PENGARUH LINGKUNGAN TOXIC TERHADAP PERKEMBANGAN

SISWA SEKOLAH DASAR

Fella Adelia Trianasandi1, Uswatun Hasanah2, Qatrunnada Dianah

Maharani3, Anggri Dwi Nanda4, Wahyu Hidayat5, Rahmah Widyaningsih6
1,2,3,4,5,6
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jember
Jl. Kalimantan 37, Jember 68121
E-mail: 1)220210204031@mail.unej.ac.id,
2)
220210204053@mail.unej.ac.id,
3)
220210204065@mail.unej.ac.id,
4)
220210204073@mail.unej.ac.id,5)220210204117@mail.
unej.ac.id, 6)220210204120@mail.unej.ac.id

Abstrak

Penelitian ini dimaksudkan untuk mengetahui pengaruh lingkingan yang toxic terhadap
perkembangan siswa sekolah dasar melalui pendekatan kualitatif. Peneliti menuliskan beberapa
faktor, akibat, dan juga solusi yang dapat digunakan sebagai seorang guru dalam mengatasi
peserta didik yang sudah terlanjur masuk pada lingkungan toxic. Metode penelitian ini
menggunakan metode deskriptif analisis dimana kami menggunakan beberapa artikel untuk
menegtahui berbagai faktor dan impact yang akan terjadi jika seorag siswa SD berada
dilingkungan toxic.Tanpa kita sadari, lingkungan dapat mempengaruhi kesehatan mental dan
kesehatan fisik seorang anak. Jika kesehatan mental siswa terganggu maka akan berdampak
terhadap perilaku dalam kehidupannya. Lingkungan toxic diantaranya seperti lingkungan rumah
(tempat tinggal siswa) dan lingkungan sekolah. Untuk itu guru dan orang tua berepran penting
dalam memperhatikan perkembangan anak.
Kata kunci: Lingkungan Toxic, Perkembangan Siswa Sekolah Dasar.

PENDAHULUAN Lingkungan yang toxic adalah

Sekolah dasar merupakan penyelenggara
Pendidikan anak berusia 7 sampai 12/13
tahun. Sekolah dasar diselenggarakan untuk
mengembangkan sikap, kemampuan siswa,
dan keterampilan siswa. Sekolah dasar juga
termasuk Pendidikan utama bagi setiap anak
untuk memperoleh ilmu setelah memasuki
taman belajar kanak-kanak.
lingkungan yang dapat menimbulkan
keburukan serta memunculkan pengaruh
pengaruh negative terhadap orang yang ada
di dalam lingkungan tersebut. Saat ini
zaman telah berganti berbeda dengan masa
lalu,masa kini telah semakin modern
sehingga lingkungan-lingkungan yang toxic
atau pengaruh dari toxic tersebut masuk
kedalam siswa siswi sekolah dasar.
Sebelumnya arti kata “Toxic” sendiri adalah
racun, racun bisa saja cepat menyebar sama
halnya dengan pengaruh lingkungan toxic
tersebut.
Lingkungan toxic pada anak sekolah
dasar sangat amat berbahaya karena siswa
sekolah dasar bisa menirukan hal hal yang
negative tersebut,misalkan dari media social
seperti Game Online yang bisa Main
Bersama atau biasa disebut Mabar, sering
kali terucap kata kata kasar yang tidak
pantas di lontarkan hanya karena kalah main
game tersebut ataupun saat jaringanya
loading, kita tidak tahu siapa saja yang
bermain tidak ada Batasan usianya dan bisa
saja ada siswa sekolah dasar di dalamnya,
hal seperti ini dapat mengganggu
perkembangan sikap anak seperti dari tidak
terkontrolnya emosi, anak tersebut akan
mudah kesal dan mudah marah hatinya akan
selalu merasa tidak tenang.
Tidak hanya bahasa yang buruk, siswa
yang beracun/ biasa disebut toxic juga
berdampak buruk bagi orang lain. Misalnya,
siswa sekolah dasar mungkin akan
mengajak siswa lain untuk membolos,
bermain game online, merokok, dan
kegiatan lainnya. Berdasarkan hasil
penelitian dan pembahasan pada bab
sebelumnya, dapat disimpulkan sebagai
berikut:
METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini, kami menggunakan
pendekatan analisis deskriptif sebagai
strategi penelitian utama kami. Pendekatan
analisis deskriptif mengumpulkan data
aktual untuk tujuan penelitian, yang
kemudian dapat dikumpulkan dan
dianalisis. agar dapat memberikan
gambaran terkait masalah yang ada.
Manfaat yang dapat diperoleh dari
penggunaan metode deskriptif analisis yaitu
bisa mendapatkan gambaran yang lengkap
dari data, dalam bentuk verbal dan dalam
bentuk numerik yang berhubungan dengan
data yang kita teliti.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil analisis melalui
beberapa Artikel terdapat beberapa
informasi tentang dampak penyebab peserta
didik bergabung dengan remaja yang toxic,
salah satu hasil analisis di SDN 3 Jatimulya
yaitu seorang siswa di SDN 3 bernama
Jatimulya melakukan perilaku merusak diri
seperti berkelahi, membolos, bermain game
online, dan merokok. Ini terjadi sebagai
akibat dari penculikan siswa oleh remaja
yang toxic. Secara umum, remaja yang toxic
tidak peduli dengan orang lain. mereka
hanya mengkhawatirkan ego dan kepuasan
mereka sendiri. Ada beberapa contoh yang
dilakukan remaja yang toxic terhadap siswa
sekolah dasar, antara lain:
Siswa yang bergaul dengan remaja toxic
sering diminta untuk bergabung dengan
mereka di lingkungan sekolah, contohnya
seperti:
a) Siswa sering membantah guru dan
menggunakan bahasa kotor.
b) Murid-murid ini sering diajari merokok
oleh anak-anak muda yang toxic, dan jika
mereka menolak, mereka akan dipaksa
melakukannya.
c) Banyak anak-anak toxic yang
menginstruksikan anak-anak untuk
membolos.
 Terdapat efek lain bagi siswa sekolah
dasar yang bergaul dengan remaja toxic di
lingkungan sosial mereka. Menurut temuan
dari hasil penelitian, jelas mengapa siswa
yang bergaul dengan remaja beracun dapat
melakukannya karena lingkungan keluarga
dan sosial mereka. Salah satunya adalah
persahabatan bisa juga Siswa yang
lingkungan keluarganya kurang mendapat
perhatian karena orang tuanya tidak mampu
mengatur anaknya karena disibukkan
dengan pekerjaannya cenderung lebih bebas
bergaul dengan anak-anak muda yang
merugikan.
Ketika teman-teman berkumpul, bisa
jadi karena diajak bergaul dengan remaja
toxic, namun pada akhirnya ia bergabung
dengan organisasi remaja toxic.
Menurut Abdulsyani, seseorang
bertindak karena pertimbangan internal.
a. Berdasarkan factor dalam/ internal
Unsur ini, yang berasal dari tubuh sendiri
dan mencakup sifat-sifat seperti
kepribadian dan posisi di dalam keluarga,
bebas dari pengaruh luar.
b. Berdasarkan faktor luar/ eksternal
Siswa yang bergaul dengan remaja toxic
dari komunitas mereka, termasuk
keluarga dan teman mereka. Hal-hal
seperti ini mendorong munculnya efek
negatif dari siswa yang berinteraksi
dengan remaja toxic yang berada di luar
individu, yang berarti lingkungan
terdekat.
Di artikel lain yang telah kita analisis
terdapat hasil dari toxic parents yaitu toxic
yang pengaruhnya dari didikan orang tua.
Peserta didik yang dibesarkan dalam rumah
tangga yang tidak stabil seperti itu akan
memiliki pandangan hidup yang negatif
sebagai orang dewasa dan menjadi sangat
cemas, mudah depresi, dan tidak mampu
mengatasi stres.
Orang tua dengan masalah memiliki
kecenderungan untuk membesarkan anak
mereka di lingkungan yang beracun atau
toxic karena pola asuh mereka yang toxic.
akibatnya, ketika mereka bertambah besar,
anak itu juga menjadi toxic. sampai
menghasilkan seorang peserta didik yang
memiliki masalah psikologis. kecuali bahwa
dengan memperoleh pengetahuan dari
kedua orang tua dan peserta didik, siklus
pengaruh negatif orang tua dapat diputus.
Terdapat juga dampak dari lingkungan
yang toxic dapat membuat peserta didik
menjalani toxic relationship baik dalam
hubungan pertemanan, persahabatan dan
berpacaran dampak dari toxic relationship
itu sendiri yaitu:
a. Toxic relationship menurut Setyawati
(2010) memiliki efek positif baik secara
fisik maupun psikologis. Benturan fisik
dapat menyebabkan ketidak mampuan
permanen selain memar dan patah tulang.
efek psikologis seperti kesedihan dan
jatuh. Kebanggaan, penghinaan, rasa
bersalah, kekhawatiran, ketakutan, harga
diri rendah, tingkat depresi yang lebih
tinggi, dan pikiran untuk bunuh diri.
b. Menurut Arini (2016), efek dari toxic
relationship juga dapat berupa
kekhawatiran yang berlebihan yang
membuat seseorang takut untuk
mengulangi situasi mengerikan yang
pernah terjadi padanya. Hubungan yang
toxic memengaruhi tekanan pengalaman
psikologis seperti intimidasi,
ketidakpercayaan terhadap pasangan,
dan pengucilan atau pembatasan oleh
pasangan, di mana satu pasangan dipaksa
untuk menghindari bersosialisasi dengan
 orang lain, termasuk teman dan keluarga,
dan juga dipermalukan di depan umum,
dalam hal ini pasangan lainnya akan
melakukannya. tidak segan-segan
menegur atau memaki pasangannya di
depan umum.
Menurut Safitri dan Sama'i (2013), ada
empat cara berbeda yang dapat
mempengaruhi korban dalam hubungan
toxic relationship. Di antara efek tersebut
adalah:
1. Efek Psikis
Korban dari toxic relationship yang
mengalami kekerasan seringkali
merasakan efek psikologis termasuk
sakit hati dan kebencian terhadap lawan
jenis. Karena korban percaya bahwa
lawan jenis sama seperti pelaku,
mengembangkan interaksi baru dengan
mereka menyebabkan korban cemas dan
takut. Penyakit psikologis seperti
masalah tidur, kecemasan, pikiran untuk
bunuh diri, dan perasaan tidak berharga
sangat umum terjadi pada mereka yang
pernah berada dalam hubungan toxic.
2. Pengaruh seksual
Human Immunodeficiency Viruses
(HIV) dan Penyakit Menular telah
menyebar lebih sering sebagai akibat dari
kekerasan seksual, menurut WHO
(2013). Seksualitas dunia (PMS).
Interaksi seksual yang terpaksa dan tanpa
menggunakan alat kontrasepsi antara
pelaku dan korban secara langsung turut
menyebabkan penularan penyakit ini.
3. Efek pada Tubuh
Slabbert dan Green (2013) menegaskan
bahwa reaksi tubuh korban terhadap
pukulan tersebut. Kekerasan dapat
mengakibatkan luka tubuh termasuk luka
pisau, luka bakar.
4. Dampak terhadap Masyarakat
Karena batasan dan batasan yang
diberikan pada korban oleh pelaku dalam
hubungannya, kemampuan sosial korban
kekerasan berkurang. Korban dilarang
berinteraksi dengan orang lain, yang
memungkinkan pelaku mengakses
semua akun media sosial korban dan
mengisolasi korban dari teman dan
keluarga terdekatnya. Korban pelecehan
juga sulit mempercayai orang lain, yang
membuat mereka resah dan ragu untuk
memulai hubungan baru.
KESIMPULAN
Dapat disimpulkan bahwa pengaruh
lingkungan toxic terhadap perkembangan
siswa sekolah dasar sangat berpengaruh
pada mental dan kepribadian berperilaku
pada anak sekolah dasar. hal tersebut bisa
terjadi karena kurangnya didikan dari orang
tua dan pergaulan lingkungan yang kurang
sehat sehingga membuat anak sekolah dasar
bisa berperilaku toxic. Anak sekolah dasar
yang terjerumus ke perilaku toxic juga bisa
merugikan lingkungan sekitar, karena sikap
toxic itu yang dapat merugikan orang lain,
menghambat perkembangan siswa sekolah
dasar itu sendiri dan kemudian
menjerumuskan kedalam kehidupan yang
keras dan tidak mendaptakan kematangan
yang baik. Apabila ini terus berkembang
maka akan membentuk pribadi siswa
sekolah dasar yang selalu merugikan dirinya
dan teman sekitarnya.
 DAFTAR PUSTAKA
Leni, M. H. (n.d.). PENGARUH TOXIC
FRIENDSHIP TERHADAP PERSEPSI
SOSIAL PADA MASA REMAJA DI
PONDOK PESANTREN MIFTAHUL
HUDA 06 KECAATAN SUMBER JAYA
KABUPATEN LAMPUNG BARAT
(Doctoral dissertation, UIN RADEN
INTAN LAMPUNG).
Oktariani, O. (2021). Dampak Toxic Parents dalam
Kesehatan Mental Anak. Jurnal Penelitian
Pendidikan, Psikologi dan Kesehatan, 215.
Rismawanti, S. A. (2023). ANALISA DAMPAK
PENYEBAB SISWA SEKOLAH DASAR
BERGAUL DENGAN REMAJA TOXIC.
Jurnal Pendidikan dasar Setiabudhi, 139-
142.
Safitri, W. A. (2013). Dampak Kekerasan dalam
Berpacaran (The Impact of Violence in
Dating). Artikel Ilmiah Hasil Penelitian
Mahasiswa UNEJ, 1-6 .
Serojaningtyas, M. (t.thn.). Hubungan Toxic Parents
terhadap Self-Esteem Peserta Didik Kelas
IV di SD Muhammadiyah 12 Setiabudi
Pamulang .
Silalahi, W. (2017). Pengaruh Lingkungan Terhadap
Prestasi Belajar Siswa SDN Kecamatan
Sipirok Kabupaten Tapanuli Selatan.
Elementary School Journal PGSD FIP
UNIMED, 198-204.
Yanti, C. I. (2023). TOXIC RELATIONSHIP PADA
REMAJA YANG BERPACARAN.