MODUL AJAR

Nama Sekolah SMP Negeri 2 Katibung Fase D

Mata Pelajaran Bahasa Inggris Elemen Asking for and
Giving Directions
Nama Penyusun Lia Nurul Afita Alokasi Waktu 2 JP x 40 Menit
Nama Guru Pamong Ernaeni, S.Pd. Moda Pembelajaran Tatap Muka
Kelas/Semester VII Jumlah Pertemuan 1x Pertemuan

Kompetensi Awal  20% peserta didik mengetahui secara lisan mengenai cara
menanyakan arah jalan dan responsnya dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, tekanan dan intonasi yang
benar dan sesuai konteks.
 80% peserta didik belum mengetahui secara lisan mengenai
cara menanyakan arah jalan dan responsnya dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, tekanan dan intonasi yang
benar dan sesuai konteks.
Capaian Umum:
Pada akhir Fase D, peserta didik menggunakan teks lisan, tulisan
dan visual dalam bahasa Inggris untuk berinteraksi dan
berkomunikasi dalam konteks yang lebih beragam dan dalam
situasi formal dan informal. Peserta didik dapat menggunakan
berbagai jenis teks seperti narasi, deskripsi, prosedur, teks
khusus (pesan singkat, iklan) dan teks otentik menjadi rujukan
utama dalam mempelajari bahasa Inggris di fase ini. Peserta
didik menggunakan bahasa Inggris untuk berdiskusi dan
menyampaikan keinginan/perasaan. Pemahaman mereka
terhadap teks tulisan semakin berkembang dan keterampilan
inferensi mulai tampak ketika memahami informasi tersirat.
Mereka memproduksi teks tulisan dan visual dalam bahasa
Inggris yang terstruktur dengan kosakata yang lebih beragam.
Mereka memahami tujuan dan pemirsa ketika memproduksi teks
tulisan dan visual dalam bahasa Inggris.
 Elemen Menulis – Mempresentasikan
Pada akhir Fase D, peserta didik mengomunikasikan ide dan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan terstruktur,
menunjukkan perkembangan dalam penggunaan kosakata
spesifik dan struktur kalimat sederhana. Menggunakan contoh,
mereka membuat perencanaan, menulis, dan menyajikan teks
informasi, imajinasi dan persuasi dengan menggunakan kalimat
sederhana dan majemuk untuk menyusun argumen dan
menjelaskan atau mempertahankan suatu pendapat.
Profil Pelajar Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, bernalar
Pancasila kritis, dan kreatif.
Sarana dan Prasarana Buku Interaktif English Starter – English for Junior High School
Students for Grade VII, spidol, papan tulis.
Target Peserta Didik 31 peserta didik
Keragaman Peserta Gaya belajar dengan audio
Didik Gaya belajar dengan visual
Gaya belajar dengan kinestetik
Rencana Diferensiasi  Diferensiasi proses:
Peserta didik dapat mempelajari secara lisan mengenai cara
menanyakan arah jalan dan responsnya dengan
memperhatikan unsur kebahasaan, tekanan dan intonasi yang
benar dan sesuai konteks.
 Diferensiasi konten :
Peserta didik memilih konten yang sesuai dengan minat.

Tujuan Pembelajaran  Peserta didik dapat memberikan informasi berbagai macam

arah dengan lancar dan jelas
 Peserta didik dapat mengucapkan kalimat/ungkapan untuk
berinteraksi dengan teman, guru dan lingkungan untuk
menanyakan dan memberitahukan suatu letak tempat.
Assesmen Formatif
Pemahaman 1. Peserta didik dapat menggunakan kalimat interaksi untuk
 Bermakna menanyakan dan merespon mengenai letak suatu tempat
sesuai dengan susunan penulisan kedalam kalimat sederhana.
2. Peserta didik mampu menyusun teks dialog sederhana
menanyakan dan merespon mengenai letak suatu tempat
sederhana sesuai dengan konteks, tujuan, dan unsur
kebahasaan dengan tepat.
3. Peserta didik mampu mempresentasikan dan menuliskan
menanyakan dan merespon mengenai letak suatu tempat
berupa dialog sederhana tentang menggunakan bahasa
Inggris.
Pertanyaan Pemantik 1. Bagaimana cara kamu memberikan petunjuk kepada
seseorang yang sedang mencari lokasi tertentu?
2. Apa yang harus kamu tanyakan kepada seseorang ketika
kamu sendiri sedang tersesat dan memerlukan bantuan
untuk menemukan jalan?

FUNGSI SOSIAL ASKING AND GIVING DIRECTIONS

Fungsi sosial dari asking and giving directions adalah untuk memberikan momunikasi yang
efektif antar individu dalam mencari atau memberikan petunjuk lokasi. Dengan keterampilan
ini, orang dapat saling membantu untuk menemukan tujuan atau lokasi yang diinginkan,
meningkatkan keterlibatan sosial, dan membangun interaksi positif dalam masyarakat.
 Menanyakan arah lokasi tempat.
 Memberikan arah lokasi tempat.

UNSUR KEBAHASAAN
Presposition of Place
 In front of : Di depan.
 Across : Seberang.
 Opposite : Berlawanan.
 Next to : Sebelah.
 Between : Di antara.
 On the corner : Di pojok.
 Behind : Di belakang.
 Above : Di atas
 Below : Di bawah
Asking for and Giving directions
 Asking for directions:
 Excuse me : Permisi.
 Can you help me... : Bisakah Anda membantu saya...
 Can you tell me... : Bisakah Anda memberitahu saya...
 Could you help me find... : Bisakah Anda membantu saya
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiimenemukan...
 How do I get to... : Bagaimana cara menuju ke...
 Where is... : Di mana...
 Is it far from here : Apakah itu jauh dari sini?
 Which way is... : Jalan ke arah mana menuju...
 Do I need to turn left or right : Haruskah saya belok kiri atau kanan?
 Could you show me on the map : Bisakah Anda tunjukkan di peta?
 I'm looking for... : Saya sedang mencari...
Giving Directions:
 Go straight : Pergi lurus.
 Go straight ahead : Pergi lurus ke depan.
 Turn left : Belok kiri.
 Turn right : Belok kanan.
 Continue straight on : Terus lurus.
 It’s on your left/right : Itu di sebelah kiri/kanan Anda.
 Crossing : Menyeberang.
 You'll find it on your left/right-hand side : Anda akan menemukannya di sebelah
iiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiikiri/kanan.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Aktivitas Kegiatan Pembelajaran Alokasi
Waktu
Kegiatan  Guru dan peserta didik mengucapkan salam pembuka dan guru 10 menit
Pendahulua menanyakan kabar peserta didik.
n  Guru mengecek kehadiran peserta didik.
 Guru bertanya mengenai materi sebelumnya untuk mengecek
pemahaman siswa.
 Guru mengajukan pertanyaan pemantik yang berkaitan dengan materi
yang akan dipelajari:
- Bagaimana cara kamu memberikan petunjuk kepada seseorang
yang sedang mencari lokasi tertentu?
- Apa yang harus kamu tanyakan kepada seseorang ketika kamu
sendiri sedang tersesat dan memerlukan bantuan untuk
 menemukan jalan?
Kegiatan  Guru bertanya kepada peserta didik mengenai pembelajaran yang 60 menit
Inti (Jam akan dipelajari berdasarkan pertanyaan pemantik, dan
Kedua) mempersilahkan peserta didik untuk memberikan contoh bertanya
dan memberitahukan suatu tempat dalam Bahasa Indonesia sesuai
dengan pengalaman mereka.
 Guru menyajikan bentuk susunan kalimat untuk dialog menanyakan
lokasi suatu tempat pada orang orang lain, dan menyajikan bentuk
susunan kalimat untuk dialog memberitahukan lokasi suatu tempat
sesuai dengan lokasi yang ditanyakan.
 Guru menjelaskan tentang bagaimana cara menanyakan lokasi suatu
tempat pada orang lain, dan cara untuk memberitahukan lokasi suatu
tempat sesuai dengan lokasi yang ditanyakan.
 Guru menyajikan contoh dialog berdasarkan bentuk susunan kalimat
untuk dialog menanyakan lokasi suatu tempat pada orang orang lain,
dan menyajikan bentuk susunan kalimat untuk dialog
memberitahukan lokasi suatu tempat sesuai dengan lokasi yang
ditanyakan.
Contoh dialog:
A: Excuse me, can you help me?
B: Of course! You need to go straight ahead and then turn left at
the traffic light. The post office is just across the street, in front of
the park.
A: Thank you! Is it far from here?
B: No, it is not far, You'll find it on your right-hand side after
crossing the street.
A: Great, thanks!
 Peserta didik diminta untuk menyebutkan dialog untuk menanyakan
lokasi suatu tempat pada orang orang lain, dan bentuk susunan
kalimat untuk dialog memberitahukan lokasi suatu tempat sesuai
dengan lokasi yang ditanyakan. Guru memberitahukan fungsi
sosialnya.
 Peserta didik diminta untuk memperhatikan contoh dialog
 menanyakan lokasi suatu tempat pada orang orang lain, dan bentuk
susunan kalimat untuk dialog memberitahukan lokasi suatu tempat
sesuai dengan lokasi yang ditanyakan pada dialog dan menyebutkan
apa yang terjadi didalam dialog.
 Guru menanyakan kepada peserta didik apakah ada pertanyaan
mengenai materi yang diajarkan.
 Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan lembar kerja
mengenai dialog asking for and response about preferences.
 Peserta didik diminta untuk membuat dialog menggunakan peta
gambar yang diberikan pada lembar kerja peserta didik.
 Guru meminta peserta didik untuk mempresentasikan dialog yang
sudah mereka buat didepan kelas dengan sukarela.

Kegiatan  Guru meminta peserta didik untuk memberikan kesimpulan mengenai 10 menit
Penutup materi yang telah diajarkan.
 Sebelum pelajaran ditutup, guru melakukan refleksi bersama dengan
peserta didik, dengan menanyakan kembali apakah ada yang tidak
dipahami mengenai materi pembelajaran hari ini.
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam.

LAMPIRAN:

1. Instrumen penilaian
2. Lembar kerja peserta didik

Lampiran 1.

Instrumen Penilaian

a) Penilaian Sikap
Penilaian sikap ini dilakukan melalui pengamatan (observasi) Guru selama kegiatan
pembelajaran Penilaian ini dilakukan agar Guru melihat sikap perilaku peserta didik
dalam menjaga hidup bersama di masyarakat pada kehidupan sehari-hari (civic
disposition), seperti sopan santun, percaya diri, dan bertoleransi. Bentuk pedoman
penilaian yang dapat digunakan oleh Guru adalah sebagai berikut.

Kriteria Sangat Baik Cukup Perlu di

 Baik Kembangkan
4 3 2 1
Peserta didik Peserta didik hanya
Peserta didik berlaku
berlaku sopan berlaku sopan hanya Peserta didik belum
Sopan sopan, baik selama
hanya selama kepada Guru menampakkan
santun proses pembelajaran
proses pembelajaran atau peserta didik perilaku sopan
maupun di luar kelas.
yang lain.

Peserta didik
Peserta didik berani Peserta didik berani
Peserta didik kesulitan dalam
berpendapat,bertanya, berpendapat,bertanya,
hanya berani berpendapat,
Berani atau menjawab atau menjawab
menjawab hanya saat bertanya, maupun
pertanyaan, serta pertanyaan dengan
ditanya menjawab
dengan sangat baik baik
pertayaan

Peserta didik mampu Peserta didik mampu

Peserta didik mampu Peserta didik kurang
membuat jenis kalimat membuat jenis kalimat
membuat jenis kalimat mampu membuat
Kreatif yang beragam dengan yang cukup beragam
dengan susunan yang kalimat dengan
susunan yang sangat dengan susunan ya\
cukup baik. susunan yang baik.
baik ang baik.

Lembar Kerja Peserta Didik

Perhatikan gambar berikut dan jawablah pertanyaan dibawah ini!

1. How do you get to the bank from the school?

 2. How do you get to the hospital from the police station?
3. How do you get to the supermarket from the post office?
4. How do you get to the library from the bank?
5. Please create a dialogue of asking for and giving direction with you chairmate
according to the picture!

Rubrik Penilaian Kognitif

No Nama A B C D

A. Menjawab benar dan tepat ( Lengkap)

B. Menjawab benar sebagian lengkap
C. Menjawab benar kurang lengkap
D. Menjawab benar tidak lengkap

Rentang nilai :

A. 86 -100
B. 75 – 85
C. 60 – 74
D. 50 – 59

Rubrik Penilaian Penulisan Kalimat

Aspek Criteria Level Score

Konten Isinya mudah dipahami dan menggunakan ungkapan Sangat A
(Isi) yang tepat. Baik
Isinya agak sulit dipahami dan menggunakan Baik B
ungkapan yang tepat.
Isinya agak sulit dipahami dan tidak menggunakan Cukup C
ungkapan yang sesuai. baik
Isinya sulit dipahami dan tidak menggunakan Kurang D
ungkapan yang sesuai.
Vocabulary Baik dalam pilihan kosakata. Sangat A
(Kosakata) Baik
Sedikit kesalahan dalam pemilihan kosakata. Baik B
 Kesalahan dalam pilihan kosakata Cukup C
baik
Banyak kesalahan dalam pemilihan kosakata Kurang D
Grammar Bagus dalam tata bahasa. Sangat A
(Tata Baik
Bahasa) Kesalahan dalam pemilihan tata bahasa sedikit dan Baik B
tidak mengganggu pemahaman.
Kesalahan dalam pemilihan kosa kata dan terkadang Cukup C
mengganggu pemahaman. baik
Banyak kesalahan kosa kata yang mengganggu Kurang D
pemahaman

Sidomekar, 7 Januari 2024

Guru Pamong Guru Pengenalan Lapangan Persekolahan

Ernaeni, S.Pd Lia Nurul Afita

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMP Negeri 02 Katibung

Zain Alyan, S.Pd