BAHASA INDONESIA SMA KELAS X

(FASE E)

MODUL AJAR
TEKS NEGOSIASI

KETUT RAHAYU, S.Pd

SMA NEGERI 1 DAWAN
I. Identitas Modul
Nama Penyusun : Ketut Rahayu, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 1 Dawan
Kelas / Fase : X (Sepuluh) – E
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Tahun Penyusunan : 2024

II. Kompetensi Awal

1.1 Memahami dan menganalisis informasi berupa ide pokok serta ide penjelas dari teks biografi
secara akurat dan kritis

III. Profil Pelajar Pancasila

Beriman, bertakwa kepada Tuhan yag maha Esa, bergotong royong, bernalar kritis, kreatif,
inovatif, mandiri, berkebhinekaan global.

IV. Sarana dan Prasarana

1. Buku Teks 4. Gawai
2. Papan tulis 5. Akses Internet
3. Lembar kerja 6. Referensi lain yang mendukung

V. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

VI. Model Pembelajaran

Model pembelajaran Discovery Learning dengan metode pembelajaran ceramah, diskusi
dan tanya jawab.

VII. Tujuan Pembelajaran

Memahami dan menganalisis informasi berupa ide pokok serta ide penjelas dari teks
biografi secara akurat dan kritis.

VIII. Pemahaman Bermakna

Mampu memahami dan menganalisis informasi berupa ide pokok dan ide penjelas,
menganalisis teks untuk menemukan gagasan, pikiran, atau pesan, menggunakan sumber
pendukung lain, menulis teks, dan menyajikan teks biografi secara runtut, logis, dan kreatif.
IX. Pertanyaan Pemantik
Guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan pemantik misalnya sebagai berikut. Apakah
siswa pernah menyimak teks biografi dari youtube, podcast, atau rekaman? Apa pokok-pokok
informasi yang siswa dapatkan dari kegiatan menyimak tersebut? Apa saja yang harus diperhatikan
agar siswa dapat menyimak suatu teks dengan baik?

X. Kegiatan Pembelajaran
Bagian Langkah-Langkah
Pendahuluan a. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran, memeriksa kehadiran peserta didik
(15 Menit)
sebagai sikap disiplin.
b. Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan awal seperti
menyapa, menanyakan kabar siswa, dan melakukan apersepsi.
Fokus Prilaku 1 c. Guru memberikan pertanyaan pemantik :
Guru mengajukan 1. Pernahkah kalian menonton perjalanan hidup seseorang di
pertanyaan yang youtobe, podcast atau rekaman?
menstimulasi proses 2. Apa pokok-pokok informasi yang kalian dapatkan setelah
diskusi dan berpikir menyimak hal tersebut?
kritis. 3. Apa yang harus diperhatikan siswa agar dapat menyimak suatu
teks dengan baik?
d. Guru memfasilitasi peserta didik untuk membuat tujuan
pembelajaran bersama.
Inti Pembelajaran Kegiatan 1 (30 menit)
a. Guru mengirimkan link video biografi seorang tokoh “Soekarno” dan
(70 menit)
meminta siswa untuk menonton video tersebut.
https://youtu.be/1eFzYHFx6YQ?feature=shared
b. Beberapa siswa menyampaikan satu informasi yang mereka peroleh
dari video biografi tersebut dengan kalimat singkat.
c. Dilanjutkan dengan diskusi terbimbing atas jawaban siswa tersebut.
d. Guru mempersilakan anak untuk bertanya jika masih ada hal-hal
yang belum mereka pahami.
e. Ice breaking (5 menit)
Fokus Perilaku 2 Kegiatan 2 (30 menit)
Guru memfasilitasi a. Guru membagi kelompok siswa menjadi beberapa kelompok
kegiatan b. Guru membagikan LKPD, setelah semua kelompok
pembelajaran dan mendapatkan LKPD, Guru memimpin siswa untuk memahami
memberi peran pada langkah-langkah dalam menyelesaikan LKPD.
semua peserta didik c. Siswa mengerjakan LKPD dan Guru berkeliling memeriksa atau
dan guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKPD tersebut.
memfasilitasi d. Peserta didik presentasi secara bergiliran
terjadinya diskusi e. Guru memberikan penguatan
kelompok yang f. Guru memberi pujian terhadap perilaku peserta didik yang sesuai
interaktif, kritis dan kesepakatan kelas
insklusif
Penutup (10 Menit) a. Di akhir kegiatan, guru bersama siswa membuat kesimpulan dan
dilanjutkan dengan melakukan refleksi dengan memberikan
pertanyaan berikut ini:
1. Bagaimanakan perasaan kalian dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran kita hari ini?
b. Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
c. Menginformasikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan pada
pertemuan berikutnya.
d. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan dan
motivasi tetap semangat belajar dan diakhiri dengan berdoa.

XI. Asesmen
Asesmen / Penilaian
Individu Berkelompok
 Test tertulis (Pilihan Ganda)  Diskusi kelompok
 Sikap peserta didik selama  Presentasi
mengikuti kegiatan  Produk dalam bentuk tulisan/media lain)
pembelajaran

Penilaian Individu
Asesmen Formatif (Soal Pilihan Ganda)
Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar!
KRITERIA UNTUK MENGUKUR KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN DAN ASESMENNYA
(ASESMEN FORMATIF)
1. Penilaian Individu
a. Penilaian Tertulis
Soal Pilihan Ganda
1. Satu di antara ciri teks biografi adalah ...
A. Memiliki makna kata
B. Berkaitan antara satu dengan lainnya.
C. Kalimat yang disajikan akurat.
D. Memiliki struktur yang terdiri dari orientasi, peristiwa atau masalah, dan reorientasi.
Bacalah teks biografi berikut untuk menjawab soal nomor 2 dan 3!
Seperti anak-anak seumuran lainnya, Rudy Haryono sejak kecil juga tertarik dengan berbagai
macam olahraga. Sejak SD tertarik dengan atletik dan renang. Pada masa SMP, dia
berkecimpung di olahraga bola voli. Kemudian pada masa SMA, juga menjadi pemain sepak
bola yang andal. Namun, dari semua olahraga yang dia ikuti, keinginan terbesarnya jatuh
pada permainan bulu tangkis.
Pada usia 9 tahun, Rudy kecil telah menunjukan bakatnya dalam olahraga bulu tangkis.
Namun, ayahnya baru menyadari ketika Rudy sudah berumur 11 tahun. Sebelumnya, Rudy
berlatih bulu tangkis di jalan raya aspal di depan kantor PLN di Surabaya, yang sebelumnya
dikenal dengan nama jalan Gemblongan. Rudy berlatih setiap hari Minggu, mulai pagi hari
sampai dengan pukul 10 malam. Setelah sering berlatih, Rudy memutuskan untuk mengikuti
kompetisi kecil-kecilan yang berada di sekitar Surabaya, yang pada saat itu hanya diterangi
oleh sinar dari lampu petromaks.
2. Isi kutipan teks biografi tersebut adalah ...
A. Rudy Hartono yang memilih bulu tangkis dari sekian banyak olahraga yang ditekuninya
sejak kecil.
B. Rudy Hartono gemar melakukan beragam kegiatan olahraga sejak usia balita.
C. Berbagai kompetisi olahraga yang diikuti Rudy Hartono di daerahnya saat masih kecil.
D. Kepedulian orang tua Rudy Hartono atas prestasi yang diraihnya dalam bidang bulu
tangkis.
3. Nilai kehidupan yang paling menonjol dalam kutipan teks biografi di atas adalah ...
A. Kepedulian orang tua terhadap bakat anaknya.
B. Bakat seseorang harus dilatih sejak usia dini.
C. Pemerintah harus menyediakan sarana dan prasarana untuk mewujudkan sebuah impian.
D. Semangat dan ketekunan dalam mewujudkan bakat yang dimiliki.
4. Struktur pada teks biografi ada tiga, satu di antaranya adalah orientasi. Pada umumnya
bagian orientasi berisi ...
A. Masalah yang dialami tokoh.
B. Pengenalan dan gambaran awal tokoh.
C. Pandangan tokoh terhadap sesuatu.
D. Pandangan penulis terhadap tokoh.
5. Dengan membaca biografi seseorang kita dapat ...
A. Mengetahui langkah-langkah membuat sesuatu.
B. Mengetahui suatu kejadian langka yang tidak dapat terulang kembali.
C. Mengetahui riwayat hidup seseorang yang ditulis oleh orang lain.
D. Mengetahui tata cara mendaur ulang limbah.
6. Di bawah ini merupakan kaidah kebahasaan teks biografi, kecuali ...
A. Menggunakan kata kerja.
B. Menggunakan kata sifat.
C. Menggunakan pronomina.
D. Menggunakan kata keterangan.
Bacalah teks biografi di bawah ini untuk menjawab soal nomor 7 dan 8!
Mohammad Natsir merupakan satu di antara tokoh Indonesia yang berpenampilan paling
sederhana sepanjang masa. Bahkan, Natsir sampai dikenal sebagai menteri yang "tidak
memiliki baju bagus, jasnya bertambal".
Dia dikenang sebagai menteri yang tak punya rumah dan menolak untuk diberi mobil mewah.
Mohammad Natsir diangkat sebagai perdana menteri oleh Presiden Soekarno pada 17
Agustus 1950. Natsir juga diketahui menguasai banyak bahasa asing, seperti bahasa Inggris,
Belanda, Prancis, Jerman, dan Arab.
7. Keistimewaan tokoh biografi di atas adalah ...
A. Diangkat sebagai perdana menteri oleh Presiden Soekarno.
B. Beliau merupakan tokoh Indonesia yang paling sederhana sepanjang masa.
C. Menteri yang tidak memiliki rumah dan menolak menolak diberi mobil mewah.
D. Menguasai banyak bahasa asing.
8. Sikap teladan pada tokoh biografi di atas yang dapat kita terapkan dalam kehidupan
sehari-hari adalah ...
A. Menjadi perdana menteri Indonesia.
B. Menolak ketika diberi sesuatu.
C. Tetap berkarya, walau hidup penuh dengan kesibukan.
D. Berpenampilan sederhana, walau pangkat dan jabatan tinggi.
9. Biografi dapat mengisahkan tentang kehidupan seorang tokoh penting atau terkenal
maupun tidak terkenal. Namun, kebanyakan biografi bercerita tentang ...
A. Tokoh sejarah
B. Kehidupan pribadi penulis
C. Pengalaman pribadi tokoh idola
D. Kehidupan nyata tokoh
10. Penulisan biografi bisa terdiri dari beberapa paragraf dan dalam bentuk buku. Biografi
yang hanya menjelaskan tentang fakta-fakta dari kehidupan seseorang serta peran
pentingnya adalah ...
A. Biografi
B. Teks biografi
C. Biografi singkat
D. Biografi panjang
2. Penilaian Berkelompok
a. Penilaian Diskusi Kelompok/ Debat
Rubrik Penilaian:
Skor
No Aspek Penilaian
0 1 2 3
1 Keaktifan diskusi/ debat
a. Aktif memberi masukan
pemikiran
b. mendengarkan
pendapat orang lain
2 Kreatifitas diskusi/ debat
a. Kreatif dan inovasi dalam
diskusi
b. Ide/gagasan adalah original
3 Kualitas hasil diskusi/ debat
a. hasil runtut dan logis
b.Pengumpulan hasil diskusi

Indikator Rubrik Penilaian

No Indikator Rubrik
1 Aktif memberi masukan 2 = aktif berpendapat
pemikiran 1.= kurang aktif
0 = tidak aktif
2 Mendengarkan pendapat 1 = Mendengarkan pendapat
orang lain
 0 = Tidak mendengar pendapat
3 Kreatifitas dalam diskusi/debat 3 = Sangat kreatif
2 = Kreatif
1 = Kurang kreatif
0 = Tidak kreatif
4 Origionalitas gagasan 3 = gagasan sangat orisionil
2 = gagasan orisionil
1 = gagasan kurang orisionil
0 = gagasan tidak orisionil
4 Hasil diskusi runtut dan logis 2 = Sangat runtut dan logis
1 = Runtut dan logis
0 = tidak runtut dan tidak logis
5 Pengumpulan hasil diskusi 3 = lebih awal
tepat waktu 2 = tepat waktu
1= terlambat
0 = tidak dilaksanakan
Jumlah Skor 25

Jumlah perolehan skor

Nilai = x 100 %
Jumlah skor maksimum

b. Penilaian Presentasi dan diskusi

Rubrik Penilaian :
Skor
No Aspek Penilaian
0 1 2 3
1 Kelengkapan materi
2 Penulisan materi
3 Kemampuan presentasi
4 Keaktifan selama kegiatan presentasi
 5 Sikap menghargai dan menghormati
pendapat orang lain

Indikator rubrik penilaian:

No Indikator Rubrik
1 Kelengkapan materi 2 = lengkap
1 = kurang lengkap
0 = tidak ada
2 Penulisan materi 2 = sesuai dengan rambu-
rambu yang diberikan
1 = tidak sesuai rambu-rambu
yang diberikan
0 = tidak ada
3 Kemampuan presentasi 2 = Komunikatif
1 = Kurang komunikatif
0 =Tidak Komunikatif
Keaktifan selama kegiatan 3 = Sangat aktif
presentasi 2 = Cukup aktif
1 = Kurang aktif
0 = Tidak aktif
4 Kreatifitas media presentasi 2 = Menggunakan kreasi digital
lebih dari 1(animasi/paint/
video/ dll)
1 = Menggunakan 1 kreasi
digital (animasi/paint/ video/
dll)
0 = Tidak menggunakan kreasi
digital
5 Sikap menghargai dan 1 = Sikap menghargai dan
menghormati pendapat orang menghormati pendapat orang
lain lain
 0 = Tidak Sikap menghargai
dan menghormati pendapat
orang lain
Jumlah Skor 20

Jumlah perolehan skor

Nilai = x 100 %
Jumlah skor maksimum
Penilaian Sikap
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi
belum konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas secara terus
menerus dan konsisten
Indikator sikap Santun dalam berkomunikasi
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap santun dalam berkomunikasi.
2. Cukup jika menunjukkan sikap kurang santun dalam berkomunikasi.
3. Baik jika menunjukkan sikap santun dalam berkomunikasi.
4. Sangat baik jika menunjukkan sikap sangat santun dalam berkomunikasi.
Indikator disiplin dan tanggungjawab
1. Kurang baik jika sama sekali tidak tidak mengumpulkan tugas.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha mengumpulkan tugas tetapi belum lengkap.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha mengumpulkan tugas tetapi belum lengkap
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah mengumpulkan tugas secara lengkap

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

SIKAP Skor
NO NAMA SISWA Tanggung Rata-
Jujur Santun Disiplin Mandiri
Jawab Rata
1
2
3
4
dst

Pedoman Penskoran : Amat Baik = 4, Baik = 3, Cukup = 2 , Kurang = 1

XII. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
 Siswa dapat lebih memahami teks biografi melalui kegiatan mengidentifikasi ide pokok
dan ide penjelas yang terdapat dalam teks. Kegiatan mengidentifikasi dapat dilakukan
melalui kegiatan diskusi dalam kelompok kemudian mempresentasikannya.
 Siswa dapat diminta untuk mengamati presentasi, video, atau media presentasi lain sesuai
dengan sarana yang ada. Siswa dapat diminta agar melakukan penilaian antarteman untuk
memilih penyaji terbaik. Siswa juga dapat merekam kegiatan presentasinya dan
memublikasikannya di berbagai media sosial.
Remedial
 Siswa diminta untuk menjawab secara lisan mengenai kegiatan pembelajaran hari ini. Guru
dapat memberikan skala 0–100 yang dapat dipilih siswa untuk menunjukkan pemahaman
mereka terhadap materi maupun aktivitas yang telah dilakukan.

XIII. Refleksi Guru dan Peserta Didik

 LAMPIRANRAN-LAMPIRAN
Lamopiran 1. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
LKPD adalah panduan dalam melakukan aktivitas pembelajaran, yaitu:
Kelas/Semester : X / Genap
Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Hari/Tanggal : .................................................................................
Nama siswa : .................................................................................
Materi pembelajaran : .................................................................................
.................................................................................
.................................................................................
a. Jenis: Tes
b. Bentuk: Tes tulis
c. Instrumen: Soal dan rubrik penilaian
1) Soal
Setelah menyimak teks biografi Ki Hadjar Dewantara, buatlah kelompok yang terdiri
atas 4–5 siswa. Berdiskusilah untuk menjawab beberapa pertanyaan tentang teks
tersebut!
2) Rubrik penilaian menyimak teks dengan kritis
Tabel 1 Rubrik penilaian menyimak teks dengan kritis
Aspek Nilai dan Kriteria
No
Penilaian Nilai 4 Nilai 3 Nilai 2 Nilai 1
1 Kemam]puan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
memahami isi menjawab menjawab tujuh menjawab menjawab satu
teks seluruh pertanyaan empat pertanyaan
pertanyaan mengenai isi pertanyaan mengenai isi
mengenai isi teks. mengenai isi teks.
teks. teks.
2 Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
mengungkapka mengungkapka mengungkapka mengungkapka mengungkapka
n pendapat, n pendapat n pendapat serta n pendapat, n pendapat serta
komentar serta komentar komentar komentar komentar
terhadap tokoh terhadap tokoh terhadap tokoh terhadap tokoh terhadap tokoh
yang dibahas yang dibahas yang dibahas yang dibahas, yang dibahas,
dengan dengan disertai tetapi tidak tetapi kurang
lengkap alasan, tetapi disertai alasan tepat.
disertai alasan tanpa ada bukti. dan bukti.
dan bukti.
3 Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa hanya
menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaskan dapat
kekurangan minimal dua minimal satu minimal satu menjelaskan
dan kelebihan kekurangan kekurangan dan kekurangan dan salah satu saja,
teks biografi dan dua satu kelebihan satu kelebihan kekurangan
kelebihan teks teks biografi teks biografi, atau kelebihan
biografi disertai data, tetapi tanpa teks biografi,
disertai data, bukti, dan disertai data, tetapi tanpa
bukti, dan alasan yang bukti, dan disertai data,
alasan yang tepat. alasan yang bukti, dan
tepat. tepat. alasan yang
tepat.
4 Kemampuan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan menyampaikan
saran dan beberapa saran minimal satu minimal satu minimal satu
masukan dan masukan saran dan saran dan saran dan
terhadap isi terhadap isi masukan masukan masukan
teks teks disertai terhadap isi teks terhadap isi terhadap isi
data, bukti, dan disertai data, teks, tetapi teks, tetapi
alasan yang bukti, dan tanpa disertai kurat tepat dan
tepat. alasan yang data, bukti, dan kurang sesuai.
tepat. alasan yang
tepat.
Nilai = ([Jumlah nilai yang didapat]/[Nilai maksimal: 16]) 100