BB03-RK16a-RII.

3
15 Agustus 2019

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TATAP MUKA/TUWEB

TAHUN 2023.GANJIL

Tutorial ke- : 1
Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP )
Kode Mata Kuliah : PDGK4500
Jumlah sks : 4 SKS
Nama Pengembang : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.
Nama Penelaah : -
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa memahami hakikat mata kuliah TAP, cara belajar
mandiri, materi pendukung TAP, penilaian dalam TAP.
Capaian Pembelajaran Umum (CPU) : Tutee dapat menunjukkan sikap profesionalnya dalam
memecahkan permasalahan dan memperbaiki pembelajaran
bidang studi melalui kegiatan pengembangan di kelasnya
dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan, yang diperoleh dari berbagai mata kuliah
dalam memecahkan masalah pembelajaran secara
komprehensif.

Capaian Pembelajaran Khusus (CPK) :

Tutee dapat menjelaskan jenis kegiatan yang harus dilakukan
dalam mengikuti tutorial TAP, jenis tugas yang harus
diselesaikan, dan cara mengembangkan kemampuan diri agar
menguasai kemampuan yang diharapkan
Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan
Orientasi TAP, ruang lingkup materi - Orientasi Mata Kuliah TAP, Mata kuliah pendukung TAP,
pendukung tutorial TAP, Kerangka pikir Konsep belajar jarak jauh dan belajar mandiri, Tujuan TAP
pemecahan masalah, cara belajar mandiri. (kompetensi), Tugas dan penilaian dalam TAP.

Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
1. Persiapan 1. Menyiapkan sumber belajar ( modul MK TAP )
Tutorial 2. Menyediakan media alat peraga
3. Menyiapkan kelengkapan administrasi tutorial berupa
daftar hadir tutee, rancangan aktivitas tutorial, dan
satuan aktivitas tutorial untuk tutorial pertama.
2. Kegiatan 1. Mengucapkan salam - Slide projektor. 20 menit
Pendahuluan 2. Memperkenalkan diri dan - Tim TAP Sarjana FKIP
berusaha mengenal (2012). Panduan
terbimbing/ Tutee Tugas Akhir Program
3. Memberikan informasi / Sarjana FKIP. Jakarta:
orientasi umum mengenai Universitas terbuka
perkuliahan / pembimbingan
TAP.
4. Menjelaskan kompetensi
yang diharapkan dapat
dicapai tutee

3. Kegiatan Inti 1. Orientasi mata kuliah TAP, - Slide projektor. 80 menit

ruang lingkup, materi - Tim TAP Sarjana FKIP
pendukung, dan penilaian (2012). Panduan
TAP. Tugas Akhir Program
2. Penjelasan konsep belajar Sarjana FKIP. Jakarta:
jarak jauh dan belajar Universitas terbuka
mandiri,
3. Identifikasi pemecahan
masalah yang umumnya
diajukan dalam TAP.
4. Materi tambahan yang perlu
dikuasai untuk mendukung
penguasaan materi TAP.
 Rincian Kegiatan Media & Sumber
No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
4. Kegiatan 1. Menyimpulkan proses dan - Slide projektor. 20 menit
Penutup rencana tindak lanjut - Tim TAP Sarjana FKIP
memberi penguatan serta (2012). Panduan
highlight materi tutorial 1 Tugas Akhir Program
2. Menugaskan seluruh tutee Sarjana FKIP. Jakarta:
untuk melaksanakan tugas Universitas terbuka
mandiri : merefleksi diri,
menemukan satu teori
pembelajaran untuk
dipresentasikan pada
pertemuan kedua.
3. Mengucapkan salam
penutup dan memberi
penguatan persiapan
pertemuan berikutnya.

* lingkari salah satu nomor sesuai pertemuan Tutorial Tatap Muka

 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TATAP MUKA/TUWEB
TAHUN 2003.GANJIL

Tutorial ke- : 2

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP )

Kode Mata Kuliah : PDGK4500
Jumlah sks : 4 SKS
Nama Pengembang : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Capaian Pembelajaran Umum (CPU)
: -
: Mahasiswa dapat memecahkan masalah dari suatu
kasus melalui langkah-langkah pemecahan masalah
TAP.
: Tutee dapat menunjukkan sikap profesionalnya dalam
memecahkan permasalahan dan memperbaiki pembelajaran
bidang studi melalui kegiatan pengembangan di kelasnya
dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan, yang diperoleh dari berbagai mata kuliah
dalam memecahkan masalah pembelajaran secara
komprehensif.

Capaian Pembelajaran Khusus (CPK) : Tutee dapat menerapkan langkah pemecahan masalah dengan
menemukan kata kunci, mengaitkan informasi –informasi
dalam kasus pembelajaran sehingga diperoleh data kekuatn
dan kelemahan suatu proses pembelajaran.

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan

Kerangka pikir pemecahan masalah Langkah-langkah pemecahan masalah TAP dari suatu kasus
TAP. pembelajaran.

Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
1. Persiapan 1. Menyiapkan alat pembelajaran, ucapan salam,
Tutorial menanyakan kesiapan tutee kelengkapan administrasi
tutorial berupa daftar hadir ,RAT,SAT untuk tutorial
kedua
2. Apersepsi ,memotivasi tutee dengan Tanya jawab pada
materi
 Rincian Kegiatan Media & Sumber
No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
2. Kegiatan 1. Penyampaian tujuan - Tim TAP Sarjana FKIP 20 menit
Pendahuluan pembelajaran dan (2012). Panduan
alternatif pembelajaran Tugas Akhir Program
yang akan dicapai Sarjana FKIP. Jakarta:
2. Memberi gambaran cara Universitas terbuka
langkah-langkah yang
ditempuh dalam
memecahkan masalah
suatu kasus.

3. Kegiatan Inti 1. Penjelasan umum cara - Slide projektor. 80 menit

mengidentifikasi kasus - Tim TAP Sarjana
pembelajaran dan FKIP (2012).
solusinya Panduan Tugas
2. Tutee mempelajari Akhir Program
kerangka berpikir Sarjana FKIP.
memecahkan masalah. Jakarta:
3. Latihan menemukan kata Universitas
kunci dalam uraian materi. terbuka
4. Tutor memberi contoh
kasus, Tutee membaca
dengan cermat dan
mengidentifikasi
menemukan informasi
kunci/penting dalam
bacaan.
5. Tutee membacakan
informasi penting yang
ditemukan, tutee lain
memberi pertanyaan atau
masukan untuk
mengidentifikasi penyebab
munculnya masalah,
menemukan kelebihan dan
kekurangannya.

Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
4. Kegiatan 1. Menyimpulkan tutorial 2 - Slide projektor. 20 menit
Penutup 2. Evaluasi ,member - Tim TAP Sarjana FKIP
pertanyaan pada tutee (2012). Panduan
3. Merefleksi kegiatan yang Tugas Akhir Program
telah berlangsung Sarjana FKIP. Jakarta:
4. Memberi gambaran Universitas terbuka
tutorial yang akan datang

* lingkari salah satu nomor sesuai pertemuan Tutorial Tatap Muka

 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TATAP MUKA/TUWEB
TAHUN 2003.GANJIL

Tutorial ke- : 3

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP )

Kode Mata Kuliah : PDGK4500
Jumlah sks : 4 SKS
Nama Pengembang : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Capaian Pembelajaran Umum (CPU)
: -
: Mahasiswa dapat mengidentifikasi dan menganalisis
masalah, menentukan variabel bebas dan variabel
terikat dari suatu kasus pembelajaran, dan menyusun
rumusan masalah.
: Tutee dapat menunjukkan sikap profesionalnya dalam
memecahkan permasalahan dan memperbaiki pembelajaran
bidang studi melalui kegiatan pengembangan di kelasnya
dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan, yang diperoleh dari berbagai mata kuliah
dalam memecahkan masalah pembelajaran secara
komprehensif.

Capaian Pembelajaran Khusus (CPK) : Mahasiswa dapat merancang perbaikan pembelajaran

melalui langkah-langkah PTK

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan

Perbaikan pembelajaran melalui Mahasiswa dapat melakukan Identifikasi masalah suatu kasus,
langkah PTK menganalisis masalah, menyusun Rumusan masalah dari hasil
analisis masalah.

Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
1. Persiapan 1. Menyiapkan alat pembelajaran, ucapan salam,
Tutorial menanyakan kesiapan tutee kelengkapan administrasi
tutorial berupa daftar hadir ,RAT,SAT untuk tutorial
ketiga
2. Apersepsi ,memotivasi tutee dengan Tanya jawab pada
materi pembelajaran
2. Kegiatan 1. Penyampaian tujuan - Tim TAP Sarjana FKIP 20 menit
Pendahuluan pembelajaran dan alternatif (2012). Panduan
pembelajaran yang akan Tugas Akhir Program
dicapai Sarjana FKIP. Jakarta:
2. Memberi gambaran cara Universitas terbuka.
mengidentifikasi kasus dan
solusinya
 Rincian Kegiatan
No. Tahapan
(skenario pembelajaran)
2 Kegiatan Inti - Bergantian mahasiswa
menanyangkan teori
pembelajaran , yang lain
menanggapi.
- Mengulas kembali langkah-
langkah perbaikan pembelajaran
melalui PTK.
- Dibimbing Tutor, mahasiswa
berlatih mengidentifikasi
masalah, menganalisis
munculnya masalah, dan
menentukan variable terikat,
variable bebas untuk menyusun
rumusan masalah dari latihan
bedah kasus yang ditulis oleh
tutor.
3. Kegiatan Tutor memberikan penekanan dan -
Penutup simpulan teknik mengidentifikasi -
masalah, menganalisis masalah
sampai menyusun rumusn
masalah.
Media & Sumber
Waktu
Belajar
- Slide projektor. 80 menit
- Tim TAP Sarjana FKIP
(2012). Panduan
Tugas Akhir Program
Sarjana FKIP. Jakarta:
Universitas terbuka
Slide projektor. 20 menit
Tim TAP Sarjana FKIP
(2012). Panduan
Tugas Akhir Program
Sarjana FKIP. Jakarta:
Universitas terbuka
 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TATAP MUKA/TUWEB
TAHUN 2003.GANJIL

Tutorial ke- : 4

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP )

Kode Mata Kuliah : PDGK4500
Jumlah sks : 4 SKS
Nama Pengembang : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Capaian Pembelajaran Umum (CPU)
: -
: Mahasiswa mampu menentukan tujuan perbaikan
pembelajaran dari rumusan masalah yang dibuat, dan
merancang skenario pembelajaran yang baik.
: Tutee dapat menunjukkan sikap profesionalnya dalam
memecahkan permasalahan dan memperbaiki pembelajaran
bidang studi melalui kegiatan pengembangan di kelasnya
dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan, yang diperoleh dari berbagai mata kuliah
dalam memecahkan masalah pembelajaran secara
komprehensif.

Capaian Pembelajaran Khusus (CPK) : Mahasiswa dapat merancang perbaikan pembelajaran

melalui langkah-langkah PTK.
Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan
Langkah perbaikan pembelajaran Menyusun Tujuan Perbaikan, merancang scenario
melalui langkah PTK perbaikan pembelajaran.

Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
1. Persiapan 1. Menyiapkan alat pembelajaran, ucapan salam,
Tutorial menanyakan kesiapan tutee.
2. Menyiapkan kelengkapan administrasi tutorial berupa
daftar hadir ,RAT,SAT untuk tutorial keempat.
3. Apersepsi ,memotivasi tutee dengan Tanya jawab pada
materi yang lalu.
2. Kegiatan 1. Mengucapkan salam - Slide projektor. 20 menit
Pendahuluan 2. Tutor memberikan feedback - Tim TAP Sarjana
dari jawaban pertanyaan soal FKIP (2012).
wajib 1. Panduan Tugas
3. Penyampaian tujuan Akhir Program
pembelajaran. Sarjana FKIP.
4. Memberi penjelasan kegiatan Jakarta:
yang akan dilaksanakan. Universitas
5. Menjelaskan kompetensi yang terbuka
diharapkan dapat dicapai tutee
 Rincian Kegiatan Media & Sumber
No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
Kegiatan Inti 1. Tutee diingatkan kembali - Slide projektor. 80 menit
langkah-langkah - Tim TAP Sarjana
pemecahan masalah FKIP (2012).
menggunakan langkah- Panduan Tugas
langkah PTK yang pernah Akhir Program
dikuasai Tutee. Sarjana FKIP.
2. Tutor memberi contoh Jakarta: Universitas
kasus, tutee menuliskan terbuka
langkah-langkah PTK untuk
memperbaiki
pembelajaran dengan
bekerja kelompok.(Diskusi
kelompok).
3. Dibimbing Tutor,
mencermati rumusan
masalah yang disusun.
4. Merumuskan tujuan
perbaikan pembelajaran.
5. Melakukan aksi nyata
menyusun skenario
pembelajaran yang baik
secara mandiri.

3. Kegiatan 1. Menyimpulkan proses dan - Slide projektor. 20 menit

Penutup rencana tindak lanjut memberi - Tim TAP Sarjana
penguatan materi tutorial ttg FKIP (2012).
PTK. Panduan Tugas
2. Evaluasi dengan memberikan Akhir Program
Tanya jawab dengan tutee Sarjana FKIP.
3. Merefleksi pembelajaran yang Jakarta:
telah berlangsung Universitas
4. Memberi gambaran tutorial terbuka
yang akan datang
5. Mengucapkan salam penutup
dan member penguatan
persiapan pertemuan
berikutnya.
 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TATAP MUKA/TUWEB
TAHUN 2003.GANJIL

Tutorial ke- : 5

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP )

Kode Mata Kuliah : PDGK4500
Jumlah sks : 4 SKS
Nama Pengembang : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Capaian Pembelajaran Umum (CPU)
: -
: Mahasiswa mampu memahami prosedur pembelajaran,
dan mampu menyusun kegiatan pendahuluan yang baik
dari suatu topik.
: Tutee dapat menunjukkan sikap profesionalnya dalam
memecahkan permasalahan dan memperbaiki pembelajaran
bidang studi melalui kegiatan pengembangan di kelasnya
dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan, yang diperoleh dari berbagai mata kuliah
dalam memecahkan masalah pembelajaran secara
komprehensif.

Capaian Pembelajaran Khusus (CPK)
Pokok Bahasan
Prosedur pembelajaran
: Mahasiswa dapat memahami dan menyusun skenario
kegiatan pembela jaran yang baik.
Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan
menentukan langkah perbaikan pendahuluan
pembelajaran dari suatu bacaan/ video .

Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
1. Persiapan 1. Menyiapkan alat pembelajaran, ucapan salam,
Tutorial menanyakan kesiapan tutee kelengkapan administrasi
tutorial berupa daftar hadir ,RAT,SAT untuk tutorial lima
2. Apersepsi ,memotivasi tutee dengan Tanya jawab
materi

2. Kegiatan 1. Mengucapkan salam - Slide projektor. 20 menit

Pendahuluan 2. Penyampaian tujuan - Tim TAP Sarjana
pembelajaran dan alternative FKIP (2012).
yang akan dicapai. Panduan Tugas
3. Memberi pertanyaan langkah- Akhir Program
langkah perbaikan melalui PTK. Sarjana FKIP.
4. Menjelaskan kompetensi yang Jakarta: Universitas
diharapkan dapat dicapai tutee terbuka
yaitu menguasai kegiatan
pendahuluan pembelajaran
untuk mengadakan perbaikan
dari suatu kasus
 Rincian Kegiatan Media & Sumber
No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
2 Kegiatan Inti 1. Mahasiswa mencermati - Slide projektor. 80 menit
contoh video pembelajaran. - Tim TAP Sarjana
2. Mahasiswa mengidentifikasi FKIP (2012).
langkah pendahuluan yang Panduan Tugas
dilakukan dalam video. Akhir Program
3. Dibimbing Tutor, mahasiswa Sarjana FKIP.
berdiskusi menyusun Jakarta: Universitas
pendahuluan pembelajaran terbuka
4. Tutor memberikan tugas pada
Tutee mempraktikkan
membuka pelajaran.
5. Tutee mengamati kegiatan
mahasiswa lain melakukan
pendahuluan/ membuka
pembelajaran.
6. Tute menganalisis hal-hal yang
dilakukan dalam kegiatan
pendahuluan
7. Melalui diskusi kelas
mengidentifikasi kekurangan
dalm kegitan yang dilakukan.
8. Menyusun kegiatan awal
sesuai tema yang ditentukan.
9. Tutee menerima tugas wajib
ke-2

3. Kegiatan 1. Menyimpulkan proses dan - Slide projektor. 20 menit

Penutup rencana tindak lanjut memberi - Tim TAP Sarjana FKIP
penguatan materi tutorial 5 (2012). Panduan
2. Evaluasi dengan memberikan Tugas Akhir Program
Tanya jawab dengan tutee Sarjana FKIP. Jakarta:
3. Merefleksi pembelajaran yang Universitas terbuka
telah berlangsung
4. Memberi gambaran tutorial
yang akan datang
5. Mengucapkan salam penutup
dan member penguatan
persiapan pertemuan
berikutnya
 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TATAP MUKA/TUWEB
TAHUN 2003.GANJIL

Tutorial ke- : 6

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP )

Kode Mata Kuliah : PDGK4500
Jumlah sks : 4 SKS
Nama Pengembang : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Capaian Pembelajaran Umum (CPU)
: -
: Mahasiswa mampu merancang skenario kegiatan inti
sesuai paradigma pembelajaran sekarang, dan
menentukan instrumen penilaiannya.
: Tutee dapat menunjukkan sikap profesionalnya dalam
memecahkan permasalahan dan memperbaiki pembelajaran
bidang studi melalui kegiatan pengembangan di kelasnya
dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan, yang diperoleh dari berbagai mata kuliah
dalam memecahkan masalah pembelajaran secara
komprehensif.

Capaian Pembelajaran Khusus (CPK) : Mahasiswa dapat merancang kegiatan inti pembelajaran dan
penilaian pembelajaran

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan

Prosedur pembelajaran Kegiatan merancang skenario kegiatan inti pembelajaran dan
penilaian pembelajaran.

Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
1. Persiapan 1. Menyiapkan alat pembelajaran, ucapan salam,
Tutorial menanyakan kesiapan tutee kelengkapan administrasi
tutorial berupa daftar hadir ,RAT,SAT untuk tutorial enam
2. Apersepsi ,memotivasi tutee dengan Tanya jawab materi
2. Kegiatan 1. Mengucapkan salam - Slide projektor. 20 menit
Pendahuluan 2. Penyampaian tujuan - Tim TAP Sarjana
pembelajaran dan alternative FKIP (2012).
yang akan dicapai. Panduan Tugas
3. Memberi gambaran langkah- Akhir Program
langkah dalam memahami dan Sarjana FKIP.
menganalisa kasus dalam Jakarta:
kegiatan inti pembelajaran. Universitas
4. Menjelaskan kompetensi yang terbuka
diharapkan dapat dicapai tutee
 Rincian Kegiatan Media & Sumber
No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
Kegiatan Inti 1. Tutor memberikan feedback - Slide projektor. 80 menit
terhadap jawaban Tutee pada - Tim TAP Sarjana FKIP
soal wajib ke-2. (2012). Panduan
2. Tanya jawab prinsip-prinsip Tugas Akhir Program
kegiatan inti yang harus Sarjana FKIP. Jakarta:
dilakukan. Universitas terbuka
3. Tutor menayangkan materi
paradigma pembelajaran era
sekarang.
4. Tutor menyampaikan contoh
kasus yang berhubungan
dengan pelaksanaan kegiatan
inti pembelajaran.
5. Tutee menganalisis suatu
pembelajaran menggunakan
variabel ciri paradigma
pembelajaran sekarang.
6. Tutee melalui kegiatan
kelompok menyusun penilaian
pembelajaran pembelajaran.
7. Secara bergantian, tutee
melaporkan hasil kerjanya,
tutee lain menanggapi dan
memberi masukan
3. Kegiatan 1. Evaluasi dengan memberikan - Slide projektor. 20 menit
Penutup Tanya jawab dengan tutee - Tim TAP Sarjana FKIP
2. Merefleksi pembelajaran yang (2012). Panduan
telah berlangsung Tugas Akhir Program
3. Memberi gambaran tutorial Sarjana FKIP. Jakarta:
yang akan datang Universitas terbuka
4. Mengucapkan salam penutup
dan member penguatan
persiapan pertemuan
berikutnya
 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TATAP MUKA/TUWEB
TAHUN 2003.GANJIL

Tutorial ke- : 7

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP )

Kode Mata Kuliah : PDGK4500
Jumlah sks : 4 SKS
Nama Pengembang : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah
Capaian Pembelajaran Umum (CPU)
: -
: Mahasiswa mampu menyusun strategi pembelajaran
dari pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup dari suatu
topik.
: Tutee dapat menunjukkan sikap profesionalnya dalam
memecahkan permasalahan dan memperbaiki pembelajaran
bidang studi melalui kegiatan pengembangan di kelasnya
dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan, yang diperoleh dari berbagai mata kuliah dalam
memecahkan masalah pembelajaran secara komprehensif.

Capaian Pembelajaran Khusus (CPK) : Mahasiswa dapat memperbaiki pembelajaran sesuai prosedur
pembelajaran yang baik.

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan

Perbaikan prosedur pembelajaran Menyusun skenario pembelajaran sesuai prosedur
pembelajaran.

Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar

1. Persiapan 1. Menyiapkan alat pembelajaran, ucapan salam, Tuliskan waktu

Tutorial menanyakan kesiapan tutee kelengkapan administrasi yang dibutuhkan
tutorial berupa daftar hadir ,RAT,SAT untuk tutorial tujuh untuk setiap
2. Apersepsi ,memotivasi tutee dengan Tanya jawab tahapan kegiatan
materi
2. Kegiatan 1. Mengucapkan salam - Slide projektor. 20 menit
Pendahuluan 2. Penyampaian tujuan - Tim TAP Sarjana
pembelajaran dan alternative FKIP (2012).
yang akan dicapai yaitu Tutee Panduan Tugas
mampu menyusun scenario Akhir Program
pembelajaran. Sarjana FKIP.
3. Memberi gambaran langkah- Jakarta:
langkah dalam memahami dan Universitas
menganalisa kasus dari sudut terbuka
scenario pembelajaran.
 Rincian Kegiatan Media & Sumber
No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar

Kegiatan Inti 1. Tutor menayangkan film - Slide projektor. 80 menit

tentang pembelajaran - Tim TAP Sarjana
2. Tutee menuliskan langkah FKIP (2012).
pembelajaran dalam film Panduan Tugas
yang diputar Akhir Program
3. Menganalisis kekurangan Sarjana FKIP.
dan kelebihan yang muncul Jakarta: Universitas
pada contoh kegiatan terbuka
pembelajaran.
4. Tutor menyajikan konsep
metode dalam
pembelajaran.
5. Menyusun skenario dari
tema/ topic film
pembelajaran yang dilihat.
6. Tutee menerima tugas
wajib ke-3.

3. Kegiatan 1. Menyimpulkan tutorial ke - Slide projektor. 20 menit

Penutup 7 - Tim TAP Sarjana
2. Memberi gambaran FKIP (2012).
tutorial yang akan datang Panduan Tugas
3. Mengucapkan salam Akhir Program
penutup dan member Sarjana FKIP.
penguatan persiapan Jakarta:
pertemuan berikutnya. Universitas
terbuka
 BB03-RK16a-RII.3
15 Agustus 2019
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) TATAP MUKA/TUWEB
TAHUN 2003.GANJIL

Tutorial ke- : 8

Nama Mata Kuliah : Tugas Akhir Program ( TAP )

Kode Mata Kuliah : PDGK4500
Jumlah sks : 4 SKS
Nama Pengembang : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah : -
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah : Mahasiswa terampil dalam menyelesaikan suatu kasus
pembelajaran dari beberapa latihan yang disajikan.

Capaian Pembelajaran Umum (CPU)
: Tutee dapat menunjukkan sikap profesionalnya dalam
memecahkan permasalahan dan memperbaiki pembelajaran
bidang studi melalui kegiatan pengembangan di kelasnya
dengan dengan mengaplikasikan pengetahuan, sikap dan
keterampilan, yang diperoleh dari berbagai mata kuliah dalam
memecahkan masalah pembelajaran secara komprehensif.

Capaian Pembelajaran Khusus (CPK) : Tutee dapat menuliskan jawaban dari contoh masalah/kasus
pembelajaran secara runtut.

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan dan Rincian Bahasan

Ujicoba dan Diskusi - Mengerjakan contoh kasus di TK/TPA/KB sesuai dengan
landasan teori yang dimilikinya
- Menerapkan tips dan trik dalam mengerjakan soal TAP

Rincian Kegiatan Media & Sumber

No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
1. Persiapan 1. Menyiapkan alat pembelajaran,
Tutorial 2. mengucapan salam,
3. mengadakan tanya jawab kesiapan tutee
4. menyiapkan kelengkapan administrasi tutorial
berupa daftar hadir ,RAT,SAT.

2. Kegiatan 1. Salam Pembuka - Slide projektor. 20 menit

Pendahuluan 2. Mengecek kehadiran tutee - Tim TAP Sarjana
(presensi) FKIP (2012).
3. Memberikan motivasi Panduan Tugas
pentingnya outline/resum. Akhir Program
4. Tutor menginformasikan Sarjana FKIP.
kompetensi keseluruhan Jakarta:
modul1-9 Universitas
terbuka
 Rincian Kegiatan Media & Sumber
No. Tahapan Waktu
(skenario pembelajaran) Belajar
Kegiatan Inti 1. Tanya jawab modul yang - Slide projektor. 80 menit
belum dibahas dalam kegiatan - Tim TAP Sarjana
tutorial. FKIP (2012).
2. Tutor memberi kesempatan Panduan Tugas
tutee mengajukan Akhir Program
permasalahan/ pertanyaan Sarjana FKIP.
materi yang sulit dipahami. Jakarta: Universitas
3. Tutor memberikan materi terbuka
tambahan teori tentang DAP
4. Peserta tutorial membuat
resum materi yang
ditutorialkan dengan arahan
dari Tutor
3. Kegiatan 1. Peserta tutorial - Slide projektor. 20 menit
Penutup mengadakan tanya jawab - Tim TAP Sarjana
untuk mengevaluasi FKIP (2012).
penguasaan tutee pada Panduan Tugas
materi. Akhir Program
2. Tutor memberikan motivas Sarjana FKIP.
siap mengikuti ujian TAP Jakarta:
setelah selesai menerima Universitas
materi TAP. terbuka
3. Salam Penutup.
 BB03-RK17-RII.4
15 Agustus 2019
KISI-KISI TUGAS TUTORIAL
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4500/ TUGAS AKHIR PROGRAM/ 4 sks
PROGRAM STUDI PGSD

Nama Penulis : AGUSTINUS INDRADI,S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah :
Status Pengembangan : Baru/Revisi*
Tahun Pengembangan : 2023 ganjil

Ranah Pokok Bahasan/

Level Ranah Sumber BA Utama Jenis Tugas
No. Capaian Pembelajaran Khusus Indikator Belajar** Sub Pokok
Kemampuan (Modul/KB ke-) Tutorial
K A P Bahasan
1. Mahasiswa dapat melakukan Disajikan teks tentang √ C4. Analisis Kerangka berpikir Bab I Tugas 1
pemecahan masalah dari kasus pembelajaran, mahasiswa memecahkan masalah Kerangka Berpikir
pembelajaran melalui langkah dapat mengidentifikasi memecahkan masalah
TAP/
kerangka berpikir memecahkan kasus. kelebihan/kekurangan
pembelajaran melalui
Langkah-langkah
langkah kerangka berpikir
pemecahan masalah
memecahkan kasus.
TAP
2. Mahasiswa dapat menyusun rencana Disajikan teks tentang √ C3. Aplikasi Perbaikan pembel Perbaikan Tugas 2
perbaikan pembelajaran melalui kasus pembelajaran, ajaran melalui langkah pembelajaran melalui
langkah – langkah Penelitian Tindakan mahasiswa dapat PTK / Penelitian Tindakan
Kelas menyusun perbaikan Kelas
pembelajaran melalui Identifikasi masalah
langkah Penelitian Analisis masalah
Tindakan Kelas Rumusan masalah
Menyusun Tujuan
Perbaikan, meran cang
perbaikan pem
belajaran
 Ranah Pokok Bahasan/
Level Ranah Sumber BA Utama Jenis Tugas
No. Capaian Pembelajaran Khusus Indikator Belajar** Sub Pokok
Kemampuan (Modul/KB ke-) Tutorial
3. Mahasiswa dapat menganalisis dan Disajikan tayangan film √ C4. Analisis ProsedurBahasan Menyusun skenario Tugas 3
memecahkan masalah pembelajaran pembelajaran di kelas, Pembelajaran/ pembelajaran dengan
dengan memperhatikan prosedur mahasiswa dapat memperhatikan
pembelajaran menjawab pertanyaan merancang kegiatan Prosedur pembelajaran
sekitar perbaikan pendahuluan, kegiatan
pembelajaran dengan inti dan evaluasi pembe
memperhatikan prosedur lajaran
pembelajaran yang benar.
* coret yang tidak sesuai
** beri tanda cek lis (√) pada salah satu: kolom K jika kompetensi khusus mengukur kognitif, kolom A jika kompetensi khusus mengukur afektif, kolom P jika
kompetensi khusus mengukur psikomotor
 BB03-RK17a-RII.4
15 Agustus 2019

TUGAS TUTORIAL KE- 1 / 2 / 3*

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4500/ TUGAS AKHIR PROGRAM/ 4 SKS
PROGRAM STUDI S-1 PGSD

Nama Penulis : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah :
Status Pengembangan : Baru/Revisi**
Tahun Pengembangan : 2023 Ganjil

No Uraian Tugas Tutorial Skor Maksimal Sumber Tugas Tutorial

1. Bacalah teks berikut dengan cermat, dan jawablah pertanyaan dengan singkat dan jelas! Soal dirancang oleh Tutor.
12 Pertanyaan mengacu pada
materi kerangka berpikir
Bu Supri adalah guru kelas V di SD Negeri 2 Atas Angin. Hari ini Bu Supri datang ke
memecahkan masalah.
sekolah dengan sangat bersemangat. Tepat pukul 07.00 Bu Supri sudah berdiri di depan
pintu masuk kelas, memeriksa kuku anak-anak yang berbaris rapi di depan kelas. Anak-anak
masuk ke kelas dengan tertib dan tenang.
Di dalam kelas, Bu Supri meminta ketua kelas memimpin berdoa, dilanjutkan
dengan menyanyikan lagu Indonesia Raya yang dipimpin oleh siswa yang ditunjuk Bu Supri.
Hari ini Bu Supri akan mengajar pelajaran Matematika, Bu Supri mengadakan tanya jawab
materi pelajaran yang sudah dipelajari sebelumnya, sambil mengulas sedikit beberapa
materi yang belum dipahami siswanya. Kemudian Bu Supri menjelaskan bahwa pelajaran
hari ini adalah tentang bilangan, pokok bahasan mencari FPB dan KPK.
Bu Supri meminta siswanya mendengarkan penjelasan tentang apa itu FPB dan
apa itu KPK. Bu Supri memberikan contoh cara mencari FPB dan KPK dimulai dengan
mencari faktorisasi bilangan menggunakan pohon factor. Penjelasan Bu Supri sangat pelan
dan jelas, sehingga siswa dapat dengan mudah memahaminya. Selanjutnya Bu Supri
memberikan beberapa soal untuk anak mencoba mengerjakannya. Setelah Bu Supri
memberikan ulasan hasil pengerjaan anak, Bu Supri membagi siswanya menjadi 4
kelompok, dan membagi lembar kerja untuk dikerjakan.
 Setelah bekerja kelompok, Bu Supri memerintahkan perwakilan kelompok
mengumpulkan hasil kerjanya di meja Bu Supri. Kemudaian Bu Supri membagi hasil kerja
kelompok secara silang dengan kelompok lain. Bu Supri memerintahkan siswanya
mengoreksi pekerjaan kelompok lain. Setelah dikoreksi oleh kelompok lain, hasil koreksi itu
dikembalikan kepada kelompok yang mengerjakan. Kemudian Bu supri mengadakan diskusi
kelas mengerjakan soal pada lembar kerja dengan menyuruh siswa maju mengerjakan di
papan tulis.
Sebelum pelajaran selesai, Bu Supri mengadakan penilaian dengan memberikan
beberapa soal untuk dikerjakan siswanya. Dilanjutkan Bu Supri menutup kelas dengan
memberi salam dan anak-anak diminta istirahat di luar kelas, sementara Bu Supri
mengoreksi pekerjaan siswanya.

1. Pertanyaan :
1. Identifikasi kelemahan pembelajaran yang dilakukan Bu Supri! (skor maksimal 4)
2. Identifikasikan kelebihan dalam pembelajaran bu Supri! (skor maksimal 4)
3. Berikan 4 masukan agar pembelajaran yang dilakukan Bu Supri lebih berhasil! (Skor
4)

* lingkari salah satu nomor sesuai tugas tutorial

** coret yang tidak sesuai
 BB03-RK17a-RII.4
15 Agustus 2019
TUGAS TUTORIAL KE- 1 / 2 / 3
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4500/ TUGAS AKHIR PROGRAM/ 4 sks
PROGRAM STUDI S-1 PGSD

Nama Penulis : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah :
Status Pengembangan : Baru/Revisi**
Tahun Pengembangan : 2023

No Uraian Tugas Tutorial Skor Maksimal Sumber Tugas Tutorial

1. Bacalah teks berikut dengan cermat, dan jawablah pertanyaan dengan singkat dan jelas! Soal dirancang oleh Tutor.
Bacalah Ilustrasi berikut dan jawablah pertanyaannya berikut ini! 20 Pertanyaan mengacu pada
materi kerangka berpikir
Di depan anak-anak kelas V Bu Utami memulai mengajar dengan memperlihatkan gambar memecahkan masalah.
orang sedang mengantri, orang sedang menyeberang jalan di sebracros. Dari gambar tersebut, Bu
Utami menyebutkan topic yang akan dipelajari yaitu topic disiplin. Ia menjelaskan apa saja yang
yang akan dipelajari dalam topic disiplin, perluya sikap disiplin dan akibat jika tidak disiplin.
Dalam proses belajar mengajar, Bu Utami menjelaskan dengan gamblang tentang materi
yang berkaitan dengan topic disiplin. Suasana kelas sangat tenang, sebab Bu Utami mengancam akan
memberikan hukuman jika ada anak yang tidak memperhatikan pelajaran. Suasana jelas sangat
tenang, yang terdengar jelas hanya suara guru yang memberikan penjelasan materi pelajaran. Bahkan
ketika bu Utami memberikan kesempatan untuk bertanya, tidak ada anak yang bertanya.
Kegiatan dilanjutkan dengan mengerjakan Lembar Kerja (LK) tentang disiplin. LJK
tersebut terdiri atas tiga kolom. Kolom pertama berisi gambar – gambar kegiatan di tempat umum,
kolom kedua berisi kolom kosong untuk didisi nama kejadian yang terjadi, kolom ketiga berisi
penyebab kejadian itu terjadi. LKs tersebut dikerjakan dalam kelompok. Kegiatan selanjutnya, tiap
kelompok membacakan hasil diskusi di depan kelas, kelompok lain menanggapi. Selanjutnya guru
membimbing membuat kesimpulan.
Sebelum berakhir pelajaran, Bu Utami membagi soal ulangan berisi 5 soal uraian. Waktu
yng dierikan untuk mengerjakan adalah 12 menit, tetapi waktu sudah habis, banyak siswa belum
selesai mengerjakan, dan Bu Uami menyusuh semua siswa mengumpulkan pekerjaannya.
Selanjutnya siswa disuruh beristirahat, karena lonceng tanda waktu istirahat sudah berbunyi.
Di dalam kelas, Bu Utami mengoreksi hasil pekerjaan siswa, dan tmpak sekali sangat
kecewa dengan jawaban siswa-siswanya. Bu Utami berencana mengulang mengajar topic yang sama
pada pertemuan yang akan dating.

Jika Anda menjadi Bu Utami, buatlah rencana perbaikan pembelajaran melalui penelitian tindakan
kelas (PTK)!
Rencana tersebut mencakup :

a. Identifikasi masalah (skor maks 3)

b. Analisis Masalah (skor maks 3)

c. Rumusan Masalah (skor maks 3)

d. Tujuan Perbaikan (skor maks 3)

e. Langkah-Langkah Perbaikan ( skor maks 6)

1) Kegiatan awal

2) Kegiatan Inti

3) Kegiatan Akhir
 BB03-RK17a-RII.4
15 Agustus 2019
TUGAS TUTORIAL KE- 1 / 2 / 3 *
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4500/ TUGAS AKHIR PROGRAM/ 4 sks
PROGRAM STUDI S-1 PGSD

Nama Penulis : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah :
Status Pengembangan : Baru/Revisi**
Tahun Pengembangan : 2023

No Uraian Tugas Tutorial Skor Maksimal Sumber Tugas Tutorial

1. Perhatikan tayangan video pembelajaran pada link https://bit.ly/3Vr1KDv Soal dirancang oleh Tutor.
kemudian jawablah pertanyaan -pertanyaan di bawah ini! 21 Pertanyaan mengacu pada
1. Tema : .............................................................................................. materi kerangka berpikir
memecahkan masalah.
Sub tema : ..............................................................................................
Pokok Bahasan : ..............................................................................................
2. Kegiatan Awal apa yang dilakukan oleh guru ? (skor maks 4)
3. Tulislah skenario pembelajaran pada Kegiatan Inti! (skor maks 4)
4. Kegiatan Akhir apa yang dilakukan guru? (skor maks 3)
5. a. Pendekatan apa yang dipilih guru? Skor maks 2
b. Metode apa yang diterapkan guru? Skor maks 2
6. Sebutkan 3 kelebihan dalam pembelajaran tersebut! Skor maks 3
 BB03-RK17b-RII.4
15 Agustus 2019

PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL KE- 1 / 2 / 3*

KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4500/ TUGAS AKHIR PROGRAM/ 4 sks
PROGRAM STUDI S-1 PGSD

Nama Penulis : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah :
Status Pengembangan : Baru/Revisi**
Tahun Pengembangan : 2023

No Aspek/Konsep yang Dinilai Skor Maksimal

1. Kekurangan pembelajaran yang dilakukan oleh Bu Supri adalah :
a. Bu Supri tidak melakukan penilaian awal untuk mengetahui kemampuan prasyarat siswanya. 4
b. Pembelajaran berpusat pada guru.
c. Pendekatan yang digunakan deduktif.
d. Tidak menggunakan alat peraga
e. Bu Supri tidak melakukan kegiatan penutup/ kegiatan akhir

2. Kelebihan Bu Supri :
4
a. Bu Supri bekerja dengan semangat.
b. Bu Supri sudah melaksanakan prosedur kegiatan awal, kegiatan Inti dan kegiatan akhir.
c. Bu Supri sudah merancang pembelajaran kelompok, dengan menyiapkan LK-LK.
d. Siswa sudah cukup aktif dalam pengerjaaan tugas kelompok
e. Pada akhir pelajaran, Bu Supri sudah melaksanakan evaluasi Sumatif lingkup materi.

3. Agar pembelajaran Bu Supri lebih berhasil, sebaiknya :

4
a. Bu Supri melakukan asasemen awal untuk mengetahui kesiapan dan kemampuan awal yang dikuasai siswa.
b. Bu Supri memberikan contoh soal perlunya memahami dan menguasai materi FPB dan KPK.
c. Bu Supri sebaiknya memberikan materi prasyarat sebelum menjelaskan FPB dan KPK.
d. Kegiatan pada akhir pelajaran ditambah dengan memberikan penekanan / simpulan.
* lingkari salah satu nomor sesuai tugas tutorial
** coret yang tidak sesuai
 BB03-RK17b-RII.4
15 Agustus 2019
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL KE- 1 / 2 / 3*
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4500/ TUGAS AKHIR PROGRAM/ 4 sks
PROGRAM STUDI S-1 PGSD

Nama Penulis : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah :
Status Pengembangan : Baru/Revisi**
Tahun Pengembangan : 2023

No Aspek/Konsep yang Dinilai Skor Maksimal

1. Identifikasi masalah (skor maks 3) 3
a. Guru tidak melakukan prosedur pembelajaran dengan baik.
b. Pembelajaran tidak dirancang sebagai kegiatan anak menemukan, tetapi dari penjelasan guru.
c. Pembeljaran tidak dikaitkan dengan lingkungan nyata anak.

2. Analisis Masalah (skor maks 3) 3

a. Guru tidak membuka / melakukan pendahuluan, tidak melakukan kegiatan penutup.
b. Pengertian disiplin, contoh disiplin, dan pengaruh disiplin hanya diberikan dengan ceramah, melalui penjelasan guru.
c. Materi disiplin diberikan secara auditif, tidak dikatikan dengan kontekstual lingkungan siswa.
d.
dst Rumusan Masalah (skor maks 3) 3

a. Variabel X : Penerapan pendekatan discoveri

Variabel Y : Meningkatnya hasil / proses kegiatan belajar
Bagaimana meningkatkan hasil belajar topic disiplin melalui penggunaan pendekatan discoveri?

Tujuan Perbaikan (skor maks 2) 2

Meningkatnya kinerja guru dengan meningkannya hasil belajar melalui kegiatan belajar pendekatan discoveri.
No Aspek/Konsep yang Dinilai Skor Maksimal

Langkah-Langkah Perbaikan ( skor maks 7) 9

4) Kegiatan awal (skor maks 2)

- Mengecek kehadiran dengan memanggil siswa
- Menyanyi lagu Bangun tidur
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan dilakukan hari ini
- Apersepsi melalui pertanyaan-pertanyaan terkait ap yang dilakukan siswa setelah bangun tidur.
5) Kegiatan Inti (skor maks 3)
- Siswa dikelompokkan menjadi beberapa kelompok kecil.
- Guru menayangkan video film tentang displin.
- Siswa mengamati, guru sesekali mempause dan menjelaskan hal-hal yang penting.
- Guru memancing siswa bertanya.
- Guru membagi Lembar Kerja dan siswa belajar kelompok.
- Diskusi kelas membahas hasil kerja kelompok dipimpin guru.

6) Kegiatan Akhir (skor maks 2)

- Guru mengadakan refleksi pembelajaran.
- Membuat simpulan dan menekankan hal-hal yang penting.
- Menjelaskan kegiatan yang akan datang.

20
 BB03-RK17b-RII.4
15 Agustus 2019
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL KE- 1 / 2 / 3*
KODE/NAMA/SKS MATA KULIAH: PDGK4500/ TUGAS AKHIR PROGRAM/ 4 sks
PROGRAM STUDI S-1 PGSD

Nama Penulis : AGUSTINUS INDRADI, S.Pd.,M.Pd.

Nama Penelaah :
Status Pengembangan : Baru/Revisi**
Tahun Pengembangan : 2023

No Aspek/Konsep yang Dinilai Skor Maksimal

1. Tema : wujud Benda 2
Sub tema : wujud benda gas, alam, dan cair.
Pokok Bahasan : Karakteristik dan sifat benda

2. Kegiatan Awal apa yang dilakukan oleh guru ? (skor maks 4) 4

a. Memberi salam
b. Menanyakan kabar, berdoa
c. Mengecek kehadiran
d. Menyanyikan lagu Indonesia Raya
e. Tarian Pelajar Pancasila
f. Menanyakan materi sebelumnya
g. Menyampaikan tujuan dan kegiatan yang akan dilakukan.
3. Tulislah skenario pembelajaran pada Kegiatan Inti! (skor maks 4) 4

a. Siswa menyiapkan buku sumber yang akan digunakan

b. Guru menayangkan materi dengan LCD, memancing dengan pertanyaan-pertanyaan
c. Membagi siswa dalam beberapa kelompok
d. Membagi LK dilanjutkan kerja kelompok
e. Wakil kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok
f. Memajang hasil kerja kelompok
 g. Mengerjakan soal ulangan

4. Kegiatan Akhir apa yang dilakukan guru? (skor maks 3) 3

a. Melakukan refleksi
b. Menjelaskan kegiatan belajar yang akan datang
c. Menyimpulkan materi yang sudah dipelajari
d. berdoa

5. Pendekatan apa yang dipilih guru ? Skor maks 2 2

a. Pendekatan kelompok
b. Pendekatan penemuan

6. Metode apa yang diterapkan guru? Skor maks 3 3

a. Metode tanya jawab

b. Metode diskusi kelompok
c. Metode tugas

7. Sebutkan 3 kekurangan dalam pembelajaran tersebut! Skor maks 3 3

a. Kurang memberi penguatan saat anak menjawab/bertanya

b. Banyak materi yang masih bersifat informatif.
c. Guru masih dominan dalam kegiatan belajar dilihat dari alokasi waktu
d. Pada saat bertanya seharusnya jangan menunjuk siswa dulu sebelum pertanyaan disebutkan.
21