PERANGKAT / MODUL AJAR

I. INFORMASI UMUM
A. Identitas Sekolah
Nama Penyusun : M Dandy Rohmana S.Pd Institusi : SMPN 2 Mandirancan
Tahun Pembuatan : 2023 Mata : Ilmu Pengetahuan Sosial
Pelajaran
Jenjang : SMP/MTs Kelas : VII (Tujuh) Reguler
Kode : Fase CP : Fase D
Tema : Keberagaman Lingkungan Sekitar
Topik / Konten : Pembangunan Ber kelanjutan dan Kelangkaa
Inti
Materi Pokok : Langkah Pencegahan Kelangkaan Sumber Daya dan Masalah Pokok
Ekonomi
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan 4 JP X 40 Menit : 80Menit

B. Kompetensi Awal
 Memahami Kerusakan alam yang terjadi karena eksploitasi alam yang berlebihan perlu
dihentikan
C. Prasyarat Pengetahuan/Keterampilan
 Memahami penebangan pohon untuk dimanfaatkan kayunya juga perlu diimbangi
dengan penanaman pohon kembali
D. Profil Pelajar Pancasila
 Beriman, bertakwa kepada Tuhan YME, dan berakhlak mulia
 Berkebinekaan global
 Mandiri
 Bergotong Royong
 Bernalar kritis
 Kreatif
 Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan.
 Menganalisis dan mengevaluasi penalaran
E. Sarana dan Prasarana (Materi ajar, Alat dan bahan)
Materi :
 Sumber daya alam yang tidak terbaharukan akan habis dan tidak dapat dibuat kembali
dalam waktu yang cepat. Sehingga, cara yang dapat dilakukan adalah penghematan
sumber daya. Penghematan sumber daya bertujuan untuk memperpanjang peluang
kelangkaan sumber daya yang ada sehingga dapat bermanfaat untuk kehidupan pada
masa mendatang.
Media :
 LCD Projector, Speaker aktif, Note book, CD Pembelajaran interaktif, HP, kamera, kertas
karton, spidol atau media.
Metode :
 Discovery Learning
Sumber :
 Gambar atau foto keluarga.
 Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII, Jakarta; Pusat
Kurikulum dan Perbukuan.
 Guru juga dapat menggunakan alternatif sumber belajar yang terdapat di lingkungan
sekitar dan disesuaikan dengan tema yang sedang dibahas.
 Guru dapat mengembangkan dan memberikan materi berupa gambar aktivitas anak
membantu pekerjaan di rumah dan contoh sikap menghormati orang tua.
F. Target Peserta Didik
 Peserta didik reguler/tipikal
 Peserta didik dengan pencapaian tinggi:
G. Jumlah siswa
 Maksimum 36-40 Siswa
H. Model Pembelajaran
 Model pembelajaran yang digunakan Discovery Learning untuk mode tatap muka
II. KEGIATAN INTI
A. Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran
 Mendeskripsikan pengertian kelangkaan
  Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan
 Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat
banyak.
B. Pertanyaan Pemantik/Pemanasan
 Bagaimana cara mengatasi masalah kelangkaan sumber daya alam?
C. Persiapan Pembelajaran
 Guru menyampaikan capaian pembelajaran serta kebermanfaatan bagi lingkungan sekitar.
Capaian pembelajaran pada materi ini adalah peserta didik diharapkan mampu membuat
langkah pencegahan kelangkaan sumber daya dan mengevaluasi masalah pokok ekonomi.
Adapun kebermanfaatan dalam materi ini adalah mampu membuat ide-ide dan gagasan
solusi dari dampak ekonomi atas kelangkaan sumber daya
 Setelah guru menjelaskan gambaran tema, guru dapat melanjutkan dengan memandu
peserta didik untuk memahami tujuan dan indikator capaian pembelajaran seperti yang
tertulis dalam buku teks peserta didik. Guru dapat menjelaskan setiap tujuan
pembelajaran yang akan dilakukan dalam Tema 02 pembelajaran IPS kelas VII
D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke 31-32 Waktu
 Kegiatan Pendahuluan
 Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa.
 Guru melakukan presensi kehadiran.
 Apersepsi Guru memberikan apersepsi. Apersepsi dilakukan dengan mengingatkan
kembali materi pembelajaran sebelumnya dan melakukan gambaran materi pada saat
pembelajaran selanjutnya melalui tayangan video, gambar, buku, atau lainnya sesuai
dengan kondisi sekolah yang berkenaan dengan langkah pencegahan kelangkaan
sumber daya dan masalah pokok ekonomi. Seperti contoh pada gambar di buku
siswa subtema langkah pencegahan berikut ini

15
menit

 Guru juga menyampiakan terkait dengan evaluasi pembelajaran dengan

menyampaikan teknik penilaian yang digunakan dalam materi ini. Adapun teknik
penilaiannya yaitu berupa tes secara lisan dan mengobservasi sikap dari peserta
didik selama proses pembelajaran.
 Guru membagi kelompok peserta didik ke dalam kelompok-kelompok yang berisi
sekitar 5-6 orang karena pembelajaran akan menerapkan metode Grup Investigasi.
Kegiatan Inti 125
 Peserta didik mengamati gambar/video, artikel berita atau yang lainnya mengenai menit
konsep pembangunan berkelanjutan. Peserta didik kemudian diminta tanggapannya
setelah mengamati media tersebut.
 Guru membagi tugas ke setiap kelompok seperti pada lembar aktivitas di buku
peserta didik subtema 7. Langkah Pencegahan Kelangkaan Sumber Daya dan
subtema 8. Masalah Pokok Ekonomi sebagai berikut.

Aktivitas Kelompok
1) Buatlah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
2) Tanyakan kepada orang tua di rumah, barang atau jasa yang langka atau
mengalami kenaikan harga selama satu minggu terakhir!
- Bandingkan dengan teman dan carilah tiga barang yang mengalami
Pertemuan Ke 31-32 Waktu
- kelangkaan!
- Bagaimana penyebab kelangkaan barang-barang tersebut beserta
- bukti pendukung yang dapat diambil dari koran, internet atautelevisi!
3) Buatlah peta konsep yang kreatif untuk melaporkan tentang barang dan jasa
yang mengalami kelangkaan atau mengalami kenaikan harga satu minggu
terakhir
4) Presentasikan di kelas dihadapan teman-teman kalian disertai bimbingan dari
guru.

Mengidentiikasi Masalah
 Peserta didik kemudian diminta untuk mengidentiikasi konsep pembangunan
berkelanjutan. Guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang
mengarah kepada HOTS. Beberapa pertanyaan yang diajukan seperti bagaimana
langkah pencegahan kelangkaan sumber daya? Bagaimana dampak ekonomi dari
kelangkaan sumber daya?

Mengelola Informasi
 Kelompok peserta didik menyelidiki informasi dari berbagai sumber yang tersedia
seperti jurnal, buku, surat kabar, majalah, dan internet untuk memperdalam tema
yang mereka bahas.
 Peserta didik mengolah informasi secara berkelompok di bawah bimbingan guru
untuk mengumpulkan berbagai informasi.
 Guru mengawasi dan membimbing diskusi kelompok yang sedang berlangsung

Merencanakan dan Mengembangkan Ide

 Peserta didik mengelola informasi yang diberikan dan mengembangkannya menjadi
ide-ide melalui jawaban-jawaban pada lembar kerja.
 Peserta didik membuat laporan berupa infograis yang kreatif.

Mensosialisasikan Ide
 Peserta didik sesuai dengan waktu yang tersedia dapat mempresentasikan hasil
diskusinya dengan teman-teman sekelompoknya.
 Guru membimbing dan mengawasi jalannya diskusi.

Melakukan Releksi dan Aksi

 Peserta didik bersama-sama guru menyimpulkan dan mereleksikan pencegahan
kelangkaan sumber daya dan masalah pokok ekonomi.
 Penguatan dan pengayaan dilakukan untuk mengembangkan kompetensi peserta
didik.
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggung jawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 20
 Penilaian pembelajaran dilakukan secara lisan atau tertulis Peserta didik melakukan menit
releksi pembelajaran berkaitan dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Sikap
 Bagaimana aku melakukan pembelajaran secara bertanggung jawab?
 Bagaimana aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
Inspirasi dari pembelajaran tentang langkah pencegahan dar sumber daya
ekonomi dan dampak ekonomi dari kelangkaan sumber daya.
 Bagaimana aku sudah mengevaluasi mengenai kelangkaan dan kebutuhan
manusia yang tidak terbatas?
 Bagaimana aku mengenalisis mengenai faktor yang menyebabkan kelangkaan?
Keterampilan
Bagaimana aku membuat infograis dari ide dan gagasan untuk dipresntasikan di
hadapan teman-teman dan bapak/ibu guru?
 Peserta didik diberi pesan-pesan moral untuk berbuat bijaksana dalam kegiatan
ekonomi yang mencegah kelangkaan sumber daya.
 Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdo’a menurut
Pertemuan Ke 31-32 Waktu
kepercayaannya masing-masing dan memberikan salam.
E. Asesmen/Penilaian
 Penilaian ditekankan pada pengembangan sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Penilaian keterampilan dapat dilakukan dengan tes, unjuk kerja dan proyek.
 Penilaian pengetahuan dilakukan melalui kuis dan tugas.
 Penilaian sikap dilakukan melalui observasi dengan jurnal penilaian sikap.
 Asesmen dilakukan untuk melihat dua hal berikut.
1) Kemampuan siswa untuk mengidentifikasi dan memodelkan aktivitas yang mereka
lakukan sebagai suatu masalah pencarian.
2) Kemampuan siswa menjelaskan strategi yang mereka gunakan untuk melakukan
penebakan.
Asesmen dapat dilakukan dalam bentuk formatif mengamati diskusi (lihat Aktivitas
Berpasangan) atau dalam bentuk tertulis, Penilaian dilakukan berdasarkan rubrik yang
tersedia di bagian berikut.
Rubrik Penilaian
Nilai
Kriteria Asesmen
4 3 2 1
Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa Siswa tidak
menjawab soal menjawab soal menjawab yang memahami dan memahami soal
yang sudah sudah sudah dapat menjawab yang diberikan.
sudah dimodifikasi soal yang
dimodifikasi oleh guru walau diberikan
oleh guru jawaban dengan tepat.
dengan tepat. mungkin kurang
tepat (dengan
demikian,
setidaknya siswa
mencari ide
untuk
menyelesaikan
masalah yang
sudah
dimodifikasi).
Kemampuan Siswa dapat Siswa tidak Siswa dapat Siswa tidak
menjelaskan/ menjelaskan dapat menjelaskan dapat
mengomunikasikan perbedaan menjelaskan alasan untuk menjelaskan
alasan atas jawaban antara soal yang alasan untuk jawaban yang alasan untuk
yang dipilih diberikan jawaban yang diberikan jawaban yang
dengan soal diberikan dengan singkat diberikan.
hasil modifikasi dengan lengkap walaupun
guru dan cara dan terstruktur. kurang
untuk terstruktur
menemukan pejelasannya.
jawaban
terhadap soal
modifikasi
tersebut.

F. Remedial dan Pengayaan (Program Tindak Lanjut)

Remedial
 Peserta didik yang belum mencapai KKM (75) diberi tugas
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 Pembelajaran ulang
 Bimbingan perorangan
 Belajar kelompok
  Pemanfaatan tutor sebaya
 Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
Pengayaan
 Bagi peserta didik mempunyai nilai di atas 75 diberi pengayaan berupa tugas mandiri
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas misalnya :
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar
diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi
(kompetensi) antara lain dalam bentuk tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan
lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..

G. Refleksi
Refleksi Untuk Siswa
 Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan
 Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
 Refleksi pembelajaran yang dilakukan oleh guru terhadap siswa pada akhir pertemuan
setelah pembelajaran. Berikut ini beberapa pertanyaan kunci dalam refleksi pembelajaran:
1) Setelah kalian mencoba sendiri menemukan solusinya, menurut kalian, bagaimana
kesulitan soal-soal tersebut?
a. Sangat mudah
b. Mudah
c. Sedang
d. Sulit
e. Sangat sulit
2) Setelah berdiskusi dengan teman-teman kalian, apakah mereka menemukan solusi dengan
langkah yang sama, mirip, atau sangat berbeda?
3) Apakah jawaban kalian sesuai dengan penjelasan guru? Jika salah, apakah kalian
menyadari kesalahan tersebut?
4) Kendala apakah yang kalian temukan saat mengerjakan soal-soal tersebut? Contoh kendala
misalnya sulit memahami soal atau tidak mendapatkan ide bagaimana menyelesaikan soal
tersebut. Tuliskan pengalaman kalian!
5) Guru kalian tentu memberikan pengembangan dari soal ini.
a. Ceritakan dalam bentuk tulisan, pengembangan soal tersebut dengan kalimat kalian
sendiri!
b. Jelaskan perbedaan utama soal yang sudah kalian kerjakan dibandingkan dengan soal
yang baru!
c. Apakah soal pengembangan lebih susah dari soal yang ada?
6) 7. Pelajaran apa yang dapat kalian petik dari soal tersebut?
Refleksi Untuk Guru
 Apakah dalam membuka pelajaran dan memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan untuk pembelajaran yang akan dilakukan dapat dipahami oleh siswa?
 Keberhasilan apa saja yang dicapai pada bab ini?
 Apa yang harus menjadi perhatian khusus dalam pelaksanan pembejaran pada materi ini?
 Apa yang harus diperbaiki?
 Bagaimana tanggapan siswa terhadap materi atau bahan ajar, pengelolaan kelas, latihan dan
penilaian yang telah dilakukan dalam pembelajaran?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang diharapkan?
 Apakah 100% siswa mencapai tujuan pembelajaran? Jika tidak, berapa persen (%) yang belum
tercapai ?
 Apakah materi dapat tersampaikan dengan baik?
 Apakah ada sesuatu yang menarik pada pembelajaran materi ini?
 Materi mana yang ingin Anda dalami untuk kepentingan pembelajaran berikutnya?

LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Kerjakan aktivitas individu berikut ini
  Buatlah jurnal harian selama satu minggu. Tuliskan pada tabel berikut, dua peristiwa unik
yang dialami dan dianggap penting untuk menggapai cita-cita!
Unsur-unsur sejarah
No Peristiwa (apa) Ruang (di
Manusia (siapa) Waktu (Kapan)
mana)

 Selanjutnya releksikan bagaimana langkah-langkah kalian untuk menggapai cita-cita kalian di

masa depan.
 Apa cita-cita kalian?
 Kapan cita-cita tersebut dapat terwujud?
 Apa saja syarat untuk memenuhi cita-cita tersebut?
 Bagaimana memenuhi persyaratan tersebut?
 Presentasikan hasilnya di depan kelas secara berpasangan.
B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK (Bahan Ajar)
C. GLOSARIUM
D. DAFTAR PUSTAKA
 KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI BADAN
PENELITIAN DAN PENGEMBANGAN DAN PERBUKUAN PUSAT KURIKULUM DAN
PERBUKUAN, BUKU PANDUAN GURU ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII
TAHUN 2021
 BUKU PANDUAN SISWA ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS VII TAHUN 2021

Kuningan,22 Juli 2023

Mengetahui
Kepala SMPN 2 Mandirancan Guru Mata Pelajaran

Dr. Ariyanto, M.Pd. Muhamad Dandy Rohmana S.Pd.

NIP 196908271997021002 NIP