ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID

A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR

MURID
PROFIL
BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK
SISWA
NAMA SISWA Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa
hasil pemetaan hasil pemetaan sesuai hasil
kebutuhan profil kebutuhan profil pemetaan
belajar siswa (gaya belajar siswa (gaya kebutuhan profil
belajar) belajar) belajar siswa
(gaya belajar)

PROSES Saat proses Saat proses Saat proses

pembelajaran pembelajaran pembelajaran,
berlangsung siswa berlangsung siswa siswa mengamati
ditugaskan untuk ditugaskan fokus gambar kumpulan
mengamati gambar mendengarkan kubus yang
kumpulan kubus yang penjelasan dari guru menyatakan
menyatakan banyak atau temannya banyak siswa
siswa laki-laki dan tentang penjumlahan. laki-laki dan
banyak siswa kemudian siswa banyak siswa
perempuan, dapat menyatakan perempuan,
kemudian siswa kalimat matematika kemudian siswa
dapat menyatakan yang berkaitan dapat
kalimat matematika dengan masalah menyatakan
yang berkaitan tentang penjumlahan kalimat
dengan masalah dan melakukan matematika yang
tentang penjumlahan penjumlahan dua berkaitan dengan
dan melakukan bilangan dengan masalah tentang
penjumlahan dua teknik menyimpan penjumlahan dan
bilangan dengan dengan cara panjang melakukan
teknik menyimpan dan pendek penjumlahan dua
dengan cara panjang bilangan dengan
dan pendek teknik
menyimpan
dengan cara
panjang dan
pendek

B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

SISWA
Belum mampu
menyatakan
Mampu menyatakan kalimat
Mampu menyatakan
kalimat matematika matematika yang
kalimat matematika
yang berkaitan berkaitan dengan
yang berkaitan
dengan masalah masalah tentang
dengan masalah
tentang penjumlahan penjumlahan dan
KESIAPAN tentang penjumlahan
tapi belum mampu belum mampu
BELAJAR dan melakukan
melakukan melakukan
SISWA penjumlahan dua
penjumlahan dua penjumlahan dua
bilangan dengan
bilangan dengan bilangan dengan
teknik menyimpan
teknik menyimpan teknik
dengan cara panjang
dengan cara panjang menyimpan
dan pendek
dan pendek dengan cara
panjang dan
pendek
NAMA SISWA Isi nama siswa Isi nama siswa Isi nama siswa
 sesuai pemetaan sesuai pemetaan sesuai pemetaan
kebutuhan kesiapan kebutuhan kesiapan kebutuhan
belajar siswa belajar siswa kesiapan belajar
siswa

PROSES Siswa diberi sedikit Siswa diberi Siswa diberi

pengarahan pengarahan sampai pengarahan dan
selanjutnya paham, jika sudah dibibmbing
membiarkan mereka mengerti siswa menyatakan
bekerja secara diminta kalimat
mandiri menyelesaikan matematika yang
tugasnya berkaitan dengan
masalah tentang
penjumlahan dan
melakukan
penjumlahan dua
bilangan dengan
teknik
menyimpan
dengan cara
panjang dan
pendek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA SISWA

Nama Sekolah : SDN …. Tahun Pelajaran : 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/1

Pembelajaran ke : 1 (Satu) Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan mengelompokkan menurut nilai tempat serta
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
Profil Pelajar 1. Bergotong-royong,
Pancasila 2. Mandiri,
3. Bernalar kritis, dan

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan benar.
2. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan dua bilangan dengan
teknik menyimpan dengan cara panjang dan pendek dengan benar.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam

 Menanyakan kesiapan siswa belajar
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (Religiusitas)
 Guru bersama siswa membuat kesepakatan kelas
 Guru melakukan absensi pada semua murid. 10 menit
- Ice breaking “Semangat Pagi ” .
- Melakukan apersepsi dengan mengkaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan terkait
dengan pengalaman murid.
- Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan
mempelajari pembelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti - Siswa mengamati gambar kumpulan kubus yang menyatakan
banyak siswa laki-laki dan banyak siswa perempuan. (BS.Tema 1 45 menit
subtema 3 Hal. 103). (Diferensiasi Konten)
- Siswa menjumlahkan banyak siswa yang terdapat di sekolah.
- Siswa mengamati cara menjumlah dengan cara pendek dan cara
panjang.
- Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya tentang
menjumlah dengan cara panjang dan cara pendek dan panjang.
Guru membuat beberapa contoh agar siswa lebih memahami.

Siswa yang visual : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan untuk mengamati gambar kumpulan kubus yang
menyatakan banyak siswa laki-laki dan banyak siswa perempuan,
kemudian siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dan melakukan
penjumlahan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara
 panjang dan pendek

Siswa yang auditori : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan fokus mendengarkan penjelasan dari guru atau temannya
tentang penjumlahan. kemudian siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan
dan melakukan penjumlahan dua bilangan dengan teknik
menyimpan dengan cara panjang dan pendek

Siswa yang kinestetik : Saat proses pembelajaran, siswa mengamati

gambar kumpulan kubus yang menyatakan banyak siswa laki-laki
dan banyak siswa perempuan, kemudian siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang
penjumlahan dan melakukan penjumlahan dua bilangan dengan
teknik menyimpan dengan cara panjang dan pendek

- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

- Setiap kelompok dibagikan LKPD
- Guru mengorganisir siswa untuk belajar dengan memberikan
LKPD berupa tugas kelompok untuk mendiskusikan
penjumlahan dua bilangan. (Diferensiasi Proses)
- Dalam diskusi siswa akan menulis hasil penjumlahan dua
bilangan (Diferensiasi Produk)
- Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil
diskusi mereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok
lain diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta
mencatat masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan
dari hasil diskusi mereka
Kegiatan - Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran
Penutup - Siswa mengerjakan evaluasi
- Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran 15 menit
- Siswa diberikan informasi tujuan pembelajaran selanjutnya
- Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa

C. Penilaian:
- Penilaian Sikap : Observasi
- Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis,
- Penilaian Ketrampilan : Praktek

Mengetahui Tabongo, 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

................................................... ....................................................
NIP................................................... NIP.....................................................
Penilaian
A. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap Spritual (KI 1)
Lembar observasi penilaian sikap spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
Toleransi
No Nama Siswa beribadah bersyukur Berdoa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
dst
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Spiritual Indikator

Ketaatan beribadah Perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang
dianutnya di kelas
Perilaku bersyukur Suka memberi atau menolong sesama dikelas
Kebiasaan berdoa Berdoa sebelum dan sesudah belajar di kelas
Toleransi Menghormati teman yang berbeda agama dikelas

b. Penilaian sikap Sosial (KI 2)

Lembar observasi penilaian sikap Sosial
Tanggun Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa g Jawab Diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
ds
t
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Sosial Indikator

Jujur Mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan
Disiplin Hadir di sekolah tepat waktu
Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas yang diberikan
Santun Mengucapkan terima kasih apabila menerima bantuan dalam
bentuk jasa atau
barang dari orang lain
Peduli Menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan
lingkungan kelas
Percaya Diri Berani tampil di depan kelas
Lampiran Materi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok :

1. .................................. 6. .............................................
2. .................................. 7. ..............................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
Tugas dan Langkah-Langkah Kegiatan

Petunjuk Kegiatan

1. Diskusikan bersama teman kelompokmu kegiatan LKPD yang

dibagikan
2. Tuliskan nama kelompok dan anggota kelompokmu
3. Siswa menentukan hasil penjumlahan
4. Presentasikan hasil kerja setiap kelompok

Tentukan hasil penjumlahan berikut!

B. Soal/ Tes Pengetahuan
NO Butir Soal Kunci Jawaban SKOR

1.
Tentukan hasil penjumlahan berikut!
5
1.

2. 5

2.

3. 5

3.

Jumlah Bobot 15

C. Lembar Nilai Pengetahuan

No Nama Murid Nilai

1
2
3
4
Dst
 ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID

A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR

MURID
PROFIL
BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK
SISWA
NAMA SISWA Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa
hasil pemetaan hasil pemetaan sesuai hasil
kebutuhan profil kebutuhan profil pemetaan
belajar siswa (gaya belajar siswa (gaya kebutuhan profil
belajar) belajar) belajar siswa
(gaya belajar)

PROSES Saat proses Saat proses Saat proses

pembelajaran pembelajaran pembelajaran,
berlangsung siswa berlangsung siswa siswa mengamati
ditugaskan untuk ditugaskan fokus contoh
mengamati contoh mendengarkan pengurangan 2
pengurangan 2 penjelasan dari guru bilangan dengan
bilangan dengan atau temannya teknik
teknik menyimpan tentang pengurangan. menyimpan
dengan cara panjang kemudian siswa dengan cara
dan pendek, dapat menyatakan panjang dan
kemudian siswa kalimat matematika pendek, kemudian
dapat menyatakan yang berkaitan siswa dapat
kalimat matematika dengan masalah menyatakan
yang berkaitan tentang pengurangan kalimat
dengan masalah dan melakukan matematika yang
tentang pengurangan pengurangan dua berkaitan dengan
dan melakukan bilangan dengan masalah tentang
pengurangan dua teknik menyimpan pengurangan dan
bilangan dengan dengan cara panjang melakukan
teknik menyimpan dan pendek pengurangan dua
dengan cara panjang bilangan dengan
dan pendek teknik
menyimpan
dengan cara
panjang dan
pendek

B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

SISWA
KESIAPAN Mampu menyatakan Mampu menyatakan Belum mampu
BELAJAR kalimat matematika kalimat matematika menyatakan
SISWA yang berkaitan yang berkaitan kalimat
dengan masalah dengan masalah matematika yang
tentang pengurangan tentang pengurangan berkaitan dengan
dan melakukan tapi belum mampu masalah tentang
pengurangan dua melakukan pengurangan dan
bilangan dengan pengurangan dua belum mampu
 melakukan
pengurangan dua
bilangan dengan bilangan dengan
teknik menyimpan
teknik menyimpan teknik
dengan cara panjang
dengan cara panjang menyimpan
dan pendek
dan pendek dengan cara
panjang dan
pendek
NAMA SISWA Isi nama siswa Isi nama siswa Isi nama siswa
sesuai pemetaan sesuai pemetaan sesuai pemetaan
kebutuhan kesiapan kebutuhan kesiapan kebutuhan
belajar siswa belajar siswa kesiapan belajar
siswa

PROSES Siswa diberi sedikit Siswa diberi Siswa diberi

pengarahan pengarahan sampai pengarahan dan
selanjutnya paham, jika sudah dibibmbing
membiarkan mereka mengerti siswa menyatakan
bekerja secara diminta kalimat
mandiri menyelesaikan matematika yang
tugasnya berkaitan dengan
masalah tentang
pengurangan dan
melakukan
pengurangan dua
bilangan dengan
teknik
menyimpan
dengan cara
panjang dan
pendek
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA SISWA

Nama Sekolah : SDN …. Tahun Pelajaran : 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/1

Pembelajaran ke : 2 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan mengelompokkan menurut nilai tempat serta
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
Profil Pelajar 1. Bergotong-royong,
Pancasila 2. Mandiri,
3. Bernalar kritis, dan

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan benar.
2. Dengan diberikan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan dua bilangan dengan
teknik menyimpan dengan cara panjang dan pendek dengan benar.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam

 Menanyakan kesiapan siswa belajar
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (Religiusitas)
 Guru bersama siswa membuat kesepakatan kelas
 Guru melakukan absensi pada semua murid. 10 menit
- Ice breaking “Semangat Pagi ” .
- Melakukan apersepsi dengan mengkaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan terkait
dengan pengalaman murid.
- Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan
mempelajari pembelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti - Siswa mengamati contoh pengurangan 2 bilangan dengan teknik
menyimpan dengan cara panjang dan pendek (BS.Tema 1 subtema 45 menit
3 Hal. 116). (Diferensiasi Konten)
- Siswa menjumlahkan banyak siswa yang terdapat di sekolah.
 - Siswa mengamati cara menjumlah dengan cara pendek dan cara
panjang.
- Siswa diberi kesempatan oleh guru untuk bertanya tentang
menjumlah dengan cara panjang dan cara pendek dan panjang.
Guru membuat beberapa contoh agar siswa lebih memahami.

Siswa yang visual : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan untuk mengamati contoh pengurangan 2 bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dan pendek,
kemudian siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dan melakukan
pengurangan dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara
panjang dan pendek

Siswa yang auditori : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan fokus mendengarkan penjelasan dari guru atau temannya
tentang pengurangan. kemudian siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan
dan melakukan pengurangan dua bilangan dengan teknik
menyimpan dengan cara panjang dan pendek

Siswa yang kinestetik : Saat proses pembelajaran, siswa mengamati

contoh pengurangan 2 bilangan dengan teknik menyimpan dengan
cara panjang dan pendek, kemudian siswa dapat menyatakan
kalimat matematika yang berkaitan dengan masalah tentang
pengurangan dan melakukan pengurangan dua bilangan dengan
teknik menyimpan dengan cara panjang dan pendek

- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

- Setiap kelompok dibagikan LKPD
- Guru mengorganisir siswa untuk belajar dengan memberikan
LKPD berupa tugas kelompok untuk mendiskusikan
pengurangan dua bilangan. (Diferensiasi Proses)
- Dalam diskusi siswa akan menulis hasil pengurangan dua
bilangan (Diferensiasi Produk)
- Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil
diskusi mereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok
lain diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta
mencatat masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan
dari hasil diskusi mereka
Kegiatan - Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran
Penutup - Siswa mengerjakan evaluasi
- Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran 16 menit
- Siswa diberikan informasi tujuan pembelajaran selanjutnya
- Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa

C. Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis,
c. Penilaian Ketrampilan : Praktek

Mengetahui Tabongo, 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

................................................... ....................................................
NIP................................................... NIP.....................................................
Penilaian
A. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap Spritual (KI 1)
Lembar observasi penilaian sikap spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
Toleransi
No Nama Siswa beribadah bersyukur Berdoa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
dst
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Spiritual Indikator

Ketaatan beribadah Perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang
dianutnya di kelas
Perilaku bersyukur Suka memberi atau menolong sesama dikelas
Kebiasaan berdoa Berdoa sebelum dan sesudah belajar di kelas
Toleransi Menghormati teman yang berbeda agama dikelas

b. Penilaian sikap Sosial (KI 2)

Lembar observasi penilaian sikap Sosial
Tanggun Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa g Jawab Diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
ds
t
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Sosial Indikator

 Jujur Mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan
Disiplin Hadir di sekolah tepat waktu
Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas yang diberikan
Santun Mengucapkan terima kasih apabila menerima bantuan dalam
bentuk jasa atau
barang dari orang lain
Peduli Menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan
lingkungan kelas
Percaya Diri Berani tampil di depan kelas

Lampiran Materi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok :

1. .................................. 6. .............................................
2. .................................. 7. ..............................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
Tugas dan Langkah-Langkah Kegiatan

Petunjuk Kegiatan

1. Diskusikan bersama teman kelompokmu kegiatan LKPD yang

dibagikan
2. Tuliskan nama kelompok dan anggota kelompokmu
3. Siswa menentukan hasil pengurangan
4. Presentasikan hasil kerja setiap kelompok

Tentukan hasil pengurangan berikut!

B. Soal/ Tes Pengetahuan
NO Butir Soal Kunci Jawaban SKOR

1.
Tentukan hasil pengurangan berikut
5
1.

2. 5

2.

3. 5

3.

Jumlah Bobot 15

C. Lembar Nilai Pengetahuan

No Nama Murid Nilai

1
2
3
4
 Dst

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID

A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR

MURID
PROFIL
BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK
SISWA
NAMA SISWA Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa
hasil pemetaan hasil pemetaan sesuai hasil
kebutuhan profil kebutuhan profil pemetaan
belajar siswa (gaya belajar siswa (gaya kebutuhan profil
belajar) belajar) belajar siswa
(gaya belajar)

PROSES Saat proses Saat proses Saat proses

pembelajaran pembelajaran pembelajaran,
berlangsung siswa berlangsung siswa siswa mengamati
ditugaskan untuk ditugaskan fokus contoh
mengamati contoh mendengarkan penjumlahan dan
penjumlahan dan penjelasan dari guru pengurangan,
pengurangan, atau temannya kemudian siswa
kemudian siswa tentang penjumlahan dapat melakukan
dapat melakukan dan pengurangan. penjumlahan dan
penjumlahan dan kemudian siswa pengurangan dan
pengurangan dan dapat melakukan dapat
dapat menyelesaikan penjumlahan dan menyelesaikan
masalah dalam pengurangan dan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dapat menyelesaikan kehidupan sehari-
berkaitan masalah dalam hari berkaitan
penjumlahan dan kehidupan sehari-hari penjumlahan dan
pengurangan dengan berkaitan pengurangan
benar penjumlahan dan dengan benar
pengurangan dengan
benar

B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

SISWA
KESIAPAN Mampu melakukan Mampu melakukan Belum mampu
BELAJAR penjumlahan dan penjumlahan dan melakukan
 penjumlahan dan
pengurangan tapi
pengurangan dan pengurangan dan
belum dapat
dapat menyelesaikan belum dapat
menyelesaikan
masalah dalam menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-hari masalah dalam
SISWA kehidupan sehari-hari
berkaitan kehidupan sehari-
berkaitan
penjumlahan dan hari berkaitan
penjumlahan dan
pengurangan dengan penjumlahan dan
pengurangan dengan
benar pengurangan
benar
dengan benar
NAMA SISWA Isi nama siswa Isi nama siswa Isi nama siswa
sesuai pemetaan sesuai pemetaan sesuai pemetaan
kebutuhan kesiapan kebutuhan kesiapan kebutuhan
belajar siswa belajar siswa kesiapan belajar
siswa

PROSES Siswa diberi sedikit Siswa diberi Siswa diberi

pengarahan pengarahan sampai pengarahan dan
selanjutnya paham, jika sudah dibibmbing
membiarkan mereka mengerti siswa melakukan
bekerja secara diminta penjumlahan dan
mandiri menyelesaikan pengurangan dan
tugasnya dapat
menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari berkaitan
penjumlahan dan
pengurangan
dengan benar
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA SISWA

Nama Sekolah : SDN …. Tahun Pelajaran : 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/1

Pembelajaran ke : 3 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan mengelompokkan menurut nilai tempat serta
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
Profil Pelajar 1. Bergotong-royong,
Pancasila 2. Mandiri,
3. Bernalar kritis, dan

A. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan diberikan tiga buah bilangan, siswa dapat melakukan penjumlahan dan
pengurangan dengan benar.
2. Dengan diberikan tiga buah bilangan, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan penjumlahan dan pengurangan dengan benar.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam 10 menit

 Menanyakan kesiapan siswa belajar
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (Religiusitas)
 Guru bersama siswa membuat kesepakatan kelas
 Guru melakukan absensi pada semua murid.
- Ice breaking “Semangat Pagi ” .
- Melakukan apersepsi dengan mengkaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan terkait
dengan pengalaman murid.
 - Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan
mempelajari pembelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti - Siswa mengamati contoh penjumlahan dan pengurangan (BS.Tema
1 subtema 4 Hal. 159). (Diferensiasi Konten)
45 menit
- Siswa berlatih mengenai permasalahan sehari-hari yang dipecahkan
dengan penjumlahan dan pengurangan.

Siswa yang visual : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan untuk mengamati contoh penjumlahan dan pengurangan,
kemudian siswa dapat melakukan penjumlahan dan pengurangan
dan dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan penjumlahan dan pengurangan dengan benar

Siswa yang auditori : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan fokus mendengarkan penjelasan dari guru atau temannya
tentang penjumlahan dan pengurangan. kemudian siswa dapat
melakukan penjumlahan dan pengurangan dan dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan dan
pengurangan dengan benar

Siswa yang kinestetik : Saat proses pembelajaran, siswa mengamati

contoh penjumlahan dan pengurangan, kemudian siswa dapat
melakukan penjumlahan dan pengurangan dan dapat menyelesaikan
masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan dan
pengurangan dengan benar

- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

- Setiap kelompok dibagikan LKPD
- Guru mengorganisir siswa untuk belajar dengan memberikan
LKPD berupa tugas kelompok untuk mendiskusikan
penjumlahan dan pengurangan. (Diferensiasi Proses)
- Dalam diskusi siswa akan menulis hasil penjumlahan dan
pengurangan. (Diferensiasi Produk)
- Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil
diskusi mereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok
lain diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta
mencatat masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan
dari hasil diskusi mereka
Kegiatan - Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran
Penutup - Siswa mengerjakan evaluasi
- Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran 17 menit
- Siswa diberikan informasi tujuan pembelajaran selanjutnya
- Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa

C. Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis,
c. Penilaian Ketrampilan : Praktek

Mengetahui Tabongo, 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

................................................... ....................................................
NIP................................................... NIP.....................................................
Penilaian
A. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap Spritual (KI 1)
Lembar observasi penilaian sikap spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
Toleransi
No Nama Siswa beribadah bersyukur Berdoa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
dst
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Spiritual Indikator

Ketaatan beribadah Perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang
dianutnya di kelas
Perilaku bersyukur Suka memberi atau menolong sesama dikelas
Kebiasaan berdoa Berdoa sebelum dan sesudah belajar di kelas
Toleransi Menghormati teman yang berbeda agama dikelas

b. Penilaian sikap Sosial (KI 2)

Lembar observasi penilaian sikap Sosial
Tanggun Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa g Jawab Diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
 ds
t
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Sosial Indikator

Jujur Mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan
Disiplin Hadir di sekolah tepat waktu
Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas yang diberikan
Santun Mengucapkan terima kasih apabila menerima bantuan dalam
bentuk jasa atau
barang dari orang lain
Peduli Menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan
lingkungan kelas
Percaya Diri Berani tampil di depan kelas

Lampiran Materi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok :

1. .................................. 6. .............................................
2. .................................. 7. ..............................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
Tugas dan Langkah-Langkah Kegiatan

Petunjuk Kegiatan

5. Diskusikan bersama teman kelompokmu kegiatan LKPD yang

dibagikan
6. Tuliskan nama kelompok dan anggota kelompokmu
7. Siswa menentukan hasil penjumlahan dan pengurangan
8. Presentasikan hasil kerja setiap kelompok

Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan berikut!

B. Soal/ Tes Pengetahuan
NO Butir Soal Kunci Jawaban SKOR

1. 230 + 220 – 400 = 450-400 = 50 5

Tentukan hasil penjumlahan dan
pengurangan berikut 2. 110 + 90 – 200 = 200 – 200 = 0 5

1. Hasil dari 230 + 220 – 400 =...

2. Hasil dari 110 + 90 – 200 = …

Jumlah Bobot 10

C. Lembar Nilai Pengetahuan

No Nama Murid Nilai

 1
2
3
4
Dst

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID

A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR

MURID
PROFIL
BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK
SISWA
NAMA SISWA Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa
hasil pemetaan hasil pemetaan sesuai hasil
kebutuhan profil kebutuhan profil pemetaan
belajar siswa (gaya belajar siswa (gaya kebutuhan profil
belajar) belajar) belajar siswa
(gaya belajar)

PROSES Saat proses Saat proses Saat proses

pembelajaran pembelajaran pembelajaran,
berlangsung siswa berlangsung siswa siswa mengamati
ditugaskan untuk ditugaskan fokus contoh
mengamati contoh mendengarkan pengurangan dan
pengurangan dan penjelasan dari guru penjumlahan,
penjumlahan, atau temannya kemudian siswa
kemudian siswa tentang pengurangan dapat melakukan
dapat melakukan dan penjumlahan. pengurangan dan
pengurangan dan kemudian siswa penjumlahan dan
penjumlahan dan dapat melakukan dapat
dapat menyelesaikan pengurangan dan menyelesaikan
masalah dalam penjumlahan dan masalah dalam
kehidupan sehari-hari dapat menyelesaikan kehidupan sehari-
berkaitan masalah dalam hari berkaitan
pengurangan dan kehidupan sehari-hari pengurangan dan
penjumlahan dengan berkaitan penjumlahan
 benar pengurangan dan dengan benar
penjumlahan dengan
benar

B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

SISWA
Belum mampu
Mampu melakukan
Mampu melakukan melakukan
pengurangan dan
pengurangan dan pengurangan dan
penjumlahan tapi
penjumlahan dan penjumlahan dan
belum dapat
dapat menyelesaikan belum dapat
KESIAPAN menyelesaikan
masalah dalam menyelesaikan
BELAJAR masalah dalam
kehidupan sehari-hari masalah dalam
SISWA kehidupan sehari-hari
berkaitan kehidupan sehari-
berkaitan
pengurangan dan hari berkaitan
pengurangan dan
penjumlahan dengan pengurangan dan
penjumlahan dengan
benar penjumlahan
benar
dengan benar
NAMA SISWA Isi nama siswa Isi nama siswa Isi nama siswa
sesuai pemetaan sesuai pemetaan sesuai pemetaan
kebutuhan kesiapan kebutuhan kesiapan kebutuhan
belajar siswa belajar siswa kesiapan belajar
siswa

PROSES Siswa diberi sedikit Siswa diberi Siswa diberi

pengarahan pengarahan sampai pengarahan dan
selanjutnya paham, jika sudah dibibmbing
membiarkan mereka mengerti siswa melakukan
bekerja secara diminta pengurangan dan
mandiri menyelesaikan penjumlahan dan
tugasnya dapat
menyelesaikan
masalah dalam
kehidupan sehari-
hari berkaitan
pengurangan dan
penjumlahan
dengan benar
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA SISWA

Nama Sekolah : SDN …. Tahun Pelajaran : 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/1

Pembelajaran ke : 4 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan mengelompokkan menurut nilai tempat serta
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
Profil Pelajar 1. Bergotong-royong,
Pancasila 2. Mandiri,
3. Bernalar kritis, dan

A. Tujuan Pembelajaran
3. Dengan diberikan tiga buah bilangan, siswa dapat melakukan pengurangan dan
penjumlahan dengan benar.
4. Dengan diberikan tiga buah bilangan, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan pengurangan dan penjumlahan dengan benar.
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam 10 menit

  Menanyakan kesiapan siswa belajar
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (Religiusitas)
 Guru bersama siswa membuat kesepakatan kelas
 Guru melakukan absensi pada semua murid.
- Ice breaking “Semangat Pagi ” .
- Melakukan apersepsi dengan mengkaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan terkait
dengan pengalaman murid.
- Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan
mempelajari pembelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti - Siswa mengamati contoh pengurangan dan penjumlahan (BS.Tema
1 subtema 4 Hal. 159). (Diferensiasi Konten)
45 menit
- Siswa berlatih mengenai permasalahan sehari-hari yang dipecahkan
dengan penjumlahan dan pengurangan.

Siswa yang visual : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan untuk mengamati contoh pengurangan dan
penjumlahan, kemudian siswa dapat melakukan pengurangan dan
penjumlahan dan dapat menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan pengurangan dan penjumlahan dengan benar

Siswa yang auditori : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan fokus mendengarkan penjelasan dari guru atau temannya
tentang pengurangan dan penjumlahan. kemudian siswa dapat
melakukan pengurangan dan penjumlahan dan dapat
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan
pengurangan dan penjumlahan dengan benar

Siswa yang kinestetik : Saat proses pembelajaran, siswa mengamati

contoh pengurangan dan penjumlahan, kemudian siswa dapat
melakukan pengurangan dan penjumlahan dan dapat
menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan
pengurangan dan penjumlahan dengan benar

- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

- Setiap kelompok dibagikan LKPD
- Guru mengorganisir siswa untuk belajar dengan memberikan
LKPD berupa tugas kelompok untuk mendiskusikan
pengurangan dan penjumlahan. (Diferensiasi Proses)
- Dalam diskusi siswa akan menulis hasil pengurangan dan
penjumlahan. (Diferensiasi Produk)
- Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil
diskusi mereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok
lain diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta
mencatat masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan
dari hasil diskusi mereka
Kegiatan - Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran
Penutup - Siswa mengerjakan evaluasi
- Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran 18 menit
- Siswa diberikan informasi tujuan pembelajaran selanjutnya
- Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa

C. Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis,
 c. Penilaian Ketrampilan : Praktek

Mengetahui Tabongo, 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

................................................... ....................................................
NIP................................................... NIP.....................................................

Penilaian
A. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap Spritual (KI 1)
Lembar observasi penilaian sikap spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
Toleransi
No Nama Siswa beribadah bersyukur Berdoa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
dst
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Spiritual Indikator

Ketaatan beribadah Perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang
dianutnya di kelas
Perilaku bersyukur Suka memberi atau menolong sesama dikelas
Kebiasaan berdoa Berdoa sebelum dan sesudah belajar di kelas
Toleransi Menghormati teman yang berbeda agama dikelas

b. Penilaian sikap Sosial (KI 2)

 Lembar observasi penilaian sikap Sosial
Tanggun Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa g Jawab Diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
ds
t
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Sosial Indikator

Jujur Mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan
Disiplin Hadir di sekolah tepat waktu
Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas yang diberikan
Santun Mengucapkan terima kasih apabila menerima bantuan dalam
bentuk jasa atau
barang dari orang lain
Peduli Menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan
lingkungan kelas
Percaya Diri Berani tampil di depan kelas

Lampiran Materi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok :

1. .................................. 6. .............................................
2. .................................. 7. ..............................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
Tugas dan Langkah-Langkah Kegiatan

Petunjuk Kegiatan

9. Diskusikan bersama teman kelompokmu kegiatan LKPD yang

dibagikan
10. Tuliskan nama kelompok dan anggota kelompokmu
11. Siswa menentukan hasil pengurangan dan penjumlahan
Tentukan hasil pengurangan dan penjumlahan berikut!

B. Soal/ Tes Pengetahuan

NO Butir Soal Kunci Jawaban SKOR

1. 980 – 500 + 24 = 480 + 24 = 504 5

Tentukan hasil pengurangan dan
penjumlahan berikut 2. 434 – 250 + 120 = 184 + 120 = 304 5

1. Hasil dari 980 – 500 + 24 adalah...

2. Hasil dari 434 – 250 + 120 adalah...
 Jumlah Bobot 10

C. Lembar Nilai Pengetahuan

No Nama Murid Nilai

1
2
3
4
Dst

ANALISIS KEBUTUHAN BELAJAR MURID

A. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN PROFIL BELAJAR

MURID
PROFIL
BELAJAR VISUAL AUDITORI KINESTETIK
SISWA
NAMA SISWA Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa sesuai Isi nama siswa
hasil pemetaan hasil pemetaan sesuai hasil
kebutuhan profil kebutuhan profil pemetaan
belajar siswa (gaya belajar siswa (gaya kebutuhan profil
belajar) belajar) belajar siswa
(gaya belajar)

PROSES Saat proses Saat proses Saat proses

pembelajaran pembelajaran pembelajaran,
berlangsung siswa berlangsung siswa siswa mengamati
ditugaskan untuk ditugaskan fokus penjelasan guru,
mengamati mendengarkan kemudian siswa
penjelasan guru, penjelasan dari guru dapat membuat
kemudian siswa atau temannya soal cerita dengan
tentang pengurangan
 dapat membuat soal dan penjumlahan. benar dan dapat
cerita dengan benar kemudian siswa menyelesaikan
dan dapat dapat membuat soal soal penjumlahan
menyelesaikan soal cerita dengan benar dan pengurangan
penjumlahan dan dan dapat
pengurangan menyelesaikan soal
penjumlahan dan
pengurangan

B. PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR BERDASARKAN KESIAPAN BELAJAR

SISWA
Belum mampu
Mampu membuat
Mampu membuat membuat soal
soal cerita dengan
soal cerita dengan cerita dengan
KESIAPAN benar tapi belum
benar dan dapat benar dan belum
BELAJAR mampu
menyelesaikan soal mampu
SISWA menyelesaikan soal
penjumlahan dan menyelesaikan
penjumlahan dan
pengurangan soal penjumlahan
pengurangan
dan pengurangan
NAMA SISWA Isi nama siswa Isi nama siswa Isi nama siswa
sesuai pemetaan sesuai pemetaan sesuai pemetaan
kebutuhan kesiapan kebutuhan kesiapan kebutuhan
belajar siswa belajar siswa kesiapan belajar
siswa

PROSES Siswa diberi sedikit Siswa diberi Siswa diberi

pengarahan pengarahan sampai pengarahan dan
selanjutnya paham, jika sudah dibibmbing
membiarkan mereka mengerti siswa membuat soal
bekerja secara diminta cerita dengan
mandiri menyelesaikan benar dan dapat
tugasnya menyelesaikan
soal penjumlahan
dan pengurangan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PRAKTIK PEMBELAJARAN YANG BERPUSAT PADA SISWA

Nama Sekolah : SDN …. Tahun Pelajaran : 2023/2024

Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/1

Pembelajaran ke : 5 Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan

Kompetensi Dasar 3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari dengan mengelompokkan menurut nilai tempat serta
mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan cacah sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan.
Profil Pelajar 1. Bergotong-royong,
Pancasila 2. Mandiri,
3. Bernalar kritis, dan

A. Tujuan Pembelajaran
 1. Dengan diberikan penyelesaian soal penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat membuat
soal cerita dengan benar.
2. Dengan diberikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dan
pengurangan dengan benar
B. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam

 Menanyakan kesiapan siswa belajar
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (Religiusitas)
 Guru bersama siswa membuat kesepakatan kelas
 Guru melakukan absensi pada semua murid. 10 menit
- Ice breaking “Semangat Pagi ” .
- Melakukan apersepsi dengan mengkaitkan materi sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari dan diharapkan terkait
dengan pengalaman murid.
- Memberikan gambaran tentang manfaat dan tujuan
mempelajari pembelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti - Siswa mengamati penjelasan guru (BS.Tema 1 subtema 4 Hal.
178). (Diferensiasi Konten)
45 menit
- Siswa berlatih membuat soal cerita yang penyelesaiannya sudah
diketahui.

Siswa yang visual : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan untuk mengamati penjelasan guru, kemudian siswa
dapat membuat soal cerita dengan benar dan dapat menyelesaikan
soal penjumlahan dan pengurangan

Siswa yang auditori : Saat proses pembelajaran berlangsung siswa

ditugaskan fokus mendengarkan penjelasan dari guru atau temannya
tentang pengurangan dan penjumlahan. kemudian siswa dapat
membuat soal cerita dengan benar dan dapat menyelesaikan soal
penjumlahan dan pengurangan

Siswa yang kinestetik : Saat proses pembelajaran, siswa mengamati

penjelasan guru, kemudian siswa dapat membuat soal cerita
dengan benar dan dapat menyelesaikan soal penjumlahan dan
pengurangan

- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

- Setiap kelompok dibagikan LKPD
- Guru mengorganisir siswa untuk belajar dengan memberikan
LKPD berupa tugas kelompok untuk mendiskusikan
pengurangan dan penjumlahan. (Diferensiasi Proses)
- Dalam diskusi siswa akan menulis soal cerita tersebut
berdasarkan operasi bilangan yang yang sudah ditentukan
(Diferensiasi Produk)
- Setiap kelompok kemudian diminta untuk membacakan hasil
diskusi mereka di depan kelompok yang lain. Siswa dari kelompok
lain diminta untuk memberikan masukan. Setiap siswa diminta
mencatat masukan dan komentar sebagai bahan untuk perbaikan
dari hasil diskusi mereka
Kegiatan - Siswa diarahkan untuk membuat kesimpulan pembelajaran 19 menit
Penutup - Siswa mengerjakan evaluasi
- Siswa bersama guru merefleksikan hasil pembelajaran
- Siswa diberikan informasi tujuan pembelajaran selanjutnya
 - Guru menutup pembelajaran dengan salam dan doa

C. Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis,
c. Penilaian Ketrampilan : Praktek

Mengetahui Tabongo, 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas

................................................... ....................................................
NIP................................................... NIP.....................................................

Penilaian
A. Penilaian Sikap
a. Penilaian sikap Spritual (KI 1)
Lembar observasi penilaian sikap spiritual
Ketaatan Perilaku Kebiasaan
Toleransi
No Nama Siswa beribadah bersyukur Berdoa
BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
dst
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Spiritual Indikator

Ketaatan beribadah Perilaku patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang
 dianutnya di kelas
Perilaku bersyukur Suka memberi atau menolong sesama dikelas
Kebiasaan berdoa Berdoa sebelum dan sesudah belajar di kelas
Toleransi Menghormati teman yang berbeda agama dikelas

b. Penilaian sikap Sosial (KI 2)

Lembar observasi penilaian sikap Sosial
Tanggun Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa g Jawab Diri
BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB BS PB
1
2
3
ds
t
BS : Baik Sekali
PB: Perlu Bimbingan

Sikap Sosial Indikator

Jujur Mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan
Disiplin Hadir di sekolah tepat waktu
Tanggung Jawab Menyelesaikan tugas yang diberikan
Santun Mengucapkan terima kasih apabila menerima bantuan dalam
bentuk jasa atau
barang dari orang lain
Peduli Menjaga keasrian, keindahan, dan kebersihan
lingkungan kelas
Percaya Diri Berani tampil di depan kelas

Lampiran Materi
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok :

1. .................................. 6. .............................................
2. .................................. 7. ..............................................
3. ..................................
 4. ..................................
5. ..................................
Tugas dan Langkah-Langkah Kegiatan

Petunjuk Kegiatan

1. Diskusikan bersama teman kelompokmu kegiatan LKPD yang

dibagikan
2. Tuliskan nama kelompok dan anggota kelompokmu
3. Siswa membuat soal cerita tersebut berdasarkan operasi bilangan yang
ditemtukan
4. Presentasikan hasil kerja setiap kelompok

Buatlah soal cerita dengan penyelesaian di bawah ini.

B. Soal/ Tes Pengetahuan

NO Butir Soal Kunci Jawaban SKOR

Buatlah soal cerita dengan penyelesaian 1. Aku mempunyai kelereng 256 butir. 10
di bawah ini. Udin memberiku 244 butir kelereng.
1. 256 + 244 – 359 Namun aku memberi 359 butir
2. 298 – 147 + 199
kelereng ke Dina. Berapa kelereng
yang aku punya?

Jawaban : 141

2. Ibu mempunyai 298 kue. Ibu

membagikan 147 kue ke tetangga. 10
Namun ibu RT memberikan 199 kue
 ke ibu. Berapa kue ibu sekarang?

Jawabannya : 350 kue

Jumlah Bobot 20

C. Lembar Nilai Pengetahuan

No Nama Murid Nilai

1
2
3
4
Dst