CRITICAL BOOK REVIEW

Mata Kuliah :
Perkembangan Peserta Didik
Dosen PU : Friska Indria Nova Harahap, S.Pd M.Pd

Disusun Oleh :
NAMA: SITI FATIMAH
NIM :5221144006

Pendidikan Tata Rias Kelas B Reguler

Fakultas Teknik
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2022
 KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kami ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat danrahmatnya sehingga
kami masih diberikan kesempatan untuk dapat menyelesaikancritical book review. Critical book review
ini kami buat gunanya untuk memenuhipenyelesaian tugas pada mata kuliah SEJARAH TATA RIAS.
Semoga critical book review ini dapat menambah wawasan dan pengatahuanbagi para pembaca.
Kami menyadari bahwa critical book review ini masih jauhdari kata sempurna karena masih banyak
kekurangan.
Oleh karena itu, kami meminta maaf dan mengharapkan kritik serta saranyang membangun guna
untuk perbaikan dan penyempurnaan. Akhir kata kamimengucapkan selamat membaca semoga materi
yang ada dalam critical bookreview yang ini dapat bermanfaat sebagai mana mestinya bagi para pembaca.

Medan,September 2022

Penulis
 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR..................................................................................................................................2
DAFTAR ISI.................................................................................................................................................3
BAB I.............................................................................................................................................................4
PENDAHULUAN........................................................................................................................................4
A. Latar Belakang.................................................................................................................................4
B. Tujuan CBR.......................................................................................................................................4
C. Manfaat CBR....................................................................................................................................4
A. Identitas buku..................................................................................................................................4
Buku utama.............................................................................................................................................4
Buku pembanding................................................................................................................................5
BAB II...........................................................................................................................................................6
RINGKASAN BUKU...................................................................................................................................6
BUKU UTAMA......................................................................................................................................6
BAB I....................................................................................................................................................6
HAKEKAT PERKEMBANGAN.................................................................................................................6
A. Pengertian dan Ciri-Ciri Perkembangan...........................................................................................6
B. Prinsip-Prinsip Perkembangan.........................................................................................................7
C. Fase-Fase Perkembangan................................................................................................................8
BUKU PEMBANDING..........................................................................................................................10
LANDASAN PSIKOLOGI PROSES PENDIDIKAN.....................................................................................10
BAB III........................................................................................................................................................11
PEMBAHASAN.........................................................................................................................................11
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN BUKU UTAMA....................................................................................11
KELEBIHAN.........................................................................................................................................11
KELEMAHAN......................................................................................................................................11
KELEBIHAN DAN KELEMAHAN BUKU PEMBANDING..........................................................................11
KELEBIHAN.........................................................................................................................................11
KELEMAHAN......................................................................................................................................11
BAB IV........................................................................................................................................................12
PENUTUP...................................................................................................................................................12
 A. Kesimpulan.....................................................................................................................................12
B. SARAN............................................................................................................................................12
DAFTAR PUSTAKA.................................................................................................................................13
 BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Perkembangan sosial peserta didik artinya tingkatan jalinan hubungan anak dengan
orang lain, mulai dari orang tua, saudara, teman bermain, hingga masyarakat secara luas.
dalam dunia pendidikan setiap perubahan-perubahan peserta didik merupakan dari proses
perkembangan. dalam proses perubahan ini tidak terlepas dari empat aspek perkembangan peserta
didik, yaitu aspek perkembanganfisik, (motorik), emosi, kognitif dan psikososial.
Objek tingkah laku psikologi khusus yaitu tingkah laku yang khusus itu biasanya terjadi pada
orang – orang yang mempunyai kondisi atau berada pada situasi tertentu, dimana tingkah laku
yang dimaksud adalah tingkah laku seseorang dalam situasi belajar/pendidikan. Sedangkan
tingkah laku khusus yang terjadi karena orang tersebut mempunyai kondisi tertentu, dimana
tingkah laku orang yang kondisinya abnormal.

B. Tujuan CBR
Pembuatan critical book report ini bertujuan untuk :
1. Memenuhi tugas wajib mata kuliah Perkembangan Peserta Didik
2. Membandingkan isi dari dua buku Perkembangan Peserta Didik yang berlainan

C. Manfaat CBR
1. Menambah wawasan pembaca tentang Perkembangan Peserta Didik
2. Menambah pengetahuan penyusun dan pembaca tentang critical book report

A. Identitas buku
Buku utama

1. Judul Buku : PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

2. Penulis : Dr. Masganti Sit, M.Ag.
3. Penerbit : PERDANA PUBLISHING (Kelompok Penerbit Perdana Mulya
Sarana} Anggota Ikatan Penerbit Indonesia (IKAPI)
4. Tahun Penerbit : 2012
5. Kota Terbit : Medan
6. Jumlah Halaman : 221 halaman
7. ISBN : 978-602-8935-11-1
Buku pembanding

1. Judul Buku : Landasan Psikologi Prose Pendidikan

2. Penulis : Prof.Dr.Nana Syaodih Sukmadinat
3. Penerbit : PT Remaja Rosdakarya
4. Tahun Penerbit : 2013
5. Kota Terbit :-
6. Jumlah Halaman : 128 halaman
7. ISBN : 978-979-692-240-6
 BAB II

RINGKASAN BUKU

BUKU UTAMA
BAB I
HAKEKAT PERKEMBANGAN
A. Pengertian dan Ciri-Ciri Perkembangan
Vandale menyebutkan bahwa perkembangan bukan sekedar penambahan beberapa
sentimeter pada tingggi badan seseorang, melainkan suatu proses integrasi dari banyak struktur
dan proses yang kompleks. Warmer menyatakan bahwa perkembangan menunjuk pada suatu
proses ke arah yang lebih sempurna dan tidak begitu saja dapat diulang kembali.Perkembangan
menunjuk pada perubahan yang bersifat tetap dan tidak dapat diputar kembali.
Perkembangan dapat diartikan sebagai “perubahan yang progresif dan berkesinambungan
dalam diri individu dari mulai lahir sampai mati”.

Yang dimaksud dengan sistematis, progresif dan berkesinambungan itu adalah

sebagai berikut.

a. Sistematis, berarti perubahan dalam perkembangan itu bersifat saling mempengaruhiantara

bagian-bagiam organisme2.
b. Progresif, berarti perubahan yang terjadi bersifat maju, meningkat dan mendalam baiksecara
kuantitatif maupun kualitatif.3.
c. Berkesinambungan, berarti perubahan pada bagian atau fingsi organisme itu berlangsungsecara
beraturan atau berurutan, tidak terjadi secara kebetulan atau loncat loncat.

Perkembangan secara umum mempunyai ciri-ciri sebagai berikut.

1. Terjadinya perubahan dalam (a) aspek fisik: peribahan tinggi dan berat badan sertaorgan-organ
tubuh lainnya, (b) aspek psikis: semakin bertambahnya perbendaharaan katadan matangnya
kemampuan berpikir, mengingat, serta menggunakan imajinasikreatifnya.
2. Terjadinya perubahan dalam proporsi; (a) aspek fisik: proporsibtubuh anak menjadi proporsi
tubuh remaja, (b) aspek psikis: perubahan imajinasi dari yang fantasi ke realitas.3.
3. Lenyapnya tanda tanda lama; (a) tanda-tanda fisik: lenyapnua kelenjar pineal pada bagian otak,
rambut-rambut halus dan gigi susu, (b) tanda-tanda psikis: lenyapnya perilaku implusif (dorongan
untuk bertindak sebelum berpikir)
4. Diperolahnya tanda-tanda baru; (a) tanda-tanda fisik: primer (menstruasi pada anak
wanita dan mimpi “basah” pada anak pria), maipin skunder (perubahan pada anggota
tubuh: pinggul dan buah dada pada wanita; kumis, jakun, suara pada anak pria), (b)tanda-tanda
psikis: seperti berkembangnya rasa ingin tahu terutama yang berhubungantenyang seks, ilmu,
nilai-nilai moral, dan keyakinan beragama.
B. Prinsip-Prinsip Perkembangan
1. Perkembangan Merupakan Proses Yang Tidak Pernah Berhenti (Never Ending
Process)Perkembangan dialami individu dari sejak dilahirkan sampai usia remaja
sedangkan padausia dewasa perkembangan tetap berjalan secara stabil dan mengalami
penurunan(regressif) pada masa tua sampai pada akhir kehidupan

2. Semua Aspek Perkembangan

Saling MempengaruhiSetiaap aspek perkembangan individu, baik fisik, emosi,
inteligasi maupum sosial, satusama lainnya saling mempengaruhi. Terdapat hubungan
yang positif di antara aspektesebut.

3. Perkembangan Mengikuti Pola

Perkembaangan terjadi secara teratur mengikuti pola. Setiap tahap
perkembanganmerupakan hasil perkembangan dan tahap sebelumnya yang merupakan
prasyarat bagi perkembangan selanjutnya.

Yelon dan Weinsten 1977 mengemukakan tentang pola perkembangan itu

sebagai berikut.

a. Cephalocaudal & proximal-distal. Maksudnya, perkembangan manusia otu mulai

darikepala ke kaki (cephalocaudal), dan dari tengah ke pinggir (proximal-distal).
b. Struktur mendahului fungsi. Ini berarti bahwa anggota tubuh individu akan dapat
berfungsi setelah matang strukturnya.
c. Perkembangan itu berdiferensasi. Maksudnya, perkembangan itu berlangsung dari
umumke khusus.
d. Perkembangan itu berlangsung dari konkret ke abstark. Maaksudnya, perkembangan itu
berperoses dari suatu kemampuan berpikir yang konkret (objeknya tampak) menuju
keabstrak (objeknya tidak tampak).

4. Perkembangan Terjadi Pada Tempo Yang BerlainanPerkembangan fisik dan mental

mencapai kematangannya terjadi pada waktu dantempo yang berbeda.
5. Setiap Fase Perkembangan Mempunyai Ciri Khas
6. Setiap Individu Yang Normal Akan Mengalami Fase PerkembanganFase-fase
perkembangan : bayi, kanak-kanak, anak, remaja, dewasa, dan masa tua. Tidak
seorangpun yang tidak mengalami tahap tersebut.
7. Prinsip Kematangan
C. Fase-Fase Perkembangan

1. Pengertian Dan Kriteria Menetukan Fase Perkembangan

Fase perkembangan dapat diartikan sebagai penahapan perjalanan kehidupan
individuyang diwarnai ciri-ciri khusus atau pola-pola tingkah laku tertentu.a.
a. Tahap Perkembangan Berdasarkan Analisis Biologis

1) Aristoteles
 Tahap I : dari 0 sampai 7 tahun (masa bermain).
 Tahap II : dari 7 sampai 14 tahun ( masa anak, masa sekolah rendah).
 Tahap III : dari 14 sampai 21 tahun (masa remaja, pubertas, masa
peralihan dan usia anak menjadi orang dewasa)
2) Kretscmer
 Tahap I : dari 0 sampai 3 tahun; fullungs (pengisian); pada fase ini
anakkelihatan pendek gemuk.
 Tahap II : dari 3 sampai 7 tahun; streckungs (rentangan); pada pfase
inianak kelihatan langsing.
 Tahap III : dari 7 sampai 13 tahun; pada masa ini anak kelihatan
gemukkembali.
 Tahap IV : dari 13 sampai 20 tahun; pada periode ini anak
kembalikelihatan langsing
3) Elizabeth Hurlock
 Tahap I : Fase Prenatal, mulai masa konsepsi sampai proses kelahiran.
 Tahap II : Infancy, mulai lahir sampai usia 10 atau 14 hari.
 Tahap III : Childhood, mulai 2 tahun sampai masa remaja
 Tahap IV : Adolesence, mulai usia 11 atau tahun sampai usia 21 tahun

b. Tahap Perkembangan Berdasarkan DidaktisYang dapat digolongkan ke dalam

penahapan berdsarkan didaktis antara lain:

1) Comeniusa)
a) Sekolah ibu (scola materna), untuk anak dari 0 sampai 6 tahun.
b) Sekolah bahasa ibu (scola vernaculan), untuk anak dari 6 sampai 12
tahun.
c) Sekolah latin (scola latina), untuk remaja usia 12 sampai 18 tahun.
d) Akademi (academica), untuk muda-mudi usia 18 sampai 24 tahun.2)
2) Rosseaua
a) Tahap I : 0 sampai 2 tahun, usia asuhan.
b) Tahap II : 2 sampai 12 tahun, masa pendidikan jasmani dan latihan panca
indra.
c) Tahap III : 12 sampai 15 tahun, masa pendidikan akal.
d) Tahap IV : 15 sampai 20 tahun, masa pendidikan watak dan pendidikan
agama
c. Tahap Perkembangan Berdasarkan Psikologis
Para ahli berpendapat bahwa dalam perkembangan , pada umumnya individu
mengalamimasa-masa kegoncangan. Selama masa perkembangan, pada umumnya
individu mengalami masa kegoncangan dua kali, yaitu (a) pada kira-kira tahun ketiga
atau keempat, dan (b) pada permulaan masa pubertas
Berdasarka dua masa kegoncangan tersebut, perkembangan individu dapat
digambarkan
 Lahir sampai masa kegoncangan pertama (masa kanak-kanak).
 Dari masa kegoncangan pertama sampai kegoncangan ke dua (masa keserasian
bersekolah).
 Dari masa kegoncangan kedua sampai akhir remaja (masa kematangan).

2. Kriteria Pentahapan Perkembangana.

a. Masa Usia Pra Sekolah
1) Masa vital
Pada masa ini, individu menggunakan fungsi-fungsi biologis untuk
menemukan berbagai hal dalam dirinya. Untuk masa belajar, Freud menamakan
tahun pertamakehidupan individu itu sebagai masa oral (mulut).Pada tahun kedua
anak telah belajar berjalan, dengan mulai berjalan anak akan mulai belajar
menguasai ruabg. Pada tahun kedua ini, umumnya terjadi pembiasaan
terhadapkebersihan.
2) Masa estetik
Pada masa ini , perkembangan anak yang terutama adalah fungsi panca
inderanya.
b. Masa Usia Sekolah Dasar
Masa usia sekolah dasar sering disebut sebagai masa intelektual atau
masakeserasian bersekolah.
1) Masa kelas-kelas rendah sekolah dasr, kira-kira 6 atau 7 tahun sampai umur 9
atau10 tahun.
2) Masa kelas-kelas tinggi sekolah dasar, kira-kira umur 9 atau 10 tahun sampai 12
atau13 tahun
c. Masa Usia Sekolah Menengah
1) Masa praremaja (remaja awal)
Masa ini ditandai oleh sifat-sifatnegatif pada si remaja sehingga
seringkali masa inidisebut masa negatif dengan gejala seperti tidak tenaanh,
kurang suka bekerja, pesimistik, dan sebagainya.
2) Masa remaja (remaja madya)
Pada masa ini mulai tumbuh dalam diri remaja untuk hidup,kebutuhan
akan adanya teman yang dapat memahami dan menolongnya,teman yang turut
merasakan suka dukanya

3) Masa Usia Kemahasiswaan

Masa usia mahasiswa sebenarnya berumur sekitar 18 sampai 25
tahun.Pada masa ini individu telah mencapai kematangan untuk memilih calon
 pasangan hidup,telah mampu menentukan dan merencanakan karir dari masa
depan.

BUKU PEMBANDING
LANDASAN PSIKOLOGI PROSES PENDIDIKAN
1. Pengertian Perkembangan
Kata perkembangan sering sekali digandengkan dengan kata pertumbuhan
dankematangan.ketiganya memang mempunyai hubungan yang sangat erat.Pertumbuhan
dan perkembangan pada dasarnya adalah perubahan,perubahan menuju ke tahap yang lebih tinggiatau
lebih baik.
2. Prinsip-Prinsip Perkembangan
A. Perkembangan berlangsung seumur hidup dan meliputi seluruh aspek.perkembangan bukanhanya
berkenaan dengan aspek-aspek tertentu Tetapi semua aspek’
B. Setiap individu memiliki kecepatan dan kualitas perkembangan yang
berbeda.Seseorangmempunyai kemampuan berpikir dan membina hubungan sosial yang
sangat tinggi.
C. Perkembangan secara relatif beraturan,mengikuti pola-pola tertentu.
D. Perkembangan berlangsung secara berangsur-angsur sedikit demi sedikit.
E. Perkembangan berlangsung dari kemampuan yang bersifat umum menuju ke yang
lebihkhusus,mengikutio proses diferensiasi dan integrasi.
F. Secara normal perkembangan individu mengikuti seluruh fase,tetapi karena faktor-faktorkhusus.
3. Tahap-Tahap Perkembangan
A. Menurut Rousseau:
 Masa Bayi(0-2 tahun) anak hidup sebagai binatang
 Masa Kanak-kanak(2-12 tahun)anak hidup sebagai manusia biadab
 Masa Remaja(12-15 tahun)anak hidup sebagai petualangMasa Remaja yang
sesungguhnya(15-24 tahun)individu hidup sebagai manusia beradab
B. Menurut Stanley Hall:
 Masa kank-kanak(0-4 tahun) sebagai binatang melata dan berjalan
 Masa anak(4-8 tahun)sebagai manusia pemburu
 Masa puber atau remaja awal(8-12 tahun)sebagai mausia biadab/liarMasa
adoselen(12/13 samapi masa dewasa)dimulai dengn masalah
gejolak perasaan,konflik nilai dan berakhir sebagai manusia berperadaban modern.
 BAB III

PEMBAHASAN

KELEBIHAN DAN KELEMAHAN BUKU UTAMA

KELEBIHAN
 Buku utama ini memiliki penjelasan yang sangat efektif,sehingga para pembaca memahami
dengan seksama
 Bahasa yang digunakan pada buku ini juga menggunakan Bahasa yang baik
 Didalam buku ini juga telah disajikan dengan sangat lengkap dimulai dari pengertiannya hingga
sampai pada hakikat-hakikat pembahasannya

KELEMAHAN
 Materi yang dibahas dalam buku ini terlalu banyak menggunakan teori-teori hingga membuat
pembaca juga bingung dalam memahaminya secara singkat

KELEBIHAN DAN KELEMAHAN BUKU PEMBANDING

KELEBIHAN
 Materi kajian nya lebihterfokus dan terperinci
 Kajian materinya lebih padat dan lebihsedikit terlihat dari keseluruhannya
 Materinya berhubungan dengan perkembangan suatu anak mulaidari lahir sampai dengan dewasa

KELEMAHAN
 Materi pada buku ini lebih dipersempit agar pembaca lebih mudah menangkapmaksud dan tujuan
mempelajari setiap babnya.
 Penjelasan pada buku ini juga tidak terlalu lengkap
 BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan
Perkembangan peserta didik merupakan kegiatan mendidik manusia untukmengembangkan
karakter manusia sehingga dapat menentukan dan mengarahkan manusiadalam mencapai tujuan yang
sudah di cita-citakan. Perkembangan perserta didik mempelajariaspek-aspek apa saja yang mempengaruhi
perkembangan peserta didik tersebut, teori-teori para ahli tentang perkembangan peserta didik juga
masalah yang timbul dan bagaimanaseharusnya kita menyelesaikan masalah yang dihadapi oleh peserta
didik.
Dari kedua buku yang sudah saya bandingkan saya dapat menyimpulkan bahwa buku
pertamayaitu :Perkembangan Peserta Didik Karya : Dr. Masganti Sit, M.Ag.

kajian teorinya lebih terfokuspada perkembangan suatu anak dari lahir sampai remaja dengan
berbagai faktor yangmempengaruhinya yang dapat kita lihat dari keseluruhan babnya yang terkesan
simpel tetapi mudahdimengerti.dan buku yang kedua yang saya pakai sebagai pembanding
yaitu:Landasan PsikologiProses Pendidikan karya Prof.Dr.Nana Syaodih Sukmadinata.
kajian teorinya nya lebih terfokus padapsikologi peserata didik dengan cakupan materi yang
cukup luas tetapi diterangkan secara mendetailsehingga tidak membingungkan pembaca.

B. SARAN
Menurut saya buku utama dan buku pembanding sebaiknya bisa saling
mengisikekurangannya. Bisa meningkatkan semangat penulis ketika ingin merevisi masing-
masing buku tersebut. Baik dari segi fisik ataupun isi yang kurang baik dapat diperbaiki
denganmelihat kelebihan dan kekurangan dari masing-masing buku. Materi yang kurang jelas
pemahamannya didalam buku utama maupun buku pembanding hendaknya bisa diperluas.Atas
perhatiannya saya ucapkan terima kasih. Saran dan kritik dari pembaca sangatmembantu saya agar
mengerjakan Critical Book Review ini semakin baik lagi.
 DAFTAR PUSTAKA

Deswita,2009.Psikhologi Perkembangan Peserta Didik,Bandung:Rosda Karya

Hurlock.EB,1980,Psikhologi Perkembangan Suatu Rentang Kehidupan Sepanjang Hayat.alih
bahasa
Istiwidayanti,Soejarwo,Jakarta:ErlanggaMoks,Haditono,2006,Psikhologi Perkembangan,suatu
pengantar dalam bagian- bagiannya,Yogyakarta:Gajah Mada University
Press.Syamsu Yusuf,LN,2010,Psikhologi Perkembangan Anak dan
Remaja,Bandung:RemajaRosda Karya

Rahmulyani dkk. 2013.Perkembangan Peserta Didik. Medan : Unimed Press