RUANG KOLABORASI

LITERASI LINTAS MATA PELAJARAN

Nama Anggota Kelompok:

1. Gita Puspa Herlinda (E4R12310008)

2. I Putu Wahyu Pramartha (E4R12310012)

3. Lina Nuriyanti (E4R12310016)

4. M. Hamdi (E4R12310017)

5. Nurul Zahrah (E4R12310023)

Rekapitulasi jumlah peserta didik yang dinilai masuk dalam tiap kategori di tiap proses kognitif

1. Proses kognitif mana yang paling sulit bagi peserta didik dalam kelas fiktif di atas?

Berdasarkan kelas fiktif terdapat beragam kharakteristik peserta didik. Dari data proses
kognitif yang paling sulit bagi peserta didik adalah proses kognitif kosakata, karena
terdapat 22 peserta didik tidak mendefinisikan kosakata secara tepat, 3 peserta didik
mendefinisikan sebagian kosakata atau hanya mengutip dari teks, dan ada 2 peserta didik
mendefinisikan semua kosakata dan membuat paraphrase berdasarkan definisi dalam teks.
2. Berdasarkan panduan skor, kesulitan apa yang dialami peserta didik terkait dengan
setiap proses kognitif?

Kesulitan-kesulitan yang dialami peserta didik terkait dengan setiap proses kognitif antara
lain:

1. Pada proses kognitif Kosakata, kesulitan peserta didik adalah peserta didik tidak
mampu mendefinisikan kosakata secara tepat.
2. Pada proses kognitif Koneksi dalam teks, kesulitan peserta didik adalah Peserta didik
tidak mampu menunjukkan keterkaitan antara gagasan
3. Pada proses kognitif Membuat inferensi, kesulitan peserta didik adalah Peserta didik
tidak mampu membuat inferensi atau inferensi yang dibuat tidak realistis
4. Pada proses kognitif Meringkas, kesulitan peserta didik adalah Peserta didik tidak
mampu meringkas gagasan utama secara akurat atau tidak membedakan antara
informasi penting dan kurang penting.
5. Pada proses kognitif Menggunakan pengetahuan sebelumnya, kesulitan peserta didik
adalah Peserta didik tidak mampu melakukan keterkaitan dengan pengetahuan
sebelumnya
6. Pada proses kognitif Metakognisi, kesulitan peserta didik adalah Peserta didik tidak
dapat menjelaskan metodenya dalam memahami informasi.

3. Bila anda menjadi guru kelas tersebut, apa tujuan pembelajaran yang akan anda
tetapkan berdasarkan data asesmen di atas?

Kelompok kami mengambil materi Trigonometri, berdasarkan data asesmen di atas dapat
dilihat bahwa proses kognitif yang kurang adalah koneksi antar teks dan kosa kata.
Sehingga, tujuan pembelajaran yang akan kami tetapkan adalah sebagai berikut.

Melalui kegiatan pembelajaran dengan tanya jawab dan diskusi, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian radian sebagai satuan pengukuran sudut dengan tepat dan
percaya diri
2. Menjelaskan pengertian derajat sebagai satuan pengukuran sudut dengan tepat dan
percaya diri
3. Menjelaskan hubungan antara radian dan derajat dengan tepat dan percaya diri