1

DAFTAR ISI

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS...........................................................................................................................3
B. KOMPETENSI AWAL .........................................................................................................3
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA ........................................................................................3
D. SARANA & PRASARANA ..................................................................................................4
E. TARGET PESERTA DIDIK .................................................................................................4
F. MODEL PEMBELAJARAN .................................................................................................4
G. KETERSEDIAAN MATERI ................................................................................................ 4
H. KATA KUNCI .......................................................................................................................4
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN................................................................................................5
B. PEMAHAMAN BERMAKNA..............................................................................................5
C. PERTANYAAN PEMANTIK ...............................................................................................5
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN ..........................................................................................5
E. ASESMEN ...........................................................................................................................21
F. REFLEKSI PESERTA DIDIK ............................................................................................23
G. REFLEKSI PENDIDIK .......................................................................................................23
H. PENGAYAAN DAN REMEDIAL .....................................................................................23
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK .................................................................................24
B. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK .................................................28
C. GLOSARIUM ......................................................................................................................46
D. DAFTAR PUSTAKA ..........................................................................................................46

2
 MODUL AJAR
DASAR-DASAR TEKNIK JARINGAN KOMPUTER DAN TELEKOMUNIKASI
KESELAMATAN DAN KESEHATAN KERJA LINGKUNGAN HIDUP (K3LH) DAN
BUDAYA KERJA INDUSTRI

INFORMASI UMUM

A. IDENTITAS
Penyusun : MGMP TJKT
Instansi : SMKN 1 Palasah
Jenjang/Kelas :X
Mapel : Dasar Dasar Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi
Fase :E

B. KOMPETENSI AWAL
Kemampuan awal yang dipersyaratkan untuk mempelajari modul ini peserta didik
sudah memiliki kemampuan dasar mengenai dasar jaringan komputer dan
telekomunikasi.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

PROFIL PELAJAR PRAKTIK INTI

PPANCASILA
Beriman, bertaqwa Mampu mengamalkan nilai-nilai agama dan kepercayaannya
sebagai bentuk religiusitasnya, percaya dan menghayati keberadaan
Kepada Tuhan YME dan
tuhan serta memperdalam ajaran agamanya yang tercermin dalam
Berakhlak Mulia perilakunya sehari-hari sebagai bentuk penerapan pemahaman
terhadap ajaran agamanya.
Bergotong royong Mampu berkolaborasi dengan orang lain dan secara proaktif
mengupayakan kesejahteraan dan kebahagiaan orang-orang yang
ada dalam masyarakatnya.
Bernalar kritis Untuk mencapai sebuah kesuksesan pada target. Kemampuan untuk
menyelesaikan masalah yang memberi kesempatan individu untuk
mencapai ide-ide.
Kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif
(selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan
dan mencarikan solusi terbaik untuk mendukung.
Kreatif Mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinal,
bermakna, bermanfaat, dan menggunakan imajinasi dan
pengalamannya secara bebas dalam berkreasi untuk
mengembangkan diri, menemukan kebahagiaan, hingga
memecahkan berbagai persoalan.
Mandiri Menekankan pada prakarsa dan tanggung jawab atas pembelajaran
dan pengembangan dirinya dengan mempertimbangkan potensi,
minat, situasi dan tuntutan perkembangan.

3
D. SARANA PRASARANA
Bahan : 1. Modul Ajar
2. Presentasi Power Point
3. Video
Alat : 1. Whiteboard
2. Laptop/ Komputer
3. Smartphone
4. Proyektor
5. Jaringan Internet,
Media aplikasi: 1. Quiziz
2. Google
3. Whatsapp
4. Youtube

E. TARGET PESERTA DIDIK

Perangkat ajar ini dapat digunakan guru untuk mengajar di kelas X (sepuluh) konsentrasi
keahlian Teknik Jaringan Komputer dan Telekomunikasi. Adapun tareget pembelajaran
peserta didik yang ingin dicapai yaitu:
1. Peserta didik harus mampu mencapai tujuan pembelajaran yang telah
ditetapkan
2. Peserta didik dapat mencapai nilai yang melebihi ambang batas atau KKM yaitu
75.

F. MODA PEMBELAJARAN
Model Pembelajaran : Problem Based Learning, Project Based
Learning
Moda Pembelajaran : Tatap muka
Metode Pembelajaran : Tanya jawab, diskusi, observasi, presentasi, demonstrasi
project

G. KETERSEDIAAN MATERI
Materi disajikan dalam bentuk aktivitas pembelajaran (mengamati, menyimak,
membaca, bertanya, mencoba, berlatih, berdiskusi, presentasi, menulis, dll) sehingga
menghasilkan proses kognitif, afektif, psikomotorik yang mementuk karakter.

H. KATA KUNCI
Keselamatan kerja dan bahaya kerja bidang teknologi jaringan komputer dan telekomunikasi,
budaya kerja keselamatan industri, SOP dalam darurat kerja.

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
Rumusan Capaian Pembelajaran masing-masing elemen adalah sebagai berikut :
Elemen Capaian Pembelajaran

4
Penggunaan alat ukur Pada akhir fase E peserta didik mampu menggunakan
alat ukur, termasuk pemeliharaan alat ukur untuk seluruh
jaringan komputer dan sistem telekomunikasi.

5
 Tujuan Pembelajaran :
10.4.1 Peserta didik mampu menjelaskan konsep alat ukur pada bidang teknologi
jaringan komputer dan telekomunikasi
10.4.2 Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis alat ukur pada bidang
teknologi jaringan komputer dan telekomunikasi
10.4.3 Peserta didik mampu menerapkan prosedur-prosedur penggunaan alat ukur pada
bidang
teknologi jaringan komputer dan telekomunikasi
10.4.4 Peserta didik mampu mengidentifikasi fungsi dan cara kerja alat ukur pada bidang
teknologi jaringan komputer dan telekomunikasi
10.4.5 Peserta didik mampu melakukan pemecahan masalah alat ukur pada bidang
teknologi jaringan komputer dan telekomunikasi

B. PERNTANYAAN PEMANTIK

Ada berapa jenis alat ukur yang digunakan dalam bidang teknologi jaringan komputer dan
telekomunikasi

C. PEMAHAMAN BERMAKNA
Konsep penggunaan alat ukur yang bisa di gunakan pada bidang teknologi jaringan komputer dan
telekomunikasi.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1-4 : 8 JP x 45 menit

Model pembelajaran : Problem Based Learning
Materi : jenis alat ukur bidang teknologi jaringan komputer dan telekomunikasi
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta didik Alokasi
Kegiatan Langkah Kerja
Waktu
Pendahu Apersepsi - Guru mempersilakan - Peserta didik duduk 10 menit
luan peserta didik untuk duduk dengan mematuhi
protokol kesehatan
(Disiplin, tanggungjawab)
- Guru mengucapkan salam - Peserta didik menjawab
dan bertanya kabar kepada salam
peserta didik (Disiplin, Peduli Sosial)
- Guru mempersilakan - Peserta didik berdoa untuk
salah satu peserta didik mengawali pembelajaran
untuk memimpin do’a (Religius, Toleransi)
- Guru memeriksa
kehadiran peserta didik
- Guru memberikan - Peserta didik termotivasi
motivasi agar peserta dan semangat untuk
didik semangat dalam mengikutipembelajaran

6
 mengikuti pembelajaran
- Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran memberi - Peserta didik menyimak
gambaran tentang materi tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan
menunjukkan pentingnya
materi dalam kehidupan
sehari- hari dengan gaya
dialog
- Peserta didik menyimak
- Menjelaskan aktivitas aktivitas pembelajaran
pembelajaran
- Peserta didik menyimak
- Menjelaskan teknik teknik penilaian yang
penilaian akan dilakukan selama
proses pembelajaran
Orientasi peserta - Guru memberikan stimulus - Peserta didik mengajukan 15 menit
didik pada Tentang alat ukur pada pertanyaan
masalah bidang teknologi (Communication)
jaringan komputer dan
telekomunikasi
(Mengamati)
- Guru menampilkan slide
- Peserta didik mengamati
power point tentang alat slide power point
ukur bidang teknologi
jaringan komputer dan
telekomunikasi
(TPACK)
- Peserta didik bertanya apa
- Guru mempersilakan peserta yang kurang dipahami
(Menanya) didik untuk bertanya (Communication)
mengenai materi yang
belum dipahami
- Guru mempersilakan peserta
didik lain menjawab - Peserta didik lain menjawab
Inti pertanyaan dan dan mengemukakan
mengemukakan pendapat pendapat
(Communication, Critical
- Guru dan peserta didik Thinking, Creativity)
membahas jawaban - Guru dan peserta didik
bersama-sama membahas jawaban
bersama-sama
(Collaboration)
- Guru membagi peserta didik - Peserta didik duduk 5 menit
ke dalam beberapa perkelompok
Mengorganisasik kelompok
an peserta didik - Guru membagikan LKPD - Peserta didik bertanya
untuk belajar - Guru menjelaskan prosedur mengenai teknik pengisian
pengisian LKPD LKPD yang diberikan

Membimbing - Guru menampilkan video - Peserta didik mengamati 25 menit

penyelidikan konsep penggunaan alat video
individu/kelomp ukur ukur
bidang teknologi jaringan
ok komputer dan - Peserta didik bertanya apa

6
 telekomunikasi
(TPACK)
(Mengumpul
kan informasi)
(Mengasosiasik - Guru mengintruksikan
an/ mengolah peserta didik untuk praktik
informasi) secara berkelompok
- Guru mendampingi peserta
didik dalam praktikum dan
memfasilitasi setiap
kelompok untuk berdiskusi
yang kurang dipahami
- Peserta didik
mengumpulkan informasi
untuk konsep keselamatan
kerja bidang teknologi
jaringan komputer dan
telekomunikasimenurut
pemahaman masing-masing
kelompok
- Peserta didik mengolah
informasi yang didapat dari
video dan penjelasan guru,
kemudian mempraktikannya
(Communication,
Collaboration)
- Peserta didik melakukan
praktik

Mengembang - Guru meminta peserta didik - Peserta didik membuat 10 menit

kan dan untuk membuat laporan laporan praktikum
menyajikan hasil praktikum yang akan
karya dipresentasikan
- Guru membimbing dalam
pembuatan laporan
praktikum
Menganalisis dan - Guru membagikan lembar 15 menit
mengevaluasi penilaian antar kelompok
- Guru mengintruksikan
kepada setiap kelompok
(Mengkomuni
untuk menilai kelompok lain
kasikan) yang sedang presentasi
Masing-masing kelompok
-
- Guru mempersilakan setiap
mempresentasikan hasil
kelompok untuk
laporan praktikum
mempresentasikan laporan
praktikum masing-masing - Setiap kelompok menilai
presentasi kelompok yang
sedang presentasi pada form
yang sudah disediakan
- kelompok lain memberikan
- Guru mempersilakan tanggapan terhadap
kelompok lain untuk presentasi yang telah
menanggapi kelompok yang disampaikan
tampil (Communication,
Collaboration)
- Guru memberikan apresiasi - Peserta didik merangkum
terhadap kelompok yang atau membuat kesimpulan
sudah presentasi materi yang telah dipelajari
(Critical Thinking,
Creativity)

7
Penutup Guru dan peserta didik 10 menit
menyimpulkan pelajaran
yang sudah dibahas
bersama-sama
Guru mengintruksikan
peserta didik untuk - Peserta didik mengerjakan
mengerjakan evaluasi secara evaluasi
online menggunakan quizizz.
(Collaboration)
Guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran :
1. Pengalaman yang
didapatkan
2. Materi yang
disampaikan jelas?
- Peserta didik memberikan
3. Apakah terlalu cepat tanggapan
dalam menjelaskan?
Rencana perbaikan dan
pengayaan
Guru menjelaskan tentang
materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
- Peserta didik menyimak
Guru mempersilakan salah tentang materi yang akan
satu peserta didik untuk dipelajari pada pertemuan
memimpin do’a selanjutnya
- Peserta didik berdoa untuk
Guru mengucapkan salam mengakhiri pembelajaran
dan memberikan pesan (Religius, Toleransi)
- Peserta didik menjawab
salam

Pertemuan 5-8: 8 JP x 45 menit

Model pembelajaran : Problem Based Learning
Materi : konsep pengunaan alat ukur bidang teknologi jaringan komputer dan telekomunikasi

Aktivitas Guru Aktivitas Peserta didik Alokasi

Kegiatan Langkah Kerja
Pendahu Apersepsi - Guru mempersilakan
luan peserta didik untuk duduk
- Guru mengucapkan salam - Peserta didik menjawab
dan bertanya kabar kepada
peserta didik
- Guru mempersilakan
salah satu peserta didik
untuk memimpin do’a
- Guru memeriksa
kehadiran peserta didik
- Guru memberikan
Waktu
- Peserta didik duduk 10 menit
dengan mematuhi
protokol kesehatan
(Disiplin, tanggungjawab)
salam
(Disiplin, Peduli Sosial)
- Peserta didik berdoa untuk
mengawali pembelajaran
(Religius, Toleransi)
- Peserta didik termotivasi

8
 motivasi agar peserta dan semangat untuk
didik semangat dalam mengikutipembelajaran
mengikuti pembelajaran
- Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran memberi - Peserta didik menyimak
gambaran tentang materi tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan
menunjukkan pentingnya
materi dalam kehidupan
sehari- hari dengan gaya
dialog
- Peserta didik menyimak
- Menjelaskan aktivitas
aktivitas pembelajaran
pembelajaran
- Peserta didik menyimak
- Menjelaskan teknik
teknik penilaian yang
penilaian
akan dilakukan selama
proses pembelajaran
Orientasi peserta - Guru memberikan stimulus - Peserta didik mengajukan 15 menit
didik pada tentang mengidentifikasi pertanyaan
masalah jenis bahaya di tempat kerja (Communication)
bidang teknologi jaringan
komputer dan
(Mengamati) telekomunikasi
- Peserta didik mengamati
- Guru menampilkan slide
slide power point tentang
power point tentang
mengidentifikasi jenis
mengidentifikasi jenis
bahaya di tempat kerja
bahaya di tempat kerja
bidang teknologi jaringan
bidang teknologi jaringan
komputer dan
komputer dan
telekomunikasi
telekomunikasi
(Menanya) (TPACK)

- Guru mempersilakan peserta

didik untuk bertanya
Inti mengenai materi yang - Peserta didik bertanya apa
belum dipahami yang kurang dipahami
- Guru mempersilakan peserta (Communication)
didik lain menjawab
pertanyaan dan
mengemukakan pendapat
- Peserta didik lain menjawab
- Guru dan peserta didik dan mengemukakan
membahas jawaban pendapat
bersama-sama (Communication,
Critical Thinking,
- Creativity) Guru dan
peserta didik membahas
jawaban
bersama-sama
(Collaboration)
Mengorganisasik - Guru membagi peserta didik - Peserta didik duduk 5 menit
an peserta didik ke dalam beberapa perkelompok
untuk belajar kelompok

9
 - Guru membagikan LKPD - Peserta didik bertanya
- Guru menjelaskan prosedur
pengisian LKPD
Membimbing - Guru menampilkan video
penyelidikan konsep keselamatan kerja
individu/kelomp bidang teknologi jaringan
ok komputer dan
telekomunikasi
(TPACK)
(Mengumpul
kan informasi)
(Mengasosiasik
an/ mengolah - Guru mengintruksikan
informasi) peserta didik untuk praktik
secara berkelompok
- Guru mendampingi peserta
didik dalam praktikum dan
memfasilitasi setiap
kelompok untuk berdiskusi
Mengembang - Guru meminta peserta didik - Peserta didik membuat
kan dan untuk membuat laporan
menyajikan hasil praktikum yang akan
dipresentasikan
karya
- Guru membimbing dalam
pembuatan laporan
praktikum
Menganalisis dan - Guru membagikan lembar
mengevaluasi penilaian antar kelompok
- Guru mengintruksikan
(Mengkomuni kepada setiap kelompok
untuk menilai kelompok lain
kasikan) yang sedang presentasi
- Guru mempersilakan setiap
kelompok untuk
mempresentasikan laporan
praktikum masing-masing - Setiap kelompok menilai
- Guru mempersilakan
kelompok lain untuk
menanggapi kelompok yang
mengenai teknik pengisian
LKPD yang diberikan
- Peserta didik mengamati 25 menit
video
- Peserta didik bertanya apa
yang kurang dipahami
- Peserta didik
mengumpulkan informasi
mengidentifikasi jenis
bahaya di tempat kerja
bidang teknologi jaringan
komputer dan
telekomunikasi menurut
pemahaman masing-masing
kelompok
- Peserta didik mengolah
informasi yang didapat dari
video dan penjelasan guru,
kemudian mempraktikannya
(Communication,
Collaboration)
- Peserta didik melakukan
praktik
10 menit
laporan praktikum
15 menit
- Masing-masing kelompok
mempresentasikan hasil
laporan praktikum
presentasi kelompok yang
sedang presentasi pada form
yang sudah disediakan
- kelompok lain memberikan
tanggapan terhadap
presentasi yang telah
disampaikan
10
 tampil (Communication,
Collaboration)
Guru memberikan apresiasi - Peserta didik merangkum
terhadap kelompok yang atau membuat kesimpulan
sudah presentasi materi yang telah dipelajari
(Critical Thinking,
Creativity)
Penutup Guru dan peserta didik 10 menit
menyimpulkan pelajaran
yang sudah dibahas
bersama-sama
Guru mengintruksikan
- Peserta didik mengerjakan
peserta didik untuk
evaluasi
mengerjakan evaluasi secara
online menggunakan quizizz.
(Collaboration)
Guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran :
1. Pengalaman yang
didapatkan
2. Materi yang
disampaikan jelas?
- Peserta didik memberikan
3. Apakah terlalu cepat
tanggapan
dalam menjelaskan?
Rencana perbaikan dan
pengayaan
Guru menjelaskan tentang
materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
- Peserta didik menyimak
Guru mempersilakan salah tentang materi yang akan
satu peserta didik untuk dipelajari pada pertemuan
memimpin do’a selanjutnya
- Peserta didik berdoa untuk
Guru mengucapkan salam mengakhiri pembelajaran
dan memberikan pesan (Religius, Toleransi)
- Peserta didik menjawab
salam

Pertemuan 9-12 : 8 JP x 45 menit

Model pembelajaran : Problem Based Learning
Materi : menerapkan prosedur-prosedur dalam keadaan darurat di tempat kerja
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta didik Alokasi
Kegiatan Langkah Kerja
Waktu
Pendahu Apersepsi - Guru mempersilakan - Peserta didik duduk 10 menit
luan peserta didik untuk duduk dengan mematuhi
protokol kesehatan
(Disiplin, tanggungjawab)
- Guru mengucapkan salam - Peserta didik menjawab
dan bertanya kabar kepada salam
peserta didik (Disiplin, Peduli Sosial)

11
 - Guru mempersilakan - Peserta didik berdoa untuk
salah satu peserta didik mengawali pembelajaran
untuk memimpin do’a (Religius, Toleransi)
- Guru memeriksa
kehadiran peserta didik
- Guru memberikan - Peserta didik termotivasi
motivasi agar peserta dan semangat untuk
didik semangat dalam mengikutipembelajaran
mengikuti pembelajaran
- Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran memberi - Peserta didik menyimak
gambaran tentang materi tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan
menunjukkan pentingnya
materi dalam kehidupan
sehari- hari dengan gaya
dialog
- Menjelaskan aktivitas - Peserta didik menyimak
pembelajaran aktivitas pembelajaran
- Menjelaskan teknik - Peserta didik menyimak
penilaian teknik penilaian yang
akan dilakukan selama
proses pembelajaran
Orientasi peserta - Guru memberikan stimulus - Peserta didik mengajukan 15 menit
didik pada tentang mengidentifikasi pertanyaan
masalah jenis bahaya di tempat kerja (Communication)
bidang teknologi jaringan
komputer dan
(Mengamati) telekomunikasi
- Peserta didik mengamati
- Guru menampilkan slide
slide power point
power point tentang
menerapkan prosedur-
prosedur dalam keadaan
darurat di tempat kerja
(TPACK)

Inti (Menanya) - Guru mempersilakan peserta - Peserta didik bertanya apa

didik untuk bertanya yang kurang dipahami
mengenai materi yang (Communication)
belum dipahami
- Guru mempersilakan peserta
didik lain menjawab
pertanyaan dan
mengemukakan pendapat - Peserta didik lain menjawab
dan mengemukakan
pendapat
- Guru dan peserta didik
(Communication,
membahas jawaban
Critical Thinking,
bersama-sama
- Creativity) Guru dan
peserta didik membahas
jawaban
bersama-sama
(Collaboration)

12
 - Guru membagi peserta didik - Peserta didik duduk 5 menit
ke dalam beberapa perkelompok
Mengorg kelompok
an pese- Guru membagikan LKPD - Peserta didik bertanya
untuk- b Guru menjelaskan prosedur mengenai teknik pengisian
pengisian LKPD LKPD yang diberikan

Memb Guru menampilkan video - Peserta didik mengamati 25 menit

penyeli menerapkan prosedur-
individu prosedur dalam keadaan
darurat di tempat kerja
(TPACK)
(Men
- Peserta didik
kan in
(Menga- Guru mengintruksikan
an/ m peserta didik untuk praktik -
info secara berkelompok
- Guru mendampingi peserta
didik dalam praktikum dan - Peserta didik melakukan
memfasilitasi setiap
kelompok untuk berdiskusi
video
- Peserta didik bertanya apa
yang kurang dipahami
mengumpulkan informasi
menerapkan prosedur-
prosedur dalam keadaan
darurat di tempat kerja
menurut pemahaman
masing-masing kelompok
Peserta didik mengolah
informasi yang didapat dari
video dan penjelasan guru,
kemudian mempraktikannya
(Communication,
Collaboration)
praktik

Meng- Guru meminta peserta didik - Peserta didik membuat 10 menit

kan d untuk membuat laporan laporan praktikum
menyaj praktikum yang akan
ka dipresentasikan
- Guru membimbing dalam
pembuatan laporan
praktikum
Mengan- Guru membagikan lembar 15 menit
meng penilaian antar kelompok
- Guru mengintruksikan
(Meng kepada setiap kelompok
untuk menilai kelompok lain
kas yang sedang presentasi
- Masing-masing kelompok
- Guru mempersilakan setiap
mempresentasikan hasil
kelompok untuk
laporan praktikum
mempresentasikan laporan
praktikum masing-masing - Setiap kelompok menilai
presentasi kelompok yang
sedang presentasi pada form
yang sudah disediakan
- kelompok lain memberikan
- Guru mempersilakan tanggapan terhadap

13
 kelompok lain untuk presentasi yang telah
menanggapi kelompok yang disampaikan
tampil (Communication,
Collaboration)
Guru memberikan apresiasi - Peserta didik merangkum
terhadap kelompok yang atau membuat kesimpulan
sudah presentasi materi yang telah dipelajari
(Critical Thinking,
Creativity)
Penutup Guru dan peserta didik 10 menit
menyimpulkan pelajaran
yang sudah dibahas
bersama-sama
Guru mengintruksikan - Peserta didik mengerjakan
peserta didik untuk
evaluasi
mengerjakan evaluasi secara
online menggunakan quizizz.
(Collaboration)
Guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran :
1. Pengalaman yang
didapatkan
2. Materi yang
disampaikan jelas?
- Peserta didik memberikan
3. Apakah terlalu cepat
tanggapan
dalam menjelaskan?
Rencana perbaikan dan
pengayaan
Guru menjelaskan tentang
materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
- Peserta didik menyimak
Guru mempersilakan salah tentang materi yang akan
satu peserta didik untuk dipelajari pada pertemuan
memimpin do’a selanjutnya
- Peserta didik berdoa untuk
Guru mengucapkan salam mengakhiri pembelajaran
dan memberikan pesan (Religius, Toleransi)
- Peserta didik menjawab
salam

Pertemuan 13-16 : 8 JP x 45 menit

Model pembelajaran : Problem Based Learning
Materi : mengidentifikasi penerapan budaya kerja keselamatan industri
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta didik Alokasi
Kegiatan Langkah Kerja
Waktu
Pendahu Apersepsi - Guru mempersilakan - Peserta didik duduk 10 menit
luan peserta didik untuk duduk dengan mematuhi
protokol kesehatan
(Disiplin, tanggungjawab)
- Guru mengucapkan salam - Peserta didik menjawab

14
 dan bertanya kabar kepada salam
peserta didik (Disiplin, Peduli Sosial)
- Guru mempersilakan - Peserta didik berdoa untuk
salah satu peserta didik mengawali pembelajaran
untuk memimpin do’a (Religius, Toleransi)
- Guru memeriksa
kehadiran peserta didik
- Guru memberikan
- Peserta didik termotivasi
motivasi agar peserta
dan semangat untuk
didik semangat dalam
mengikutipembelajaran
mengikuti pembelajaran
- Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran memberi - Peserta didik menyimak
gambaran tentang materi tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan
menunjukkan pentingnya
materi dalam kehidupan
sehari- hari dengan gaya
dialog
- Menjelaskan aktivitas - Peserta didik menyimak
pembelajaran aktivitas pembelajaran
-Menjelaskan teknik - Peserta didik menyimak
penilaian teknik penilaian yang
akan dilakukan selama
proses pembelajaran
Orientasi peserta - Guru memberikan stimulus - Peserta didik mengajukan 15 menit
didik pada tentang mengidentifikasi pertanyaan
masalah penerapan budaya kerja (Communication)
keselamatan industri
(Mengamati)
- Guru menampilkan slide
power point tentang
- Peserta didik mengamati
mengidentifikasi penerapan
slide power point
budaya kerja keselamatan
industri
(TPACK)

Inti (Menanya) - Guru mempersilakan peserta - Peserta didik bertanya apa

didik untuk bertanya yang kurang dipahami
mengenai materi yang (Communication)
belum dipahami
- Guru mempersilakan peserta
didik lain menjawab
pertanyaan dan - Peserta didik lain menjawab
mengemukakan pendapat dan mengemukakan
pendapat
- Guru dan peserta didik (Communication, Critical
membahas jawaban Thinking, Creativity)
bersama-sama - Guru dan peserta didik
membahas jawaban
bersama-sama
15
 (Collaboration)

- Guru membagi peserta didik - Peserta didik duduk 5 menit

ke dalam beberapa perkelompok
Mengorganisasik kelompok
an peserta didik - Guru membagikan LKPD - Peserta didik bertanya
untuk belajar - Guru menjelaskan prosedur mengenai teknik pengisian
pengisian LKPD LKPD yang diberikan

Membimbing Guru menampilkan video - Peserta didik mengamati 25 menit

penyelidikan menerapkan prosedur-
individu/kelomp prosedur dalam keadaan
ok darurat di tempat kerja
(TPACK)
(Mengumpul
kan informasi)
(Mengasosiasik - Guru mengintruksikan
an/ mengolah peserta didik untuk praktik
informasi) secara berkelompok
- Guru mendampingi peserta
didik dalam praktikum dan
memfasilitasi setiap
kelompok untuk berdiskusi
video mengidentifikasi
penerapan budaya kerja
keselamatan industri
- Peserta didik bertanya apa
yang kurang dipahami
- Peserta didik
mengumpulkan informasi
mengidentifikasi penerapan
budaya kerja keselamatan
industry menurut
pemahaman masing-masing
kelompok
- Peserta didik mengolah
informasi yang didapat dari
video dan penjelasan guru,
kemudian mempraktikannya
(Communication,
Collaboration)
- Peserta didik melakukan
praktik

Mengembang - Guru meminta peserta didik - Peserta didik membuat 10 menit

kan dan untuk membuat laporan laporan praktikum
menyajikan hasil praktikum yang akan
karya dipresentasikan
- Guru membimbing dalam
pembuatan laporan
praktikum
Menganalisis dan - Guru membagikan lembar 15 menit
mengevaluasi penilaian antar kelompok
- Guru mengintruksikan
kepada setiap kelompok
(Mengkomuni
untuk menilai kelompok lain
kasikan) yang sedang presentasi
- Masing-masing kelompok
- Guru mempersilakan setiap
mempresentasikan hasil
kelompok untuk
laporan praktikum
mempresentasikan laporan
praktikum masing-masing - Setiap kelompok menilai
presentasi kelompok yang
sedang presentasi pada form

16
 yang sudah disediakan
- kelompok lain memberikan
Guru mempersilakan tanggapan terhadap
kelompok lain untuk presentasi yang telah
menanggapi kelompok yang disampaikan
tampil (Communication,
Collaboration)
- Peserta didik merangkum
Guru memberikan apresiasi
atau membuat kesimpulan
terhadap kelompok yang
sudah presentasi materi yang telah dipelajari
(Critical Thinking,
Creativity)
Penutup Guru dan peserta didik 10 menit
menyimpulkan pelajaran
yang sudah dibahas
bersama-sama
Guru mengintruksikan - Peserta didik mengerjakan
peserta didik untuk
evaluasi
mengerjakan evaluasi secara
online menggunakan quizizz.
(Collaboration)
Guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran :
4. Pengalaman yang
didapatkan
5. Materi yang
disampaikan jelas?
- Peserta didik memberikan
6. Apakah terlalu cepat
tanggapan
dalam menjelaskan?
Rencana perbaikan dan
pengayaan
Guru menjelaskan tentang
materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
- Peserta didik menyimak
Guru mempersilakan salah tentang materi yang akan
satu peserta didik untuk dipelajari pada pertemuan
memimpin do’a selanjutnya
- Peserta didik berdoa untuk
Guru mengucapkan salam mengakhiri pembelajaran
dan memberikan pesan (Religius, Toleransi)
- Peserta didik menjawab
salam

17
 Pertemuan 17-19 : 6 JP x 45 menit
Model pembelajaran : Problem Based Learning
Materi : melakukan pencegahan kecelakaan kerja di tempat tinggi dan prosedur kerja di tempat tinggi
(pemanjatan)
Aktivitas Guru Aktivitas Peserta didik Alokasi
Kegiatan Langkah Kerja
Waktu
Pendahu Apersepsi - Guru mempersilakan - Peserta didik duduk 10 menit
luan peserta didik untuk duduk dengan mematuhi
protokol kesehatan
(Disiplin, tanggungjawab)
- Guru mengucapkan salam - Peserta didik menjawab
dan bertanya kabar kepada salam
peserta didik (Disiplin, Peduli Sosial)
- Guru mempersilakan - Peserta didik berdoa untuk
salah satu peserta didik mengawali pembelajaran
untuk memimpin do’a (Religius, Toleransi)
- Guru memeriksa
kehadiran peserta didik
- Guru memberikan - Peserta didik termotivasi
motivasi agar peserta dan semangat untuk
didik semangat dalam mengikutipembelajaran
mengikuti pembelajaran
- Guru menjelaskan tujuan
pembelajaran memberi - Peserta didik menyimak
gambaran tentang materi tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari dan
menunjukkan pentingnya
materi dalam kehidupan
sehari- hari dengan gaya
dialog
- Menjelaskan aktivitas - Peserta didik menyimak
pembelajaran aktivitas pembelajaran
- Menjelaskan teknik - Peserta didik menyimak
penilaian teknik penilaian yang
akan dilakukan selama
proses pembelajaran
Orientasi peserta - Guru memberikan stimulus - Peserta didik mengajukan 15 menit
didik pada tentang melakukan pertanyaan
masalah pencegahan kecelakaan (Communication)
kerja di tempat tinggi dan
prosedur kerja di tempat
(Mengamati) tinggi (pemanjatan)

- Guru menampilkan slide

Inti power point tentang - Peserta didik mengamati
mengidentifikasi penerapan slide power point
melakukan pencegahan
kecelakaan kerja di tempat
tinggi dan prosedur kerja di
tempat tinggi (pemanjatan)
(TPACK)

18
 (Men- Guru mempersilakan peserta - Peserta didik bertanya apa
didik untuk bertanya yang kurang dipahami
mengenai materi yang (Communication)
belum dipahami
- Guru mempersilakan peserta - Peserta didik lain menjawab
didik lain menjawab dan mengemukakan
pertanyaan dan pendapat
mengemukakan pendapat
(Communication, Critical
Thinking, Creativity)
- Guru dan peserta didik - Guru dan peserta didik
membahas jawaban membahas jawaban
bersama-sama bersama-sama
(Collaboration)
- Guru membagi peserta didik - Peserta didik duduk 5 menit
ke dalam beberapa perkelompok
Mengorg kelompok
an pese- Guru membagikan LKPD - Peserta didik bertanya
untuk- b Guru menjelaskan prosedur mengenai teknik pengisian
pengisian LKPD LKPD yang diberikan

Memb Guru menampilkan video - Peserta didik mengamati 25 menit

penyeli melakukan pencegahan
individu kecelakaan kerja di tempat
tinggi dan prosedur kerja di
tempat tinggi (pemanjatan)
(TPACK)
(Men
kan in
- Guru mengintruksikan
(Menga peserta didik untuk praktik
an/ m secara berkelompok
info
- Guru mendampingi peserta
didik dalam praktikum dan - Peserta didik melakukan
memfasilitasi setiap
kelompok untuk berdiskusi
video melakukan
pencegahan kecelakaan
kerja di tempat tinggi dan
prosedur kerja di tempat
tinggi (pemanjatan)
- Peserta didik bertanya apa
yang kurang dipahami
- Peserta didik
mengumpulkan informasi
mengidentifikasi penerapan
budaya kerja keselamatan
industry menurut
pemahaman masing-masing
kelompok
- Peserta didik mengolah
informasi yang didapat dari
video dan penjelasan guru,
kemudian mempraktikannya
(Communication,
Collaboration)
praktik

Meng- Guru meminta peserta didik - Peserta didik membuat 10 menit

kan d untuk membuat laporan laporan praktikum
menyaj praktikum yang akan
ka dipresentasikan
- Guru membimbing dalam
pembuatan laporan
praktikum

19
 Menganalisis dan - Guru membagikan lembar 15 menit
mengevaluasi penilaian antar kelompok
- Guru mengintruksikan
kepada setiap kelompok
(Mengkomuni
untuk menilai kelompok lain
kasikan) yang sedang presentasi
- Masing-masing kelompok
- Guru mempersilakan setiap
mempresentasikan hasil
kelompok untuk
laporan praktikum
mempresentasikan laporan
praktikum masing-masing - Setiap kelompok menilai
presentasi kelompok yang
sedang presentasi pada form
yang sudah disediakan
- kelompok lain memberikan
- Guru mempersilakan tanggapan terhadap
kelompok lain untuk presentasi yang telah
menanggapi kelompok yang disampaikan
tampil (Communication,
Collaboration)
- Guru memberikan apresiasi - Peserta didik merangkum
terhadap kelompok yang atau membuat kesimpulan
sudah presentasi materi yang telah dipelajari
(Critical Thinking,
Creativity)
Penutup - Guru dan peserta didik 10 menit
menyimpulkan pelajaran
yang sudah dibahas
bersama-sama
- Guru mengintruksikan
- Peserta didik mengerjakan
peserta didik untuk evaluasi
mengerjakan evaluasi secara
online menggunakan quizizz.
(Collaboration)
- Guru melakukan refleksi
terhadap pembelajaran :
7. Pengalaman yang
didapatkan
8. Materi yang
disampaikan jelas?
- Peserta didik memberikan
9. Apakah terlalu cepat
tanggapan
dalam menjelaskan?
- Rencana perbaikan dan
pengayaan
- Guru menjelaskan tentang
materi yang akan dipelajari
pada pertemuan selanjutnya
- Peserta didik menyimak
- Guru mempersilakan salah tentang materi yang akan
satu peserta didik untuk dipelajari pada pertemuan
memimpin do’a selanjutnya
- Peserta didik berdoa untuk
- Guru mengucapkan salam mengakhiri pembelajaran
dan memberikan pesan (Religius, Toleransi)

20
E. ASESMEN
1. Jenis (Performa, tertulis, sikap)
Performa Tertulis Sikap
Dengan teknik observasi guru Menggunakan ujian online Disiplin (Dapat dilihat dari
mengamati kinerja sebagai yang sudah disiapkan guru waktu pengerjaan)
aspek keterampilan peserta dengan menggunakan Tanggungjawab (Dapat
didik dilihat dari hasil Quiziz dilihat dari kelengkapan
pekerjaan dan kelengkapannya dalam mengerjakan soal)

2. Penilaian (Asesmen individu dan kelompok)

a) Asesmen Formatif
No Komponen Indikator Skor
Penilaian
1 Persiapan Kerja Melakukan persiapan kerja dengan sangat baik 5
Melakukan persiapan kerja dengan baik 4
Melakukan persiapan kerja dengan cukup baik 3
Melakukan persiapan kerja dengan kurang baik 2
Melakukan persiapan kerja dengan sangat kurang baik 1
2 Proses Kerja Menerapkan konsep subnetting dengan sangat baik 5
Menerapkan konsep subnetting dengan baik 4
Menerapkan konsep subnetting dengan cukup baik 3
Menerapkan konsep subnetting dengan kurang baik 2
Menerapkan konsep subnetting dengan sangat kurang 1
baik
3 Hasil Kerja Hasil kerja menerapkan konsep subnetting dengan 5
sangat baik
Hasil kerja menerapkan konsep subnetting dengan baik 4
Hasil kerja menerapkan konsep subnetting dengan 3
cukup baik
Hasil kerja menerapkan konsep subnetting dengan 2
kurangbaik
Hasil kerja menerapkan konsep subnetting dengan 1
sangat kurang baik
4 Laporan Hasil Kerja Laporan disusun dengan sangat baik 5
Laporan disusun dengan baik 4
Laporan disusun dengan cukup baik 3
Laporan disusun dengan kurang baik 2
Laporan disusun dengan sangat kurang baik 1

Pengolahan :

No Penilaian Skor Nilai Akhir keterampilan

(1-5)
1 Persiapan kerja NA= ∑SkorPerolehan
2 Proses kerja SkorMaksimal ×100
3 Hasil Kerja
4 Laporan Hasil
Kerja
Jumlah skor

21
 b) Asesmen Sumatif
1. Syarat-syarat helm untuk alat pelindung diri yaitu...
A. Tahan benturan, meredam kejutan, tidak mudah terbakar, mudah disesuaikan
B. Mudah terbakar, mudah pecah
C. Tidak kuat, mudah terbakar
D. Bahan mudah pecah, sulit disesuaikan
E. Tidak meredam kejutan, mudah disesuaikan
2. Dibawah ini adalah sarung tangan khusus dalam K3 diantaranya, kecuali...
A. Sarung tangan karet
B. Sarung tangan plastik
C. Sarung tangan asbes
D. Sarung tangan sintesis
E. Sarung tangan alumunium
3. Sarung tangan yang berfungsi melindungi kulit dari benda kimia yang beracun dan
berbahaya adalah...
A. Sarung tangan latex
B. Sarung tangan plastik
C. Nitrile gloves
D. Sarung tangan bahan alumunium
E. Sarung tangan kulit
4. Dibawah ini yang bukan termasuk manfaat K3LH bagi kehidupan yaitu...
A. Mencegah kecelakaan dijalan raya
B. Melindungi tenaga kerja atas hak keselamatannya
C. Menjamin keselamatan dari setiap oranglain berada di tempat kerja
D. Menjaga tubuh tetap sehat
E. Memelihara sumber produksi secara aman dan efisien
5. K3LH adalah singkatan dari...
A. Kesehatan, Keselamatan Kerja dan Lingkungan Hidup
B. Kesehatan, Kecelakaan Kerja dan Lingkungan Hidup
C. Kesuksesan, Keselamatan Kerja dan Lingkungan Hidup
D. Kecelakaan, Keselamatan Kerja dan Lingkungan Hidup
E. Kesehatan, Keselamatan Kerja dan Langkah Hidup
6. Sebutkan apa saja tujuan K3LH, kecuali...
A. Mencegah terjadinya kecelakaan di tempat kerja
B. Menambah resiko bekerja
C. Mencegah adanya kematian di tempat kerja
D. Mencegah borosnya alat dan modal sumber produksi tenaga kerja
E. Memelihara kebersihan, kedisiplinan dan ketertiban
7. Yang bukan termasuk penyebab terjadinya kecelakaan kerja karena Unsafe Condition yaitu...
A. Bergurau dalam bekerja
B. Kondisi peralatan rusak
C. Prosedur kerja berbahaya
D. Storage bahan tidak aman
E. Peralatan keselamatan kurang
8. Suatu keadaan sekitar yang dialami seseorang baik biotik dan abiotik merupakan
pengertian dari...
A. Kepedulian
B. Keamanan
C. Kesehatan
D. Keselamatan
E. Lingkungan hidup
9. Sebuah usaha yang mengutamakan tindakan pencegahan gangguan kesehatan karena
faktor pekerjaan serta lingkungan kerja. Merupakan pengertian dari...
A. Job safety analysis
B. Keamanan

22
 C. Pemeriksaan kesehatan kerja
D. Lingkungan hidup
E. Kesehatan
10. Adanya standar K3 yang maju dengan menentukan tingkat kemajuan K3, karena
baik buruknya K3 ditempat kerja dapat diketahui melalui...
A. Pemenuhan standar K3
B. Syarat-syarat kerja
C. Sarana dan prasarana
D. Perlindungan kerja
E. Hak kepedulian perusahaan

F. REFLEKSI PESERTA DIDIK

ASPEK REFLEKSI PESERTA DIDIK

Perasaan
Apa yang menyenangkan dalam kegiatan Pembelajaran hari ini?
dalam belajar
Makna Apakah aktivitas pembelajaran hari ini bermakna dalam kehidupan saya?
Penguasaan Saya dapat menguasai materi pelajaran pada hari ini
materi a. Baik
b. Cukup
c. Kurang
Keaktifan Apakah saya terlibat aktif dalam pembelajaran hari ini?Apakah saya
menyumbangkan ide dalam proses pembuatan presentasi?
Gotong Apakah saya dapat bekerjasama dengan teman 1 kelompok?
Royong

G. REFLEKSI PENDIDIK
REFLEKSI PENDIDIK
Apakah ada kendala dalam pembelajaran?
Apakah semua siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran?
Apa saja kesulitan siswa yang dapat diidentifikasi pada kegiatan
pembelajaran?
Apakah siswa yang memiliki kesulitan ketika berkegiatan dapat teratasi dengan baik?
Apa level pencapaian rata-rata siswa dalam kegiatan pembelajaran ini?

H. PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1. Pengayaan diberikan dalam bentuk materi yang lebih kompleks dan tambahan
latihan- latihan sesuai materi
2. Remidial diberikan dalam bentuk lembar kerja atau tugas yang belum dicapai oleh
masing-masing peserta didik yang berbeda.

23
 LAMPIRAN

A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD 1
Tanggal : ............................ Materi : alat ukur bidang teknologi
Kelas : …………………. jaringan komputer dan telekomunikasi
Kelompok : (1)………………….
(2)…………………. Tujuan Pembelajaran :
(3)…………………. Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik
(4)…………………. mampu memahami konsep alat ukur bidang
teknologi jaringan komputer dan telekomunikasi

1. Jelaskan yang dimaksud alat ukur!

..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

2. Jelaskan Tujuan diciptakannya alat ukur!

..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

3. Ada berapa jenis alat ukur dalam bidang teknologi jaringan komputer dan telekomunikasi!
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................

24
 B. BAHAN BACAAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK

ALAT UKUR LISTRIK DAN KELISTRIKAN

Sebelum membahas alat ukur kelistrikan kita akan membahas

tentang LISTRIK

Pengertian Listrik

Listrik merupakan aliran elektron dari atom ke atom pada

sebuah penghantar atau suatu energi yang berpengaruh terhadap

kehidupan manusia sehari-hari.

Energi listrik ini dimanfaatkan untuk menggerakkan alat-alat

elektronik seperti komputer, perlatan memasak, peralatan hiburan

dan lainnya yang berfungsi untuk mempermudah kegiatan atau

pekerjaan manusia.

Secara umum, Listrik diartikan sebagai suatu daya yang muncul

karena adanya suatu gesekan atau dikarenakan sebab lain dari suatu

proses kimia dan proses fisika.

Listrik tersebut terbagi menjadi dua, yaitu listrik statis & listrik

dinamis.

Listrik statis

Adalah kumpulan muatan listrik berjumlah tertentu yang tidak

mengalir atau tetap (statis). Listrik ini timbul karena benda yang

beraliran listrik saling bertautan tanpa adanya sumber daya listrik.

Dengan kata lain, benda tersebut dapat menghasilkan proton dan

elektron tanpa pembangkit listrik.

 Manfaat listrik statis

yakni untuk pengecatan mobil. Saat disemprotkan, butiran

halus pada cat akan bergesekkan dengan udara sehingga memiliki

muatan listrik. Sementara itu, permukaan mobil yang akan dicat

diberi muatan yang berlawanan dengan butiran cat. Sehingga,

butiran tersebut dapat tertarik ke permukaan mobil dan menempel

dengan sempurna.

Listrik statis berbahaya ketika ada gas yang mudah terbakar,

atau tempat dengan kadar oksigen tinggi. Percikan akibat listrik

statis bisa memicu gas dan ledakan yang membahayakan

lingkungan sekitar.

Contoh listrik statis:

• Baterai yang menyimpan arus listrik jika tidak digunakan

mempunyai energi listrik statis, namun ketika baterai itu digunakan

maka akan berubah jadi liatrik dinamis karena arus listriknya

mengalir dan dapat menjalankan alat elektronik yang sesuai dengan

arusnya.

• Sisir plastik yang digosokkan pada rambut kering yang

dapat menarik sobekan kertas kecil

• Penggaris plastik yang digosokkan pada rambut kering

dapat menarik balon karet

• Batang kaca yang digosokan pada kain sutra atau wol

dapat menarik sobekan kertas kecil

• Rambut di tangan bisa berdiri ketika didekatkan ke

layar televisi yang baru saja dimatikan.

 Listrik dinamis

Adalah listrik yang bisa mengalir atau bergerak dalam

rangkaian listrik. Dalam listrik ini, arusnya bermuatan listrik,

biasanya dihantarkan lewat kawat tiap satuan waktu.

Contoh listrik dinamis:

• Senter akan menyala dan mati ketika saklarnya ditekan

• Bel listrik yang berbunyi ketika saklarnya ditekan

• Penanak nasi (rice cooker) yang menghantarkan kalor

ketika saklarnya dinyalakan

• Lampu yang menyala dan mati ketika saklar ditekan.

Perbedaan listrik statis dan dinamis

• Listrik statis mengalir dan perpindahan arusnya terbatas,

sementara listrik dinamis merupakan muatan listrik yang mengalir.

• Listrik statis terjadi karena gosokan dua material berbeda,

sementara listrik dinamis terjadi karena arus searah dan arus bolak

balik.

• Tegangan listrik statis sulit diukur, sedangkan listrik dinamis

dapat diukur menggunakan alat ukur baku.

REFLEKSI DIRI:

Coba kalian cari contoh penerapan listrik dinamis selain dari

contoh diatas.
 ARUS LISTRIK

Saat mempelajari ilmu kelistrikan, kita perlu mengetahui

tentang arus listrik. Arus listrik merupakan aliran yang terjadi

karena adanya muatan elektron pada suatu rangkaian listrik.

Berdasarkan besar arusnya, listrik dibedakan menjadi dua, yaitu

listrik arus kuat dan listrik arus lemah. Lalu apa itu listrik arus kuat

dan listrik arus lemah?

Listrik arus kuat

adalah suatu sistem atau rangkaian kelistrikan yang

mengalirkan arus listrik yang cukup tinggi. Listrik arus kuat

bertegangan menengah hingga tinggi. Instalasi listrik arus kuat

biasanya berukuran sangat besar karena membutuhkan ruang untuk

menampung komponen-komponen yang cukup besar. Contoh

instalasi listrik arus kuat yang ada di sekitar kita antara lain

transformator, generator listrik, gardu listrik, serta kabel-kabel

besar yang kita temui di jalan. Peranti listrik arus kuat biasanya

menggunakan tegangan (380 Volt) dikarenakan komponen listrik

hanya bisa berfungsi pada listrik tegangan tinggi, contohnya adalah

peralatan listrik pada pabrik-pabrik bersekala menengah sampai

bersekala besar.

Pembangkit listrik arus kuat

pembangkit listrik arus kuat adalah pembangkit listrik bersekala

besar karena untuk kebutuhan masyarakat banyak antara lain:

 1. Pembangkit listrik tenaga air

2. Pembangkit listrik tenaga gas

3. Pembangkit listrik tenaga batu bara

Listrik arus lemah

adalah suatu sistem atau rangkaian kelistrikan yang

mengalirkan arus kecil atau lemah. Listrik arus lemah

menggunakan komponen-komponen elektronika yang berukuran

kecil seperti resistor, dioda, kapasitor, transistor, dan lainnya.

Contoh alat dengan listrik arus lemah yaitu, televisi, radio,

komputer, laptop, dan alat elektronik lainnya.

Piranti listrik arus lemah biasanya menggunakan tegangan (220

Volt) yang masuk dalam kategori tegangan tinggi. Ini dikarenakan

alat elektronik biasanya disusun dengan komponen penurun

tegangan. Oleh sebab itu, tegangan keluaran pada alat elektronik

akan disesuaikan.

Pembangkit listrik arus lemah

Pembangkit listrik arus lemah digunakan untuk peralatan

elektronik yang membutuhkan arus lemah dan hanya berfungsi

pada arus lemah antara lain:

1. Alternator mobil yang berfungsi untuk pengisian

accumulator agar ketika mobil berjalan arus listrik pada

accumulator tidak habis terpakai

2. Dynamo pada kendaraan roda dua atau yang sering disebut

spool yang fungsinya sama seperti pada alternator mobil

REFLEKSI DIRI:
 Berikan contoh selain dari contoh diatas tentang pembangkit

listrik arus kuat dan pembangkit listrik arus lemah

Alat Ukur Elektronika dan Fungsinya

Alat ukur elektronik (listrik) merupakan perkakas/alat yang

digunakan untuk mengukur besaran- besaran listrik seperti

hambatan listrik (symbol “R”), kuat arus listrik (symbol “I”), beda

potensial listrik (symbol “V”), daya listrik (symbol “P”), dan

lainnya. Terdapat dua jenis alat ukur yaitu alat ukur analog dan alat

ukur digital.

Selain itu alat ukur secara logika yaitu dengan perhitungan

matematik menggunakan rumus yang telah ditemukan dan di uji

hasil hitungannya oleh para ahli.

Berikut adalah macam-macam alat ukur listrik :

• Amper-meter

• Voltmeter

• Ohm-meter

• Multimeter Analog/Digital

• Oscilloscope

• Generator fungsi

• dll

1 Ampermeter
 Amperemeter adalah alat yang digunakan untuk mengukur kuat

arus listrik baik untuk listrik DC maupun AC yang ada dalam

rangkaian tertutup. Amperemeter biasanya dipasang berderet

dengan elemen listrik. Cara menggunakannya adalah dengan

menyisipkan amperemeter secara langsung ke rangkaian.

Ampere meter standar Ampere meter dengan posisi angka 0 ditengah

2. Voltmeter

Voltmeter adalah alat/perkakas untuk mengukur besar tegangan

listrik dalam suatu rangkaian listrik. Voltmeter disusun secara

paralel terhadap letak komponen yang diukur dalam rangkaian.

Alat ini terdiri dari tiga buah lempengan tembaga yang terpasang

pada sebuah bakelite yang dirangkai

dalam sebuah tabung kaca atau plastik. Lempengan luar

berperan sebagai anode sedangkan yang di tengah sebagai katode.

Umumnya tabung tersebut berukuran 15 x 10cm (tinggi x

diameter).
 Volt meter

3. Ohm-meter

Ohm-meter adalah alat untuk mengukur hambatan listrik, yaitu

daya untuk menahan mengalirnya arus listrik dalam suatu

konduktor. Besarnya satuan hambatan yang diukur oleh alat ini

dinyatakan dalam ohm. Alat ohm-meter ini menggunakan

galvanometer untuk mengukur besarnya arus listrik yang lewat

pada suatu hambatan listrik (R), yang kemudian dikalibrasikan ke

satuan ohm.
 Ohm meter

4. Multitester Analog/Digital

Multimeter adalah alat untuk mngukur listrik yang sering

dikenal sebagai VOAM (VolT, Ohm, Ampere meter) yang dapat

mengukur tegangan (voltmeter), hambatan (ohm-meter), maupun

arus (amper- meter). Ada dua kategori multimeter: multimeter

digital atau DMM (digital multi-meter)(untuk yang baru dan lebih

akurat hasil pengukurannya), dan multimeter analog. Masing-

masing kategori dapat mengukur listrik AC, maupun listrik DC.

Multi tester analog multi tester digital

5. Oscilloscope
 Oscilloscope/osiloskop adalah alat ukur elektronika yang

berfungsi memproyeksikan bentuk sinyal listrik agar dapat dilihat

dan dipelajari. Osiloskop dilengkapi dengan tabung sinar katode.

Peranti pemancar elektron memproyeksikan sorotan elektron ke

layar tabung sinar katode. Sorotan elektron membekas pada layar.

Suatu rangkaian khusus dalam osiloskop menyebabkan sorotan

bergerak berulang-ulang dari kiri ke kanan. Pengulangan ini

menyebabkan bentuk sinyal kontinyu sehingga dapat dipelajari.

osiloscope

6. Generator fungsi

Generator fungsi adalah alat ukur yang digunakan sebagai

sumber pemicu yang diperlukan, merupakan bagian dari peralatan

(software) uji coba elektronik yang digunakan untuk menciptakan

gelombang listrik. Gelombang ini bisa berulang-ulang atau satu

kali.

Generator fungsi
 Generator fungsi analog umumnya menghasilkan gelombang

segitiga sebagai dasar dari semua outputnya. Segitiga ini dihasilkan

oleh kapasitor yang dimuat dan dilepas secara berulang-ulang dari

sumber arus konstan.

Tipe lain dari generator fungsi adalah sub-sistem yang

menyediakan output sebanding terhadap beberapa input.

Contohnya, output berbentuk kesebandingan dengan akar

kuadrat dari input. Alat seperti itu digunakan dalam sistem

pengendali umpan dan komputer analog.

Refleksi diri:

Coba kalian cari alat ukur elektronika selain pada materi yang

dijelaskan diatas

ALAT UKUR LOGIKA PADA ELEKTRONIK

1. Rumus Hukum Ohm dalam Rangkaian Listrik

Apa Itu Hukum Ohm

Hukum ohm adalah suatu ilmu dalam Fisika yang menyatakan

hubungan antara arus listrik, tegangan, dan hambatannya dalam

suatu rangkaian listrik.

 Hukum ohm pertama kali diperkenalkan oleh seorang fisikawan

asal Jerman bernama Georg Simon Ohm pada tahun 1827 melalui

karyanya yang berjudul “The Galvanic Circuit Investigated

Mathematically”. Seperti ini bunyi hukum ohm:

Besar arus listrik (I) yang mengalir melalui sebuah penghantar akan

berbanding lurus dengan tegangan/beda potensial (V) yang diterapkan

kepadanya dan berbanding terbalik dengan hambatannya R

Seperti yang udah aku disinggung di awal, kalau hukum ohm

ini dasar dari berbagai ilmu elektronik yang berhubungan sama

rangkaian listrik. Seperti perangkat TV, kulkas, mesin cuci, dan

masih

banyak lagi. Jadi, ya memang benar kalau hukum ohm

merupakan dasar dari semua rangkaian listrik.

Rumus Hukum Ohm

setelah kita paham pengertian dan manfaat dari hukum ohm,

sekarang kita pahami juga rumusnya. Berdasarkan bunyi hukum

ohm di poin sebelumnya, maka bisa dituliskan rumus hukum ohm

sebagai berikut:

V = I.R
 Keterangan:

V : tegangan listrik (Volt)

I : kuat arus (Ampere)

R : ham batan (Ω at au O hm)

Rumus di atas bisa juga untuk mencari kuat arus listrik dan

hambatannya. Tinggal dibalik- balik saja rumusnya, sesuai dengan

piramida berikut ini

jika kita mau mencari tegangan listrik, kita gunakan rumus V =

I.R. Kalau ternyata kita perlu mencari kuat arus listrik, maka

gunakan rumus I = V/R. Nah, kalau yang kita cari adalah hambatan

listrik, maka gunakan rumus R = V/I. Intinya kita perlu mengingat

piramida itu maka Akan lebih mudah dalam mengingatnya,

Contoh Soal:
 Pada sebuah rangkaian listrik, terdapat penyuplai daya dengan

tegangan 20 Volt. Hambatan pada rangkaian tersebut adalah 20

Ohm. Tentukan kuat arus yang mengalir dalam rangkaian tersebut!

Pembahasan

Diketahui: V = 20 Volt; R = 20 Ohm. Ditanya: I

Jawab:

I = V/R = 20/20 = 1.

Refleksi diri:

Coba jawab pertanyaan berikut ini

1. Sebuah rumah mempunyai tegangan listrik 220v dan

hambatan pada kabel listriknya 20 ohm, maka berapakah arus

listrik yang mengalir pada kabel tersebut

2. Sebuah mesin jahit elektronik terdapat motor listrik untuk

menggerakkan mesin jahit tersebut, didalam motor listrik tsb

mengalir arus listrik sebesar 2 ampere, sedangkan hambatannya

adalah 25 ohm, berapakaah tegangan listrik yang diperlukan oleh

mesin jahit tersebut

3. Sebuah kabel listrik dengan tegangan tinggi mempunyai

tegangan 320v dan arus listriknya 4 ampere, maka hambatan dari

kabel listrik tersebut sebesar ...