuk kasih sayang dan empati serta aplikasinya; Etika, teknik
MK
dan media komunikasi diantarannya teknologi informasi; system informasi kesehatan;
komunikasi persuasive (termasuk argumentasi); tantangan komunikasi dalam memecahkan isu
dan berita; konseling dan asuhan kebidanan; keterampilan observasi; membantu klien dalam
pengambilan keputusan;membangun kepercayaan diri dan memberi dukungan; dengan
berkomunikasi; Komunikasi efektif meliputi konsep komunkasi efektif; keterampilan
komunikasi efektif; indikator keterampilan berkomunikasi; media komunikasi (tradisional vs
modern); social media dan kerahasian; evaluasi komunikasi; jenis evaluasi dalam komunikasi;
tantangan dan hambatan dalam berkomunikasi, tantangan komunikasi spesifik (berduka dan
kehilangan, abuse, keadaan klinis akut, kelompok minioritas)
Materi Pembelajaran 1. Konsep-konsep komunikasi dalam praktek kebidanan.
a. Konsep dasar komunikasi (pengertian, tujuan komponen, model, proses komunikasi ,
factor-faktor yang mempengaruhi
 b. komunikasi, bentuk metode dan unsur-unsur komunikasi );
c. Konsep teori non verbal, tulisan, verbal dan komunikasi interprofesional dan aplikasi
pada pelayanan kebidanan dalam berbagai
d. situasip;
e. Informed consent;
f. Reflektif,kritikal reflektif,reflektif terhadap kasus yang telah dan sedang terjadi
(reflection in and action);
g. Siklus reflektif menurut kolb`s dan Gibbs, analisa kritis terhadap kejadian (Critical
incident analysis), konseling berpusat pada
h. individu (person centred councelling);
i. Pemberian informasi vs konseling; empati dan sentuhan;
j. Hubungam ibu-bidan;
k. Pentingnya hubungan yang bermakna (bidan-klien, bidan-tenaga kesehatan lainnya,
bidan-keluarga);
l. Teknik komunikasi dan patient safety;
m. Konsep psikososial yang relavan sebagai bentuk kasih sayang dan empati serta
aplikasinya;
2. Etika , teknik dan media komunikasi
a. Penggunaan media dalam komunikasi
b. Komunikasi persuasive (termasuk argumentasi);
c. Tantangan komunikasi dalam memecahkan isu dan berita;
d. Konseling dan asuhan kebidanan;
e. Keterampilan observasi;
f. Membantu klien dalam pengembilan keputusan;
g. Membangun kepercayaan diri dan memberi dukungan;
h. Komunikasi Terapeutik;
3. Komunikasi efektif
a. Konsep komunikasi efektif;
b. Keterampilan komunikasi efektif;
c. Indicator keterampilan berkomunikasi;
d. Media komunikasi (tradiosional vs modern);
e. Social media dan kerahasian;
f. Evaluasi komunikasi;
g. Jenis evaluasi dalam komunikasi;
h. Teknik dan metode evaluasi;
i. Proses evaluasi;
j. Psikologi komunikasi;
k. Menghargai dan menghormati;
l. Empati dalam komunikasi
m. Tantangan dan hambatan dalam komunikasi: tantangan komunikasi spesifik (berduka
dan kehilangan, abuse, keadaan klinis akut, kelompok minoritas)
4. Komunikasi kelompok
a. Penggolongan kegiatan kelompok
b. Karateristik kegiatan kelompok seperti kepribadian, norma, kohesivitas dll
c. Faktor yang mempengaruhi keefektifan kegiatan kelompok
d. Kepimpinan dalam kegiatan kelompok
e. Ciri-ciri kegiatan kelompok efektif
f. Pengorganisasian kegiatan kelompok
g. Strategi bidan dalam membantu kegiatan kelompok
h. Teknik kegiatan pelayanan kebidanan dalam komunikasi kelompok
Pustaka 1. Selvia A, Amru Desi E, 2021. Buku Ajar Komunikasi Efektif Dalam Praktik, Jakarta: TIM
2. Ribkha Itha Idhayanti, Ayuningtyas, Siti Maryani, 2020. Komunikasi dan Konseling dalam
Praktik Kebidanan, Bantu: Graha Ilmu
3. Surryani, 2015. Komunikasi Teraupetik Teori dan Praktek .Jakarta. EGC
 4. Rita Yulifah, 2015. Buku Komunikasi dalam Praktik Kebidanan Edisi 2.Yogyakarta.
Salemba Medika
5. Mika Oktarina, Ruri Maiseptya Sari. 2017 . Buku Ajar Komunikasi dalam Praktek
Kebidanan. Seleman: Gudang Buku.
6. Tyastuti,dkk. 2016. Komunikasi dan Konseling Dalam Praktek Kebidanan, Yogyakarta :
Fitrayama
7. Ripni, L.2013. Komunikasi kebidanan : EGC.
8. Lalongkoe, Maksimus Ramses. 2013. Komunikasi Keperawatan; Metode Berbicara Asuhan
Keperawatan, Yogyakarta: Graha Ilmu
9. Jurnal Ahmad (2019). Berpikir Kritis dan Kreatif Sebagai Bagian dari Kemampuan
Reflektif
10. Wima Dwi Ardhani, 2014. Perancangan Desain Lembar Persetujuan Tindakan Medis
(Informed Consent) Di Poli Kb/Kia Politeknik
11. Bhayangkara Polresta Surakarta Fakultas Ilmu Kesehatan; universitas Muhammadiyah
Surakarta
12. A. A. Insani, A. Nurdiyan, Y. Yulizawati, L. E. Bustami, D. Iryani, and F. Fitrayeni,
“Berpikir Kritis” Dasar Bidan Dalam Manajemen
13. Asuhan Kebidanan,”J. Midwifery, vol. 1, no.2, p.21, 2017.
14. D. P. Y. Kurniati, “Modul Komunikasi Verbal dan Non Verbal,” 2016.
15. K. RI,”Informed Consent dalam Pelayanan Kesehatan,” Al Ihkam, vol. V, no.2,pp. 309-
318,2010.
16. H. Aveyard,”I Nformed C Onsent P Rior To,”vol.12, no. 1, pp. 74-85, 2005.
17. Nikmah Hadiati Salisah. Jurnal Ilmu Komunikasi, Komunikasi Kesehatan: Perlunya
Multidisipliner Dalam Ilmu Komunikasi Vol. 1,
18. No.2, Oktober 2011 ISSN: 2088-981 X
19. S. R. Handayani, 2016. Modul Bahan Ajar Komunikasi Praktek dalam Kebidanan.
bppsdmk.kemkes

Media Pembejaran Perangkat lunak : Perangkat keras:

Windows Slide Presentasi Laptop, LCD, white board dan media
pembelajaran daring zoom serta quiz
Team teaching 1. Ningsi Angraeni, S.Tr.Keb., M.Keb
2. Hajerah S.ST,. M.K.M

Mata Kuliah Syarat -

Mg Sub-CPMK Kriteria dan Bobot
Ke- (Kemampuan Akhir Indikator bentuk Metode Pembelajaran Materi Pembelajaran Penilaian Referensi
yang diharapkan) penilaian (%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

1. Mengelola waktu belajar Memahami isi muatan dan Krteria: Rubrik Kuliah: Silabus Perkuliahan 5 1,2,4,6
materi silabus kuliah. Bentuk non-test: CTJ, Small Group Kontrak mata kuliah
Mampu menguasa Konsep Memahami dan Tulisan, Discussion, case study,
dasar komunikasi: menyepakati kontrak makalah, cooperative learning a. Pengertian komunikasi
a. Pengertian komunikasi belajar presentasi melalui Edlink, Streaming b. Tujuan kebidanan komunikasi
b. Tujuan kebidanan Online Zoom dan Google c. Komponen komunikasi
b. komunikasi Ketepatan menjelaskan Meet, Media Online
d. Model komunikasi
tentang : Google Class Room,
a. Komponen e. Proses komunikasi
a. Pengertian komunikasi [TM: 2 x50”)]
komunikasi f. Factor-faktor yang
b. Tujuan kebidanan
b. Model komunikasi Tugas-1: Membuat mempengaruhi komunikasi
komunikasi
c. Proses komunikasi ringkasan dlm bentuk g. Bentuk komunikasi
c. Komponen komunikasi
d. Faktor-faktor yang paper tentang Konsep h. Metode komunikasi
d. Model komunikasi dasar komunikasi.
c. mempengaruhi i. Unsur-unsur komunikasi.
e. Proses komunikasi [P :2x170”]
komunikasi
f. Faktor-faktor yang
a. Bentuk komunikasi
mempengaruhi
b. Metode komunikasi
komunikasi
d. Unsur-unsur
g. Bentuk komunikasi
komunikasi
h. Metode komunikasi
i. Unsur-unsur
komunikasi

2. Mampu menguasai Ketepatan menjelaskan Kreteri: Kuliah 1. Konsep teori komunikasi non 5 1,2,4,6
Konsep tentang ; Rubrik skala CTJ, Small Group verbal, tulisan dan non verbal
teori komunikasi non a. Komunikasi Verbal persepsi Discussion, case study, dalam pelayanan kebidanan
verbal, b. Komunikasi Nonverbal Bentuk non-test: cooperative learning
a. Komunikasi Verbal
tulisan dan non verbal c. Perbedaan Komunikasi Tulisan melalui Edlink, Streaming
dalam makalah, Online Zoom dan Google b. Komunikasi Non verbal
Verbal dan Non verbal
 pelayanan kebidanan d. Hambatan dalam Presentasi; Meet, Media Online 2. Perbedaan Komunikasi Verbal
a. Komunikasi Verbal komunikasi Google Class Room dan Non verbal • Hambatan
b. Komunikasi Non e. Strategi Meningkatkan [TM: (2x50”)] dalam komunikasi, • Strategi
verbal Komunikasi Meningkatkan Komunikasi
Tugas-2: Menyusun
c. Perbedaan Interpersonal Interpersonal • Aplikasi
ringkasan dlm bentuk
Komunikasi Verbal f. Aplikasi komunikasi paper tentang Konsep komunikasi verbal dan non
dan Non verbal verbal dan non verbal teori komunikasi non verbal dalam pelayanan
d. Hambatan dalam dalam pelayanan verbal,tulisan dan non kebidanan pada setiap situasi
komunikasi, kebidanan pada setiap verbal dalam pelayanan
e. Strategi Meningkatkan situasi kebidanan
Komunikasi
Praktek-1: Roleplay
Interpersonal
penerapan komunikasi
f. Aplikasi komunikasi verbal dan Non verbal
verbal dan non verbal [P :2x170”]
dalam pelayanan
kebidanan pada setiap

situasi
3. Mampu menguasai dan Ketepatan menjelaskan Kreteri: Kuliah Pengertian Informed 5 1,2,4,6
Informed consent dalam Informed consent dalam Rubrik CTJ, Small Group Consent
pelayanan kebidanan pelayanan kebidanan deskriptif Discussion, case study, a. Bentuk-bentuk
meliputi: meliputi: cooperative learning Informed
a. Pengertian Informed a. Pengertian Informed Bentuk non- melalui Edlink, Streaming b. consent
b. Consent Consent test: Online Zoom dan Google
a. Keharusan membuat
a. Bentuk-bentuk b. Bentuk-bentuk Tulisan paper; Meet, Media Online
Kajian kasus, Google Class Room c. Iformed Consent
Informed Informed consent a. Informed Consent
Presentasi, [TM: (2x50”)]
c. consent c. Keharusan membuat Praktek sebagai Bukti Tertulis
a. Keharusan Membuat Informed Consent Pembuatan Tugas-3: Membuat
d. Informed Consent d. Informed Consent Informed ringkasan tentang
e. Informed Consent consent informed consent dan
sebagai contohnya dalam
pelayanan kebidanan
 f. Bukti Tertulis berdasarkan pengalaman

Praktek 2
Pembuatan format
informed consent dalam
pelayanan kebidanan
[P:2x170)]
4. Mampu menguasai dan Ketepatan menjelaskan Kriteria: Kuliah Konsep dasar konseling 5 1,2,4,6
melakukan konsep dan melakukan: Rubrik skala CTJ, Small Group a. Konseling yang berpusat pada
konseling a. Konsep dasar persepsi Discussion, case study, individu (person centred
yang berpusat pada konseling Bentuk nontest: cooperative learning councelling).
individu b. Konseling yang • Tulisan peper melalui Edlink,
a. Pemberian informasi vs
(person centred • Presentasi; Streaming Online Zoom
berpusat pada konseling dengan empati dan
concelling), • Praktek dan Google Meet,
pemberian informasi vs individu (person Roleplay Media Online Google sentuhan
konseling dengan empati centred councelling). melakukan Class Room
dan c. Pemberian informasi konseling dan [TM: 2x50”)]
sentuhan vs konseling dengan pemberian
empati dan sentuhan informasi Tugas-4: Menyusun
ringkasan dlm bentuk
paper tentang konseling
yang berpusat pada
individu (person centred
councelling), pemberian
informasi vs konseling
dengan empati dan
sentuhan

Praktek Roleplay
Melakukan Konseling dan
pemberian informasi
dalam pelayanan
kebidanan
[P:2x170)]
5. Mampu mengindentifikasi
Refleksi, kritikal Refleksi,
Refleksi terhadap kasus
yang telah dan sedang
terjadi (Reflection in and
action), Siklus Reflektif
menurut Kolb`s dan
Gibbs, analisa kritis
terhadap kejadian (Critical
incident analysis)
6. Mampi mengemukan Ketepatan mejelaskan dan Rubrik
psikologi komunikasi melakukan
dengan
Ketepatan menjelaskan :
a. Reflektif,
b. Kritikal reflektif,
b. reflektif terhadap kasus
yang telah dan terjadi
(reflection in and
action)
c. Siklus reflektif menurut
Kolb’s dan Gibbs,
d. Analisa kritis terhadap
kejadian (Critical
Incident analysis)
deskriptif
Bentuk non-test:
Rubrik Kuliah Reflektif, 6 1,2,4,6
deskriptif CTJ, Small Group • Kritikal reflektif,
Bentuk non-test: Discussion, case study, • reflektif terhadap kasus
Tulisan cooperative learning yang telah dan terjadi
paper;Kajian melalui Edlink, (reflection in and action)
kasus, Streaming Online Zoom • Siklus reflektif menurut
Presentasi dan Google Meet, Kolb’s dan Gibbs,
Media Online Google • Analisa kritis terhadap
Class Room kejadian (Critical incident
[TM: (2x50”)] analysis)
Tugas-5: Studi pustaka
dan meringkas dalam
bentuk paper tentang
reflektif,kritikal
reflektif,reflektif terhadao
kasus yang telah dan
sedang terjadi (reflection
in and action), siklus
reflektif menurut Kolb’s
dan Gibbs, analisa kritis
terhadap kejadian
(Critical incident analysis)
Praktek 3
Merancang dan
Melakukan reflektif pada
kasus yang telah dan
sedang terjadi dan
membuat laporannya serta
di demonstrasikan
[P:2x170)]
CTJ, Small Group Konsep psikologi komunikasi 5 1,2,4,6
Discussion, case study, a. Konsep hubungan antar
cooperative learning
 melakukan Hubungan ibu a. Konsep psikologi Tulisan melalui Edlink,
bidan, bidan-tim komunikasi paper;Kajian Streaming Online Zoom
kesehatan b. Konsep hubungan kasus, dan Google Meet,
lainnya, bidan – keluarga Presentasi, Media Online Google
antar manusia
dan Roleplay Class Room manusia
pentingnya hubungan c. Hubungan ibu-bidan [TM: (2x50”)] b. Hubungan ibu-bidan dan
yang bidan-tim kesehatan
pentingnya hubungan
bermakna , teknik lainnya, bidan – Tugas-6: Studi pustaka
teraupetik yang
komunikasi keluarga dan Hubungan ibu-bidan
dan patient safety; kosep bidan-tim kesehatan bermakna,
pentingnya hubungan
psikososial yang relaan lainnya, bidan – keluarga c. Teknik komunikasi dan
yang bermakna,
sebagai bentuk kasih dan pentingnya hubungan patient safety;
d. Teknik komunikasi
sayang yang bermakna , teknik d. Konsep psikosional yang
dan empati dalam dan patient safety; komunikasi dan patient relevan sebagai bentuk
komunikasi,tantangan dan e. Konsep psikosional safety;konsep psikososial kasih saying dan empati
hambatan dalam yang relevan sebagai yang relevan sebagai
serta aplikasinya
berkomunikasi, tantangan bentuk kasih sayang bentuk kasih sayang dan
komunikasi spesifik empati serta aplikasinya e. Menghargai dan
dan empati serta
(berduka menghormati
aplikasinya
dankehilangan, abuse, Praktek f. Empati dalam
f. Menghargai dan
keadaan Role play melakukan komunikasi,
klinis akut, kelompok menghormati Hubungan ibu-bidan g. Tantangan dan hambatan
minoritas. g. Empati dalam bidan-tim kesehatan dalam berkomunikasi
komunikasi, lainnya, bidan – keluarga
spesifik (berduka dan
h. Tantangan dan dan pentingnya hubungan
yang bermakna ,teknik kehilangan, abuse, keadaan
hambatan dalam
komunikasi dan patient klinis akut, kelompok
berkomunikasi spesifik
safety; konsep psikososial minioritas.
(berduka dan
kehilangan, abuse,
keadaan klinis akut,
kelompok minioritas.

7. a. Mampu mengemukan Ketetepan menjelaskan Rubrik KCTJ, Small Group konsep komunikasi 5 1,2,4,6
dan melakukan dan melakukan konsep deskriptif Discussion, case study, persuasive (termasuk
 komunikasi persuasive komunikasi persuasive Bentuk non-test: cooperative learning argumentasi), tantangan
(termasuk (termasuk Tulisan melalui Edlink, Streaming komunikasi dalam
argumantasi), argumentasi), paper;Kajian Online Zoom dan Google memecahkan isu dan
tantangan komunikasi kasus, Meet, Media Online berita
tantangan
dalam memecahkan isu Presentasi, Google Class Room • konseling dalam asuhan
b. komunikasi dalam dan berita Roleplay [TM: (2x50”)] kebidanan
memecahkan isu dan • Konseling dalam Tugas-7: Studi pustaka:
berita asuhan kebidanan mengembangkan
c. Mampu mengemukan • Konseling yang komunikasi persuasif
dan melakukan berpusat pada individu meliputi argumentasi, dan
konseling dalam (person centred tantangan dalam
councelling). pemecahan isu
asuhan kebidanan
d. Konseling yang Praktek: komunikasi
berpusat pada individu persuasif argumentasi
(person centred dan tantangan, dan
councelling). konseling dalam
pelayanan kebidanan serta
berpusat pada individu
[P:2x170]
8. UTS

9. Mampu mengemukakan Mampu mengemukan dan Rubrik Kuliah a. Membantu klien dalam 5 3,4,5,6
dan melakukan strategi melakukan strategi deskriptif CTJ, Small Group pengambilan keputusan,
membantu klien dalam membantu klien dalam Bentuk non-test: Discussion, case study, b. Teori inti pengambilan,
pengambilan keputusan, pengambilan keputusan, Tulisan cooperative learning
c. Faktor yang mempengaruhi
membangun kepercayaan membangun kepercayaan paper;Kajian melalui Edlink, Streaming
diri dan, memberi diri dan, memberi kasus, Online Zoom dan Google pengambilan keputusan,
dukungan serta dukungan serta melakukan Presentasi Meet, Media Online d. Jenis keputusan dan jenis
melakukan hubungan hubungan klien, keluarga Google Class Room pengambilan,
klien, keluarga dan dan sesama tenaga [TM: (2x50”)] e. Elemen dasar pengambilan
sesama tenaga kesehatan kesehatan dalam keputusan
dalam berkomunikasi, berkomunikasi, Tugas-9: Menyusun f. Teknik pengambilan keputusan
keterampilan dalam keterampilan dalm ringkasan dlm bentuk
membina hubungan yang membina hubungan yang paper tentang
 baik, keterampilan baik, keterampilan Strategi membantu dengan komunikasi efekti
observasi observasi klien dalam g. Saat-saat sulitdalam penerapan
pengambilan KIP/K,
keputusan,
h. Upaya dalam mengatasi
• Membangun
kepercayaan diri dan kesulitan
memberi dukungan i. Membangun kepercayaan diri
• Melakukan hubungan dan memberi dukungan
dengan klien, j. Melakukan hubungan klien,
keluarga dan sesame keluarga dan sesama tenaga
tenaga kesehatan kesehatan dalam
dalam berkomunikasi
berkomunikasi
• Keterampilan
observasi k. Keterampilan observasi
• Keterampilan dalam l. Keterampilan dalam
membina hubungan membina hubungan yang
yang baik
10. Mampu mengemukan dan Ketepatan mengemukakan Kreteri: Kuliah a. Komunikasi efektif 10 3,4,5,6
melakukan komunikasi dan melakukan Rubrik CTJ, Small Group dalam pelayanan
efektif dalam pelayanan a. Komunikasi efektif deskriptif Discussion, case study, kebidanan
kebidanan keterampilan dalam pelayanan Bentuk non cooperative learning
b. Keterampilan
komunikasi efektif; kebidanan test: melalui Edlink, Streaming
indicator keterampilan • Tulisan paper; Online Zoom dan Google komunikasi efektif
b. Keterampilan c. Indicator
berkomunikasi; media • Presentasi Meet, Media Online
komunikasi (tradisional vs komunikasi efektif kelompok Google Class Room keterampilan
modern), social media dan c. Indikator keterampilan • Praktek [TM: (2x50”)] berkomunikasi;
kerahasian; evaluasi berkomunikasi pembuatan Tugas-10: Menyusun d. Media komunikasi
dalam komunikasi jenis d. Media komunikasi media ringkasan dlm bentuk (tradisional vs
evalukasi dalam (tradisional vs modern) komunikasi paper tentang Konsep
modern)
komunikasi teknik dan e. Social media dan • Merancang dasar komunikasi efektif.
metode evaluasi proses media e. Social media dan
kerahasian kerahasian
evaluasi komunikasi Praktek: melakukan
f. Evaluasi keterampilan komunikasi f. Evaluasi komunikasi
efektif dalam pelayanan g. Jenis evaluasi dalam
kebidanan baik tradisional
 maupun modern h. Komunikasi
[P:2x170”)] i. Teknik dan metode
evaluasi,
j. Proses evaluasi;

11. Mampu mengemukan dan Ketepatan menjelaskan Kreteri: Kuliah Penggolongan 10 3,4,5,6
melakukan komunikasi a. Penggolongan kegiatan Rubrik CTJ, Small Group kegiatan kelompok
kegiatan kelompok kelompok deskriptif Discussion, case study, a. Karakteristik kegiatan
a. Penggolongan b. Karakteristik kegiatan Bentuk non cooperative learning kelompok seperti kepribadian,
kegiatan kelompok test: melalui Edlink, Streaming norma, kohevisitas dll
kelompok seperti
b. Karateristik kegiatan • Makalah Online Zoom dan Google
kepribadian, norma, b. Faktor yang mempengaruhi
• Persentasi Meet, Media Online
kelompok seperti kohevisitas dll keefektifan kegiatan kelompok
• Praktek: Google Class Room
kepribadian, norma, c. Faktor yang Pembuatan [TM: 2x50”)] c. Kepimpinan dalam kegiatan
kohesivitas dll mempengaruhi satpel dan Tugas-11: Menyusun kelompok
c. Faktor yang keefektifan kegiatan Roleplay ringkasan dlm bentuk d. Ciri-ciri kegiatan kelompok
mempengaruhi kelompok komunikasi makalah tentang Konsep efektif
keefektifan kegiatan kelompok komunikasikegiatan e. Pengorganisasian kegiatan
d. Kepimpinan dalam
kelompok kelompok
kegiatan kelompok kelompok
d. Kepimpinan dalam e. Ciri-ciri kegiatan f. Strategi bidan dalam membantu
Praktek : Pembuatan
kegiatan kelompok kelompok efektif satpel dan Roleplay kegiatan kelompok
e. Ciri-ciri kegiatan f. Pengorganisasian komunikasi kelompok g. Teknik kegiatan kelompok
kelompok efektif Ketepatan menjelaskan dalam kasus kebidanan dalam pelayanan kebidanan
f. Pengorganisasiaan g. Penggolongan kegiatan [P:2x170”)]
kegiatan kelompok kelompok
g. Strategi bidan dalam h. Karakteristik
membantu kegiatan i. kegiatan kelompok
kelompok seperti kepribadian,
h. Teknik kegiatan norma, kohevisitas dll
pelayanan kebidanan j. Faktor yang
mempengaruhi
keefektifan kegiatan
 kelompok
k. Kepimpinan dalam
kegiatan kelompok
l. Ciri-ciri kegiatan
kelompok efektif
m. Pengorganisasian

12- Mampu mengemukankan Ketepatan melakukan Kreteri: CTJ, Small Group Melakukan komunikasi 10 3,4,5,6
konsep komunikasi komunikasi teraupetik, Rubrik Discussion, case study, teraupeti pada bayi/balita,
13
teraupetik dan macam- Pada bayi/balita, deskriptif cooperative learning Komunikasi pada remaja,
macam klien dalam Komunikasi pada remaja, Bentuk non melalui Edlink, Streaming Komunikasi pada calon ibu,
asuhan kebidanan Komunikasi pada calon test: Online Zoom dan Google Komunikasi pada bumil,
(komunikasi pada ibu, Komunikasi pada Makalah Meet, Media Online komunikasi pada bulin,
bayi/balita, Komunikasi bumil, Komunikasi pada Persentasi Google Class Room komunikasi pada bufas, KIE
pada remaja, Komunikasi bulin, Komunikasi pada Naskah TM: 4 x50”)] pada aseptor KB,
pada calon ibu, bufas, KIE pada aseptor skenario Komunikasi pada
Komubikasi pada bumil, KB, Komunikasi pada Roleplay Tugas-12-13: Menyusun klimakterium/menopause,
Komunikasi pada bulin, klimakterium/menopause, makalah tentang Komunikasi pada wanita
Komunikasi pada bufas, Komunikasi pada wanita komunikasi terapeutik dengan gangguan kesehatan
KIE pada aseptor KB, dengan gangguan dengan macam-macam reproduksi
Komunikasi pada kesehatan reproduksi klien dan merancang
Klimakterium/menopause, langkah-langkah
Komunikasi pada wanita komunikasi dalam
dengan gangguan pelayanan kebidanan
kesehatan reproduksi
Praktek melakukan
komunikasi teraupeti,
keterampilan observasi
dan pengambilan
keputusan dalam
pelayanan kebidanan
(P:(4 x170”)]
14- Mampu menyusun • Ketepatan merancang Kreteri: Kuliah &tutoroal; Proposal praktik, melakukan dan 15 3,4,5,6
proposal, melakukan dan proposal praktik dan Rubrik skala Berbasis projek menunjukkan
15 menunjukkan praktik menunjukkan praktik persepsi TM: 6x50”)] praktik komunikasi kelompok
komunikasi kelompok komunikasi kelompok Bentuk non kelompok ke masyarakat
pada masyarakat (kasus pada masyarakat test: Tugas 13-14 : membuat
kebidanan) • Proposal proposal dan laporan
• Melakukan praktek melakukan
kegiatan komunikasi kelompok
komunikasi dalam bentuk pengabdian
kelompok ke masyarakat
masyarakat
• Laporan Praktek:melakukan
kegiatan komunikasi kelompok
berupa penyuluhan
dengan menggunakan
media di masyarakat
(kasus kebidanan)
(4x170”)]
16 UAS

Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi
dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk
pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik
terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan
kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi
kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikatorindikator yang telah ditetapkan. Kreteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat
berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan,
Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning,
Collaborative Learning, Contextual Learning, Project Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian
sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
12. TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri
 RUBRIK PENILAIAN MATA KULIAH
Nama Mata Kuliah : Pelayanan Keluarga Berencana dan kesehatan Reproduksi
Penilaian Tekhnik Instrumen
Sikap Observasi
Keterampilan umum Observasi, keaktifan, tes Rubrik untuk penilaian proses
Keterampilan khusus tertulis, ters lisan, uji
Penguasaan pengetahuan keterampilan

Capaian Pembelajaran Lulusan (CPL) (S, P, KU, KK)

S1 Bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa dan Mampu Menunjukkan sikap religius

S6 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaannya dibidang keahliannya Bekerja

sama dan memiliki kepekaan social serta kepedulian social terhadap masyarakat dan
lingkugan
S8 Menginternalisasi nilai, norma dan etika akademik
S9 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara
mandiri; dan
KU 1 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks
pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan
dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya
KU5 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di
bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

KU6 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega,
sejawat baik di dalam maupun diluar lembaganya;
Vokasi
KK2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur

KK8 Mampu menerapkan teori manajemen kebidanan komunitas yang berbasis pada
partisipasi masyarakat untuk menyelesaikan masalah melalui pendekatan interprofesional

KK10 Mampu mengaplikasikan teori dan praktik pengambilan keputusan dan manajemen dalam
pelayanan kebidanan sesuai kode etik

KK11 Mampu mendemonstrasikan langkah-langkah manajemen pelayanan kebidanan

P7 Menguasai konsep dasar, prinsip dan teknik bantuan hidup dasar (basic life support) dan
pasien safety
P12 Menguasai konsep teoritis komunikasi efektif, pendidikan kesehatan, promosi kesehatan
dan konseling serta penggunaan teknologi dan sistem informasi dalam pelayanan
kebidanan secara mendalam

P13 Menguasai konsep teoritis manajemen dan kepemimpinan secara umum

Rubrik Keaktifan
Komentar
Dimensi Bobot (%) Nilai Nilai total
(catatan)
Penguasaan materi 30
Ketepatan menjawab 30
Kemampuan Komunikasi 30
Kemampuan menghadapi 10
pertanyaan
Nilai akhir 100%
Norma Akademik :
1. Kehadiran mahasiswa dalam pembelajaran minimal 80% dari total pertemuan kuliah yang
terlaksana
2. Kegiatan pembelajaran sesuai jadwal kuliah dari institusi dan jika terjadi perubahan disepakati
bersama oleh dosen dan mahasiswa.
3. Selama proses pembelajaran handphone di silent/matikan
4. Ketidakhadiran karena alasan tertentu harus melampirkan bukti surat keterangan sakit/surat
pemberitahuan sakit/surat izin meninggalkan kuliah, bila dalam keadaan darurat dapat memohon
izin dengan menghubungi dosen melalui handphone.
5. Berpakaian rapi sopan dan mengenakan sepatu
6. Segala bentuk kecurangan, baik dalam hal presensi (tanda tangan palsu) maupun dalam
mengerjakan tugas (plagiat) dan dalam ujian (menyontek) tidak dapat ditolerir, bila terbukti
berbuat curang akan dikenakan sanksi berupa pengurangan nilai.
 PROGRAM STUDI S1 KEBIDANAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Komunikasi dalam Praktik Kebidanan

KODE SKWI214 SKS 4 Semester II
DOSEN Ningsi Angraeni, S.Tr.Keb., M.Keb
PENGAMPU Hajerah S.ST,. M.K.M
BENTUK TUGAS
Presentasi dalam bentuk PPT
JUDUL TUGAS
Tugas 1. Mata kuliah ini mahasiswa belajar tentang konsep umum dan prinsip komonikasi, teknik komonikasi efektif,
komonikasi terhadap perempuan, keluarga, masyarakat, teman sejawat.
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Mampu menjelaskan tentang konsep umum dan prinsip komonikasi, teknik komonikasi efektif, komonikasi terhadap
perempuan, keluarga, masyarakat, teman sejawat.
DESKRIPSI TUGAS
Tuliskan obyek garapan tugas, dan batas-batasan nya, relevansi dan manfaat tugas
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Memilih dan mengkaji minimal 3 jurnal nasional atau internasional;
2. Menentukan judul makalah;
3. Menyusun bahan & slide presentasi makalah;
4. Presentasi makalah di kelas.

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

1. Obyek garapan: Presentasi materi dalam bentuk PPT
2. Bentuk luaran:
a. Materi dibuat dalam bentuk PPT
b. Dikumpulkan dalam bentuk soft copy dan hard copy

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

a. Ringkasan hasil kajian journal (bobot 20%)
Kemutakhiran jurnal (5 tahun terakhir), kejelasan referensi, konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.
b. proposal penelitian (30%)
1. Ketepatan sistematika penyusunan makalah sesuai kesepakatan format penulisan makalah;
2. Ketapatan tata tulis makalah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan sesuai dengan standar APA
dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan sitasi;
3. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambing
4. Kerapian sajian makalah yang dikumpulkan
5. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian makalah

c. Isi presentasi (10%)

Isi presentasi memuat tentang permasalahan kependudukan, jumlah penduduk yang besar, pertumbuhan penduduk
yang cepat dan tidak merata, kualitas penduduk yang rendah serta penduduk yang berusia produktif
d. Penguasaan materi (40%)
Mahasiswa menguasai materi tentang permasalahan kependudukan
e. Presentasi (40%)
Mahasiswa mempresentasikan dengan menunjukkan tanggung jawab, percaya diri dan kemandirian
f. Daftar pustaka (10%)
Penulisan daftar pustaka mengacu pada Harvard Style dan daftar pustaka paling lama 10 tahun terakhir

JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi materi dalam PPT dengan jadwal yang disesuaikan dengan waktu mengajar
LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas ini adalah 30% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara kelompok;
DAFTAR RUJUKAN
- Selvia A, Amru Desi E, 2021. Buku Ajar Komunikasi Efektif Dalam Praktik, Jakarta: TIM
- Ribkha Itha Idhayanti, Ayuningtyas, Siti Maryani, 2020. Komunikasi dan Konseling dalam Praktik Kebidanan,
Bantu: Graha Ilmu
- Surryani, 2015. Komunikasi Teraupetik Teori dan Praktek .Jakarta. EGC
- Rita Yulifah, 2015. Buku Komunikasi dalam Praktik Kebidanan Edisi 2.Yogyakarta. Salemba Medika
- Mika Oktarina, Ruri Maiseptya Sari. 2017 . Buku Ajar Komunikasi dalam Praktek Kebidanan. Seleman: Gudang
Buku.
 PROGRAM STUDI S1 KEBIDANAN

RENCANA TUGAS MAHASISWA

MATA KULIAH Pelayanan Keluara Berencana dan Kesehatan Reproduksi

KODE SKWI214 SKS 4 Semester II
DOSEN
Ningsi Angraeni, S.Tr.Keb., M.Keb
PENGAMPU
Hajerah S.ST,. M.K.M
BENTUK TUGAS
Presentasi dalam bentuk PPT
JUDUL TUGAS
Tugas 2. Komunkasi Verbal dann Non Verbal
SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH
Komunikasi Verbal dan Non Verbal
DESKRIPSI TUGAS
Tugas ini diberikan kepada mahasiswa yang akan dipresentasikan terkait kommunikasi verbal dan non verbal
METODE PENGERJAAN TUGAS
1. Mahasiswa menyusun materi tugas dalam bentuk PPT
2. Mempresentasikan materi PPT
3. Mengadakan tanya jawab

BENTUK DAN FORMAT LUARAN

1. Obyek garapan: Presentasi materi dalam bentuk PPT
2. Bentuk luaran:
a. Materi dibuat dalam bentuk PPT
b. Dikumpulkan dalam bentuk soft copy dan hard copy

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN

1. Isi presentasi (10%)
Isi presentasi memuat komunikasi verbal dan non verval
2. Penguasaan materi (40%)
Mahasiswa menguasai materi tentang komunikasi verbal dan non verbal
3. Presentasi (40%)
Mahasiswa mempresentasikan dengan menunjukkan tanggung jawab, percaya diri dan kemandirian
4. Daftar pustaka (10%)
Penulisan daftar pustaka mengacu pada Harvard Style dan daftar pustaka paling lama 10 tahun terakhir

JADWAL PELAKSANAAN
Presentasi materi dalam PPT dengan jadwal yang disesuaikan dengan waktu mengajar
LAIN-LAIN
Bobot penilaian tugas adalah 20% dari 100% penilaian mata kuliah ini
DAFTAR RUJUKAN
- Selvia A, Amru Desi E, 2021. Buku Ajar Komunikasi Efektif Dalam Praktik, Jakarta: TIM
- Ribkha Itha Idhayanti, Ayuningtyas, Siti Maryani, 2020. Komunikasi dan Konseling dalam Praktik Kebidanan,
Bantu: Graha Ilmu
- Surryani, 2015. Komunikasi Teraupetik Teori dan Praktek .Jakarta. EGC
- Rita Yulifah, 2015. Buku Komunikasi dalam Praktik Kebidanan Edisi 2.Yogyakarta. Salemba Medika
- Mika Oktarina, Ruri Maiseptya Sari. 2017 . Buku Ajar Komunikasi dalam Praktek Kebidanan. Seleman: Gudang
Buku.