LAPORAN AKHIR

PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN

LANJUTAN (PLP LANJUTAN)

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN DAN

IMPLEMENTASINYA

DISUSUN OLEH :

MUH INAL ALSYAHRANI

105311105820

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH
MAKASSAR 2022/2023
 LEMBAR PENGESAHAN LAPORAN
PENGENALAN LAPANGAN
PERSEKOLAHAN (PLP) LANJUTAN
Laporan Pelaksanaan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan oleh
mahasiswa FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar, yang melaksanakan kegiatan:

A. Identitas Mahasiswa :
Nama : MUH INAL ALSYAHRANI
NIM 105311105820
Program Studi : TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Fakultas : FKIP Universitas Muhammadiyah Makassar
B. IdentitasSekolah :
Sekolah : MA MUALLIMIN MUHAMMADIYAH CABANG
MAKASSAR Alamat : JL.MUHAMMADIYAH NO.51
Kabupaten/Kota : KOTA MAKASSAR
C. Penilaian
Berdasarkan hasil pelaksanaan dan penilaian, maka mahasiswa di atas diberi nilai

Makassar, 10 Mei 2023

Dosen Pembimbing
Guru Pamong

NURINDAH S.Pd M.Pd Musdalifah Y, S. Pd., M.Pd..

NIDN.0904048802 NBM.1189846

Mengetahui,
Kepala Madrasah MA MUALLIMIN CAB. MAKASSAR

Muhajir Basri, S.Pd.I

NBM.993708

i
 LEMBAR PENILAIAN AKHIR
PROGRAM PLP LANJUTAN

Berdasarkan pengamatan dan Program Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan oleh
mahasiswa Universitas Muhammadiyah Makassar.
Yang Melaksanakan program ini adalah:
Nama : MUH INAL ALSYAHRANI
NIM 105311105820
Program Studi : TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
Maka guru tutor dan dosen pembimbing memberikan nilai akhir sesuai aspek dan bobot penilaian
akhir program PPL sebagai berikut.

Penilaian oleh
No. Aspek yang Dinilai Bobot(B) Guru Dosen
Skor(S) SxB Skor(S) SxB

1. Pembekalan N1 1 100 100 100 100

2. Praktik mengajar N2 3 100 300 93 279
3. Laporan PPL N3 3 98 294 95 285
Kompetensi sosial
4. N4 1 98 98 98 98
dan kepribadian
Jum. 792 Jum. 762
Jumlah 8
SxB SxB

Nilai Akhir*
Jumlah Skor Guru & Dosen (Jum. S x B)
Angka Huruf
Skor Guru+ Skor Dosen 792+762 1554
= = 97,12
'
16 ❑T otal Bobot ' 16 16
A
Makassar, 10 Mei 2023

Dosen Pembimbing Guru Pamong

Nurindah S.Pd M.Pd Musdalifah Y, S. Pd., M.Pd..

NIDN.0904048802 NBM.1189846

ii
 KATA PENGANTAR

Alhamdulillah, kata yang paling indah untuk diukirkan terhadap Ilahi Rabbi yang telah
mengajar manusia dengan qalam, mengajarkan manusia apa yang tidak diketahuinya serta
melimpahkan karunia serta kekuatan kepada penulis untuk dapat menyelesaikan “LAPORAN
HASIL PENGENALAN LAPANGAN PERSEKOLAHAN LANJUTAN (PLP) di MA
MUALLIMIN MUHAMMADIYAH CABANG MAKASSAR”. Salam dan shalawat tak lupa
diperuntukkan kepada Rasulullah Muhammad saw, beserta keluarga, sahabat, dan orang-orang
yang senantiasa berada dalam panutan beliau untuk mencari kemaslahatan hingga akhir zaman.
Dan yang senantiasa mencucurkan keringat jihad demi memperjuangkan agama Allah SWT.
Olehnya itu, penulis menghaturkan terima kasih yang sedalam-dalamnya serta
penghargaan yang tidak ternilai kepada:
1. Kedua orang tua saya yang teristimewa tiada henti memberi harapan, semangat, perhatian,
kasih sayang, dan do’a tulus tak berpamrih.
2. Kepala Madrasah MA MUALLIMIN MUHAMMADIYAH CAB. MAKASSAR, Muhajir
Basri, S.Pd.I. yang telah menerima kami dalam melaksanakan observasi dan Praktek
Pengalaman Lapangan.
3. NURINDAH S.Pd M.Pd sebagai dosen pembimbing yang dengan senang hati memberikan
motivasi dan bimbingan kepada saya.
4. Musdalifah Y, S. Pd., M.Pd.. Sebagai guru pamong yang telah banyak memberikan bimbingan
dan bantuannya kepada saya.
5. Bapak ibu guru serta staf tata usaha MA MUALLIMIN MUHAMMADIYAH CAB.
MAKASSAR yang dengan senang hati menerima dan membantu kami dalam kegiatan
observasi dan orientasi ini.
6. Rekan-rekan Mahasiswa yang telah memberikan masukan dalam pelaksanaan PLP Lanjut.
7. Semua siswa dan siswi MA MUALLIMIN MUHAMMADIYAH CAB. MAKASSAR yang
telah membantu kami dan aktif dalam kegiatan proses belajar mengajar.
Semoga apa yang telah diberikan demi keberhasilan penulis menjadi ibadah dan cahaya
penerang kehidupan di dunia dan akhirat. Tiada imbalan yang dapat diberikan oleh penulis, hanya
kepada Allah SWT penulis menyerahkan segalanya dan semoga bantuan yang diberikan selama
ini bernilai ibadah di sisi_Nya.
Aamiin Ya Rabbal Alamin.

Makassar, 10 Mei 2023

MUH INAL ALSYAHRANI

NIM : 105311105820

iii
 DAFTAR ISI

Halaman Sampul

Halaman Pengesahan..............................................................................i

Lembar Penilaian Akhir.........................................................................ii

Kata Pengantar........................................................................................iii

Daftar Isi..................................................................................................iv

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang....................................................................................1
B. Tujuan.................................................................................................3
C. Landasan Hukum................................................................................3

BAB II. PROFIL SEKOLAH

A. Identitas Sekolah.................................................................................5
B. Sejarah Sekolah..................................................................................5
C. Visi Misi Sekolah...............................................................................6
D. Organisasi Sekolah.............................................................................6
E. Tugas Dan Tanggung Jawab Sekolah.................................................14
F. Sumber Daya Manusia........................................................................15
G. Sarana Dan Prasarana.........................................................................15
H. Prestasi Sekolah
I. Organisasi Guru & Siswa
J. Kegiatan Kurikuler, Kokirikuler, Ekstrakurikuler

BAB III. PROSEDUR PLP LANJUT

A. Ulasan Bidang Studi...........................................................................17

B. Bimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing............................17
C. Kegiatan Penanggulangan Masalah....................................................18

BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Analisis Hasil Pelaksanaan.................................................................19

B. Pembahasan Kegiatan PLP Lanjut.....................................................21

BAB V. SIMPULAN DAN SARAN

iv
 A. Simpulan.............................................................................................25
B. Saran...................................................................................................25

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR LAMPIRAN

1. Penilaian Observasi
2. Rekapitulasi Daftar Hadir
3. Rekapitulasi Sikap – Observasi
4. Instrumen Penilaian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
5. RPP
6. Silabus
7. Rincian Pekan Efektif
8. Sarana dan Prasarana
9. Kegiatan Belajar Mengajar

Vvv
vv
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen Pasal 1 Ayat (1)
menyatakan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik,
mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan mengevaluasi peserta didik pada
pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan pendidikan
menengah. Pada pasal
8 menyatakan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat
pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan
pendidikan nasional.Selanjutnya pasal 9 menyatakan bahwa kualifikasi akademik
sebagaimana dimaksud dalam pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana
atau program diploma empat.
Berdasarkan amanah undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen
maka penyiapan calon pendidik selanjutnya diatur di dalam peraturan menteri riset, teknologi
dan pendidikan tinggi (Permenristekdikti) Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Nasional
Pendidikan Guru (SN Dikgu). Pendidikan guru sebagaimana dijelaskan pada SN Dikgu
meliputi Program Sarjana Pendidikan dan Program Pendidikan Profesi Guru.Hal ini sesuai
dengan SN Dikgu Pasal 1 Ayat (4) Program Sarjana Pendidikan adalah program pendidikan
akademik untuk menghasilkan sarjana pendidikan yang diselenggarakan oleh LPTK.
Selanjutnya pasal 5 menyatakan bahwa Program Pendidikan Profesi Guru yang
selanjutnya disebut Program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan setelah
program sarjana atau sarjana terapan untuk mendapatkan sertifikat pendidik pada pendidikan
anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar dan/atau pendidikan menengah.
Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan yang selanjutnya disingkat LPTK
sebagaimana dinyatakan pada Undang-undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen Pasal 1 Ayat (14) adalah perguruan tinggi yang diberi tugas oleh pemerintah untuk
menyelenggarakan program pengadaan guru pada pendidikan anak usia dini jalur pendidikan
formal, pendidikan dasar, dan/ atau pendidikan menengah serta untuk menyelenggarakan dan
mengembangkan ilmu kependidikan dan nonkependidikan.
Implikasi dari berbagai peraturan perundangan yang terkait dengan guru dan pendidikan,
hal yang paling mendasar adalah perubahan, pengembangan, dan penyusuaian adalah
kurikulum untuk penyiapan guru professional, khususnya kurikulum pendidikan program
Sarjana Pendidikan. Kurikulum pendidikan Program Sarjana Pendidikan yang bermutu, akan
menghasilkan lulusan calon pendidik yang bermutu. Calon pendidik yang bermutu akan
dapat mengikuti Program PPG dengan baik, dan akhirnya akan menghasilkan luaran sebagai
guru profesional.
 Menyikapi berbagai perundangan di atas, maka Universitas Muhammadiyah Makasar
melalui Fakultas keguruan dan Ilmu pendidikan sebagai Fakultas penyelenggara program
yang mencetak guru pada pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, pendidikan menengah
bahkan program profesi guru menengah pada pendidikan seni rupa. Untuk mensinergikan
dengan program di atas, maka FKIP Unismuh Makassar selalu mengarah pada
pengembangan kurikulum sesuai dengan tuntutan yang diharapkan.Salah satu bukti
pengembangan kurikulum sesuai dengan tuntutan ialah dengan mengikuti perubahan dari
Program Magang 2 dan 3 menjadi PLP Lanjutan. FKIP Unismuh Makassar menempatkan
mata Kuliah Pengenalan Persekolahan Lanjutan sebagai salah satu mata kuliah yang
memberikan pengalaman berharga dalam mengembangkan instrument dan implementasi
pembelajaran.
Oleh karena itu, struktur kurikulum pendidikan akademik untuk calon guru harus
menempatkan pemaparan awal (early exposure), yaitu pemberian pengalaman sedini
mungkin kepada calon guru dengan Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) atau
internship di sekolah mitra secara berjenjang yang diawali dengan Pengenalan Lapangan
Persekolahan Dasar, kemudian berlanjut pada Pengenalan Lapangan Persekolahan lanjutan
sampai Pada Program P2K.
Dari kerangka pikir tersebut dapat dinyatakan bahwa penyiapan guru profesional harus
disiapkan mulai dari jenjang akademik baik pada tataran akademik di kampus maupun
pengenalan lapangan sedini mungkin pada seting nyata (latar otentik) di sekolah atau
lembaga pendidikan lainnya.Hal ini dimaksudkan agar sedini mungkin calon pendidik
memahami, mengetahui, menghayati, menjiwai dan memiliki kemampuan kritis dan analitis
terhadap profesinya kelak.Untuk itulah, seluruh mahasiswa program sarjana pendidikan wajib
mengikuti tahapan pemagangan penyiapan calon guru profesional melalui PLP.

B. Tujuan

Tujuan dari buku pedoman Pengenalan Persekolahan Lanjutan (PLP Lanjutan) ini
sebagai acuan oleh lembaga Pelaksana Pengembangan Profesi Keguruan Berkelanjutan
(P2KB), unit Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP), pimpinan Fakultas dan program
studi, dosen pembimbing, guru pamong serta mahasiswa dalam mengikuti kegiatan
Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjutan.

C. Landasan Hukum
1. Undang-undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan Nasional.
2. Undang-undang RI nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.
3. Undang-undang RI Nomor 12 tahun 2012 tentang Pendidikan Tinggi.
4. Peraturan pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas peraturan
pemerintah nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.
5. Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2017 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.
6. Peraturan Presiden Nomor 8 tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional
Indonesia.
7. Peraturan menteri pendidikan Nasional Nomor 16 tahun 2007 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru.
8. Permendikbud No 3 tahun 2020 tentang Standar Nasional Pendidika Tinggi.
9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 tahun 2008 tentang Standar
Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor.
10. Peraturan menteri Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi Nomor 44 tahun 2015
tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi.
11. Peraturan menteri Riset, Teknologi, dan Pendidikan Tinggi nomor 55 tahun 2017
tentang Standar Pendidikan Guru.
 BAB II
PROFIL SEKOLAH

A. Identitas Sekolah
1. Nama sekolah : MAMUALLIMIN MUHAMMADIYAH
CABANG MAKASSAR
2. impinan Madrasah
a. Kepala Madrasah : Muhajir Basri, S.Pd.I.
b. Wakamad Kurikulum & Saprana : Musdalifah Y, S. Pd., M.Pd.
c. Wakamad Kesiswaan : Muhammad Aldi Adriansyah, S.Pd.
d. Kepala Tata Usaha : Damriansyah, S.Pd.
e. Kepala Lab. Komputer : Ruslan SE, M.M.
f. Koordinator BK : Nur Rahmi Hasyim, S. Pdi., M.Psi.
g. Bendahara : Hardianti S.PI.
h. Kepala Lab. Bahasa : Herianty, S.Pd
i. Kepala Lab. Ipa : Muh. Ridwan Bandu, S.Pd
j. Keamanan : Syamsuddin
k. Kebersihan : Asmawati
3. Alamat : Jl. Muhammadiyah No.51 Kec. Wajo Kota Makassar
4. Nomor Telepon 085341751047
5. Email : http://mamualliminmks.madrasahebat.com/
6. Akreditas :B

B. Sejarah Sekolah
Madrasah Aliyah Muallimin Muhammadiyah Cabang Makassar merupakan salah satu
lembaga pendidikan menengah atas yang bernaung dibawah kementerian Agama dan
Menengah Pimpinan Wilayah Muhammadiyah yang di dirikan pada tahun 1983. Yang
berlokasi di jl.Muhammadiyah No.51 Makassar, daerah yang cukup strategis. Hal ini
dimungkinkan karena posisinya yang berada di tengah kota Makassar dan mudah
dijangkau oleh masyarakat karena dilalui alat transportasi. Di sekolah ini memiliki 28
guru dan staf
 (pegawai), dan jumlah siswa di MA.Muallimin Muhammadiyah Cab.Makassar sebanyak
171 orang dan terdapat 6 kelas. MA.Muallimin Muhammadiyah Cab. Makassar
menggunakan kurikulum 2013 (K13).Berikut ini digambarkan secara umum
MA.Muallimin Muhammadiyah Cab.Makassar.

C. Visi Misi Sekolah

a. Visi
Terwujudnya Insan Kamil Yang Berakhlakul Qurani dan Cakap Iptek
b. Misi
1. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memahami, menghayati, mengamalkan
ajaran Islam, ilmu pengetahuan, dan teknologi tempat guna
2. Meningkatkan sumber daya manusia tenaga pendidik dan kependidikan
3. Meningkatkan hubungan kerja sama dengan semua pihak yang berkepentingan (stake
holder)
4. Meningkatkan pengadaan sarana dan prasarana pendidikan
5. Meningkatkan pengelolaan administrasi secara cepat, tepat, dan akuntable
 D. Organisasi Sekolah
a. Struktur Organisasi
STRUKTUR ORGANISASI MA MUALLIMIN MUHAMMADIYAH CABANG
MAKASSAR

MAJELIS DIKDASMEN KEMENAG KOTA

MUHAMMADIYAH CAB. MKS MAKASSAR

KEPALA MADRASAH KOMITE MADRASAH

MUHAJIR BASRI, S.Pd.I LANDE, S.Ag., M.Pd

WAKAMAD KURIKULUM & SAPRAS WAKAMAD KESISWAAN & HUMAS KEPALA TATA USAHA
MUSDALIFAH Y, S.Pd., M.Pd Muhammad Aldi Adriansyah, S.Pd. ABDUL JALIL, S.Pd

KOORDINATOR BK
NUR RAHMI H, S.Psi., M.Pd

KEPALA LAB KOMPUTER BENDAHARA

RUSLAN, S.E., M.M HADRIANI ALIR, S PI

WALI KELAS

KEPALA LAB BAHASA KEAMANAN

MUZAKKAR Y, S.Ag., M.Pd SYAMSUDDIN
BAPAK/IBU
GURU

BUJANG SEKOLAH
PENANGGUNG JAWAB LAB IPA
ASMAWATI
MUH. RIDWAN BANDU. S.Pd

ORTOM
MUHAMMADIYAH

SISWA
E. Tugas dan Tanggung Jawab Sekolah
1. Tugas dan tanggung jawab Pimpinan Sekolah/Kepala Sekolah
a. Memimpin, membina, mengawasi para guru.
b. Merencanakan, mengorganisasikan, mengarahkan, mengkoordinasikan, mengawasi,
dan mengevaluasikan seluruh kegiatan Pendidikan di sekolah.
c. Mengatur pembagian tugas tambahan dan wewenang guru dan pegawai.
d. Memperhatikan dan menilai kinerja guru.
e. Memperhatikan kebutuhan pembantunya.
f. Mengambil tindakan-tindakan.
g. Memperhatikan karir pembantunya.
h. Memperhatikan tingkat kesejahteraan pembantunya.
i. Memberikan laporan kepada atasan (Muhammadiyah dan Dinas Pendidikan)
j. Membuat program sekolah dan time schedule pengaturan sekolah.
k. Memimpin dan mengadakan rapat untuk kepentingan sekolah.
l. Menghadiri undangan dari Muhammadiyah dan Dinas Pendidikan
m. Mengkoordinasikan pelaksanaan kurikulum.
n. Mengusahakan dan mengkoordinasikan pengadaan dan kelengkapan sarana dan
prasarana sekolah.
o. Memberikan bimbingan metode mengajar yang baik dalam meningkatkan proses
belajar mengajar.
p. Mengkoordinasikan penerimaan siswa baru.
q. Mengkoordinasikan proses kenaikan kelas dan evaluasi belajar tahap akhir (US, UNBK
dan UKK).
r. Mengawasi penyelenggaraan tata usaha sekolah.
s. Memberi teguran lisan, tertulis, dan sanksi pada guru dan pegawai yang nyata-nyata
melanggar aturan.
t. Mendatangi semua surat-surat keluar.
u. Bertanggung jawab atas pelaksanaan instruksi dan pengaturan dari pihak atasan.
v. Bertanggung jawab atas pelaksanaan tata tertib siswa, kelancaran jalannya pendidikan
dan pengajaran pelaksanaan evaluasi baik teknis maupun eduktif.
w. Bertanggung jawab atas kebersihan dan keamanan sekolah.
x. Bertanggung jawab utama dalam bimbingan dan penyuluhan.
y. Bertanggung jawab atas penyelenggaraan dan pelaksanaan semua hal-hal yang
berhubungan dengan kepentingan sekolah.
2. Tugas dan tanggung jawab Wakamad Kurikulum
a. Menyusun rencana dan program pembelajaran (semester, tahunan).
b. Menyusun pembagian tugas/jam mengajar guru.
c. Mengadakan workshop kurikulum Bersama majelis dikdasmen dan pengawasan
sekolah.
d. Mengadakan workshop penyusun perangkat pembelajaran.
e. Menyusun jadwal pelajar dan kalender Pendidikan.
f. Memantau pelaksanaan tugas mengajar guru.
g. Mengatur pelaksanaan Penilaian Tengah Semester (PTS) dan penilaian Akhir Semester.
h. Mengatur pelaksanaan USBNS/UKK/UNBK.
i. Menyusun kriteria dan persyaratan siswa untuk naik kelas/tidak serta lulus/siswa
yang tidak mengikuti ujian.
j. Mengontrol/membimbing guru dalam penyusunan buku 1, 2,3 dan buku 4.
k. Mengatur penyediaan kelengkapan sarana guru dalam PBM (spidol dan isi
tintanya, penghapus papan tulis, daftar absensi siswa, daftar nilai siswa, dsb.).
l. Membuat jurnal dan absen mengajar guru.
m. Mengatur guru pengganti untuk mengisi kelas, karena guru berhalangan hadir.
n. Membuat laporan pelaksanaan PBM pada bulan berjalan.
o. Menyelesaikan pengurusan pengadaan ijazah siswa yang tamat.
p. Melakukan supervise internal guru.
q. Memimpin rapat-rapat yang berkaitan dengan kurikulum.

3. Tugas dan tanggung jawab Wakamad Kesiswaan

a. Membuat program pelaksanaan penerimaan mahasiswa baru.
b. Penyusunan program pembinaan kesiswaan.
c. Berkoordinasi dengan pembina IPM, Tapak Suci, Hizbul Wathan (HW)
dalam pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler.
d. Bekerjasama dengan guru BP/BK dan wali kelas menginventarisir yang berprestasi
dan siswa yang bermasalah.
e. Melakukan pembinaan kepengurusan IPM, Tapak Suci, Hizbul Wathan (HW)
dalam berorganisasi.
f. Mengarahkan siswa untuk ikut pada kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler atau lomba-
lomba peningkatan prestasi.
g. Bersama Tata Usaha melaksanakan administrasi beasiswa.
h. Melaksanakan pembinaan dan bekerjasama dengan guru piket dalam
rangka menegakkan kedisiplinan dan tata tertib siswa di sekolah.
i. Bersama wali kelas melakukan kunjungan ke rumah siswa yang bermasalah.
j. Mengatur pelaksanaan upacara bendera setiap hari senin dan hari-hari besar
nasional lainnya.
k. Membuat kartu pelajar.
l. Mengelola administrasi mutasi siswa.
m. Membuat laporan perkembangan keadaan siswa setiap bulan berjalan.
n. Memimpin rapat yang berkaitan dengan kesiswaan.
 o. Melaksanakan tugas lain yang diinstrusikan kepala sekolah.

4. SUMBER DAYA MANUSIA

a. Guru dan Tenaga Kependidikan

N Tugas
Nama Lengkap
o (Guru/Sta Bidang/Mapel Jabatan
f)
1 MUHAJIR BASRI, KEPALA FIKIH/KE-MUH- KEPALA
S.Pd. SEKOLAH AN SEKOLAH
I
2 MUSDALIFA HY , WAKASEK BAHASA WAKASEK
S.Pd, KURIKUKULU INGGRIS KURIKUKULUM
M.Pd M
3 MUHAMMAD WAKASEK MATEMATIKA WAKASEK
ALDI KESISWAAN KESISWAAN
ADRIANSYAH,
S.PD.
4 DAMRIANSY KEPALA FISIKA KEPALA
AR, S.Pd TATA TATA
USAHA USAHA
5 SALBIAH, S.Pd GURU PRAKARYA & SARANA &
KEWIRAUSAHAN PRASARANA

6 NIKA WALI
STIYANINGR U GURU PKN KELAS XII IPS
M, S.Pd

7 MUH. RIDWAN GURU KIMIA KEPALA X.B

BANDU, S.Pd

8 NASRULLAH, GURU MATEMATIKA WALI

S.Pd KELAS X.A

9 DAHLAN GURU SEJARAH

SULAIMA KEBUDAYAAN -
N,S.Ag, ISLAM
M.Pd.I
 10 RUSLAN, GURU EKONOMI KEPALA
SE,M.M LAB.KOMPU
TER
11 MUZAKKAR GURU BAHASA ARAB -
Y, S.AG., M.PD

5. Keadaan Guru

Keadaan
NO Mata Pelajaran Keterangan
Ideal Tersedia Kurang
1 Biologi √
2 Pkn √
3 Bahasa Indonesia √
4 Bahasa Inggris √
5 Al-Qur’an Hadist √
6 Sejarah Indonesia √
7 Kemuhammadiyahan √
8 Seni Budaya √
9 Bahasa Arab √
10 Prakarya √
11 Fisika √
12 Kimia √
13 Matematika √
14 Penjas √
15 Geografi √
16 Sosiologi √
17 Sejarah Peminatan √
18 Matematika √
Peminatan

6. Siswa

Kelas Jumlah Siswa Nama Wali Kelas

No L P Total
1 X-A 13 15 28 Nasrullah, S.Pd.
2 X-B 18 10 28 Ridwan Bandu, S. Pd.
3 XI-MIPA 9 17 26 Salbiah, S. Pd
4 XI-IPS 12 7 19 Damriansyah, S.Pd.
5 XII-MIPA 6 14 20 Dharmawati, S.Pd
6 XII-IPS 13 6 19 Nika Stiyatingnim, S.Pd
 7. SARANA DAN PRASARANA

Keadaan Ukuran
NO Fasilitas Jumlah Ket.
SB B S TB STB (M2)
1 Ruang pimpinan √ 1 3*3
2 Ruang guru √ 1 3*7
3 Ruang tata usaha √ 1 3*3
4 Ruang perpustakaan √ 1 2*3
5 Ruang konseling √ 1 3*3
6 Ruang kelas √ 6
7 Ruang osis √ 1
8 Ruang UKS √ 1 3*3
9 Tempat beribadah √ 1 6*7
10 Laboratorium √ 1
Bahasa
11 Laboratorium √ 1
computer
12 Laboratorium fisika √ 1
13 Laboratorium kimia 1
14 Laboratorium biologi √ 1
15 Toilet √ 3
16 Lapangan √ 1
6*7
upacara/olahraga

8. PRESTASI SEKOLAH
a. Prestasi Sekolah

No Nama Prestasi Tahun

1 Juara 1 Karya Tulis Ilmiah 2019
2 Pionering Bangunan Kreatif Terhebat 2019
3 Karya Ilmiah Terbaik ke 2 2019
4 Karya Ilmiah Terbaik ke 3 2020
5 Piagam Penghargaan Perlombaan Baris-berbaris 2019
 b. Prestasi Guru

No Nama Prestasi Tahun

1 Peserta Terbaik PJJ BKD Se_- 2021
Sulselbar

9. Organisasi Guru dan Siswa

1. Organisasi Profesi Guru

No Nama Prestasi Tahu

n
1 Peserta Terbaik PJJ BKD Se_- 2021
Sulselbar

2. Organisasi Kesiswaan

No Nama Organisasi Jumlah anggota Guru pembina

1 IPM 17 Nur Askar
S,Pd,M.Pd
2 Hisbulwatan 20 Ridwan
3 Futsal 25 Risaldy
4 Tapak suci 32 Awaluddin

3. Ekstrakurikuler

NO Nama kegiatan
1 Kepanduan (Hisbulwatan)
2 IPM
3 Tapak suci
4 Futsal
5 Tahfiz
 BAB III
Prosedur PLP Lanjutan

A. Ulasan Bidang Studi

1. Persiapan Perangkat Pembelajaran

Dalam proses pembelajaran yang akan dilakukan tentunya ada beberapa hal yang
perlu dipersiapkan, sehingga apa yang akan dilakukan menjadi terarah dan sesuai dengan
harapan setiap guru. Perangkat pembelajaran adalah salah satu wujud persiapan yang
dilakukan oleh guru sebelum melakukan proses pembelajaran. Perangkat pembelajaran juga
diartikan sebagai sejumlah bahan, alat, atau media petunjuk dan pedoman yang akan
digunakan dalam proses belajar mengajar.

Menurut pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan pasal
20 “Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus, dan Rencana Pelaksanaan
Pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar. Berikut beberapa perangkat
pembelajaran yang saya gunakan dalam persiapan proses pembelajaran, yaitu sebagai
berikut:

a. Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan atau kelompok mata pelajaran
tertentu yang mencakup standar kompetensi, kompetensi dasar, materi untuk penilaian,
alokasi waktu dan sumber belajar.
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran adalah sebuah perangkat pembelajaran yang
mendukung seseorang guru dalam kegiatan belajar mengajar di kelas. RPP juga dapat
diartikan sebagai rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian
pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam standar isi
dan dijabarkan dalam silabus.

2. Masalah Proses
Masalah proses yang terjadi pada saat proses pembelajaran berlangsung biasanya
dipengaruhi oleh dua masalah, yakni:
1) Masalah Internal
Proses belajar merupakan hal yang kompleks. Siswalah yang menentukan terjadi atau
tidaknya proses belajar. Untuk bertindak dalam proses pembelajaran siswa banyak
 menghadapi masalah-masalah secara internal khususnya yang terjadi pada siswa MA
MUALLIMIN MUHAMMADIYAH CAB. MAKASSASR yang menjadi objek
pengamatan saya selama lebih dari dua bulan, diantaranya:
a. Sikap terhadap belajar, dimana siswa memperolah kesempatan belajar, meskipun
demikian siswa dapat menerima, menolak atau mengabaikan kesempatan belajar tersebut,
sehingga berdampak terhadap hasil belajarnya.
b. Motivasi belajar, kurangnya dorongan kekuatan mental, serta ketertarikan pada pelajaran
sehingga berakibat pada mutu pelajarannya rendah. Oleh karena itu motivasi belajar sangat
berpengaruh terhadap mutu belajar siswa.
c. Konsentrasi belajar, kurangnya konsentrasi atau memusatkan perhatian belajar siswa
disekolah tersebut menjadi masalah besar yang dapat berdampak pada aspek kognitif, efektif,
dan bahkan psikomotoriknya. Tidak konsennya siswa bukan hanya disebabkan semata-mata
dari masalah yang dialaminya melainkan karena ada pusat perhatian lain yang berasal dari
teman-temannya.
d. Rasa percaya diri timbul dari keinginan mewujudkan diri bertindak dan berhasil, namun
60% siswa disekolah memiliki rasa percaya diri yang kurang.
2) Masalah Eksternal
Masalah Eksternal adalah masalah yang timbul dari luar diri siswa dalam hal ini
lingkungan:
a. Lingkungan keluarga, ini merupakan akar permasalahan yang paling urgen dan
kebanyakan dialami oleh siswa-siswi di sekolah tersebut. Kebanyakan dari mereka berasal
dari keluarga yang berekonomi menengah kebawah dan bahkan ada beberapa dari lingkungan
panti asuhan, seperti yang kita ketahui bersama bahwa kurangnya dorongan dan motivasi,
serta perhatian dari keluarga maka akan sangat berdampak pada prestasi dan hasil belajar
siswa.
b. Lingkungan masyarakat, ada beberapa siswa yang sempat kami hadapi ketika mereka
dihukum dan dikeluarkan oleh guru mata pelajarannya, kemudian kami tanyai beberapa
pertanyaan dan ternyata permasalahan yang dialaminya kurang mendukung, mulia dari teman
bergaulnya yang menciptakan pola hidup baru yang tidak sesuai dengan nilai dan norma.

3. Partisipasi dan Adaptasi Sekolah

Sebuah konsep menyatakan bahwa “yang dapat beradaptasi maka dialah yang hidup
dan yang tidak dapat beradaptasi maka dialah yang akan musnah”.Seperti itulah yang harus
dipegang dan diaplikasikan oleh setiap mahasiswa PLP Lanjutan.Mereka harus berpartisipasi
dalam setiap kegiatan sekolah yang positif dan bersifat islamiah maupun ilmiah. Beradaptasi
dalam artian luas maksudnya, mampu menyesuaikan diri dengan semua komponen sekolah
yang ada, mulai dari pimpinan sekolah, guru-guru, tata usaha, bagian keamanan, peserta didik
dan lainnya. Tujuannya, agar terjalin keakraban.

B. Bimbingan Guru Pamong dan Dosen Pembimbing

Proses pembimbingan dilakukan oleh Guru Pamong dan Dosen Pembimbing
merupakan salah satu aspek yang memegang peranan penting yang menunjang terlaksananya
kelancaran proses belajar-mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa PLP Lanjutan. Guru
Pamong dalam membimbing mahasiswa PLP Lanjutan memberikan masukan tentang cara
atau tekhnik sehubungan dengan kegiatan ini. Oleh karena itu aktifitas keseharian yang
paling aktif membimbing adalah Guru Pamong.
 Disamping bimbingan dari Guru Pamong maka yang tidak kalah pentingnya adalah
bimbingan yang diberikan oleh Dosen Pembimbing sehubungan dengan pelaksanaan PLP
Lanjutan. Dosen Pembimbing dalam pelaksanaan PLP Lanjutan ini memberikan bimbingan
terhadap mahasiswa tentang bagaimana cara atau tekhnik dalam menghadapi anak didik
(siswa) sehingga apa yang kita sampaikan dapat dimengerti oleh para peserta didik.

1. Kegiatan Latihan Mengajar

Sebelum masuk di kelas untuk mengajar maka terlebih dahulu mahasiswa PLP
Lanjutan harus membuat perangkat pembelajaran sesuai dengan kurikulum yang berlaku di
sekolah dan penampilan saat mengajar di kelas.
Penampilan dalam mengajar merupakan suatu proses yang memegang peranan penting
terhadap penguasaan dan pengelolaan kelas. Dengan penampilan yang rapi dan menarik akan
mendorong siswa untuk mengikuti pelajaran yang diberikan. Selain itu juga bergantung pada
gaya bahasa dan retorika yang diterapkan oleh seorang pengajar atau tenaga pendidik. Pada
saat memberikan materi maka diberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan apa
yang belum diketahui.
Pada dasarnya inti-inti dalam kegiatan latihan ini adalah meninjau kepada penilaian
dalam proses belajar-mengajar. Namun mahasiswa terjun langsung dalam proses
pembelajaran setelah melakukan observasi, hal yang perlu dilakukan adalah melakukan
latihan mengajar. Hal ini dimaksudkan agar mahasiswa PLP Lanjutan memperoleh berbagai
acuan dalam melaksanakan program pengajaran inti. Dalam hal ini keterlibatan guru pamong
sangat penting untuk melakukan pemantauan terhadap mahasiswa yang melakukan latihan
sekaligus memberikan masukan atau saran kepada mahasiswa PLP Lanjutan.

2. Kegiatan Pendidikan Lain

Pelaksanaan PLP Lanjutan Ma Muallimin Muhammadiyah Cab. Makassar selain

kegiatan mengajar atau teaching dikenal pula adanya kegiatan non-mengajar atau non-
teaching.Kegiatan non-teaching meliputi:

a. Melaksanakan administrasi sekolah, yakni melakukan absensi sebagai upaya memotivasi

siswa untuk aktif mengikuti pelajaran.
b. Mengikuti shalat dhuha dan tadarrus setiap pagi.
c. Melaksanakan Shalat Dzuhur secara berjamaah

C. Kegiatan Penanggulangan Masalah

1. Proses Belajar Mengajar

Dalam pelaksanaan program PLP Lanjutan, kendala dan hambatan pasti ada salah
satunya adalah ketika pertama kali tampil didepan kelas, terlebih pada saat proses belajar
mengajar sedang berlangsung. Namun sekecil apapun masalah selalu berkonsultasi dengan
guru pamong dalam rangka untuk mencapai tingkat keberhasilan yang maksimal dalam
penyampaian materi didepan kelas, maka hal-hal yang perlu dilakukan adalah:

1. Sebelum mengajar, terlebih dahulu membuat perangkat pembelajaran

 yaitu Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
2. Menguasai materi yang akan diajarkan.
3. Menguasai metode yang sesuai dengan materi yang diajarkan.
4. Menguasai kelas/ruangan tempat mengajar agar proses belajar mengajar dapat
berlangsung tanpa hambatan.

Selain itu, usaha yang dilakukan oleh guru dan khususnya mahasiswa PLP Lanjutan
adalah melakukan pendekatan-pendekatan persuasif kepada siswa dan bimbingan lainnya
guna memberikan masukan bagaimana cara dan metode belajar yang baik agar siswa dapat
mengatur waktunya dalam belajar, hal-hal yang dilakukan sebagai berikut:

1) Konsultasi dengan guru pamong dan dosen dalam pembuatan silabus mata pelajaran dan
rancangan pelaksanaan pembelajaran pembelajaran.

2) Membuat rancangan pembelajaran sebelum mengajar.

3) Menguasai dengan baik materi yang nantinya akan diajarkan.

4) Menggunakan metode pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran yang akan
diajarkan.

5) Menggunakan berbagai cara yang kreatif dan inovatif dalam upaya menarik minat siswa
untuk mengikuti pelajaran, seperti media pembelajaran yang menarik sehingga siswa
tertarik untuk belajar.

6) Tidak mengajar secara monoton sehingga siswa tidak merasa jenuh dalam belajar.

7) Memberikan teguran pada siswa yang tidak memperhatikan materi yang disampaikan
oleh pendidik.

2. Penanggulangan Masalah Pendidikan Lainnya

Penanggulangan masalah pendidikan lainnya diantaranya membantu guru bidang studi
mengawasi pada saat ulangan.Mahasiswa PLP Lanjutan juga memantau siswa dalam
menyelesaikan tugas-tugasnya yang dianggap belum mengerti secara tuntas.

3. Latihan Mengajar
Latihan belajar mengajar di Ma Muallimin Muhammadiyah Cab. Makassar dilakukan
secara terjadwal sehingga mahasiswa PLP Lanjutan melaksanakan tugasnya sesuai dengan
arahan dari guru pamong.

Pelaksanaan kegiatan belajar mengajar di Ma Muallimin Muhammadiyah Cab.

Makassar berjalan sesuai dengan kalender akademik yang dikoordinatori oleh wakil kepala
sekolah urusan kurikulum sehingga Pelaksanaan proses belajar mengajar di kelas berjalan
dengan lancar, sehingga siswa memiliki semangat belajar, motivasi dan antusias yang cukup
tinggi.
 BAB IV

Hasil dan Pembahasan Kegiatan PLP Lanjutan

A. Analisis Hasil Pelaksanaan

Secara umum mahasiswa dalam melaksanakan PLP Lanjutan tidak banyak mengalami
hambatan, melainkan mendapat pengalaman dan dapat belajar untuk menjadi guru yang baik
dengan bimbingan guru pembimbing masing-masing di sekolah. Adapun beberapa hambatan
yang muncul dalam pelaksanaan kegiatan PLP Lanjutan adalah sebagai berikut:

a. Analisis Hasil Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Hasil yang diperoleh dari pelaksanaan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) adalah mahasiswa telah membuat rencana pelaksanaan pembelajaran untuk mata
pelajaran Pendidikan Bahasa Indonesia yang digunakan dalam Semester 2. Hambatan saat
menyusun RPP antara lain kurangnya pemahaman penulis dalam format RPP yang sesuai
dengan format RPP yang biasa digunakan di PLP Lanjutan.

b. Analisis Hasil Penyusunan Materi Pelajaran

Materi yang dibuat adalah materi mata pelajaran Bahasa Indonesia. Saat menyiapkan
materi pelajaran, hal-hal yang menghambat antara lain referensi buku yang minim sehingga
mahasiswa PLP Lanjutan harus mencari sendiri sumber belajar.

c. Analisis Hasil Pemilihan Metode Mengajar

Metode mengajar yang digunakan selama kegiatan belajar mengajar yaitu
menggunakan ceramah, demonstrasi, tanya jawab, diskusi, presentasi, latihan dan penugasan.
Pemilihan metode mengajar ini disesuaikan dengan karakteristik materi dan karakteristik
siswa yang akan diajar. Selama menggunakan metode tersebut, proses kegiatan belajar
mengajar dikelas berlangsung cukup efektif. Namun demikian, penggunaan metode ini masih
ada beberapa hambatan yang terjadi, seperti siswa merasa bosan dan mengantuk selama
proses belajar mengajar.

d. Analisis Hasil Pemilihan Media Pembelajaran

Media pembelajaran yang digunakan selama praktik mengajar ialah offline.

e. Analisis Hasil Praktik Mengajar

Selama kegiatan, PLP Lanjutan di Ma Muallimin Muhammadiyah Cab. Makassar
mahasiswa telah melakukan kegiatan belajar mengajar selama 6 kali pertemuan pada mata
pelajaran Bahasa Indonesia dikelas XI.
f. Analisis Hasil Evaluasi Pembelajaran
Selama melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas, mahasiswa telah melakukan
enam kali evaluasi. Berdasarkan dari hasil evaluasi tersebut, semua siswa sudah memenuhi
KKM sehingga tidak perlu dilakukan perbaikan. Kriteria Ketuntasan Minimum untuk mata
pelajaran tersebut yaitu 80.

B. Pembahasan Kegiatan PLP Lanjutan

Berdasarkan dari hasil analisis pelaksanaan program kerja yang telah dilakukan,
terdapat beberapa hambatan atau masalah yang ditemui selama pelaksanaan program kerja
tersebut. Beberapa hambatan atau masalah yang muncul selama pelaksanaan tersebut perlu
diberikan suatu penanganan atau refleksi, agar pelaksanaan program tersebut dapat berjalan
lebih baik. Adapun program-progam yang perlu diberikan diantaranya ada lah:

a. Refleksi Terhadap Pembuatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Hambatan pada saat pembuatan RPP adalah kurangnya pemahaman penulis dalam
format RPP, sehingga dilakukan revisi untuk meperbaiki tatanan RPP. Solusi yang dilakukan
untuk mengatasi hal tersebut sebaiknya sebelum melakukan pembuatan RPP mahasiswa lebih
intensif untuk mempelajari format RPP yang terbaru dalam pembuatannya dan sering
berkonsultasi kepada guru pembimbing.

b. Refleksi Terhadap Hambataan Saat Menyiapkan Materi Pelajaran

Pada saat pelaksanaan menyiapkan materi pelajaran terdapat beberapa hambatan
diantaranya adalah referensi buku yang diberikan oleh guru pembimbing sangat sedikit
sehingga mahasiswa merasa kesulitan dalam mengembangkan materi pelajaran. Solusi yang
dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut adalah dengan cara mencari referensi buku dan
mencari materi-materi yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan di internet dengan
demikian mahasiswa memiliki banyak referensi, sehingga akan memudahkan mahasiswa
dalam mengemba ngkan materi pelajaran.

c. Refleksi Terhadap Hasil Memilih Metode Mengajar

Pada saat memilih metode mengajar tidak menemukan hambatan yang berarti. Namun
setelah metode tersebut diterapkan memiliki beberapa masalah yaitu, ada beberapa siswa
yang merasa bosan dan mengantuk saat proses pembelajaran. Untuk mengatasi masalah
tersebut maka solusinya adalah dengan menggunakan metode mengajar yang lebih bervariasi
dan menyenangkan pada setiap pertemuannya.

d. Refleksi Terhadap Hasil Memilih Media Pembelajaran

Adapun media pembelajaran yang kami gunakan ialah dengan tatap muka, sehingga
kita tidak ada hambatan, hanya beberapa siswa yang kurang mengerti jadi perlu dijelaskan
berulang kali.

e. Refleksi Terhadap Hasil Evaluasi Pembelajaran

Berdasarkan dari hasil evaluasi didapatkan seluruh siswa sudah memenuhi KKM
sehingga tidak perlu diadakan perbaikan.
 BAB V

SIMPULAN DAN SARAN

A. Simpulan

Berdasarkan hasil observasi dan pelaksanaan PLP Lanjut di MA Muallimin Muhammadiyah

Cab. Makassar, maka dapat disimpulkan:
a. Pelaksanaan kurikulum bidang studi dan proses belajar mengajar di MA Muallimin
Muhammadiyah Cab. Makassar berjalan dengan baik sesuai target yang diharapkan. Hal ini
tercapai berkat kerja sama yang baik dan kedisiplinan dari pihak sekolah dan pihak orang tua
siswa serta kesadaran dari siswa itu sendiri.
b. Pelaksanaan PLP Lanjut ini merupakan ajang latihan dalam menguasai kemampuan keguruan
yang utuh dan terintegrasi sebelum benar-benar menjadi guru.
c. Mahasiswa yang melakukan kegiatan PLP Lanjut sebisa mungkin membekali diri dengan
penguasaan materi sebelum mengajar, serta dapat menggunakan metode mengajar yang
sesuai dengan materi yang diajarkan.
B. Saran
a. Bagi mahasiswa yang melaksanakan PLP Lanjut, dalam melaksanakan observasi sebaiknya
waktu yang diberikan betul-betul dimanfaatkan sebagaimana melaksanakan tugas selama di
lokasi magang tersebut agar berjalan sesuai yang diharapkan. Dan sebelum tampil di depan
kelas sebaiknya mempersiapkan diri sebaik mungkin baik dari segi penguasaan materi
maupun penggunaan metode mengajar yang sesuai dengan materi yang agar tercipta proses
belajar yang baik dan efesien sesuai yang diharapkan serta memiliki rasa percaya diri
terutama pada saat proses belajar mengajar berlangsung, sehingga dapat menghasilkan feed
back (umpan balik) antara guru (mahasiswa) dengan siswa, sehingga tercipta suasana
pembelajaran yang kondusif.
b. Bagi sekolah, dalam kegiatan maagang lebih memantapkan pelaksanaan tata tertib sekolah
dan kegiatan-kegiatan lain yang mendukung kegiatan proses belajar mengajar.
c. Bagi fakultas, agar kiranya memperpanjang waktu pembekalannya karena masih banyak hal
yang perlu dipelajari sebelum terjun langsung ke lapangan. Saya harapkan agar pihak
fakultas mempertimbangkannya.
 LAMPIRAN

PENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbedadan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten
3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten
 REKAPITULASI DAFTAR HADIR

1 0068583020 ADELIA SAPUTRI P

00576661
2 4 ADITYA L
7
005237899 AHMAD FADIL
3 L
2 HIDAYATULLAH
4 BUDIRMAN (PD) L
00643971
5 3 CINTA AULIA P
9
00790233 FAJRIAWAN
6 7 L
BINTANG MUDA
3
00680802 MISTIA KARTIKA
7 7 P
SARI
8
00765666 MUH FAIZ JAUHAR
8 7 B. L
1 IBRAHIM
00592770 MUH. DHAFA
9 8 L
PRATAMA PUTRA
1
00617616 MUH. HAKAM
1 5 L
0 SYUKUR (PD)
9
00783923 MUHAMMAD REVAN
1 7 L
1 (PD)
2
00484017 MUHAMMAD AIDIL
1 2 L
2 RAMADAN
4
00655568
1 1 MUHAMMAD ARFAN L
3
9
00712033
1 9 MUTMAINNA P
4
4
00593909
1 3 NUR WAHIDAH P
5
1
00687000
1 6 RUSLA L
6
8
 00434464
1 9 SITTI NURPATIMA P
7
8
00587467 WISNU AFRIZAL
1 9 L
8 PERDANA
0
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. Lampiran: Rubrik Penilaian Sikap

- Lembar Observasi SikapSpiritual

No. Aspek Skor

Pengamatan 4 3 2 1
1. Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran.
2. Mengucap syukur atas karunia Tuhan
3. Memberi salam sebelum dan sesudah memberikan
pendapat
4. Mengucapkan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap kebesaran Tuhan
5. MerasakankebesarandankeberadaanTuhansaatproses
Pembelajaran
Jumlah Skor
Pedoman Penilaian

Skor 4: Peserta didik selalu menunjukkan aspek sikap yang dinilai

Skor 3: Peserta didik sering menunjukkan aspek sikap yang dinilai
Skor 2: Peserta didik sesekali menunjukkan aspek sikap yang dinilai
Skor 1:Peserta didik tidak pernah menunjukkan aspek sikap yang dinilai

Skor Nilai
16-20 Sangat
Baik
11-15 Baik
5-10 Cukup
1-4 Kurang
 Lembar Observasi SikapSosial

Sikap Yang Dinilai

Nama Keaktifan
No Kelas Kedisiplina Kerjasam Percaya Tanggun
Siswa Pembelajar
n a Diri g Jawab
an Daring
1.
2.
3.
4.
5.

Pedoman Penilaian

Skor 4: Peserta didik selalu menunjukkan aspek sikap yang dinilai

Skor 3: Peserta didik sering menunjukkan aspek sikap yang dinilai
Skor 2: Peserta didik sesekali menunjukkan aspek sikap yang dinilai
Skor 1:Peserta didik tidak pernah menunjukkan aspek sikap yang dinilai

Skor Nilai
16-20 Sangat Baik
11-15 Baik
5-10 Cukup
1-4 Kurang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA Muallimin Muhammadiyah Makassar

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : XI/2

Bidang Keahlian : MIPA

Materi Pokok : Karya Ilmiah

Alokasi Waktu : 4x45 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial
dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI.3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai
kaidah
keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI (IPK)
KOMPETENSI DASAR (KD)
3.14 Mengidentifikasi informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang
dibaca.

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK)

3.14.1 Menentukan informasi, tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah yang dibaca.
3.14.2 Menelaah kebahasaan dalam karya ilmiah
3.14.3 Merancang karya ilmiah sesuai dengan unsur-unsur dan isi karya ilmiah.
* Fokus karakter : religius, santun, percaya diri, dan tanggung jawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengetahui tujuan dan esensi sebuah karya ilmiah
 Mengetahui bentuk penyajian dan sistematika karya ilmiah
 Mengetahui kebahasaan karya ilmiah, dan
 Merancang karya ilmiah dengan memperhatikan sistematika dan kebahasaan karya ilmiah.
D. METODE PEMBELAJARAN
- Tanya Jawab
- Diskusi
- Games melalui media pembelajaran
- Presentasi melalui Power Point
- Memberikan Tugas Kelompok
E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR
Metode : ‘EDUFUNTECH’
a. Media : - Power Point, Wordwill dan Media tulis (kertas karton)
b. Alat : - LCD
- LAPTOP
c. Sumber Belajar :
Modul Pembelajaran SMA Bahasa Indonesia Kelas XI oleh Moh. Shoefiuddin Shofi
S.Pd.

https://wordwall.net/resource/53318536/bahasa-indonesia/media-pembelajaran

https://www.ulya.my.id/2021/03/25-kumpulan-soal-karya-ilmiah-kelas-11.html?m=1

https://mamikos.com/info/contoh-soal-pilihan-ganda-tentang-karya-ilmiah-
beserta- jawabannya-pljr/

F. LANGKAH-LANGKAH
PEMBELAJARAN Pertemuan
Pertama

Langkah/Tahap Kegaiatan Pembelajaran Alokasi

Waktu
 - Guru Mengucapkan salam dansiswa
menjawab salam(Sopan, PPK)
- Peserta didik berdoa bersama
sebelum memulai pelajaran
Pendahuluan (religious, PPK) 10 menit
- Guru mengecek kehadiran
siswa (kejujuran)
- Guru melakukan evaluasi
pembelajaran sebelumnya, melalui
media pembelajaran (aplikasi)
dengan metode bermain games
 - Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran
Mengamati (observing)
1. Guru memberikan materi melalui
power point
2. Peserta didik menyimak power
point
Menanya (questioning)
3. Guru dan peserta didik bertanya
Kegiatan Inti jawab mengenai materi yang 70 menit
diajarkan
4. Guru bertanya kepada pesertadidik
mengenai materi yang telah
diberikan baik pengertian karya
ilmiah, tujuan, esensi, kebahasaan
dll. agar siswa mampu memahami
betul materi yang telah diberikan
oleh guru.
5. Guru bertanya kepada pesertadidik
mengenai perbedaan jenis-jenis
karya ilmiah berdasarkan bentuk
penyajiannya.
Mencoba (experimenting)
6. Guru membagi beberapa kelompok
untuk siswa dalam merancang
karya ilmiah di pertemuan
selanjutnya dengan langkah awal
menentukan judul karya ilmiah dari
setiap
kelompok.
1. Guru dan peserta didik membuat
butir-butir kesimpulan mengenai
materi yang telah diberikan.
2. Guru menyampaikan pembelajaran
Penutup berikutnya. 10 menit
3. Guru mengakhiri pembelajaran
dengan mengucap syukur
kehadirat Tuhan yang Maha Esa.
(Religius, PPK)
5. Peserta didik memberi salam
hormat dan terimakasih pada guru
(Sopan satun, PPK)
 Pertemuan Kedua

Langkah/Tahap Kegaiatan Pembelajaran AlokasiWaktu

- Guru Mengucapkan salam dan siswa
menjawab salam(Sopan, PPK)
- Peserta didik berdoa bersama sebelum
memulai pelajaran (religious, PPK)
Pendahuluan - Guru mengecek kehadiran 10 menit
siswa (kejujuran)
- Guru melakukan evaluasi pembelajaran
sebelumnya, melalui tugas yakni merancang
karya ilmiah dengan menentukan judul.
Mengamati (observing)
1. Guru mengamati siswa dalam merancang
karya ilmiah berdasarkan kelompok
Menanya (questioning)
2. Guru dan peserta didik bertanya jawab
mengenai tugas kelompok
3. Guru bertanya kepada peserta didik
Kegiatan Inti mengenai tugas yang telah diberikan baik 70 menit
unsur-unsur karya ilmiah, isi, kebahasaan
dll. agar siswa mampu memahami betul
tugas yang telah diberikan oleh guru.
Mencoba (experimenting)
4. Peserta didik merancang karya ilmiah
sesuai dengan unsur-unsur, isi karya
ilmiah dan kebahasaan dengan
menentukan judul karya ilmiah kemudian
mengerjakan melalui media alat tulis
yang
telah disiapkan.
1. Guru dan peserta didik membuat butir-
butir kesimpulan mengenai tugas yang
telah diberikan.
Penutup 2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan
mengucap syukur kehadirat Tuhan yang 10 menit
Maha Esa.(Religius, PPK)
3. Peserta didik memberi salam hormat dan
terimakasih pada guru (Sopan satun, PPK)

PENILAIAN

1. Kompetensi Sikap
a. Teknik penilaian : Observasi/pengamatan
b. Bentuk : Catatan observasi
 c. Instrumen : Lembar observasi
2. kompetensi Pengetahuan
a. teknik penilaian : Tes penugasan
b. bentuk penilaian : Individu dan kelompok
c. instrument penilaian : Media tulis (kertas karton)
3. kompetensi keterampilan
a. teknik penilaian : Tes penugasan
b. bentuk : Tugas tertulis
c. instrument penilaian : Media tulis kertas karton
4. Remedial
a. pembelajan remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. tugas remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dengan cara menugaskan ke peserta didik
untuk membenahi tugas yang telah dikerjakan sehingga memenuhi ketentuan yang
ditetapkan.
5. Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran
pengayaan sebagai berikut:
a. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan
pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.
b. Siswa yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Peserta didik (A) mampu menggali informasi dari dua teks explanasi terkait
fenomena alam atau sosial (B) melalui kegiatan diskusi kelompok (C) dengan
tepat (D).
2. Peserta didik (A) mampu menentukan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan dari dua teks eksplanasi terkait fenomena alam atau sosial (B) melalui
kegiatan diskusi kelompok (C) dengan tepat (D).
3. Peserta didik (A) mampu menemukan perbedaan dari dua teks eksplanasi terkait
fenomena alam atau sosial (B) melalui kegiatan diskusi kelompok (C) dengan
tepat (D).
4. Peserta didik (A) mampu menyusun kembali teks eksplanasi acak terkait
fenomena alam atau sosial (B) melalui kegiatan diskusi kelompok (C) dengan
tepat (D).
5. Peserta didik (A) mampu menganalisis informasi yang terkandung dalam teks
eksplanasi terkait fenomena alam atau sosial (B) melalui kegiatan diskusi
kelompok
(C) dengan tepat (D).
 6. Peserta didik (A) mampu memilih/memutuskan informasi yang akan digunakan
pada infografis teks eksplanasi (B) melalui kegiatan presentasi kelompok (C)
dengan tepat (D).
7. Peserta didik (A) mampu membuat infografis teks eksplanasi terkait fenomena
alam atau sosial (B) melalui kegiatan diskusi kelompok (C) dengan kreatif (D).
8. Peserta didik (A) mampu menampilkan infografis teks eksplanasi di kelas (B)
melalui tayangan proyektor/Whatsapp group (C) dengan percaya diri (D).

B. Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

1. Disiplin

2. Santun

3. Percaya diri

C. Materi Pembelajaran

Explanation text adalah salah satu teks dalam bahasa inggris yang menceritakan
proses terjadinya sesuatu secara detail. Tentang bagaimana sesuatu bekerja atau
mengapa terjadi. Pada umumnya, teks eksplanasi membahasa tentang fenomena alam
ataupun fenomena sosial.

Topik dari sebuah contoh explanation text bisa beragam. Misalnya tentang siklus air,
proses terjadinya hujan, bencana alam, musim, pemakaian teknologi, dan lain
sebagainya. Dan kami akan memberikan beberapa contohnya di akhir pembahasan kali
ini.

Fungsi Sosial Explanation Text

1. Explanation text bertujuan untuk mengungkapkan proses terjadinya sebuah

fenomena. Baik itu fenomena alam, sosial, budaya dan ilmu pengetahuan
bahkan teknologi.
2. Menerangkan secara rinci bagaimana atau mengapa sesuatu terjadi. Biasanya
teks explanation disusun dari dua pertanyaan dasar, yaituhow(bagaimana)
danwhy(mengapa).
 1. General Statement

General Statement adalah bagian pembuka. Bagian ini menjelaskan isu-isu tentang
fenomena / topik yang akan dibahas. Biasanya berisi berbagai informasi umum
yang mengantarkan pembaca pada inti pembahasan.

2. Sequenced of Explanations

Di bagian ini kamu akan menemukan pembahasan lebih detail mengenai sebuah
fenomena. Bagian explanation adalah bagian inti teks yang menjelaskan rangkaian
kejadian atau proses dari topik yang dibahas.

3. Closing/Conclusion (optional)

Bersifat opsional dan tidak wajib ada pada sebuah explanation text. Berisi info
tambahan atau pendapat dari penulis mengenai fenomena atau topik bahasan.

Unsur Bahasa Explanation Text

Sebagai teks faktual, explanation text memiliki ciri-ciri kebahasaan sebagai berikut:

 Memakai kalimat dalam bentuk tense/waktu saat ini (Simple Present Tense).
 Kalimat pasif (passive voice) untuk mengarahkan pembaca pada proses
atau kejadian daripada subjek.
 Unsur kata benda abstrak (abstract noun),yakni kata benda yang tidak bisa
terlihat secara nyata misalnya love, joy, emotions, dll.
 Sama seperti recount text, dalam explanation text juga memakai kata kerja aksi
(action verbs) untuk menggambarkan proses yang sedang berlangsung seperti
kick, eat, think, run, dll.
 Terdapat frasa kata benda (noun phrase), misalnya white snow, water cycle,
big house, dll.
 Memakai istilah teknis (technical terms), yaitu istilah yang mengacu pada
topik yang sedang dibahas.
 Berisi penjabaran tentang sebuah proses, namun bukan procedure text.

(https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/explanation-

text/)
D. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

Model : Project-Based Learning (Musfiqun & Nurdiansyah, 2015)

Pendekatan : Scientific, TPACK
Metode : Small group discussion (Annamalai, dkk, 2015) dan Mind
mapping (Karim, dkk, 2016)

E. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : WhatsApp, Canva, LKPD, Video

2. Alat/Bahan : Smartphone/Tablet/Laptop, Proyektor, Speaker

Portable, Internet (akses)

3. Sumber Belajar : ● Buku Bahasa Inggris kelas XI kurikulum 2013,

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (2017)

● E-Modul Bahasa Inggris Kelas XI, Direktorat SMA,

Direktorat Jenderal PAUD, DIKDAS, dan DIKMEN
2020

● Pendekatan Pembelajaran Saintifik, Nizamia

Learning Center 2015

● Annamalai, N., Manivel, R., & Palanisamy, R.

(2015). Small group discussion: Students
perspectives. International Journal of Applied and
Basic Medical Research, 5(Suppl 1), S18.

● Abd Karim, R., Abu, A. G., & Khaja, F. N. M.

(2016, November). Brainstorming approach and
mind mapping in writing activity. In
Proceedings of
English Education International Conference (Vol. 1,
No. 2, pp. 423-429).

● Longman Dictionary (online)

● Google translate (online)

F. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan a. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan 30 menit

salam dan peserta didik menjawabnya. (Santun)
b. Guru meminta ketua kelas untuk berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
c. Guru mengucapkan syukur dan mengingatkan peserta
didik pentingnya menjaga kesehatan, kemudian
memeriksa kehadiran dan memeriksa kerapihan
peserta didik. (Disiplin)
d. Guru menyampaikan pertanyaan-pertanyaan yang
mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
e. Guru memberikan soal pretest untuk mengetahui
kemampuan awal peserta didik.
f. Guru menyampaikan kompetensi dasar atau tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yang ditayangkan
melalui Canva. (TPACK)
g. Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta
didik dengan menampilkan video animasi.
h. Peserta didik memperluas pengetahuan yang
dimilikinya setelah melakukan tanya jawab dengan
guru melalui kegiatan menyimak video dan
slide/website Canva.
i. Pembentukan kelompok peserta didik melalui
permainan wheel of names. (TPACK)

Inti Tahap 1. Pertanyaan Mendasar 55 menit

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

a. Peserta didik diminta untuk mengamati video terkait

fenomena alam atau sosial melalui hasil tampilan
proyektor dan/atau perangkat mereka. (Activity 1)

(https://www.youtube.com/watch?v=3ThhTHlg
AC4)

“What is it about?”
“How can an earthquake occur?”

b. Peserta didik menggali informasi dari dari dua teks

eksplanasi terkait fenomena alam atau sosial.
c. Peserta didik menentukan fungsi sosial, struktur teks,
dan unsur kebahasaan dari dua teks eksplanasi terkait
fenomena alam atau sosial.
d. Peserta didik menganalisis untuk menemukan
perbedaan dari dua teks eksplanasi terkait fenomena
alam atau sosial. (Activity 2)
e. Peserta didik dan guru mengevaluasi LKDP secara
bersama-sama.
Tahap 2. Mendesain Perencanaan Proyek
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

dibutuhkan untuk proyek infografis teks eksplanasiterkait

fenomena alam atau sosial.

Tahap 3. Menyusun Jadwal

a. Peserta didik berdiskusi/bernegosiasi dengan guru

terkait penentuan tenggat waktu penyelesaian proyek.
(Santun)
b. Peserta didik menyusun jadwal penampilan prototipe
proyek dengan menggunakan permainan wheel of
names. (TPACK)

Penutup a. Guru memberikan pertanyaan untu 5 menit

menyimpulkan materi.
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
c. Guru meminta peserta didik berdoa bersama-sama
untuk menutup kegiatan pembelajaran.
d. Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri
pembelajaran.

a. Peserta didik mengamati beberapa contoh infografis

teks eksplanasi terkait fenomena alam atau sosial.
b. Peserta didik berdiskusi menentukan pembagian tugas,
persiapan alat, bahan, media, dan sumber yang
 Pertemuan ke-2
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Guru melakukan pembukaan dengan mengucapkan 5 menit
salam dan peserta didik menjawabnya. (Santun)
b. Guru meminta ketua kelas untuk berdoa sebelum
memulai pembelajaran.
c. Guru mengucapkan syukur dan mengingatkan peserta
didik pentingnya menjaga kesehatan, kemudian
memeriksa kehadiran dan memeriksa kerapihan
peserta didik. (Disiplin)
 Guru menyampaikan kompetensi dasar atau tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yang ditayangkan
melalui Canva. (TPACK)
Inti Tahap 4. Memonitor Peserta Didik dan Kemajuan 80 menit
Proyek

a. Peserta didik berdiskusi menyusun kembali teks

eksplanasi acak terkait fenomena alam atau sosial.
(Activity 3)
b. Peserta didik menganalisis informasi yang terkandung
dalam teks eksplanasi terkait fenomena alam atau
sosial secara berkelompok. (Activity 4)
c. Peserta didik berdiskusi untuk memilih/memutuskan
informasi yang akan digunakan pada infografis teks
eksplanasi.
d. Peserta didik membuat infografis teks eksplanasi
terkait fenomena alam atau sosial. (Activity 5)
e. Guru mengarahkan peserta didik untuk menggunakan
template infografis yang tersedia pada aplikasi Canva.
(TPACK)
f. Guru memantau keterlibatan peserta didik selama
melaksanakan proyek dan membimbing jika mereka
mengalami kesulitan.
Tahap 5. Menguji Hasil

a. Peserta didik menampilkan infografis teks eksplanasi

menggunakan proyektor atau melalui WhatsApp
group. (TPACK) (Percaya diri)
b. Peserta didik diminta untuk memberi tanggapan
terkait produk yang ditampilkan oleh temannya.
(Santun)
c. Guru memberikan feedback terkait hasil penampilan
peserta didik.
Tahap 6. Mengevaluasi Pengalaman
 a. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi terkait
aktivitas dan proyek yang telah dilakukan.
b. Guru mengevaluasi pembelajaran dengan memberikan
posttest kepada peserta didik.
Penutup a. Guru memberikan pertanyaan untuk menyimpulkan 5 menit
materi.
b. Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya.
c. Guru meminta peserta didik berdoa bersama-sama
untuk menutup kegiatan pembelajaran. (Disiplin)
d. Guru mengucapkan salam untuk mengakhiri
pembelajaran. (Santun)

G. Pembelajaran Remedial dan

Pengayaan Pengayaan
Untuk proses pengayaan, peserta didik diminta untuk mengunggah infografik yang telah
mereka buat di akun media sosial mereka masing-masing.
Remedial
Bagi peserta didik yang belum mencapai tujuan pembelajaran, kegiatan remedialnya
adalah sebagai berikut:
• Pemberian bimbingan secara individu karena memungkinkan berbedanya
kesulitan setiap peserta didik, sehingga bimbingan diberikan berdasarkan tingkat
kesulitan yang dialami oleh peserta didik.
• Pemberian bimbingan secara kelompok untuk peserta didik yang mengalami
kesulitan yang sama.
• Pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda apabila
semua peserta didik mengalami kesulitan. Pembelajaran ulang dilakukan dengan
cara penyederhanaan materi, variasi cara penyajian, dan penyederhanaan
penilaian.
• Pemanfaatan tutor sebaya, peserta didik dibantu oleh teman sebaya yang telah
mencapai target pembelajaran untuk mengatasi kesulitan-kesulitan yang dialami
baik secara individu maupun kelompok.
Refleksi Guru dan Peserta didik

Guru Bersama dengan peserta didik melakukan refleksi mengenai hal-hal yang positif
dan negative selama proses KBM, atau dipahami dan belum dipahami dari materi terkait
tujuan pembelajaran yang telah dikemukakan di awal pembelajaran.
 DAFTAR PUSTAKA

Abd Karim, R., Abu, A. G., & Khaja, F. N. M.

(2016, November).Brainstorming approach and
mind mapping in writing activity.
In Proceedings of English Education
International Conference (Vol. 1, No.2, pp. 423-
429).

Annamalai, N., Manivel, R., & Palanisamy, R. (2015).

Small group discussion: Students perspectives.
International Journal of Applied andBasic
Medical Research, 5(Suppl 1), S18.

https://www.wallstreetenglish.co.id/english-tips/explanation-
text/

https://www.youtube.com/watch?v=3ThhTHlgAC4

Muhammad, M., & Nurdyansyah, N. (2015).

Pendekatan pembelajaransaintifik.
 Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan
Untuk Guru Pamong
KOMPETENSI KEPRIBADIAN DAN SOSIAL
Petunjuk
Berikanlah skor pada indicator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka
1,2,3, atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1: Sangat Kurang
Skor 2: Kurang
Skor 3: Baik
Skor 4: Sangat Baik
Nama Mahasiswa : MUH INAL ALSYAHRANI
Nama Sekolah : MA MUALLIMIN MUHAMMADIYAH MAKASSAR
INDIKATOR/ASPEK YANG Skor
No.
DIAMATI 1 2 3 4
1. Kewajiban sebagai guru
2. Kejujuran
Kedisiplinan (ketaantan mengikuti tata
3.
tertib)
Keteladanan bagi peserta didik dan teman
4. sejawat dalam perilaku dan penampilan
dan penmapilan
5. Kepercayaan diri
6. Kesantunan dalam berkomunikasi
7. Sikap supel/ramah dalam pergaulan
Kemampuan bekerja sama dengan anak
8. didik, teman sejawat, tenaga kependidikan
dan guru
Responsif (cepat tanggap) terhadap
9.
berbagai kedaan
10. Kerapian dal penampilan
TOTAL SKOR
Konversi Nilai (0-100) = ……….

Makassar, 10 Mei 2023

Penilai

MUSDALIFAH Y, S.Pd,M.Pd
NBM. 114613
 Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan
(Untuk Dosen Pembimbing PLP Lanjutan)

NAMA : MUH INAL ALSYAHRANI

NIM 105311105820
PROGRAM STUDI : TEKNOLOGI PENDIDIKAN

KOMPONEN LAPORAN YANG NILAI

NO. NILAI RIIL
DILAI MAKSIMUM
1. Sistem penulisan 10
2. Isi laporan 40
Kebermaknaan simpulan dan
3. rekomendasi 20

4. Tata tulis dan Bahasa 15

Kelengkapan laporan (photo,
5. pengesahan, dan lampiran) 15

Nilai Laporan

Makassar, 10 Mei 2023

Penilai

NURINDAH S.Pd M.Pd.

NIDN.1189846
 Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan
(Untuk Dosen Pembimbing PLP Lanjutan)

NAMA : MUH INAL ALSYAHRANI

NIM 105311105820
PROGRAM STUDI : TEKNOLOGI PENDIDIKAN

NILAI JUMLAH
NO. INDUK/ASPEK BOBOT (60- (BOBOT X
100) NILAI)
Pembelajaran yang mendidik
1. 39
dalam PLP lanjutan
2. Pemahaman peserta didik 20
Pemahaman kurikulum dan
3. 30
penguasaan materi pelajaran
 Penampilan/performance
 Sikap/Etika
4. 20
 Bahasa
 Cara berpakaian
Nilai
……………..

Makassar, 10 Mei 2023

Penilai

NURINDAH S.Pd M.Pd.

NIDN.1189846
 Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan
Untuk Guru Pamong

TELAAH KURIKULUM, STRATEGI PEMBELAJARAN, SISTEM

EVALUASI, DAN PEMANFAATAN TIK DALAM PEMBELAJARAN

Petunjuk:
Berilah skor pada aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1, 2, 3, atau 4
pada kolom skor sesuai dengan penilaian sebagai berikut.
Skor 1: Sangat Kurang
Skor 2: kurang
Skor 3: baik
Skor 4: Sangat Baik
Untuk beberapa catatan/ informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang
disediakan.
Nama Mahasiswa : MUH INAL ALSYAHRANI
Bidang Studi : TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Nama LPTK : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
No. Aspek Skor
Kesesuain rumusan Indikator pencapaian dengan kompetensi
1.
dasar
Kesesuai materi pembelajaran dengan Indikator dan
2.
kompetensi dasar yang akan dicapai
3. Ketepatan pemiliham metode pembelajaran
4. Kesesuain langkah-langkah pembelajaran
5. Kesesuain teknik penilaian dengan Indikator yang ditetapkan
6. Kesesuain instrument penilaian dengan teknik penilaian
7. Ketetapan pemilihan IT
8. Penggunaan IT
Total Skor

Catatan/informasi tambahan:
………………………………………………………………………………………
Makassar, 10 Mei 2023
Penilai

MUSDALIFAH Y, S.Pd,M.Pd
NBM. 114613
 Pengenalan Lapangan Persekolahan Lanjutan (PLP Lanjut)
Untuk Guru Pamong

KEMAMPUAN MAHASISWA DALAM MEMBANTU

MENGEMBANGKAN RPP
Petunjuk:
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : Sangat Kurang
Skor 2 : Kurang
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik
Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang
disediakan.
Nama Mahasiswa : MUH INAL ALSYAHRANI
Bidang Studi : TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Nama LPTK : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)
NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR
1. Ketekunan
2. Kegigihan/kesungguhan
3. Kelancaran
4. Penguasaan Konsep RPP
Kemampuan mengoperasionalkan pedoman
5.
penyusunan RPP
Catatan/informasi tambahan:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Makassar, 10 Mei 2023
Penilai

MUSDALIFAH Y, S.Pd,M.Pd
NBM. 114613
Instrumen telaah dan penilaian perangkat RPP
Tidak Catatan
No. Komponen Ada
Ada Perbaikan
I. RPP

1. Identitas RPP

a. Judul

b. Satuan Tingkat Pendidikan

c. Bidang Keahlian

d. Mata Pelajaran

e. Kelas/Semester

f. Alokasi Waktu

2. Kompetensi Dasar

3. Kesesuaian Indikator
Kesesuaian IPK dengan Tujuan
4.
Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran (Menggunakan
5.
Format ABCD)
6. Pemgembangan Materi Pembelajaran
Pendekatan/strategi/Model/Metode
7.
Pembelajaran
8. Alat dan Bahan/Media

9. Langkah-langkah Proses Pembelajaran

a. Apersepsi dan Motivasi

b. Mencantumkan alokasi waktu setiap
langkah
c. Bahan ajar diskenariokan
 d. Keterampilan berfikir diskenariokan

e. Perilaku berkarakter diskenariokan

f. Keterampilan sosial diskenariokan

Dilengkapi Kolom Penilaian
10.
Keterlaksanaan Pembelajaran
Pemanfaatan Sumber Pembelajaran yang
11.
Kontekstual
12. Daftar Pustaka

IV. LKP dan Kunci LKP

1. Judul
Mencantumkan Tujuan
2. Pembelajaran/Indikator yang sesuai di
RPP
3. Alat/Bahan (jika ada)
Rumusan
Masalah/Hipotesis/Variabel/Definisi
4.
Operasional, Tabel Data, Analisis,
Kesimpulan, Penerapan, (jika ada)
5. Daftar Pustaka

6. Kunci LKP

V. Buku Siswa/Bahan Bacaan/Modul

MencantumkanTujuan
1. Pembelajaran/Indikator yang sesuai di
RPP
2. Rangkuman Materi

3. Latihan (aktivitas)

4. Kunci latihan

5. Daftar pustaka
 6. Kejelasan/kebenaran gambar

VI. Lembar Penilaian (LP) dan Kunci

Matrik tabel spesifikasi memiliki tiga
1. kolom : tujuan pembelajaran, nama LP
dan
butir Soal, kunci LP dan butir soal
Validasi isi butir-butir setiap lembar
2.
penilaian
a. Afektif

Keterampulan Sosial

Perilaku Berkarakter

b. Pengetahuan

c. Keterampilan

VII. Media Pembelajaran

1. Media Menunjang ketercapaian indikator

2. Mencantumkan kegunaan media

3. Media menarik

4. Media diskenariokan di RPP

Catatan/Informasi Tambahan:
....................................................................................................................................
 Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP) Lanjutan
Untuk Guru Pamong
LATIHAN MENGAJAR
Petunjuk:
Berilah skor pada indikator/aspek yang diamati dengan cara memberi angka 1,2,3,
atau 4 pada kolom skor sesuai penilaian dengan kriteria sebagai berikut.
Skor 1 : Sangat Kurang
Skor 2 : Kurang
Skor 3 : Baik
Skor 4 : Sangat Baik
Untuk beberapa catatan/informasi tambahan, mohon dituliskan pada tempat yang
disediakan.
Nama Mahasiswa : MUH INAL ALSYAHRANI
Bidang Studi : TEKNOLOGI PENDIDIKAN
Nama LPTK : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP)

NO. INDIKATOR/ASPEK YANG DIAMATI SKOR

1. Membuka pelajaran
2. Menunjukkan penguasaan materi pembelajaran
Menerapkan langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan
3.
pendekatan scientific (model 5M)
Menunjukkan kemampuan memilih media yang sesuai dengan
4.
karakteristik pembelajaran
Menunjukkan kemampuan menggunakan media secara efektif
5.
dan efisien
6. Memanfaatkan TIK dalam pembelajaran
7. Menunjukkan kemampuan mengelola/memfasislitasi kelas
Menggunakan bahasa lisan dan tulis secara jelas, baik, dan
8.
benar
Menilai pembelajaran pada ranah afektif, pengetahuan dan
9
keterampilan
10. Menunjukkan gaya (gesture) yang sesuai
Menutup pembelajaran dengan membuat rangkuman/simpulan,
11.
refleksi dan berdoa

Makassar, 10 Mei 2023

Penilai

MUSDALIFAH Y, S.Pd,M.Pd
NBM. 114613
 LAMPIRAN FOTO KEGIATAN PLP LANJUT

a. Rapat kordinasi Bersama guru Pamong

b. Kajian keagamaan
c. Pembukaan Sparkling Ramadhan
d. Rekapitulasi Abssen Siswa

e. Pengawasan Ujian Nasional Siswa

f. Rapat Evaluasi

g. Buka Bersama