UJI KOMPREHENSIF

JUANG HASDYA FIRMANSYAH, S.Pd

2022084074
PENDIDIKAN MATEMATIKA
PPG DALAM JABATAN
UNIVERSITAS SARJANAWIYATA TAMANSISWA
2022
IDENTITAS DIRI MAHASISWA
Nama : Juang Hasdya Firmansyah, S.Pd
NIM : 2022084074
Jurusan : Pendidikan Matematika
Kelompok :3
Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta

UJI KOMPREHENSIF
Hari/Tanggal : Senin, 22 Agustus 2022
Pukul : 08.00 s.d 08.50
Dosen Penguji 1 : Ibu Tri Astuti Arigiyati, M.Sc
Dosen Penguji 2 : Bapak Irham Taufiq, M.Sc
 IDENTIFIKASI MASALAH
Jenis Permasalahan Masalah yang Diidentifikasi

1. Pedagogik, literasi, dan numerasi 1. Pemahaman literasi numerasi siswa masih rendah

2. Kesulitan belajar siswa 2. Motivasi belajar siswa masih rendah

3. Kurangnya motivasi belajar dari orang tua dan

3. Membangun relasi/hubungan dengan siswa dan orang tua siswa
pendampingan saat belajar di rumah.

4. Masih banyak guru yang belum bisa menerapkan

4. Pemahaman/ pemanfaatan model-model pembelajaran inovatif model pembelajaran inovatif

5. Kurangnya kemampuan Literasi numerasi pada siswa 5. Kurangnya kemampuan literasi numerasi pada
terhadap soal HOTS siswa terhadap soal HOTS

6. Pemanfaatan teknologi/Inovasi dalam

6. Pemanfaatan teknologi/inovasi dalam pembelajaran pembelajaran masih belum maksimal
 EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
Hasil Kajian Literatur dan Hasil Wawancara

penyebab pemahaman literasi numerasi siswa masih rendah

adalah:
penyebab motivasi belajar siswa masih rendah adalah
karena: 2
1.
2.
3.
Miskonsepsi
Pembelajaran tidak kontekstual
Lingkungan belajar yang kurang kondusif
1 1. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran matematika
2. Matematika selalu dikategorikan sebagai mata pelajaran
yang sulit
4. Siswa jarang mengerjakan latihan-latihan soal
5. Guru kurang menstimulus siswa mengerjakan soal-soal
penyebab kurangnya motivasi belajar dari orang tua dan
6. Pengaruh gawai/HP yang berlebihan pendampingan saat belajar di rumah adalah karena:

1. Kesibukan orangtua dalam bekerja

2. Hubungan yang kurang harmonis antara siswa dengan
penyebab banyak guru yang belum bisa menerapkan model
orangtua
pembelajaran inovatif yang sesuai dengan karakteristik materi
3. Orangtua belum bisa memfasilitasi kebutuhan belajar
maupun karakteristik peserta didiknya adalah karena:

4
anak.
1.

2.
3.
Kurangnya pengetahuan guru terkait berbagai model-model
pembelajaran
Guru kurang mampu menyiasati waktu yang tersedia
Pengelolaan dan pengawasan kelas yang tidak dapat berjalan
3 selanjutnya
maksimal
 EKSPLORASI PENYEBAB MASALAH
Hasil Kajian Literatur dan Hasil Wawancara

penyebab kurangnya kemampuan literasi numerasi pada penyebab guru masih sering menggunakan metode
siswa terhadap soal HOTS adalah: pembelajaran bersifat konvensional (ceramah) dibandingkan
menggunakan memanfaatkan teknologi adalah:
1. Siswa kurang gemar membaca
2. Siswa jarang mengerjakan latihan-latihan soal berbentuk 1. Kurangnya keterapilan guru dalam menguasai dan
HOTS. mengguanakan alat peraga dengan baik
3. Pembelajaran tidak kontekstual 2. Kesulitan menggunakan metode pembelajaran matematika
4. Miskonsepsi yang cocok
5. Guru kurang menstimulus siswa mengerjakan soal-soal 3. Keterbatasan waktu yang dibutuhkan untuk membuat
hingga menerapkan teknologi-teknologi penunjang saat

6
berbentuk HOTS

5 pembelajaran
 PENENTUAN PENYEBAB MASALAH
Hasil Ekssplorasi Penyebab Masalah & Akar Penyebab Masalah
1. Pemahaman literasi numerasi siswa masih rendah
1 2
a. Siswa mengalami miskonsepsi saat mempelajari
materi yang disampaikan oleh guru
b. Guru menyajikan pembelajaran yang tidak
kontekstual
c. Guru kurang menstimulus siswa mengerjakan
soal-soal
d. Siswa jarang mengerjakan latihan-latihan soal
3
3. Guru belum bisa menerapkan model
pembelajaran inovatif dan belum
memanfaatkan teknologi saat pembelajaran
2. Motivasi belajar siswa masih rendah
a. Cara mengajar guru yang monoton dan
tidak kontekstual
b. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran
matematika
c. Kondisi lingkungan siswa
d. Adanya masalah yang berasal dari keluarga
a. Guru kurang memahami langkah-langkah pembelajaran
sesuai sintak yang ada pada model pembelajaran
b. Ketidakaktifan siswa dalam proses pembelajaran
c. Pengelolaan dan pengawasan kelas yang tidak dapat
berjalan maksimal
d. Keterbatasan waktu yang dibutuhkan untuk membuat
hingga menerapkan modelmodel pembelajaran inovatif
 MASALAH TERPILIH YANG AKAN DISELESAIKAN
Masalah Terpilih Akar Penyebab Masalah

1
1. Pemahaman literasi numerasi siswa masih rendah
a. Siswa mengalami miskonsepsi saat mempelajari
materi yang disampaikan oleh guru
b. Guru menyajikan pembelajaran yang tidak
kontekstual
c. Guru kurang menstimulus siswa mengerjakan
soal-soal
d. Siswa jarang mengerjakan latihan-latihan soal

2 a. Cara mengajar guru yang monoton dan

tidak kontekstual
b. Kurangnya minat siswa dalam pembelajaran
2. Motivasi belajar siswa masih rendah
matematika
c. Kondisi lingkungan siswa
d. Adanya masalah yang berasal dari keluarga
 EKSPLORASI PENENTUAN SOLUSI
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Problem Based Learning (PBL) merupakan sebuah
pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah
dalam kehidupan sehari-hari sebagai suatu konteks bagi
siswa untuk dapat belajar cara berpikir kritis dan
keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh
konsep dari materi pelajaran (Anwar & Jurotun, 2019)
Dewi, Wardono, Andreas (2019) dalam penelitiannya
berkesimpulan bahwa model pembelajaran Problem Based
Learning (PBL) dengan tinjauan gaya belajar dinilai dapat
mendukung upaya siswa dan guru untuk meningkatkan
kemampuan literasi matematika siswa.
GEOGEBRA
Syarifatul, Suci, Lia, Ngateno (2021) dalam penelitiannya
berkesimpulan bahwa hampir seluruh siswa telah memahami
pengertian titik, garis, bidang, dan dapat menyebutkan
contoh serta memahami pengertian kedudukan titik, garis,
dan bidang. Hal ini sesuai dengan indikator hasil belajar
siswa, bahwa media software GeoGebra cocok digunakan
pada saat pembelajaran di kelas, terutama pada materi
Dimensi Tiga.
Khotimah (2018) dalam penelitiannya berkesimpulan bahwa
ditinjau secara keseluruhan pembelajaran dengan pendekatan
metacognitive guidance berbantuan GeoGebra ini dapat
meningkatkan kemampuan literasi matematis dan self-efficacy
siswa. Oleh sebab itu, sebaiknya pendekatan ini diterapkan
dalam pembelajaran dalam rangka meningkatkan kemampuan
literasi matematis.
PENENTUAN SOLUSI

Peningkatan kemampuan literasi numerasi

siswa pada materi Dimensi Tiga melalui
pembelajaran menggunakan model
pembelajaran Problem Based Learning
dengan media Geogebra menggunakan
permasalahan kontekstual
RENCANA AKSI & RENCANA EVALUASI

1 2 3
Rencana Pelaksanaan Media: Bahan Ajar:
Pembelajaran Power Point, Modul Dimensi Tiga
Aplikasi Geogebra

4 5
LKPD
Dimensi Tiga Instrumen Penilaian
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui proses pembelajaran dengan model pembelajaran Problem Based Learning
dengan media Geogebra menggunakan pendekatan permasalahan kontekstual

1) Peserta didik dapat menentukan jarak dalam ruang (antar titik, titik ke garis,
dan titikke bidang) dengan teliti dan benar.

2) Peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan geometri ruang
dengan benar, tepat, dan bertanggungjawab.
MODEL : PROBLEM BASED LEARNING

METODE : DISKUSI, TANYA JAWAB, PRESENTASI

MEDIA : APLIKASI GEOGEBRA

TAHAPAN PEMBELAJARAN

BERKELOMPOK
BERDISKUSI PRESENTASI

KESIMPULAN & REFLEKSI

MATERI YANG MENDUKUNG HOTS

Nayla ingin memberikan hadiah seruling kepada

adiknya yang hobi bermain musik.
Agar terlihat menarik dan rapi, Nayla ingin
mengemas seruling tersebut pada sebuah kotak
berukuran 24 cm x 20 cm x 12 cm.
jika panjang seruling itu 30 cm, apakah kotak yang
dimiliki Nayla cukup? Jelaskan!
LITERASI NUMERASI

Sebuah ruangan berukuran 8 x 8 meter akan digunakan untuk pesta ulang tahun. Viera akan menghias
ruangan tersebut dengan memasangkan rangkaian balon tepat di tengah plafon ruangan tersebut. Dari
rangkaian balon tadi, ia akan membentangkan pita ke tengah-tengah tiang penyangga yang terletak di
setiap sudut ruangan. Jika tinggi dari lantai ke plafon ruangan adalah 4 meter, dan Viera sudah membeli
pita hias sepanjang 25 meter, apakah pita tersebut cukup? Jelaskan !
PENGINTEGRASIAN TPACK
Pengoperasian Aplikasi GEOGEBRA
DAFTAR PUSTAKA

jurnal.unsil.ac.id. 30 September 2019. Keefektifan Problem Based Learning Untuk Meningkatkan

Kemampuan Literasi Matematis Siswa. Diakses pada 3 Agustus 2022, dari
https://jurnal.unsil.ac.id/index.php/jp3m/article/view/MEG52/653

journal.unnes.ac.id. 2019. Kemampuan Literasi Matematika Siswa pada Pembelajaran Problem Based
Learning dengan Tinjauan Gaya Belajar. Diakses pada 3 Agustus 2022, dari
https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/prisma/article/download/29213/12881/

journal.institutpendidikan.ac.id. 30 September 2021. Pembelajaran Matematika dengan Media Software

GeoGebra Materi Dimensi Tiga. Diakses pada 4 Agustus 2022, dari
https://journal.institutpendidikan.ac.id/index.php/mosharafa/article/download/mv10n3_10/908

e-jurnal.lppmunsera.org. 1 Mei 2018. Meningkatkan Kemampuan Literasi Matematis Dengan Pendekatan

Metacognitive Guidance Berbantuan Geogebra. Diakses pada 4 Agustus 2022, dari https://e-
jurnal.lppmunsera.org/index.php/gauss/article/download/55-67/627/
SEKIAN DAN TERIMAKASIH